第一篇：《在應(yīng)用中提升運(yùn)算能力》這門課,第五單元分析函數(shù)中哪一個觀讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

第五單元“一次函數(shù)的性質(zhì)”說課點(diǎn)評中，“關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力”讓我印象最深刻。這句話使我受到很大啟發(fā)，經(jīng)過教師有目的有效指導(dǎo)，選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)法，才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題，從而認(rèn)識事物之間是相互聯(lián)系和有規(guī)律地變化。培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的看圖、識圖能力，培養(yǎng)思維能力。要讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”。通過本節(jié)課的教學(xué)，荊老師指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的研究方法探索函數(shù)知識；通過相互交流討論，團(tuán)結(jié)合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生會運(yùn)用觀察、分析、比較、歸納、總結(jié)等方法探索數(shù)學(xué)知識。

第二篇：“教與學(xué)”微課展播》課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

認(rèn)真回顧《小學(xué) “教與學(xué)”微課展播》這門課，課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

熱愛學(xué)生是我們做一名教師的天職，也是人格。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”能夠做到愛別人的孩子的確是多么的神圣。教師的職業(yè)道德的魅力主要是通過人格來體現(xiàn)出來的。歷代教育家所提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等等的說法，它即是教師職業(yè)的道德規(guī)范，又是教師良好的人格體現(xiàn)。在學(xué)生的心目當(dāng)中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，是人類的楷模，是父母的替身。他們把職業(yè)道德高尚的教師，看成他們學(xué)習(xí)的榜樣，模仿的對象。高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令則不從。”也正說明了這一點(diǎn)。由此也可以看到教師人格的力量。在教師的人格因素中，我最喜歡的是四個字：豁達(dá)、勤奮。我之所以認(rèn)為豁達(dá)與勤奮是人生發(fā)展的兩個不竭的動力，是因?yàn)橐粋€人的人格，提倡的就是豁達(dá)與勤奮。特別是我們作為人民教師與學(xué)生的關(guān)系上更離不開它?；磉_(dá)，主要是說人與人之間的關(guān)系；勤奮是我們做事的表現(xiàn)與態(tài)度。對人要豁達(dá)，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；處事、做事要勤奮，尤其是小學(xué)生的個性特征處于萌芽與發(fā)展的階段，難免他們的所作所為可能氣人，就更需要我們廣大教師時時調(diào)整好自己的心態(tài)，正確對待學(xué)生，正確對待自己，在這期間就更能體現(xiàn)我們教師的一種人格修養(yǎng)。我們還要勤奮，正如大家所說的那樣：“從早忙到晚，上床就做夢，夢到學(xué)生在晃動?！敝挥羞@樣做、這樣想，才能把在校的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能換得桃李滿天下。因此，我要用我的座右銘——豁達(dá)與勤奮與廣大教師相互勉勵，共同進(jìn)步。

第三篇：認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課_課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.要求：自己組織語言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡述即可。

2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業(yè)，考核以6個最高成績作業(yè)計分，本項(xiàng)考核滿分為30分。

《師愛的智慧》課程中師愛是無私的愛這一個觀點(diǎn)，深深地打動了我。通過學(xué)習(xí)理解和日常教學(xué)生活深深地體會到教師是最偉大的職業(yè)，教師是最平凡的職業(yè)，平凡卻肩負(fù)著神圣的職責(zé)，教師的一言一行潛移默化的影響學(xué)生，漸漸地教育著學(xué)生，教師是無私的，就像黃牛默默地耕耘，就像蜜蜂辛勤的采集，就像泉水無私的奉獻(xiàn)。

首先，大處著眼，小處著手，幫學(xué)生樹立理想，學(xué)會自立自強(qiáng)。班會課上，我常給學(xué)生講一些身邊的例子，如：我班的楊冰冰同學(xué)，去年母親因病去世，有智商不夠高的爸爸照顧，在家境非常困難的條件下，她和爸爸就靠一畝多地和村里極少的低保相依為命的生活著。平時的衣服都是領(lǐng)居家送給的。在這樣的環(huán)境下，冰冰同學(xué)非常懂事，9歲的她學(xué)習(xí)非?？炭啵氐郊?guī)桶职肿鲲埾匆路?。面對家庭的變故，冰冰自己?jiān)強(qiáng)面對生活厄運(yùn)，用自己幼小的身軀撐起這個家，邊學(xué)習(xí)邊照顧爸爸。這些身邊的事，能引起學(xué)生身在福中不知福的沖擊。講這些的時候，他們聽得聚精會神，眼中充滿了感動。主人公的自立自強(qiáng)的精神無形地影響同學(xué)們，撞擊他們幼小靈動的心。

教師的愛是無私的愛還體現(xiàn)在教師的“給予”，無論是在做人、做事、還是傳授知識，教師的給予都是無私的不求回報的，教師對待每一個學(xué)生的愛都是相等的，不分多少的，不分遠(yuǎn)近的，世界上只有教師這個職業(yè)，在傳授的知識時是毫不保留的不求回報，這是有區(qū)別與其他職業(yè)的，在工廠里徒弟向師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時，師傅是不會毫不保留的把自己的全部的技術(shù)傳授給徒弟的，因?yàn)槿绻讶考夹g(shù)傳給徒弟的話，徒弟就會超過師傅，那么就有可能造成師傅失業(yè)的危險，所以師傅都會留一手，這也是為了自己的生活和生存的需要。但教師不會出現(xiàn)這種情況，教師是不會留一手的，教師都恨不得把自己的全部知道的知識傳授給學(xué)生，只有學(xué)生超過了自己，那么才是教師最高興和最自豪的事情。

教師的這些做法是教師愛的表現(xiàn)，教師的愛是責(zé)任的最高體現(xiàn)，也是教師價值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動因，師愛是人類復(fù)雜情感中最獨(dú)特最高尚的情感，這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，它凝結(jié)著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻(xiàn)，收獲著學(xué)生的成長和自己的幸福。

第四篇：認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課,課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.要求：自己組織語言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡述即可。

2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業(yè)，考核以6個最高成績作業(yè)計分，本項(xiàng)考核滿分為30分。

通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座，課程中師愛是無私的愛，是智慧的愛這一觀點(diǎn)。深深的觸動了我。

教育應(yīng)該是一個溫馨而又充滿詩意的過程，應(yīng)該是一個用愛來詮釋生命成長的過程。作為教師，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學(xué)生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實(shí)，這一切的尷尬都只因我們對學(xué)生的愛過于武斷、包辦與專制。對學(xué)生，愛是立場，愛的智慧則是境界。愛的無私是基礎(chǔ)，愛的智慧則是升華。

（一）師愛是無私的愛。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個行業(yè)，并愿意為教師這個職業(yè)奉獻(xiàn)終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學(xué)生的愛。母愛般的引導(dǎo)，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學(xué)了，孩子的家長種種原因遲到?jīng)]來接孩子，我 1

每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴(yán)肅，悉心的交談，與他們一起等。交談的內(nèi)容很廣泛，有學(xué)習(xí)的，生活的，科普的??在我做這個活動半年后，班里的面貌煥然一新，充滿教室的是友愛，團(tuán)結(jié)和斗志。這都源于我付出了小愛，換來的卻是一片豐收。

（二）師愛是智慧的愛。

智慧的愛需要鼓勵，包容和拒絕。師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵和包容。師愛不是溺愛，不是無限制的給予。有的同學(xué)經(jīng)常遲到，每次都有不同的理由，但歸結(jié)到一點(diǎn)就是晚上貪玩，白天不能按時起床。對于這種情況，我們只能給予否定，拒絕這種不良現(xiàn)象的發(fā)生。但是絕對不能“一竿子打死”，全盤否定。激勵與包容學(xué)生往往能給我們帶來意想不到的效果。面對這種情況，我一般都是先否定遲到的行為，然后進(jìn)行鼓勵，例如“某某同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直都很好，在按時上課方面以后也絕對不會輸給別人，大家說是不是??”，在不斷的督促與鼓勵下，以后不遲到了，及時的給予表揚(yáng)，不但這個同學(xué)會做的很好，全班同學(xué)也會有一個良好的風(fēng)氣。

愛是一種信仰，帶給人們無窮的力量。師愛是最純粹的，最高尚的愛。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！敝腔鄣膸煇劬拖褚豢|春風(fēng)，一夜喜雨，能在“潤物細(xì)無聲”中教育人、喚醒人、打動人，從而收獲一種“心靈的對話，情感的溝通，思想的碰撞”的互動。智慧的師愛應(yīng)該用智慧啟迪智慧、用情感陶冶情感、用

思想影響思想、用人格塑造人格。

第五篇：認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課,課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.要求：自己組織語言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡述即可。

2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業(yè)，考核以6個最高成績作業(yè)計分，本項(xiàng)考核滿分為30分。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》之后，我被書中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認(rèn)識了師愛

在平日的教學(xué)中，只是一味地認(rèn)為師愛就是關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū)，讓我認(rèn)識到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學(xué)的“愛”有時反而會給學(xué)生造成傷害。教師在學(xué)生犯錯的時候適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們。學(xué)生需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪能體驗(yàn)成功的快樂；學(xué)生需要自信，同時也需要挫折，沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，我們的出發(fā)點(diǎn)是愛學(xué)生，讓學(xué)生成為一個有用之才。

激勵學(xué)生要靈活，就像寒假中給每一個孩子一張獎狀，在有的人眼里或許會覺得這是泛濫，第一有必要給每一個孩子獎狀嗎？第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢？讀了書中對激勵方式的闡述，我認(rèn)識到當(dāng)我們腦海中出現(xiàn)此類問題時，已經(jīng)犯了一個錯誤，那就是把學(xué)習(xí)成績和一技之長看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了哪些與成績無關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì)，以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進(jìn)生，這部分學(xué)生對自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人，不能單純以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，像對待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品給學(xué)生分類和定義，而應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，都能進(jìn)步。要拋棄單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多角度評價學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有值得自豪的地方

正如書的扉首語中所說：“教育中沒有愛是不行的，但只有愛是不夠的，師愛還應(yīng)該充滿智慧。”我們只有關(guān)注他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才會讓師愛有科學(xué)的方向，避免進(jìn)入誤區(qū)。