第一篇：給予讀后感

給予讀后感

《給予樹》讀后感

《給予樹》這篇課文講述了一個(gè)叫金吉婭的女孩在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了她二十美元，讓她去買一些禮物，給予讀后感。在買禮物的時(shí)候，她看到一棵援助中心的“給予樹”，樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的，這個(gè)小女孩一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭用她的大部分錢買了一個(gè)洋娃娃，然后把洋娃娃和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)了愿望，自己卻只買了那種五十美分一大把的棒棒糖。媽媽知道了這件事后，緊緊地?fù)肀Я私鸺獘I!

當(dāng)我看完這篇課文后，我非常感動(dòng)。我也要像金吉婭一樣，在別人有困難的時(shí)候去幫助別人，獻(xiàn)出自己的愛心。我也希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓我們的世界變得更加的溫馨!

今天，我們學(xué)了《給予樹》這篇課文。我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛之心打動(dòng)了。也被文中一家人那種濃濃的親情所感動(dòng)。

課文講的是圣誕節(jié)前夕，媽媽攢了100美元分給五個(gè)孩子每人20美元，讓他們?nèi)ベ?gòu)買圣誕禮物，準(zhǔn)備在圣誕節(jié)里送給家人。孩子中最小的金吉婭在購(gòu)買禮物的時(shí)候，在一棵“給予樹”上看到一張卡片，是一個(gè)小女孩想在圣誕節(jié)里得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭就用自己的錢給她買了一個(gè)洋娃娃讓“援助中心”送去，剩下的錢只夠買五十美分一大把的棒棒糖送給自己的家人……

當(dāng)我讀到“孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”時(shí)，真的被這家人那種濃濃的手足情所感動(dòng)。他們每個(gè)人心里都裝著他人，都想讓兄弟姐妹在圣誕節(jié)的早上，收到“圣誕老人”送來(lái)自己最最想要的禮物，想想這樣的圣誕節(jié)該是多么美好和令人向往呀!

當(dāng)我讀到“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸默口袋，不斷讓別人猜測(cè)買了什么禮物”時(shí)，這感人的鏡頭打動(dòng)了我，感染了我，好像我也成了他們中的一員，也為自己能滿足他人的愿望而幸福著、快樂(lè)著……

當(dāng)我讀到金吉婭把本來(lái)想給媽媽和哥哥姐姐買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的女孩兒時(shí)，我被震撼了!要知道他們家也并不富裕呀，這二十元錢對(duì)于金吉婭來(lái)說(shuō)多么難得呀!而當(dāng)她看到給予樹上這張一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)洋娃娃的女孩兒的卡片時(shí)，卻能毫不猶豫地買來(lái)送給她，這是一個(gè)多么了不起的小孩兒呀，她那么有愛心和同情心，試想，如若換做我，我能做到嗎?

看到金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩兒卻什么都沒(méi)有，讀后感《給予讀后感》。金吉婭是一個(gè)多么善良體貼的女孩兒呀!想象著那個(gè)陌生女孩兒如愿以償?shù)男δ?，金吉婭真是一個(gè)小天使啊!

我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多為他人著想，也能在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，做一個(gè)有同情心、善良、大氣的人!

《給予樹》是三年級(jí)語(yǔ)文新教材中的一篇課文，它講述了一個(gè)培養(yǎng)愛心的故事：

圣誕節(jié)快到了，媽媽給了金吉婭等五個(gè)孩子每人20美元，讓他們?nèi)ベ?gòu)買圣誕禮物，準(zhǔn)備在圣誕節(jié)里送給家人。孩子中最小的金吉婭在購(gòu)買禮物的時(shí)候，在一棵“給予樹”上看到一張卡片，是一個(gè)沒(méi)有爸爸、媽媽的小女孩想在圣誕節(jié)里得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭就用自己的錢給她買了一個(gè)洋娃娃讓“援助中心”送去，剩下的錢則買了一些棒棒糖送給自己的家人……

讀完這個(gè)故事，心里一動(dòng)，讓我想起自己對(duì)兒子的教育。在家里，每當(dāng)兒子得到食品的時(shí)候，我總要讓兒子拿出他的這些寶貝讓老爸吃一點(diǎn)，即使是自己不要吃的東西，也要在兒子面前嘗一嘗。我是想讓兒子有這樣一種觀念，即有東西大家分享。我把這個(gè)意思對(duì)妻子說(shuō)了以后，她也加入到分享的行列。所以，在我們家里有好東西都是大家一起分享的。

說(shuō)教比不上行動(dòng)，行動(dòng)比不上習(xí)慣。有時(shí)候，我們常常會(huì)感到教育孩子真的很難，但如果把我們要讓孩子學(xué)會(huì)和做到的事情，轉(zhuǎn)化為一種日常的行為習(xí)慣，那事情就變得輕松而自然?！督o予樹》里的教育故事，多動(dòng)人啊!在圣誕節(jié)前夕，孩子們就開始討論這個(gè)話題，相互試探對(duì)方的心意，希望買到讓人稱心的禮物。試想，在圣誕節(jié)的早上，大家都能收到“圣誕老人”送來(lái)的禮物，世界多美好!

整個(gè)節(jié)日就是一個(gè)大童話!大人、小孩都是童話中的人物，人人都能體驗(yàn)一回美好的童心。這是一個(gè)多么美好的創(chuàng)意!

我們總是指責(zé)我們的孩子缺乏童心，少年老成，未老先衰，但是我們有沒(méi)有想過(guò)，我們大人有沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)表達(dá)愛心的機(jī)會(huì)?有沒(méi)有把這樣一種表達(dá)愛的行為培養(yǎng)為我們的日常習(xí)慣?(蔡衛(wèi)勤)

2.在2007年圣誕節(jié)快要來(lái)臨時(shí)，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《給予樹》這篇課文，我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛之心打動(dòng)了。

她那么小，卻懂得與別人分享快樂(lè)。雖然她沒(méi)有精美的禮物送給自己的哥哥、姐姐。但她卻把自己最真的祝福和關(guān)愛送給了她—一個(gè)素不想識(shí)的小女孩兒。使她如愿以償，在這個(gè)圣誕節(jié)和其他孩子一樣，享受著節(jié)日的快樂(lè)與幸福。

金吉婭懂得如何為她人著想，與別人分擔(dān)憂愁，是因?yàn)樗幸晃簧屏迹瑐ゴ蟮膵寢尅?/p>

第二篇：《給予樹》讀后感

《給予樹》讀后感

今天我們剛學(xué)了《給予樹》這篇文章。文章講的是圣誕節(jié)的時(shí)候，一個(gè)家庭不寬裕的母親，給每個(gè)孩子20美元讓他們買四件禮物?？墒敲總€(gè)孩子都買了許多的禮物，只有8歲的小女兒金吉婭在購(gòu)物的時(shí)候發(fā)現(xiàn)援助中心的一顆給予樹上掛著一張?jiān)目ㄆ?，那是一個(gè)貧窮的小女孩想在圣誕的時(shí)候得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭就用自己的錢給這個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，讓救援中心給他送去，剩下的錢只夠買50美分的棒棒糖給自己的家人了。我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多想著別人，也能在他人需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，做一個(gè)有同情心，有善良的人。

指導(dǎo)老師：鄭凱

北京豐臺(tái)區(qū)東高地第二小學(xué)四年級(jí)林子博

第三篇：給予樹的讀后感

《給予樹》讀后感

《給予樹》這篇課文講述了一個(gè)叫金吉婭的女孩在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了她二十美元，讓她去買一些禮物，給予樹的讀后感。在買禮物的時(shí)候，她看到一棵援助中心的“給予樹”，樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的，這個(gè)小女孩一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭用她的大部分錢買了一個(gè)洋娃娃，然后把洋娃娃和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)了愿望，自己卻只買了那種五十美分一大把的棒棒糖。媽媽知道了這件事后，緊緊地?fù)肀Я私鸺獘I！

當(dāng)我看完這篇課文后，我非常感動(dòng)。我也要像金吉婭一樣，在別人有困難的時(shí)候去幫助別人，獻(xiàn)出自己的愛心。我也希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓我們的世界變得更加的溫馨！

今天，我們學(xué)了《給予樹》這篇課文。我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛之心打動(dòng)了。也被文中一家人那種濃濃的親情所感動(dòng)。

課文講的是圣誕節(jié)前夕，媽媽攢了100美元分給五個(gè)孩子每人20美元，讓他們?nèi)ベ?gòu)買圣誕禮物，準(zhǔn)備在圣誕節(jié)里送給家人。孩子中最小的金吉婭在購(gòu)買禮物的時(shí)候，在一棵“給予樹”上看到一張卡片，是一個(gè)小女孩想在圣誕節(jié)里得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭就用自己的錢給她買了一個(gè)洋娃娃讓“援助中心”送去，剩下的錢只夠買五十美分一大把的棒棒糖送給自己的家人……

當(dāng)我讀到“孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”時(shí)，真的被這家人那種濃濃的手足情所感動(dòng)。他們每個(gè)人心里都裝著他人，都想讓兄弟姐妹在圣誕節(jié)的早上，收到“圣誕老人”送來(lái)自己最最想要的禮物，想想這樣的圣誕節(jié)該是多么美好和令人向往呀！

當(dāng)我讀到“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸默口袋，不斷讓別人猜測(cè)買了什么禮物”時(shí)，這感人的鏡頭打動(dòng)了我，感染了我，好像我也成了他們中的一員，也為自己能滿足他人的愿望而幸福著、快樂(lè)著……

當(dāng)我讀到金吉婭把本來(lái)想給媽媽和哥哥姐姐買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的女孩兒時(shí)，我被震撼了！要知道他們家也并不富裕呀，這二十元錢對(duì)于金吉婭來(lái)說(shuō)多么難得呀！而當(dāng)她看到給予樹上這張一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)洋娃娃的女孩兒的卡片時(shí)，卻能毫不猶豫地買來(lái)送給她，這是一個(gè)多么了不起的小孩兒呀，她那么有愛心和同情心，試想，如若換做我，我能做到嗎？

看到金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩兒卻什么都沒(méi)有，讀后感《給予樹的讀后感》。金吉婭是一個(gè)多么善良體貼的女孩兒呀！想象著那個(gè)陌生女孩兒如愿以償?shù)男δ槪鸺獘I真是一個(gè)小天使??！

我想今后也要像她一樣，時(shí)時(shí)處處多為他人著想，也能在別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，做一個(gè)有同情心、善良、大氣的人！

《給予樹》是三年級(jí)語(yǔ)文新教材中的一篇課文，它講述了一個(gè)培養(yǎng)愛心的故事：

圣誕節(jié)快到了，媽媽給了金吉婭等五個(gè)孩子每人２０美元，讓他們?nèi)ベ?gòu)買圣誕禮物，準(zhǔn)備在圣誕節(jié)里送給家人。孩子中最小的金吉婭在購(gòu)買禮物的時(shí)候，在一棵“給予樹”上看到一張卡片，是一個(gè)沒(méi)有爸爸、媽媽的小女孩想在圣誕節(jié)里得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。金吉婭就用自己的錢給她買了一個(gè)洋娃娃讓“援助中心”送去，剩下的錢則買了一些棒棒糖送給自己的家人……

讀完這個(gè)故事，心里一動(dòng)，讓我想起自己對(duì)兒子的教育。在家里，每當(dāng)兒子得到食品的時(shí)候，我總要讓兒子拿出他的這些寶貝讓老爸吃一點(diǎn)，即使是自己不要吃的東西，也要在兒子面前嘗一嘗。我是想讓兒子有這樣一種觀念，即有東西大家分享。我把這個(gè)意思對(duì)妻子說(shuō)了以后，她也加入到分享的行列。所以，在我們家里有好東西都是大家一起分享的。

說(shuō)教比不上行動(dòng)，行動(dòng)比不上習(xí)慣。有時(shí)候，我們常常會(huì)感到教育孩子真的很難，但如果把我們要讓孩子學(xué)會(huì)和做到的事情，轉(zhuǎn)化為一種日常的行為習(xí)慣，那事情就變得輕松而自然?！督o予樹》里的教育故事，多動(dòng)人??！在圣誕節(jié)前夕，孩子們就開始討論這個(gè)話題，相互試探對(duì)方的心意，希望買到讓人稱心的禮物。試想，在圣誕節(jié)的早上，大家都能收到“圣誕老人”送來(lái)的禮物，世界多美好！

整個(gè)節(jié)日就是一個(gè)大童話！大人、小孩都是童話中的人物，人人都能體驗(yàn)一回美好的童心。這是一個(gè)多么美好的創(chuàng)意！

我們總是指責(zé)我們的孩子缺乏童心，少年老成，未老先衰，但是我們有沒(méi)有想過(guò)，我們大人有沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)表達(dá)愛心的機(jī)會(huì)？有沒(méi)有把這樣一種表達(dá)愛的行為培養(yǎng)為我們的日常習(xí)慣？（蔡衛(wèi)勤）

2.在2007年圣誕節(jié)快要來(lái)臨時(shí)，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《給予樹》這篇課文，我深深地被文中的小主人公金吉婭的仁愛之心打動(dòng)了。

她那么小，卻懂得與別人分享快樂(lè)。雖然她沒(méi)有精美的禮物送給自己的哥哥、姐姐。但她卻把自己最真的祝福和關(guān)愛送給了她—一個(gè)素不想識(shí)的小女孩兒。使她如愿以償，在這個(gè)圣誕節(jié)和其他孩子一樣，享受著節(jié)日的快樂(lè)與幸福。

金吉婭懂得如何為她人著想，與別人分擔(dān)憂愁，是因?yàn)樗幸晃簧屏?，偉大的媽媽。正是在媽媽愛的滋養(yǎng)下，使孩

第四篇：給予的故事讀后感 范文

這是一個(gè)使人回味再三的故事，給予的故事讀后感。

從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步步艱難地向前走，終于找到了一間廢棄的茅屋。這間茅屋已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個(gè)紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是在你走之前一定要把水壺裝滿?！?他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快喝了個(gè)夠！休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生命置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>

了這個(gè)故事，我仿佛變得聰明起來(lái)，變得豁達(dá)起來(lái)。故事中所蘊(yùn)含的哲理，可使我終身受用。

我喜愛這個(gè)故事。

關(guān)于給予的故事，有許多版本，其實(shí)所表達(dá)的內(nèi)容大同小異。對(duì)于這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，我們可以看到幾個(gè)值得我們思考與借鑒的地方。

生命是一個(gè)環(huán)鏈，任何人都是這個(gè)生命環(huán)鏈上的一個(gè)小環(huán)。很明顯，只要任何一個(gè)小環(huán)斷了，整個(gè)環(huán)鏈就都斷裂，不再是一個(gè)環(huán)鏈，而只是一根鏈條?；蛘哒f(shuō)生命就是一個(gè)圓，任何一個(gè)人都是這個(gè)生命之圓的一個(gè)小點(diǎn)，這個(gè)小點(diǎn)雖然太小，幾乎忽略不計(jì)，但少了任何一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)圓就不再是圓。這讓我們看到，我們?nèi)俗鳛樯拇嬖谖?，其存在的價(jià)值與意義不在自身，而在人所存在于其中的生命之圓。在故事中，很明顯的，這是一個(gè)廢棄的茅屋，在風(fēng)中搖搖欲墜?？梢栽O(shè)想一下，這個(gè)水壺里的水已經(jīng)救過(guò)了很多人，前邊的人都是按照紙條上的話來(lái)做的。按照紙條上的話有兩個(gè)意思：其一，他們把水壺里的水倒進(jìn)吸水器里，因而他們喝到了水。其二，他們沒(méi)有忘記把水壺裝滿。正是因?yàn)樗麄內(nèi)绱俗隽?，水壺里的水作為救命之水，它救的不僅僅是當(dāng)時(shí)的一個(gè)人，而是接下來(lái)到此取水的人，讀后感《給予的故事讀后感》。他們遵守這個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則，因而他們沒(méi)有讓這個(gè)生命之環(huán)斷裂。把水壺裝滿，很明顯是為了后來(lái)之人的，是為了把這個(gè)生命之環(huán)保持完整的。沒(méi)有寫到前邊有多少人從這個(gè)水壺得到了救命之水，但這個(gè)水壺及這張紙條依然存在，說(shuō)明他們是遵守這個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)則的。其實(shí)生命的任何規(guī)則都是很簡(jiǎn)單的。現(xiàn)在的人，是從前面的人受益的，現(xiàn)在的人要把規(guī)則斷續(xù)保持下去，就可以讓后來(lái)的人繼續(xù)受益。他從前人那里受益，他仍然要叫后人受益。如果有一個(gè)人不遵守這個(gè)規(guī)則，要么他喝了水壺的水，要么他用水壺里的水取水之后沒(méi)有再裝滿水壺，無(wú)論哪一種情況，這個(gè)環(huán)就會(huì)在他那里斷裂了。

于是我們要說(shuō)的第二個(gè)方面就出來(lái)了，這就是信任。完全地地信任。如果任何一個(gè)人懷疑把水倒進(jìn)吸水器里會(huì)不會(huì)取到水，他很可能就不會(huì)把水壺里的水倒進(jìn)吸水器里，而是直接喝掉水壺里的水。那這個(gè)生命之環(huán)就會(huì)斷裂了。

第三，要把這個(gè)生命之環(huán)保持下去，喝過(guò)水的人還必須記得把水壺裝滿水。只有這樣，這個(gè)生命之環(huán)才會(huì)繼續(xù)下去。

這個(gè)給予的故事，是誰(shuí)在給予呢？很明顯，第一個(gè)設(shè)立這個(gè)用水規(guī)則的人是第一個(gè)給予者。而接下來(lái)是什么在維持這個(gè)環(huán)不至于斷裂呢？是這個(gè)規(guī)則給予了這個(gè)環(huán)以生命力量，是所有用水的人的信任的力量，是所有用水的的對(duì)后來(lái)的人的一種給予意識(shí)。這個(gè)給予意識(shí)直接地來(lái)源于這個(gè)人用水之后的感恩之心，他要通過(guò)把水壺裝滿水把他的感恩之心表達(dá)出來(lái)，他要通過(guò)這么一個(gè)行為把給予所給他的益處傳遞下去。而且也是深植于他內(nèi)心的一種他人意識(shí)。而且在故事中的這個(gè)人，他害怕有人因?yàn)閼岩啥堰@個(gè)環(huán)弄斷了，所以又加了幾句：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生命置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>

這個(gè)話題如果繼續(xù)說(shuō)下去，實(shí)在就太多了。很多時(shí)候，我們?nèi)狈π湃?，很多時(shí)候我們又太自私，總只想著自己，很多時(shí)候，我們的自我意識(shí)太濃，把自己的生命價(jià)值與意義定位于自己存在的有限時(shí)空，沒(méi)有看到自己所處的生命之環(huán)。不但不努力維持生命之環(huán)，反而變本加厲地破壞生命之環(huán)?？纯串?dāng)今時(shí)代的食品安全，看看當(dāng)今時(shí)代的貪污腐敗，看看當(dāng)今時(shí)代的投機(jī)取巧，看看……還有什么可說(shuō)的呢？想削尖了腦袋索取，索?。∠胂骷饬四X袋過(guò)得比別人更好！立法越來(lái)越多，問(wèn)題越來(lái)越多，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？所有的問(wèn)題歸根結(jié)底出在哪里呢？

這是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題！

第五篇：關(guān)于給予的故事的讀后感

“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水“，在《給予的故事》中，這句話給我的印象最深刻。

文中的旅行者面對(duì)生與死的抉擇時(shí)，勇敢的做出了決定，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，無(wú)私的把水倒進(jìn)汲水器中，甘甜的泉水涌出來(lái)了，這位旅人自己活下去了，也給后來(lái)人留下了生存的機(jī)會(huì)，這令我非常感動(dòng)，也非常佩服。

有時(shí)候我就會(huì)想，如果是我，我會(huì)做怎樣的選擇呢？如果這位旅人喝光了那壺水，以后會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？當(dāng)下一個(gè)旅人來(lái)到這里，滿懷希望的去喝水的時(shí)候，他看到的是空空的水壺，他會(huì)多么失望，多么痛苦，也可能會(huì)悲慘地死去。而當(dāng)水壺中裝滿水，他又是多么欣喜和幸運(yùn)呀，我相信他也會(huì)做出同樣的抉擇，把水倒進(jìn)汲水器，抽出更多的泉水……，是呀，這就是愛的傳遞，就是信任的傳遞呀

也許隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更多的去追求物質(zhì)利益，卻忽視了精神文明的提高，一部分人變得自私自利，心里只想著自己，從來(lái)不考慮別人。在生活中的，很多時(shí)候，放棄眼前的一點(diǎn)利益，你可能會(huì)收獲的更多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，正如課文中所說(shuō)的那樣，“你只有把生死置之度外，才會(huì)嘗到甘美的泉水?！?/p>

其實(shí)，“奉獻(xiàn)”比“索取”更幸福。

從前，在沙漠里有一個(gè)瀕臨死亡的旅行者，在他絕望之際發(fā)現(xiàn)了一間廢棄的小屋。他發(fā)現(xiàn)一個(gè)打不出水的吸水器但卻在吸水器旁發(fā)現(xiàn)了一個(gè)灌滿水的水壺，旁邊有一個(gè)字條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨毓酀M。他猶豫了片刻后，于是照紙條上的要求做了，結(jié)果打出了水。臨走前他在紙條上添了兩句話：請(qǐng)相信我，紙條上的話都是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。

我是暑假讀完這個(gè)故事的，它留給我的印象非常深刻。

當(dāng)那個(gè)瀕臨死亡的人打開裝滿清水的水壺時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了那張字條，此實(shí)他面臨著兩難絕境：1、他不管字條先把壺里的水喝了，這樣他肯定救了自己的命，但是這樣一來(lái)就意味著吸水器里再也不能打出水，也就是說(shuō)，在他身后的那些求生者們就會(huì)失去生的希望；2、他照字條做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是萬(wàn)一打不出水，那就意味著他和身后的那些人都沒(méi)救了。此時(shí)他選則了后者。

這個(gè)人表現(xiàn)出無(wú)比強(qiáng)大的勇氣，這不是每一個(gè)人都能做到得，我要向他學(xué)習(xí)。

在危急關(guān)頭，給予是最重要的，只有這樣，你才能成功地克服困難。要想做到這一點(diǎn)，必須永守誠(chéng)信。所以說(shuō)，誠(chéng)信是人生的第一位?！督o予的故事》就證明了這樣的一個(gè)道理：

從前，一個(gè)旅行者在沙漠中迷了路，饑渴難忍。他忽然在一間屋子前發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器和一壺水以及一張紙條，他面臨生死抉擇之時(shí)，他選擇了按照紙條上的留言去做。最后，他不僅喝到了甘美的泉水，又維護(hù)了誠(chéng)信。

就是這樣一個(gè)故事，讓我回味無(wú)窮。故事中的人面對(duì)的是一個(gè)兩難的選擇：如果把水倒入吸水器，則擔(dān)心吸水器不出水，那他就會(huì)更加饑渴難忍；而他喝下這壺救命之水，自己就可以保住性命，但后來(lái)的迷路者就會(huì)因無(wú)水可喝而死亡。在這種情況下，他選擇了前者——按紙條上說(shuō)的做，這是很好的選擇！這既讓自己活了下來(lái)，又讓后來(lái)的迷路者不至于死亡。

人與人之間，尤其是生死關(guān)頭，最重要的是互相給予。給予是相互的，所以我們要永守誠(chéng)信。

這個(gè)星期，我讀了一篇富有哲理的文章，這篇文章的題目是：給予的故事。

這篇文章寫了從前有一個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡。終于，他在一間屋子旁，他找到了一個(gè)吸水器，吸水器旁有一個(gè)水壺，下面有一個(gè)小紙條，小紙條上寫著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。這個(gè)人面臨著艱難的選擇，他想，是按照紙條上的去做呢？還是把整壺水喝下去？他思索再三，決定按照紙條上的去做。果然，他喝到了甘美的泉水。他在紙條上又加了一句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗甘美的泉水?！?/p>

這篇文章告訴我們只有把生死置之度外，才能嘗甘美的泉水。這句話是講要想得到美好的東西，必須付出巨大的代價(jià)，甚至是生命。要想得到美好的東西，自私自利是得不到的，必要時(shí)要冒為他人付出生命的風(fēng)險(xiǎn)，才有希望實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

想想以前做過(guò)的事，我真是自愧不如。以前，每當(dāng)老師布置作業(yè)，總少不了復(fù)習(xí)，我命令自己要每天都復(fù)習(xí)，可是堅(jiān)持了不到一個(gè)月，就覺(jué)得每天復(fù)習(xí)太累了，而寫要寫的作業(yè)又是那么得多！每天得做作業(yè)做到9點(diǎn)多，差不多就到9：30分了，有時(shí)還做到10點(diǎn)，所以我想，等到作業(yè)少點(diǎn)了再?gòu)?fù)習(xí)。我想得到的就是那高分的成績(jī)。我一直想打破以前的最高分：97分，考到100分，可都未能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲覜](méi)有下苦工夫，所以才得不到自己想要的東西。今后，我真得向《給予的故事》的主人公好好學(xué)習(xí)了！

今天，我閱讀了一篇名字叫做《給予的故事》的文章。

《給予的故事》這篇文章主要講述了：從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要死了?？墒撬€是邁著自己沉重的腳步，一步一步的向前走著。不知道走了多少步，也不知道過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，他終于找到了一件已經(jīng)廢棄的小屋。屋子里很破，顯然很久都沒(méi)人住了。他在屋子里轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)抽水器，他用力的抽水，可沒(méi)有一滴水出來(lái)，他失望極了，忽然看見有一個(gè)塞著口的水壺里面裝滿了水，上面還貼了一個(gè)字條。字條上說(shuō)只要把水倒進(jìn)吸水器里，就會(huì)出水。他想到誰(shuí)進(jìn)去，可是怕不出水。經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，最后他倒水進(jìn)去了，結(jié)果他喝了滿滿的一桶水。

這個(gè)簡(jiǎn)單的故事告訴我們：我們只要把自己的利益置之度外的話，才會(huì)有很大的收獲。就像在沙漠中獲得泉水一樣。

我做事的時(shí)候，總把自已放在第一位，別人的事愛死愛活我一概不管。久而久之，我慢慢變得自私起來(lái)，變得冷漠起來(lái)……記的有一次，我和別的小朋友在一起玩我的積木，我呢，想擺一座很大很大的房子，所以需要很多很多的積木，我擺到一半的時(shí)候，積木沒(méi)了，我就向其他的小朋友“借”一些積木?？墒撬麄兌疾唤杞o我，還說(shuō)他們不夠用。我一生氣，就把他們其中一個(gè)小朋友剛剛擺好的積木“房子”給拆掉了。用來(lái)“建造”我的大房子。那位倒霉的小朋友很傷心?？晌夷剡€在那里開開心心的玩耍這。此時(shí)，我知道了那是我做的事情太不好了，我不應(yīng)該把自己的利益放在最高的位置。哎，我做錯(cuò)了。

這篇簡(jiǎn)短的文章是我懂得了一個(gè)這么大的道理，我太“感謝”它了。