第一篇：《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評(píng)價(jià)理念與方法案例分析》這門課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話您印象最深？給您什么啟發(fā)反思？

通過觀看《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評(píng)價(jià)理念與方法案例分析》這門課，案例分析中評(píng)價(jià)方式的多樣化給我留下了深刻的印象，給了我很多啟發(fā)。評(píng)價(jià)無處不在，我們的每一堂課、每一次活動(dòng)、每一天的相處都是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的好時(shí)機(jī)。

在課堂上當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但表述得不夠清楚時(shí)，我不是當(dāng)即全盤否定，我會(huì)說：“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思。如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯(cuò)誤，我就委婉的對(duì)他說：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的。沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎教師的意料，但很有道理，我便欣喜地說：“好！有創(chuàng)意！老師也從你的想法中長(zhǎng)了見識(shí)?！边@樣的評(píng)價(jià)，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

在平時(shí)的作業(yè)批改中，除對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行“×”、“√”的評(píng)價(jià)外，加之以簡(jiǎn)單的啟發(fā)性、指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，收效甚好。例如：在作業(yè)批改中，如果學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、清楚、正確率高，我就批個(gè)滿分再送一朵小紅花或加個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)“你真棒”；如果學(xué)生作業(yè)很認(rèn)真但結(jié)論是錯(cuò)誤的，我先肯定其態(tài)度端正，在錯(cuò)誤的地方劃上曲線或在正確的地方打“√”錯(cuò)誤的地方則不打“×”，給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，然后再打“√” ；如果學(xué)生作業(yè)比較特別，解題思路比較新穎，方法簡(jiǎn)便，我會(huì)以學(xué)生的名字為解法命名加以鼓勵(lì)并讓他發(fā)表自己的成果。另外，我們可以根據(jù)學(xué)生不同的出錯(cuò)原因?qū)懮喜煌脑u(píng)語(yǔ)，如“第一步應(yīng)先知道什么”、“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系”、“計(jì)算時(shí)數(shù)字看清楚”等，這樣學(xué)生根據(jù)提供的評(píng)語(yǔ)去思考，不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎么改正。此時(shí)的評(píng)語(yǔ)起到“四兩撥千斤”的效果，而且這樣也有利于學(xué)生檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，評(píng)價(jià)不是為了選拔好學(xué)生，而是為了每一個(gè)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)。

第二篇：學(xué)習(xí)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評(píng)價(jià)理念與方法案例分析》這門課的啟發(fā)

通過學(xué)習(xí)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評(píng)價(jià)理念與方法案例分析》這門課，案例分析中的“教材分析”給我留下了深刻的印象，給了我很多啟發(fā)：要上好課，必須先備好課。而備好課的關(guān)鍵之一是依據(jù)教學(xué)大綱的精神，深入地分析教材，研究教材。

一般地說，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面的內(nèi)容。

（一）分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

（二）分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

（三）分析研究教材的練習(xí)題

（四）挖掘教材中的德育因素，滲透數(shù)學(xué)思想方法

1．分析挖掘相關(guān)教材，注重思想品德教育。

2、分析挖掘相關(guān)教材，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

〈五〉分析教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)

以上列舉了有關(guān)教材分析的五個(gè)方面內(nèi)容，從中也可以看出，教材分析是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致、精益求精的工作。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的不斷更新，教材分析不能一勞永逸。

最后，教材分析中還要注意參閱其他版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材以及相關(guān)的期刊資料，還要考慮中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接等等。

第三篇：“教與學(xué)”微課展播》課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

認(rèn)真回顧《小學(xué) “教與學(xué)”微課展播》這門課，課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

熱愛學(xué)生是我們做一名教師的天職，也是人格?！皭圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑦蹌e人的孩子是神圣?！蹦軌蜃龅綈蹌e人的孩子的確是多么的神圣。教師的職業(yè)道德的魅力主要是通過人格來體現(xiàn)出來的。歷代教育家所提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等等的說法，它即是教師職業(yè)的道德規(guī)范，又是教師良好的人格體現(xiàn)。在學(xué)生的心目當(dāng)中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，是人類的楷模，是父母的替身。他們把職業(yè)道德高尚的教師，看成他們學(xué)習(xí)的榜樣，模仿的對(duì)象。高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令則不從?！币舱f明了這一點(diǎn)。由此也可以看到教師人格的力量。在教師的人格因素中，我最喜歡的是四個(gè)字：豁達(dá)、勤奮。我之所以認(rèn)為豁達(dá)與勤奮是人生發(fā)展的兩個(gè)不竭的動(dòng)力，是因?yàn)橐粋€(gè)人的人格，提倡的就是豁達(dá)與勤奮。特別是我們作為人民教師與學(xué)生的關(guān)系上更離不開它。豁達(dá)，主要是說人與人之間的關(guān)系；勤奮是我們做事的表現(xiàn)與態(tài)度。對(duì)人要豁達(dá)，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；處事、做事要勤奮，尤其是小學(xué)生的個(gè)性特征處于萌芽與發(fā)展的階段，難免他們的所作所為可能氣人，就更需要我們廣大教師時(shí)時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，正確對(duì)待學(xué)生，正確對(duì)待自己，在這期間就更能體現(xiàn)我們教師的一種人格修養(yǎng)。我們還要勤奮，正如大家所說的那樣：“從早忙到晚，上床就做夢(mèng)，夢(mèng)到學(xué)生在晃動(dòng)。”只有這樣做、這樣想，才能把在校的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能換得桃李滿天下。因此，我要用我的座右銘——豁達(dá)與勤奮與廣大教師相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

第四篇：認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課_課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.要求：自己組織語(yǔ)言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡(jiǎn)述即可。

2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個(gè)課后作業(yè)，考核以6個(gè)最高成績(jī)作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿分為30分。

《師愛的智慧》課程中師愛是無私的愛這一個(gè)觀點(diǎn)，深深地打動(dòng)了我。通過學(xué)習(xí)理解和日常教學(xué)生活深深地體會(huì)到教師是最偉大的職業(yè)，教師是最平凡的職業(yè)，平凡卻肩負(fù)著神圣的職責(zé)，教師的一言一行潛移默化的影響學(xué)生，漸漸地教育著學(xué)生，教師是無私的，就像黃牛默默地耕耘，就像蜜蜂辛勤的采集，就像泉水無私的奉獻(xiàn)。

首先，大處著眼，小處著手，幫學(xué)生樹立理想，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。班會(huì)課上，我常給學(xué)生講一些身邊的例子，如：我班的楊冰冰同學(xué)，去年母親因病去世，有智商不夠高的爸爸照顧，在家境非常困難的條件下，她和爸爸就靠一畝多地和村里極少的低保相依為命的生活著。平時(shí)的衣服都是領(lǐng)居家送給的。在這樣的環(huán)境下，冰冰同學(xué)非常懂事，9歲的她學(xué)習(xí)非?？炭啵氐郊?guī)桶职肿鲲埾匆路?。面?duì)家庭的變故，冰冰自己堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活厄運(yùn)，用自己幼小的身軀撐起這個(gè)家，邊學(xué)習(xí)邊照顧爸爸。這些身邊的事，能引起學(xué)生身在福中不知福的沖擊。講這些的時(shí)候，他們聽得聚精會(huì)神，眼中充滿了感動(dòng)。主人公的自立自強(qiáng)的精神無形地影響同學(xué)們，撞擊他們幼小靈動(dòng)的心。

教師的愛是無私的愛還體現(xiàn)在教師的“給予”，無論是在做人、做事、還是傳授知識(shí)，教師的給予都是無私的不求回報(bào)的，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的愛都是相等的，不分多少的，不分遠(yuǎn)近的，世界上只有教師這個(gè)職業(yè)，在傳授的知識(shí)時(shí)是毫不保留的不求回報(bào)，這是有區(qū)別與其他職業(yè)的，在工廠里徒弟向師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，師傅是不會(huì)毫不保留的把自己的全部的技術(shù)傳授給徒弟的，因?yàn)槿绻讶考夹g(shù)傳給徒弟的話，徒弟就會(huì)超過師傅，那么就有可能造成師傅失業(yè)的危險(xiǎn)，所以師傅都會(huì)留一手，這也是為了自己的生活和生存的需要。但教師不會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師是不會(huì)留一手的，教師都恨不得把自己的全部知道的知識(shí)傳授給學(xué)生，只有學(xué)生超過了自己，那么才是教師最高興和最自豪的事情。

教師的這些做法是教師愛的表現(xiàn)，教師的愛是責(zé)任的最高體現(xiàn)，也是教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)因，師愛是人類復(fù)雜情感中最獨(dú)特最高尚的情感，這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，它凝結(jié)著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻(xiàn)，收獲著學(xué)生的成長(zhǎng)和自己的幸福。

第五篇：認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課,課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.要求：自己組織語(yǔ)言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡(jiǎn)述即可。

2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個(gè)課后作業(yè)，考核以6個(gè)最高成績(jī)作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿分為30分。

通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座，課程中師愛是無私的愛，是智慧的愛這一觀點(diǎn)。深深的觸動(dòng)了我。

教育應(yīng)該是一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的過程，應(yīng)該是一個(gè)用愛來詮釋生命成長(zhǎng)的過程。作為教師，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。然而，很多的時(shí)候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無動(dòng)于衷。其實(shí)，這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛過于武斷、包辦與專制。對(duì)學(xué)生，愛是立場(chǎng)，愛的智慧則是境界。愛的無私是基礎(chǔ)，愛的智慧則是升華。

（一）師愛是無私的愛。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對(duì)教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個(gè)行業(yè)，并愿意為教師這個(gè)職業(yè)奉獻(xiàn)終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對(duì)職業(yè)的愛，就更談不上對(duì)學(xué)生的愛。母愛般的引導(dǎo)，全力付出，不圖回報(bào)，全心全意，是每個(gè)孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學(xué)了，孩子的家長(zhǎng)種種原因遲到?jīng)]來接孩子，我 1

每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴(yán)肅，悉心的交談，與他們一起等。交談的內(nèi)容很廣泛，有學(xué)習(xí)的，生活的，科普的??在我做這個(gè)活動(dòng)半年后，班里的面貌煥然一新，充滿教室的是友愛，團(tuán)結(jié)和斗志。這都源于我付出了小愛，換來的卻是一片豐收。

（二）師愛是智慧的愛。

智慧的愛需要鼓勵(lì)，包容和拒絕。師愛不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。教育的意義不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激勵(lì)和包容。師愛不是溺愛，不是無限制的給予。有的同學(xué)經(jīng)常遲到，每次都有不同的理由，但歸結(jié)到一點(diǎn)就是晚上貪玩，白天不能按時(shí)起床。對(duì)于這種情況，我們只能給予否定，拒絕這種不良現(xiàn)象的發(fā)生。但是絕對(duì)不能“一竿子打死”，全盤否定。激勵(lì)與包容學(xué)生往往能給我們帶來意想不到的效果。面對(duì)這種情況，我一般都是先否定遲到的行為，然后進(jìn)行鼓勵(lì)，例如“某某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好，在按時(shí)上課方面以后也絕對(duì)不會(huì)輸給別人，大家說是不是??”，在不斷的督促與鼓勵(lì)下，以后不遲到了，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，不但這個(gè)同學(xué)會(huì)做的很好，全班同學(xué)也會(huì)有一個(gè)良好的風(fēng)氣。

愛是一種信仰，帶給人們無窮的力量。師愛是最純粹的，最高尚的愛。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是一種最偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！敝腔鄣膸煇劬拖褚豢|春風(fēng)，一夜喜雨，能在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中教育人、喚醒人、打動(dòng)人，從而收獲一種“心靈的對(duì)話，情感的溝通，思想的碰撞”的互動(dòng)。智慧的師愛應(yīng)該用智慧啟迪智慧、用情感陶冶情感、用

思想影響思想、用人格塑造人格。