第一篇：小學(xué)英語高效優(yōu)質(zhì)課堂預(yù)習(xí)學(xué)案

“3.4.5”小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)高效課堂預(yù)習(xí)學(xué)案Lesson 19

－．課前檢測與復(fù)習(xí)

1.請學(xué)生正確地寫出1-12數(shù)字。

2.家庭里的成員有哪些？你能用英語寫出嗎？

目標(biāo)導(dǎo)航

1.本課是關(guān)于什么的知識？

2.本課的新單詞是哪些？

3.本課的新句型是哪個？

二．教學(xué)重點

1.掌握新單詞（）（）（）（）

2.會聽、說、認(rèn)、讀新句子I like----,I don’t like---并做對話。

三．習(xí)題練習(xí)

完成下列單詞，你發(fā)現(xiàn)了怎樣記憶會更快，請你說一說。

a()（）leman()()b（）ｎ（）ｎ（）ｂ（）（）（）ｄ

四．聽錄音完成對話

A:Ｉ ｌｉｋｅ（），ｗｈａｔ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ ？ B：Ｉ ｄｏｎ＇ｔ ｌｉｋｅ（），Ｉ ｌｉｋｅ（）．

五．布置作業(yè)。

１.做對話與你的父母。

２.做小練習(xí)冊。

第二篇：小學(xué)英語高效課堂導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)英語高效課堂導(dǎo)學(xué)案

[學(xué)習(xí)內(nèi)容]小學(xué)六年級上冊Unit1 How do you go there?

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能聽、說、讀、寫單詞：交通工具

Bus,car ,train,plane,bike.2、能聽懂、會說：How do you go there?I go to ______ by _______.[學(xué)習(xí)重、難點] 重點： 要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞、句型。難點：正確運用所學(xué)詞組和句型

How do you go there?

I go to ______ by _______.[教學(xué)準(zhǔn)備]單詞卡、圖片

[教學(xué)過程]

一、自主學(xué)習(xí),合作探究

1.連線

bus自行車

bike飛機

train公交車

plane火車

2、我是小小翻譯家。

How do you go there?

___________________________________________

I go to school on foot.____________________________________________

二、展示交流

1、單詞游戲

2、小老師領(lǐng)讀

3、學(xué)習(xí)句子，根據(jù)課文回答問題

三、達標(biāo)檢測

1、根據(jù)實際情況，將下列對話補充完整。

A：How do you go to school?

B: I go to school _______.2、編寫對話

____________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：小學(xué)英語高效課堂導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小學(xué)五年級英語上冊Unit 2 MyDaysoftheWeekB.Let’s tryLet’s talkPair workC.Let’s check

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說 “What do you do on Satuadays／Sundays？ I often do homework.”并能在情景中運用。

2.能夠完成Let’stry.部分聽力訓(xùn)練。完成Let’scheck.部分，對本單元進行階段性評價。

3.通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點：

1.重點：要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀句型“What do you do on Saturdays∕Sundays﹖ I often ?.”并能在情境中運用。

2.難點：正確運用所學(xué)詞組和句型 談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實際情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、人物圖片頭飾、詞組圖片、小黑板或幻燈片、掛圖等。

教學(xué)過程：

一．輔助教學(xué)﹙3分鐘﹚

教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)小黑板或幻燈片，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)方法。

「自學(xué)指導(dǎo)」

1.聽Let’stry 部分錄音，圈出你聽到的圖片。

2.再聽錄音，檢查開對答案。然后聽錄音跟讀對話。

3.聽Let’stalk 部分對話，回答問題：

What do you do on Saturdays？

What do you do on Sundays？

4.聽錄音并跟讀對話。

5.同桌互讀互教。

6.小組合作學(xué)習(xí):運用本課主要句型在小組內(nèi)完成小組調(diào)查活動。

7.練習(xí)抄寫對話。

﹙設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，教師的語言要簡潔明了，不僅要學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點、更要讓學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。﹚

二．先學(xué)環(huán)節(jié)13分鐘

【Let’stry部分】

1.利用學(xué)過的詞組圖片，教師詢問學(xué)生的周末安排，T: What do you do on Saturdays？

S1: I often watch TV.T: What do you do on Sundays？

S2: I often read books.2.出示Let’stry 部分掛圖，讓學(xué)生說一說這些人物的周末安排。

3.聽錄音，學(xué)生完成聽音圈圖的練習(xí)。

4.再聽錄音，邊聽邊讀、邊看。

【Let’stalk 部分】

1.自主探究。學(xué)生自學(xué)對話，不會讀或不理解地方畫上線。查單詞表或問問老師。教師巡視解難。

2.學(xué)生聽錄音，跟讀對話。

3.同桌互讀互教，教師巡視解難。

4.教師指名分角色朗讀對話，及時糾正發(fā)音并釋疑解難。

﹙設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，Let’stry 部分復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞組和句型，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)降低了學(xué)習(xí)難度，為下面的對話學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。Let’stalk 部分通過自學(xué)、聽錄音跟讀、互教互學(xué)，教師點撥等，中等生和優(yōu)等生都能完全掌握運用。在這一環(huán)節(jié)中真正落實了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，避免了教師的“一言堂”、“滿堂灌”，提高了課堂的效率。﹚

三． 后教環(huán)節(jié)14分鐘

1.出示課本Let’sfind out 部分圖表﹙或幻燈片﹚，教師示范調(diào)查活動。

T: What do you do on Saturdays,××？

S1: I often watch TV, read books and do homework.2.學(xué)生分小組完成周末活動調(diào)查活動。學(xué)生4-6人一組一對一互教互學(xué)，保證每一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有一個“英語小老師”來幫他。

3.達標(biāo)測評，教師抽查每小組中差生到臺前戴頭飾進行角色表演對話，表現(xiàn)優(yōu)秀者爭得一朵小紅花，期末考試做為獎勵分?jǐn)?shù)加在總分上。

4.教師播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做排序練習(xí)，對本單元的重

要語言進行階段性評價。

﹙本環(huán)節(jié)教師成了導(dǎo)演，學(xué)生真正成為了課堂的主角，教師教會了全班一半學(xué)生，這些優(yōu)生和中等生成為了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的“英語小老師”，他們教的勁頭大，學(xué)生學(xué)的也用心，這樣人人有事干，學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了。通過“并教兵，兵練兵，兵強兵”，把課堂40分鐘真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，落實了“以生為本”的教育教學(xué)理念。學(xué)生們學(xué)的起勁的時候，老師在干什么呢？老師這時候就是一個“督察”，眼觀八面，耳聽四方，重點關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情況，及時警示，表揚。還要做好各小組的評判工作。﹚

四、當(dāng)堂練習(xí)10分鐘

1.完成任務(wù)的小組練習(xí)抄寫對話。教師當(dāng)堂批改部分作業(yè)，及時反饋糾正錯誤。

2.所有任務(wù)都完成的學(xué)生到教室后的“英語角”用本單元和前面學(xué)過的語言進行英語會話交流，強調(diào)只能用英語相互交流。

﹙這一環(huán)節(jié)中，不僅有寫的練習(xí)，還有聽、說訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生用英語思維及合作交流，創(chuàng)新精神有很大好處，為學(xué)生的進一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)堂完成作業(yè)，不留任何課外作業(yè)，也切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給孩子一個快樂的童年。﹚

教后反思：

這節(jié)課我采用了“四段式”教學(xué)模式，即“輔助教學(xué)3分鐘→先學(xué)13分鐘→后教14分鐘→當(dāng)堂練習(xí)10分鐘”整節(jié)課看不到老師的各種“精彩”表演，只看到學(xué)生之間“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的積

極主動的學(xué)習(xí)場面。由此我真正體會到：一節(jié)課是否成功、是否高效，不在于老師教得多好，而在于是否每一個學(xué)生都學(xué)會了。

一．小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的法寶。

一般來說，一個英語老師一節(jié)課最多能教會一半的學(xué)生，還有一半的學(xué)生要么似懂非懂，要么一竅不通。如何讓每一個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)中來，不讓一個學(xué)生掉隊，這就需要我們的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揚團結(jié)互助的精神了。我把全班60名學(xué)生分成10個小組，成績優(yōu)秀，接受能力快的30個學(xué)生編成每小組1、2、3號，剩下的30個學(xué)生編成4、5、6號，1、2、3號學(xué)生是每個小組的“英語小老師”，其中，1號是組長，負(fù)責(zé)每節(jié)課召集小組成員討論交流，督促小組成員學(xué)習(xí)，維護小組學(xué)習(xí)紀(jì)律。1、2、3號學(xué)生和4、5、6號學(xué)生自由組合，結(jié)成對子，一對一地進行輔導(dǎo)。老師負(fù)責(zé)巡回解難和指導(dǎo)，并對各小組任務(wù)完成情況進行抽查。而“英語小老師”5分鐘就可以教會他的“學(xué)生”，效率非常高。而通過小組合作學(xué)習(xí)，不少內(nèi)向的學(xué)生變得活潑開朗了，增強了他們和別人交流溝通的能力。老師也不再高高在上，師生關(guān)系變得更加平等融洽了。

二．把“減負(fù)”真正落到實處。

“切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”這句話喊了很多年，可是孩子的書包卻越來越重。怎么把孩子們從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，還給他們快樂的童年？我認(rèn)為只要把課堂40分鐘真正還給學(xué)生就行了。這句話說起來容易做起來難。這需要教師從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念。不要認(rèn)為“一節(jié)課我多講點，學(xué)生就可以多學(xué)點”。這只不過是教師的一廂情愿罷了?！澳v您的，我玩我的”。這是教師“滿堂灌”的真實寫照。教師要明白：一切的學(xué)習(xí)，從根本上說都是“自學(xué)”。因此，教師要把課堂40分鐘真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上的主要任務(wù)提綱挈領(lǐng)地講透教材的主要內(nèi)容，然后進行巡回解答和指導(dǎo)，整個過程是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成了，作業(yè)也做完了，也沒有掉隊學(xué)生了，教師也不用再留任何課外作業(yè)，這才真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓孩子們課余時間能看看書，畫畫圖畫，練練字，養(yǎng)養(yǎng)花草，跳跳舞，踢踢球，做做手工，玩玩游戲，交交朋友，高高小發(fā)明，沒準(zhǔn)兒我們的孩子長大了也能成為愛迪生、牛頓、愛因斯坦、達芬奇、曹雪芹、居里夫人、萊特兄弟??

第四篇：淺談小學(xué)英語高效課堂

淺談小學(xué)英語高效課堂

摘要：本文從教師精心備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，因材施教，尊重學(xué)生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好教學(xué)進度和課后反思五個方面闡述了如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率 備課 因材施教 學(xué)生主體 教學(xué)進度 課后反思 小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：

在我們的英語課堂教學(xué)中，還存在以下問題：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學(xué)習(xí)動力，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學(xué)生參與過少，教師更多關(guān)注做題技巧和分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀及能力的培養(yǎng)；在備課時習(xí)慣性的備教學(xué)內(nèi)容，忽視備學(xué)生，對所有學(xué)生一刀切；有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，甚至給出答案，這樣浪費了學(xué)生課堂思考的時間；有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低等。針對課堂中存在的這些問題和現(xiàn)象，我們教師應(yīng)采取哪些措施讓學(xué)生多動口，動手，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)呢？

一、課前要精心準(zhǔn)備并布置學(xué)生預(yù)習(xí)

要想提高課堂教學(xué)效率，備好課是至關(guān)重要的。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。如何才能備一堂好課呢？教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。此外，我們還應(yīng)提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時劃出不懂的知識點，這樣在聽課時學(xué)生就會帶著強烈的求知欲聽講。只有教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，才會減少課堂上的“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

二、因材施教

“因材施教”是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的期望，興趣和能力等實際情況進行教育實踐所用的方法。它適用于所有的教學(xué)包括英語課堂教學(xué)。由于中國的學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，在某種程度上，他們的英語水平都不如其他科目水平。目前我們目前我們使用的英語教材是人教版和牛津版，人教版教材有l(wèi)et’s talk，let’s learn，let’s play，let’s do，chant，let’s read and write，story，pronunciation和culture等部分組成。牛津版有l(wèi)ook and say, look and

write, read, grammar time, listen and write 和 main task等部分組成。它們涉及的面都比較全。在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對教材內(nèi)容進行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生掌握情況對教學(xué)內(nèi)容的先后順序進行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，比如如聽錄音、對話、做游戲、表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、尊重學(xué)生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 1.學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，決定著學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”烏申斯基也說：“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿》實踐證明興趣是最好的老師。在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，教師應(yīng)運用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動中。隨著新課程的全面推進，越來越多英語教師積極嘗試以活動為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目標(biāo)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會運用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。為此：首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。其次要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。作為英語教師，我們應(yīng)通過多種評價方式和激勵方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心，從而更加勤奮的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在一年級教學(xué)英語數(shù)字時，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little rabbits”進行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識。比如可以把“Little rabbits”改成其他的新詞匯。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識，引出新的知識，是枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡單，愉快。

小學(xué)生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運用所學(xué)的語言知識和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。在開展游戲活動時，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

要提高我們課堂教學(xué)的效率除了“唱”、“玩”以外，還可以給學(xué)生表演的機會，而老師必須給學(xué)生提供熟悉的活動場所，學(xué)生只有面對自己熟悉的材料才會有抒發(fā)自己感情的興趣，才會積極參與表演的活動。比如老師可以讓學(xué)生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三只小豬等角色，這不僅給學(xué)生提供了用英語進行思維的空間，也調(diào)動了他們的積極性，拓展了他們的想象力。表演給學(xué)生提供了一個互相交流的機會，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，同時也可以利用肢體語言、表情等方式進行表情達意，能夠有效地提高學(xué)生的實際語言交際能力。小學(xué)英語教學(xué)強調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實踐、參與、合作與交流的學(xué)生方式，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高課堂教學(xué)的效率。

四、把握好教學(xué)中各個環(huán)節(jié)及進度，提高教學(xué)效率

在英語課堂教學(xué)中要避免為了完成教學(xué)任務(wù)進度過快。部分教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，課堂上進度過快，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此我們在設(shè)計教學(xué)進度時要考慮學(xué)生的接受能力，要以學(xué)生消化吸收為前提，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)進度。

五、課后反思

在課堂教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、能根據(jù)各方面反饋信息及時對教學(xué)進行調(diào)整。課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生反饋出來的信息，并及時對教學(xué)進行調(diào)整。學(xué)生知識水平有高有低，接受能力有強有弱，課堂上我們要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教學(xué)方案，面向全體，兼顧少數(shù)。此外還要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘。我們只有對自身進行及時有效的反思，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果，總結(jié)自己的得失，形成符合自身的教學(xué)經(jīng)驗，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。

參考文獻：

1.胡春洞 如何提高小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué) 2005 2.現(xiàn)代教育學(xué) 高等教育出版社 2010 3.小學(xué)英語教學(xué)策略 北京師范大學(xué)出版社 2010

第五篇：小學(xué)英語高效課堂（推薦）

小學(xué)英語高效課堂感悟

育溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 肖宗林

各位老師，大家好！

今天有幸能觀摩名師講課以及和老師們交流英語高效課堂教學(xué)，是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是對我校英語教學(xué)的鞭策和鼓勵。在這里，謹(jǐn)把我校高效課堂教學(xué)的實踐和感悟作一個簡要匯報，不是什么成熟的經(jīng)驗，算是一種分享吧。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)，一個最重要的目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且始終把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在首位。若是起步學(xué)英語時就沒有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣或喪失了學(xué)習(xí)興趣，則必然對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不利影響，還會使中學(xué)教師傷腦筋。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不僅是對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對高一級學(xué)校負(fù)責(zé)。

第一，教師要有寬容的心態(tài)，不能總是把每個學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)都放在第一位。個人認(rèn)為，對于小學(xué)生來說，只要每一位同學(xué)都產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的最基本目的就達到了。如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且還掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，有了持之以恒的學(xué)習(xí)動力，則英語教學(xué)，就很成功了。

每一位小朋友都是天使，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把他們當(dāng)成自己的孩子，用師愛去贏得學(xué)生的親近和信任。師生感情有著雙向交流，形成輕松愉悅的課堂氣氛，消除學(xué)生的心理障礙，由怕說英語，變成敢說英語，爭講英語的局面。

但天真活潑的小學(xué)生既容易被新鮮事物所吸引，又同時具有不穩(wěn)定性不持續(xù)性，他們的注意力容易分散。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要靈活地適時運用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，使用多媒體教學(xué)，簡筆畫，課堂表演，唱英文歌曲，小組比賽，游戲，小禮物獎勵等等。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校英語組舉辦過英語朗讀比賽，英文歌曲比賽，興趣小組等活動，收到了良好的效果。

二、課堂上多練

對于我們這樣的農(nóng)村小學(xué)來說，有很大一部分學(xué)生在家里是留守兒

童，往往是爺爺奶奶照顧，別說是輔導(dǎo)他們的英語，就算是語文數(shù)學(xué)，也沒人檢查。甚至，根本就沒人管他們的家庭作業(yè)是否完成，只要是吃過飯，睡了覺就行。因此，在離開了學(xué)校，就沒有了語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學(xué)生足夠的訓(xùn)練和思考，做到目標(biāo)明確和訓(xùn)練有效。

有使用傳統(tǒng)教法的教師，教英語如同教授數(shù)學(xué)一樣。先用黑板灌輸十五分鐘，伴隨著教師獨自自言自語。然后打開練習(xí)冊或練習(xí)本，做十五分鐘的筆頭作業(yè)，剩下的時間，教師講解答案。如此滿堂灌，讓人昏昏欲睡，與語言教學(xué)的基本原則相去甚遠(yuǎn)。

作為農(nóng)村學(xué)校占多數(shù)的我市來說，個人認(rèn)為，英語課堂必須安排好高密度，多層次，不間斷的一系列訓(xùn)練。面對全體學(xué)生，緊扣教學(xué)要求，加強語音語法的鞏固。多種方式，不同層次，讓每個學(xué)生都能在訓(xùn)練中受益。

三、獨立思考與小組活動相結(jié)合在我們學(xué)校三到六年級，每個班級都分了小組，比如，“龍騰”“創(chuàng)造”“飄逸”“飛翔”等小組，每個小組4～6位成員。不管是語文數(shù)學(xué)還是英語，小組都是基本的學(xué)習(xí)單位。在課堂中，小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，口語對話，表演比賽等等。在課后，小組就是基本的輔導(dǎo)督促單位。檢查作業(yè)，糾正錯誤，幫輔提高。

成功的小組活動是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能給師生雙方帶來愉悅的經(jīng)歷，和諧融洽的小組活動能讓學(xué)生學(xué)得更有效更積極，并且還從一定程度上使教師的工作更省心更有效率。

為師者，不僅要教學(xué)生知識，更要教導(dǎo)學(xué)生做人。與人交往，是一個自然人所必須具備的基本素質(zhì)。而小組活動，給學(xué)生提供了相互交流的平臺，讓學(xué)生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養(yǎng)合作解決問題的能力；小組活動讓每生都有展現(xiàn)自己的機會，他們的集體主義觀念及組織能力也得到了加強；英語學(xué)習(xí)中，細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)太多太雜，而小組內(nèi)的優(yōu)秀生，自覺為落后生當(dāng)起“小老師”，糾正他們的語音與語言的錯誤，共同學(xué)習(xí)共同提高。這樣，老師更能合理地駕馭課堂，引導(dǎo)點撥，更多的時間讓學(xué)生訓(xùn)練和鞏固。

但由于小學(xué)生的年齡特點，大多沒有形成健全獨立的人格，容易受到惰性的支配。過雜的小組活動也可能導(dǎo)致落后生形成對他人的依賴，自己不肯動腦筋，只指望別人告訴自己就行，少數(shù)當(dāng)“小老師”的學(xué)生

則分散了自己注意力。因而教師必須正確引導(dǎo)，把握好合適的“度”，在非小組活動的時候，一定要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。

四、保護學(xué)生的自信心

《 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出，使學(xué)生樹立自信心是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。對初始階段小學(xué)英語來說，樹立學(xué)習(xí)自信心尤其重要。自信心與學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，一旦看到周圍的人“會說會道”，而自己如同啞巴，什么也不知道，什么也不會說，久而久之就形成自卑心理，覺得不如別人，自己學(xué)不好英語，學(xué)習(xí)興趣就慢慢消失。所以，教師一定要特別保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

據(jù)我所知，部分學(xué)生家長也包括做教師的家長，存在一種誤區(qū)。認(rèn)為小學(xué)開設(shè)英語只不過是近些年的事。以前，孩子從初一才開始接觸英語，也能學(xué)得很好。所以對孩子的英語學(xué)習(xí)不是很在意，想等進了七年級再說。殊不知，學(xué)習(xí)自信心不僅影響成績，還影響心理健康。如果總是感到技不如人，長期受到自信心打擊，就會產(chǎn)生自卑，進而厭學(xué)。等到孩子厭惡這門學(xué)科了，再來努力如何學(xué)好，恐怕是事倍功半！

每個英語教師都要有平和的心態(tài)，用放大鏡查看學(xué)生的優(yōu)點；在給孩子自信的同時，也給自己以自信。做到這點，就要以學(xué)生為主體，關(guān)愛每個學(xué)生，用真心保護落后生的自信心；找準(zhǔn)每一個學(xué)生的起點，不提出過高的要求。記得魏書生說過，“找準(zhǔn)了學(xué)生的起點，你就會百戰(zhàn)百勝”。在我的課堂上，除了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗成功之外，提問時，也會針對不同的學(xué)生，提不同深度的問題，盡量讓每一位學(xué)生都能思考回答；在我任教的班級，任何學(xué)生都得到過表揚；對待我的學(xué)生，除了惰性強不肯做作業(yè)的要嚴(yán)格督促外，基本上沒有批評，沒有挖苦諷刺，只有表揚與激勵。平時一句話都不肯說的同學(xué)，在英語課上卻能夠答問題；一天到晚對誰都悶聲不響的小朋友，和我說話卻講得滔滔不絕。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣必須在小學(xué)培養(yǎng)，越早養(yǎng)成收獲越多。每一個小學(xué)生就像一張白紙，教師要在這張紙上繪出彩虹。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師用耐心，一點一滴來澆灌，比如教學(xué)生正確地聽課，發(fā)音，朗讀，記憶，書寫，作業(yè)格式和規(guī)范等等。我校一直都非常注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們英語組多次舉辦了英語優(yōu)秀作業(yè)評選和展覽，英語書法比賽，英語單詞競賽等等。

最后，做好所有這一切，都要求教師有深厚的專業(yè)功底和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力提高自身的素質(zhì)，一直是我們英語教師追求的重要目標(biāo)。作為一個專職英語教師，在初中工作十年，在高中六年，又到小學(xué)任教的我，仍舊覺得自己要學(xué)習(xí)和提高的內(nèi)容還有很多很多。我們英語組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問題向他們請教，也向語文數(shù)學(xué)老師和班主任請教?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，正是當(dāng)陽市全體英語教師們無私奉獻和進取的寫照！