第一篇：小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課 斜面的作用

——主備人：李顯春

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解斜面的意義，認(rèn)識斜面省力作用。

2、制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

3、學(xué)會積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。重 點(diǎn)：認(rèn)識斜面是如如何省力的。

難 點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：每小組1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。教學(xué)過程

一、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

在山區(qū)盤山公路為什么要修成“S”形？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解斜面的意義，認(rèn)識斜面省力作用。

2、制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

3、學(xué)會積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流

二、自學(xué)指導(dǎo)

請認(rèn)真看P16—17內(nèi)容：

1、閱讀P16內(nèi)容，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究斜面是否能夠省力。填“斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表”。

（如何用測力計(jì)測斜面上的拉力：拉動中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù)。）

2、閱讀P16內(nèi)容，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究不同坡度的斜面作用，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作。

3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不同坡度斜面的作用有什么不同或相同？

三、學(xué)生自學(xué)

1、學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)，合作探究，教師巡視，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果 小組匯報：

﹙1﹚第一個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并說明斜面有什么作用。

﹙2﹚第二個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并說明不同坡度的斜面有什么規(guī)律。

﹙3﹚在山區(qū)盤山公路為什么要修成“S”形？

四、討論更正，合作探究

1、學(xué)生自由討論更正，或說一說不同意見。

2、評講

﹙1﹚一起評第一個問題。

估計(jì)個別小組沿斜面提升物體的力與直接提升物體的力沒有差別。

分析錯因：

一種情況是用測力計(jì)測斜面上的拉力，當(dāng)測力計(jì)沒有處于勻速運(yùn)動時便進(jìn)行讀數(shù)；另一種情況是斜面坡度太大。﹙2﹚一起評第二個問題。

估計(jì)個別小組幾次試驗(yàn)的數(shù)據(jù)差別不大，不能找出規(guī)律。分析錯因：

一種情況是用測力計(jì)測斜面上的拉力，當(dāng)測力計(jì)沒有處于勻速運(yùn)動時便進(jìn)行讀數(shù)；另一種情況是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不周密，利用斜面提升的重物不同。

﹙3﹚一起評第三個問題。估計(jì)沒有錯誤。

五、課堂作業(yè)

1、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械叫做﹙ ﹚。

2、斜坡就是一種﹙ ﹚，它也是一種簡單機(jī)械。同一斜面，坡度越小，所需的拉力﹙ ﹚；坡度越大，所需的拉力﹙ ﹚。

3、討論螺絲釘也是斜面嗎？

六、課堂小結(jié)

說一說，生活中哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？

七、課后反思

斜面的作用一課的實(shí)驗(yàn)并不難，根據(jù)六年級孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。

我在選擇材料上得到同行們的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，斜面則采用KT板當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。第三，大小要適宜。如圖：

材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時的效率有很大的關(guān)系，通過實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。

對于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。

通過課堂教學(xué)25分鐘時間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時間緊密，效率提高，內(nèi)容落實(shí)到位。

第二篇：六年級科學(xué)上冊第一單元教案

第一單元教案

1、水滴里的生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

2、認(rèn)識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水樣和顯微鏡

三、教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識顯微鏡的各個部分，了解其功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

第二課時 上課時間：

3、認(rèn)識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識微生物的種類及分布。

認(rèn)識細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動？

4、鞏固學(xué)習(xí)

這一課你學(xué)到了什么？

你對微生物有什么了解了？

第一單元教案

2、做酸奶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過收集資料與交流，認(rèn)識細(xì)菌和病毒。

2、能夠通過做酸奶，證明細(xì)菌的存在。

3、知道細(xì)菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。

4、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

5、增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。

四、教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、指導(dǎo)學(xué)生動手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。

2、認(rèn)識細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。

牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識。

啟發(fā)學(xué)生說一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

第二課時 上課時間：

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認(rèn)識常見病毒。

4、知道預(yù)防傳染病的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病……

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問：細(xì)菌對人們的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

第一單元教案

3、饅頭發(fā)霉了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

三、教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察霉是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上畫好圖，并對顏色進(jìn)行描述。

2、了解霉的功與過

讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

第二課時 上課時間：

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法及依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，一般怎么做可以防止物食的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止食物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識放干燥劑防止食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

第一單元教案

4、搭建生命體的“積木”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

3、了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。

4、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。

四、教學(xué)過程：

第一課時 上課時間：

1、引入搭建生命體的話題。

搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

第二課時 上課時間：

3、認(rèn)識細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成單元名稱：

第三篇：六年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

張廟小學(xué) 馬劉影

1、山中訪友

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

（二）、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一自然段）（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。

（三）、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。

（默讀畫句，讀后交流。）（3）交流感受。

誰知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重” ？

師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。

五、小結(jié)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受？ ①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

（二）、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

（三）、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

五、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思： 山中訪友古橋 物 樹林 我 ?? 相 老朋友知己 朋友

2、山雨

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨?? 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一、初讀課文，理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風(fēng) 輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后?/p>

（二）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。）

b體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

五、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）

雨（馮劍華）

雨，應(yīng)該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才 有果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。

思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

教學(xué)反思

3、草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

2.體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。（3）交流反饋。

（二）、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分？

（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ 交流反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。① 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

（5）第9自然段，“我還看見了許多許多??”思考：“我”還會看見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??）

（二）、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)第4課。

五、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

草蟲的村落

黑甲蟲——游俠 小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞作（想象豐富，感受獨(dú)特）教學(xué)反思：

4、索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點(diǎn)？

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？

3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？

4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個問題。

2、同學(xué)們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）

（二）、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。

2、隨機(jī)抽三個同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。

3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）

4、詞語理解得不錯。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。

5、指名回答并板書。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

第二課時

一、導(dǎo)入新課

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學(xué)們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。

4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。

2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。

一、要明確你們的任務(wù)是什么。

二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音?！八毙〗M活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。

4、學(xué)生分組練習(xí)。

（二）、演繹索溪峪的“野”

1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。

2、學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、漫談感受、總結(jié)升華

1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？

2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

3、學(xué)完課文，有什么感受？

4、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

5、詹天佑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

④感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重難點(diǎn)：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）

③揭示課題：詹天佑 簡介詹天佑

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）初讀課文，整體感知

①整體感知課文。

a． 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c． 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。

a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。

b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

③圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

（二）了解背景，研讀體會

①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到__________時，我感到_________。因?yàn)開_________?！?②重點(diǎn)研讀以下幾句。

a．“當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。”

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就??”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。d．“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！?/p>

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

小結(jié)課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。③交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀

三、合作探究、探索新知

（一）深入研讀，感悟愛國

①研究勘測線路，感受愛國情懷。

a． 我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

②交流品讀以下幾句：

a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”（１）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）

（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

（3）在峭壁上定點(diǎn)、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）

②研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會“杰出”的（二）智慧和愛國精神。

a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？ b．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）c．交流反饋。（師板畫2幅圖）

（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

d．火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)

總結(jié)延伸，想象寫話

①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個杰出的愛國工程師。

②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。④交流評價。積累內(nèi)化，課外拓展

①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動安排等。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思：

第四篇：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們愛你啊，中國

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過學(xué)文，初步感受詩歌的寫法，能仿照詩的第二至第六小節(jié)寫一到兩節(jié)。

4、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過初步感觸詩歌的寫法，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情及體會詩歌獨(dú)特的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受詩歌的寫法；能仿照詩的第二至第六小節(jié)寫一到兩節(jié)?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時

第一課時（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1、出示填空： 我們愛你啊，---------------

請學(xué)生在橫線上填入自己搜集的所了解的祖國風(fēng)景名勝。

2、引導(dǎo)：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家。華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌――

1、我們愛你啊，中國！

3、齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。提出不理解的生字，作上記號。指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

三、再通讀全詩。

1、糾正自己剛才出錯的地方，做到正確、流利。不添字，不掉字，不錯字，不重復(fù)，停頓適當(dāng)。盡量讀出感情。

2、小組內(nèi)檢查生字詞的學(xué)習(xí)。

3、展示讀詞語。

群星閃爍

銀裝素裹

清奇俊秀 濃妝淡抹

云霧飄渺

波瀾壯闊

4、檢查讀課文，達(dá)到正確、流利為止。

5、教師范讀詩歌。

6、學(xué)生模仿老師再練讀詩歌。

7、小組內(nèi)交流不理解的詞語的意思，教師指導(dǎo)學(xué)生查工具書或者想象或者聯(lián)系詩句內(nèi)容來理解。

四、整體感知詩歌主要內(nèi)容和情感主線。

1、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

2、交流：課文從哪些方面表達(dá)了自己最祖國的熱愛呢？

3、討論：每一小節(jié)都有那些表達(dá)情感的句子作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國呢？

4、小結(jié)并板書：

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

2、在田字格中描紅。

3、指導(dǎo)寫好“脊”和“瓷”兩個字。

六、作業(yè)。

1、朗讀全詩，盡量能夠背誦。

2．抄寫生字新詞。

3、搜集我國各地的富饒物產(chǎn)的資料?！景鍟O(shè)計(jì)】

1、我們愛你啊，中國 我們愛你（情感主線）幅員遼闊

山河壯麗

物產(chǎn)豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發(fā)開拓 【教學(xué)反思】

第二課時（展示提升課）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、精讀感悟。

1、品讀第一小節(jié)。

（1）請你們閉上眼睛，跟隨我一起去看一看。（深情范讀第一小節(jié)。）

（2）一句詩就是一幅畫，剛才的你看到了怎樣的美景？（3）相信你一定能讀好這一段，指名讀第一小節(jié)。（關(guān)注關(guān)鍵詞）（4）齊讀。從這短短的幾句話中，除了讓我們看到一幅幅美麗的畫面，還告訴了我們什么？（祖國疆域遼闊）

（5）你能不能通過對比朗讀，將這時間和季節(jié)的變化表現(xiàn)出來呢？（關(guān)注對比的寫作手法）

（6）小結(jié)：這就是詩歌的魅力所在：凝煉的語言，獨(dú)特的視角釋放出我們內(nèi)心最真實(shí)的情感。

（7）讓我們再一次深情地朗讀第一小節(jié)。（板書：凝煉的語言 獨(dú)特的視角）

還記得詩歌從哪幾方面抒發(fā)了作者的熱愛之情？（板書：幅員遼闊；山河壯麗；物產(chǎn)豐富；民族偉大；文化燦爛；奮發(fā)開拓）

2、品讀第二小節(jié)。（1）首先讓我們一同去領(lǐng)略祖國壯麗的山河。（指名讀第二小節(jié)）（2）出示圖片，關(guān)注語言，讀出意境。領(lǐng)會作者凝煉的語言。（指名讀，小組合作讀）

（3）除了這些詞語，你還能想到哪些描寫山水的四字詞語？（4）再讀這一段，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（關(guān)注作者獨(dú)特的視角）（5）同樣的名山勝水，你還能想到哪些？（6）指名說。

（7）現(xiàn)在你們能不能也試著仿寫兩句描寫祖國壯麗的山河？（8）出示老師的下水文。（讓學(xué)生關(guān)注用詞的變化）

（9）指導(dǎo)背誦：祖國的江山如此多嬌，所以背誦出這壯麗的河山，一邊背一邊想。

3、自學(xué)第三——第六小節(jié)。引導(dǎo)讀：集體的智慧真是無窮無盡的，繼續(xù)發(fā)揮你們的團(tuán)隊(duì)精神，小組合作，選擇你們最感興趣的小節(jié)，先認(rèn)真品讀作者的文字，然后想一想符合這個方面你還可以怎樣選擇哪些內(nèi)容？用上哪些詞語？如果能夠仿照著說上一兩句就更好了。

（1）我們的祖國地大物博，有著豐富的物產(chǎn)，所以“我們愛你啊，中國”！

（2）五十六個民族五十六朵花，多樣的民族多樣的風(fēng)情，所以“我們愛你啊，中國”！

（3）祖國燦爛的文化深深地印在我們的腦海中，從你們口中流出的就一定是最美的聲音！所以“我們愛你啊，中國”！

（4）松樹的偉岸、梅花的高潔、翠竹的正氣不正是古往今來英雄們的象征嗎？所以“我們愛你啊，中國”！

4、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)讀出情感：在外國人心中，她是茶葉，她是瓷器，在我們中國人心中她是盤古，她是女媧，她就是（中國）齊讀最后一小節(jié)。

（3）這最后激昂的語言起到了首尾呼應(yīng)的作用，也為整首詩歌畫上了圓滿的句號，全詩采用“總分總”的構(gòu)段方式再一次體現(xiàn)的詩歌的獨(dú)特魅力。（板書：完整的結(jié)構(gòu)）

三、仿寫第二至第六小節(jié)。

學(xué)到這里，抒發(fā)對祖國的熱愛，已經(jīng)不再是件難事了，愿意試一試嗎？請你們仿照二到六小節(jié)也試著寫一到兩節(jié)。

1、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，聯(lián)系詩句形式與內(nèi)容，練習(xí)仿寫。

2、小組內(nèi)交流展示讀。

3、班內(nèi)展示。

四、練習(xí)背誦。把如此凝煉的語言銘記心中，選擇最喜歡的小節(jié)試著把它背誦下來。

1、自由背誦。

2、指名背誦。

3、根據(jù)自己喜歡背誦的小節(jié)齊背。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、搜集愛國的故事或者贊美祖國的詩歌。

3、查閱有關(guān)鄭成功的資料?！景鍟O(shè)計(jì)】

幅員遼闊

山河壯麗

1、我們愛你啊，中國 物產(chǎn)豐富

凝煉的語言

民族偉大

獨(dú)特的視角

文化燦爛

完整的結(jié)構(gòu)

奮發(fā)開拓 【教學(xué)反思】

2、鄭成功

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課8個生字和4個二類字，理解由生字組成的詞語，說說一些詞語的感情色彩。

3、了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。懂得自古以來臺灣就是我國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，并能復(fù)述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解戰(zhàn)斗場面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢，積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語，練習(xí)戰(zhàn)斗場面的描寫。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時

第一課時（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、揭示課題：在我國悠久的歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了許多的愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹明朝歷史的一位偉大的民族英雄鄭成功。

2、交流搜集到的關(guān)于鄭成功的資料。

二、初讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，整體感知。

1、檢查生字詞的音、形、義的掌握。

2、通過初讀課文，我知道了這篇課文介紹了鄭成功的主要功績是：（1）收復(fù)臺灣（第 自然段內(nèi)容）（2）建設(shè)臺灣（第 自然段內(nèi)容

3、從文中標(biāo)畫下列詞語。

奴役、融洽、鐮刀、野獸、犁地、橫行霸道、慷慨激昂

4、聯(lián)系上下文理解下列的詞語意思。

橫行霸道 慷慨激昂 奴役 喜出望外 驚恐萬狀 載歌載舞 負(fù)隅頑抗

5、提出不理解的問題：

三、細(xì)讀課文：感知第一段（一至三自然段）

1、朗讀，思考：這一部分主要寫了什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心收復(fù)祖國的寶島臺灣。）

2、請圈畫出表現(xiàn)臺灣人民對侵略者的痛恨，交流。

3、圈畫出表現(xiàn)鄭成功要收復(fù)祖國臺灣的決心詞語（慷慨激昂、絕不允許、一定）

4、指導(dǎo)朗讀：表現(xiàn)鄭成功收復(fù)臺灣決心的堅(jiān)定和臺灣人民對侵略者的痛恨。

5、學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)書寫本課生字。

1、強(qiáng)調(diào)字音：駐、獸是翹舌音。

2、強(qiáng)調(diào)字形：慨、蔽、鐮

4、描寫書上的字，強(qiáng)調(diào)筆畫多的字注意避讓的方法。

五、作業(yè)。

1、書寫生字詞語。寫一寫描寫戰(zhàn)爭的詞語。

2、朗讀課文，重點(diǎn)讀描寫海戰(zhàn)的第五自然段。【板書設(shè)計(jì)】

鄭成功（民族英雄）收復(fù)臺灣 建設(shè)臺灣 【教學(xué)反思】

第二課時（展示提升課）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。聽寫詞語：橫行霸道 慷慨激昂 奴役 喜出望外 驚恐萬狀 載歌載舞 負(fù)隅頑抗 駐地 遮蔽 融洽

二、精讀第二段（第四至六自然段）

（一）朗讀第四自然段

1、思考：鄭成功在收復(fù)臺灣的戰(zhàn)斗中為什么能取得勝利？（要點(diǎn)：作戰(zhàn)的充分準(zhǔn)備、對侵略者的無比仇恨、勇往直前）

2、小組朗讀第四自然段，圈畫出表現(xiàn)鄭成功艦隊(duì)特點(diǎn)的詞。（龐大艦隊(duì)、綿延十幾里、風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展、紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、必勝的信心）

1、補(bǔ)充鄭成功練兵的小故事。

2、朗讀指導(dǎo)：把剛才畫出的詞讀出重音，以體現(xiàn)鄭成功和將士們必勝的信心。

（二）、精讀第五自然段。

1、自讀課文，思考：鄭軍是如何作戰(zhàn)的？畫出直接描寫鄭軍的句子。

出示句子，讀一讀，并注意讀好帶點(diǎn)字的語氣：

（1）英勇的鄭軍冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍船隊(duì)沖去。

（2）他們將敵艦團(tuán)團(tuán)圍住，使敵人的大炮失去了威力。（3）鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。

2、用“先??接著??然后??”說一說鄭軍作戰(zhàn)的經(jīng)過。

3、讀了描寫鄭軍作戰(zhàn)的這段文字，你什么感想，請寫在書旁。（學(xué)生寫完后交流。）

4、讀課文，讀出鄭軍的敬佩之情。

（三）讀第六自然段。

1、指名讀第六自然段，思考：從這一段你體會到（臺灣人民對收復(fù)失地的喜悅和對鄭成功的感激之情。）

2、找出表達(dá)喜悅和感激之情的語句，交流。

3、小結(jié)：38年列強(qiáng)奴役，臺灣同胞嘗盡屈辱、辛酸，如今侵略者被趕走了，他們怎能不高興呢？

4、感情朗讀第六自然段。

（四）再次閱讀第二大段，總結(jié)鄭軍勝利的原因，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

三、學(xué)生自學(xué)第三段（第七至八自然段）

1、有感情地朗讀課文，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？（大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校）

2、交流、小結(jié)。

3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這一段。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，理解：為什么我們不能忘記鄭成功？

2、說一說這個自然段在全文中起的作用。

五、練習(xí)復(fù)述課文。（抓住課文重點(diǎn)段復(fù)述）

六、作業(yè)：

1、搜集其他的民族英雄的故事讀一讀

2、小練筆：描寫一段電影或者電視劇中的戰(zhàn)爭場面，用上描寫戰(zhàn)爭的詞語。

【板書設(shè)計(jì)】

鄭成功（民族英雄）

戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分：紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、必勝的信心 收復(fù)臺灣 英勇作戰(zhàn)：冒著 沖去 團(tuán)團(tuán)圍住 鉤住

喜出望外、載歌載舞 建設(shè)臺灣 ：發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校

永遠(yuǎn)不會忘記（總結(jié)全文、突出中心）

【教學(xué)反思】

3、把我的心臟帶回祖國 【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、學(xué)會本課8個生字，1個二類字。

3、體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解肖邦忘我工作的精神及思念祖國的情懷。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過具體文字感知肖邦的愛國之情亡國之恨，披文入情，因文悟道，訓(xùn)練語言文字，陶冶愛國情感。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時

第一課時（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）題目中“我”是誰？（肖邦）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

二、初讀指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)讀書。（分層次、分要求）

2、檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭 維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病（2）指名試讀課文。

（3）用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

三、精讀指導(dǎo)。

1、肖邦是波蘭年輕而富有才華的音樂家。文章哪一部分告訴了我們？

補(bǔ)充介紹：肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲在音樂會上登臺演出，16歲進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

2、默讀第一段，思考：你還知道什么？（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。（2）指名讀有關(guān)語句。

在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。讀文加深理解：“瓜分”和“深淵”

3、指導(dǎo)朗讀。（1）正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！

（2）體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。

（3）朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。（4）范讀，指名讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書寫。邦：左右基本等寬。

黎：注意右邊不能寫成“勿”，下面不是“水”。燭：筆畫安排要勻稱。

卡：注意不要一筆把“豎”寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】

3、把我的心臟帶回祖國

肖邦 波蘭 不得不離開 【教學(xué)反思】

第二課時（展示提升課）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀了課文，你知道了什么？那些段落和句子讓你深受感動？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

3、自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

4、交流并指導(dǎo)朗讀。（1）埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。

（2）想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。（3）指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。（4）埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切！

（5）想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心情。（6）自由讀、分組讀，體會老師語氣之懇切。

（7）老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實(shí)在感人。

（8）出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

（9）思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。）

（10）朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。

（11）此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。

5、朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

6、試背第二段。想想如何記憶。（1）同桌互背，指名背。

（2）小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）（1）查字典，解釋“絕”：氣息中止。

（2）說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。

2、引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

3、想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>

4、從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

5、默讀第4自然段，思考寫了什么。

6、交流。

（1）理解“徹夜”。（通宵，整夜）

（2）比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。他勉勵自己要工作、工作，再工作。

（3）朗讀體會肖邦忘我工作的精神。(4)自由讀、指名讀。

7、思考：他為什么要這么做？(1)交流，出示：(肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。)(2)朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。

8、引讀：所以，“他??時間??可是他??”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

9、小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。）

四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、指句讀。

2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

（1）什么叫“彌留之際”？（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

（4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。）

3、想象肖邦此時在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱??）

4、引讀第6自然段。（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。）

（當(dāng)時他39歲。當(dāng)時他才39歲。）

交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

五、總結(jié)課文，朗讀全文。

課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。

六、布置作業(yè)。

1、搜集有關(guān)肖邦的小故事，課下交流。

2、背誦課文第二自然段。

3、查閱有關(guān)古詩兩首中詩人寫作背景的資料?！景鍟O(shè)計(jì)】

3、把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求 【教學(xué)反思】

4、古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會3個生字，1個二類字。

3、理解詩句的意思，體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩句的意思，體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時

第一課時（聞官軍收河南河北）【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，知背景。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一首詩歌《聞官軍收河南河北》(板書詩題)。齊讀詩題。提示：“聞”是聽到的意思。

2、你了解他的生平嗎?誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。

3、那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(同學(xué)們交流通過查閱資料了解的當(dāng)時的社會背景)

二、自學(xué)古詩，讀通順。

導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中。

1、分組自學(xué)古詩。

(1)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)(2)提出要求：把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后把本組同學(xué)對詩句意思的理解歸納起來，我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

2、學(xué)生匯報。師幫助重點(diǎn)理解以下詞語：涕淚、妻子、青春、放歌、縱酒、漫卷

3、知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引導(dǎo)學(xué)生說杜甫心情很高興)

4、學(xué)生讀詩，背詩。

三、深讀詩文，悟詩境。

1、杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他曾流過淚?，F(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎?你會用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫詩??)

2、請學(xué)生讀《聞官軍收河南河北》，再請學(xué)生生評價。

3、全班讀詩，教師示范朗讀，生齊讀。5．讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。

四、拓展延伸，升詩情。

1．小結(jié)：對于每個愛好文學(xué)、愛好歷史、愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像!讓我們再次用最隆重的方式表達(dá)我們對杜甫最崇高的敬意!

2．作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。出示《春望》。建議用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，想想這首詩與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

【板書設(shè)計(jì)】 聞官軍收河南河北

知背景

喜欲狂 解詩意

悟詩境 升詩情

【教學(xué)反思】

第二課時（示兒）【教學(xué)過程】

一、讀通順、背誦全詩

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。

要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。

指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。停頓和重音提示。2．背誦、默寫。

會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。

二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難

1．給出注解，自讀課文粗知詩意。結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時點(diǎn)撥。

“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同“原”。九州：指代中國。王師：指南宋軍隊(duì)。

2．學(xué)生質(zhì)疑。

三、簡介作者和寫作背景

四、感悟詩情

1．自由讀這首詩。

想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”? 2．讀后集體交流。

把整首詩的意思連起來說一說。3．在朗讀中體會作者的愛國熱情。

五、擴(kuò)寫練習(xí)

1．出示“遺囑”范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。2．根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。

五、合作探究：比較兩首詩的異同。相同點(diǎn)：均表達(dá)詩人的愛國熱情。不同點(diǎn)：《聞官軍收河南河北》是通過詩人聽到失地收復(fù)的喜訊后極度的喜悅和急切

六、閱讀拓展

介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀背誦。

【板書設(shè)計(jì)】

4、古詩兩首

聞官軍收河南河北（愛國）示兒

知背景

喜欲狂 解詩意 悲之切

悟詩境 升詩情

【教學(xué)反思】

練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會運(yùn)用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫好毛筆字，學(xué)寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

5、口語交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

語文與生活、口語交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族?！窘虒W(xué)時數(shù)】三課時

第一課時（語文與生活、誦讀與欣賞）【教學(xué)過程】

一、教學(xué)第一部分：語文與生活

（一）學(xué)習(xí)第一題。

1、學(xué)生讀題，要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，了解詩歌所寫的內(nèi)容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結(jié)：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應(yīng)該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學(xué)習(xí)第二題。

1、出示題目

學(xué)生自讀第二題。

2、學(xué)生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰(zhàn)國時期的大思想家老聃（dān）。

(lǎo zi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao)。（１）真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；（２）真正的；（3）指工作等夠標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在。

照應(yīng)：(zhào yìng)配合，呼應(yīng)。

(zhào ying)照料。

東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個方向。

(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）

兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。

(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀(jì)比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f話時的謙稱。

對頭：(duì tóu)三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來。

(duì tou)有兩種解釋：（1）仇敵，敵對方面；（2）對手。

3、學(xué)生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三題。

1、學(xué)生讀句子，想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

（1）運(yùn)氣讀“yùn qì”；（2）運(yùn)氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）

3、學(xué)生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌）。

5、教師小結(jié)。

三、總結(jié)，布置作業(yè)

1、唱會《愛我中華》。

2、完成與練習(xí)1中相關(guān)的其它練習(xí)題?！窘虒W(xué)反思】

第二課時（寫字）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍，指生讀。

二、教學(xué)第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀這段話。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。

（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運(yùn)筆特點(diǎn)。

（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點(diǎn)、糾正）

三、教學(xué)第五部分：寫好毛筆字

1、學(xué)生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。

（1）字形特點(diǎn)

（2）筆畫特點(diǎn)

2、教師示范書寫，講解要點(diǎn)

3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)

4、評講書寫作業(yè)

5、學(xué)生再次練寫。

四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西。

通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

【教學(xué)反思】

第三課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

１、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

２、學(xué)生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族

１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

２、小組探究：

根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。

３、全班交流

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。

過渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。

２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。

（學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）

３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

４、談?wù)勥@次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

２、出示一張中國地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

３、你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

【板書設(shè)計(jì)】

介紹我國的一個民族

要求：

1、介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況

2、語句通順，條理清楚 【教學(xué)反思】

第五篇：小學(xué)六年級科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：能量教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識電流可以產(chǎn)生磁性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

2.學(xué)生活動

3.當(dāng)時在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象??你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動

3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 反思;本課 “重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識電可以產(chǎn)生磁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的探究性、趣味性。在課堂上我注重的是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂趣，參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是，提問是否恰當(dāng)，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。

第2課電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 了解電磁鐵的基本性質(zhì) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？ 2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

3.學(xué)生匯報，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。

（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。

反思：在本課中最重要的環(huán)節(jié)是對電磁鐵的南北極與什么有關(guān)的探究。學(xué)生利用對比實(shí)驗(yàn)的方法得出了一致的結(jié)論。本課真正體現(xiàn)了以探究為核心的科學(xué)課學(xué)習(xí)理念，學(xué)生以飽滿的熱情投入到要探究的內(nèi)容和預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中；其次，雖然對某一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得出結(jié)論，但是卻制造了懸念，激起了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，使探究活動得到延續(xù)，這樣學(xué)生既體會到了科學(xué)探究的樂趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和毅力。

第3課電磁鐵的磁力

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：

能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ 3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？

3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

反思：本課第一個活動，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？此項(xiàng)活動前，應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關(guān)知識，為討論影響電磁鐵磁力大小的因素作下鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從線圈、鐵芯、電池（電流）三個方面去考慮問題。在每一個方面又會有不同的細(xì)節(jié)問題，如線圈，學(xué)生提到了線圈的粗細(xì)、長短、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素，對于鐵芯，提到了鐵芯的長短、粗細(xì)等因素，這些想法都應(yīng)予以肯定。在學(xué)生作出這些假設(shè)時，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說明“作出假設(shè)的理由”，避免無根據(jù)地說法。

第4課電磁鐵的磁力

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。過程與方法：

經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報交流、共享成果。

用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。

能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

了解改變電磁鐵磁力大小的方法；

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？

2.板書課題

（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè) 1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

（三）匯報交流，共享研究成果

1.全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？

2.大家動手試一試。

反思;對比實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是對變量的控制，早在四、五年級時學(xué)生就已接觸過對比實(shí)驗(yàn)，對對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法也已基本掌握，因此，本課指導(dǎo)設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不是一步一步具體指導(dǎo)，而是在學(xué)生自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮得更周密、更科學(xué)、更細(xì)致，從而使取得的數(shù)據(jù)更科學(xué)，更有說服力。

為此，在學(xué)生完成研究計(jì)劃后，安排學(xué)生交流、展示研究計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生對所展示的研究計(jì)劃質(zhì)疑，闡述自己的想法，在研討中逐步完善研究計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提示應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，如：先做哪個實(shí)驗(yàn)？做幾次？為什么？一個實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來嗎？圈數(shù)多繞不下時怎么辦？按怎樣的方向繞？等等，目的是使實(shí)驗(yàn)時盡可能避免其它因素的干擾，只改變其中一個條件，其它條件都不變，確保所取得的數(shù)據(jù)的科學(xué)性。

第5課神奇的小電動機(jī)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。過程與方法：

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。情感、態(tài)度、價值觀： 產(chǎn)生探究小電動機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

了解小電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.小電動機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機(jī)。板書課題。

（二）小電動機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開小電動機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？ 2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。

4.討論：小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？

反思：本課是一項(xiàng)很有意思的活動，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對平時常見的電動機(jī)的工作原理有全新的認(rèn)識。不過本課也存在兩個困難，一是材料，學(xué)校沒有那么多可供學(xué)生分組探究的電動機(jī)，讓學(xué)生帶來拆開也有困難；二是學(xué)生的知識儲備兩極分化，男生對電動機(jī)接觸、了解多，女生幾乎一無所知。這是需要教師在教學(xué)前有所準(zhǔn)備的。本課的難點(diǎn)就是講清小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的原理。這不是靠簡單的講述所能表述清楚的，一定要借助實(shí)物演示，邊演示邊講解，才能使學(xué)生對電動機(jī)的工作原理有一個清楚的了解。

第6課電能和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過程與方法：

通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 認(rèn)識能量的多種表現(xiàn)形式 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲 2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2.看來“電”的能力很強(qiáng)??！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量

1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

（3）激光和聲音詳見書上的解釋 2.你還知道哪些能量形式？ 3.有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。4.人的運(yùn)動也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？

5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？ 7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

反思：本節(jié)課運(yùn)用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識讓學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行了解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過讓學(xué)生搜集事例和事實(shí)，鼓勵學(xué)生關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。

第7課電能從哪里來

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻(xiàn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？ 4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？ 5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？

3.介紹三峽發(fā)電站

反思：本課既與上一課知識有聯(lián)系，也是上一課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。上一課講電能可以轉(zhuǎn)化成各種能量，這一課要探究這些電能是從哪兒來的，其實(shí)也是了解各種形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能，從而懂得能量的相互轉(zhuǎn)化。在介紹電池時，學(xué)生都能認(rèn)識各種電池，教師關(guān)鍵在于使學(xué)生懂得這些電池的不同之處，也就是“把什么能量轉(zhuǎn)化成電能”，尤其是充電電池和蓄電池的介紹，要使學(xué)生懂得電能――化學(xué)能――電能的轉(zhuǎn)化過程。

第8課能量與太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？

2.小組交流 3.全班交流

（1）你這樣說的依據(jù)是什么？

（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

反思：《能量與太陽》是《能量》單元中最后一課的教學(xué)，在總結(jié)前段時間的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的情感態(tài)度，教師直接講授的道理學(xué)生都懂，但未必能深入的體會道理，只有讓學(xué)生自己從能源的來源、能源在生活中的重要性、能源的緊缺、新能源的開發(fā)等環(huán)節(jié)的安排上體會出節(jié)約能源的重要性才是最深刻的思考。