第一篇：畫出美麗的圖案10-6-1

畫出美麗的圖案

第10單元第10 課時(shí)上課時(shí)間：年月日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)圖案圖形的觀察，使學(xué)生感受到由圓組成的圖形美，進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形的變換，增強(qiáng)空間觀念。提高學(xué)習(xí)興趣

2、通過(guò)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，感受平面圖形的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：感受到由圓組成的圖形美。

教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形的變換

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形圖案、圓規(guī)

課前自學(xué)：

1、預(yù)習(xí)課本第112～113頁(yè)內(nèi)容。

2、知道112頁(yè)圖案的畫圖步驟，體會(huì)圖形的變換。

3、在課本上完成第113頁(yè)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、交流展示

出示圓形圖案，提問(wèn)：看了這些圖案后，你有什么想法？

誰(shuí)來(lái)展示自己課前收集到的這樣的圖案？

二、自主探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)(一)指導(dǎo)畫圖（112頁(yè)圖案）。

師：書上的操作，大致上分為幾步？你能說(shuō)說(shuō)每一步應(yīng)該怎樣做嗎？

師追問(wèn)：這4個(gè)小圓的圓心分別在哪里呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。半徑應(yīng)該是多少呢？

指出：每?jī)蓚€(gè)小圓的交點(diǎn)指的是什么？

追問(wèn)：圓心在哪里？半徑是多少？

師指出：圓規(guī)兩腳間的距離要準(zhǔn)確，圓心定位也要準(zhǔn)確。

展示不同學(xué)生的不同涂色效果。

三、精講點(diǎn)撥

圓規(guī)兩腳間的距離要準(zhǔn)確，圓心定位也要準(zhǔn)確。

四、運(yùn)用提升

觀察113頁(yè)圖案，想想它們是怎樣畫出來(lái)的在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圓形圖案，畫好后與同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，及時(shí)修正自己的畫法。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1、通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、布置作業(yè)：每位同學(xué)設(shè)計(jì)一幅精美的圖案。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二篇：畫出美麗的圖案-蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

11、畫出美麗的圖案－蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

畫出美麗的圖案

第十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112～113頁(yè)，畫出美麗的圖案。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)圖案圖形的觀察，使學(xué)生感受到由圓組成的圖形美，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，感受平面圖形的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)新課

1、出示美麗的圖形圖案。欣賞后說(shuō)說(shuō)感受。

2、板書課題：畫出美麗的圖案。

3、看看書上的操作，大致分為幾個(gè)步驟？

你能說(shuō)說(shuō)每一步應(yīng)該怎樣操作嗎？說(shuō)說(shuō)畫圖操作的步驟。按這樣的操作步驟，我們一起來(lái)試一試吧！

（1）畫出一個(gè)直徑4厘米的圓，再輕輕地畫出兩條互相垂直的直徑。

（2）以畫出的4條半徑為直徑畫4個(gè)小圓。這4個(gè)小圓的圓心分別在哪里？半徑應(yīng)該是多少呢？

（3）經(jīng)過(guò)每?jī)蓚€(gè)小圓的交點(diǎn)再畫出4條大圓的半徑。每?jī)蓚€(gè)小圓的交點(diǎn)指的是什么？

（4）以新畫出的4條半徑為直徑再畫4個(gè)小圓。圓心在哪里？半徑是多少呢？

指出：圓規(guī)兩腳間的距離要準(zhǔn)確，圓心定位要準(zhǔn)確。按書上的圖示進(jìn)行涂色。

4、展示不同涂色的效果，看了以后有什么感受？

二、鞏固練習(xí)

1、觀察圖案，想象它們是怎樣畫出來(lái)的，在小組中說(shuō)說(shuō)畫圖的步驟。

（1）說(shuō)說(shuō)畫圖步驟，集體評(píng)價(jià)。

（2）按所說(shuō)步驟畫出其中的一幅，涂上顏色。（3）展示交流。

2、在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖形圖案，畫好后與同學(xué)互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？

三、課堂小結(jié) 今天這一節(jié)課美嗎？

我感覺(jué)既有圖案的美，也有同學(xué)們心靈手巧的美，你有什么感覺(jué)呢？

第三篇：畫出新疆我愛(ài)你專題

信 息

阿勒泰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處 2015年 9月 23日

畫出新疆我愛(ài)你

-------實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處

金風(fēng)送爽，天高云淡，在這個(gè)瓜果飄香的季節(jié)里，我們迎來(lái)了新疆六十歲的生日，阿勒泰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處和少先大隊(duì)部開展了慶新疆成立60周年繪畫比賽。

遼闊的新疆啊，你是我的家鄉(xiāng)，是我歌聲里永不褪色的音符，美麗的新疆啊，你是我的家鄉(xiāng)，是我思念中魂?duì)繅?mèng)繞的地方；同學(xué)們以慶祝新疆成立六十周年為內(nèi)容。用手中五彩的畫筆來(lái)贊頌我們新疆的美、家鄉(xiāng)的美，生活的美。作品內(nèi)容積極向上，展示新疆美好生活。孩子們熱情很高，用稚嫩的畫筆繪出一幅幅優(yōu)秀的繪畫作品，用手中的畫筆描繪出五彩繽紛的作品，盡情表達(dá)了對(duì)新疆、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在眾多的作品中評(píng)選出一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)六名。

此次繪畫比賽，孩子們通過(guò)自己手中的畫筆，抒發(fā)了對(duì)新疆，對(duì)家鄉(xiāng)的情感，表達(dá)了要建立和諧新疆和創(chuàng)造美好家園的心愿，激發(fā)了學(xué)生們熱愛(ài)新疆、建設(shè)新疆的遠(yuǎn)大志向。

第四篇：“畫出好成績(jī)

讀“畫出好成績(jī)-通過(guò)思維導(dǎo)圖提高分?jǐn)?shù)”有感

讀“畫出好成績(jī)-通過(guò)思維導(dǎo)圖提高分?jǐn)?shù)”有感

學(xué)習(xí)要講究方法，老師們常將此話掛在嘴邊，可是要講究什么方法？讀了很多這方面的書，都覺(jué)得只是提及泛泛的理論，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，讀過(guò)“畫出好成績(jī)”這本書，讓人耳目一新，其實(shí)幾年前聽過(guò)一次類似的講座，已經(jīng)嘗試使用這個(gè)方法，感覺(jué)很有效果，“畫出好成績(jī)-通過(guò)思維導(dǎo)圖提高分?jǐn)?shù)”讀后感。

一、思維導(dǎo)圖的原理。

1、人腦的工作機(jī)理是左右腦共同合作。

2、思維導(dǎo)圖則采用圖形的辦法解決左右腦之間的聯(lián)系。

3、思維導(dǎo)圖就是一種學(xué)習(xí)方法。

4、思維導(dǎo)圖也是一種思考問(wèn)題的方法。

二、各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)。

看完整本書后，作者對(duì)幾個(gè)學(xué)科的總結(jié)很準(zhǔn)確，后悔當(dāng)年沒(méi)有人這樣總結(jié)，這與工作這么多年了，習(xí)慣從整體、全局的角度看問(wèn)題有關(guān)。

1、數(shù)學(xué)

一個(gè)嚴(yán)密結(jié)合在一起的大廈，就好織一件毛衣，如果中間產(chǎn)生一個(gè)窟窿，后果可能是整件毛衣織不成。學(xué)習(xí)者要能夠從全局的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣可能效果就會(huì)很明顯。數(shù)學(xué)的核心是抽象思維，比如用A代表10個(gè)蘋果，用AB表示一段距離，抽象思維方面有體現(xiàn)。其次，數(shù)學(xué)是數(shù)字的游戲，從自然數(shù)-整數(shù)-無(wú)理數(shù)-復(fù)數(shù)這樣展開與深入，用思維導(dǎo)圖很容易將抽象的東西形象化。

2、語(yǔ)文

語(yǔ)文是一個(gè)平時(shí)積累的功夫，屬于墻內(nèi)開花墻外香的代表，語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)分散、考試范圍松散，學(xué)生考試成績(jī)不穩(wěn)定，讀后感《“畫出好成績(jī)-通過(guò)思維導(dǎo)圖提高分?jǐn)?shù)”讀后感》。

（1）對(duì)于詩(shī)詞：找出詩(shī)詞的核心字詞，轉(zhuǎn)化成為圖形，將詩(shī)文當(dāng)成故事。

（2）對(duì)于字詞：古文中的實(shí)詞、虛詞分類，進(jìn)行匯總后用思維導(dǎo)圖用圖形展示出來(lái)。

（3）語(yǔ)法：用思維導(dǎo)圖匯總更為方便。

（4）作文：可以在短時(shí)間內(nèi)提高作文的內(nèi)容及水平。

3、英語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文很相似，用思維導(dǎo)圖很容易從全局領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、對(duì)于思維導(dǎo)圖方法的評(píng)價(jià)

從一維的文本延伸至圖文并茂，我想這也符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀圖的需要，用豐富的圖形、鮮艷的顏色喚起記憶，這絕對(duì)是一種省時(shí)又高效的作法。另外當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠跳出學(xué)習(xí)的范圍從全局觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容，他的思維也更加靈活與開放。思維導(dǎo)圖還特別適合于合作學(xué)習(xí)，當(dāng)大家在一起時(shí)就可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，一起學(xué)習(xí)的效果更是好上加好。

目前結(jié)合思維導(dǎo)圖還有思維導(dǎo)圖軟件，幫助人們將內(nèi)容用電子的形式儲(chǔ)存，方便更為廣泛的交流。我一直在教小女兒使用這種方法，對(duì)于小學(xué)生有一定的難度，但我想今后她會(huì)掌握這種學(xué)習(xí)方法。

推薦大家閱讀這本書，會(huì)對(duì)您的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生一定的觸動(dòng)。

第五篇：兒童讀書可以畫出美麗的畫

“快樂(lè)書童”兒童圖書代理公司認(rèn)為，兒童在讀圖書的時(shí)候能把書上的圖畫深深地記住，這樣大腦中就會(huì)有很多的構(gòu)思，在畫畫中自然而然的就能想到圖書中的每個(gè)故事圖畫，這就是在讀圖書中還可以培養(yǎng)孩子美術(shù)功底。

兒童繪畫的發(fā)展是有規(guī)律可循的，著名美術(shù)教育專家認(rèn)為將兒童繪畫分為四個(gè)階段：涂鴉期(1~4歲)屬于無(wú)目的的亂畫。反映在畫面上的是雜亂的線條，缺少視覺(jué)控制的肌肉運(yùn)動(dòng)。涂鴉后期，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆圖畫。

象征期(4~5歲)：憑主觀直覺(jué)印象描繪出物體的初略形象，以象征物體的外形輪廓，多半是不完全的、遺漏的，表現(xiàn)的是瞬間的、不明確的感情和意圖。

概念畫期(5~8歲)：知覺(jué)寫實(shí)期以自我為中心觀察現(xiàn)實(shí)生活，用畫來(lái)傳達(dá)各種概念，多半用線條勾出平面的二次元輪廓，形象較完整，并注意用相應(yīng)的色彩表達(dá)。

寫實(shí)期(8~15歲)：進(jìn)入自然描繪階段，能根據(jù)事物特點(diǎn)作出，并注意出現(xiàn)“三次元期”的立體性體驗(yàn)。繪畫能力是隨著兒童生理的成長(zhǎng)和心理的成熟而發(fā)展的。成人應(yīng)該根據(jù)這個(gè)進(jìn)程來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)地去鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自我創(chuàng)作就可以了。

“快樂(lè)書童”兒童圖書代理建議：其實(shí)不論是畫畫還是什么特別的愛(ài)好都是靠天賦的，很多孩子不是學(xué)什么就能學(xué)的那么好的，家長(zhǎng)要掌握的就是孩子努力的學(xué)過(guò)了但是沒(méi)有大人期望的那么好，大人應(yīng)該坦然面對(duì)并且給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，只有這樣孩子在碰到他自己喜歡的就會(huì)更加的認(rèn)真和努力的。