第一篇：觀察物體第二課時

觀察物體第二課時

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版五年級上冊第41頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。

2．通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3．通過拼擺活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力，發(fā)展初步的空間觀念。重、難點：

重點：體會從不同位置觀察所看到的形狀可能是不同的；根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

難點：在實物與相應(yīng)視圖之間建立聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)為從哪些面觀察是比較重要的呢?

生：從正面、左面、上面。

師：是的，正面、左面、上面是三個非常重要的觀察面，這節(jié)課咱們就來研究從這三個面觀察一組物體。

二、自主學(xué)習(xí)

自主活動

（一）從不同角度觀察同一立體圖形。

（１）多媒體出示四個正方體擺出的立體圖形。請同學(xué)們照樣子擺一擺。

（２）讓學(xué)生小組合作觀之觀察，畫出從正面、左面、上面分別看到了什么形狀。自主活動

（二）從同一角度觀察不同的立體圖形。

觀察用四個正方體擺出的不同的立體圖形。

（１）請同學(xué)們以小組為單位，用4個立方體擺出不同的立體圖形，看哪組擺的多。（２）展示小組作品，并讓學(xué)生畫出從正面、左面、上面觀察到的圖形，教師及時訂正，學(xué)生在觀察的同時你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是形同的也可能是不同的。自主活動

（三）觀察用5個正方體擺出的立體圖形。

（１）多媒體出示原來的立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考如果添加1個同樣的立方體，怎樣拼擺出新的立體圖形，使從正面看到的圖形不變。

學(xué)生小組討論并進(jìn)行拼擺，教師巡視指導(dǎo)。

匯報小組活動的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的擺法，思考有何共同點。

學(xué)生回答后，教師演示并總結(jié)：只要是在原來物體的后面（不超出左右兩端）任意擺一個正方體，從正面看到的形狀就不變，所以有無數(shù)種擺法。而在前面對著任意一個正方體擺一個正方體，從正面看到的形狀也不會變，所以有三種擺法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．?dāng)[一擺，用方格紙畫出從正面、左面和上面看到的圖形。（P423）

2．根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。（P422）

3．小云用6個正方體搭成了一個立體模型，小云能夠正面看到的圖形如下。你知道她是怎么擺的嗎？（P435）

四、回顧整理，反思提升。

今天這節(jié)課你喜歡嗎？你最喜歡什么？你還有什么收獲？

第二篇：觀察物體第二課時教學(xué)設(shè)計

觀察物體第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材P69頁例

2、例3 練習(xí)十六第4、5題 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動

2.體會局部與整體的關(guān)系

3.培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：從正面、側(cè)面和上方觀察長方體或正方體形狀擺成的物體。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)過程：

一、活動引入

教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰搭得又快又對。

揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對著的這個面稱為正面。

這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2

1、小組合作探究

把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學(xué)說說自己看到的是什么圖形。

2、課件出示例題。

提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？ 學(xué)生根據(jù)畫面情境指出。

通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同角度觀察物體，看到的形狀可能不同。）

3、觀察正方體

小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說說你看到的是什么圖形？

指名回答：看到的是正方形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個面都是正方形）通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)

剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。

5、學(xué)生觀察

照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）教學(xué)例3

1、猜猜看

（課件出示一個正方形。）說明：這是老師從一個方向看到的立體圖形的一個面，這個立體圖形是外面學(xué)過的，它可能是什么？ 讓學(xué)生小組合作，討論，猜測，并說出理由。

教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形，還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面也是正方形的。

外面單憑一個面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。）

2、匯報交流

（教師出示正方體和又正方形面的長方體）小結(jié)：我們在觀察物體時應(yīng)該從多個方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十六”第4題學(xué)生填出序號，并說明理由。

2、完成教材“練習(xí)十六”第5題

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時，應(yīng)從多個方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會比較準(zhǔn)確。

第三篇：《觀察物體：觀察物體》第二課時教學(xué)設(shè)計

《觀察物體：觀察物體》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。教具學(xué)具：一個球體、一個圓柱體、正方體等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗從不同角度看世界。

二、新授課

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

三、構(gòu)建空間想象力

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

第四篇：第二課時：觀察物體2教學(xué)反思

《觀察物體》教學(xué)反思

“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、以觀察活動為基礎(chǔ)，在多次體驗中建立影像與事物之間的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。

三、以生活經(jīng)驗為依托，由易到難，逐步拓展，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

四、利用肢體語言，突破教學(xué)難點

五、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中，豐富數(shù)學(xué)課堂

以上五個方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。

一、觀察對象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠

從前后左右四個方位觀察物體時，都安排了學(xué)生觀察具體的實物，如：水杯和小猴，通過具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯誤較多。原因有二：1．學(xué)生不會讀題。2．空間想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時，應(yīng)該安排一道類似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點，可能會更加完整一些。

二、師生交流較片面，不能面向全體學(xué)生

在我的課堂中，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機會去表達(dá)。長此以往，可能會影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性。其實，不管學(xué)生說的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生，要多給機會讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn)。

第五篇：第二單元 觀察物體（本站推薦）

第二單元觀察物體

看一看

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。

2、通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗。教學(xué)重點：

能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

教具準(zhǔn)備：

課件、儲蓄罐、玩具

教學(xué)過程：

一、情境引入：

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家講一個故事，大家愿意聽嗎？（盲人摸象）

（1）、提問：這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為什么不一樣呢？

（2）、小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體《看一看》。

二、探究新知：

1、師：老師今天還給大家?guī)硪患锲罚ǔ鍪緝π罟蓿?，勤儉節(jié)約的孩子都喜歡把零花錢存在儲蓄罐里，從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。

2、儲蓄罐背對著學(xué)生出示：你知道這個儲蓄罐是什么樣的嗎？它的正面是

什么顏色的嗎？指名生回答

3、今天我們就先來觀察這個儲蓄罐。哪些學(xué)生愿意來前面觀察？

（1）、教師給學(xué)生指定位置，讓學(xué)生觀察。并提問：你在儲蓄罐的什么位置，看到什么？

（2）、2學(xué)生調(diào)換位置，再次觀察，并說一說自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同？

現(xiàn)在我們大家和這兩位學(xué)生一起觀察好不好？我們看一看，然后說說從你的位置觀察到的儲蓄罐是什么樣的？？（儲蓄罐放在座位的中間）

學(xué)生集體交流，匯報結(jié)果。

4、師出示主題圖

(1)、小霞坐在儲蓄罐的什么面？

（2）、哪一幅圖是小霞看到的？說理由。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說一說我們應(yīng)該怎樣觀察一個物體？

5、觀察玩具（4人一組）

（1）、每個小組中間放一個玩具，每個同學(xué)坐在自己的位置上認(rèn)真觀察，然后互相說一說，你看到了什么？指名匯報。

（2）、猜一猜，你對面的同學(xué)看到的玩具形狀跟你一樣嗎？你想不想知道他們看到的是什么？

（3）、換位觀察：

請同學(xué)移動位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，說說這次你看到了什么？現(xiàn)在看到的和你剛才看到的一樣嗎？如果繼續(xù)移動，你看到的玩具形狀和現(xiàn)在一樣嗎？

通過剛才的觀察你們有什么問題想問嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、第1題。學(xué)生自主觀察，得出結(jié)論。

2、第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的，哪一幅圖是小松鼠看到的？生根據(jù)實際觀察回答。

3、第3題。指名學(xué)生回答，全班交流。

4、第4題。

師：黑貓警長正在安全島上練習(xí)指揮呢，請你當(dāng)裁判，說說哪幅圖分別是小動物們看到的？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們過得開心嗎？你們學(xué)會了什么？

看一看

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關(guān)系是不同的。

教學(xué)難點：

根據(jù)站立的不同位置能夠看出正面、側(cè)面和上面。

教學(xué)方法：

演示法、小組討論法、動手操作法

教具準(zhǔn)備：

小汽車模型

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)通過觀察儲蓄罐學(xué)會了從不同角度去觀察，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。板書課題《看一看

（二）》

二、探究新知

1、師出示汽車模型

師：同學(xué)們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？

指名4名學(xué)生上臺觀察。

師：現(xiàn)在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？生答師板書:正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？

師：還有和他觀察不一樣的嗎？生答師板書：側(cè)面（左面、右面）

師：還有看到不同面的嗎?生答師板書：上面。是什么顏色？

師：想一想，如果把他們的位置調(diào)換一下，再看這個汽車模型，看到的結(jié)果還和現(xiàn)在的一樣嗎？驗證一下。

2、猜一猜，出示主題圖

說一說，這三個同學(xué)分別從哪個面進(jìn)行觀察，他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連

生交流。

3、觀察書包

師：我們的好朋友淘氣看到同學(xué)們學(xué)的這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？出示書包圖

思考下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的。你能指出來嗎？

學(xué)生交流并反饋。

三、鞏固練習(xí)

完成“練一練”第1-3題。

1、第1題。

說一說，他們分別在什么位置看到房子？

2、第2題。

讓生仔細(xì)觀察圖，思考下面的三幅圖，你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？

3、第3題。

師：笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺，他們分別站在智慧爺爺?shù)氖裁捶较颍?學(xué)生回答，試著連線，全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？

板書設(shè)計： 看一看

（二）正面 側(cè)面 上面 背面