第一篇：地理教師素質(zhì)的提高要與時(shí)俱進(jìn)

常言道“名師出高徒，師高弟子強(qiáng)”，地理教師素質(zhì)的提高要與時(shí)俱進(jìn)。我們要培養(yǎng)21世紀(jì)的高素質(zhì)的人才，必須有高素質(zhì)的教育工作者。對我們地理教師而言，如何提高自己的素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，可以從以下三方面入手。

一、熱愛地理教育事業(yè)

高素質(zhì)的地理教師，應(yīng)是地理教育的熱愛者，癡心者。這種愛使他產(chǎn)生努力工作，戰(zhàn)勝困難的動力；這種愛使他以強(qiáng)烈的事業(yè)心來對待地理教育工作，將平凡的工作與未來的事業(yè)聯(lián)系起來；這種愛使他自愿地不斷提高自己的各方面素質(zhì)，以自己高尚的師德，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-調(diào)研報(bào)告http://004km.cn/gzbg/dybg/謝謝您的支持和鼓勵！

世界上沒有無緣無故的愛，對地理教育事業(yè)的愛則來自地理教師對地理教育的了解與認(rèn)識，了解愈深，愛之愈切，地理教學(xué)用地理科學(xué)知識培養(yǎng)教育學(xué)生的活動，《地理教育國際憲章》，對其教育價(jià)值作了高度概括，它有助于培養(yǎng)今日和未來世界上活躍而又負(fù)責(zé)的公民，有助于公民終身欣賞和認(rèn)識這個(gè)世界；在不同層次的教育中，地理都可以成為有見識、有興趣、有培養(yǎng)能力的科目。這對我們加深對地理教育的認(rèn)識具有重要的指導(dǎo)意義，中學(xué)地理是以人類可持續(xù)發(fā)展，人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，人類與地理環(huán)境關(guān)系為基本內(nèi)容的課程，具有特殊重要的作用，它能引導(dǎo)學(xué)生正確、全面系統(tǒng)地認(rèn)識我國的基本國情，認(rèn)清世界形勢，使學(xué)生“胸懷祖國，放眼世界”，養(yǎng)成愛國主義情感和全球意識，樹立科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀、人地觀、可持續(xù)發(fā)展觀和地理價(jià)值觀念，使學(xué)生從社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、人文精神等方面愿意并初步具備參與中國與全球可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)，從而適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的需要，調(diào)查報(bào)告《地理教師素質(zhì)的提高要與時(shí)俱進(jìn)》。

對地理學(xué)科及其教學(xué)在學(xué)校教育中，在社會生活的各方面，特別是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放中的作用與功能的認(rèn)識，是我們地理教師教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，也是我們熱愛、珍惜，堅(jiān)持獻(xiàn)身地理教育的基本教育思想。然而，令人遺憾的是，目前地理學(xué)科的教育價(jià)值并未得到社會的廣泛作用，許多人對地理學(xué)科教育價(jià)值的認(rèn)識仍停留在傳統(tǒng)的“地理志”的認(rèn)識水平，這是導(dǎo)致地理學(xué)科地位偏低的重要原因，作為地理教師，應(yīng)有的態(tài)度是：他人不重視，我自己重視；學(xué)生不喜歡，我自己熱愛。應(yīng)在這樣的思想認(rèn)識指導(dǎo)下，認(rèn)真對待地理教學(xué)，促進(jìn)地理教學(xué)，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課后，真正感受到“學(xué)而有獲”，“到處有用”，使學(xué)生喜歡地理課，愛上地理課，地理教師應(yīng)以自己對地理學(xué)科的熱愛、執(zhí)著，對地理課的真誠及認(rèn)真的地理教學(xué)態(tài)度，喚起學(xué)生對地理課的興趣和愛好，這是高素質(zhì)地理教師首先要具備的教育觀念。

二、成為學(xué)者型的地理教師

地理教師的高素質(zhì)很重要的一個(gè)方面是體現(xiàn)在地理教學(xué)方面。高素質(zhì)的地理教師必須是一位學(xué)者型或研究型的下一頁

第二篇：與時(shí)俱進(jìn),提高英語教師素質(zhì)

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與時(shí)俱進(jìn),提高英語教師素質(zhì)

作者：史麗艷

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究)》2012年第02期

【摘 要】21世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化對英語教學(xué)及英語教師的素質(zhì)提出了更高要求。本文從教學(xué)理念、教師角色、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力等方面論述了英語教師素質(zhì)提高的途徑。

【關(guān) 鍵 詞】英語教師：教師素質(zhì)：途徑

中圖分類號：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0105-02

隨著當(dāng)今社會現(xiàn)代化程度的提高，社會對英語教育的要求比歷史上任何時(shí)期都要高。語言學(xué)習(xí)者也不再滿足于發(fā)展閱讀能力和考試能力，而是迫切需要提高外語的實(shí)際運(yùn)用能力、交際能力和語言綜合能力。新形勢下，原來我國英語課堂中“滿堂灌”式的知識傳授和應(yīng)試教育的“雙基訓(xùn)練”已不符合時(shí)代要求。英語教師必須與時(shí)俱進(jìn)，全面提升自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、吸收先進(jìn)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育思想

人的一切實(shí)踐活動都是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行的。沒有先進(jìn)的思想觀念，便不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐，因此英語教師要具有新的人才觀。21世紀(jì)是高科技、高競爭的時(shí)代，對外語人才的要求也有了新的變化。21世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸襟、豐富的知識、開拓進(jìn)取的精神、高尚的道德和完善的人格。英語教師不僅要傳授英語基礎(chǔ)知識，更要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的語言綜合能力，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。新時(shí)期的英語教師必須面對新形勢，立足講壇、放眼世界，善于吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育思想，迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的高度。

面對21世紀(jì)英語人才的需求，作為英語教學(xué)的一線教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行英語教學(xué)理念的改革。我們必須清楚語言的本質(zhì)和語言教學(xué)的目標(biāo)。英語本質(zhì)上是一種交際工具，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)，而是語言技能的教學(xué)。過去，在考試指揮棒的影響下，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”和“聾子英語”，這顯然不符合新時(shí)代英語人才的要求。英語教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)中的交際性原則，在英語教學(xué)過程中突破原來以閱讀為主、以英語語言知識的輸入訓(xùn)練為主的思想，向突出語言表達(dá)、重視交際能力培養(yǎng)、突出聽說能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。因此，英語教師要力爭做到英語課堂教學(xué)交際化，要把教和用統(tǒng)一起來考慮；要根據(jù)學(xué)生的需要，通過模擬情景進(jìn)行交際和使用語言，在做中學(xué)英語、使用英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過程中，英語教師一定要著重處理好兩對“關(guān)系”，即知識、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系。前者要樹立學(xué)習(xí)知識是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)

鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想；后者要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把英語教學(xué)的重點(diǎn)由語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語言語用能力培養(yǎng)上來。只有這樣，我們才真正邁出了提高英語教師素質(zhì)的第一步。

二、轉(zhuǎn)變角色觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教育把英語教師當(dāng)做傳授語言知識的工具，英語教師無視學(xué)生的基礎(chǔ)按照教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料的要求備課，按照教材的內(nèi)容照本宣科。在新的時(shí)代要求下，英語教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行主觀改造，提高自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活處理，促進(jìn)師生的相互成長。

建構(gòu)這種新型教學(xué)模式的核心在于讓學(xué)生成為認(rèn)知的主體，英語教師必須據(jù)此做出角色調(diào)整。英語教師要意識到自己不是課堂的“主宰”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者。英語教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能把學(xué)生看作是簡單的認(rèn)知體。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師要想知道如何“教”，先要知道學(xué)生如何“學(xué)”。只有把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，才能取得良好的教學(xué)效果。然而，以往的英語課堂教學(xué)中，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，學(xué)生按老師的指令要求完成學(xué)習(xí)過程，而未來的英語教學(xué)要求教師“走出演講的角色”，成為課堂教學(xué)的“激勵著、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。這就要求英語教師在教學(xué)中改變自己已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)方式，真正使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、尊重學(xué)生的人格、傾聽學(xué)生的心聲，練就成英語教師新的基本功。只有不斷更新教學(xué)模式，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和潛能，實(shí)現(xiàn)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、更新和優(yōu)化英語教師知識結(jié)構(gòu)

20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)文化更新的速度不斷加快，這對英語教師本身的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力提出了新的要求。人們清楚地認(rèn)識到，高素質(zhì)的教師要同時(shí)具有出色的教育表現(xiàn)和與之相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響其教學(xué)質(zhì)量，合理的知識結(jié)構(gòu)對教師教學(xué)的成功與否起著關(guān)鍵作用。因此，英語教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、升級和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)。要優(yōu)化英語教師的知識結(jié)構(gòu)，必須使廣大英語教師樹立新的教育觀念。這種教育觀念就是與大生產(chǎn)、大科學(xué)相適應(yīng)的大教育觀，不只重視現(xiàn)在，更應(yīng)注重將來，具有超前性。英語教師在優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)時(shí)，要從未來需要著眼，從現(xiàn)代化需要著眼，敢于向自我挑戰(zhàn)。英語教師要準(zhǔn)確掌握本學(xué)科知識的體系結(jié)構(gòu)，了解最新知識，同時(shí)還要了解相關(guān)學(xué)科的知識。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治和科技的發(fā)展，英語中出現(xiàn)了許多相關(guān)詞匯，如“Three representatives”、“Microblog”、“car-pooling”等。英語教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)新知識，并使之融入英語教學(xué)之中。同時(shí)，英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵。

除專業(yè)知識以外，英語教師還要有廣博的知識，即“博”、“?！苯Y(jié)合，建立復(fù)合式的知識結(jié)構(gòu)。英語教師只有根據(jù)自己的客觀實(shí)際，向既有廣博知識的通才、又有專業(yè)知識的專才目標(biāo)努力，才能既可以勝任本職工作，又可以在教學(xué)科研上有所突破。

四、提高英語教師的創(chuàng)新能力

與時(shí)俱進(jìn)，提高英語教師素質(zhì)的另一個(gè)途徑就是要不斷提升英語教師自身的創(chuàng)新能力，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)理念，不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性。英語教師要精心設(shè)計(jì)主體活動，以強(qiáng)化學(xué)生的主體意識和激發(fā)他們的主體情感。更重要的是教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容和培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)而使用不同的教學(xué)方法，不斷探索課堂教學(xué)的新思路和新方法。積極采用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法和以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的的交際教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識。英語教師還可以采用多種多樣的課堂教學(xué)形式，尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氣氛，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，并提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、提高英語教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教材年年翻新，教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，基于計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的手段，逐漸取代傳統(tǒng)的“一塊黑板、一只粉筆、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式，真正進(jìn)入到用現(xiàn)代教育技術(shù)教授英語的時(shí)代。這一切都要求英語教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識、更新觀念、更新教學(xué)方法與手段、盡快掌握新教學(xué)設(shè)備的使用技術(shù)。英語教師要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅需要教育技術(shù)能力的提高，更需要教育觀念的更新。英語教師同樣需要探究精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在英語教學(xué)中不是用上現(xiàn)代信息技術(shù)就行了，還要考慮其教育性、教學(xué)性及科學(xué)性，使其能為具體教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，有利于節(jié)省時(shí)間，有助于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及用語言文字難以說明的問題。所以，我們應(yīng)該強(qiáng)化英語教師自身的學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓英語教師快速、高效、保質(zhì)保量地完成教學(xué)和科研任務(wù)，更好地保證素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的英語人才。

總之，英語教師的素質(zhì)是英語教學(xué)素質(zhì)化的關(guān)鍵。英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新的形勢下提高英語教師的素質(zhì)對推動英語教學(xué)尤為重要。作為英語教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要重建教育觀念，重新認(rèn)識英語教學(xué)的作用和地位，重新審視自己的教學(xué)方法和模式，還要不斷提升自己的創(chuàng)新能力和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力。只有不斷提高英語教師的整體素質(zhì)，才能最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出21世紀(jì)的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：黨員教師要與時(shí)俱進(jìn)

黨員教師要與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識更新周期日益加速。這對教師提出了更新的要求。作為新時(shí)代的黨員教師，承擔(dān)著教書育人的神圣使命，應(yīng)具有積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)的精神。那種以為精通某種知識就足以將其傳授給學(xué)生的說法，那種把理論知識簡單傳授作為目的的教學(xué)已經(jīng)過時(shí)。在新的歷史時(shí)期下，黨員教師要通過學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想，用先進(jìn)的思想武裝自己的頭腦；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐；學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，用先進(jìn)的文化來滋潤自己的生命，渲染自己的氣質(zhì)，提升自己的境界；學(xué)習(xí)廣博的知識，不斷補(bǔ)充新的知識并實(shí)施素質(zhì)教育。我作為一名新時(shí)代的黨員教師感到必須樹立終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，不斷學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)以下幾方面的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)政治，正思想。

黨員教師由于平時(shí)業(yè)務(wù)忙、時(shí)間緊，可能會影響政治學(xué)習(xí)。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的新形勢下，教育客觀情況發(fā)展變化迅速，每個(gè)黨員要使自己的思想能夠適應(yīng)運(yùn)動中的客觀情況，就必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想武裝自己的頭腦。這是共產(chǎn)黨員在新時(shí)期保持先進(jìn)性的首要的根本的條件。鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想都是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想和中華民族的精神支柱,是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。每一位黨員教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，深刻體會和全面把握其科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”，成為解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新的模范。

教師的教育行為是法律所賦予的權(quán)利，同時(shí)也必須遵循法律的規(guī)

范。黨員教師要有較強(qiáng)的法律意識，提高對依法施教重要性的認(rèn)識。學(xué)校要依法治教，黨員教師更要帶頭依法施教。黨員教師要學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，還必須懂得相關(guān)的行為規(guī)范，清楚地把握依法施教和違法施教的具體界限，從而真正實(shí)現(xiàn)依法施教。

二、學(xué)知識，強(qiáng)業(yè)務(wù)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，面對教育和專業(yè)知識的加速老化，一位黨員教師要做素質(zhì)教育的先鋒，課程改革的尖兵，就必須有豐富的知識儲備。教師“以己昏昏”怎么能“使人昭昭”？ 作為教師既要具備從事本職工作的基本知識，基本技能，一技之長，還要有豐厚的文化底蘊(yùn)，淵博的知識，廣泛的興趣，掌握新技術(shù)，了解科技前沿知識與動態(tài)。給人一杯水，自己就要有一桶水、幾桶水，符合素質(zhì)教育需要的老師就應(yīng)該是道德高尚、一專多能的復(fù)合型人才。陶行知說：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦。” 新時(shí)代的黨員教師應(yīng)該不斷給自己提出新的要求，學(xué)習(xí)新知識，提高自身的素質(zhì)。教育在發(fā)展，學(xué)生在提高，未來教育的挑戰(zhàn)，不僅對學(xué)生，更重要的是對教師。黨員教師要利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高學(xué)歷層次；努力打破獨(dú)專一門學(xué)科的觀念，廣泛學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、教學(xué)法及其它學(xué)科知識；努力學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，構(gòu)建新的知識體系以適應(yīng)教育發(fā)展的需求；把學(xué)習(xí)到的新知識、新技術(shù)運(yùn)用到管理和實(shí)際工作中去，提高教育教學(xué)效果。我校黨員教師具有積極進(jìn)取的精神，大專學(xué)歷達(dá)90%以上，大部分教師已修完或正在進(jìn)修本科學(xué)歷。黨員教師積極參加計(jì)算機(jī)中、高級培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)過硬的林耀強(qiáng)主任、李華利老師還主動為教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)校本培訓(xùn)，提高全校教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的水平，在全校掀起了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱潮。黨員教師林月春雖已是小學(xué)高級教師、本科學(xué)歷，但她對教育工作的熱情從不減退，仍然高度關(guān)注教育新動態(tài)，不斷自我充實(shí)。四年前調(diào)入我校時(shí)，她對計(jì)算機(jī)知之甚少，但她不畏艱難，休息時(shí)間常常泡在總控室里學(xué)做課件、學(xué)做教師網(wǎng)頁，虛心向計(jì)算機(jī)老師請教。今年三月，她勇當(dāng)“第一個(gè)吃螃蟹的人”，為全市教師開了一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合的語文觀摩課，獲得了很高的評價(jià)。

三、學(xué)課標(biāo)，更觀念。

新型的黨員教師應(yīng)該具有敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。江總書記曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?面對新時(shí)代的學(xué)生，我們需要不斷探索工作的新途徑，以學(xué)生為主體，與學(xué)生的思想俱進(jìn)，與學(xué)生的需求俱進(jìn)，與學(xué)生的發(fā)展俱進(jìn)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動，教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善被視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。在新形勢下，黨員教師要率先解放思想，更新觀念，帶頭參加新課程培訓(xùn)，積極到實(shí)驗(yàn)區(qū)聽課評課，進(jìn)行新課程的教學(xué)研究。學(xué)校黨組織給我們青年黨員創(chuàng)造了良好的機(jī)會。從去年起，我參加了全市新課程培訓(xùn)，也聽了不少體現(xiàn)新課標(biāo)的好課。如：去年12月初赴廣州聽“廣東省口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”觀摩課、今年三月中旬又接二連三地到澄海新溪、外砂聽課學(xué)習(xí)?；匦：?，我總會欣喜地向老師們傳達(dá)教育新信息，并與老師們交流學(xué)習(xí)心得。在新課程改革即將全面推廣之前，黨員教師要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，樹立為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育價(jià)值觀，自覺將黨的新思路、新思想活用到自己的教育、教學(xué)和工作中去，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，站在新課程改革的前列，爭做新課程改革忠實(shí)的實(shí)施者，堅(jiān)定的支持者和自發(fā)的帶頭人、示范者。

充滿激烈競爭的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對黨員教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要

求。我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，高瞻遠(yuǎn)矚，不斷地改進(jìn)知識結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，在偉大而平凡的教育崗位上，用我們的奉獻(xiàn)精神和實(shí)際行動，真正作先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，最廣大人民利益的代表。

第四篇：提高教師素質(zhì)

提高教師素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對應(yīng)。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對人民教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神；有正確的教育思想；有科學(xué)的教育管理能力和方法；有公正廉潔的品質(zhì)；有實(shí)事求是的思想作風(fēng)”這些基本素質(zhì)。

作為一名新入職的普通教師，要推動教育事業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，讓自己的各方面知識和技能符合素質(zhì)教育的要求，并隨著教育改革的步伐不斷創(chuàng)新發(fā)展。要想讓學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)該首先全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素質(zhì)。

第五篇：教師素質(zhì)提高

一、課題提出

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。在人才競爭導(dǎo)致教育競爭異常激烈的今天，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育乃至國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求。正如《中國教育改革發(fā)展綱要》中指出的那樣：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。”

2002年，教育部就全國縣級教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》，就充實(shí)完善教師進(jìn)修學(xué)校功能，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用指明了發(fā)展的方向。其中也指出，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)。尤其當(dāng)前形勢下，教師進(jìn)修學(xué)校面臨著無限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)入了一個(gè)無限發(fā)展的階段，我們必須審時(shí)度勢，清醒判斷，抓住當(dāng)前工作的中心任務(wù)和工作重點(diǎn)，使縣級教師進(jìn)修學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展之路。而當(dāng)務(wù)之急必須提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

另外，正在進(jìn)行的新課程改革要取得實(shí)效，歸根結(jié)底也取決于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。而縣級教師進(jìn)修學(xué)校，擔(dān)負(fù)著本地區(qū)教師教育的重要任務(wù)，是本地區(qū)開展教師培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修、業(yè)務(wù)發(fā)展、繼續(xù)教育的重要基地。因此，教師進(jìn)修學(xué)校的教師整體素質(zhì)就顯得格外重要。為此，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)是區(qū)域內(nèi)教師教育和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

綜上分析，我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定：確立了《提高縣級教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對策與措施研究》作為近兩年的重點(diǎn)研究工作，以解決師校生存和發(fā)展的關(guān)鍵問題。

二、課題研究的目的和意義

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。處于現(xiàn)代信息社會，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面，被看成比任何時(shí)期都重要。素質(zhì)教育的開展是全方位的，涉及到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。教師無論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會直接影響素質(zhì)教育的順利開展。尤其是在社會發(fā)展迅速的今天，知識陳舊率很高，這就更應(yīng)在教育行為中培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的能力，既向?qū)W生傳授一定的知識，又要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷索取新知識的能力，讓學(xué)生真正掌握終生受益的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。惟有如此，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。而這一切都有賴于教師素質(zhì)的提高。因此，提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，必將成為當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而縣級教師進(jìn)修學(xué)校的教師，作為“教師之師”的整體素質(zhì)水平則對于加快本地區(qū)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，推進(jìn)我市教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義，同時(shí)也為當(dāng)前形勢下，縣級教師進(jìn)修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。

三、課題的界定

本課題研究的名稱是《提高縣級教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對策與措施研究》，其中，素質(zhì)：是指人或?qū)W校在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，而人的素質(zhì)指“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等?！?/p>

教師素質(zhì)是指學(xué)校教育工作者特有的品質(zhì)和能力，它不僅具備個(gè)性化的特征，而且還具有學(xué)科的專業(yè)化特征。

提高教師素質(zhì)也就是提高教師的道德水準(zhǔn)、思想境界和技能水平，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保新民市教師進(jìn)修學(xué)校的教師能夠適應(yīng)新時(shí)期本地區(qū)教師培訓(xùn)、學(xué)校管理、教育教學(xué)改革的形勢和需要。

四、課題遵循的原則

1、以人為本原則

本課題以提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目的，堅(jiān)持以人為本、自主發(fā)展的原則，遵循教師專業(yè)化成長規(guī)律，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和自主性。除學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之外，要求教師要根據(jù)自身需要和興趣，主動自學(xué)相關(guān)書籍和理論，做到集中與分散相結(jié)合，發(fā)展個(gè)人特長，使思想政治素質(zhì)、教育管理能力與科學(xué)文化素質(zhì)的全面提高。

2、適應(yīng)性原則 本課題實(shí)施本著“立足本校，面向基層，適應(yīng)發(fā)展，滿足需求”的方針，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展形勢和趨勢、以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對人才的需求，找準(zhǔn)教師學(xué)校教師培訓(xùn)與提高的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)；緊緊把握人才培養(yǎng)和發(fā)展方向，為本地區(qū)教育的發(fā)展發(fā)揮出重要作用。

3、可行性原則 課題遵循“系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實(shí)施，先重點(diǎn)突破，后縱深拓展”的研究思路，根據(jù)人才需要、資金條件和學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)推進(jìn)本校教職員工隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展；揚(yáng)長避短，持之以恒，認(rèn)真總結(jié)發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)，力求按期取得建設(shè)實(shí)效。

4、創(chuàng)新性原則 教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)工作不同于一般中小學(xué)教師素質(zhì)提高在知識經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，師校教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)重在知識、技術(shù)、管理三方面的創(chuàng)新，利用本校的特色和優(yōu)勢，建成培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性教育人才的教育基地

5、科學(xué)性原則 遵循教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。在教師隊(duì)伍去建設(shè)中,人的因素最重要。因此,要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律,以心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)理論來指導(dǎo)課題研究的整個(gè)過程,以人為本,探尋符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)、科研管理機(jī)制,促進(jìn)人才的快速成長,激勵科研標(biāo)志性成果的產(chǎn)出。

6、實(shí)效性原則 注重投入與獲得的雙向增長，通過建立有效的管理和檢查監(jiān)督機(jī)制,實(shí)現(xiàn)各種資源優(yōu)化配置,合理開發(fā),督促和檢查師資隊(duì)伍建設(shè)的階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、經(jīng)費(fèi)的使用情況。

五、研究的內(nèi)容

根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》，結(jié)合我市教育事業(yè)發(fā)展的需要和我校目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與實(shí)際水平，深化教師進(jìn)修學(xué)校的內(nèi)部管理，努力探尋提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的方法和策略，努力開發(fā)和利用與教師教育相關(guān)的一切資源和信息，積極利用政府和教育行政部門的外部力量，加大政策傾斜、資金和設(shè)備投入，強(qiáng)化硬件建設(shè)，營造教師隊(duì)伍建設(shè)的最佳環(huán)境，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，使我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有明顯提高，把我校建設(shè)成一流的教師專業(yè)發(fā)展中心、教師身心健康發(fā)展中心，成為提高本地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的指揮中心。為做好本地區(qū)教師教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、研究對象和范圍

本課題研究的對象是師校全體教職員工及與教師發(fā)展相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源設(shè)備。通過采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓(xùn)資源與設(shè)備的培訓(xùn)職能，有效提高師校教師的綜合素質(zhì)。

七、研究操作過程

（一）深入研討，確定課題名稱及主要研究內(nèi)容

2006年3月，新一年的工作剛剛開始，我校黨政班子領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校目前的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及師校的發(fā)展前途等有關(guān)問題，召開專門會議，深入挖掘和研究我校當(dāng)前教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的潛力和措施，明確了師校當(dāng)前和今后工作的重點(diǎn)問題，并確定今后的重點(diǎn)工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著重思考：

1、當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校的工作性質(zhì)已從中小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育轉(zhuǎn)向了中小學(xué)教師繼續(xù)教育，而如何提高師校教職員工（培訓(xùn)者）的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力將關(guān)系中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作是否落到實(shí)處，是否具有實(shí)效性，這是縣級教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)思考的重點(diǎn)之一。

2、教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教研科研工作的指導(dǎo)管理任務(wù)，而教研科研工作質(zhì)量的高低直接決定著本地區(qū)教育質(zhì)量的高低。因此，如何做好教研科研的指導(dǎo)工作是本課題的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提升教師學(xué)校地位的一項(xiàng)重要因素。

3、由于教育經(jīng)費(fèi)的缺失，學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)出現(xiàn)實(shí)際問題，大部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)要由學(xué)校自行解決。因此，如何拓寬辦學(xué)渠道，開源節(jié)流，增加辦學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保師校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的正常運(yùn)行，也是縣級教師進(jìn)修學(xué)校急需解決的熱點(diǎn)問題。

基于上述內(nèi)容與存在的矛盾，學(xué)校在確定課題《加強(qiáng)縣級教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的策略研究》之后，于2006年3月20日召開課題研討會。會上，學(xué)校負(fù)責(zé)人即本課題組負(fù)責(zé)人馬繼明校長闡述了本課題立項(xiàng)的背景、目的，確立了課題組成員名單及分工，提出了教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和完成目標(biāo)的初步構(gòu)想，然后組織全體課題組成員學(xué)習(xí)了教育部及遼寧省教育廳下發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》等重要文件，使課題組成員明確了本課題研究的意義、目標(biāo)和努力的方向。會后，分析師校發(fā)展的三個(gè)重點(diǎn)問題，為課題進(jìn)一步展開做好準(zhǔn)備。

（二）深入學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃，明確責(zé)任分工 2006年4月初，課題組成員為了增加本課題研究的科學(xué)性、針對性、實(shí)效性，首先對全校教職員工的基本情況作了一次全面摸底，摸清了教師的學(xué)歷、進(jìn)修、信息技術(shù)水平、普通話等級水平、專業(yè)技術(shù)等級等現(xiàn)狀，也了解了教師目前學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要和目標(biāo)，以及工作中遇到的新問題等，以便有針對性的開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在此基礎(chǔ)上，課題組成員又深入地學(xué)習(xí)有關(guān)教師進(jìn)修學(xué)校改革和發(fā)展的相關(guān)文件和經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，分別就上述思考的問題形成文字材料，向課題組提交本部門分管工作的實(shí)施意見和建議，為課題深入開展研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2006年4月中旬，課題組高芝媛同志根據(jù)課題組全體成員的意見或分管工作的實(shí)施方案，整理出本課題的總體研究思路，制定出課題實(shí)施方案，提交課題組進(jìn)行論證。

2006年4月底，課題組再次召開課題開題研討會，就形成的課題實(shí)施方案進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論，明確工作思路，確定研究任務(wù)，明確責(zé)任分工。

（三）課題全面啟動，探索和實(shí)踐教師學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)策略

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

為迅速提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視此課題的具體實(shí)施。首先，制定了“十一五”新民市教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，修改完善了教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，在教師進(jìn)修學(xué)校“十一五”展望與規(guī)劃中鮮明地提出了教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍提高與發(fā)展的預(yù)測與展望，為我校的教師隊(duì)伍發(fā)展與提高指明了方向和目標(biāo)。同時(shí)，要求各科室以部門為單位，具體實(shí)施教師隊(duì)伍素質(zhì)提高計(jì)劃，展開以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學(xué)習(xí)提高活動。要求從制定個(gè)人研修計(jì)劃，有目的、有設(shè)想、有行動，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施與開展。

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

縣級教師進(jìn)修學(xué)校在區(qū)域教育發(fā)展中有管理、培訓(xùn)、教研等重要職能，每個(gè)教師都肩負(fù)著重要職責(zé)。所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視每位教師在各自崗位上作用的發(fā)揮，在教師中積極倡導(dǎo)有為與有位的關(guān)系與落實(shí)，使教師努力扮好自己的角色，作好本職工作，積極為教師發(fā)展出謀劃策。并堅(jiān)持督促全體教師，只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，才能適應(yīng)自身的工作環(huán)境，完成本職工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的提高，做到有為，從而提升師校教師在全市中小學(xué)校指導(dǎo)管理中地位和作用。

3、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平

本課題的總體目標(biāo)：建設(shè)一支“事業(yè)心強(qiáng)，師德好,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研水平高”的教師隊(duì)伍！即以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點(diǎn)，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以大力加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的兩個(gè)素質(zhì)和教學(xué)水平，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其中，教師的素質(zhì)包括教育理論知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個(gè)方面，這就決定了教師的學(xué)習(xí)不僅包括理論的學(xué)習(xí)，還包括實(shí)踐的體驗(yàn)和感悟，從這個(gè)意義上講，教師學(xué)校的教師素質(zhì)提高的過程就是學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn)及對教育實(shí)踐進(jìn)行探究與反思的活動。為此，學(xué)校堅(jiān)持“讓教師培訓(xùn)工作與書同行、與實(shí)踐并進(jìn)”的思想，把學(xué)習(xí)視為教師最重要的任務(wù)，把教師的學(xué)習(xí)作為提高校本培訓(xùn)成效的重要環(huán)節(jié)。一方面，要研讀教育理論。在理論學(xué)習(xí)中，我校采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，制定讀書行動計(jì)劃的方式，加強(qiáng)教師理論知識學(xué)習(xí)的管理。規(guī)定教師每天讀一份教育報(bào)，每月讀一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專著活動，定期開展學(xué)習(xí)心得交流，定期舉辦專家講座，舉行教師理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。通過各種措施，引領(lǐng)教師與書籍為伴，與大師對話，“讓讀書成為習(xí)慣?！绷硪环矫?，定期組織教師研讀教學(xué)案例。例如，我校把研讀案例作為實(shí)踐學(xué)習(xí)和落實(shí)教師工作技能提高的有效載體，通過深入基層組織觀看課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場活動等具體案例，交流研討，分析案例所蘊(yùn)含的教育策略，通過這些活動，引導(dǎo)教師開展基于案例的情境學(xué)習(xí)，基于問題的行動學(xué)習(xí)、基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐性感悟理解。從而強(qiáng)化教育理論和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合。

4、確定師?！靶蜗竽辍?，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

辦好一所學(xué)校關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，尤其是教師進(jìn)修學(xué)校的教師肩負(fù)著對本區(qū)域中小學(xué)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理的責(zé)任，因此，對其自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力要求更高。認(rèn)識到這一點(diǎn)，本課題研究首先把如何搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)這個(gè)主題放在了研究工作的第一位，并確定2006年為“教師進(jìn)修學(xué)校形象建設(shè)年”，以加大對教師學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的力度。具體實(shí)施策略如下。

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)

教師學(xué)校是基礎(chǔ)教育工作母機(jī)，只有切實(shí)加強(qiáng)師校干部隊(duì)伍建設(shè)，才能促進(jìn)師校發(fā)展，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

為此，師校黨政班子，多次向教育局提出申請要求增派力量，充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員。2006年8月，在師校的建議下，教育局對師校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，充實(shí)了兩位年富力強(qiáng)、校長工作經(jīng)驗(yàn)及其豐富的領(lǐng)導(dǎo)同志分別任校黨總支書記和教學(xué)的副校長，使師校領(lǐng)導(dǎo)班子更具活力和實(shí)力，更富有創(chuàng)新精神。又通過競爭上崗的方法，選擇了11名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和較強(qiáng)的組織管理能力、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、作風(fēng)民主的同志進(jìn)入中層領(lǐng)導(dǎo)班子，增添了領(lǐng)導(dǎo)班子的力量。

在此基礎(chǔ)上，班子成員充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討活動，了解當(dāng)前教育的新動向，新理念，新策略，研究適合本校實(shí)際的改進(jìn)措施和方向，開動腦筋，思考對策，始終把如何提高學(xué)校的工作質(zhì)量，提高學(xué)校的綜合實(shí)力放在思考的第一位。

此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常對照黨風(fēng)廉政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展互幫互學(xué)活動，做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領(lǐng)導(dǎo)班子集體的純潔性和先進(jìn)性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅(jiān)持校務(wù)公開、黨務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開制度，堅(jiān)持在每年的期末工作總結(jié)會上，公開財(cái)物收支出情況，讓群眾了解，讓群眾放心，樹立了師校領(lǐng)導(dǎo)班子清政廉潔、開拓進(jìn)取、正氣飽滿、政績突出的良好形象。

（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)

在師校形象年建設(shè)活動中，學(xué)校緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)這一教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，分別于2006年2月23日、2006年4月4日、2006年6月6日、2006年10月25日多次召開班子會或全體教職工大會，研討和交流如何改進(jìn)各部門工作作風(fēng)，樹立為基層學(xué)校服務(wù)的意識，加強(qiáng)勞動紀(jì)律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學(xué)校推銷收費(fèi)資料，不許亂收費(fèi)，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計(jì)劃，工作要做實(shí)，不要走過場，做到求實(shí)高效等多項(xiàng)涉及到師德師風(fēng)的關(guān)鍵問題。在反復(fù)教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還于2006年9月，對我校中小學(xué)部、科研部、培訓(xùn)部、電教部等教科研、師訓(xùn)人員的工作業(yè)績、工作能力、服務(wù)意識等方面進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)查，由基層中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師為這些相關(guān)人員打分，作鑒定，測評其工作情況。此舉，有利地促進(jìn)了教師自身行為的規(guī)范和合作意識水平的提高。

學(xué)校還本著德才兼?zhèn)?、公開競爭、擇優(yōu)聘任的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍來源渠道，多次從基層學(xué)校擇選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有高尚師德修養(yǎng)和專業(yè)水平的年輕教師充實(shí)師資、教研隊(duì)伍，使我校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)歷學(xué)識水平合格，業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識和高操的專業(yè)技能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標(biāo)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識，鼓勵教師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。

學(xué)校積極鼓勵教師參加高層次進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方籌備資金，為22位參加?xùn)|北師大現(xiàn)代信息技術(shù)研究生課程班學(xué)習(xí)的教師每人學(xué)費(fèi)補(bǔ)助2000元；積極支持教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，為20位教師參加沈陽市級新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)補(bǔ)助計(jì)4000元；鼓勵和約束教師開展自學(xué)自練活動，學(xué)校定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢查，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)競賽活動。

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

我校領(lǐng)導(dǎo)班子一直高度重視我校教師的信息教育素養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)與提高，認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)手段在中小學(xué)教育教學(xué)工作以及在中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)等工作中的重要作用，認(rèn)為教師進(jìn)修學(xué)校的教師必須在接受新事物、獲取新信息、掌握新理念、應(yīng)用新技術(shù)方面走在中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的前面，才能真正起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、導(dǎo)航的作用。2006年初，師校派專職教師對在校的所有專職教研人員采取過關(guān)式現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和考核。經(jīng)過培訓(xùn)，全校45名50歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進(jìn)的信息技術(shù)手段，并順利地通過了理論和操作實(shí)踐考試，獲得計(jì)算機(jī)技術(shù)考核二級證書。2006年下旬，在為教師現(xiàn)代技術(shù)“掃盲”的基礎(chǔ)上，又利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織了兩次教師計(jì)算機(jī)操作專題比賽，分別是 “powerpoint設(shè)計(jì)操作賽”和“word文稿和電子表格操作競賽”，要求每支部（科室）出4人參加比賽（包括校級領(lǐng)導(dǎo)），以提高現(xiàn)代信息技術(shù)手段的熟練使用程度。本次比賽贏得了老師們的大力支持，參與率達(dá)50%。此項(xiàng)活動，大大促進(jìn)了教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的積極性，提高了教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。

6、走出去，請進(jìn)來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

新時(shí)期，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念，走專業(yè)化成長之路。教師學(xué)校的教師要成為“師者之師”，必須要不斷地學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這也是學(xué)校管理過程中的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)校在培養(yǎng)骨干教師、樹立教師榜樣方面同樣投入很大精力和財(cái)力。在“十五”教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，又提出“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，將一部分骨干教師送出去，先后派22名教研骨干到沈陽參加教研員提高培訓(xùn)；送4名省級骨干教師到省教育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、渤海大學(xué)等處學(xué)習(xí)培訓(xùn)；送10名骨干教師到杭州、江蘇、南京等教育教學(xué)先進(jìn)的學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和作法；支持22名積極上進(jìn)、有開拓創(chuàng)新意識的教師參加?xùn)|北師范大學(xué)信息學(xué)院開辦的研究生課程班高層次學(xué)歷提高培訓(xùn)；幫助巴紅山、毛勁生等多名青年教師在工作崗位上開展教改實(shí)驗(yàn)研究，作公開課、匯報(bào)課等。投入了大量的資金，給予學(xué)習(xí)者政策上、時(shí)間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進(jìn)的斗志，更為眾多教師起了示范引路的作用，為新民師校營造了一個(gè)愛學(xué)習(xí)、善研究、同進(jìn)步的良好局面。

為體會科學(xué)的教育教學(xué)理念，正確掌握課程改革的方向和思路，學(xué)校聘請沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任和沈陽教育研究室科研部主任寧煒來我校講學(xué)，使全體教師不用走出家門，便聆聽了教育專家對新課程改革的前沿認(rèn)識和體悟，與教師共同分析了當(dāng)前課程改革形勢和作法，指出了沈陽地區(qū)在課改過程中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的舉措，與會教師受益匪淺。

7、開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力

教學(xué)反思是指教師以自己過去的教學(xué)實(shí)踐活動為思考對象，自覺地對自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動過程。教育科研則是指教師運(yùn)用教育教學(xué)理論對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思和探索的一種研究活動，其目的主要在于提升教師的教育教學(xué)理念以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現(xiàn)，教育科研專家一致認(rèn)為“問題即課題”。當(dāng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到了難以解決的問題，就會從內(nèi)心形成研究探索解決問題的需求和沖動。因此，教育科研所進(jìn)行的研究課題從根本上說是源于教育教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對自身教育教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行反思的結(jié)果。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。對教學(xué)實(shí)踐活動的反思則是教師對合理教學(xué)實(shí)踐追求的動力，因?yàn)榻處煹姆此颊遣粷M足現(xiàn)狀、銳意進(jìn)取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師的教學(xué)反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動因和先導(dǎo)，教育科研則是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)。離開對教育教學(xué)實(shí)踐反思的教育科研必然是一種“空中樓閣”，是不可能有現(xiàn)實(shí)意義和生命力的。

所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師自身工作的反思活動，要求教師在不斷工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思工作中出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持記載、整理和思考自己的教育案例，并把整理思考的東西再用于新的工作環(huán)節(jié)之中，去感悟，去實(shí)踐，就是最好的教育科研。正像教育家朱永新說的那樣，“從今天起你就開始寫教育日記并不停地反思，堅(jiān)持十年，你一定會在教育科研上取得令你自己都感到吃驚的成果。”朱永新的觀點(diǎn)一語中的，非常值得我們深思。所以我校非常重視教師反思活動的做法，正是對教育科研的科學(xué)定位，也是教師教育科研得以落地開花結(jié)果，有效的提高了師校教師教育科研的能力和水平。

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

近年來，市教育局對師校的建設(shè)和發(fā)展極為重視，把師校的建設(shè)和發(fā)展放在新民教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

抓住這一契機(jī)，我校及時(shí)對師校現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了認(rèn)真分析，并向教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，經(jīng)過與教育局領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師校辦學(xué)條件的實(shí)施方案。

2006年9月，學(xué)校投資20余萬元，對師校原有的五個(gè)普通教室和多媒體階梯教室進(jìn)行了改造，使之接近省級教師進(jìn)修學(xué)校示范校的標(biāo)準(zhǔn)。

2006年12月，師校又籌措資金20萬元，對教學(xué)樓辦公環(huán)境進(jìn)行了改造，使教學(xué)環(huán)境、辦公環(huán)境煥然一新，辦公條件、教學(xué)環(huán)境得到極大的改善。

2007年4月，學(xué)校和教育局聯(lián)手，還為每個(gè)專職教研人員每人配備一臺電腦，使學(xué)習(xí)、辦公的條件提升一個(gè)檔次，拓寬了教研人員的信息渠道，為更好的開展工作提供的快捷便利的環(huán)境。

9、強(qiáng)化人文意識，探索師校管理新模式

幾年來，在不斷加強(qiáng)硬件投入的基礎(chǔ)上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視管理制度與管理模式的軟件建設(shè)，做到著眼于內(nèi)涵發(fā)展，啟動內(nèi)部活力，構(gòu)建以適合縣級教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展和壯大的管理模式——“目標(biāo)引領(lǐng)——機(jī)制激勵——評價(jià)導(dǎo)向”的人本管理模式。

首先，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，分析研討師校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、研訓(xùn)工作現(xiàn)狀及改善與提高的對策，一致認(rèn)為在狠抓教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制、目標(biāo)達(dá)成制等管理制度的建設(shè)以及采用激勵機(jī)制，做到以人為本，注重人文關(guān)系和心理溝通，使制度管理、目標(biāo)管理與人本民主管理相結(jié)合，處理好嚴(yán)格制度和細(xì)致思想工作之間的關(guān)系，做到依法治校、以德治校，將學(xué)校管理納入到法制建設(shè)軌道。同時(shí)還要做好政績、業(yè)績評價(jià)環(huán)節(jié)，以評價(jià)促提高，以評價(jià)促發(fā)展。在確定了模式的指導(dǎo)思想以后，課題組初步構(gòu)建了人本管理模式的框架，為模式的進(jìn)一步實(shí)踐作了充分的準(zhǔn)備。

2007年，課題組在初步構(gòu)建并付諸實(shí)踐的基礎(chǔ)上對我校的“以人為本的師校管理模式”又做了進(jìn)一步的探索與完善。

首先，繼續(xù)堅(jiān)持和完善目標(biāo)管理體制，要求師校各部室主任根據(jù)本部工作性質(zhì)進(jìn)一步修訂本部室工作目標(biāo)責(zé)任制并簽定責(zé)任追究制合同，具體落實(shí)了“分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合”的管理策略，使各部室能夠做到“心中有位、行中有為、守土有責(zé)”，確保各部室工作目標(biāo)落到實(shí)處。

其次，進(jìn)一步深化了學(xué)校管理“四制”改革，即校長負(fù)責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制。尤其是結(jié)構(gòu)工資制的改革，按勞動量定額、多勞多得，激發(fā)了全體教師的工作熱情，煥發(fā)了嶄新的精神面貌，使大家積極想事，認(rèn)真做事，努力完成各自的工作目標(biāo)，完成本職工作任務(wù)。

第三，繼續(xù)實(shí)行民主治校與章制建設(shè)相結(jié)合的管理策略。既做到保證教職工參與管理的民主權(quán)利、推行政務(wù)公開，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，又要健全各種必要的規(guī)章制度，如教職工出缺勤請假制度、教職工獎勵與懲治制度等。

第四，在管理上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅(jiān)持“四樹立、四處理”管理策略，即：樹立危機(jī)意識、改革意識、競爭意識、服務(wù)意識；正確處理好嚴(yán)格制度管理和做好細(xì)致思想，工作之間的關(guān)系，處理好改善辦學(xué)條件和逐步提高教師福利待遇之間的關(guān)系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關(guān)系。為此，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大會議或全體教職工大家分析學(xué)?，F(xiàn)狀，商討發(fā)展大計(jì)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，向教職工通報(bào)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和設(shè)想，遇到具體問題征求群眾意見等，真正做到：以人為本，注重人文關(guān)懷和溝通，同時(shí)，堅(jiān)持依法治校，以德治校，以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當(dāng)?shù)拇鐾炝羧恕?/p>

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

教師學(xué)校擔(dān)負(fù)著本地區(qū)中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)、電教等各項(xiàng)工作的研究和指導(dǎo)工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責(zé)和使命。所以，學(xué)校一直鼓勵和倡導(dǎo)師校的教師加強(qiáng)合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。幾年來，我校各部教師根據(jù)本學(xué)科工作的特點(diǎn)，積極開動腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，并協(xié)調(diào)各部工作，共同完成師校的整體工作。2006年以來，在全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)實(shí)踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育工作模式，實(shí)行培訓(xùn)、教研、電教、科研四位一體，教研和科研結(jié)合、研究和培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評價(jià)結(jié)合，全方位組織本市教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，擴(kuò)大了教師進(jìn)修學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)中的影響，確定了教師進(jìn)修學(xué)校不可取代的地位。

（1）課改培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合，對教師進(jìn)行繼續(xù)教育。具體進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：

①抓好領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。經(jīng)過多年的新課程改革，我們已經(jīng)充分的認(rèn)識到課改的成敗，校長是課改第一責(zé)任人，因此，我校十分重視對中小學(xué)校長的課程改革培訓(xùn)。學(xué)校通過請進(jìn)來、走出去的辦法，組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新課改理念，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)方式，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解新課程，懂得新要求，走入新課程。2007年8月中旬，我校聘請學(xué)校聘請沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任、沈陽教研室科研部主任寧煒來我市為中小學(xué)的校長做新課程改革策略介紹和教育科學(xué)研究在新課程改革中地位和作用講座。

②抓好骨干教師培訓(xùn)。為確保我市中小學(xué)能順利進(jìn)入課改實(shí)施階段，我們采取“以骨干帶全體”的培訓(xùn)方式，先對全市學(xué)科骨干進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法集中輔導(dǎo)，讓骨干教師先知先覺，再由他們傳遞給其他教師，使參加課改實(shí)驗(yàn)的教師都能進(jìn)入狀態(tài)，勝任新的教學(xué)任務(wù)。到目前為止，參加學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的人數(shù)：小學(xué)1041名，中學(xué)660名。

③舉辦課改研討會、觀摩課活動，使教師互學(xué)互改，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討，使我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師初步樹立了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀，對新課程實(shí)施直到了保證作用。

（2）集中輔導(dǎo)與自學(xué)自練相結(jié)合，落實(shí)“十一五”繼續(xù)教育工程方案。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓(xùn)部門認(rèn)真組織教師參加集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)和任務(wù)。（3）學(xué)識水平與學(xué)歷提高相結(jié)合，提高教師專業(yè)能力與水平。

在大練教學(xué)基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時(shí)，師校繼續(xù)加大中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)力度，先后與沈陽教育學(xué)院、遼寧省廣播電視大學(xué)、沈陽師范大學(xué)和東北師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組織在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。到本年末，有?？粕?89人，專業(yè)證書學(xué)員116人，本科生856人，研究生260人；通過培訓(xùn)，使參加學(xué)歷提高培訓(xùn)的教師拓寬了知識領(lǐng)域，掌握了更寬泛、更淵博的知識，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，領(lǐng)略了當(dāng)今教育發(fā)展的前沿信息，同時(shí)也為教師獲得更高層次的學(xué)歷提供了良好的機(jī)會。此舉博得了基層學(xué)校教師的贊譽(yù)。

（4）教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)研究型學(xué)者型教師。

我校始終牢固樹立“科研興教、科研興?！钡乃枷?，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ)，科研促教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

首先從師校教研員開始，要求人人有專題研究，并引導(dǎo)基層學(xué)校校校有科研項(xiàng)目，以研究促發(fā)展，使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高，逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的研究型人員。

幾年來，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文，11個(gè)沈陽市級以上科研項(xiàng)目通過鑒定驗(yàn)收并獲得優(yōu)秀科研成果獎?；鶎訉W(xué)校的課題已陸續(xù)結(jié)題，歸納總結(jié)了研究成果，有利地推動新課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了教師進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的重要作用。

九、課題成果

（一）理論成果

1、構(gòu)建了新民師?！耙匀藶楸镜膶W(xué)校管理模式”，使師校管理趨于規(guī)范化、理性化。

兩年來，在本課題引領(lǐng)下，加大了對內(nèi)管理力度，并依據(jù)現(xiàn)代管理理論，探索和構(gòu)建了適合我校實(shí)際的管理模式，即：“目標(biāo)引領(lǐng)——機(jī)制激勵——評價(jià)導(dǎo)向”的以人為本的師校管理模式。

2、總結(jié)了縣級教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的改革策略，為縣級教師進(jìn)修學(xué)校生存和發(fā)展提供咨詢和經(jīng)驗(yàn)。

新時(shí)期縣級進(jìn)修學(xué)校是我省教師教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)（幼兒園）教師、校長培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教育信息交流中心，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。因此，教師進(jìn)修學(xué)校必須走在發(fā)展前列。具體經(jīng)驗(yàn)是：

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

3、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平

4、確定師?！靶蜗竽辍?，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

6、走出去，請進(jìn)來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

7、開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

9、強(qiáng)化人文意識，探索師校管理新模式

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

（二）實(shí)踐成果

1、課題研究提高了師校干部、教師的科研意識和研究水平。

由于課題研究的需要，課題組成員經(jīng)常深入學(xué)習(xí)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》《教師進(jìn)修學(xué)校省級示范校建設(shè)和評估標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則》《教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展策略》等文件或文章，深入研討影響師校發(fā)展因素的途徑和方法，總結(jié)發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為師校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。就在這些學(xué)習(xí)研討活動中，課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長了才干，提高了思考問題、解決問題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識和科研水平相應(yīng)得到提高。

2、教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高。

兩年來，經(jīng)學(xué)校的積極倡導(dǎo)和政策鼓勵，我校數(shù)十名教師紛紛參加高層次學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中8名教師參加本科學(xué)歷進(jìn)修，22名同志參加了研究生課程班學(xué)習(xí)。目前，我校教師中有本科學(xué)歷57 人，占在職專任教師總數(shù)95.6％ ；有研究生學(xué)歷27人，占在職專任教師總數(shù)45.7%，其余的為?？茖W(xué)歷，本科在讀。

通過開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，使教師普遍了解了國內(nèi)外教育最前沿的信息，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，接受并初步掌握了比較復(fù)雜的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，領(lǐng)略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè)品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領(lǐng)新民市中小學(xué)教師奮斗的方向。

通過開展“教師學(xué)校形象年”“教師行為跟蹤調(diào)查反饋”等活動，有利地促進(jìn)了教師行為的轉(zhuǎn)變，樹立了教師學(xué)校人的良好形象。

兩年來，我校教師在各自的工作崗位和不同的活動中，紛紛獲得優(yōu)異的成績和榮譽(yù)，其中，趙洪杰在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，趙洪杰還在2007年1月被遼寧廣播電視大學(xué)評為“優(yōu)秀助學(xué)教師”；史繼紅在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，還在2006年9月被新民市人民政府評為“新民市優(yōu)秀班主任”；閆景仁在沈陽市“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中業(yè)績突出，被沈陽市教育局評為先進(jìn)工作者；陳宏宇在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“網(wǎng)上課程教學(xué)能力”；劉淑杰在全國“2006新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)總結(jié)表彰暨培訓(xùn)研討會”上，榮獲2006年“優(yōu)秀教研員”稱號，同時(shí)被收錄《新世紀(jì)人物2006》一書；高芝媛于2006年1月被遼寧省教育廳、遼寧省科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評為遼寧省“十五”優(yōu)秀教育科研工作者，于2006年3月被遼寧省教育學(xué)會評為遼寧省教育學(xué)會先進(jìn)工作者，并于2007年教師節(jié)評為沈陽市優(yōu)秀教師。

3、教師教育的環(huán)境和條件得到改善，師校生存和發(fā)展的地位得到提升。由于多方籌措，共同努力，新民市教育信息中心終于落成，為新民師校創(chuàng)造了更優(yōu)越、更先進(jìn)的辦學(xué)條件，為教師參加繼續(xù)教育進(jìn)修學(xué)習(xí)又開辟了一條更便捷、更寬闊的渠道，贏得本校教師及中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的歡迎和好評，從而提升了教師進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育、教師教育中的地位。

4、提高了中小學(xué)干部教師的教學(xué)能力和研究水平，提高了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

由于采取多種形式對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和教研、科研指導(dǎo)，組織教師開展各種教學(xué)活動和專題研究，明顯地提高了中小學(xué)干部教師管理能力、教研能力、科研能力和科研水平，改革了教學(xué)方法，使當(dāng)今的課堂教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5、增強(qiáng)了師校的綜合活力，擴(kuò)大師校的辦學(xué)渠道，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益。由于開辟了多種渠道與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，不但為中小學(xué)教師創(chuàng)造了深造學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷層次的機(jī)會，也為師校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)了師校的綜合實(shí)力，成為縣級教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重要策略，使學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)影響得到大幅度提高，教師的福利待遇也相應(yīng)好轉(zhuǎn)，教師工作積極性高了，一些曾經(jīng)有跳槽機(jī)會的骨干留住了，使師校上下人心穩(wěn)定，工作熱情高漲，與新改善的優(yōu)越的環(huán)境相映成輝，使師校充滿了生機(jī)和活力，創(chuàng)造了新民師校二十年來最輝煌的時(shí)刻。

總之，二年多的課題研究為新民師校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高提供了有效的策略和措施，并實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)整體提高的預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)為教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展設(shè)計(jì)了宏偉目標(biāo)，提供了發(fā)展的最佳策略，達(dá)到了比較滿意的效果。

十、反思與討論

經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，我們充分認(rèn)識到提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校職能和作用的基礎(chǔ)和前提條件，是提高基礎(chǔ)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是目前的縣級教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展還面臨很多困難，尤其是辦公經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺失，勢必會影響到師校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。所以，必須得到各級政府及教育行政部門高度重視和大力支持，才能使縣級教師進(jìn)修學(xué)校不斷發(fā)展和壯大，才能更快更好的提高師校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能真正發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的作用