第一篇：讀書筆記-王紅-2010年10月

讀書筆記

《中國(guó)地名史話》

華林甫著 齊魯出版社

08地科王紅 0811055 南校區(qū)圖書館自然閱覽室 借閱

一、閱讀動(dòng)機(jī)

上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了一門課叫《人文地理學(xué)》，其中說到“地名景觀”一詞。陸林老師上課還給我們解釋為什么我省南方幾個(gè)縣縣名中多帶有“溪”字，“湖”字等現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)我就很感興趣。又聽我們另一位老師說過一句“歷史和地理是一家”，我聽了后覺得好奇怪一個(gè)，因?yàn)槲乙慌笥丫褪前矌煷髿v史系的，我從來不覺得我倆是一家呀。正當(dāng)我在圖書館書架上亂瞅閑逛時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這本《中國(guó)地名史話》，“咦？既是地理又是歷史？”非常好奇。于是就借回來好好看，借此“密切”以下我們地理系跟歷史系的關(guān)系，還有豐富我的人文地理素養(yǎng)。

二、此書寫作目的及大綱

國(guó)務(wù)院《地名管理?xiàng)l例》明確規(guī)定要保持地名的穩(wěn)定性，除生僻字、異體字以及帶有侮辱性、歧視性等非改補(bǔ)課的地名需要更名外，其他課改可不改的地名原則上不改。這是地名作為社會(huì)公共歷史文化產(chǎn)品屬性的必然要求。如果隨意更名或者更名不慎，就有可能：①卻若地名傳承歷史文化的功能②影響人們的交流交往活動(dòng)③甚至增加社會(huì)管理成本等造成許多消極影響?，F(xiàn)在，歷史地名學(xué)的研究方興未艾，陳國(guó)一年勝過一年，但尚未形成一個(gè)完整的理論體系。大致來說，歷史地名可分為歷史自然地名和歷史人文地名兩大類；大類之下包括若干部門，而每一部門的地名既是人類認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的靜態(tài)凝結(jié)，又是人類改造自然界的動(dòng)態(tài)軌跡。這本書簡(jiǎn)要回顧了我國(guó)地名發(fā)展所走過的道路，講述了歷史上產(chǎn)用的和沿用的主要地名。）

全書從一、五千年的歷程、二、地大物博（1、天下名山的由來

2、不廢江河萬古流

3、五湖四海

4、金銀銅鐵錫

5、從地名窺探寶藏

6、飛禽走獸；花果草木）、三、普天之下莫非王土（1、淺說國(guó)號(hào)來源

2、避諱：地名的畸變

3、從景德鎮(zhèn)說起

4、龍鳳呈祥

5、首都與陪都

6、天下十八首

7、東西南北中

8、政治的晴雨表

9、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

10、“中國(guó)”的自稱，別稱與它稱）、四、大千世界（1、形象的魅力

2、數(shù)字的內(nèi)涵

3、五顏六色放光彩

4、萬紫千紅總是春

5、趙錢孫里話地名

6、信仰的烙?。宏P(guān)于祀廟遍九州

7、偏僻的地名用字

8、神話與傳說的沉淀

9、漫話成語、對(duì)聯(lián)與地名

10、中華文化的海外輻射）、五、地名啟示錄（1、三十年河?xùn)|與河西

2、涇渭分明的表象背后

3、互通有無

4、地名搬了家

5、民族遷徙的足跡

6、國(guó)家主權(quán)的鐵證）共5個(gè)大方面進(jìn)行闡述介紹。

三、我的收獲

NO.1什么叫地名？

答：地名，簡(jiǎn)單的說，就是地之名，或者說是地之代號(hào)、指稱，只要存在或曾經(jīng)有過人類活動(dòng)的地方，便為地名。地為實(shí)，名為表，如果把它比喻為一個(gè)人的話，那么地為“身”，名為“衣”。名離開地，便無所依；地離開名，就無所指。所以說地名是地方的名稱，是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人們社會(huì)生活中給自然地理實(shí)體、居民點(diǎn)和行政區(qū)劃所取的稱呼。

NO.2為什么自然地理因素命名的數(shù)量最大，且保留下來的地名最多？

答：這是因?yàn)橐宰匀坏乩硪蛩孛目h名有縣名的地方特色，不易雷同。受社會(huì)變動(dòng)影響較小，所以比較穩(wěn)定；特別是那些有山川湖泉作依托的縣名，其地理實(shí)體感更強(qiáng)，一般都能長(zhǎng)期的流傳下來。

NO.3關(guān)于“大足石刻”中“大足縣”的地名由來。

答：四川的大足縣（今屬重慶），當(dāng)?shù)卮笞闶淌且怀雎劽谶兊拿麆伲瑲v代地理志書解釋是由于當(dāng)?shù)赝练实匚?，人民生活好，以至于身體肥胖的連腳也大了，故稱“大足”。后來才知，大足乃唐朝始置的縣，武則天有個(gè)年號(hào)叫大足，那是大足建縣，蓋以年號(hào)為名。

NO.4珠穆朗瑪峰歷史上的名稱變化。

答：我國(guó)的藏族人民，世世代代居住在喜馬拉雅山的北坡，稱珠穆朗瑪峰為“久穆拉緬扎西次仁瑪”，意為吉祥長(zhǎng)壽的后妃女神，后簡(jiǎn)稱為“珠穆朗瑪峰”。在請(qǐng)康熙、乾隆時(shí)的皇家內(nèi)府地圖上，分別標(biāo)作“朱母朗瑪阿林”、“朱穆朗瑪阿林”，其中“阿林”在滿語中為“山”的意思。晚清繪制的《大清一統(tǒng)輿圖》上，正式標(biāo)為“珠穆朗瑪山”。至于解放前國(guó)內(nèi)外地圖所標(biāo)艾佛勒斯峰或厄菲爾士峰，那是英國(guó)人在1858年前后曾任印度測(cè)量局局長(zhǎng)的英國(guó)人G eorge Everest的名字命名的，是殖民主義強(qiáng)加于我國(guó)的名稱。為了維護(hù)國(guó)家主權(quán)，我國(guó)于1952年正式恢復(fù)珠穆朗瑪峰這一稱呼。

NO.5“五岳”簡(jiǎn)介。

答：“五岳”之名首見與戰(zhàn)國(guó)時(shí)《周禮》，五岳制度定型于西漢。

東岳泰山，主峰玉皇頂1524m，山東泰安市，丈人峰 1987世界文化遺產(chǎn)名錄。

南岳衡山，湖南湘江之濱 主峰祝融峰，衡山縣境內(nèi)，1290m。

西岳華山，陜西華陰市南 主峰南峰1997m。

北岳原指今河北曲陽縣西北的恒山，明朝晚期，改以今陜西渾源縣南的恒山為北岳，但祭祀仍在曲陽，清初改祀北岳于渾源，曲陽恒山始廢。今主峰玄武峰，2017m，懸空寺。（始建于北魏）

中岳嵩山，河南登封市西北，東為太室山（1512m），西為少室山，嵩山為其總名。太室、少室二山間的小溪側(cè)畔，少林寺。

NO.6我國(guó)四大佛教名山。

答：明清時(shí)期佛教四大名山 “金五臺(tái)，銀普陀，銅峨眉，鐵九華”

五臺(tái)山，山西東北部，主體在五臺(tái)縣境內(nèi)，由東臺(tái)、西臺(tái)、南臺(tái)、北臺(tái)（北斗峰），中臺(tái)五大主峰環(huán)抱而成。其中北臺(tái)3058m，是華北地區(qū)最高峰，素有“華北屋脊”之稱。

普陀山 浙江舟山市境內(nèi)，系舟山群島中間一座面積12.5平方公里的島嶼。

峨眉山，四川盆地西南部峨眉市境內(nèi)，包括大峨、二峨、三峨、四峨四座大山，通常所說的峨眉山是指大峨。

素有“東南第一山”之稱的九華山，位于今安徽青陽縣南，擁有99峰，主峰十王峰 1342m。

NO.7我國(guó)道教四大名山。

答：湖北十堰市漢水南岸的武當(dāng)山，是我國(guó)道教第一名山。是道家敬奉的“玄天真武大

帝”（即真武帝）的發(fā)祥地，主峰1612m。“武當(dāng)”二字，取“非真武不足以當(dāng)之”之意。

太行山脈南段 王屋山

龍虎山坐落于江西貴溪市境內(nèi)，其因山勢(shì)逶迤起伏，兩山環(huán)抱，一似巨龍騰飛，一如猛虎飛躍，故名。宋代遂有“北有孔夫子，南有張?zhí)鞄煛敝f。

位于四川都江堰市西南16公里處的青城山，東漢時(shí)，五斗米道創(chuàng)始人張道陵曾修煉于此，故道家稱此山為“第五洞天”。在四川，有所謂“道家居青城，佛家占峨眉”之說。（東漢分）二山同負(fù)盛名，人稱“峨眉天下秀”、“青城天下幽”。

NO.8淮河的“身世”之謎。

答：淮河發(fā)源于河南桐柏山，向東流經(jīng)安徽、江蘇入洪澤湖，主流經(jīng)高郵湖南以下注入長(zhǎng)江，洪澤湖以上段845km，淮河歷史上是一條獨(dú)流入海的大河，古為“四瀆”之一?？墒亲阅纤纬跄陽|京留守太守杜充扒開黃河大堤企圖阻擋金兵后，黃河奪淮入海，黃河與淮河合二為一，持續(xù)了的七百多年，黃河帶來的大量泥沙沉積在淮河河道中，致使河床於高，只能筑堤維持流路。1855年黃河在銅瓦廂決口流入渤海后，弱小的淮河水流再也沖刷不掉化工和淤積的泥沙了，只得另找流路，經(jīng)高郵、邵伯諸湖而南下依靠長(zhǎng)江泄水，形成今天的局面。

NO.9我國(guó)四大淡水湖。

答：鄱陽湖——江西北部 洞庭湖——湖南北部 據(jù)唐宋文獻(xiàn)記載 洞庭湖方圓七八百里，因而號(hào)稱“八百里洞庭”。

太湖，江蘇，浙江兩省交界，太湖湖水主要經(jīng)舊蘇州府境內(nèi)的吳淞江、瀏河等匯入黃浦江、長(zhǎng)江，所以今天上海市吳淞江自1848年以來就已易名為蘇州河了。

洪澤湖，江蘇北部淮河下游，靠近安徽的一側(cè)。它是由黃河奪淮而形成的，所以不見上古典籍記載。

巢湖，構(gòu)造斷陷湖，地盤在沉降過程中發(fā)生多次斷裂（地震），造成地塹式凹槽。

NO.10 國(guó)際通用陶瓷專用術(shù)語——“高嶺”的由來。

答：在位于江西省浮梁縣東北部將近百里處有一個(gè)被稱為瓷之源、瓷之魂的地方——高嶺村。早在南北朝時(shí)這里就出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)造瓷原料，因地處高山嶺上，大約在北宋末年取名高嶺。元代開始采用瓷石加高嶺土的二元配方為瓷胎原料，瓷器質(zhì)量大為改善。這是陶瓷史上的重大變革，所以景德鎮(zhèn)歷史上流傳著“沒有高嶺土，哪有景德瓷”的說法。宋應(yīng)星《天工開物·陶埏》所記述的出粳米的高梁山，即指高嶺山。這里還是國(guó)際通用陶瓷專用術(shù)語“Kaolin”（高嶺土）和“Kaolinite”（高嶺石）的命名地，1712年法國(guó)神父昂特雷柯爾向外國(guó)介紹過這里的瓷用原料，從此聞名世界，“高嶺”一名已成為全世界制瓷原料的通用術(shù)語。

NO.11“三十年河?xùn)|，三十年河西”說的是哪里？

答：說的是大慶關(guān)。之所以負(fù)有盛名，是因?yàn)樗啻紊衿姘愕貜狞S河西岸移到東岸，又從東岸移到西岸，是黃河中游河道變遷的歷史見證，因而當(dāng)?shù)厝嗣裼小叭旰訓(xùn)|，三十年河西”的說法。

NO.12“八公山”名字的由來。

答：西漢帝十六年（前164年），封宗室劉安為淮南王，首府設(shè)在今安徽壽縣。就在首府東北的一座山上，劉安長(zhǎng)于八位好友冶煉仙丹，切磋長(zhǎng)生不老之術(shù)，此山如后便被稱為八公山。

四、后記

讀完這本書，首先，覺得它確實(shí)是地理和歷史的很好結(jié)合體；其次，這本書使我知道了很多地名的來龍去脈，增加和鞏固了大量的地理基本常識(shí)，受益匪淺。且此書深入淺出，通俗易懂，不失為我們地理專業(yè)的一本優(yōu)秀的課外讀物，值得一看。在這里推薦一下。

2010年10月6日星期三

第二篇：讀書筆記-王世紅

高一信息 王世紅

發(fā)現(xiàn)真實(shí)的剎那

讀《活在當(dāng)下》之后感

老師應(yīng)尊重每一位學(xué)生所面對(duì)的心墻，并尊重每一個(gè)人在克服自身困難的努力過程；一個(gè)好老師會(huì)知道什么時(shí)候該說“繼續(xù)往上爬”，什么時(shí)候該說“下來吧”。最重要的是真正的教師應(yīng)該知道——其實(shí)并沒有所謂上或下、高或低，也

沒有所謂更好或更壞，只有那道墻和攀墻的過程能教給你一些道理。。

網(wǎng)絡(luò)上買了兩本書，《遇見未知的自己》《活在當(dāng)下》，因?yàn)槲乙恢庇X得“書非借不能讀也”非常的準(zhǔn)確，但是我只要讀書一般都是自己去買，因?yàn)榛隋X，不讀多可惜，當(dāng)然這只是我的一種壞習(xí)慣而已，對(duì)于有些人來說，書哪怕是借的也不會(huì)去讀，更別談自己買的了，當(dāng)束之高閣；對(duì)于另一些人來說，讀書就像是他的一種習(xí)慣一樣，無論是買是借，他都會(huì)去讀，并沒有誰去強(qiáng)迫他，純粹是自己的渴望而已，我欽佩這種人，正所謂學(xué)海無涯，人應(yīng)活到老學(xué)到老。

《活在當(dāng)下》這本書我花了很長(zhǎng)時(shí)間又可以說是很短的時(shí)間讀完了，很長(zhǎng)時(shí)間指的是從買到讀完為止，時(shí)間很長(zhǎng)，可以說說一個(gè)學(xué)期，但又是很短時(shí)間讀完，因?yàn)槲铱偣部梢哉f是花了三個(gè)下午就讀完了，而且就是最近，感觸頗多，它的作者是Barbara De Angelis，是當(dāng)代個(gè)人成長(zhǎng)與靈性成長(zhǎng)領(lǐng)域最具影響力的導(dǎo)師之一，整本書一共分為四大篇，分別是當(dāng)下省思、生活憬悟、人際體驗(yàn)、用心實(shí)踐，每一篇都深入人心，給你意想不到的提點(diǎn)，整篇文章圍繞一個(gè)“真實(shí)的剎那”來展開，給了我不少啟示，譬如文章第二篇中講述了工作與差事的區(qū)別，以及給你如何去應(yīng)對(duì)著兩件事的建議，你的心態(tài)決定了一切，差事只是你謀生的一首手段而已，它支撐著你的物質(zhì)生活，而你的工作是你人生的目的，而你人生的目的是：學(xué)習(xí)如何待人以誠(chéng)，學(xué)習(xí)如何自重并包容自己的不完美，學(xué)習(xí)寬恕，學(xué)習(xí)勇敢，學(xué)習(xí)信任，學(xué)習(xí)愛，所以說靈魂的糧食是

喜悅，愛喝贊美歡慶。。。

享受不到真實(shí)剎那的工作會(huì)使靈魂枯竭、饑渴。

文中這樣的解釋也許你一時(shí)不能充分理解，但只要你多讀幾遍便會(huì)融會(huì)貫通，也就是在這篇中，文章作者通過寫自己的故事給了我一個(gè)大的啟示。文章作者自己也是一位老師，不過她的工作內(nèi)容與我不同，但是對(duì)學(xué)生的態(tài)度大家的方向目標(biāo)是一致的，作者講述了自己在一次攀巖的課程中的故事，她在攀巖的過程中，當(dāng)她懸在半空中的時(shí)候，她害怕極了，她認(rèn)為自己真的不能再往上攀了，同時(shí)也拖累了在同一組的隊(duì)友，但是她老公卻一直鼓勵(lì)她：“芭芭拉，你可以的?！?/p>

高一信息 王世紅

可是最后她也沒有成功，攀巖的老師讓人們把她放下來，然后她哭倒在老公的懷中，說自己盡力了，但是拖累了隊(duì)友，覺得自己好沒有用，但是她老公卻說“芭芭拉，這就是你身邊的人對(duì)你常有的感覺?！贝丝套髡咭庾R(shí)到了自己作為老師常犯的錯(cuò)誤——對(duì)學(xué)生的責(zé)成。她看到了真相：在我身邊的每一個(gè)人，都已盡了他們最大的努力去追求進(jìn)步，他們需要的，如同那天我希望隊(duì)友和老公能給我的——不是責(zé)成，不是失望，只是愛，所以

老師應(yīng)尊重每一位學(xué)生所面對(duì)的心墻，并尊重每一個(gè)人在克服自身困難的努力過程；一個(gè)好老師會(huì)知道什么時(shí)候該說“繼續(xù)往上爬”，什么時(shí)候該說“下來吧”。最重要的是真正的教師應(yīng)該知道——其實(shí)并沒有所謂上或下、高或低，也沒有所謂更好或更壞，只有那道墻和攀墻的過程能教給你一些道理。。

這段話我深有感觸，同樣作為一位老師，我也突然意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我想這對(duì)我以后對(duì)學(xué)生的態(tài)度有一個(gè)很大的幫助，這讓我知道以后該如何對(duì)待學(xué)生、自己和別人。這就是一個(gè)真實(shí)的剎那帶給作者的啟示，生活中我們就需要體會(huì)這樣的真實(shí)的剎那，正本書就這樣教你如何去體會(huì)生活中的真實(shí)的剎那，并且去享受真實(shí)剎那帶給你的價(jià)值，后面幾篇中，給我了另一個(gè)提示就是：你有你自己的長(zhǎng)處，有時(shí)候只是你自己不知道而已，這時(shí)候你會(huì)遇到你人生中的心靈的導(dǎo)師，他、她或它會(huì)給你一些靈性的提示，文中最后的內(nèi)容就是要心存感激，去感謝你擁有的一切，好好的珍惜他們！

第三篇：讀書筆記-王紅-2010年9月

讀書筆記

《新課程 怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐》

主編 吳效鋒 沈陽出版社 2004年1月第2版

08地科王紅 0811055 南校區(qū)圖書館社科三 借閱

一、閱讀動(dòng)機(jī)

這學(xué)期新加入實(shí)驗(yàn)班。正式以“成為一名優(yōu)秀的中學(xué)地理教師”為職業(yè)目標(biāo)，并為此付出努力。而拿到現(xiàn)行高中地理課本，已與我們五年前的課本不盡相同了?！罢n改”已推行四年了。而一年半后，我們直接用的基本上也都是課改后的新教材。時(shí)間也不多了，故現(xiàn)在多多搜集相關(guān)書籍，培養(yǎng)教師基本素養(yǎng)。

二、此書寫作目的及大綱

新課程改革不是換一套教科書，而是教育領(lǐng)域一次深層次的徹底革命。這場(chǎng)以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提高教師綜合素質(zhì)為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以“一切維克學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)的全面改革，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。新課程改革將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的工作方式、生活方式乃至生存方式。教師的角色已變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者。新課程實(shí)驗(yàn)教材表面上難度降低了，實(shí)際上對(duì)老師和學(xué)生的要求更高，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實(shí)施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實(shí)施的“瓶頸”。每一位老師都應(yīng)該重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。

全書從確定新理念、適應(yīng)新課程、新課程的教學(xué)觀、新課程的教師觀、新課程教師的素質(zhì)、新課程的學(xué)生觀、新課程的教材觀、新課程教學(xué)目標(biāo)及活動(dòng)設(shè)計(jì)、新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)、新課程教學(xué)過程對(duì)教師的能力要求、新課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變側(cè)策略、新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教育從尊重與賞識(shí)、開始新課程教育情景的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、新課程的課堂教學(xué)藝術(shù)、新課程的問題意識(shí)和能力培養(yǎng)、新課程的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐、新課程的多媒體使用藝術(shù)、新課程的作業(yè)觀、新課程的體驗(yàn)與成功、課程要情感化實(shí)施、新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)觀基礎(chǔ)教育課程改革、新課題——綜合實(shí)踐活動(dòng)、課程基礎(chǔ)教育課程改革新課題——研究型學(xué)習(xí)共23個(gè)方面對(duì)新課改進(jìn)行介紹。

三、我的收獲

NO.1使我明白了什么是新課程改革。

答：新課程改革不是換一套教科書，而是教育領(lǐng)域一次深層次的徹底革命。這場(chǎng)以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提高教師綜合素質(zhì)為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以“一切維克學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)的全面改革，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。

NO.2新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)和基本走向是什么？

答:

1、對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的基本走向和趨勢(shì)的研究，形成以下基本觀點(diǎn)：

——一學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；

——在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)； ——加強(qiáng)道德教育和人文教育，加大人文學(xué)科課程的比例；

——注重綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以克服分科教育的缺陷； ——加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化?！獜?qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要；

——課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，賦予課程以新的內(nèi)涵與時(shí)代特征。

2、基礎(chǔ)教育課程要從課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)等方面如下重大轉(zhuǎn)變： ——課程目標(biāo)從單一為升入高一級(jí)學(xué)校做準(zhǔn)備向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)方向轉(zhuǎn)變；

——課程體系從單純以學(xué)科知識(shí)為中心向?qū)W科體系、社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一的方向轉(zhuǎn)變；

——課程內(nèi)容從單純以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的“雙基”教學(xué)，向多學(xué)科的基本事實(shí)、基本原理、基本方法、基本應(yīng)用和基本能力的“五基”轉(zhuǎn)變；

——課程評(píng)價(jià)以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)評(píng)估向以學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效評(píng)估轉(zhuǎn)變。

3、吸取近年來課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)新的歷史條件提出新的要求，基礎(chǔ)教育課程改革要體現(xiàn)以下價(jià)值取向：

——進(jìn)一步面向?qū)W生、面向生活和面向社會(huì)，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)，為創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

——促進(jìn)課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)課程教材設(shè)計(jì)的整體性；

——強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化：

——教材要體現(xiàn)系列化、多功能化的特點(diǎn)。

NO.3新課程改革的六大具體目標(biāo)是什么？

答：一是改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使過的知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過程。

二是改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，重視課程均衡性、綜合性和選擇性。

三是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和片中書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)技能。

四是改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，嘗到學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

五是淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高，并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。

六是改革課程管理過于集中的狀況，建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

NO.4 新課程的教學(xué)觀是什么？

答：

1、教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，二者統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往

2、教科書是知識(shí)的載體，是用來教的媒介，不是教教科書，而是用教科書來教

3、“四因素”過程論

教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四因素不斷進(jìn)行著對(duì)話和交流，學(xué)生不再是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。

在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到知識(shí)發(fā)生的過程、思維的過程、創(chuàng)造的過程中來，教育學(xué)完全融合在師生交往的活動(dòng)中。

4、賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

5、強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在合作交往中學(xué)習(xí)，即進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

6、學(xué)習(xí)是學(xué)生從內(nèi)部自主生成知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高人生價(jià)值的過程

7、活動(dòng)是學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)過程，是該如此那個(gè)的，也是合作交往的，是認(rèn)知和情感的，應(yīng)為是時(shí)間可操作的。

NO.5 新課程教學(xué)策略的四大改變。

答：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變

2、由重視教師“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變

3、由重結(jié)論向過程轉(zhuǎn)變

4、由統(tǒng)一規(guī)格的教育向面向差異性的教育轉(zhuǎn)變

NO.6 新課程教學(xué)觀念的八個(gè)轉(zhuǎn)變

答：

1、學(xué)校是教學(xué)改革的中心、科學(xué)探索的中心

2、課程是經(jīng)驗(yàn)

課程不僅僅是現(xiàn)成的教材書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生在互動(dòng)過程中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。視課程為經(jīng)驗(yàn)，從本質(zhì)意義上說：就是強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中有機(jī)統(tǒng)一，使自然、社會(huì)和人成為課程的基本來源，即自然課程、社會(huì)課程、自我課程，使課程重返兒童生活世界，超越課本、超越課堂，回歸主體。課程是經(jīng)驗(yàn)要求教師充分利用校內(nèi)外資源，拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生的感情世界。

3、教材是案例

把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。教材變成師生對(duì)話、交流的文本和中介，教學(xué)活動(dòng)的目的是通過教材進(jìn)行互動(dòng)交往，而不是為了記住教材本身。

4、教師是實(shí)驗(yàn)室

5、教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)

6、教師即研究者

7、學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者

學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新理解過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生到學(xué)校不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，使自己的潛能、天賦、床在能力得以發(fā)揮，情感和意志得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。

8、家長(zhǎng)是教育的合作者。

NO.7新課程中教師角色的重新定位是什么？

答：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。新課程對(duì)教師的要求是：教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供盡可能的環(huán)境和條件，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同分享自己的情感和方法，同學(xué)生一起去增長(zhǎng)知識(shí)，尋找真理，并勇于承認(rèn)自己的過失。

NO.8新課程教師行為的四個(gè)轉(zhuǎn)變

答：

1、又重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變

2、由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變

3、由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變

4、由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變

NO.9新課程教師的“三個(gè)超越”

答：

1、超越教材

教材不是法典，教材不是圣經(jīng)。超越教材的過程，其目的就是用教材教，而不是教教材。

2、超越課堂

把教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生的生活中去。

3、超越教師

讓學(xué)生超越了教師的攙扶和點(diǎn)化后，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

NO.10新課程的教師需要新的教學(xué)技能和能力

答：

1、具備一定的搜集處理信息能力

2、具備一定課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力

3、具備將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力

NO.11新教材的六大特點(diǎn)

答：

1、新教材注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

2、新教材注意體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

3、新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

4、新教材注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

5、新教材注重為教師創(chuàng)造性和學(xué)生發(fā)展留下余地，利于師生互動(dòng)

6、新教材把知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀反映在教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容編排中，并把三者有機(jī)結(jié)合在一起。

NO.12教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的六個(gè)原則

答：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要解決的是教什么、學(xué)什么、怎樣教、怎樣學(xué)。

1、整體性原則

2、主體性原則

主體性是現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)特征，其表現(xiàn)為三個(gè)不同層次：自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、發(fā)展性原則

“一切為了學(xué)生發(fā)展”是新課程改革的根本理念。

4、過程性原則

現(xiàn)代教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)顯著特征就是“過程重于結(jié)論”。

5、開放性原則

課程的開放性是指課程內(nèi)容的開放性、課程目標(biāo)的開放性、課程實(shí)施的開放性。

6、情景、體驗(yàn)教學(xué)原則

為每一個(gè)學(xué)生提供并創(chuàng)造成功條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得生命的體驗(yàn)，以愉悅的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的愉悅。

四、后記

這本書的以上收獲，真的讓我有種“撥開云霧見青天”的感覺。但初次接觸涉及新課改方面的書，也并未親自去實(shí)踐教學(xué)，所以未能有自己獨(dú)到的見解。但做感性的初步認(rèn)識(shí)。以后將會(huì)不斷閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并親自實(shí)踐。

2010年9月12日星期日

第四篇：公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例.docx王月紅

公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例

主講：王月紅 第一章 總

則

第一條 為了推動(dòng)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能，提高公共機(jī)構(gòu)能源利用效率，發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)在全社會(huì)節(jié)能中的表率作用，根據(jù)《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》，制定本條例。

第二條 本條例所稱公共機(jī)構(gòu)，是指全部或者部分使用財(cái)政性資金的國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和團(tuán)體組織。

第三條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)用能管理，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理的措施，降低能源消耗，減少、制止能源浪費(fèi)，有效、合理地利用能源。

第四條 國(guó)務(wù)院管理節(jié)能工作的部門主管全國(guó)的公共機(jī)構(gòu)節(jié)能監(jiān)督管理工作。國(guó)務(wù)院管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)在國(guó)務(wù)院管理節(jié)能工作的部門指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)推進(jìn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督全國(guó)的公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作。

國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)在同級(jí)管理節(jié)能工作的部門指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本級(jí)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能監(jiān)督管理工作。

教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等系統(tǒng)各級(jí)主管部門在同級(jí)管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，開展本級(jí)系統(tǒng)內(nèi)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作。

第五條 國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)會(huì)同同級(jí)有關(guān)部門開展公共機(jī)構(gòu)節(jié)能宣傳、教育和培訓(xùn)，普及節(jié)能科學(xué)知識(shí)。

第六條 公共機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對(duì)本單位節(jié)能工作全面負(fù)責(zé)。

公共機(jī)構(gòu)的節(jié)能工作實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制和考核評(píng)價(jià)制度，節(jié)能目標(biāo)完成情況應(yīng)當(dāng)作為對(duì)公共機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

第七條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立、健全本單位節(jié)能管理的規(guī)章制度，開展節(jié)能宣傳教育和崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)工作人員的節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)能習(xí)慣，提高節(jié)能管理水平。

第八條 公共機(jī)構(gòu)的節(jié)能工作應(yīng)當(dāng)接受社會(huì)監(jiān)督。任何單位和個(gè)人都有權(quán)舉報(bào)公共機(jī)構(gòu)浪費(fèi)能源的行為，有關(guān)部門對(duì)舉報(bào)應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)查處理。

第九條 對(duì)在公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作中做出顯著成績(jī)的單位和個(gè)人，按照國(guó)家規(guī)定予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。第三章 節(jié)能管理

第十四條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)實(shí)行能源消費(fèi)計(jì)量制度，區(qū)分用能種類、用能系統(tǒng)實(shí)行能源消費(fèi)分戶、分類、分項(xiàng)計(jì)量，并對(duì)能源消耗狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正用能浪費(fèi)現(xiàn)象。

第十五條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)指定專人負(fù)責(zé)能源消費(fèi)統(tǒng)計(jì)，如實(shí)記錄能源消費(fèi)計(jì)量原始數(shù)據(jù)，建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬。

公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)于每年3月31日前，向本級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)報(bào)送上一能源消費(fèi)狀況報(bào)告。

第十六條 國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)會(huì)同同級(jí)有關(guān)部門按照管理權(quán)限，根據(jù)不同行業(yè)、不同系統(tǒng)公共機(jī)構(gòu)能源消耗綜合水平和特點(diǎn)，制定能源消耗定額，財(cái)政部門根據(jù)能源消耗定額制定能源消耗支出標(biāo)準(zhǔn)。

第十七條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在能源消耗定額范圍內(nèi)使用能源，加強(qiáng)能源消耗支出管理；超過能源消耗定額使用能源的，應(yīng)當(dāng)向本級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)作出說明。

第十八條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)強(qiáng)制采購(gòu)或者優(yōu)先采購(gòu)的規(guī)定，采購(gòu)列入節(jié)能產(chǎn)品、設(shè)備政府采購(gòu)名錄和環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品政府采購(gòu)名錄中的產(chǎn)品、設(shè)備，不得采購(gòu)國(guó)家明令淘汰的用能產(chǎn)品、設(shè)備。

第十九條 國(guó)務(wù)院和省級(jí)人民政府的政府采購(gòu)監(jiān)督管理部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同同級(jí)有關(guān)部門完善節(jié)能產(chǎn)品、設(shè)備政府采購(gòu)名錄，優(yōu)先將取得節(jié)能產(chǎn)品認(rèn)證證書的產(chǎn)品、設(shè)備列入政府采購(gòu)名錄。

國(guó)務(wù)院和省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將節(jié)能產(chǎn)品、設(shè)備政府采購(gòu)名錄中的產(chǎn)品、設(shè)備納入政府集中采購(gòu)目錄。

第二十條 公共機(jī)構(gòu)新建建筑和既有建筑維修改造應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試、竣工驗(yàn)收等方面的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府建設(shè)主管部門對(duì)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的情況應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督檢查。

國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)審批或者核準(zhǔn)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目的部門，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制公共機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌兼顧節(jié)能投資和效益，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行節(jié)能評(píng)估和審查；未通過節(jié)能評(píng)估和審查的項(xiàng)目，不得批準(zhǔn)或者核準(zhǔn)建設(shè)。

第二十一條 國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)會(huì)同有關(guān)部門制定本級(jí)公共機(jī)構(gòu)既有建筑節(jié)能改造計(jì)劃，并組織實(shí)施。

第二十二條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定進(jìn)行能源審計(jì)，對(duì)本單位用能系統(tǒng)、設(shè)備的運(yùn)行及使用能源情況進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)審計(jì)結(jié)果采取提高能源利用效率的措施。具體辦法由國(guó)務(wù)院管理節(jié)能工作的部門會(huì)同國(guó)務(wù)院有關(guān)部門制定。

第二十三條 能源審計(jì)的內(nèi)容包括：

（一）查閱建筑物竣工驗(yàn)收資料和用能系統(tǒng)、設(shè)備臺(tái)賬資料，檢查節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況；

（二）核對(duì)電、氣、煤、油、市政熱力等能源消耗計(jì)量記錄和財(cái)務(wù)賬單，評(píng)估分類與分項(xiàng)的總能耗、人均能耗和單位建筑面積能耗；

（三）檢查用能系統(tǒng)、設(shè)備的運(yùn)行狀況，審查節(jié)能管理制度執(zhí)行情況；

（四）檢查前一次能源審計(jì)合理使用能源建議的落實(shí)情況；

（五）查找存在節(jié)能潛力的用能環(huán)節(jié)或者部位，提出合理使用能源的建議；

（六）審查節(jié)能計(jì)劃、能源消耗定額執(zhí)行情況，核實(shí)公共機(jī)構(gòu)超過能源消耗定額使用能源的說明；

（七）審查能源計(jì)量器具的運(yùn)行情況，檢查能耗統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。第四章 節(jié)能措施

第二十四條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立、健全本單位節(jié)能運(yùn)行管理制度和用能系統(tǒng)操作規(guī)程，加強(qiáng)用能系統(tǒng)和設(shè)備運(yùn)行調(diào)節(jié)、維護(hù)保養(yǎng)、巡視檢查，推行低成本、無成本節(jié)能措施。

第二十五條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)置能源管理崗位，實(shí)行能源管理崗位責(zé)任制。重點(diǎn)用能系統(tǒng)、設(shè)備的操作崗位應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)技術(shù)人員。

第二十六條 公共機(jī)構(gòu)可以采用合同能源管理方式，委托節(jié)能服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行節(jié)能診斷、設(shè)計(jì)、融資、改造和運(yùn)行管理。

第二十七條 公共機(jī)構(gòu)選擇物業(yè)服務(wù)企業(yè)，應(yīng)當(dāng)考慮其節(jié)能管理能力。公共機(jī)構(gòu)與物業(yè)服務(wù)企業(yè)訂立物業(yè)服務(wù)合同，應(yīng)當(dāng)載明節(jié)能管理的目標(biāo)和要求。

第二十八條 公共機(jī)構(gòu)實(shí)施節(jié)能改造，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行能源審計(jì)和投資收益分析，明確節(jié)能指標(biāo)，并在節(jié)能改造后采用計(jì)量方式對(duì)節(jié)能指標(biāo)進(jìn)行考核和綜合評(píng)價(jià)。

第二十九條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)減少空調(diào)、計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)等用電設(shè)備的待機(jī)能耗，及時(shí)關(guān)閉用電設(shè)備。

第三十條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)空調(diào)室內(nèi)溫度控制的規(guī)定，充分利用自然通風(fēng)，改進(jìn)空調(diào)運(yùn)行管理。

第三十一條 公共機(jī)構(gòu)電梯系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)實(shí)行智能化控制，合理設(shè)置電梯開啟數(shù)量和時(shí)間，加強(qiáng)運(yùn)行調(diào)節(jié)和維護(hù)保養(yǎng)。

第三十二條 公共機(jī)構(gòu)辦公建筑應(yīng)當(dāng)充分利用自然采光，使用高效節(jié)能照明燈具，優(yōu)化照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)，改進(jìn)電路控制方式，推廣應(yīng)用智能調(diào)控裝置，嚴(yán)格控制建筑物外部泛光照明以及外部裝飾用照明。

第三十三條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、食堂、開水間、鍋爐房等部位的用能情況實(shí)行重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，采取有效措施降低能耗。

第三十四條 公共機(jī)構(gòu)的公務(wù)用車應(yīng)當(dāng)按照標(biāo)準(zhǔn)配備，優(yōu)先選用低能耗、低污染、使用清潔能源的車輛，并嚴(yán)格執(zhí)行車輛報(bào)廢制度。

公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定用途使用公務(wù)用車，制定節(jié)能駕駛規(guī)范，推行單車能耗核算制度。

公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)公務(wù)用車服務(wù)社會(huì)化，鼓勵(lì)工作人員利用公共交通工具、非機(jī)動(dòng)交通工具出行。第五章 監(jiān)督和保障

第三十五條 國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)本級(jí)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能的監(jiān)督檢查。監(jiān)督檢查的內(nèi)容包括：

（一）節(jié)能目標(biāo)和實(shí)施方案的制定、落實(shí)情況；

（二）能源消費(fèi)計(jì)量、監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)情況；

（三）能源消耗定額執(zhí)行情況；

（四）節(jié)能管理規(guī)章制度建立情況；

（五）能源管理崗位設(shè)置以及能源管理崗位責(zé)任制落實(shí)情況；

（六）用能系統(tǒng)、設(shè)備節(jié)能運(yùn)行情況；

（七）開展能源審計(jì)情況；

（八）公務(wù)用車配備、使用情況。

對(duì)于節(jié)能規(guī)章制度不健全、超過能源消耗定額使用能源情況嚴(yán)重的公共機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督檢查。

第三十六條 公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)配合節(jié)能監(jiān)督檢查，如實(shí)說明有關(guān)情況，提供相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，不得拒絕、阻礙。

第三十七條 公共機(jī)構(gòu)有下列行為之一的，由本級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)會(huì)同有關(guān)部門責(zé)令限期改正；逾期不改正的，予以通報(bào)，并由有關(guān)機(jī)關(guān)對(duì)公共機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人依法給予處分：

（一）未制定節(jié)能目標(biāo)和實(shí)施方案，或者未按照規(guī)定將節(jié)能目標(biāo)和實(shí)施方案?jìng)浒傅模?/p>

（二）未實(shí)行能源消費(fèi)計(jì)量制度，或者未區(qū)分用能種類、用能系統(tǒng)實(shí)行能源消費(fèi)分戶、分類、分項(xiàng)計(jì)量，并對(duì)能源消耗狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的；

（三）未指定專人負(fù)責(zé)能源消費(fèi)統(tǒng)計(jì)，或者未如實(shí)記錄能源消費(fèi)計(jì)量原始數(shù)據(jù)，建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬的；

（四）未按照要求報(bào)送上一能源消費(fèi)狀況報(bào)告的；

（五）超過能源消耗定額使用能源，未向本級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)作出說明的；

（六）未設(shè)立能源管理崗位，或者未在重點(diǎn)用能系統(tǒng)、設(shè)備操作崗位配備專業(yè)技術(shù)人員的；

（七）未按照規(guī)定進(jìn)行能源審計(jì)，或者未根據(jù)審計(jì)結(jié)果采取提高能源利用效率的措施的；

（八）拒絕、阻礙節(jié)能監(jiān)督檢查的。

第三十八條 公共機(jī)構(gòu)不執(zhí)行節(jié)能產(chǎn)品、設(shè)備政府采購(gòu)名錄，未按照國(guó)家有關(guān)強(qiáng)制采購(gòu)或者優(yōu)先采購(gòu)的規(guī)定采購(gòu)列入節(jié)能產(chǎn)品、設(shè)備政府采購(gòu)名錄中的產(chǎn)品、設(shè)備，或者采購(gòu)國(guó)家明令淘汰的用能產(chǎn)品、設(shè)備的，由政府采購(gòu)監(jiān)督管理部門給予警告，可以并處罰款；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，并予通報(bào)。

第三十九條 負(fù)責(zé)審批或者核準(zhǔn)固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目的部門對(duì)未通過節(jié)能評(píng)估和審查的公共機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目予以批準(zhǔn)或者核準(zhǔn)的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

公共機(jī)構(gòu)開工建設(shè)未通過節(jié)能評(píng)估和審查的建設(shè)項(xiàng)目的，由有關(guān)機(jī)關(guān)依法責(zé)令限期整改；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

第四十條 公共機(jī)構(gòu)違反規(guī)定超標(biāo)準(zhǔn)、超編制購(gòu)置公務(wù)用車或者拒不報(bào)廢高耗能、高污染車輛的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，并由本級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)依照有關(guān)規(guī)定，對(duì)車輛采取收回、拍賣、責(zé)令退還等方式處理。

第四十一條 公共機(jī)構(gòu)違反規(guī)定用能造成能源浪費(fèi)的，由本級(jí)人民政府管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)會(huì)同有關(guān)部門下達(dá)節(jié)能整改意見書，公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以落實(shí)。

第四十二條 管理機(jī)關(guān)事務(wù)工作的機(jī)構(gòu)的工作人員在公共機(jī)構(gòu)節(jié)能監(jiān)督管理中濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不構(gòu)成犯罪的，依法給予處分。

公

共

機(jī)

構(gòu)

節(jié)

能

條

例

主講：王月紅

吉木薩爾縣第一雙語幼兒園

第五篇：《紅脖子》讀書筆記

讀書日記:

讀《紅脖子》

時(shí)間：12月7日

書名：《紅脖子》

時(shí)間： 一個(gè)小時(shí)二十分鐘

頁數(shù)p166——p225

心香一瓣：

讀到這里，最感動(dòng)我的是《紅脖子》了。“紅脖子”是一只鷓鴣，它在成長(zhǎng)中一次次跟媽媽共度難關(guān)。后來，“紅脖子”長(zhǎng)大了，它長(zhǎng)出了絢麗的環(huán)頸毛，這就是赫赫有名的“紅脖子”了。它在五月認(rèn)識(shí)了美麗的“布朗妮”，紅脖子成為了布朗妮的丈夫。直到有一天，布朗妮“失蹤”了！這次，她的身后還跟了十只唧唧呀呀的小不點(diǎn)兒——紅脖子的孩子。紅脖子開心極了！還奮不顧身地保護(hù)妻子和孩子們，盡管它的爸爸從來沒有管過紅脖子。

紅脖子的一家本來應(yīng)該生活得很快樂的?？墒且晃幻锌频系墨C人讓紅脖子失去了一個(gè)又一個(gè)親人，最后，竟然剩他一個(gè)人。到了最后，紅脖子也不幸結(jié)束了一生。但是就算在自己的生命就要結(jié)束時(shí)，紅脖子也沒有忘記自己愛著的的妻子和孩子，始終深情地呼喚著他們。