第一篇：新課程改革培訓(xùn)總結(jié)

新課程改革培訓(xùn)總結(jié)

興文二中地理組舒平

2013年新課程改革培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了區(qū)域地理、選修地理的教學(xué)建議；分析高考試卷的改革方向；新課程改革下的地理課件設(shè)計(jì)與課堂策略；地理教學(xué)中的四項(xiàng)能力；高考閱卷經(jīng)驗(yàn)等。在老師們深入淺出，形象生動(dòng)的講解中，讓我學(xué)習(xí)到很多有用的知識(shí)，也讓我更加清醒的意識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的中學(xué)地理教師，我還有太多需要努力的地方。

廖書慶給我們的教學(xué)建議中，讓我再次學(xué)習(xí)到新課程改革的必要性，區(qū)域地理的教學(xué)中，應(yīng)該要讀懂學(xué)生的需要，讓學(xué)生回歸本真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀懂學(xué)生的特點(diǎn)，讓地理教學(xué)具有地方特色，讀懂學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受地理之美。廖老師還比較了2012年四川卷和新課標(biāo)試卷在圖表數(shù)量、試題形式、關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)上的不同，從比較中得出結(jié)論：要增加閱讀量，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)增加了。從新考綱學(xué)習(xí)中，讓我們要更加注重能力和素質(zhì)的考察，增加應(yīng)用型、能力型、開放型題目，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。新課標(biāo)卷和四川卷在結(jié)構(gòu)中的差異主要有：區(qū)域地理要求不同，四川卷的要求更高；課標(biāo)卷的能力要求低于四川卷；新課標(biāo)試卷答題量更大；新課標(biāo)有選做題。

下學(xué)期要完成必修3的教學(xué)，廖老師指出必修3完成的原則：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)拓寬；效果第一，進(jìn)度第二；補(bǔ)缺補(bǔ)差，重視區(qū)域；見縫插針，拓展加深；用案例教學(xué)培養(yǎng)思維習(xí)慣，力求觸類旁通，掌握規(guī)律。在教學(xué)中要從三個(gè)方面把握必修3：首先必須復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)，教學(xué)的核心在于幫助學(xué)生分析、解剖案例、提取基本原理，掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法。必須注意的問題有：注重區(qū)域?qū)W習(xí)，體現(xiàn)學(xué)科地域性、綜合性、變化性；管制生活，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐性、提高學(xué)生讀圖、繪圖能力；突出重點(diǎn)，大膽取舍。精做、多看；構(gòu)建解題思路、提煉答題方法。

分析高考試卷，有利于把握教學(xué)標(biāo)高，廖老師在分析江蘇卷中指出：高考內(nèi)容體現(xiàn)了地理的基本規(guī)律、基本原理和基本過程；對(duì)地圖知識(shí)的要求很高，往往考察版本通用或變式地理圖表；重視對(duì)區(qū)域地理的考察；選修內(nèi)容所占比例不大，且難度不大，與必修聯(lián)系緊密；等值線判斷等地理基本要求較高。要注重基礎(chǔ)。分析試卷中我們還可以看出考試重心的變化：自然地理比重下降，人文地理比重上升；試題更貼近生活；區(qū)域定位減少，但比較增加。

我們?cè)诮虒W(xué)中可以通過以下途徑來體現(xiàn)地方性的地理特色：對(duì)鄉(xiāng)土地理要了解全面、具體、深入；對(duì)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源進(jìn)行加工和整合，具有資源性、地理性；教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資料要恰當(dāng)；要了解學(xué)生知識(shí)背景；異地上課運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，要注意準(zhǔn)確性、代表性。

新課程下的地理課件設(shè)計(jì)與課堂策略中，我們要避開一些誤區(qū)，如必須有多媒體才符合新課改；多媒體教學(xué)無法完成應(yīng)試能力培養(yǎng)；多媒體教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維等。在課堂教學(xué)中要先學(xué)后教，加強(qiáng)互動(dòng)，重難分段，結(jié)合講練，要口筆結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，要訓(xùn)練思維，減少替代。

王旭老師給我們培訓(xùn)了四項(xiàng)能力要求，在思維能力中提出：邏輯思維從三個(gè)方面來訓(xùn)練，就是基礎(chǔ)性思維模式，推理判斷思維過程，統(tǒng)計(jì)圖表和邏輯地理。教學(xué)中要注重形象和抽象的空間思維能力的培養(yǎng)，建議大家在教學(xué)中重視基礎(chǔ)，重視學(xué)生的初中起點(diǎn)，設(shè)問要小步調(diào)進(jìn)行，重視學(xué)生的個(gè)體差異。

王真樹在談高考閱卷經(jīng)驗(yàn)中。首先分析了試卷的特點(diǎn)，今年的四川高考卷得到社會(huì)的評(píng)價(jià)很高，它避免了過多知識(shí)點(diǎn)的考核，弱化了精準(zhǔn)的區(qū)域定位要求，注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程和方法的考察，對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)系越來越緊密。在閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在的問題有：對(duì)題干信息分析提取不完整，不準(zhǔn)確，對(duì)地理學(xué)習(xí)的基本方法未掌握，對(duì)材料、信息圖表的解讀不夠，提醒我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要注重這些方面的培養(yǎng)。并給出一下的教學(xué)建議：理解教學(xué)的基本綱領(lǐng)；要慎重理解回歸教材；教學(xué)過程中注重基本方法和學(xué)習(xí)過程的展示；應(yīng)更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

王懷福老師結(jié)合今年的四川高考題，分析是試卷的特色，給大家指出綜合題的答題模式和要求，教師必須要知道四項(xiàng)基本能力：獲取信息的能力；調(diào)用知識(shí)能方法的能力、描述、闡述地理事物的能力、討論和論證的能力。指出我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《考試大綱》和《考試說明》，清楚高考的命題范圍、試卷結(jié)構(gòu)和能力要求的變化，認(rèn)真研究近三年的高考題，強(qiáng)化學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。掌握地理學(xué)科主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這次課改培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到許多研究課本、高考題的方法。是一次讓人記憶深刻的培訓(xùn)。也給我指出了以后在教學(xué)中要努力的方向，關(guān)注的重點(diǎn)，讓我成長了許多。

2013年8月15

第二篇：2013新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2013新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

鐘道才

這次我們生物科新課改的培訓(xùn)從7月19日到7月21日在南寧三美學(xué)校舉行，參加的生物教師有來自南寧和崇左的高中生物教師。這次培訓(xùn)由廣西高中新課程改革生物學(xué)科首席專家李志丹等專家學(xué)者授課，內(nèi)容有教材解讀與教學(xué)建議、新課程改革背景下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、生物概念教學(xué)的案例分析、如何評(píng)價(jià)一節(jié)課等。

在廣西2012級(jí)是實(shí)行新課改以后的第一屆學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)過了一年的時(shí)間，在這一年的教學(xué)工作中遇到了很多困惑，這次培訓(xùn)幫我明白了很多。

第一，人民教育出版社出版社這套教材的編寫注重科學(xué)知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)過程，重視科學(xué)史的教育，不再像舊教材一樣只呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。新教材中還有豐富的欄目，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的判斷思維和質(zhì)疑能力，新教材還體現(xiàn)出了科學(xué)是不斷地繼承、發(fā)展和完善的。教材把生命看成是一個(gè)系統(tǒng)來研究，教材的編寫也是一個(gè)各種內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)。因此，在教學(xué)過程中要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再處理，制定從高一到高三的教學(xué)整體規(guī)劃。

第二，教師的角色不再是單純的教書匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。課題教學(xué)中教師的講授和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)間的比例并不是絕對(duì)的，可根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行靈活安排。課堂教學(xué)要發(fā)生轉(zhuǎn)變，有單一的講授式轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授式、啟發(fā)式、自主式、探究式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要由單一的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苁?、自主式和探究式?/p>

第三，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道，因此，加強(qiáng)集體備課工作是非常重要的。要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)什么方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有好處，要及時(shí)在組內(nèi)互通經(jīng)驗(yàn)?；ハ嗦犝n評(píng)課，要對(duì)教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整，打破授課的固定形式，根據(jù)各位教師的不同特點(diǎn)、各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

第四，生物學(xué)知識(shí)可分為程序性知識(shí)、事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)。程序性知識(shí)比如實(shí)驗(yàn)步驟、科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程等；事實(shí)性知識(shí)是指客觀存在不需要人為概括的事實(shí)如豌豆有高莖和矮莖、人有紅綠色盲、人有46條染色體等；概念性知識(shí)是根據(jù)事實(shí)進(jìn)行歸納整合得出的如顯性性狀和隱性性狀、相對(duì)性狀、基因等。教學(xué)過程中這三者的呈現(xiàn)順序是：程序性知識(shí)→事實(shí)性知識(shí) →概念性知識(shí)，特別要注重重要概念的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以先分析出這幾部分知識(shí)再加以處理，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成教學(xué)。

第五，評(píng)價(jià)是經(jīng)常存在的，可以在課內(nèi)也可能在課外尤其是在課堂上，恰如 1

其分的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)可以是自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不只針對(duì)學(xué)生，評(píng)價(jià)還能促進(jìn)教師的自我發(fā)展。

第六，導(dǎo)學(xué)案編寫要有效，應(yīng)該要有依據(jù)考綱設(shè)定的本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)的學(xué)習(xí)價(jià)值與聯(lián)系、本節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)習(xí)順序、學(xué)法指導(dǎo)、課后練習(xí)等板塊組成。

總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將與同事和指導(dǎo)老師們一起探索新課改之路，希望能夠真正達(dá)到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高。

第三篇：高中英語新課程改革培訓(xùn)總結(jié)

高中英語新課程改革培訓(xùn)總結(jié)

南寧市第四十二中學(xué)

2013年7月14至7月16日，我校高一老師有幸參加了南寧市高中英語新課標(biāo)的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，數(shù)位優(yōu)秀專家的精彩講座，讓我們受益匪淺，使我們能夠從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也使我們能夠從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而讓我們重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。

通過這次培訓(xùn)，我們了解到高中英語課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言知識(shí)和熟練的語言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，高中英語新課標(biāo)的理念也已經(jīng)深扎我們的腦海：(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；(2)提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；(5)完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

新課標(biāo)的五維目標(biāo)以及新的理念對(duì)教師提出了更新、更高的要求。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)。首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會(huì)達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時(shí)代感。或INTERNET下載，或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過自學(xué)，知識(shí)面擴(kuò)大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識(shí)，才能有超越的發(fā)展。

三、重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注重激發(fā)其興趣，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，文化信息量大；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識(shí)的教學(xué)模式；注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高語言技能；設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。

四、開展教育科研，實(shí)施課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。課堂是一個(gè)特殊的場景，教師在課堂上常常意識(shí)不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動(dòng)中，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識(shí)傳授上，這使他們很少對(duì)自己的行為有自覺意識(shí)，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過教師對(duì)自己和同事的課堂觀察，增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過程。

五、精心設(shè)計(jì)、打磨高效的課堂教學(xué)模式。雖說教學(xué)有法，教無定法，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng)，只有這樣，才能使我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設(shè)計(jì)出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。

總之，這次新課改培訓(xùn)使我們收獲頗豐。在今后開展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，我們會(huì)充分論證他是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。在教學(xué)中，我們更應(yīng)該大膽實(shí)踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場。

第四篇：新課程改革總結(jié)

龍形市中心學(xué)校新課改工作階段性小結(jié)

（2013年9月——11月）

2013年下期開學(xué)以來，我校在上學(xué)期兩個(gè)班試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了學(xué)校新課改工作推進(jìn)力度，擴(kuò)大了試點(diǎn)面，確定五、六、七、八年級(jí)共五個(gè)班級(jí)全部推行新課改，同時(shí)鼓勵(lì)其他班級(jí)積極參入。半個(gè)多學(xué)期來，學(xué)校有一批青年教師積極嘗試新課堂教學(xué)模式，努力打造高效課堂，我校新課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了新的成績?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、主要做法

1、認(rèn)真總結(jié)，強(qiáng)化研討，提高認(rèn)識(shí)。

9月中旬，學(xué)校召開了新課改工作總結(jié)會(huì)，對(duì)上學(xué)期新課改工作開展情況進(jìn)行了全面總結(jié)。課改試點(diǎn)班級(jí)班主任米滿英老師和許艷艷老師分別介紹了本班新課改開展的情況，全面總結(jié)所取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，以及存在的問題和困惑。針對(duì)她們提出的問題，學(xué)校組織教師進(jìn)行專門研討，使廣大教師進(jìn)一步深化了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。全體教師形成了共識(shí)，堅(jiān)定了推行新課改信念和決心。

2、進(jìn)一步健全機(jī)制，完善方案，為新課改工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

9月下旬，經(jīng)過教師充分討論，我校制定了本期新課改工作方案，進(jìn)一步完善了教學(xué)研究和教師學(xué)習(xí)等相關(guān)制度。加大了新課改工作推進(jìn)力度，把試點(diǎn)班級(jí)由兩個(gè)增加為五個(gè)。成立了由校長任組長的新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)新課改工作責(zé)任制，由分管副校長負(fù)責(zé)管理和組織實(shí)施。學(xué)校制定了新課改經(jīng)費(fèi)保障制度，在經(jīng)費(fèi)方面對(duì)新課改工作給予重點(diǎn)傾斜，重點(diǎn)保證導(dǎo)學(xué)案的編寫、打印和班級(jí)文化建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)。為了激勵(lì)廣大教師積極參入新課改，學(xué)校完善了新課改工作獎(jiǎng)罰方案，把教師執(zhí)行新課改工作情況納入績效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)、聘任直接掛鉤。

3、繼續(xù)抓好培訓(xùn)，進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，提高教師課堂教學(xué)改革實(shí)踐操作能力。

狠抓校本培訓(xùn)，以集中學(xué)習(xí)、專題講座、專題研討等為主要形式，使新課改培訓(xùn)工作制度化、常態(tài)化，提高教師課改能力。結(jié)合教育局文件精神，組織開展了魏書生《如何當(dāng)好班主任》一書閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步更新了班級(jí)管理、課堂教學(xué)理念。老師們?cè)谟^念上有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)新課改由懷疑觀望到基本認(rèn)可，躍躍欲試，嘗試用新課堂教學(xué)模式教學(xué)的老師越來越多。對(duì)課堂教學(xué)模式，學(xué)校不作硬性要求，教師們根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用，不求形似，只看效果。

4、突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)新課改突破口。

本期，我們?nèi)匀话压ぷ髦攸c(diǎn)放在四個(gè)方面：小組建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案編寫，學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)，養(yǎng)成教育。開學(xué)初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了為期3天的入學(xué)養(yǎng)成教育，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)校把養(yǎng)成教育作為新課改的基礎(chǔ)工程長期堅(jiān)持，抓實(shí)、抓好。注重班級(jí)文化建設(shè)，建立健全班紀(jì)班規(guī)和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為新課改創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

二、主要問題

1、導(dǎo)學(xué)案編寫工作跟不上。導(dǎo)學(xué)案一般要求在上課的前一天發(fā)給學(xué)生，但導(dǎo)學(xué)案的編寫、打印工作量很大，我校六年級(jí)以上都只有一個(gè)班、一名任課教師，每位教師都必須承擔(dān)超負(fù)荷的工作量，實(shí)際操作起來難度很大，嚴(yán)重影響新課改工作正常開展。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自學(xué)能力亟待提高。自主學(xué)習(xí)是高效課堂模式的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，影響課堂教學(xué)效果。

龍形市中心學(xué)校 2013年11月

第五篇：2010新課程改革總結(jié)

城關(guān)中學(xué)2010年新課程改革工作總結(jié)

按國家新課程改革的精神，我校高中新課程改革從2009－20010學(xué)年的上學(xué)期開始實(shí)施，現(xiàn)在高二年級(jí)4個(gè)教學(xué)班、高一年級(jí)4個(gè)教學(xué)班都進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。茲對(duì)我校高中新課程改革工作實(shí)施以來組織、實(shí)施的基本情況做一匯報(bào)、總結(jié)

一、主要工作

（一）以課改為重點(diǎn)，切實(shí)提高教研工作實(shí)效。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。進(jìn)一步明確課程改革是學(xué)校教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。2009年暑假我們結(jié)合河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心最新發(fā)布的《河北省中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)指南》，組織全體教師分層次培訓(xùn)，在省、市、縣級(jí)課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好校級(jí)課程培訓(xùn)工作，尤其是要抓好教材分析和集體備課，努力使課程改革落實(shí)到實(shí)處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。

2、健全教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮集體的智慧。我們將教研工作抓實(shí)抓細(xì)，努力使教研工作輻射到每個(gè)年級(jí)、學(xué)段、學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。做到學(xué)校統(tǒng)一管理，教師分別研究，教研組年級(jí)組協(xié)調(diào)配合，進(jìn)一步加強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，重點(diǎn)健全年級(jí)備課組，保證集體備課的質(zhì)量，提高備課的實(shí)效，我們?cè)谄诔踔朴喓糜?jì)劃，定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容，定主講人員。

（二）以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，提高課堂教學(xué)水平。

1、我們重新修訂完善了教師課堂教學(xué)工作考核細(xì)則，著重體現(xiàn)了新

課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個(gè)性體現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)力，確保課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對(duì)學(xué)校課程計(jì)劃的執(zhí)行要求自覺嚴(yán)格，決不擅自調(diào)課；課堂教學(xué)工作考核細(xì)則在組織課外活動(dòng)方面也作了較為具體的要求。

2、加強(qiáng)隨堂聽課的力度。我們各學(xué)科由行政人員組成學(xué)科聽課組，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)教師每個(gè)學(xué)科的隨堂聽課，改變以前課前通知，教師精心準(zhǔn)備，課后不做反思的情況。這樣，有利于教師加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，認(rèn)真上好每一堂課，課后進(jìn)行教學(xué)反思。

3、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。我們以評(píng)選“教學(xué)能手”活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作，做好各年級(jí)各學(xué)科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉(zhuǎn)差工作。重視因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，力爭學(xué)科競賽出成果。

（三）繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組教研功能。

加強(qiáng)教研組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。使教研組成為學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元，教研組工作必須上一個(gè)新臺(tái)階，必須做到教研活動(dòng)的經(jīng)?；?、專題化、系列化。各教研組在期初制訂好切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，活動(dòng)過程具體體現(xiàn)全過程，有重點(diǎn)，有專題，有資料記載。我們加強(qiáng)對(duì)各教研組的考核力度，形成爭創(chuàng)先進(jìn)教研組的良好風(fēng)尚。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

1、引導(dǎo)教師注重自身素質(zhì)提高。我們?cè)谇嗄杲處煼秶鷥?nèi)開展形式多

樣的活動(dòng)，演講比賽、案例評(píng)析等，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3、倡導(dǎo)“研究興課”，發(fā)展反思能力。隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，特別是國家新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高更新的要求。要求每一位教師始終以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以教學(xué)研究的目光來審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，每個(gè)教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)的反思，提升自己的教學(xué)，努力向“研究型”轉(zhuǎn)化。

三、困難和努力方向

1、與高考的沖突。無論是學(xué)生、社會(huì)對(duì)高考總是特別重視的，而高考是重視分?jǐn)?shù)的，是需要講究應(yīng)試的，這和新課程對(duì)于素質(zhì)教育的追求在事實(shí)上是有矛盾的。特別是初中義務(wù)階段新課程教材和高中階段的新課程教材在內(nèi)空和要求上存在許多不配套和不銜接，反映在教學(xué)上教師盡管知道新課程的要求，但是難以達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，或者心存疑慮而舉步維堅(jiān)。

2、辦學(xué)條件的限制。新課程要求學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)，更多樣化地學(xué)習(xí)，但學(xué)生往往缺乏必要的物質(zhì)條件，如家用電腦、圖書資料。此外課程改了，但實(shí)驗(yàn)室的器材藥品卻買不到，造成實(shí)驗(yàn)的困難。此外，如果開設(shè)較多的選修模塊和地方課程，又存在教室和教師不夠的實(shí)際問題。

4、經(jīng)費(fèi)不足。學(xué)校設(shè)施與設(shè)備比較落后，如多媒體設(shè)備較為缺乏，無法很好地滿足實(shí)施高中新課程所必需的條件。

5、新課程理念與現(xiàn)實(shí)規(guī)章的沖突。例如新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，要

走出課堂與社會(huì)、自然接觸。但現(xiàn)實(shí)的有關(guān)安全責(zé)任等規(guī)定卻使學(xué)校難以實(shí)行。

但是我們將努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，為高中新課改創(chuàng)造一個(gè)寬松、融洽、具有勃勃生機(jī)的環(huán)境。

城關(guān)中學(xué)