第一篇：六年級科學(xué)單元教學(xué)

第一單元單元教學(xué)

單元主題：在本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動物，植物，人體這些生命體的一些共同特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)《科學(xué)（3—6）年級課程標準中，關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的，通過本單元的學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認識細菌，霉菌，病菌等微生物，知道生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：本單元采用了總—分----總的設(shè)計結(jié)構(gòu)，把認識微生物的貌作為單元學(xué)習(xí)的起點，然后再分類認識細菌，霉菌。最后，再從生命體都具有細胞結(jié)構(gòu)的角度，進一步幫助學(xué)生擴展對生命體共同特征的認識。

再設(shè)計本單元各課時，采取了活動體驗，增強感性，資料引導(dǎo)，獲取認知的模式。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容還包括利用資料，滲透尊敬科學(xué)家 認識科學(xué) 是不斷發(fā)展的科學(xué)史教育，以及把學(xué)到的微生物知識用到生活實際中去的實踐教育。單元教學(xué)目標：

1、能利用簡單的工具對事物進行細致的觀察并能用圖和文字表達。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

3、了解細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。

課時安排：

1、水滴里的生物1課時

2、做酸奶1課時

3、饅頭發(fā)霉了1課時

4、搭建生命體的“積木”1課時

第二篇：六年級科學(xué)單元測試題

導(dǎo)語：科學(xué)可以推翻黑暗的舊社會，科學(xué)可以打到迷信的權(quán)威們。是科學(xué)為我們創(chuàng)造了美好的明天，是科學(xué)，構(gòu)造出美好的社會。我愛科學(xué)！以下小編為大家介紹六年級科學(xué)單元測試題文章，歡迎大家閱讀參考!

六年級科學(xué)單元測試題

班級：姓名：分數(shù)

一、我的選擇。（把正確答案的序號填在括號里30分）

1.很多材料可以通過改變()增強抗彎曲的能力。

①形狀 ②厚度 ③形狀或厚度

2、我國著名的趙州橋至今結(jié)實完好，主要原因是

①拱形結(jié)構(gòu) ②石料抗彎曲能力強 ③石料能承受很大的壓力

3加固正方形框架的最好辦法是增加()。

①橫桿 ②斜桿 ③豎桿

4、下面能增加紙的抗彎曲能力的是（）。

①增加紙的厚度 ②減小紙的厚度 ③增加紙的光滑度 ④讓紙變得更粗糙

5、下面不能增加紙的抗彎曲能力的形狀改變是（）。

①、— ②、W ③、T ④、U6、下面（）物品沒有利用到拱形原理。

①圓頂屋頂 ②趙州橋 ③金字塔 ④乒乓球

7、下面（）框架最牢固。

①Δ ②□ ③◇ ④∏

8、空塑料瓶在（）情況下最不容易倒。

①瓶口向下 ② 瓶口向上 ③瓶口向上瓶里

裝一些沙

9、鋼索橋主要由鋼纜、橋塔、和橋面組成。（）是橋承

重的主要構(gòu)件。

①鋼纜 ②橋塔 ③ 橋面

10、增加梁的厚度可以（）能力。

①增加抗彎曲 ②大大增加抗彎曲 ③ 減小

抗彎曲

二、我的判斷。（對的打√，錯的打×20分）

1、形狀不同的一種材料，抗彎曲能力也會不同。

()

2、增加材料的厚度可以提高材料抗彎曲能力。（）

3、改變薄形材料的形狀可以增大它的抗彎曲能力。（）

4、利用三角形可以增強結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。（）

5、上小下大、上輕下重的物體不容易倒。（）

6、三角形和四邊形是最基本的框架，四邊形框架的穩(wěn)定性

最好。（）

7、寬度比厚度更能提高梁的抗彎曲能力。（）

8、拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。（）

9、球形在各個方向上都可以看成拱形。（）

10、把薄形材料彎折成“工”字形，實際上是增加了材料的寬度。（）

三、我的研究。用筷子做一個穩(wěn)固的正方體框架（20分）

1、我的框架草圖為：

2、我需要多少根橫桿、豎桿、斜桿

3、思考哪些地方最需要斜桿，哪些地方不一定需要斜桿？

4、數(shù)一數(shù)框架中有多少個三角形，想想每根斜桿起什么作用？

四、我的實驗：下面是做紙的厚度與抗彎曲能力大小的實驗的記錄表（15分），1、請你根據(jù)實驗填寫記錄表，2、我的發(fā)現(xiàn)：

五、我的思考。（15分）

1．鐵塔的哪些特點使它不容易傾倒？

2.電燈泡的玻璃殼很薄，通常都做成球形，請說明其中的道理。

3、我們用紙造橋要考慮哪些問題？

第三篇：小學(xué)六年級科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計

第三單元：能量教學(xué)設(shè)計

第1課電和磁

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點】

認識電流可以產(chǎn)生磁性。【教學(xué)準備】

1.學(xué)生自備：一號電池

2.教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

2.學(xué)生活動

3.當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象??你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動

3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4.經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 反思;本課 “重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認識電可以產(chǎn)生磁，增強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的探究性、趣味性。在課堂上我注重的是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂趣，參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是，提問是否恰當，設(shè)計是否合理，表達是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。

第2課電磁鐵

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。【教學(xué)重、難點】 了解電磁鐵的基本性質(zhì) 【教學(xué)準備】

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2.教師準備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？ 2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

3.學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。4.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。

（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。

反思：在本課中最重要的環(huán)節(jié)是對電磁鐵的南北極與什么有關(guān)的探究。學(xué)生利用對比實驗的方法得出了一致的結(jié)論。本課真正體現(xiàn)了以探究為核心的科學(xué)課學(xué)習(xí)理念，學(xué)生以飽滿的熱情投入到要探究的內(nèi)容和預(yù)定的教學(xué)目標中；其次，雖然對某一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得出結(jié)論，但是卻制造了懸念，激起了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，使探究活動得到延續(xù)，這樣學(xué)生既體會到了科學(xué)探究的樂趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和毅力。

第3課電磁鐵的磁力

（一）【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：

有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：

能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。【教學(xué)重、難點】

認識電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W(xué)準備】

1.學(xué)生自備：一號電池、大頭針

2.教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ 3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？

3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計劃。5.根據(jù)計劃，各小組開始實驗。

6.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。

反思：本課第一個活動，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？此項活動前，應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關(guān)知識，為討論影響電磁鐵磁力大小的因素作下鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從線圈、鐵芯、電池（電流）三個方面去考慮問題。在每一個方面又會有不同的細節(jié)問題，如線圈，學(xué)生提到了線圈的粗細、長短、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素，對于鐵芯，提到了鐵芯的長短、粗細等因素，這些想法都應(yīng)予以肯定。在學(xué)生作出這些假設(shè)時，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生說明“作出假設(shè)的理由”，避免無根據(jù)地說法。

第4課電磁鐵的磁力

（二）【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。過程與方法：

經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。

能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強力電磁鐵。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重、難點】：

了解改變電磁鐵磁力大小的方法；

培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)準備】

1.學(xué)生自備：一號電池

2.教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？

2.板書課題

（二）小組檢驗所選擇的假設(shè) 1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。

4.各小組驗證假設(shè)。教師巡視，強調(diào)根據(jù)P56“2.準備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準備如何發(fā)言。

（三）匯報交流，共享研究成果

1.全班交流

（1）實驗前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？

2.大家動手試一試。

反思;對比實驗強調(diào)的是對變量的控制，早在四、五年級時學(xué)生就已接觸過對比實驗，對對比實驗的設(shè)計方法也已基本掌握，因此，本課指導(dǎo)設(shè)計對比實驗的重點不是一步一步具體指導(dǎo)，而是在學(xué)生自己設(shè)計的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮得更周密、更科學(xué)、更細致，從而使取得的數(shù)據(jù)更科學(xué)，更有說服力。

為此，在學(xué)生完成研究計劃后，安排學(xué)生交流、展示研究計劃，并引導(dǎo)學(xué)生對所展示的研究計劃質(zhì)疑，闡述自己的想法，在研討中逐步完善研究計劃，在此基礎(chǔ)上，進一步提示應(yīng)注意的細節(jié)，如：先做哪個實驗？做幾次？為什么？一個實驗完成后需要把線圈拆下來嗎？圈數(shù)多繞不下時怎么辦？按怎樣的方向繞？等等，目的是使實驗時盡可能避免其它因素的干擾，只改變其中一個條件，其它條件都不變，確保所取得的數(shù)據(jù)的科學(xué)性。

第5課神奇的小電動機

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

玩具小電動機的功能是把電變成了動力。過程與方法：

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構(gòu)造。根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。情感、態(tài)度、價值觀： 產(chǎn)生探究小電動機的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】

了解小電動機的結(jié)構(gòu)和工作原理?！窘虒W(xué)準備】

1.學(xué)生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 2.教師準備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

1.小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。

（二）小電動機里有什么

1.讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動機轉(zhuǎn)動的秘密

1.小電機里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？ 2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。

4.討論：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？

反思：本課是一項很有意思的活動，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對平時常見的電動機的工作原理有全新的認識。不過本課也存在兩個困難，一是材料，學(xué)校沒有那么多可供學(xué)生分組探究的電動機，讓學(xué)生帶來拆開也有困難；二是學(xué)生的知識儲備兩極分化，男生對電動機接觸、了解多，女生幾乎一無所知。這是需要教師在教學(xué)前有所準備的。本課的難點就是講清小電動機轉(zhuǎn)動的原理。這不是靠簡單的講述所能表述清楚的，一定要借助實物演示，邊演示邊講解，才能使學(xué)生對電動機的工作原理有一個清楚的了解。

第6課電能和能量

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過程與方法：

通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】 認識能量的多種表現(xiàn)形式 【教學(xué)準備】

1.學(xué)生準備：鐵絲 2.教師準備：電扇、電燈 【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2.看來“電”的能力很強啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量

1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車利用了熱能（2）風(fēng)車利用了風(fēng)能

（3）激光和聲音詳見書上的解釋 2.你還知道哪些能量形式？ 3.有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。4.人的運動也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？

5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？ 7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

反思：本節(jié)課運用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識讓學(xué)生通過各種途徑進行了解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過讓學(xué)生搜集事例和事實，鼓勵學(xué)生關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。

第7課電能從哪里來

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法：

通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻?！窘虒W(xué)重、難點】 【教學(xué)準備】

1.學(xué)生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠 2.教師準備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機 【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？ 4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？ 5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗？ 6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？

3.介紹三峽發(fā)電站

反思：本課既與上一課知識有聯(lián)系，也是上一課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。上一課講電能可以轉(zhuǎn)化成各種能量，這一課要探究這些電能是從哪兒來的，其實也是了解各種形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能，從而懂得能量的相互轉(zhuǎn)化。在介紹電池時，學(xué)生都能認識各種電池，教師關(guān)鍵在于使學(xué)生懂得這些電池的不同之處，也就是“把什么能量轉(zhuǎn)化成電能”，尤其是充電電池和蓄電池的介紹，要使學(xué)生懂得電能――化學(xué)能――電能的轉(zhuǎn)化過程。

第8課能量與太陽

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：

體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價值觀：

認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。【教學(xué)重、難點】 【教學(xué)準備】

1.學(xué)生準備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準備：煤的化石、能源儲量資料 【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

1.當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？

2.小組交流 3.全班交流

（1）你這樣說的依據(jù)是什么？

（2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

反思：《能量與太陽》是《能量》單元中最后一課的教學(xué)，在總結(jié)前段時間的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的情感態(tài)度，教師直接講授的道理學(xué)生都懂，但未必能深入的體會道理，只有讓學(xué)生自己從能源的來源、能源在生活中的重要性、能源的緊缺、新能源的開發(fā)等環(huán)節(jié)的安排上體會出節(jié)約能源的重要性才是最深刻的思考。

第四篇：六年級科學(xué)下冊教案一二單元

（青島版）六年級科學(xué)下冊教案

第一單元 人的一生

1.細胞

一、目的要求

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）

二、課前準備

教師準備：投影片——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。

三、重點難點 初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．小結(jié)：植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。

（二）探究活動 了解不同生物體的細胞 1．指導(dǎo)學(xué)生認識細胞

我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教 師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。匯報觀察結(jié)果。

小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

2.認識顯微鏡 顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構(gòu)成。

演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的??

分組觀察。交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細胞構(gòu)造圖。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構(gòu)成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質(zhì)。細胞

很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構(gòu)成。3.引導(dǎo)學(xué)生認識植物體是由細胞構(gòu)成的

（1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。

觀察：指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？（2）課件出示根的縱切圖。

觀察： 這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細胞？ 根細胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。

觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細胞？莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較?。?/p>

（4）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構(gòu)成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

4．指導(dǎo)學(xué)生認識動物體、人體也是由細胞構(gòu)成的

（1）出示投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。（3）觀察：這6種細胞分別是什么樣的？哪種細胞比較大

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構(gòu)成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

5．總結(jié)關(guān)于細胞的知識

生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個細胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

（三）自由活動 制作細胞模型 1.小組活動。2.展示交流作品。

（四）拓展活動

查閱資料，了解細胞是怎樣生活的。

板書設(shè)計：

成生物體

（生長 繁殖 變化）

決定

細胞

課后反思：

2.我從哪里來

一、教學(xué)目標

1．能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。2.引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

1.學(xué)會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

2.讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗***辛苦感悟親情?；顒訙蕚?/p>

三、教學(xué)準備 1.學(xué)生準備

把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報告。2．教師準備

（1）了解學(xué)生的已有認識和感興趣的話題。（2）多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）談話 導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學(xué)課的課題進行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。

（二）探究活動：我從哪里來？ 展示資料 感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3.教師適時評價總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集 分析 運用）4.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 5.總結(jié)過渡：

同學(xué)們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一

細

胞

構(gòu)

個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

（三）自由活動：游戲體驗

感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經(jīng)常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學(xué)生說心聲

（四）拓展活動

整理獲取的資料，設(shè)計、制作一份《生命手冊》。板書設(shè)計；

精子

搜集

我從哪里來

受精卵

胚胎

嬰兒

分析

卵

子

大

約

十個月

運用 課后反思：

3.人的一生

一、教學(xué)目標

1．會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2．喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

二、教學(xué)重難點

了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關(guān)注個人保健。

三、活動準備

準備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

四、教學(xué)過程

1．探究人的一生身體發(fā)展變化特征

師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué) 還準備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報：

生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也高了。

生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？

生：人生長發(fā)育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學(xué)會長出喉結(jié)，也有的還沒長出來。女同學(xué)不會長出喉結(jié)，也摸不到。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了??

同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個發(fā)展階段。

從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個時期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。2．探究青春期身體變化特征

同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統(tǒng)計表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重

請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。學(xué)生繪制并展示圖表

生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進入了青春期。

是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進入了青春期。有些同學(xué)將要進入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。3．青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？ 生：應(yīng)該加強體育鍛煉、生：應(yīng)當學(xué)習(xí)更多的知識

生：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營養(yǎng)價值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。生：不吸毒、不參加賭博 生：不和壞人交朋友

師：對，要注意學(xué)習(xí)法律知識，遵紀守法。4．自由活動

同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識嗎？請同學(xué)們開展一個“預(yù)測20年后的我”的活動，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進行自由活動 5．拓展活動

請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌嘟涣?，也可以出一期專題研究。課后反思：

4.我像誰

一、教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力； 2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認真求實，嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。

二、重點難點

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)；

三、教學(xué)準備

1．學(xué)生每人準備一面鏡子，一張全家福照片 2．教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。3．有關(guān)多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1．游戲（肖像描述）：請學(xué)生口頭描述班級內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。通過這個游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時，學(xué)生在描述時，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來描述，這樣就使學(xué)生盡快地進入角色。

2．師：看來，我們每個人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）

（二）探究活動

1．指導(dǎo)學(xué)生認識什么是遺傳和變異

學(xué)生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細、全面。學(xué)生匯報觀察的結(jié)果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當。

結(jié)合學(xué)生的匯報師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時多媒體出示書25頁的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號。

小結(jié)：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動中，師適當參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢。

學(xué)生匯報活動結(jié)果，說出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過這個活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。面對如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級內(nèi)同學(xué)的父母，就要認真仔細地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進一步說明：早在公元300-400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。

2．指導(dǎo)學(xué)生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生

了變異？同時結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁的兩個表格中。學(xué)生匯報結(jié)果。

對以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

（三）自由活動

課件出示一組植物、動物圖片：比較相同和不同 1.小組觀察、比較。2.交流觀察發(fā)現(xiàn)。

（四）拓展活動：

1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。2.進一步整理并完善自己的《生命手冊》 課后反思

第二單元無處不在的能量

5.讓身體熱起來

教學(xué)目標：

1.能體會到我們的身體能發(fā)出熱 2.知道使身體發(fā)熱的方式有那些。3.養(yǎng)成樂于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：身體發(fā)熱的方式有那些。教學(xué)難點：人體能量的吸收和消耗。教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀看幾種人體發(fā)熱的圖片：火鍋、烤火爐、運動（參考問題：這些熱是從哪里來的？）

二、讓我們身體熱起來

1.當我們的身體感覺有些冷的時候，我們以常用哪些方法使自己熱起來？

（學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說自己會怎樣做？）運動、吃火鍋、烤火、曬太陽下等。2.這些方法是怎樣使我們的身體熱起來的呢？

太陽為我們帶來了熱、食物給我們提供了能量。

3.拓展：人體吸收的能量到哪里去了？（運動、工作等消耗了，或者轉(zhuǎn)變成糖與脂肪儲存了）

三、衣服能給我們帶來熱嗎？

1.回憶自己的生活體驗（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識時與生活結(jié)全起來）（1）晚上，當我們進被窩時，你的感覺是什么？

（2）而當我們早上起來時，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時被窩還熱嗎？這一連串的問題讓你對你剛才的想法是不是參生了懷疑？

（3）衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設(shè)計一個實驗來證明你的想法。2.分級討論制定實驗方法，再在班上表述大家評論其可行性。3.對設(shè)計合理有可行性的實驗方案在班上推廣，并開展實驗。4.對自己的實驗作匯報。（1）實驗中你們觀察到了什么？（2）衣服會自己產(chǎn)生熱嗎？

（3）多穿些衣服怎么會覺得熱起來了？ 5.問題：北極熊為什么不怕冷？

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后教師作總結(jié)：

1.讓人體熱起來的辦法，2.人體的能量的消耗，3.北極熊不怕冷的原因。板書設(shè)計：

運動（摩擦、跑步等）

熱源（太陽、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群）

熱起來了：

吃食物（菜、熱飯、火鍋）發(fā)燒、緊張、害羞使人體產(chǎn)生熱量等

北極熊不怕冷的原因：細密的毛，厚厚的脂肪等。

6.擺的秘密

教學(xué)目的

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認識擺動，知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。3.讓學(xué)生認識了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。

教學(xué)準備

1.分組實驗材料：

（1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

（2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。2.演示材料：帶擺的鐘。

3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。

2.讓學(xué)生觀察，然后說出生活中的實際例子。（板書課題。）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有 3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。（1）學(xué)生分組安裝、觀察。（2）匯報觀察結(jié)果。

2.講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。

（1）學(xué)生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度，記錄擺的擺動次數(shù)。（2）討論：通過以上觀察、實驗，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？（鉤碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù)；吊線的長度越短，擺動越快。）（3）學(xué)生分組實驗－為什么擺會慢慢的停下來？（4）指導(dǎo)學(xué)生認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化。（5）討論：

①以上實驗結(jié)果說明什么？為什么？

②現(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）

（6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動得快。

3.做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。

（三）鞏固練習(xí)

1.講述：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。

2.提問：同一個擺的擺動有什么規(guī)律？擺動的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？ 3.討論：

（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。）

（2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）

（3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動力）

（四）布置作業(yè)

用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

鉆木取火

一、教學(xué)目標：

1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。

2.想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3.知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

二、活動準備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關(guān)古代人用火的音像資料。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.觀看事先準備的音像資料。

2.展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。

（二）認識鉆木取火的道理

1.提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點解釋其中的道理嗎？” 2.學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學(xué)生在全班進行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。3.計實驗驗證。

4.學(xué)生交流驗證情況，展示驗證成果。

（三）生活中有哪些機械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象

1.提問：“生活中有哪些機械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？”，讓

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以小組為單位針對問題展開討論與交流，舉出實例，闡述觀點，做出合理解釋。

（四）自由活動：

1.摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？ 2.說一說，機械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？

（五）拓展活動：

搜集古人取火的資料進行交流和匯總。

8.通電線圈

（一）教學(xué)目標

1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

2.培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。3.尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。教法建議：

1.本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

2.教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

3.也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。教學(xué)重點： 知道電磁鐵的磁性。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

一、自行發(fā)現(xiàn)問題：

1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）2.提問：

他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3.學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：

二、研究電磁鐵的性質(zhì)。1.演示實驗：

（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2.談話：

剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.討論：

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關(guān)系？ 4.談話：

你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

5.學(xué)生分組實驗、觀察：

學(xué)生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）6.匯報結(jié)果：

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。

（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電 有磁性斷電 沒磁性）

三、認識電磁鐵也有兩極 1.討論：

（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？

（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？ 2.學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案： 3.思考：

（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？ 4.分組實驗：

用指南針檢驗電磁鐵兩端是否有南、北極。5.匯報結(jié)果：

（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6.師生小結(jié)：

通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書有兩極）

8.通電線圈

（二）教學(xué)目標

1．能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

2．知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。3．培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。4．尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。教法建議：

1．本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

2．教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。教學(xué)重點： 知道電磁鐵的磁性。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

一、自行發(fā)現(xiàn)問題：

1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）2．提問：

他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3．學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：

二、研究電磁鐵的性質(zhì)。1．演示實驗：

（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2．談話：

剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．討論：

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關(guān)系？ 4．談話：

你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

5．學(xué)生分組實驗、觀察：

學(xué)生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）6．匯報結(jié)果：

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。

（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電 有磁性斷電 沒磁性）

三、認識電磁鐵也有兩極 1．討論：

（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？ 2．學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案： 3．思考：

（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？ 4．分組實驗：

用指南針檢驗電磁鐵兩端是否有南、北極。

5．匯報結(jié)果：

（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6．師生小結(jié)：

通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書有兩極）

四、認識電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因 1．思考：

通過剛才各組的匯報，關(guān)于電磁鐵的南北極問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明白的問題？ 2．學(xué)生質(zhì)疑：

（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是為什么？）3．談話：

（1）兩個實驗不同結(jié)果的小組，把你們的裝置放在一起，看有什么發(fā)現(xiàn)？

10.無處不在的能量

教學(xué)目標

1．能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。

2．在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。

3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)過程：

觀察P17的課文圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，導(dǎo)入新課。1．生活中的能量

（1）、可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。

師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 讓學(xué)生進行討論、舉例。

讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。2．了解能量之間能夠互相轉(zhuǎn)化 尋找我們身邊的能量

1)我們來尋找一下周圍的能量，看誰找到的多。

2)小組研討，交流各自知道的能量形式和具有能量的物體。

3)全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當?shù)臅r候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。

4)把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。

學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發(fā)光時，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？ 問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。

師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉(zhuǎn)化的過程。3．動手實驗，體驗?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過程。

讓學(xué)生親自體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。

開發(fā)新能源

一、教學(xué)目的：

1.知道能源利用率的概念.2.了解解決能源問題的兩條途徑——開發(fā)新能源和提高能源利用率.3.知道能源問題的最終解決要靠科學(xué)技術(shù)的進步，激發(fā)學(xué)生努力向上的精神.二、教學(xué)過程： 1.引入新課。

教師：我們學(xué)習(xí)熱機的時候提出過一個概念叫熱機的效率，同學(xué)們還記得它的含意嗎？ 學(xué)生：在熱機里用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒所放出的能量之比叫做熱機的效率.教師：回答正確.我們知道煤燃燒放出熱量的過程是碳和氧反應(yīng)生成二氧化碳的過程，那么一般情況下放入爐膛的煤能不能完全燃燒光呢？ 學(xué)生：不能，總會留下沒有燒透的煤碴.教師：對，我們在利用燃料時，一部分被有效利用了，還有一部分沒被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的內(nèi)能能全部被有效利用嗎？同學(xué)們在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機時知道，內(nèi)燃機在工作時能不能把汽油或柴油燃燒時放出的內(nèi)能全部變成機械能呢？

學(xué)生：不能，還有相當一部分內(nèi)能被排出的廢氣帶走了，內(nèi)燃機的效率只有20～40%.教師：回答得很好.由此可見，能源在利用時，能夠有效利用的能量只占其中的一部分，還有相當一部分未被利用而散失了，所以我們要想辦法提高能量的有效利用部分，減少未被利用的部分.這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.2.進行新課。(1)什么叫能源利用率

板書：＜有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值叫做能源利用率.＞(2)提高能源利用率就可以節(jié)約能源的消耗

教師：以熱機為例，有效利用的能量僅為用來做有用功的那部分內(nèi)能，如果能把從內(nèi)燃機中排出的廢氣帶走的熱量也利用起來，從整體來講也就提高了能源的利用率了.板書：＜提高能源利用率可以減少能源的消耗＞

教師：我國目前總的能源利用率只有30%，比發(fā)達國家的50%還有很大差距，如果我國能把能源利用率提高到50%，按1989年的數(shù)據(jù)計算，每年就可節(jié)約標準煤3.8億噸，這是個多么大的數(shù)字啊！所以節(jié)省能源消耗，既可提高經(jīng)濟效益，又能緩解能源緊張局面，意義是十分巨大的.(3)提高能源利用率要靠科學(xué)技術(shù)的進步

教師：在熱機那一章的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)知道，使用蒸汽機的效率只有10%左右，后來發(fā)明了內(nèi)燃機，效率提高到30%以上.從火電站到熱電站，能源利用率從30%提高到50%以上.采用超高壓送電，大大減少了輸電線上的能量損失，又等于提高了能源的利用率.板書：＜能源利用率的提高離不開科學(xué)技術(shù)的進步.＞(4)我國掙取的節(jié)能措施

請同學(xué)閱讀該節(jié)課文第5自然段，然后共同總結(jié)。(4)開發(fā)節(jié)能新產(chǎn)品，淘汰能耗高的舊產(chǎn)品。

教師：同學(xué)們可以算一筆帳：如果把60瓦的白熾燈都換成11瓦的小高效節(jié)能燈（亮度相當），那么消耗的電能將是原來的百分之幾呢？從這里可以看到淘汰老、舊設(shè)備，開發(fā)節(jié)能新產(chǎn)品，在節(jié)能上的潛力是很大的.目前我國正在進行社會主義四個現(xiàn)代化建設(shè)，能源的需求量很大，而能源的供應(yīng)往往跟不上生產(chǎn)發(fā)展的需要，所以每個人都要提高節(jié)能意識，從自己做起，從家庭、學(xué)校做起，節(jié)約能源消耗，也是為祖國建設(shè)做貢獻.(5)全章結(jié)束語 ①要開發(fā)利用新能源

教師：能源問題，關(guān)系到人類的衣食住行，關(guān)系到國家的興旺發(fā)達，關(guān)系到社會的繁榮和進步，隨著社會的發(fā)展，人類對能源的需求必將越來越大，更多地開發(fā)利用能源，就成為關(guān)系到人類生存發(fā)展的重大社會問題.人類現(xiàn)在還不能利用可挖核聚變的能量，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，一旦可挖核聚變能夠很方便地實現(xiàn)，可以說將永遠地解決人類的能源需求了.因為核聚變使用的原料氘，儲量非常豐富，1升海水中就含有0.03克氘，經(jīng)計算：1升海水中的氘聚變釋放的核能相當于300升汽油燃燒

時放出的能量.地球上的水總共含有約40多萬億噸氘，假如這些氘的1%作為核聚變的燃料，按現(xiàn)在的能源消耗計算，就足以滿足全世界幾億年對能源的需求，所以只此一項就足夠人類使用了.何況現(xiàn)在人類對太陽能的利用規(guī)模還很小，如果找到了光電轉(zhuǎn)換效率高的材料和技術(shù)，人們可以大規(guī)模地直接利用太陽能來發(fā)電，這也是一個誘人的前景.②科學(xué)技術(shù)的進步，會使能源的開發(fā)和利用出現(xiàn)新局面

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，今天還不能充分利用的能源，明天可能會發(fā)現(xiàn)一種新方法而利用得更充分；另外今后也還會發(fā)現(xiàn)更加巨大的新能源，這些都不是不可能實現(xiàn)的幻想.世世代代的中外科學(xué)家、發(fā)明家、工程師為人類開發(fā)利用能源已經(jīng)做出了巨大的貢獻，人類還一直在不斷發(fā)現(xiàn)、不斷前進.在座的同學(xué)們都是21世紀的建設(shè)者，希望同學(xué)們將來在能源問題上，或在其他科學(xué)技術(shù)問題上能夠大顯身手，為祖國的四個現(xiàn)代化，為人類的進步作出重大的貢獻.3.布置作業(yè): 閱讀課本：了解提高能源利用率的有關(guān)問題，提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣和認識.

第五篇：六年級科學(xué)1-9單元小條

一、風(fēng)格各異的建筑

1．人類最早居住的房屋是洞穴、草棚和樹巢。人們最早建造的房屋是用獸皮做成的可移動的帳篷。

2．早在山洞。人類最早建造的房屋可移動的帳篷。人類最早的房屋是山洞。

3．建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發(fā)展。人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，功能由單一到綜合的過程。

4．舉出幾件不同風(fēng)格的房屋：四川山村民居、傣族竹樓、內(nèi)蒙古圓頂土房，伊斯蘭特色的房屋、江蘇民居、北京四合院。

5．樓房的層次構(gòu)成：一棟樓房→單元房→房間→墻→磚

6.19世紀20年代研制出了水泥，以后又出現(xiàn)了鋼材、玻璃、塑料、混凝土等許多新的建筑材料。

7、早在遠古時代,.隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進步,建筑中融入了人類的情感、信仰和智慧。雄偉的金字塔、莊嚴的紫禁城，輝煌的凱旋門……這些聞名于世的建筑，都是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶。

8、不同地區(qū)房屋的特點與當?shù)丨h(huán)境和人們的生活方式相適應(yīng)的。

9、人們學(xué)會了生產(chǎn)和使用簡單工具，用木頭做成能遮風(fēng)擋雨的木屋；隨著技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明并生產(chǎn)出了磚、瓦、石灰等各種各樣的建筑材料，各式各樣的民居和金碧輝煌的宮殿開始出現(xiàn)了。

10、從手工操作、半手工操作、機械化到自動化，建筑機械得到迅速發(fā)展。建筑技術(shù)的進步及各種新型材料的使用，使高層建筑和大跨度建筑相繼出現(xiàn)。自來水、電、煤氣、通訊、電梯等設(shè)施的采用，使建筑功能更具綜合性。

二、巧妙的結(jié)構(gòu)

1．建筑物的結(jié)構(gòu)不同主要表現(xiàn)在整體結(jié)構(gòu)不同、屋頂結(jié)構(gòu)不同、墻體結(jié)構(gòu)不同、材料結(jié)構(gòu)不同等方面。

2．根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)特點，我知道：趙州橋是拱形結(jié)構(gòu)，金字塔是三角形結(jié)構(gòu)，橋墩、三峽大壩是實心結(jié)構(gòu)，埃菲爾鐵塔是框架，體育館是薄殼結(jié)構(gòu)，美國的安普卡特中心是球體結(jié)構(gòu)，泰姬.馬哈爾陵是圓屋頂結(jié)構(gòu).3．蜘蛛網(wǎng)在變形的過程中，可以將運動產(chǎn)生的力分散掉，英國的一位建筑師利用這一原理，為足球俱樂部設(shè)計了一座帶屋頂?shù)目磁_，這種結(jié)構(gòu)既節(jié)省材料，又使屋頂輕巧、堅固。

4建筑輕巧、明亮、經(jīng)濟、實用。

5、簡答：

（1）趙州橋為什么是拱形的？

答：趙州橋的拱形結(jié)構(gòu)能增加橋梁的穩(wěn)固性，同時擴大了橋的流水面積，減少了洪水對橋梁的沖擊。

（2）樓板、立柱為什么做成空心的？

答：因為空心既減輕自身重量，節(jié)省材料又不易彎折。

（3）屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？

答：因為三角形比較穩(wěn)固，能增加建筑物的承受力。

6、泰姬.馬哈爾陵：圓頂結(jié)構(gòu)；安普卡特中心：球形結(jié)構(gòu)；三峽大壩、橋墩：實心結(jié)構(gòu)；獨山隧道：管狀結(jié)構(gòu)；趙州橋：拱形結(jié)構(gòu)；埃菲爾鐵塔：框架結(jié)構(gòu)； 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：鳥巢，網(wǎng)狀葉脈；DNA：雙螺旋結(jié)構(gòu)； 貝殼：弧形、錐形、球形；薄殼結(jié)構(gòu)：體育館、悉尼歌劇院、香港國際會展中心

7、用一張32開的白紙和兩個相距10厘米的橋墩，搭一座紙橋。把紙折成“M”形或“W”形，可承受更重的物體。生活中有時把建筑物建成“W”形或“M”形，8、用木棒、橡皮筋捆扎成一個四邊形。沿兩條對角線綁實兩根木條，使之成為三角形結(jié)構(gòu)，會更穩(wěn)定。生活中有時把建筑材料做成三角形，如屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)就是三角形的。

9、直徑相同的實心紙棍比空心紙棍更容易彎折。生活中，把樓板、立柱做成空心的。

10、用16開的白紙將一本重0.5千克的16開圖書支起10厘米。應(yīng)把紙卷成空心柱狀，立起來，把書放在上面。生活中把立柱做成空心就是這個道理。

三、美麗的建筑

3．人們是怎樣利用周圍環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境，來體現(xiàn)建筑美的？

答：利用周圍的自然環(huán)境如山體、流水、湖面與建筑物融為一體。另一方面通過人工手段，利用各種要素造作需要的景觀，如假山、人工湖、雕塑、樓、臺、亭、榭、廓等體現(xiàn)建筑環(huán)境的美。

4．設(shè)計師在設(shè)計建筑物時，既要考慮建筑物的功能和材料，又要考慮建筑物的結(jié)構(gòu)，還要考慮如何體現(xiàn)建筑物的美。

5、公園長廊欣賞它的雕刻和繪畫；悉尼歌劇院欣賞它的造型美；臺灣日月潭慈恩塔欣賞它的造型美；頤和園長廊欣賞它的圖案和色彩；蘇州拙政園欣賞它的造型與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致上。

6、人們用裝飾木線、壁紙、石膏板、涂料、油漆等材料裝飾建筑物。但這些裝飾材料的使用，應(yīng)從綠色環(huán)保、無污染、有益健康的角度改進，做到建筑與健康環(huán)保的完美統(tǒng)一。

四、人體的組成2．人體——系統(tǒng)——器官——組織——細胞。從外觀上看分頭、頸、軀干、四肢

樓房——單元——房間——墻——磚

3．顯微鏡的結(jié)構(gòu)：目鏡、鏡筒、鏡臂、物鏡、載物臺、鏡座

用顯微鏡觀察時兩只眼都要睜開：被觀察物應(yīng)放在載物臺上。

4．細胞是怎樣構(gòu)成人體的？

絕大多數(shù)生命體都是由細胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個細胞；有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個細胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳等廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能量。

3．構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？（細胞）

4．怎么使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞？它是什么樣的？

答：（1）將洋蔥表皮細胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。

（2）調(diào)節(jié)顯微鏡，直到能看清楚洋蔥表皮細胞為止。

（3）觀察洋蔥表皮細胞，是一個個“小格子”。

5．不同類型的細胞外型有什么區(qū)別？

答：不同類型的細胞形狀、大小、顏色各不相同。

6．細胞是怎樣構(gòu)成人體的？

答：絕大多數(shù)生命體都是由細胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個細胞；有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個細胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳等廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能量。（人體細胞的作用）

9、記住23頁各種細胞圖片的名稱。

動物的表皮細胞、植物的表皮細胞、人的口腔黏膜細胞、人的血細胞、人的神經(jīng)細胞、人的心肌細胞（23頁）

五、消化與吸收

1．消化器官：口腔、食道、胃、肝、胰、小腸、大腸、肛門

2．在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割，磨碎成小顆粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進入血液的過程叫吸收。

5．肝臟：最怕酒；胰腺；怕暴飲食，過多油膩食物以及大量飲酒?？谇唬号鲁蕴嗵s。胃：怕暴飲暴食。

3．在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進入血液的過程叫吸收。

4．將一塊饅頭放入口中，反復(fù)咀嚼，有什么感覺？為什么？ 答：有甜味，因為唾液可以把淀粉變成糖。

5．舉出幾種消化系統(tǒng)疾?。?/p>

答：腸炎、胃潰瘍、齲齒、脂肪肝、痢疾、十二指腸潰瘍等。

6、我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的飲食和生活習(xí)慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？答：為了保護消化器官，（1）吃飯要細嚼慢咽，定時定量。（2）飯前便后要洗手，不吃腐爛變質(zhì)的東西。（3）吃飯時不要看書、寫字，飯后不要做劇烈運動。（4）盡量不飲酒，保護消化器官健康。（5）飲食搭配要合理。（6）多吃蔬菜、水果，而高蛋白、高脂肪的食物要適量。

7、人體八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官。

8、看書25頁：過量飲酒傷肝；飯后不漱口，不按時刷牙，睡前吃東西引起齲齒；暴飲暴食，過多油膩食物以及大量飲酒，引起胰腺充血水腫；暴飲暴食傷胃。

9、成年人小腸長6米左右，大腸長約

10．1983年，美國紐約州的一家公司研制成功一種新型內(nèi)窺鏡，它的一端裝著一個微型鏡頭，能將圖像轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的電信號，通過圖像監(jiān)視器顯示出來。內(nèi)窺鏡在診斷和治療疾病方面發(fā)揮著重要作用。

11．沒有發(fā)明內(nèi)窺鏡之前，醫(yī)生是怎樣做診斷的？有什么弊端？

答：根據(jù)病人的病情，通過簡單的望、聞、問、切檢查后憑經(jīng)驗診斷，這樣很容易誤診，耽誤病情，錯過最佳治療時間。

六、呼吸與交換

2．通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)（吸氣），并將體內(nèi)的二氧化碳排出體外（呼氣）

1．呼吸器官包括：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺、膈肌

2．氣體交換場所是什么？（肺）

3．呼吸過程是通過吸氣和呼氣兩個過程完成的，怎樣完成的？ 答：呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮，吸氣時，胸腔向外擴張。

4．呼吸的作用是什么？ 答：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

5．制作一個肺的模型，在模擬呼吸的過程中，瓶子相當于胸腔，氣球相當于肺，橡膠皮膜相當于膈肌，吸管相當于氣管。模擬呼吸的過程：向下拉動橡膠皮膜，相當于吸氣，此時膈肌下降，胸腔容積增大，氣體通過呼吸道進入肺，所以氣球膨脹；松開橡膠皮膜，相當于呼氣，此時膈肌上升，胸腔容積縮小，氣體通過呼吸道排出肺，所以氣球縮小。

6．簡述呼吸過程？

答：從鼻腔吸進新鮮的空氣（氧氣），通過喉、氣管、支氣管進入肺（肺泡）里，被血液運送到全身各處，從全身各處產(chǎn)生的廢氣（二氧化碳）被血液運回肺（肺泡）內(nèi)，經(jīng)支氣管、氣管、喉、鼻腔排出體外。

7．生活中哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康？怎樣做才能減少呼吸系統(tǒng)疾病?

答：影響呼吸系統(tǒng)健康的因素:（1）一氧化碳中毒（2）大量吸煙（3）大氣污染（4）隨地吐痰（5）感冒等。為減少呼吸系統(tǒng)疾病,我們要做到：(1)不吸煙,遠離吸煙等污染的環(huán)境；(2)用濕布擦黑板，掃地灑水(3)經(jīng)常鍛煉身體，預(yù)防感冒等。

9、吸入的香煙是高溫氣體，含有很多化學(xué)物質(zhì)，其中主要的有毒成分如尼古丁、一氧化碳，致癌物質(zhì)如焦油等，對人體健康危害很大。

10、感冒是一種常見的呼吸道傳染病，往往是由于細菌或病毒侵染人的呼吸道引起的，并通過感冒病人咳嗽、打噴嚏、吐痰等散出的含有細菌或病毒的飛沫傳染。

11、打噴嚏：鼻子快速吸氣，然后通過急劇呼氣將粘在鼻腔、咽等呼吸道內(nèi)表面上的灰塵或細菌噴到鼻孔外面。

12、肺活量單位是毫升，用ml表示。適當加快呼吸能幫助我們獲得更多的氧氣。

13、健康的肺外表光滑，顏色正常；因吸煙被損傷的肺外表粗糙，顏色發(fā)黑。

七、循環(huán)與運輸

1．循環(huán)系統(tǒng)器官包括：血管、心臟。

2．心臟相當于水泵，為血液循環(huán)流動提供了動力，而血管相當于運送食物的傳送帶。

3碳和其它廢物被循環(huán)器官運送到體外。（從呼吸系統(tǒng)中獲得的是氧氣，從消化系統(tǒng)中獲得的是養(yǎng)料）。

4．心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫心率。測量心率時要保持平靜

5．心臟是如何工作的？

心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經(jīng)全身各部門，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發(fā)育的需要。

6．心跳與脈搏的頻率是一致的，我們可以在頸部、腕部找到脈搏。皮下顯露的“青筋”是靜脈血管。

7．正常成年人在平靜狀態(tài)下的心率是

8．心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。

9．心跳的快慢與哪些因素有關(guān)？ 答：與運動劇烈程度、外界刺激、身體素質(zhì)等有關(guān)。

10．在循環(huán)器官中，有關(guān)醫(yī)療新技術(shù)有許多，如血管擴張術(shù)、心臟起搏器、心臟移植、心臟搭橋等。

11．新技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用給人類帶來了哪些好處？ 答：能夠幫助人們擺脫病痛，甚至重新獲得生命。

12工心臟植入病人體內(nèi)，使病人存活了112天。

13、怎樣保護心臟和血管的健康？（或怎樣保持循環(huán)系統(tǒng)的健康？）答：（1）經(jīng)常鍛煉身體（2）不吸煙，不喝酒（3）保持情緒穩(wěn)定等。

八、生理與適應(yīng)

1的神經(jīng)系統(tǒng)完成的。

2．神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓、神經(jīng)組成的。

3．什么是反應(yīng)時？

答：從刺激呈現(xiàn)到反應(yīng)開始之間存在的時間間隔，被稱為反應(yīng)時。

4．神經(jīng)系統(tǒng)加工外界信息時可分為五個階段，分別是什么？

答：（1）感覺器官感受到刺激，產(chǎn)生“感覺信息”；

（2）“感覺信息”沿神經(jīng)進入脊髓或大腦；

（3）脊髓或大腦通過對“感覺信息”進行加工，產(chǎn)生“動作指令”。

（4）“動作指令”沿神經(jīng)到達相應(yīng)的運動器官。

（5）運動器官做出必要的反應(yīng)。

5．反應(yīng)時的長短與哪些因素有關(guān)。

答：與刺激的強度、感覺器官的靈敏程度、人對刺激的熟悉程度以及動作反應(yīng)的次數(shù)等因素有關(guān)。情況并不相同，這就是錯覺。生活中的錯覺：房間里放塊鏡子，顯得空間大些；穿豎條衣服顯得瘦些。

7、在日常生活中，我們隨時隨地會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必要的反應(yīng)。

8、在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)境。關(guān)于適應(yīng)現(xiàn)象（1）剛進入電影院時，什么也看不清，過一會就會看清了；人們下水游泳，一開始覺得水涼，后來就覺得不那么涼了；進入花園里，我們會聞到濃郁的花香，過了一段時間后，感覺不到那么濃郁的花香了。

9、對同一種刺激，不同的人反應(yīng)時不同；同一個人對不同的刺激反應(yīng)時也不同。

九、健康成長

4．熱情、寬容、守信、自尊、自律、有愛心等優(yōu)良品質(zhì)，往往是在與人交往過程中體驗形成的。當你和異性同學(xué)交往時，需要學(xué)會掌握分寸。做到男、女生“六要”。

1．每個人青春期開始的年齡和結(jié)束的年齡略有不同，一般為10歲到20歲，女孩比男孩平均早2歲。

2．青春期是人體生長育的第二高峰期，是從兒童走向成年的重要階段。身體形態(tài)的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。從某種意義上說，這一時期的發(fā)育可以決定我們以后的身體素質(zhì)和精神狀況。

3．要健康、順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢？

答：（1）青春期身體發(fā)育迅速，活動量增大，需要全面、合理的營養(yǎng)。（2）強壯的體魄對我們一生都很重要。所以要堅持體育鍛煉。（3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4．喜歡與同齡人交往是件好事。熱情、寬容、守信、自尊、自律、有愛心等優(yōu)良品質(zhì)，往往是在與同學(xué)交往的過程中體驗形成的。

5．當你和異性同學(xué)交往時，需要學(xué)會掌握分寸？

男生六要：（1）要懂得男女是有差異的；（2）要學(xué)會尊重女生；（3）要主動幫助女生；（4）要有保護女生的責(zé)任感；（5）要自覺抵制黃色誘惑；（6）要有道德約束能力。

女生六要：（1）要舉止大方得體，掌握分寸；（2）要和異性保持文明、群體、公開的交往。（3）要識別、抵制異性的挑逗；（4）要拒絕錢和物的誘惑；（5）要遠離學(xué)生不該去的地方；（6）要掌握一些自我保護的方法。