第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)資料

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、字詞：

妻子拜見(jiàn)理睬腸胃湯藥醫(yī)治噴射火焰驅(qū)趕領(lǐng)袖懲罰 敬佩火種造福違抗狠心雙膝啄食肝臟紀(jì)昌學(xué)射百發(fā)百中扁鵲治病無(wú)能為力驅(qū)寒取暖氣急敗壞刺眼綁架姓蔡燙傷沖劑饒恕押送鎖門(mén)挽弓搭箭笑逐顏開(kāi)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)下流無(wú)恥

二、多音字：

臟（zàng心臟 zāng臟話(huà)）塞（sāi塞車(chē)sè 阻塞sài 邊塞）撒（sǎ撒網(wǎng)，sā撒嬌）惡（ě惡心、è兇惡、wù厭惡）

三、近義詞：

滿(mǎn)意—滿(mǎn)足高明—高超連忙—急忙斷定—肯定碰巧—湊巧敬佩—佩服立即—立刻饒恕—寬恕違抗—違背堅(jiān)決—堅(jiān)定 悲慘—悲苦驅(qū)趕—驅(qū)逐彌漫—布滿(mǎn)逐漸—逐步起誓—發(fā)誓 口吻—口氣聚精會(huì)神—全神貫注笑逐顏開(kāi)—眉開(kāi)眼笑

四、反義詞：

開(kāi)始—結(jié)束成功—失敗答應(yīng)—拒絕懲罰—獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)定—?jiǎng)訐u 屈服—抗?fàn)庍`抗—順從聚精會(huì)神—心不在焉

五、解釋詞語(yǔ)：

拜見(jiàn)：拜會(huì)，會(huì)見(jiàn)。

聚精會(huì)神：集中精神。

百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。

無(wú)能為力：沒(méi)有能力，沒(méi)有辦法。

碰巧：湊巧。

隆重：盛大莊重。

氣急敗壞：上氣不接下氣，形容十分慌張或惱怒。

敬佩：敬重佩服。

憤憤不平：很生氣的樣子。

笑逐顏開(kāi)：眉開(kāi)眼笑。

無(wú)惡不作：沒(méi)有什么壞事不干，形容做盡了壞事。

恩將仇報(bào)：用仇恨報(bào)答恩惠。

第二十九課 寓言?xún)蓜t

紀(jì)昌學(xué)射 ：虛心好學(xué)、勤奮好學(xué)、專(zhuān)心致志、持之以恒）

主要內(nèi)容及中心：

1、《紀(jì)昌學(xué)射》：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西看成一件很大的東西。紀(jì) 1 到家：達(dá)到相當(dāng)高的水平或標(biāo)準(zhǔn)。

昌都照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈練習(xí)好基本功才能成大器。

2、《扁鵲治病》：這則寓言通過(guò)寫(xiě)蔡桓公不聽(tīng)扁鵲勸告，諱疾忌醫(yī)，最后病死的故事，告訴我們對(duì)于小病、小問(wèn)題、錯(cuò)誤要防微杜漸，及時(shí)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改正，否則后果不堪設(shè)想。

第三十課 文成公主進(jìn)藏（民間傳說(shuō)）

主要內(nèi)容及中心：課文寫(xiě)松贊干布派使臣向唐朝求婚，皇帝出題考察使臣的智慧，見(jiàn)使臣很聰明，便答應(yīng)了求婚。文臣公主經(jīng)歷了重重困難，最終到達(dá)拉薩和松贊干布結(jié)成了夫妻。從此，西藏地區(qū)和內(nèi)地的聯(lián)系更加緊密了。贊頌了文成公主的聰明、智慧、善良、美麗，和對(duì)兩地發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。

第三十一課 普羅米修斯（古希臘神話(huà)故事）

起因：盜取火種

經(jīng)過(guò)：受到懲罰

結(jié)果：重獲自由

1、人物評(píng)價(jià)：普羅米修斯：為人類(lèi)造福 不怕?tīng)奚?、不畏?qiáng)暴、意志堅(jiān)定、勇敢并具有獻(xiàn)身精神

2、主要內(nèi)容及中心：課文寫(xiě)天神普羅米修斯不忍心看人類(lèi)過(guò)沒(méi)有火的悲慘生活，偷盜火種遭受宙斯折磨，最后獲救的故事，贊頌了他的勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。告訴我們正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

3、普羅米修斯是古希臘神話(huà)中的一個(gè)神，在古希臘神話(huà)中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯為民除害的故事。

4、我國(guó)古代也有許多神話(huà)故事，如：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日。第三十二課 漁夫的故事（民間故事）

漁夫救魔鬼漁夫機(jī)智勇敢

魔鬼要?dú)O夫

漁夫智斗魔鬼魔鬼兇殘愚蠢

1、主要內(nèi)容及中心：通過(guò)描寫(xiě)漁夫打撈寶瓶，放出魔鬼，不可戰(zhàn)勝的。

2、《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這本書(shū)又叫《天方夜譚》是由264個(gè)小故事組成。著名的《阿里巴巴和四十大盜的故事》、《辛伯達(dá)航海旅行飛故事》、《三個(gè)蘋(píng)果的故事》、《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書(shū)。

《一千零一夜》被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

3、人物分析

紀(jì)昌——虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練

飛衛(wèi)——堪稱(chēng)名師

扁鵲——醫(yī)術(shù)高超

蔡桓公——固執(zhí)己見(jiàn)、自以為是、諱疾忌醫(yī)

文成公主——聰明又漂亮、知書(shū)達(dá)理

普羅米修斯——不畏強(qiáng)權(quán)，為民造福、不惜犧牲自己的生命

宙斯——心狠手辣、冷酷無(wú)情

漁夫——從容、鎮(zhèn)定、聰明

魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢

語(yǔ)文園地八

1、口語(yǔ)交際：向別人推薦一本書(shū)

推薦書(shū)目：《西游記》

推薦理由：我國(guó)四大名著之一，故事情節(jié)曲折，生動(dòng)有趣，十分吸引人。故事梗概：主要講了孫悟空、豬八戒、沙和尚和唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)途中歷盡艱辛、斬妖除魔，最終取得真經(jīng)的經(jīng)過(guò)。

2、歇后語(yǔ)：

滴水石穿——非一日之功早開(kāi)的紅梅-------一枝獨(dú)秀

砌墻的石頭----后來(lái)居上關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái)?/p>

王羲之寫(xiě)字----入木三分周瑜打黃蓋-----一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

3、課外積累的歇后語(yǔ)：

①八仙過(guò)海——各顯神通②芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高 ③王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸

4、歇后語(yǔ)在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)

①、“水滴穿石——非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

②、他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字——入木三分。

③、你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)　?/p>

5、趣聯(lián)巧對(duì)：

①、水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

②、花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

6、課文單元分類(lèi)

第1單元——寫(xiě)景第5單元——熱愛(ài)生命

第2單元——以誠(chéng)待人第6單元——鄉(xiāng)村生活 第3單元——大自然的啟示第7單元——執(zhí)著追求 第4單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平第8單元——故事長(zhǎng)廊

7、單元作文分類(lèi)

第1單元——校園之景（寫(xiě)景）第5單元——熱愛(ài)生命的人和事 第2單元——寫(xiě)心里話(huà)第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活 第3單元——觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)第7單元——我敬佩的一個(gè)人 第4單元——看圖寫(xiě)想象第8單元——自由表達(dá)

8、單元心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了第1單元，我感受到了祖國(guó)的風(fēng)景是那么的奇妙無(wú)比，引人入勝。學(xué)習(xí)了第2單元，我懂得了做人要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人。

學(xué)習(xí)了第3單元，我感受到了只要你細(xì)心觀(guān)察、用心思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)了第4單元，我體會(huì)到了我們要熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)了第5單元，我體會(huì)到了我們要熱愛(ài)生活，珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

學(xué)習(xí)了第6單元，我體會(huì)到了鄉(xiāng)村的風(fēng)光是如此的獨(dú)特迷人、自然和諧啊!學(xué)習(xí)了第7單元，我體會(huì)到了無(wú)論學(xué)習(xí)或是做事，都應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求。

學(xué)習(xí)了第8單元，我從這些故事當(dāng)中體會(huì)到了做事、做人的道理，領(lǐng)略故事是多么的引人入勝?。?/p>

9、穿越時(shí)空和蔡桓公對(duì)話(huà)

我說(shuō):“大王，你為什么就不聽(tīng)扁鵲醫(yī)生的話(huà)呢？要不然，你也不會(huì)落得這樣的后果?，F(xiàn)在后悔了吧？”

蔡桓公說(shuō)：“哎，我現(xiàn)在后悔已經(jīng)遲了，早知今日，何必當(dāng)初呢？請(qǐng)大家記住一個(gè)詞‘防微杜漸’吧”

詞語(yǔ)歸類(lèi)

1、描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)：骨瘦如柴披頭散發(fā)面呈菜色一表人才面黃肌瘦相貌堂堂

2、描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)：全神貫注怒氣沖沖興高采烈呆若木雞大驚失色眉開(kāi)眼笑

3、形容人多的詞語(yǔ)： 車(chē)水馬龍人山人海人海茫茫游人如織千軍萬(wàn)馬絡(luò)繹不絕

4、表示看的詞語(yǔ)：瞧望盯打量欣賞張望注視凝視觀(guān)察鳥(niǎo)瞰

5、形容高興的詞語(yǔ)：興高采烈開(kāi)懷大笑笑逐顏開(kāi)歡聲笑語(yǔ)歡天喜地歡喜若狂

6、詞牌名：漁歌子憶江南

7、意思相同的詞語(yǔ)： 甜蜜、捕捉、尋找、叫喊、呼喚 醫(yī)治、解救

8、意思相同的成語(yǔ)： 成千上萬(wàn)聚精會(huì)神全神貫注堅(jiān)定不移千言萬(wàn)語(yǔ)千呼萬(wàn)喚

9、含牛的成語(yǔ):牛氣沖天九牛一毛氣喘如牛牛刀小試牛鬼蛇神牛郎織女

10、描寫(xiě)色彩的成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅五彩繽紛五光十色五顏六色色彩明麗

11、描寫(xiě)人物品質(zhì)的成語(yǔ)：助人為樂(lè)拾金不昧見(jiàn)義勇為勤奮好學(xué)機(jī)智勇敢

12、描寫(xiě)人物意志的成語(yǔ)：堅(jiān)定不移自強(qiáng)不息持之以恒知難而進(jìn)半途而廢

13、含寓言故事的成語(yǔ)：葉公好龍畫(huà)龍點(diǎn)睛對(duì)牛彈琴愚公移山刻舟求劍

14、神話(huà)故事的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海八仙過(guò)?？涓缸啡张?huà)z補(bǔ)天嫦娥奔月

15、出自成語(yǔ)故事的成語(yǔ)：手不釋卷鵬程萬(wàn)里胸有成竹畫(huà)龍點(diǎn)睛聞雞起舞

含近義詞的成語(yǔ)：生龍活虎胡言亂語(yǔ)東奔西走千言萬(wàn)語(yǔ)千呼萬(wàn)喚奇形怪狀

16、含反義詞的成語(yǔ)：黑白分明進(jìn)退兩難東張西望左鄰右舍七上八下生死存亡

17、象聲詞：①?lài)W嘩②呼呼③ 呱呱④ 咩咩⑤喔喔⑥嘰嘰

18、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)：知己知彼百戰(zhàn)百勝?zèng)Q戰(zhàn)千里聲東擊西草木皆兵

19、形容山的成語(yǔ)：奇峰羅列連綿不斷形態(tài)萬(wàn)千峰巒雄偉拔地而起危峰兀立

20、形容水的成語(yǔ)：波瀾壯闊水平如鏡清澈見(jiàn)底波濤洶涌清波蕩漾

21、用在不好方面的成語(yǔ)： 下流無(wú)恥骨瘦如柴恩將仇報(bào)膽大妄為見(jiàn)死不救

22、用在好的方面的成語(yǔ)：聚精會(huì)神一絲不茍全神貫注堅(jiān)持不懈持之以恒

句子總匯

修辭手法

1、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（比喻句）

2、春天來(lái)了，桃花笑紅了臉。（擬人句）

3、下課了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在做游戲，瞧，他們玩得多開(kāi)心?。。ㄅ疟龋?/p>

4、是誰(shuí)養(yǎng)育了我們？是我們的父母?。ㄔO(shè)問(wèn)）

5、這難道不是偉大的奇觀(guān)么？（反問(wèn)）

6、家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。（夸張）

7、他種的花很香，幾十里外就能聞到花香了。（夸張）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1、任憑功課再忙,我們也要抽時(shí)間鍛煉身體。任憑你說(shuō)的天花亂墜,我也不上你的當(dāng)。

2、我就不相信這道題那么難，今天我非做出來(lái)不可。

3、無(wú)論天氣有多冷，我也要上學(xué)。

4、這朵花既美又香。（并列關(guān)系）

5、他不僅學(xué)習(xí)好，而且工作好。（遞進(jìn)關(guān)系）

6、小剛不是忘記帶鋼筆,就是忘記戴紅領(lǐng)巾（選擇關(guān)系）我們下課不是玩游戲，就是打籃球。

7、雖然他長(zhǎng)得很丑，但是心地很善良。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

8、因?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看。（因果關(guān)系）

9、如果明天不下雨，我就去春游。（假設(shè)關(guān)系）

10、只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)取得好成績(jī)。（條件關(guān)系）

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元試題

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元試題

基礎(chǔ)知識(shí)

一、我能根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。

lí cǎi ráo shù huǒ yàn chénɡ fá suǒ liàn（）（）（）（）（）

ɡuī ju qì jí bài huài ēn jiānɡ chóu bào（）（）（）

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

懲(chénɡ

chěnɡ)罰

蔡桓(huán hénɡ)公

絹(juān juàn)花

吐蕃(bō

．．．．pān)

規(guī)矩(ju

jǔ

jǚ)

撒(sā

sǎ)網(wǎng)

彌(mí

ní)漫

桅 桿．．．．(ɡān ɡǎn)

三、我能辨字組詞。

挽（）?。ǎ桑ǎ┗福ǎ┕Γǎ┩恚ǎ┡ǎ┳g（）恒（）攻（）劑（）鎖（）焰（）燙（）祥（）濟(jì)（）銷(xiāo)（）掐（）湯（）樣（）

四、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

披頭（）發(fā) 入（）三分 笑逐（）開(kāi) 無(wú)（）不作（）寒取暖（）（）不平下流無(wú)（）無(wú)（）為力

五、我能選擇選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)峻 嚴(yán)肅

1．劉老師的神情非常（）。2．老師對(duì)我們的要求一向很（）。3．由于貪玩，爸爸（）地批評(píng)了我。

因?yàn)??所以?? 不僅??而且?? 即使??也??

1．我()要把你投到海里，()要把你怎樣對(duì)待我的事告訴別人。2．()松贊干布真的去世了，我()要去看看。

3．()文成公主撒了這把羊毛，()路納這個(gè)地方的牛羊一直都長(zhǎng)得又肥又壯。

六、給帶點(diǎn)自選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填入題后括號(hào)里。挽：①拉； ②彎臂勾住； ③使改變方向。

（1）挽弓搭箭（）（2）力挽狂瀾（）（3）手挽手（）．．．疾：①快速；猛烈 ②病； ③（生活上的）痛苦。

（4）諱疾忌醫(yī)（）（5）大聲疾呼（）（6）民間疾苦（）．．．

七、我能按要求改寫(xiě)句子。

（1）蔡桓公病死了。（擴(kuò)句）（2）年輕的松贊干布在拉薩隆重地迎接這位美麗的公主。（縮句）

（3）為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？（改成陳述句）

（4）我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信你就住在這個(gè)膽瓶里。（改成反問(wèn)句）

（5）許多年來(lái)，宙斯把普羅米修斯鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。（改為被字句）

（6）那只小虱子在紀(jì)昌眼里很大。（改成比喻句）

八、修改病句

（1）一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)。

（2）同學(xué)們唱著歡樂(lè)的歌聲走向公園。

閱讀理解

1．本單元中，我們學(xué)了《 》、《 》兩則寓言、我從《 》懂得了。2．《文成公主進(jìn)藏》是一篇 故事，它以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史所出入，反映了百姓對(duì)文成公主的 和。3.《普羅米修斯》一文頌揚(yáng)了普羅米修斯，的偉大精神。4．《漁夫的故事》一文選自古代阿拉伯著名民間故事集《 》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：。5．將下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求寫(xiě)句子。將下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求寫(xiě)句子。

1.早開(kāi)的紅梅--（）2.王羲之寫(xiě)字--（）3.水滴石穿--（）4.（）--驕兵必?cái)?/p>

5.（）--一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

6.請(qǐng)寫(xiě)一句課外歇后語(yǔ)：

7.我能理解

（一）讀《普羅米修斯》片段，回答問(wèn)題。

很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗．中度過(guò) ． 一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有 火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。．有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)從天空中馳過(guò)的時(shí)候，他跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從 噴射著火焰的車(chē)輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸??

⑴ “驅(qū)”的音節(jié)是（），部首是（）(2)給文中帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?huà)上“√”。

生：①生育 ②生命 ③果實(shí)沒(méi)有成熟 ④食物沒(méi)有煮過(guò)或者煮得不夠 冒：①向外透；往上升 ②不顧 ③冒失；冒昧 ④冒充(3)文中有兩對(duì)反義詞，它們是：

（）--（）（）--（）

(4)“悲慘”表現(xiàn)在(5)普羅米修斯拿取火種后，人類(lèi)的生活發(fā)生了什么變化？

（二）閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。

小學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨。

記得有一段時(shí)間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績(jī)，受到老師和同學(xué)的稱(chēng)贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。于是，我上課為專(zhuān)心了，作業(yè)也馬虎了。

有一次上活動(dòng)課時(shí)，我們正玩著“拐腳捉人”的游戲。鄭老師忽然把我叫到她跟前，領(lǐng)我到操場(chǎng)邊坐下?！霸趺?，最近是不是有些自滿(mǎn)啦？”鄭老師親切地問(wèn)我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評(píng)一頓了。誰(shuí)知道鄭老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教導(dǎo)我說(shuō)：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會(huì)更加燦爛奪目。中國(guó)有句古話(huà)：‘滿(mǎn)招損，謙受益’，要記住這句話(huà)。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?！?/p>

聽(tīng)了老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ) 我說(shuō) 老師 您的教誨 我終生難忘 此后 虛心使人進(jìn)步 驕傲使人落后 的道理永遠(yuǎn)銘刻在我心中

1.請(qǐng)?jiān)谡n文前面的橫線(xiàn)上加上題目。

2.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。“教誨”的近義詞是（），“驕傲”的反義詞（）。3.用波浪線(xiàn)在文中劃出一個(gè)排比句。并仿寫(xiě)一個(gè)句子

4.給文中第三自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.第二自然主要講 6.與第一自然中“更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請(qǐng)用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出。

7、我為什么終生難忘老師的教誨？

三、習(xí)作

這個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了。除了我們?cè)诹?xí)作中已經(jīng)寫(xiě)的那些內(nèi)容，大家心里可能還有很 多想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)的內(nèi)容。這次習(xí)作就讓我們自由表達(dá)吧 多想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)的內(nèi)容。這次習(xí)作就讓我們自由表達(dá)吧。

要求：

1、可以寫(xiě)一寫(xiě)聽(tīng)別人或給別人講故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編一個(gè)寓言或 童話(huà)；可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想或希望；可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事??總之，可以采用不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，字體端正，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)不少于 500 字。

基礎(chǔ)知識(shí)（40分）

1、我能根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。（10分）

理睬 饒恕 火焰 懲罰 鎖鏈 規(guī)矩 氣急敗壞 恩將仇報(bào)

2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。（4分）略

3、我能辨字組詞。（8分）略

4、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

披頭（散）發(fā) 入（木）三分 笑逐（顏）開(kāi) 無(wú)（惡）不作（驅(qū)）寒取暖（憤）（憤）不平下流無(wú)（恥）無(wú)（能）為力

5、我能選擇選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（3分）略

6、給帶點(diǎn)自選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填入題后括號(hào)里。（3分）1.3.2 2.1.3

7、我能按要求改寫(xiě)句子。（6分）略

8、修改病句（2分）略

二、閱讀理解（30分）

1、《紀(jì)昌學(xué)射》 《扁鵲治病》 《扁鵲治病》警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。（2.5分）

2、民間 崇拜和愛(ài)戴1.5分

3、不畏強(qiáng)暴，為民造福，不惜犧牲一切1.5分

4、《一千零一夜》擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。1.5分

5、（3 分）

1、早開(kāi)的紅梅--（一枝獨(dú)秀）

2、王羲之寫(xiě)字--（入木三分）

3、水滴石穿--（非一日之功）

4、（關(guān)羽失荊州）--驕兵必?cái)?/p>

5、（周瑜打黃蓋）--一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

6、請(qǐng)寫(xiě)一句課外歇后語(yǔ)： 阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無(wú)能

7、我能理解

（一）、讀《普羅米修斯》片段，回答問(wèn)題。（共8分）⑴、（1分）(2)、（1 分）。(3)、(2 分）(4)、（2 分）(5)、（2 分）

（二）、閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。（12分）

1、請(qǐng)?jiān)谡n文前面的橫線(xiàn)上加上題目。（1分）

2、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。（1分）

3、用波浪線(xiàn)在文中劃出一個(gè)排比句。并仿寫(xiě)一個(gè)句子（1+2分）

4、給文中第三自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

5、第二自然主要講（1分）

6、與第一自然中“更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請(qǐng)用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出。（1分）

7、我為什么終生難忘老師的教誨？（2分）

三、習(xí)作（30分）

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元簡(jiǎn)析

本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專(zhuān)題，選編了精讀課文《寓言?xún)蓜t》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿(mǎn)智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。

語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話(huà)展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

2.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)

要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例寫(xiě)出來(lái)，要求能自由表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。課時(shí)安排

29.寓言?xún)蓜t

2課時(shí) 30.文成公主進(jìn)藏

1課時(shí) 31.普羅米修斯

2課時(shí) 32.漁夫的故事

1課時(shí) 語(yǔ)文園地八

5課時(shí) 29.寓言?xún)蓜t 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2.體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2.正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣

我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問(wèn)和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話(huà)，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。

五、識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞 1.識(shí)字：事、虱。2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫(xiě)成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來(lái)?！按獭弊蟀氩糠质恰皷c”不是“束”?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗 紀(jì)昌學(xué)射

盯梭子

針刺不眨眼

練眼力

百發(fā)百中

練好基本功 盯虱子

虱大像車(chē)輪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”（類(lèi)似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼ā２痪?，太子就能做起?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？

小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà)：“皮膚病用熱水敷??” 2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話(huà)；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話(huà)要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！彼睦飼?huì)怎么想？

“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？

“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！辈毯愎珪?huì)怎么想，怎么說(shuō)？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見(jiàn)等道理。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)》。

例文：

跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)

我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢？小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了，沒(méi)別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫(xiě)字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：

對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗 扁鵲治病

扁鵲

蔡恒公 拜見(jiàn)

沒(méi)有病 又來(lái)拜見(jiàn)

不高興 再一次拜見(jiàn)

非常不高興 五六天后

死了 30.文成公主進(jìn)藏 教學(xué)目的

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)

了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備

１、多媒體課件。

２、安排搜集關(guān)于文成公主的資料。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？ 導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，俺們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解難

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自身的疑問(wèn)。交流匯報(bào)閱讀收獲： １、匯報(bào)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)分局部朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２、交流疑問(wèn)：

同學(xué)可能提出這樣的疑問(wèn)：

⑴ 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看過(guò)每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來(lái)飛去。他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導(dǎo)考慮：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵ 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來(lái)很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印?？稍谕瑢W(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、復(fù)述故事 １、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

這個(gè)故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給家長(zhǎng)聽(tīng)，你想怎么講？ ２、自身練習(xí)講述。

３、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、課外拓展

讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》。

五、課外作業(yè)

把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給他人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

３０、文成公主進(jìn)藏 樂(lè)意進(jìn)西藏 過(guò)河

怎樣進(jìn)西藏

沼澤 聽(tīng)到死訊 背乃巴山 相會(huì)在西藏 建設(shè)在西藏 31.普羅米修斯 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話(huà)，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話(huà)故事，比如《女?huà)z補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話(huà)故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話(huà)故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話(huà)中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法。）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來(lái)當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）多音字：肝臟（）

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

4、默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。

5、生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。）

3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）

四、分析字形，寫(xiě)生字。

1、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、對(duì)于古希臘神話(huà)故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2、關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話(huà)，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。）

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

3、對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話(huà)故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）

2、古希臘神話(huà)故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話(huà)故事的興趣）板書(shū)設(shè)計(jì)： 31.普羅米修斯

取火

關(guān)系清楚 懲罰

故事性強(qiáng) 勸告

神人同性 解救

沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 32.漁夫的故事 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話(huà)故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？（1）獨(dú)立思考。（2）四人小組討論。

（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)

塞sāi 塞車(chē)

sǎ撒種

sài 塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。（給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書(shū)結(jié)合看，并板書(shū)。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ 2.默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書(shū)）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。板書(shū)設(shè)計(jì)

32* 漁夫的故事

漁夫

捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要?dú)O夫

恩將仇報(bào)

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際 名言導(dǎo)入

對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量。”

高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄懊恳槐緯?shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)?！?/p>

別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書(shū)

1.指名介紹一本好書(shū)。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。2.小組開(kāi)始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？ 生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。第二、三課時(shí)習(xí)作 導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

自主習(xí)作師生評(píng)議作文 1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3.互相糾錯(cuò)。

讀對(duì)話(huà)，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話(huà)。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語(yǔ)

1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

4.背歇后語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng) 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　５谖逭n時(shí) 趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：

把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

閱讀延伸

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

第八組：

教材分析：

本單元課文全是中外古今經(jīng)典故事。期中有篇幅短小、法人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話(huà)故事。《紀(jì)昌學(xué)射》教育我們要勤奮好學(xué)，專(zhuān)心致志、持之以恒?！侗怡o治病》教育我們不要諱疾忌醫(yī)，要虛心加收別人的批評(píng)、幫助，不能掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤?！段某晒鬟M(jìn)藏》贊揚(yáng)了文成公主的民族團(tuán)結(jié)，不怕困難，用于自我犧牲的精神?！镀樟_米修斯》贊揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、英勇無(wú)畏、用于獻(xiàn)身的精神。《漁夫的故事》教育我們應(yīng)知恩圖報(bào)，不能恩將仇報(bào)。

“口語(yǔ)交際”的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交流中向同學(xué)推薦一本好書(shū)。“習(xí)作”安排在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己縮寫(xiě)的人的精神面貌表現(xiàn)出來(lái)。本單元語(yǔ)文活動(dòng)，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文?！?學(xué)情分析

一個(gè)生命就是一個(gè)世界。珍愛(ài)生命不是自私自利，珍愛(ài)生命同樣包含無(wú)私奉獻(xiàn)。要他們反復(fù)讀，多讀，在讀中領(lǐng)悟；教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，幫他們感悟。

目標(biāo)導(dǎo)向

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本單元55個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理；了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇；體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

4、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法；抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

領(lǐng)略爭(zhēng)議和智慧的無(wú)窮力量，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，養(yǎng)成樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。

課時(shí)安排：

教時(shí)：13課時(shí)

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教時(shí)：13課時(shí)

授課課題：29 寓言?xún)蓜t

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。2.體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2.正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣

我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能

百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問(wèn)和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話(huà)，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。

五、識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞 1.識(shí)字：事、虱。

2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫(xiě)成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來(lái)。

“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

第二課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”（類(lèi)似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能做起?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？

小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà)：“皮膚病用熱水敷??”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

第三課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

接上節(jié)課的內(nèi)容。

（1）交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話(huà)；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話(huà)要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。”他心里會(huì)怎么想？

“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？

“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。”蔡恒公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見(jiàn)等道理。

（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)》。

例文：

我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢？小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了，沒(méi)別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫(xiě)字詞 重點(diǎn)指導(dǎo)： 對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教學(xué)后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。教學(xué)反思 文成公主進(jìn)藏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？

從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。

三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話(huà)來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢？你能不能用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？ 五、四人小組討論交流。

第二課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

2、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)過(guò)程：

接上節(jié)課的內(nèi)容。

六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些？

“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。

七、我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話(huà)。

八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

十、學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事。

十一、回家把故事講給父母聽(tīng)。教學(xué)反思

教學(xué)課題：31 普羅米修斯

設(shè)計(jì)理念：

以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程，一個(gè)情感激蕩的過(guò)程，一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度，人類(lèi)對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類(lèi)造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對(duì)為人類(lèi)帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類(lèi)造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語(yǔ)和句式。

教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫(huà)面來(lái)。

二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫(huà)面，你的心有沒(méi)有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀，翻來(lái)覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了，你就停下來(lái)。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。）

1.誰(shuí)用一句話(huà)談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？ 2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）

4.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。

四、互文閱讀

1.（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話(huà)？用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話(huà)？用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)？

小結(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國(guó)的神話(huà)中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面？

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來(lái)，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類(lèi)帶來(lái)了幸福和光明，火讓人類(lèi)遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。

4.小結(jié)：火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了理想。

六、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話(huà)世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。教學(xué)反思

授課課題：32 漁夫的故事 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1.2.3 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2.3 教學(xué)課時(shí)；1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話(huà)故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。

撒sā 撒網(wǎng)

塞sāi 塞車(chē)

sǎ 撒種

sài 塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。（給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要

殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書(shū)結(jié)合看，并板書(shū)。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書(shū)）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.要求學(xué)生會(huì)讀詞語(yǔ)。2.要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。二.學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。三.分組讀詞語(yǔ)。四.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。五.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.教師讀，學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)。2.教師讀，學(xué)生板演。

六、總結(jié)。

授課課題：語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

授課時(shí)間： 名言導(dǎo)入

對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！?歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)?！?別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜

歡的好書(shū)。

自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書(shū)

1.指名介紹一本好書(shū)。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

2.小組開(kāi)始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時(shí)習(xí)作

授課時(shí)間：

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

自主習(xí)作 師生評(píng)議作文

1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

授課時(shí)間： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3.互相糾錯(cuò)。讀對(duì)話(huà)，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話(huà)。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語(yǔ)

1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

4.背歇后語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

授課時(shí)間： 趣味語(yǔ)文：

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：

把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

第八單元

主備人：李吉祥

單元說(shuō)明：

本組共有四篇課文，講述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，帶給我們以深刻的啟迪。教學(xué)本組課文要整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。還要練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。寓言?xún)蓜t

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從寓言中受到教育。

3.體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，目標(biāo)引路

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

二、自學(xué)指導(dǎo)

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、合作探究

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

四、精講點(diǎn)撥

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？

1.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。

五、訓(xùn)練提升

1.重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。

一是讀好老師飛衛(wèi)的話(huà)，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。

2.識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞

第二課時(shí)

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入新課、目標(biāo)引路

1.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、合作探究

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà)：“皮膚病用熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

四、精講點(diǎn)撥

1.交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？ ②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話(huà)要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。”他心里會(huì)怎么想？

“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？

“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！辈毯愎珪?huì)怎么想，怎么說(shuō)？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想？

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

2.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見(jiàn)等道理。

3.如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

五、訓(xùn)練提升

1.認(rèn)讀生字，抄寫(xiě)字詞 2.課堂總結(jié) 板書(shū)：

紀(jì)昌學(xué)射

睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦

練眼力 聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈

課后反思：文成公主進(jìn)藏

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入、目標(biāo)引路（見(jiàn)上）

二、自學(xué)指導(dǎo)

課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

三、合作探究

請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？（四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。）

四、精講點(diǎn)撥

1.我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話(huà)。

2.課文可以分為幾個(gè)部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。）

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：回家把故事講給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

進(jìn)藏前 考驗(yàn)智慧

文成公主進(jìn)藏

進(jìn)藏時(shí) 搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉

和神鳥(niǎo)天鵝、背山

進(jìn)藏后 貢獻(xiàn)

教后反思：

普羅米修斯

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

2.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語(yǔ)和句式。

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

3.體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)；體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

第一課時(shí)

一．談神話(huà)導(dǎo)入課文、目標(biāo)引路

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解故事的起因。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.指讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。2.強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)。

三、合作探究

1.輕聲朗讀第1、2自然段，思考：你讀懂了什么? 2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥歸納。

四、精講點(diǎn)撥

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)人類(lèi)沒(méi)有火的神話(huà)傳說(shuō)？

2.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，要求讀出人們無(wú)火時(shí)的無(wú)奈，普羅米修斯想為人類(lèi)拿取火種的慷慨激昂，人類(lèi)有火后的幸福的語(yǔ)氣。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：學(xué)寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、目標(biāo)引路

1.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類(lèi)造福，誓死不變”的英雄形象。

2.體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。

二、自學(xué)指導(dǎo)

仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去想，直到

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了，你就停下來(lái)。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。）

三、合作探究

1.誰(shuí)用一句話(huà)談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）

4.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀

四、精講點(diǎn)撥

讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)？

小結(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、訓(xùn)練提升

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話(huà)世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

普羅米修斯 人類(lèi) 失去火種

普羅米修斯 同情 幫助盜取火種 英雄 面對(duì)懲罰 毫不屈服

教后反思：

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

漁夫的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.教育學(xué)生懂得有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

2.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、目標(biāo)引路（見(jiàn)上）

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話(huà)故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

三、合作探究

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。

撒sā 撒網(wǎng)

塞 sāi 塞車(chē)

sǎ 撒種

sài 塞北

四、精講點(diǎn)撥

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。（給一

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。）

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.出示閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書(shū)）

五、訓(xùn)練提升

1.讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

2.讀資料表。3.布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

漁夫的故事

漁夫

捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要?dú)O夫

恩將仇報(bào)

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 教后反思：

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

2.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

并交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

4.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

出示：列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。”

別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）

二、介紹一本好書(shū)

1.指名介紹一本好書(shū)。

（1）請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

（2）征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

2.小組開(kāi)始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

興趣的一本或兩本書(shū)。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？

三、生活拓展

請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3.互相糾錯(cuò)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話(huà)。

（1）談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

（3）抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)

三、歇后語(yǔ)

1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

4.背歇后語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)。

5.練習(xí)：（1）“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

（2）他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

（3）你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

四、總結(jié)

第三課時(shí)

一、教學(xué)趣味語(yǔ)文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

二、閱讀延伸

三、課外作業(yè)：讀選讀課文。

教學(xué)反思：