第一篇：場面描寫作文訓(xùn)練

【七下第二單元技法訓(xùn)練】

場面描寫作文指導(dǎo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】明確什么是場面描寫。（重點(diǎn)）探究得出場面描寫的方法，寫好場面中的“點(diǎn)”的方法.。（重點(diǎn)）3通過有針對(duì)性的訓(xùn)練提高場面描寫的能力。(難點(diǎn))

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.收集優(yōu)秀場面描寫文章或片段，揣摩什么是場面描寫。

2.讀《最后一課》文中的場面描寫，思考其作用。

3.把自己的思考和所感及疑惑記錄下來。

【課堂學(xué)習(xí)】

一．導(dǎo)入

我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實(shí)的事情。一些同學(xué)感到很順手，寫得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；而另一些同學(xué)卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫得具體生動(dòng)，否則，你作文時(shí)當(dāng)然會(huì)滿腦子空空的，無從落筆。今后的幾次作文天我們大家就來一起研究一下如何認(rèn)真觀察事物，從而把文章寫得具體些。今天先來解決場面描寫的問題。

二．學(xué)習(xí)研討

1.品味文段，明確什么是場面描寫。

一會(huì)兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會(huì)兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。

2.閱讀品味，小組討論場面描寫的方法或技巧。

晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會(huì)。到那里時(shí)，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號(hào)合奏。燈光暗了，演出者各就各位。他們用打擊樂器合奏，每個(gè)人都很投入。一曲終了，掌聲雷動(dòng)。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨著節(jié)拍而動(dòng)。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他豪不在意。觀眾們也被帶動(dòng)起來了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個(gè)！再來一個(gè)！”整個(gè)音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

3.片段練習(xí)。

選擇生活中常見的一個(gè)場面寫一段話，如“發(fā)卷子了”“放假了”等。（要求：場面描寫要注意點(diǎn)面結(jié)合）

【拓展延伸】

1.請(qǐng)描寫慶祝教師節(jié)的場面。提示可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，然后分別寫校長，老師，同學(xué)的表現(xiàn)。

要求：①文字：200左右；②時(shí)間：10分鐘

2.課后反思

第二篇：場面描寫訓(xùn)練一

修改日記

四級(jí)4.18

日記是一個(gè)看似簡單的話題，可從學(xué)生日記看，存在這樣那樣的問題，說明學(xué)生沒有真正領(lǐng)會(huì)，所以本節(jié)課，決定給學(xué)生繼續(xù)輔導(dǎo)，和每一個(gè)學(xué)生面談，爭取更有針對(duì)性的讓學(xué)生明白日記怎么寫更好。

場面描寫訓(xùn)練一

五級(jí) 4.18

第一課時(shí)

一、課前談話。

語言文字是人類文明綻放的璀璨花朵。人類的歷史與進(jìn)步，現(xiàn)實(shí)與夢想，以及文學(xué)藝術(shù)作品等等一切，都因?yàn)橛兴挠涊d而得到傳承與發(fā)揚(yáng)。我們的漢語言文字，一個(gè)一個(gè)單獨(dú)地看，你可能還不會(huì)感覺到它有多少吸引力，但是把它們組合成一句句的話，你就會(huì)驚嘆它是如此的瑰麗，而被它的魅力所深深陶醉！

今天，老師就和大家玩一個(gè)與句子有關(guān)的游戲，從一個(gè)小小的角度來領(lǐng)略語言的神奇魅力，好嗎？

這個(gè)游戲的名稱就叫做：句子里的大世界。

二、指導(dǎo)學(xué)生玩游戲。

1、講解游戲規(guī)則。

這個(gè)游戲方法很簡單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組的同學(xué)在紙條上寫”時(shí)間”，比如2007年、炎熱的夏天、一個(gè)陽光明媚、晴空萬里的黑夜等等；第二組的同學(xué)在紙條上寫”人物”，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等；第三組的同學(xué)寫”地點(diǎn)”，比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等；第四組的同學(xué)寫“干什么”，比如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好——當(dāng)然，我們也拒絕低級(jí)庸俗的內(nèi)容。誰最動(dòng)腦筋，誰就最聰明最能干。

接下來，我們請(qǐng)同學(xué)分別從四個(gè)袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。然后，我們要對(duì)這些句子評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)和最幽默搞笑獎(jiǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察場面。

我們玩游戲感受到了快樂，要學(xué)會(huì)把這份快樂表達(dá)出來，與讀者一起分享。作為活動(dòng)作文，一定要學(xué)會(huì)場面描寫。要把場面寫好，就要求同學(xué)們?cè)谕娴倪^程中留心觀察。在這個(gè)活動(dòng)中，有兩個(gè)典型的場面，誰來說說，是哪些場面？

第一個(gè)場面是同學(xué)們寫紙條。寫紙條時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們是怎樣寫的？哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？

第二個(gè)場面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學(xué)？他們有哪些動(dòng)作、神態(tài)和語言？自己有什么反應(yīng)，想了些什么？

板書：

寫紙條的場面

面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫的。

點(diǎn)：典型人物——哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫的？

典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？

讀紙條的場面

哪個(gè)同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？

面：同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點(diǎn)：典型人物——哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)與語言？典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生開展“句子里的大世界”游戲。

① 學(xué)生寫紙條。

② 學(xué)生寫好紙條后，老師收紙條。

③ 指名上臺(tái)抽取紙條讀給大家聽。

4、指導(dǎo)學(xué)生交流，練說兩個(gè)場面。

① 剛才同學(xué)們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂之中?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書，同桌之間相互交流自己觀察到的場面。

② 集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)板書，先讓學(xué)生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。老師相機(jī)指導(dǎo)，并做好板書。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、在寫之前，我們來看看，我們可以給文章取個(gè)什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？

有趣的寫紙條游戲紙條里的秘密 ??

2、題目取好了，大家可以想想寫個(gè)怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？

（1）直接交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情：

今天的作文課上，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。

（2）描寫一個(gè)游戲的鏡頭：

“xx在空中跑步。xx在講臺(tái)上喂小豬。??”真是太離奇了！你想知道我們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

（3）以笑聲來開頭：

“哈哈哈??”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中，趕緊過來看看吧！

（4）交代游戲的方法：

寫紙條的游戲，你聽說過嗎？就是四個(gè)同學(xué)分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。

（5）從同學(xué)們對(duì)游戲的喜愛說起：

提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！

3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導(dǎo)寫好幾個(gè)精彩的場面，把場面寫具體寫生動(dòng)寫有趣。

最后的結(jié)尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。

四、學(xué)生開始習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

附：從理論上指導(dǎo)

怎樣把場面寫好，通過場面描寫突出中心思想呢？

安排好“面”與“點(diǎn)”，既要照顧全面（整個(gè)場面），又要突出主要人物（點(diǎn)）。

第三篇：場面描寫訓(xùn)練

場面描寫訓(xùn)練

場面描寫指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場面。

場面描寫的方法：

場面描寫要點(diǎn)面結(jié)合。

擠

車

車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

結(jié)合名著語段，體會(huì)場面描寫方法。

賈母這邊說“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）

1、場面描寫必須寫出氣氛特點(diǎn)。賈母宴席上的場面突出了一個(gè)“笑”字。

2、場面描寫運(yùn)用比喻和動(dòng)詞。場面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。

3、場面描寫要注意符合人物的性格特征，場面寫的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的身份、性格、氣質(zhì)。第一個(gè)“噴”笑的湘云，直率豪爽；第二個(gè)“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”起來的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，可謂天真幼稚。各色人等，無不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。

4、要能有主題，“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題.精彩片段：

1、接下來，各項(xiàng)比賽開始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見他擺開雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場上響起一片掌聲。

2、比賽場上，參賽的選手們都已經(jīng)以班為單位在跑道上排成了四豎行?！芭?！”隨著裁判員陳校長的一聲令下，頓時(shí)“加油、加油”的吶喊聲此起彼伏。場上運(yùn)動(dòng)員們就像離弦的箭一樣往前沖去。我們班跑第一棒的是XXX，只見她咬著牙，一只手緊握接力棒，另一只手緊握拳頭，兩只手拼命地前后擺動(dòng)，她那雙飛奔的腳就像安上了彈簧似的，剛一著地，就被彈起來，迅速向終點(diǎn)沖去。接下來的是第二棒、第三棒、第四棒……大家配合得非常默契，接力棒在運(yùn)動(dòng)員們的手中穩(wěn)穩(wěn)地傳遞著，到了最后一棒，是XXX接棒。他一接到棒就奮力地向前猛沖，這時(shí)，我們班已經(jīng)落后三班十幾米了，只見XXX握緊雙拳，臉漲得通紅，他步子的節(jié)奏加快了，急起直追，漸漸地，他與前面那個(gè)同學(xué)之間的距離縮短了，八米、五米、三米，兩人齊頭并進(jìn)，互不相讓，這時(shí)，我的心已經(jīng)被提到了嗓子眼了，我大氣也不敢出，只是在心里拼命地喊：XXX！快點(diǎn)，再快點(diǎn)！這時(shí)，跑道旁的吶喊聲已是震耳欲聾了。終點(diǎn)就在眼前了，就在這千鈞一發(fā)之際，XXX不愧是我們班的“短跑王子”，只見他使出“絕招”，來個(gè)奮力向前，大跨兩步，猛一挺胸，第一個(gè)沖過了終點(diǎn)?！昂脴拥?！”“我們班贏了！””同學(xué)們的歡呼聲回蕩在賽場的上空。

第四篇：作文訓(xùn)練記敘文場面描寫1

作文訓(xùn)練：記敘文的場面描寫

一、讀讀下面的描述，想想寫的是什么場景。

1）同學(xué)們圍著篝火，盡情地跳呀，唱呀，整個(gè)操場成了歡樂的海洋。（）

2）鮮嫩的黃瓜、青里透紅的西紅柿、碧綠的青菜都似乎在張著笑臉迎接前來買菜的人們。周圍一片嘈雜的聲音，討價(jià)聲、叫賣聲此起彼伏，我不由得也融入到了其中。（）3）同學(xué)們你一言，我一語地說起來了，有的說這個(gè)辦法好，有的說這個(gè)辦法行不通，大家各抒己見，互不相讓。（）

二、看看下面的幾組詞，你能聯(lián)想到什么場面。

1、哨聲一響 拼搶激烈 運(yùn)球過人 三分球（）

2、動(dòng)人的旋律 靜靜地欣賞 陶醉其中（）

3、眼花繚亂 震耳欲聾 五彩繽紛 仿佛是白天（）

4、花的海洋 人頭攢動(dòng) 照相 贊嘆不已

（）

場面描寫就是描寫在特定的場地上，在一定的時(shí)間內(nèi)，人們各種各樣的表現(xiàn)。是人物同人物在一定時(shí)間和環(huán)境中相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面的描寫，一般是對(duì)眾多人物在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。

它截取的是事件進(jìn)行中的橫斷面。如一次討論場景，有參與人，有場地，有發(fā)言者，有觀眾。要寫討論的場面，就要把參與者的表現(xiàn)，觀眾的反映都寫出來。

三、欣賞下面的場面，你能從中悟出關(guān)于寫好場面的方法或技巧嗎？

第一個(gè)場面：

賈母這邊說“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）

第二個(gè)場面：

清早，初三（1）教室?！按罄戏省毙ξ貙?duì)“猴精”說，“昨晚中央臺(tái)的公益廣告你看了嗎？”“看了，不就諷刺那些孝子不孝的社會(huì)現(xiàn)象嗎？”猴精頭也沒抬，就隨口答上來了?！安?，我媽說，棒極了！這個(gè)禮拜天，我們一家也到姥姥家吃‘大戶’?！贝罄戏室徽Z剛出，教室里頓時(shí)炸開了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心，一下子圍了好多人?！靶′撆凇敝鞭Z過來，“你即真缺德！”“缺什么德，這叫時(shí)髦，現(xiàn)在有哪個(gè)老人不孝敬子女，關(guān)心子孫？”“真有你的，‘孝子’成了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)了；這叫‘孝子’新解?！焙锞檬种钢罄戏时亲?，一邊說一邊忍不住笑著。大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開的小眼又變成了一條縫?！斑@是個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，梁實(shí)秋先生早就解釋過了。”“小博士”在一旁提醒著猴精?！榜R克思主義告訴我們，存在的就是合理的?！币恢北３殖聊摹把坨R”突然冒出了一句?！斑€是眼鏡看得準(zhǔn)，現(xiàn)在的老人最怕寂寞。你看，廣告上，兒女不來時(shí)，老人連菜都沒有精神燒了?！贝罄戏仕坪跽业搅酥?。“小的下崗了，沒錢了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著，嘆口氣說：“真是一千個(gè)讀者，就是一千個(gè)哈姆雷特！”博士又補(bǔ)上了一句：“真難為了廣告人！” 好的場面描寫必須做到哪幾點(diǎn)？歸結(jié)如下：

四、當(dāng)堂練習(xí)

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面提供的四段關(guān)于“擠車”的揚(yáng)面描寫，并作比較，指出優(yōu)劣，用三言兩語作出評(píng)價(jià)。

A、“笛??”喇叭一聲長吼，頓時(shí)有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動(dòng)。

B、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時(shí)的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細(xì)嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手??這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團(tuán)。

C、“獨(dú)眼龍”也許是久經(jīng)“沙場”，一馬當(dāng)先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償?shù)劂@進(jìn)了車。

D、車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰(zhàn)斗呀！

練筆：

1、根據(jù)你平時(shí)測驗(yàn)時(shí)的觀察，把下面一段話改成具體描寫的文段，200 字左右。（書面做后交流）

??昨天語文測驗(yàn)，我?guī)状蜗肽脮鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。(重點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn))

2、能力提升：

1、按照下面的文題，寫一個(gè)場面的片段。（200字左右）

（1）上課鈴響以后（2）剛考完試后

（3）拔河比賽（4）一次大掃除（5）晨練的場面

（6）交通事故

請(qǐng)學(xué)生歸納一個(gè)好的場面描寫必須做到哪幾點(diǎn)？歸結(jié)如下：

1、要營造氛圍；

2、要點(diǎn)面結(jié)合；

3、要語言形象；

4、要滲透感情；

5、要表達(dá)主題；

6、要凸現(xiàn)性格。第一場面中有“掌”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。第二個(gè)場面中有“大老肥一語剛出，教室里頓時(shí)炸開了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽”的全景場面描寫的渲染；有“大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開的小眼又變成了一條縫”的人物情態(tài)特寫。場面描寫借助語言藝術(shù)，通過精選動(dòng)詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場面更加逼真感人。同時(shí)，我們還要注意到，由于場面描寫，重在描寫“一朝風(fēng)月”中的人物活動(dòng)，因此，凡可以用來寫人的各種描寫方法，也都可以用來描寫場面。從人物描寫方法有所側(cè)重的角度看，第一個(gè)場面重在神態(tài)描寫，第二個(gè)場面重在語言描寫

場面描寫要注意符合人物的性格特征，如，第一個(gè)場面寫的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的身份、性格、氣質(zhì)。第二個(gè)場面，人物的語言和人物的綽號(hào)也都符合各自的性格

上課鈴響以后

“叮鈴鈴??”上課鈴響了。同學(xué)們靜坐在教室內(nèi)，等待老師的到來。教室里時(shí)而傳來幾聲咳嗽聲，時(shí)而傳出班長的吼聲：“不準(zhǔn)講話！”呵，真威嚴(yán)！幾聲輕快的腳步聲，“啪！”班長回位了。當(dāng)然，老師也走進(jìn)了教室?！熬鸵襁@樣嘛！”老師看了挺滿意。的確，今天的課堂紀(jì)律非常好?！吧险n！”??師生上課的見面話——互相打招呼，但很嚴(yán)肅。老師習(xí)慣地推了推眼鏡，巡視了一會(huì)兒，臉上流露出滿意的微笑。不久，校園里傳出了有規(guī)律的讀書聲，非常悅耳?，F(xiàn)在，同學(xué)們正尋求著知識(shí)，老師們正傳授著知識(shí)。上課就是這樣：輕松、愉快，但又是那么嚴(yán)肅。

拔河比賽

“加油、加油！”操場上響起了一片助威聲，四年級(jí)的同學(xué)正在緊張地進(jìn)行拔河比賽，有四一班對(duì)四二班。比賽剛一開始，四一班先發(fā)制人。只見他們一個(gè)個(gè)像小老虎似的使足了勁，雙手緊握繩子，身子往后傾，雙腿用勁蹬著地。四二班的同學(xué)沒有防備，繩子一下子移過了中點(diǎn)，向四一班慢慢移動(dòng)。這下，助威加油的同學(xué)們?nèi)滩蛔×耍艉奥曇魂嚫哌^一陣?！八亩嗉佑?！四二班加油！”他們一邊跺腳，一邊揮舞著拳頭，仿佛自己也是參賽的隊(duì)員。

頓時(shí)，四二班的同學(xué)不知從哪兒來的一股勁，只見他們咬著牙，繃著臉，瞪著眼，用足勁把繩子往這邊拽。眼看繩子一點(diǎn)點(diǎn)朝中點(diǎn)移過來了。突然，繩子不動(dòng)了，四一班的同學(xué)也不示弱，比賽進(jìn)入了堅(jiān)持階段。這時(shí)，操場又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學(xué)揮著小紅旗，有節(jié)奏地喊著：“

一、二、加油！

一、二、加油！”其他助威的同學(xué)也都跟著喊起來。

雙方大約僵持了七、八秒鐘，四二班同學(xué)齊心合力，迸發(fā)出一股巨大的力量，猛地將繩子拉了過去，紅色的標(biāo)志一下子過了河界。隨著裁判的哨聲一響，四二班的同學(xué)扔下了繩子，全都跳了起來?！芭?，我們贏了！我們贏了！”一旁助威的同學(xué)也跑了過來，大家抱在一起又喊又跳，那高興勁就別提了。

一次大掃除

大掃除開始了！同學(xué)們爭先恐后地奔向自己的勞動(dòng)崗位。有的揮著掃把清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，朗朗的歡笑聲響成一片。

“靠邊點(diǎn)！靠邊點(diǎn)！”只見王明拎著一個(gè)大拖布走進(jìn)教室里。他拖地面最認(rèn)真，揮動(dòng)著濕淋淋的拖布，把地面擦得干干凈凈。張芳同

學(xué)負(fù)責(zé)擺桌椅，你看，她擺的桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。衛(wèi)生委員讓我擦玻璃，我拿起抹布登上窗臺(tái)，就開始一下一下地擦。剛下過雨，玻璃上有許多小泥點(diǎn)，擦起來可費(fèi)事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點(diǎn)一下子就無影無蹤了。透過明亮的玻璃窗，看見校園里的小樹正在向我點(diǎn)頭笑哩！

緊張的大掃除在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。

第五篇：描寫場面作文

場面描寫是文學(xué)作品中常用的一種表現(xiàn)手法。它對(duì)于人物形象的塑造、故事情節(jié)的展開、感情與情緒的渲染，都有著不可替代的重要作用。

那么，場面描寫究竟指的是什么呢？

場面描寫是對(duì)以人物活動(dòng)為中心的動(dòng)態(tài)畫面所作的描寫。它所表現(xiàn)的是特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。如上面我們引用的一段文字中，描寫的就是開國大典上的一個(gè)場面。空中禮花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人們?cè)诟吆羧f歲，整個(gè)天安門廣場一片沸騰。有人物、有環(huán)境、有情節(jié)，其中還有特別突出的人物：毛主席。毛主席的活動(dòng)構(gòu)成這個(gè)特定的喜慶場面中的重點(diǎn)。



 場面描寫既然是對(duì)特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合描寫，它就具備了描寫中的三要素：場面中的人、場面所處的環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中展開的情節(jié)。那么，正確處理其中人物、環(huán)境、情節(jié)之間的關(guān)系，也就成為場面描寫最基本的技巧。



人的活動(dòng)。場面描寫離不開人，更離不開人物的活動(dòng)。試看上文，整個(gè)天安門廣場上的熱烈、振奮的氣氛正是由于其中在興高采烈地進(jìn)行慶祝活動(dòng)的人烘托起來的。假如我們?cè)囍サ羝渲械娜宋锘顒?dòng)，那么，不論用多少形容詞來描述，那一派熱烈的、昂揚(yáng)的場面也不可能真切地出現(xiàn)在我們面前。



 環(huán)境和情節(jié)。特定的場面必定是發(fā)生在特定的環(huán)境中的，具有特定情節(jié)的。所以，場面描寫的另一個(gè)著眼點(diǎn)就是場面所發(fā)生的環(huán)境及其中的情節(jié)。上文是對(duì)開國大典中的群眾游行所作的一個(gè)場面描寫，這次游行發(fā)生的地方是天安門廣場，是千萬朵禮花齊放的天安門廣場，這個(gè)特定的環(huán)境也就決定了這是一次喜慶的游行。尤其是人群通過“正對(duì)天安門的白石橋前”，人們“舉起燈籠火把，高聲歡呼?毛主席萬歲！?、?毛主席萬歲！?毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼?人民萬歲！??同志們?nèi)f歲！?”時(shí)，整個(gè)氣氛也被托向了最高潮。



動(dòng)態(tài)。場面描寫所要注意的極重要的一點(diǎn)是：動(dòng)態(tài)。場面中的人、情節(jié)都是在不斷發(fā)展變化的，只有這樣，這個(gè)場面才是有聲有色的。



有的場面描寫以刻畫人物為主，或勾勒，或描摹，或襯托，以各種方法讓人物形象在場面中鮮活起來；有的場面描寫則偏重于情節(jié)的制造，或造成懸念，或預(yù)設(shè)伏筆，或制造沖突，從而幫助主要事件的發(fā)展；有的場面描寫則刻意渲染、烘托氣氛，以展示特定的心理活動(dòng)或特定事件。但無論哪一種場面描寫，都要學(xué)會(huì)截取場面。從而做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出。

 截取場面是個(gè)長期觀察積累的技巧。在寫作中，所選取的場面中，既要有對(duì)整個(gè)環(huán)境的概括，又要有特定的環(huán)境要素和人物活動(dòng)，既要有“大”的環(huán)境，又要有“小”細(xì)節(jié)，從而將整體描述與細(xì)節(jié)刻畫綜合運(yùn)用，做到點(diǎn)面結(jié)合、賓主分明，才能寫出場面的豐富和動(dòng)態(tài)，從而更好地為文章的主題服務(wù)。



【范文賞析】 請(qǐng)看下面一段描寫：



天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著…… 

（引自《十里長街送總理》）



【賞析】這段場面描寫中，“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向？”是對(duì)面的描寫，是總的交待。而對(duì)老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾的描寫，則是“點(diǎn)”的突出。整個(gè)場面中，既有環(huán)境的描摩，又有情節(jié)的渲染，更有人物的特定的活動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合、富有層次。為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊。

場面描寫要做到：

1、有條不紊，主次明晰。

選好角度，分別主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點(diǎn)不及其余；

2、既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫。

要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要簡單地寫出整個(gè)場面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動(dòng)

3、要寫出特定場合的氣氛。

用多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者。

在場面描寫中也要寫人的神情、語言、心理等，以人物的活動(dòng)為中心，只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)的生活畫面。

舉例：

場面描寫舉例：

上課鈴響以后

“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學(xué)們靜坐在教室內(nèi)，等待老師的到來。教室里時(shí)而傳來幾聲咳嗽聲，時(shí)而傳出班長的吼聲：“不準(zhǔn)講話！”呵，真威嚴(yán)！幾聲輕快的腳步聲，“啪！”班長回位了。當(dāng)然，老師也走進(jìn)了教室?！熬鸵襁@樣嘛！”老師看了挺滿意。的確，今天的課堂紀(jì)律非常好?！吧险n！”……師生上課的見面話——互相打招呼，但很嚴(yán)肅。老師習(xí)慣地推了推眼鏡，巡視了一會(huì)兒，臉上流露出滿意的微笑。不久，校園里傳出了有規(guī)律的讀書聲，非常悅耳?，F(xiàn)在，同學(xué)們正尋求著知識(shí)，老師們正傳授著知識(shí)。上課就是這樣：輕松、愉快，但又是那么嚴(yán)肅。

簡評(píng)：

此文抓住上課鈴響了以后這一特定時(shí)刻的場面來寫，有學(xué)生的活動(dòng)，也有老師的活動(dòng)，有概括介紹，也有細(xì)膩刻畫。

在閱覽室里

本文記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一個(gè)故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會(huì)風(fēng)氣。

文章第二段詳細(xì)描寫了閱覽室的場面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:

“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多?。∽淖?站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！?/p>

簡評(píng)：如果沒有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

扳手勁比賽

扳手勁第一輪比賽開始了，同學(xué)們都圍在隊(duì)員陳秦和肖陳乾周圍觀戰(zhàn)。?預(yù)備——開始！?隨著崔老師一聲令下，陳秦和肖陳乾緊緊地抓住對(duì)方的手，眼睛緊盯著對(duì)方，嘴唇也閉得緊緊的，準(zhǔn)備全力以赴壓倒對(duì)方。我們大家都目不轉(zhuǎn)睛地注視著他們，只見兩只緊握的手在微微顫抖，這時(shí)教室里一陣又一陣的吶喊聲此起彼伏。同學(xué)們有的跪在桌子上，有的拍著桌子，還有的有節(jié)奏的跳起來，為雙方運(yùn)動(dòng)員加油助威……

扳手勁比賽第二輪開始了，由肖陳乾和胡睿對(duì)抗。肖陳乾笑了笑，好像在想：我已經(jīng)贏了陳秦，這次同樣能贏胡睿。胡睿也笑了笑，好像在想：我會(huì)贏肖陳乾，為陳秦‘報(bào)仇’。雙方握起手，鼓足了勁，開始對(duì)陣起來。慢慢的，他倆的臉都憋紅了，肖陳乾胳膊上的筋都鼓起來了。他肩膀一聳一聳的，看得出他連吃奶的勁也使出來了。他們相持了好一會(huì)兒，臉上從淺紅變成了深紅，頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠。眼看肖陳乾要輸了，他的助威團(tuán)便扯開嗓子喊起來：‘肖陳乾加油！肖陳乾加油！’ 肖陳乾聽到了喊聲，咬緊嘴唇，嘴巴都有點(diǎn)歪了。胡睿的手越來越有力氣，就在肖陳乾的手差點(diǎn)兒被壓下去的時(shí)候，胡睿的助威團(tuán)也高興地喊起來：‘胡睿加油！胡睿加油！’教室里像開水一樣沸騰了。最后，肖陳乾堅(jiān)持不住，手被胡睿壓倒了。大家為胡睿高興，也為肖陳乾感到惋惜。

簡評(píng)：這一段場面標(biāo)寫形象生動(dòng)，從人物外貌、心理、神態(tài)多方面著手，把兩個(gè)主要人物刻畫得栩栩如生。

早讀—板報(bào)**

一會(huì)兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭?呼啦?一下子，又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子?洪亮?起來了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會(huì)兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇叫《板報(bào)引起的**》的文章的片斷。它具體描寫了早讀時(shí)同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動(dòng)”就顯得無味了。

為了適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作的要求，從個(gè)方面嚴(yán)格的要求自己，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，以及結(jié)合本校的實(shí)際情況，使教學(xué)工作和學(xué)生的情況，有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

備好課堂增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。組織好課堂教學(xué)，使講解條理化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別關(guān)注學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高。