第一篇：地理教研組“課內(nèi)比教學(xué)”總結(jié)

地理教研組“課內(nèi)比教學(xué)”總結(jié)

趙春

宜城一中地理教研組在教科部的精心組織和安排下，于2011年12月12日勝利完成了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。我作為地理組的教研組長，對此次活動作了周密的安排，同時我又以一名普通教師的身份全程參與了此次活動，感受頗深。

此次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我看到了宜城一中地理組雖然人數(shù)較少，但是個個刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)，與時俱進(jìn)。一堂堂精彩的賽課充分體現(xiàn)了教師的細(xì)心、耐心和精心，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的更新，教學(xué)語言的精煉、幽默，教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用，更體現(xiàn)了宜城一中地理組教師具有較強(qiáng)的地理素養(yǎng)和過硬的教學(xué)能力。在此次活動中，既彰顯了每位教師的個性風(fēng)彩，又展現(xiàn)出地理工科組作為一個整體團(tuán)隊(duì)合作精神?；仡櫞舜位顒樱腥缦聨追矫娴母形颍?/p>

一、全體地理組成員具有較高的地理素養(yǎng)。

無論是專業(yè)知識的垂煉，還是課堂藝術(shù)的展示，都體現(xiàn)了較高的地理素養(yǎng)，每位教師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)拔，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中吸取更多的知識，使原本枯燥的理論變得通俗易懂，如葉翠紅老師在闡述農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇的時候，就以我們宜城市流水的西瓜、孔灣的白菜、王集的花生為例，導(dǎo)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位。同時又以宜城市發(fā)展巨森蘋果為例，讓同學(xué)們分析該產(chǎn)業(yè)為什么以失敗而告終的原因。通過生活中的案例分析，既理解掌握了理論知識，又聯(lián)系了實(shí)際，使同學(xué)們真正感受到地理不僅有趣，更有用，極大地提高了課堂效率。

二、恰到好處地運(yùn)用了多媒體。

多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，處理不好，就會出現(xiàn)一堂繁化的課堂背后是一無所知。為此，地理組要求每位教師對多媒體的使用要恰到好處，要遵循形式必須為內(nèi)容服務(wù)的原則。例如，龔宏老師在講出地的形成的過程中，運(yùn)用動畫演示出各種山地的形成過程，生動逼真。王興玉老師在講述天氣系統(tǒng)時，通過動畫演示各種天氣系統(tǒng)的形成過程及對天氣的影響，使原來抽象的地理知識，變得通俗易懂。

三、運(yùn)用探究式教學(xué)方法

在講述某一地理理論之前，通過多媒體展示出學(xué)們所熟悉或不熟悉的一個個案例。

通過教師的引導(dǎo)，同學(xué)們的分析、歸納、總結(jié)，自然而然地得出地理規(guī)律。例如高二教師趙妮娜在講述城市化時，就以同學(xué)們所生活的城市——宜城市為例，展示出不同時期的宜城城區(qū)圖及相關(guān)資料，然后導(dǎo)出城市化的一般特點(diǎn)，既避免了空洞式的說教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，有利于同學(xué)們形成良好的地理思維習(xí)慣。

四、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神

此次活動地理組全體教師積極參與了該活動的全部過程。各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，服從安排，不打折扣，不敷衍了事。為了備好一節(jié)課，制作好一節(jié)課件，主導(dǎo)演在教師本人，其他教師也積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，事后認(rèn)真總結(jié)，虔誠反思，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。不走過場，實(shí)事求是，不搞人文相輕，不搞個人主義，老教師率先垂范，積極幫助年輕人快速成長，值得可喜的是我校年輕教師趙妮娜在老教師葉翠紅、張景華等教師的幫助下快速成長，在此次活動中榮獲二等獎。

此次活動雖然告一段落，但此次活動的理念卻留下來，貫穿于整個地理教學(xué)中。宜城一中地理組全體同仁辛苦著，思考著，快樂著，并成長著！

2011年12月25日

第二篇：地理課內(nèi)比教學(xué)

地理“課內(nèi)比教學(xué)活動”心得(2011-11-28 21:22:40)轉(zhuǎn)載▼

近期，我參加學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動。聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

一、教師語言具有藝術(shù)魅力

當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

幾位教師由教學(xué)的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

“課內(nèi)比教學(xué)活動”心得 “課內(nèi)比教學(xué)”聽課隨想

時間：2011-11-25 15:39:20 作者：曾恒忠 來源：咸豐縣 閱讀：359次

----尖山鄉(xiāng)民族初級中學(xué)地理教師赴縣參加全縣地理“課內(nèi)比教學(xué)”競賽活動聽課感想 本網(wǎng)通訊員 曾恒忠

2011年11月23－24日，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了由縣教育局主辦，教學(xué)研究室組織的在高樂山鎮(zhèn)中舉行的全縣初級中學(xué)地理“課內(nèi)比教學(xué)”競賽活動。參加競賽的一共有12所中學(xué)部分地理教師和教學(xué)研究室地理教研員以及鎮(zhèn)中同仁，每所學(xué)校通過 “課內(nèi)比教學(xué)”活動選拔選送一節(jié)地理優(yōu)質(zhì)課，并確定一名主講教師和一名聽評課教師參加競賽和參與聽課，形成業(yè)內(nèi)評價。這是一次空前的大規(guī)模的地理盛宴，是充分展示各校地理教師專業(yè)水平、教學(xué)能力和綜合素質(zhì)技能的平臺，特別是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的技能。兩天來，我全程參與聽課感觸頗深，有以下感想：

一、樹立創(chuàng)新教學(xué)理念

大家都有一個共同的感受，所上的這節(jié)課師生關(guān)系親密，學(xué)生積極參與、主動發(fā)言、課堂活躍，教者就上得輕松，這節(jié)課就成功。因此，師生關(guān)系是教學(xué)氛圍中最重要的一個要素，建立具有時代特征的新型師生關(guān)系是一切教學(xué)工作順利開展的必要前提。競賽的老師都樹立了一個“以生為本”的理念，都在積極地創(chuàng)新，讓每個學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性地參與到學(xué)習(xí)中來。只有建立平等、開放的新型師生關(guān)系，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生敢于說話，樂于實(shí)踐，參與探究性學(xué)習(xí)，體味成功樂趣的快感。如甲陽中學(xué)的張老師“開火車”答題接軌法，生動有趣，關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，不落下一個孩子；幾位女教師的競賽答題評價法，都是提高學(xué)生全員參與的有效方法及措施。與學(xué)生交心，發(fā)展成為知己，形成教學(xué)相長的伙伴關(guān)系，師生互動才能促進(jìn)成長。

另外我感受競賽教師的角色定位都準(zhǔn)確，都從過去的“演奏者”身份轉(zhuǎn)向成為學(xué)生 “伴奏者”的角色，都在為學(xué)生的 “學(xué)”發(fā)展設(shè)計(jì)，關(guān)注過程與方法這一關(guān)鍵性目標(biāo)，在情感、態(tài)度、價值觀等方面教育都能結(jié)合實(shí)際達(dá)成，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，真正做到了理念新、方法靈、思路清，如朝陽中學(xué)吳老師的課件制作和教學(xué)流程設(shè)計(jì)我十分欣賞，值得我學(xué)習(xí)。

二、彰顯地理學(xué)科特點(diǎn)

黃金洞中學(xué)曾老師，運(yùn)用歌曲《黃土高坡》引入新課自然得體，運(yùn)用問題設(shè)計(jì)，緊緊抓住前面所學(xué)的三幅地理圖像，運(yùn)用地理圖像資料分析，把黃土高原具有明顯的過渡性特點(diǎn)解讀得淋漓盡致。在圖像中獲取地理知識能力的學(xué)科特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，然后巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)合成原理，模擬再現(xiàn)黃土高原“風(fēng)成說”全過程的“成因”，動畫生成栩栩如生。

小村中學(xué)的朱老師，同樣也是充分運(yùn)用地理圖像，引導(dǎo)學(xué)生在地理圖像中獲取地理知識，并善于用表格法歸納有關(guān)地理問題，顯得格外清晰；

大路壩中學(xué)周老師的“人類的居住地”對比教學(xué)十分有效，值得我深入學(xué)習(xí)。

??

這些教學(xué)案例，都充分說明地理圖像在地理教學(xué)中的重要地位和作用。

三、注重問題設(shè)計(jì)探究

地理課堂教學(xué)是在不斷地提出問題、分析問題和解決問題的過程中推進(jìn)的，問題是控制學(xué)生“學(xué)思結(jié)合，行知統(tǒng)一”有效性措施之一，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，強(qiáng)烈的探究意識和競爭意識等，是地理高效課堂必備手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。

縣民族中學(xué)嚴(yán)芬老師，原來是我校地理教學(xué)精英，考到了縣民中，為了更好的發(fā)展，不僅課上得好，課件做得如此精美，問題設(shè)計(jì)更是全面而深入，特別是對那些特殊的鐵路線的深入挖掘，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的激發(fā)，起到了事半功倍的效果，同時設(shè)計(jì)生活中有用的地理問題，如何選擇合適的鐵路線出行，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)??，好多好多呀，還有清坪民中劉老師制作的《中東》精美的課件呀，均值得我學(xué)習(xí)。

縱觀這些地理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，不是拘泥于教材，按內(nèi)容順序，平鋪直敘進(jìn)行教學(xué)，而是在深入鉆研《地理新課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容，如黃金洞中學(xué)曾華英老師就是這樣合理地重組教材展開教學(xué)的，執(zhí)果索因，層層遞進(jìn)，脈絡(luò)清晰。老師們“重視對地理問題設(shè)計(jì)”是對新課程理念的科學(xué)詮釋，這在今后的地理教學(xué)中顯得尤為重要。

四、多媒體課件與常態(tài)化教學(xué)有機(jī)結(jié)合

看，這不是我校的湯國祥老師嗎。昨天“原汁原味”的“板圖教學(xué)”法（我給他定位的）“裸講”，引領(lǐng)702班學(xué)生從“黑板”走向世界（海陸分布）；今天的多媒體課件與“板圖教學(xué)法”有機(jī)結(jié)合，真是扣人心弦??！湯老師教初級中學(xué)地理有近20年了，是尖山民中的地理權(quán)威，真可算得上專家了，在縣里劉老師也稱之為資深地理教師。他精湛的教學(xué)技藝不得不讓人佩服，看，沒過2分鐘的時間，就迅速畫出中國山脈輪廓圖像并在圖中相應(yīng)的位置標(biāo)注代碼，然后讓學(xué)生在輪廓圖上認(rèn)讀18座山脈的名稱。地形位置的定位，利用山脈在地形判讀中的“骨架”作用，迅速而有效地讓學(xué)生達(dá)成了讀圖目標(biāo)，達(dá)到了復(fù)習(xí)引入新課的目的。教師話鋒一轉(zhuǎn)說：雄偉高大的山脈，把我國山河裝扮得多姿多彩，怎么不令人陶醉呢！請欣賞祖國大好河山美麗的景觀圖，回答有關(guān)問題：①遠(yuǎn)看是山，近看成川；②千溝萬壑，支離破碎；③峰嶺眾多，地面崎嶇；④天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，地勢坦蕩，一望無際；分別由學(xué)生思考得出結(jié)論，這是四大高原的真實(shí)寫照。對學(xué)生的答案給與充分肯定的同時，又點(diǎn)擊出一張，給中國人帶來千年驕傲的“神舟七號返回艙”著陸在內(nèi)蒙古高原的圖片，問：這是什么？為什么地這里呢？學(xué)生回答完畢后，教者趁“火候”到即時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓在座的學(xué)生和老師們感到無比的驕傲和自豪！然后再設(shè)計(jì)出不同的問題，問學(xué)生：誰愿意去哪個高原生活與工作？但學(xué)生都表示不愿意去黃土高原工作和生活，教師抓住時機(jī)，針對這一情況點(diǎn)擊出預(yù)設(shè)的圖片加文字：到西部去！到黃土高原去！那里的水土流失嚴(yán)重，需要我們?nèi)スぷ?，去治??并讓同學(xué)們齊聲朗讀把這節(jié)課推向了高潮（當(dāng)?當(dāng)當(dāng)??下課了）！明天??

高樂山鎮(zhèn)中李老師也不遜色，運(yùn)用圖片引入，更是大開眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我國鐵路干線的興趣；然后提出活動目標(biāo)（讓學(xué)生前后6人組成一個活動組），活動中有學(xué)生探究討論，有教師巡回輔導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生從活動中探索獲取新知，活動后有學(xué)生展示（成果），總結(jié)歸納（師生），梳理板書（教師），不難看出教者熟練的教學(xué)技藝，板書的規(guī)范，“基本功”的扎實(shí)，是一個有效地理課堂，同時又是多媒體課件與常態(tài)化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；還有甲陽中學(xué)的張老師，也是如此、如此，??，值得我學(xué)習(xí)借鑒。

通過這次“課內(nèi)比教學(xué)”競賽活動聽課、觀摩學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，能有效提高廣大地理教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，深化地理課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面，有很多很多值得我借鑒和學(xué)習(xí)之處，把這兩天觀摩學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)特色，帶回去運(yùn)用在我的地理教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過這次聽課、評課的學(xué)習(xí)，深刻感受到對我的專業(yè)成長有極大促進(jìn)。以上這些是我的一孔之見，由于專業(yè)水平有限，體會到的問題一時又無法用比較完美的專業(yè)詞匯或術(shù)語表達(dá)出來，事實(shí)上有很多老師的課上得比我感受的不知好多少倍??！不妥之處請專家斧正同行補(bǔ)全。

參加地方課程比武，讓我重新認(rèn)識了自我

2011年11月21日，我受學(xué)校委派，參加了全縣在甲馬池中學(xué)舉行的“課內(nèi)比教學(xué)”地方課程比武，講授了《唐崖土司城》內(nèi)容，感受頗深。地方課程是我縣基礎(chǔ)教育的一個最薄弱學(xué)科，過去沒有受到各級教育部門的重視，可以說全縣所有學(xué)校都沒有開設(shè)這一課程，缺教材、缺資料問題是擺在我們每個任課教師面前的一大難題。今秋，學(xué)校為了響應(yīng)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)”活動，開始開設(shè)地方課程，11月21日派我到甲馬池中學(xué)去參加全縣地方課程比武活動。我根據(jù)我校的國家級重點(diǎn)課題地方課程《唐崖土司城》，確定了比賽內(nèi)容，并親自到土司城拍攝了大量的實(shí)地照片，訪問了守城的老年人，認(rèn)真聽取了他對唐崖土司城的介紹，獲得了大量的一手資料，為備課準(zhǔn)備了條件。在備課過程中，我對所了解的材料，結(jié)合我校的校本地方教材，將本節(jié)課的內(nèi)容確定為土司城的歷史、土司城的規(guī)模、土司城的四個主要景點(diǎn)介紹、土司城的開發(fā)與保護(hù)以及未來的前景展望四個部分，然后進(jìn)行了認(rèn)真的備課，為上好這一課奠定了基礎(chǔ)。

為了上好這一課，我積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體制作技術(shù)，將土司城的照片進(jìn)行精心選擇，制作了一個簡單的多媒體課件，幫助學(xué)生直觀了解土司城的歷史及建筑特征，激發(fā)學(xué)生對土司城的向往。

在教學(xué)比武活動中，我始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過播放課件結(jié)合自己的介紹，把唐崖土司城的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，著重介紹了四個景點(diǎn)和唐崖土司城的開發(fā)前景，讓學(xué)生了解我們家鄉(xiāng)的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，突出了地方特色。整節(jié)課師生配合默契，課堂氣氛活躍，受到了聽課教師和全體同學(xué)的一致好評。

本節(jié)課是本人從事教學(xué)工作以來上的非專業(yè)知識課，總起來說，是一堂成功的比武課。它讓我重新認(rèn)識了自我，感受到了事在人為的道理，是“課內(nèi)比教學(xué)” 活動，促使自己在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，課件制作水平有了明顯提高。

由于本人非地方課程專業(yè)教師，對地方課程的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，對所教學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)理解較膚淺，在教學(xué)中對本課內(nèi)容的熟悉程度不夠，教學(xué)過程中缺乏深度與廣度，沒有很好地去挖掘教材，只是對土司城的景點(diǎn)做了一些簡單的介紹，教學(xué)過程中學(xué)生的個性沒有很好地發(fā)揮出來。因?yàn)楸救藦奈唇邮苓^任何專門的訓(xùn)練，只是在摸子著石頭過河，在探索中找規(guī)律，對地方課程如何上，思路不夠明顯。

總之，通過這次的課內(nèi)教學(xué)比武，我的收獲很大，從其他幾位兄弟學(xué)校的參賽選手中我看到了自己的不足，今后我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)教育的新理念，努力探索地方課程教學(xué)的新途徑，使自己的駕馭教材和教學(xué)業(yè)務(wù)能力在今后的工作中得到提升。本學(xué)期以來，我校認(rèn)真開展了“課內(nèi)比較學(xué)”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結(jié)如下。

一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學(xué)的指路牌。

在課內(nèi)比較學(xué)的活動中，我聽了很多同事的課，學(xué)到了他們在教學(xué)上的一些好方法。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課中，學(xué)生根據(jù)2＋2＋2＋2＋2＋2寫出2×6時，老師就問學(xué)生：“為什么要寫成2×6呢？”從而探討出乘法的意義。這位老師的“為什么”真是問得及時而且到位，抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，為學(xué)生掌握乘法的意義指出了一條最直接的道路。這位老師“抓住重點(diǎn)，簡潔明了”的教學(xué)風(fēng)格值得學(xué)習(xí)。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《最小公倍數(shù)》這節(jié)課中，老師先讓學(xué)生用列舉法找兩個數(shù)或三個數(shù)的公倍數(shù)從而掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，然后提出問題：“用這種方法找最小公倍數(shù)比較麻煩，你們能找出比較簡便的方法嗎？”激發(fā)學(xué)生去探索求最小公倍數(shù)的方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這位老師在課堂中處理好了“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，教學(xué)效果非常好，他的方法值得我研究。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《圖形的變換》這節(jié)課中，先使用與課題有關(guān)的主題動畫，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生直觀地感知了圖形的變換，提高了教學(xué)的效率。然后讓每個學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中將現(xiàn)代化的電教資源和原始的學(xué)具完美的地結(jié)合，取得了不同一般的教學(xué)效果，給我留下了深刻的回憶。

總之，聽了同事的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。

二、發(fā)現(xiàn)同事的不足，作為自己教學(xué)的警示牌。

在教學(xué)聽課活動中，同事在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《有余數(shù)的除法》這節(jié)課的一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先在黑板上板書了一列算式：

11÷5＝2??

112÷5＝2??

213÷5＝2??

314÷5＝2??

415÷5＝3

16÷5＝3??1

17÷5＝3??2

18÷5＝3??3

19÷5＝3??4

20÷5＝4

21÷5＝4??1

22÷5＝4??2

23÷5＝4??3

24÷5＝4??4

然后談話：“同學(xué)們，請你們觀察這些余數(shù)和除數(shù)，看余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系。”學(xué)生觀察后開始舉手回答。有的說：“除數(shù)不變化，余數(shù)變化?！庇械恼f：“除數(shù)和余數(shù)始終不同?！崩蠋煕]有得到希望的答案。老師又啟發(fā)說：“你們看，余數(shù)總是1、2、3、4反復(fù)變化，1、2、3、4和除數(shù)有什么關(guān)系？”學(xué)生思考后又說開了。有的說：“余數(shù)是1、2、3、4，除數(shù)不是1、2、、3、4?！庇械恼f：“除數(shù)在左邊，余數(shù)在右邊?！??始終沒有學(xué)生說出老師希望的答案。最后老師讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論，終于有一個學(xué)生說出：“除數(shù)比余數(shù)大”。其實(shí)這位老師只要設(shè)計(jì)“同學(xué)們，你們觀察發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的大小有什么關(guān)系嗎？”和“為什么余數(shù)小于除數(shù)呢”這兩個問題，就可以讓學(xué)生明白“余數(shù)小于除數(shù)”及其原因，完全沒有必要對這個問題進(jìn)行小組討論。由此可以看出，教師在教學(xué)中的導(dǎo)語非常重要，課前一定要精心設(shè)計(jì)。

有的老師上課時導(dǎo)語沒有激情，不能調(diào)動學(xué)生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀(jì)律，學(xué)生自由散漫，教學(xué)效果差。有的老師上課時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理，教學(xué)程序不流暢，學(xué)生感覺一頭霧水。??在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題，都將成為自己教學(xué)的警示牌。

三、彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

通過自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評議的活動，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動中，我進(jìn)行了一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識平面圖形》這個內(nèi)容的教學(xué)展示，雖然自我感覺良好，但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像什么教具太小、要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒突破、等小問題不少，特別是對低年級的組織教學(xué)不得法是一個突出問題。

我以往在教學(xué)中經(jīng)常這樣組織教學(xué)：“要坐好。”“不要講話，快點(diǎn)安靜?！薄按蠹铱春诎濉！薄奥犂蠋熤v課?！毙Ч懿缓谩Ｓ袝r我喊我的，學(xué)生照舊各高各的，多數(shù)學(xué)生都不理睬我，教室里鬧轟轟的，感覺非常吃力，教學(xué)效果可想而知。

這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。當(dāng)學(xué)生的注意力開始分散、教室里顯得比較混亂的時候我說“一二三?！蓖瑢W(xué)們馬上會說：“坐端正！”多數(shù)同學(xué)都會坐端正并安靜下來望著老師。如果這時侯還有學(xué)生在搞其它的事情，我就說：“一雙手。”學(xué)生會馬上說：“放桌上！”絕大多數(shù)學(xué)生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學(xué)生也會受到其他學(xué)生的檢舉。如果我希望學(xué)生的動作快一點(diǎn)，我就會說：“比一比，看哪個同學(xué)先做好！看哪個組先做好！”學(xué)生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學(xué)生我及時表揚(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來越聽我的話了，學(xué)生也越來越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。

從學(xué)生上課不大理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中，我體會到“課內(nèi)比教學(xué)”活動提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂趣。

四、發(fā)揚(yáng)自己的特長，形成自己的風(fēng)格。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)??總之，我屬于勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，但缺少教育低年級學(xué)生的藝術(shù)。當(dāng)我認(rèn)識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，向同事們討教教育低年級學(xué)生的方法，爭取搞好低年級的組織教學(xué)，讓自己扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識和踏實(shí)的作風(fēng)在小朋友的心靈上起到美好的作用。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個活動搞得好，我們這些老教師也要和年輕教師比一比，才能跟得上時代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)?！?/p>

我與課內(nèi)比教學(xué)心得體會

灣田小學(xué) 陳政新

在學(xué)校語文教研組的統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校語文“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮??

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們，特別是老教師們，個個也不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”，通過教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作等，更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動，使我感受最深的是我校覃老師上的一節(jié)語文課。他通過范讀引領(lǐng)，緊扣課題“神圣”二字來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在如詩如畫般的情境中不知不覺地走進(jìn)了文本，與文本融為一體，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效達(dá)成。同時，學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，品嘗到了語文的美與甘甜，整堂課真正煥發(fā)出了生命的活力??

這次活動讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

[來 源] 三里畈小學(xué) 方冰梅 [發(fā)表時間] 2011-10-24 07:57:54 [閱讀次數(shù)] 15392

------------------

一天緊張而激烈的英語“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。三堂英語課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是英語教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的英語課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。邱玲老師重視學(xué)生的口語過程，陳芳老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位英語老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了Chant, play games等活動手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的英語教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高英語教學(xué)水平。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。（三里畈小學(xué)

方冰梅）

問渠哪得清如許，為有源頭活水來

————我在課內(nèi)比教學(xué)活動中成長平湖中學(xué)

朱格新

在全省舉行的“課內(nèi)比教學(xué)”活動已在我校扎實(shí)開展著，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學(xué)比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個環(huán)節(jié)都見證了教師們點(diǎn)滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認(rèn)為開展課內(nèi)比教學(xué)活動，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學(xué)展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)流程??，而我們好多教師還說了他的教學(xué)預(yù)設(shè)是否與動態(tài)生成的課堂教學(xué)效果相符合，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點(diǎn)評是實(shí)事求是，即說出了講課教師在教學(xué)中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學(xué)中的失誤之處，并提出了改進(jìn)的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)比武不可忽略的一個環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我明白在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮每一個細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動時，應(yīng)盡量讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識，充分體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學(xué)生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點(diǎn)不假。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,我經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)。”誰也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學(xué)，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學(xué)，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發(fā)出來；如果不比教學(xué)，我就不知道原來自己也可以構(gòu)建如此高效的課堂。在比教學(xué)活動中，我聆聽了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十六年的教學(xué)生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進(jìn)，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學(xué)歷程，從學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方式——到反思自己的實(shí)際教學(xué)——到形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與特色，我經(jīng)歷了漫長的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經(jīng)能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好。

“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！卑橹咧v臺，借著“比教學(xué)”的平臺，我發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己，我把自己的教學(xué)基調(diào)定于基于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將不斷努力，不斷在教學(xué)中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的認(rèn)識。當(dāng)我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學(xué)思路各異，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式和手段，許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動讓我認(rèn)識到，作為老師不能墨守成規(guī)，一本教科書，我們也可能讀出新的內(nèi)容、新的教學(xué)方法。只有不斷地鉆研教材、探索教法，才能成為學(xué)生的“源頭活水”。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

在以后的教學(xué)中我將以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，將學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上。遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，每一節(jié)課都積極引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動時間，讓學(xué)生主動觀察、思考、猜測、實(shí)驗(yàn)、交流、分析、推理、判斷。真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動，實(shí)現(xiàn)個性的展示與飛揚(yáng)。學(xué)生在這種民主、開放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力會增強(qiáng)，分析問題的能力也會得到提高。在以后的教學(xué)中我將充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生一個自由的空間，呼喚著學(xué)生富于個性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識概念的原意，不是只去忠實(shí)地認(rèn)知而無自己獨(dú)特的滲透情感的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識的過程中理解社會，理解數(shù)學(xué)在社會中的價值，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的新理念。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，從同事那里學(xué)到了好的經(jīng)驗(yàn)和方法，把同事們教學(xué)中存在的的不足作為自己教學(xué)的警戒，今后在教學(xué)中揚(yáng)長避短，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。我認(rèn)識到，通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，教師和教師比一比，有力地促進(jìn)了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)，增強(qiáng)了時代感、緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比教學(xué)，就是開渠引水，淵遠(yuǎn)才能流長。我在課內(nèi)比教學(xué)中進(jìn)步，我在課內(nèi)比教學(xué)中成長！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué).總結(jié)doc

課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動總結(jié)

烏巖聯(lián)校

在省教育廳“比訪”活動號召推動下，縣教育局的部署、中心校的精心策劃督促下，我聯(lián)校在“比訪”活動中做了如下幾點(diǎn)工作：

一、明確目標(biāo)，認(rèn)清形勢。

1、認(rèn)清形勢，校內(nèi)拉起了“比訪”活動的橫幅標(biāo)語，組織教師觀看了省“比

訪”活動的錄像，樹立育人為本，錘煉師德師魂，提高教師業(yè)務(wù)水平活動。

2、召開了“比訪”活動專題會，武裝全體教師指導(dǎo)思想，確立“比訪”活動

組織機(jī)構(gòu)，校長親自布置安排“訪萬家”時間，確定每周三為走訪日。

3、制訂“比訪”活動實(shí)施方案和機(jī)制，做到有組織、有布置、有檢查、有體

會心得。

二、組織實(shí)施，進(jìn)行比教學(xué)。

1、明確分工，開好語、數(shù)教研組研討會，明確語、數(shù)兩科的課題，語文分低、中、高三級進(jìn)行，低段以《在語言環(huán)境下識字》、中段以《句、段的訓(xùn)練》、高段以《閱讀與寫作訓(xùn)練》為專題，數(shù)學(xué)以嘗試教學(xué)法為主題展開教學(xué)。

2、鉆研教材，明確課標(biāo)，研討教法、教路，書寫教案。（由各任課教師自行研

討）

3、語數(shù)兩組按語數(shù)兩組組織說課，進(jìn)行集體研討，修改教案、教法。

4、實(shí)施進(jìn)行教學(xué)，全員參與聽課、評課，作好細(xì)致記錄。

5、總結(jié)改進(jìn)寫體會、論文，松鄉(xiāng)、縣參評。在鄉(xiāng)第一輪比武中，我校青年教

師與紅敏獲得三等獎。楊翠萍老、袁達(dá)勝老師、余顯榮校長的論文、余昌生老師的教學(xué)體會均獲得縣級一等獎。

三、走訪、回訪，簡歷家校社會橋梁紐帶。

除每周三晚，全體教師大走訪外，楊翠萍老師充分利用節(jié)假日進(jìn)行走訪回訪，寫體會達(dá)3000字，走訪率高。青年教師朱鳳云、楊開巧利用晚上走訪，直到11點(diǎn)多才回校，老年教師袁達(dá)勝老師走訪率百分百，走訪筆記受到縣、鄉(xiāng)兩級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

總之，在半年來的“比訪”活動中，全體教師都深有感觸，收益頗深，推動力較大。

四、存在的不足。

1、少數(shù)教學(xué)點(diǎn)教師認(rèn)識不足，有待重視。

2、教研組作用發(fā)揮不夠大。

3、評課效益率不夠高。

五、今后措施。

1、進(jìn)一步明確“比訪”指導(dǎo)思想，提高錘煉教師師德師風(fēng)，提高業(yè)務(wù)能力。

2、提高課堂課改效率，讓學(xué)生學(xué)得快樂、輕松。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，著力于課改活動。

4、及時派年輕教師外地參加各項(xiàng)活動，并上好匯報課。

5、采取以老教師傳經(jīng)活動，實(shí)施一幫一推手并肩幫扶活動，幫扶做到有記錄、有反饋。

2012年春

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的背景下，有效利用課堂時間，提升課內(nèi)質(zhì)量是一項(xiàng)重要的措施。雖然課內(nèi)教育沒有像課外教育那樣可以靈活的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來因材施教，但是課內(nèi)教育卻是一個基礎(chǔ)，是一個學(xué)生的主線，對學(xué)生形成整體的知識體系和觀點(diǎn)具有重要的作用。

從我自身的課內(nèi)教學(xué)經(jīng)歷來說，感覺作為老師在整個課內(nèi)教育中的重要性，因?yàn)樵谡n內(nèi)教育中學(xué)生完全按照老師對于知識的安排進(jìn)程來學(xué)習(xí)，并且在某些課程中，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)會制定教學(xué)的資料和課件，而這些也是學(xué)生在課內(nèi)獲取知識的主要來源。但是課內(nèi)教育感覺上可能會較難促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

所以在我的課內(nèi)教學(xué)過程中，揚(yáng)其長而避其短：對課內(nèi)教學(xué)中的重點(diǎn)，我會在備課時進(jìn)行羅列，并且在教學(xué)過程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；對課內(nèi)教學(xué)中的難點(diǎn)，我也會進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，去引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識到問題的難處，去認(rèn)識問題的本質(zhì)；并且會根據(jù)教學(xué)大綱中對于知識的重要程度的評價來進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)時間的合理安排；并且在課堂內(nèi)對于某些問題采取了課內(nèi)討論的方式來打開大家的思路，促發(fā)大家的思考，這些往往會給比較刻板的課本知識增添很多意想不到的閃光點(diǎn)。

學(xué)生主要通過課內(nèi)學(xué)習(xí)成長，但是對于即將踏入社會的他們來說，一般課內(nèi)教育也存在某些問題，比如課內(nèi)教學(xué)中往往參雜著某些理想環(huán)境，與以后在社會上遇到的實(shí)際問題可能存在差別，還有課內(nèi)教學(xué)中的知識獲取方式可能與以后在社會上獲取知識方式不同。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我在課堂中參入一些社會上實(shí)際的案例進(jìn)行講解剖析，當(dāng)然這些可能課內(nèi)教學(xué)配合課外實(shí)訓(xùn)的效果會更加好，主要的目標(biāo)是利用課內(nèi)教育的優(yōu)勢，增加學(xué)生對于專業(yè)的把握能力，增加自身再學(xué)習(xí)能力，并且避免課內(nèi)教育的劣勢，讓學(xué)生對于實(shí)際問題也能通過對已有的基礎(chǔ)知識融會貫通來解決問題。

綜上所述，課內(nèi)教學(xué)作為現(xiàn)在教學(xué)的主要方式，而老師作為課內(nèi)教學(xué)中的主要角色，個人的素質(zhì)深深影響了整個教學(xué)的質(zhì)量，所以作為教學(xué)人員，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)專業(yè)的前沿知識，并且把這些通過課內(nèi)教學(xué)傳授給學(xué)生，使他們有所成長。

2012-1-3

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)和總結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動總結(jié)

廖宏偉

2012年6月

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支得力的教師隊(duì)伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在神農(nóng)架展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，從去年10月下旬開始我校按照教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪”活動，已經(jīng)進(jìn)行了上、下兩個學(xué)期?，F(xiàn)將活動情況作簡要小結(jié)。

“比教學(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強(qiáng)調(diào)做到“三個所有”：所有教師參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭?！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。“課外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！霸L萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是，堅(jiān)決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節(jié)假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學(xué)生、備家長、備內(nèi)容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時撰寫家訪日志，總結(jié)家訪成效，反饋問題?！罢n內(nèi)比教學(xué)”開展教學(xué)比武活動。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的教案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，校內(nèi)說課，課堂教學(xué)比賽展示等過程。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體評課，最后做出中肯的評分。

“比”“訪”貴在持之以恒，“比”“訪”活動開展得轟轟烈烈，但是如何讓這項(xiàng)活動成為全民練兵的沙場，而不是個別優(yōu)秀教師展示的舞臺？如何通過這項(xiàng)活動重建校內(nèi)教學(xué)教研管理制度和德育工作制度，而不僅僅是停留在活動的表象層面？如何通過這項(xiàng)活動洗凈身上的社會灰塵，重拾教者的良知和責(zé)任，重聚教育的激情和動力，讓教師真正成為教書育人的職業(yè)和事業(yè)？

這些還需要人們進(jìn)行反思。也許，一天的“比教學(xué)”，一次的“訪萬家”并不是難事，但如何做到持之以恒，使“比教學(xué)”能真正起到提升教育教學(xué)質(zhì)量，“訪萬家”能真正起到“架起家校連心橋”的作用，我們需要做的還有很多很多。新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動反思

廖宏偉

2012年6月

陽春三月，陽光明媚，氣候宜人，新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)新一輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開了帷幕。這次活動，讓我感到這不僅僅是一次活動，更是一場智慧與能力的較量，也讓我看到了一群勤鉆苦研、樂業(yè)敬業(yè)、與時俱進(jìn)的優(yōu)秀的同行們。

賽課中，老師們在授課中的細(xì)心、耐心和精心，讓我由衷地欽佩。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……無一不體現(xiàn)了老師們的智慧和能力，同時也體現(xiàn)了我們新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和極其過硬的基本功。

張琴老師執(zhí)教的《地震中的父與子》給我留下了深刻的印象?！兜卣鹬械母概c子》描寫的是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。教學(xué)中，老師能緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時候，力求做到簡明，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。

老師抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點(diǎn)句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，”衣服破爛不堪，到處都是血跡?！安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！””等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點(diǎn)。閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，進(jìn)而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。

老師整堂課思路清晰，抓住了課文的重難點(diǎn)，提問由易到難，循序漸進(jìn)，從而突破了難點(diǎn)。另外，老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用圖像的感染作用，幫助學(xué)生理解課文，超越了文本的局限性。

在教學(xué)中，也存在不足。一是在訓(xùn)練學(xué)生語言的表達(dá)時，設(shè)計(jì)的形式變化還不夠多。二是高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時在表達(dá)方式上還可以做點(diǎn)文章，那么多的小時作者在表達(dá)的方式為什么這樣寫？又能反映什么呢？對于學(xué)生的寫作起到潛移默化的作用，結(jié)合文本的內(nèi)容來進(jìn)行整合。三是老師在放手讓學(xué)生學(xué)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生這點(diǎn)上還做得不夠。老師擔(dān)心學(xué)生不能理解，所以講的過多。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能解決源頭活水的問題，讓自己不斷提高。

個人工作總結(jié) 廖宏偉

2012年6月

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又匆匆而過，回顧這一學(xué)期，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。為了力促提高、以求發(fā)展，現(xiàn)對本學(xué)的工作情況，作一簡要總結(jié)。

一、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

二、教導(dǎo)工作

（一）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

一直以來我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。

我始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對教案進(jìn)行歸納整理。規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，不定時跟班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）制定教師發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。我清楚的認(rèn)識到必須加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度，也借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺。加大新教師的培養(yǎng)力度，開展“師徒結(jié)對子”活動，通過隨機(jī)聽課，新教師展示課，鼓勵教師參加各級各類比賽、培訓(xùn)活動等形式，促進(jìn)新教師的迅速成長。我精心制定了以人為本的校本研修計(jì)劃，每學(xué)期開展兩至三次主題研討活動，研討活動做到人人有準(zhǔn)備，人人有發(fā)言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。

通過開展語、數(shù)集體備課－上課－聽課--評課研討這樣的教研活動觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動中來，增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。新教師展示課活動，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長；常態(tài)化的研討課，“萬紫千紅總是春”，老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同促進(jìn)；骨干教師的精品課，“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，起了引領(lǐng)示范的作用。

為了發(fā)揮中心校的輻射示范作用，每學(xué)期，我都精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備鎮(zhèn)級的公開教學(xué)研討活動，共舉辦鎮(zhèn)級以上的教學(xué)研討活動四場，涉及的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)等，活動的成功舉辦，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的一致好評，一些年輕的老師也在鍛煉中得到成長。

（三）營造教育教學(xué)研究氛圍，扎實(shí)推進(jìn)課程改革。

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，我十分重視課題研究、管理。抓好各類課題的實(shí)驗(yàn)過程管理，做好課題問卷調(diào)研、探索實(shí)踐、階段總結(jié)等環(huán)節(jié)，抓好實(shí)驗(yàn)過程的資料建設(shè)。2012年春，確定縣級小課題研究。通過理論學(xué)習(xí)、交流教學(xué)案例、反思，聽課、評課等多種形式的學(xué)習(xí)和交流活動，讓老師在常態(tài)教學(xué)活動中進(jìn)行卓有實(shí)效的校本教學(xué)研究，讓每個老師個性化地發(fā)展，超越自己、提升自我。

（四）抓實(shí)學(xué)校特色教育，提升育人品味

作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協(xié)調(diào)各種工作，做好以下幾方面的工作：

1、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好學(xué)科興趣小組活動，組織好學(xué)生的競賽活動。在鎮(zhèn)組織的各種比賽中，我校學(xué)生獲獎率很高。

2、創(chuàng)建“書香校園”，堅(jiān)持檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并以比賽促落實(shí)。構(gòu)建“書香校園”環(huán)境，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，營造“書香長廊”，為校園增添書香氣息。文化長廊的建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，一到課間，學(xué)生就自發(fā)來到長廊品讀古詩詞，了解各科知識，感受祖國文化底蘊(yùn)，現(xiàn)在學(xué)生課前提集體誦讀古詩詞已成為一種習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，抓實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育。借三月文明月加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從生活小事做起，要求學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)會求知。為促進(jìn)此項(xiàng)工作，我們召開了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育動員會，各班主任堅(jiān)持檢查，規(guī)范了學(xué)生行為。

（五）注重個人修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。

能利用課余時間閱讀一些教育名著及教育教學(xué)刊物，并及時做好讀書筆記，建立個人博客，發(fā)表自己原創(chuàng)的教學(xué)感想、教案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)心得、教育理念等文章。一份耕耘，一份收獲”，一年來，我積極參加各級各類比賽，多次獲獎，還被評為縣級學(xué)科帶頭人。

任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善的，在總結(jié)中我發(fā)現(xiàn)了許多的不足，也想起了一句話，“適合自己的才是最好的。”我會在漫漫課改路上繼續(xù)探究，尋找成功經(jīng)驗(yàn)。最后，借用屈原《離騷》一句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”做結(jié)。2011—2012學(xué)下學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)

時光如梭，光陰荏苒，踏著時代的節(jié)拍，新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處走完了2011—2012學(xué)下學(xué)期的教導(dǎo)處工作里程。在這一學(xué)期里，教導(dǎo)處的全體成員殫精竭慮，辛勤工作，以忘我的工作熱情圓滿地完成了本學(xué)期教導(dǎo)處的工作任務(wù)。

一學(xué)期的工作雖然緊張、忙碌，但工作安排合理，井然不序，各項(xiàng)工作都有條不紊地進(jìn)行，通過一學(xué)期的努力，學(xué)校教導(dǎo)處工作有了新起色，新氣象，工作有聲有色，開創(chuàng)了學(xué)校教學(xué)工作的新局面。

本學(xué)期的工作主要從以下幾個方面展開。

一、抓常規(guī)工作，注重實(shí)效。

1、常規(guī)工作檢查及時。

在本學(xué)期里，教導(dǎo)處對各學(xué)年組的教師工作的槍柄及時到位。每月進(jìn)行的常規(guī)工作的檢查包括教案、聽課筆記，作業(yè)批改、單元測試及教師的教學(xué)隨筆。在檢查過程中，得知大多數(shù)教師工作認(rèn)真，工作踏實(shí)，對在檢查中發(fā)現(xiàn)問題的個別教師及時指導(dǎo)，使他們能不斷提高自身素質(zhì)，端正工作態(tài)度，適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)的要求。常規(guī)檢查，對教師起到了督促的作用，效果很好。

2、教學(xué)工作指導(dǎo)到位。

在教學(xué)工作方面，教導(dǎo)處主要采取安排聽課和隨機(jī)聽課兩種形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。為了進(jìn)一步提高提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績，教導(dǎo)處在抓課堂教學(xué)上下了很大的工夫，教導(dǎo)處在聽課過程中發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對那些課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師給予表揚(yáng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，同時為促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)資源共享，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行全體教師的講課、聽課、評課制度，這一系列活動有利地促進(jìn)了教學(xué)和教研活動的開展，教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。

輔導(dǎo)工作常抓不懈是我校教學(xué)秩序井然，教學(xué)質(zhì)量提高的又一突破口。早自習(xí)安排專人輔導(dǎo)，午自習(xí)個別輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，這樣各個班級的成績都穩(wěn)中有升。

3、教師出勤工作記錄齊全。

本學(xué)期教導(dǎo)處制定了嚴(yán)格的出勤制度，每天早自習(xí)、上課都有人負(fù)責(zé)檢查，做好記錄，從記錄簿上，就可以清楚地看到教師上班情況，對那些一貫嚴(yán)格遵守工作崗位的教師及時表揚(yáng)弘揚(yáng)正氣，對請假、缺課、串課也做了明確的規(guī)定，確保了本學(xué)期工作順利進(jìn)行。

4、反饋工作公正客觀。

開學(xué)生座談會和問卷調(diào)查是反饋的主要渠道，通過反饋信息客觀地評價教師一學(xué)期的工作，根據(jù)這些信息來安排和指導(dǎo)工作有一定的益處，為鎮(zhèn)小教學(xué)工作的整體提升起到了推動作用。

5、考試工作按部就班。

單元考試由老師自己命題隨堂進(jìn)行，教導(dǎo)處督促檢查。

期中、期限末考試由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，從分發(fā)試卷、考場安排、監(jiān)考教師的調(diào)配，都井然有序，評卷過程為分組分題串學(xué)年進(jìn)行。試卷評完后，由教導(dǎo)處嚴(yán)格檢查，把好質(zhì)量關(guān)，出現(xiàn)問題及時究正，實(shí)現(xiàn)了期中、期末考試無問題的目標(biāo)。

6、考核工作嚴(yán)格?？己斯ぷ魇菍W(xué)校對教師進(jìn)行綜合評定的主要依據(jù)，本學(xué)期加大了考核力度，教導(dǎo)處對教師的考核分幾個方面進(jìn)行。不同的項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，考核由全體教導(dǎo)處成員組成，本學(xué)期考核分月考核和期限末考核，做到了公平公正，考核嚴(yán)格，記錄齊全。

二、抓課內(nèi)外活動，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

本學(xué)期為了配合學(xué)校教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特開展了新一輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動，進(jìn)行了語文競賽、數(shù)學(xué)競賽、作文競賽、英語口語競賽，系列競賽活動的安排，先由班級教師組織初賽，選拔學(xué)生，再進(jìn)行校級競賽評出等級，頒發(fā)獎狀和獎品。這一活動參與面大達(dá)到了促進(jìn)教學(xué)的目的。

三、抓教學(xué)改革，提高學(xué)生素質(zhì)。

積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)由知識型向素質(zhì)型的轉(zhuǎn)軌。在本學(xué)期內(nèi)教導(dǎo)處配合新鋪學(xué)區(qū)教研組開展了教育教學(xué)改革，研究了課堂激勵式語言的使用，收效大。

五、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注能力。

教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的前題，為了使鎮(zhèn)小的教師隊(duì)伍的素質(zhì)達(dá)到整體提高的目的，教導(dǎo)處在本學(xué)期內(nèi)開展了教師教學(xué)隨筆比賽，教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成隨筆，即是對自己工作的反饋也是教師之間互相學(xué)習(xí)和交流的資料，通過隨筆比賽，提高了教師的積累意識，讓教師明白教學(xué)工作不僅是技能，而且是藝術(shù)和情感的傳遞。

學(xué)校的命脈是學(xué)生的成績，教師的工作能力是決定學(xué)生成績的關(guān)鍵，教學(xué)工作是一項(xiàng)常抓不懈的工作決不能靠一節(jié)課，一個人的力量，所以，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是教導(dǎo)處工作的重中之重，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)自然成了我們工作的突破口，在本學(xué)期里教導(dǎo)處組織了專項(xiàng)會議和看優(yōu)秀教師課堂錄像，通過系列業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師更新了教學(xué)理念，推動了我校課堂教學(xué)工作。

通過一學(xué)期的努力，教師的業(yè)務(wù)能力增強(qiáng)了，教學(xué)質(zhì)量提高了，教導(dǎo)處的工作得到了學(xué)校的認(rèn)可。今后我們教導(dǎo)處的全體成員將不富重望，為新鋪鎮(zhèn)小的發(fā)展再做貢獻(xiàn)，再立新功，相信新鋪鎮(zhèn)小的明天會更加璀璨。

新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處 2012年6月30日