第一篇：企業(yè)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查-

企業(yè)狀況及培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷

公司名稱：

填表人：部門及職務(wù)：

聯(lián)系電話：E-mail:

1、調(diào)查目的：

為提高培訓(xùn)針對(duì)性，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，特附上本調(diào)查問(wèn)卷，敬請(qǐng)予以協(xié)助。調(diào)查結(jié)果和相關(guān)

資料信息將僅用于為貴公司量身打造（人員能力開(kāi)發(fā)）解決方案。

2、填表說(shuō)明：有選擇筐的請(qǐng)直接在方框里劃“√”，可多選（多選題答案以1-3個(gè)為宜，如需補(bǔ)充或進(jìn)一步描述的，請(qǐng)寫在后面）或按照“最重要”至“不重要”的程度劃分可在“5－4－3－2－1”中選擇相應(yīng)的數(shù)字，并劃“√”。

第一部分：公司基本信息

1、企業(yè)人數(shù)： 600人，其中高層管理人員：5人，中基層管理人員： 16人，普通員工：560人。分支機(jī)構(gòu)數(shù)：29個(gè)，分支機(jī)構(gòu)人數(shù)：合計(jì) 846人。

2、您認(rèn)為根據(jù)公發(fā)展規(guī)劃公司主要在哪些方面存在問(wèn)題？

□中高層管理人員的管理意識(shí)及能力 □管理制度 □運(yùn)行機(jī)制□經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略 □員工專業(yè)知

識(shí) □企業(yè)文化落實(shí) □團(tuán)隊(duì)精神 □內(nèi)部溝通 □人員關(guān)系 □員工技能□其他

對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步描述（如：管理制度中最有問(wèn)題的是激勵(lì)制度還是其他制度,團(tuán)隊(duì)精神中最

欠缺哪一點(diǎn)等）：管理人員的行業(yè)素養(yǎng)，危機(jī)意識(shí)，垂直攀登的精神，持續(xù)改進(jìn)的奮進(jìn)力；

運(yùn)行機(jī)制中經(jīng)銷商環(huán)節(jié)的戰(zhàn)略合作關(guān)系解讀與培養(yǎng)，經(jīng)銷商運(yùn)營(yíng)能力提升等

3、企業(yè)在未來(lái)3-5年內(nèi)準(zhǔn)備實(shí)行的戰(zhàn)略措施（可多選）?！蹰_(kāi)發(fā)培育新產(chǎn)品

□營(yíng)銷模式創(chuàng)新

□強(qiáng)化服務(wù) □生產(chǎn)附加值更高的產(chǎn)品 □向產(chǎn)業(yè)鏈兩端延伸 □開(kāi)發(fā)培育新市場(chǎng)（不限于國(guó)內(nèi)）□開(kāi)發(fā)國(guó)際市場(chǎng) □培養(yǎng)儲(chǔ)備高技能人才 □增強(qiáng)品牌影響力

□強(qiáng)化企業(yè)文化□其他

4、企業(yè)希望通過(guò)培訓(xùn)和管理咨詢解決哪些問(wèn)題助力企業(yè)發(fā)展（可多選）：

□改進(jìn)管理制度及體系□提升管理人員能力及素質(zhì)□提升員工任職能力

□加強(qiáng)企業(yè)文化凝聚力改善企業(yè)氛圍員工職業(yè)意識(shí)

□塑造企業(yè)品牌□建立人才梯隊(duì)及人才培養(yǎng)機(jī)制

□其它第二部分：培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查

1、貴單位培訓(xùn)制度建設(shè)及執(zhí)行情況：

□有制度并嚴(yán)格執(zhí)行□有制度但難以執(zhí)行□正在建立相關(guān)制度?沒(méi)有制度

2、目前單位培訓(xùn)形式是：

□完全內(nèi)部培訓(xùn)□內(nèi)部培訓(xùn)為主，外部培訓(xùn)為輔，自己主導(dǎo)培訓(xùn)

為主

□外部培訓(xùn)為主，內(nèi)部培訓(xùn)為輔□完全外部培訓(xùn)□基本沒(méi)有培訓(xùn)

3、貴公司上一年度進(jìn)行的公司級(jí)培訓(xùn)（由人力資源部門組織，對(duì)象為全員或部分部門）頻

次：

□5次以內(nèi)□10次以內(nèi)□10-30次□30次以上

4、過(guò)去一年里，貴單位員工參加過(guò)何種培訓(xùn)？（多選）□經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略類□人力資源類 □市場(chǎng)營(yíng)銷類 □財(cái)務(wù)類 □技術(shù)（檢驗(yàn)、認(rèn)證）類

□理念意識(shí)激勵(lì)類□其他：

5、貴單位實(shí)施培訓(xùn)前是否進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查和分析？

□經(jīng)常進(jìn)行□偶爾進(jìn)行□不進(jìn)行

6、貴單位的培訓(xùn)內(nèi)容由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)？

□培訓(xùn)主管部門□外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)□前兩組人員共同設(shè)計(jì)

7、貴公司組織員工培訓(xùn)，一般根據(jù)什么來(lái)規(guī)劃培訓(xùn)課程？

□根據(jù)勝任力規(guī)劃課程體系□根據(jù)業(yè)務(wù)項(xiàng)目規(guī)劃課程

□根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指定能力提升需求規(guī)劃課程□根據(jù)部門或員工提出的能力提升需求規(guī)劃課程□根據(jù)課程的市場(chǎng)受歡迎度□其他：

8、貴公司如何做培訓(xùn)效果評(píng)估？

□無(wú)效果評(píng)估，僅統(tǒng)計(jì)參與情況□僅對(duì)課程講師做評(píng)估□根據(jù)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)

評(píng)估□360度評(píng)估驗(yàn)證培訓(xùn)效果□其他：

9、以下影響公司培訓(xùn)發(fā)展的因素，您認(rèn)為對(duì)培訓(xùn)發(fā)展影響最大的是哪三個(gè)因素？請(qǐng)?jiān)冢ǎ?/p>

中標(biāo)注1、2、3。

□培訓(xùn)預(yù)算太少（）□培訓(xùn)引發(fā)的差旅費(fèi)用等成本過(guò)高（）□無(wú)培訓(xùn)整體規(guī)劃（）□培訓(xùn)受眾面小（）□課程內(nèi)容與員工需求匹配度差（1）□講師水平參差不齊

（2）□培訓(xùn)組織難度大（3）□培訓(xùn)效果無(wú)法有效評(píng)估（）□其他：（）

10、僅從培訓(xùn)的效果來(lái)看，您認(rèn)為公司現(xiàn)行培訓(xùn)工作中最大不足及急需改善的地方：、貴公司是否有年度的培訓(xùn)預(yù)算？

□是，今年培訓(xùn)預(yù)算萬(wàn)元□否，無(wú)預(yù)算但可以滿足培訓(xùn)需要

第三部分：培訓(xùn)需求調(diào)查

1、針對(duì)不同的學(xué)員群體，貴公司主要采用何種培訓(xùn)方式（每一群體按采用次數(shù)從多到少最多選三項(xiàng)）？

A內(nèi)部講師主題內(nèi)訓(xùn)B外聘講師主題內(nèi)訓(xùn)C外派公開(kāi)課D專家咨詢式培訓(xùn)Ee-LearningF外派參觀考察G學(xué)歷深造H其他：高層管理人員：C、D、（填入培訓(xùn)方式前的字母即可）

中基層管理人員：B、C、E（填入培訓(xùn)方式前的字母即可）

普通員工：E、A、（填入培訓(xùn)方式前的字母即可）

2、您認(rèn)為高層管理人員的課程體系應(yīng)包括哪些課程內(nèi)容？

□領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)□管理變革□戰(zhàn)略思維□經(jīng)營(yíng)決策□資本運(yùn)營(yíng)

□組織建設(shè)□團(tuán)隊(duì)管理□有效授權(quán)□危機(jī)管理□績(jī)效管理

□創(chuàng)新能力□其他：

3、您認(rèn)為中基層管理人員的課程體系應(yīng)包括哪些課程內(nèi)容？ □團(tuán)隊(duì)管理□有效授權(quán)□危機(jī)管理□績(jī)效管理□領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)□溝通協(xié)調(diào)□目標(biāo)管理□經(jīng)營(yíng)決策□會(huì)議管理□組織建設(shè)□執(zhí)行力□時(shí)間管理□計(jì)劃管理□情緒控制□創(chuàng)新能力□崗位技能□其他：

4、您認(rèn)為普通員工的課程體系應(yīng)包括哪些課程內(nèi)容？ □企業(yè)文化□規(guī)章制度□職業(yè)規(guī)劃□人際溝通□商務(wù)禮儀□團(tuán)隊(duì)協(xié)作□辦公自動(dòng)化□情緒控制□信息管理□執(zhí)行力□創(chuàng)新能力□時(shí)間管理□計(jì)劃管理□目標(biāo)管理□職業(yè)素養(yǎng)□崗位技能□其他：

5、貴公司目前最迫切希望進(jìn)行哪些方面的培訓(xùn)及提升：

培訓(xùn)對(duì)象：□中高層管理人員□一般員工□生產(chǎn)技術(shù)工人□研發(fā)技術(shù)人員培訓(xùn)內(nèi)容：

6、你如果選擇培訓(xùn)，最看重的是什么？

□證書(shū)知名度□是否有名師任教□學(xué)費(fèi)適宜□教學(xué)環(huán)境

□培訓(xùn)時(shí)間□教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)□教學(xué)相長(zhǎng)，老師與學(xué)員思想的碰撞

7、您認(rèn)為，對(duì)于某一門課程來(lái)講，一次安排多長(zhǎng)的時(shí)間比較好？

□2小時(shí)□4小時(shí)□7小時(shí)（1天）□14小時(shí)（2天）□14小時(shí)以上

8、您還有什么其它想法和建議：。

第二篇：園林綠化企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)查問(wèn)卷

園林綠化企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)查問(wèn)卷

指導(dǎo)語(yǔ)：

非常感謝您在繁忙的工作中抽出時(shí)間填寫這份問(wèn)卷。本次調(diào)查是為了了解蘇州市園林綠化企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求，以便有針對(duì)性地提出改進(jìn)園林綠化企業(yè)培訓(xùn)管理的建議。本問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一部分是關(guān)于個(gè)人培訓(xùn)方面的問(wèn)題，第二部分是關(guān)于企業(yè)整體培訓(xùn)方面的問(wèn)題。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀每一個(gè)問(wèn)題和答案，在填上合適的答案序號(hào)以及您的意見(jiàn)或建議。您的支持和配合將對(duì)園林綠化企業(yè)培訓(xùn)工作的發(fā)展非常重要，請(qǐng)如實(shí)表達(dá)您的觀點(diǎn)，我們對(duì)您的回答以及有關(guān)數(shù)據(jù)將嚴(yán)格保密。

在您答題之前，請(qǐng)先填寫以下基本情況：

1、您所在的企業(yè)目前獲得的園林綠化企業(yè)資質(zhì)是

A一級(jí)企業(yè)B二級(jí)企業(yè)C三級(jí)企業(yè)

2、您在企業(yè)中的身份是

A高層管理者（法人、經(jīng)理、三總師）B管理人員C技術(shù)工人

3、您的學(xué)歷是

A本科或本科以上B大?；蛑袑高中或高中以下

4、您的年齡屬于

A45歲以上B35歲～45歲C25～35歲D25歲以下 第一部分個(gè)人方面

1、您參加過(guò)哪些方面的培訓(xùn)？

A技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)B管理技能培訓(xùn)C基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

2、近三年來(lái)，您參加的企業(yè)組織的培訓(xùn)有

A多次B三次C一次D一次也沒(méi)有

3、您認(rèn)為培訓(xùn)是一種

A投資B成本

4您認(rèn)為影響您參加培訓(xùn)的主要原因是

A時(shí)間不允許B領(lǐng)導(dǎo)不安排C其他原因

5、您認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)、技能能勝任本職工作嗎？

A完全勝任B尚可應(yīng)付C有點(diǎn)吃力

6、您是否接受過(guò)繼續(xù)教育（學(xué)歷教育）培訓(xùn)？

A是B否

法國(guó)梧桐白蠟

7您參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的是（可多選）

A收入、福利提高B領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可C職位晉升

D學(xué)到新知識(shí)E技能提高F挑戰(zhàn)性工作

8、您認(rèn)為培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)對(duì)實(shí)際工作有幫助嗎？

A一直有B有時(shí)有C幾乎沒(méi)有

9、您對(duì)參與培訓(xùn)的積極性程度

A高B一般C低

10、您是否向企業(yè)反映過(guò)您的培訓(xùn)需求？

A反映過(guò)，而且有用B反映過(guò)，但沒(méi)有用

C沒(méi)有反映過(guò)

11、您認(rèn)為您迫切需要哪方面的培訓(xùn)

A基礎(chǔ)類知識(shí)B技術(shù)類知識(shí)C管理類知識(shí)D技能類知識(shí)

12、您認(rèn)為您個(gè)人前途與公司前途

A非常相關(guān)B比較相關(guān)

C不太相關(guān)C沒(méi)什么關(guān)系

13、您認(rèn)為以下哪種培訓(xùn)方式最有效

A面授+現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)B舉辦講座

C脫產(chǎn)培訓(xùn)D上級(jí)的傳幫帶

14、你認(rèn)為企業(yè)培訓(xùn)時(shí)如何解決工學(xué)矛盾的問(wèn)題？

15、請(qǐng)列舉出您所在的崗位最需要的專業(yè)技能

16、您對(duì)企業(yè)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議：

第二部分企業(yè)方面

1、您認(rèn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)管理的重視程度為

A非常重視B比較重視C可有可無(wú)D沒(méi)必要

2、企業(yè)每年花費(fèi)在每個(gè)員工身上的培訓(xùn)費(fèi)用約為

A1000元以上B300元以上C100元以下

3、企業(yè)組織過(guò)的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括（可多選）

A知識(shí)培訓(xùn)B技能培訓(xùn)C觀念培訓(xùn)D心理培訓(xùn)

4、近兩年來(lái)，企業(yè)高層管理者是否參加過(guò)培訓(xùn)

A是B否

5、企業(yè)是否對(duì)新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)

A是B否

6、您所在的企業(yè)是否經(jīng)常組織培訓(xùn)

A是B否

如果否，您認(rèn)為企業(yè)很少組織培訓(xùn)的主要原因是（可多選）

A培訓(xùn)易造成人才流失B企業(yè)效益好，無(wú)需培訓(xùn)

C不舍得投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)D引進(jìn)人才比培訓(xùn)人才方便

E培訓(xùn)效果不明顯或者幾乎沒(méi)有

7、企業(yè)組織培訓(xùn)的目的主要是（可多選）

A應(yīng)上級(jí)主管部門的要求B為了獲得某些證書(shū)（如項(xiàng)目經(jīng)理證）

C為了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展D為了激勵(lì)員工、提高員工的素質(zhì)

8、企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的方式主要是（可多選）

A送到有關(guān)院校進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)

B到有關(guān)院校進(jìn)行短期培訓(xùn)（如項(xiàng)目經(jīng)理、預(yù)算員、技術(shù)工人等短訓(xùn)班）

C外聘老師或?qū)＜业狡髽I(yè)舉辦講座或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

C師傅帶徒弟D輪換工作崗位，進(jìn)行不同技能的培訓(xùn)

9、企業(yè)是否有專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的部門或?qū)Ｂ毴藛T？

A是B否

10、企業(yè)是否有培訓(xùn)計(jì)劃以及配套的培訓(xùn)制度

A是B否

11、企業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，有無(wú)實(shí)施培訓(xùn)反饋

A有B沒(méi)有

12、對(duì)培訓(xùn)成績(jī)不合格有無(wú)懲罰

A有嚴(yán)厲懲罰（如辭退、降薪等）B有懲罰，但不嚴(yán)厲

C沒(méi)有任何懲罰

13、您認(rèn)為您所在的企業(yè)哪些人員需要參加培訓(xùn)（可多選），其中，目前最需要進(jìn)行培訓(xùn)的是

A法人或總經(jīng)理B技術(shù)骨干C管理人員D操作工人

14、您認(rèn)為您所在的企業(yè)最需要進(jìn)行哪方面的培訓(xùn)

A基礎(chǔ)類知識(shí)B技能類知識(shí)C管理類知識(shí)D經(jīng)營(yíng)決策類知識(shí)

第三篇：中職公共課骨干教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)查

摘 要 調(diào)查顯示，目前中職公共課骨干教師主要參加省市教育部門和學(xué)校組織的綜合培訓(xùn)，培訓(xùn)提高了教師的綜合素質(zhì)并促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，但在內(nèi)容、形式和機(jī)會(huì)提供等方面有待進(jìn)一步改進(jìn)。為此，培訓(xùn)應(yīng)明晰職教師資培訓(xùn)的特殊性和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向，完善培訓(xùn)內(nèi)容選擇和過(guò)程設(shè)計(jì)，豐富培訓(xùn)形式和共建共享培訓(xùn)課程資源，調(diào)動(dòng)教師參與積極性并形成能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞 中職公共課；骨干教師；培訓(xùn)現(xiàn)狀；培訓(xùn)需求

中圖分類號(hào) g715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 a 文章編號(hào) 1008-3219（2016）12-0060-05

一、調(diào)查的背景

十八屆三中、四中全會(huì)和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)，對(duì)職業(yè)教育“全面貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要”提出了具體要求。公共基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力方面發(fā)揮著基礎(chǔ)核心作用，作為職業(yè)教育基礎(chǔ)階段的中職教育，其公共課更是要求開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好①。中職公共課教師的職后培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展是職教師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期性的基礎(chǔ)工作，是公共課教學(xué)質(zhì)量提升的基本保障。為及時(shí)回應(yīng)新時(shí)期職教發(fā)展趨勢(shì)，完善中職教師培訓(xùn)體系，有針對(duì)性地開(kāi)展教師培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)，我們對(duì)華北、華東和西南三個(gè)地區(qū)的三個(gè)省份（以下簡(jiǎn)稱a、b、c?。┎糠种新毠舱n骨干教師進(jìn)行調(diào)研，以反映公共課教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和需求。

二、工具與方法

（一）調(diào)查工具

調(diào)查主要采用調(diào)查問(wèn)卷并輔之以訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查問(wèn)卷在前期公共課教師訪談、參閱相關(guān)文獻(xiàn)②的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職公共課教師培訓(xùn)實(shí)際，主要圍繞公共課教師的基本情況、過(guò)去參與培訓(xùn)的情況和效果、存在的問(wèn)題和影響因素以及未來(lái)的培訓(xùn)需求四個(gè)方面設(shè)計(jì)。問(wèn)卷初稿在征求部分公共課骨干教師、中職公共課教研員、中職學(xué)校公共課主管部門意見(jiàn)后修改，并進(jìn)行試測(cè)后形成正式問(wèn)卷。

（二）方法與對(duì)象

對(duì)a、b、c三省100余所中職學(xué)校公共課骨干教師發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)出問(wèn)卷260份，回收245份，回收率94.2%；有效問(wèn)卷238份，有效率97.1%。除發(fā)放問(wèn)卷外，還對(duì)三省培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人、部分中職公共課教研員和學(xué)校公共課主管進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容除問(wèn)卷涉及維度外，還對(duì)中職公共課教師隊(duì)伍整體情況、綜合素質(zhì)以及公共課課程教學(xué)改革等進(jìn)行深入交流，以便為分析培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求提供更多有效信息。在整理問(wèn)卷和訪談信息后采用spss19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

調(diào)查對(duì)象的具體情況：三省分別有84、80、74位教師參與調(diào)研，其中男教師占41.2%、女教師占58.8%；30～50歲的教師占75.2%；教齡10年以上的占71.4%；大學(xué)本科以上學(xué)歷的占96.2%；高級(jí)職稱的占47.9%以上（含中學(xué)高級(jí)）。見(jiàn)表1。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，三省參與調(diào)查教師在學(xué)歷上沒(méi)有顯著差別；在性別、年齡、教齡和職稱分布上有顯著差異。說(shuō)明性別、年齡、教齡和職稱具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表2。

三、結(jié)果與分析

（一）培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.教師主要參加省市教育部門和學(xué)校組織的綜合培訓(xùn)

調(diào)查顯示，三省公共課骨干教師參加的培訓(xùn)主要是省級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，參加國(guó)家級(jí)和縣級(jí)培訓(xùn)相對(duì)較少；培訓(xùn)的組織方主要是省市教育部門和學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)研修、出版社或社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)或合作單位組織的培訓(xùn)較少；培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在綜合培訓(xùn)、課程培訓(xùn)、教學(xué)方法和教育技術(shù)培訓(xùn)以及部分專題培訓(xùn)，實(shí)踐操作和工作現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)較少，見(jiàn)表3。就具體差異而言，相對(duì)a、b兩省，c省更重視教師的校本培訓(xùn)，70.1%的教師都參加了學(xué)校組織的培訓(xùn)；參加省市級(jí)培訓(xùn)的教師年齡集中在30～50歲、教齡集中在5～15年；而30歲以下、教齡5年以下的教師主要參加教學(xué)實(shí)踐操作培訓(xùn)?？梢?jiàn)，中職公共課教師培訓(xùn)主要是教育系統(tǒng)主導(dǎo)的骨干培訓(xùn)和學(xué)校組織的全員培訓(xùn)，國(guó)培和出國(guó)研修等高端培訓(xùn)較少；體現(xiàn)職教特點(diǎn)的、與企業(yè)行業(yè)合作的培訓(xùn)體系還未真正建立；依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式的變革才剛剛起步。

2.教師基于提升專業(yè)水平參與培訓(xùn)并切實(shí)提升了綜合素質(zhì)

教師參與培訓(xùn)主要是基于提升自身專業(yè)水平和教學(xué)技能，及時(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，也有1/3左右的教師是為了完成上級(jí)規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)和學(xué)分；大部分教師參加培訓(xùn)都有實(shí)際收獲，具體表現(xiàn)在：開(kāi)闊視野，提升綜合素質(zhì)；了解教育前沿動(dòng)向和課改理念；提高教育教學(xué)技能；拓展和更新專業(yè)知識(shí)；解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題等，見(jiàn)表4。具體情況是，a、c兩省教師參加培訓(xùn)主要基于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，培訓(xùn)更多拓展和更新了專業(yè)知識(shí)，提高了教育教學(xué)的技能技巧；女教師也更多感受到培訓(xùn)提升了教育教學(xué)技能；年齡30～40歲、教齡11～15年的教師為了晉升專業(yè)技術(shù)職稱參加培訓(xùn)的相對(duì)較多?？梢?jiàn)，公共課骨干教師參加培訓(xùn)源于專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和任務(wù)規(guī)定的外在要求，培訓(xùn)的收獲集中在綜合素質(zhì)提升、理念和知識(shí)更新，以及實(shí)踐技術(shù)技能的掌握和問(wèn)題解決，還需進(jìn)一步激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，并回應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師能力素質(zhì)的新要求、新挑戰(zhàn)。

3.培訓(xùn)在內(nèi)容、形式和機(jī)會(huì)提供等方面有待進(jìn)一步改進(jìn)

教師們已參加的培訓(xùn)主要存在重理論輕實(shí)踐、培訓(xùn)形式單一，以及缺少持續(xù)的跟進(jìn)和指導(dǎo)等問(wèn)題，影響教師參加培訓(xùn)的主要因素是機(jī)會(huì)少，同時(shí)也受經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的限制，見(jiàn)表5?？ǚ綑z驗(yàn)顯示，教師們對(duì)目前培訓(xùn)存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較一致；在影響參加培訓(xùn)的因素上，a省教師更多認(rèn)為受制于經(jīng)費(fèi)限制，高學(xué)歷教師工學(xué)矛盾相對(duì)突出?？梢?jiàn)，培訓(xùn)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐、培訓(xùn)形式單一的問(wèn)題仍然制約培訓(xùn)效果，且需進(jìn)一步加大培訓(xùn)的后續(xù)管理和指導(dǎo)跟進(jìn)，協(xié)調(diào)多種層次、多個(gè)部門的培訓(xùn)；主管部門和學(xué)校應(yīng)更多地為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)支持，協(xié)助高學(xué)歷教師、骨干教師解決工學(xué)矛盾。

（二）培訓(xùn)需求

1.教師對(duì)培訓(xùn)的期望主要集中在理念更新和實(shí)踐能力提升上 面對(duì)中職教育教學(xué)改革要求和自身專業(yè)發(fā)展期望，教師們對(duì)未來(lái)培訓(xùn)的預(yù)期集中在理念更新、視野拓展、專項(xiàng)能力提升和實(shí)際問(wèn)題的解決上，見(jiàn)表6。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，教師的培訓(xùn)預(yù)期在省份之間存在顯著差異，a省教師對(duì)培訓(xùn)拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)、掌握教育教學(xué)方法和技術(shù)，提升課程和教材開(kāi)發(fā)能力、教育科研能力、實(shí)際教學(xué)能力的需求最為強(qiáng)烈，每項(xiàng)需求比例都在50%～70%之間，其次是c省教師的需求也相對(duì)集中。

2.教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求集中在案例分享和教育教學(xué)新理念

教師培訓(xùn)因其培訓(xùn)對(duì)象成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其意義重在開(kāi)闊視野、更新理念、轉(zhuǎn)變行為，教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求集中在實(shí)踐案例分享、教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面；就具體所承擔(dān)的公共課教學(xué)，教師急需教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、資源利用和信息技術(shù)使用等內(nèi)容的培訓(xùn)，見(jiàn)表7。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，不同省份、性別、教齡的教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的需求存在顯著差異，b、c兩省教師較a省教師對(duì)具體教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的需求更強(qiáng)烈；女教師和教齡5年以下年輕教師也相對(duì)集中在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施上。

3.教師希望培訓(xùn)方式更多是經(jīng)驗(yàn)豐富一線教師的案例分析

就培訓(xùn)形式，骨干教師希望在崗兼職培訓(xùn)（59.2%）和脫產(chǎn)培訓(xùn)并重（56.3%），同時(shí)結(jié)合部分的校本培訓(xùn)（19.3%）和自我行動(dòng)反思與學(xué)習(xí)（14.7%）。而校外的集中培訓(xùn)，教師們希望更多經(jīng)驗(yàn)豐富的一線專家、教育專家和學(xué)科專家作為培訓(xùn)者，案例分析、觀摩考察、經(jīng)驗(yàn)交流、情景教學(xué)等培訓(xùn)方式更容易被教師們接受，見(jiàn)表8。內(nèi)部差異情況是：30～40歲教師和教齡為11～15年的教師在自我反思及研修上占有更大比例（23.8%、30.4%）；學(xué)科專家、企業(yè)技術(shù)專家、教材編寫者作為培訓(xùn)者，三省教師的需求存在顯著差異，a省教師期望學(xué)科專家、教材編寫者作為培訓(xùn)者的比例較高（54.8%、33.3%），c省教師希望學(xué)科專家、企業(yè)技術(shù)專家成為培訓(xùn)者占有較大比重（58.1%、35.1%）；女教師更偏重于學(xué)科專家作為培訓(xùn)者；30～40歲教師更傾向于教育專家作為培訓(xùn)者，教齡15年以下的教師更希望教研、科研人員作為培訓(xùn)者。就具體的培訓(xùn)方式，女教師更多傾向于實(shí)踐體驗(yàn)和情景教學(xué)；教齡較長(zhǎng)、職稱較高教師更側(cè)重案例分析。

4.教師希望培訓(xùn)評(píng)價(jià)側(cè)重促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和提供更多機(jī)會(huì)

已有培訓(xùn)重培訓(xùn)前的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)過(guò)程，培訓(xùn)后的評(píng)價(jià)和跟進(jìn)指導(dǎo)不足。就培訓(xùn)評(píng)價(jià)的理念，教師們傾向于促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，具體方式包括建立教師專業(yè)發(fā)展檔案、評(píng)估實(shí)際工作成效、撰寫心得體會(huì)等。為調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性，持續(xù)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提供成果發(fā)表或交流平臺(tái)是有效的激勵(lì)方式，見(jiàn)表9。教齡5～10年、初中級(jí)職稱的教師更相對(duì)看重將培訓(xùn)作為職稱評(píng)聘的參考（59.4%、30.3%）。

四、思考與建議

（一）明晰職教師資培訓(xùn)的特殊性和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向

職業(yè)教育職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)和高素質(zhì)勞動(dòng)者及技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，決定其公共課雖以學(xué)科體系為主，但服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的導(dǎo)向更為突出。公共課實(shí)施中滲透和體現(xiàn)職業(yè)與技術(shù)特點(diǎn)、職業(yè)精神與道德倫理，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力與未來(lái)技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性和銜接性，特別是校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)施，對(duì)公共課教師的專業(yè)能力提出新的要求和挑戰(zhàn)，從而決定職教師資培訓(xùn)除了專業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)基本技能外，還應(yīng)突出應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐技能和適應(yīng)市場(chǎng)需要以及應(yīng)對(duì)技術(shù)與職業(yè)發(fā)展等專業(yè)教學(xué)能力?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)教師在職業(yè)背景知識(shí)、運(yùn)用講練結(jié)合及工學(xué)結(jié)合等方式有效實(shí)施教學(xué)、基于職業(yè)崗位工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境、參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方面提出了具有職業(yè)教育特色的要求，是職教師資培訓(xùn)的基本參照。另一方面，隨著中職教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入“后學(xué)歷”時(shí)期，教師培訓(xùn)也正從零散向系統(tǒng)、從經(jīng)驗(yàn)向?qū)I(yè)、從規(guī)定要求向標(biāo)準(zhǔn)建立的方向發(fā)展，培訓(xùn)的取向也逐步由學(xué)歷達(dá)標(biāo)向基于專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，并逐步體現(xiàn)出科學(xué)性、專業(yè)性和制度性的特征[1]。職教師資培訓(xùn)應(yīng)進(jìn)一步突出職業(yè)性、實(shí)踐性、整合性和多樣性，在建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系大背景下，在明確特殊性和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，遵循教師專業(yè)能力發(fā)展的基本要求和規(guī)律，構(gòu)建內(nèi)容完備、特色鮮明、管理規(guī)范、相互銜接的職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，優(yōu)化覆蓋教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)全過(guò)程的各項(xiàng)制度，促進(jìn)新時(shí)期職教師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。

（二）回應(yīng)教師特定需求，完善職教師資培訓(xùn)的內(nèi)容選擇和過(guò)程設(shè)計(jì)

調(diào)查顯示，中職教師職業(yè)教育理念和應(yīng)對(duì)職教改革的教育教學(xué)實(shí)踐能力急需更新和提升。已有研究中黑龍江省省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的統(tǒng)計(jì)：有60%以上的教師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、建構(gòu)主義理論、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程等職業(yè)教育新理念不了解或知之甚少；大多數(shù)教師數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用水平不高，整體處于中等偏下程度[2]。訪談了解到青年教師技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，尤其是課程開(kāi)發(fā)能力較弱，很難根據(jù)企業(yè)需要將新知識(shí)、新技術(shù)融入教學(xué)中。中職教師培訓(xùn)需要在全面準(zhǔn)確把握職教改革動(dòng)向和教師需求基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)教育改革和發(fā)展，行業(yè)新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，職業(yè)教育教學(xué)及實(shí)踐和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程和相應(yīng)模塊讓教師根據(jù)實(shí)際靈活選擇。

教師在培訓(xùn)中不但要學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開(kāi)發(fā)思路，同時(shí)也要了解相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范和用人要求等。特別是在培訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)教育價(jià)值的引導(dǎo)，在公共課教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將中職教師到企業(yè)實(shí)踐作為培訓(xùn)的重要形式和內(nèi)容，提升中職教師培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的基本素養(yǎng)。針對(duì)培訓(xùn)后評(píng)價(jià)和管理薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)一步完善專題培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)方案、實(shí)施過(guò)程、效果回饋等進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，特別是在培訓(xùn)過(guò)程中加強(qiáng)針對(duì)觀念和行為轉(zhuǎn)變的跟進(jìn)指導(dǎo)、完善過(guò)程管理和培訓(xùn)評(píng)價(jià)，重視培訓(xùn)后的追蹤指導(dǎo)和實(shí)際效益反饋工作。同時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性研究，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）豐富職教師資培訓(xùn)形式

目前我國(guó)中職教師培訓(xùn)模式基于培訓(xùn)平臺(tái)初步形成四種類型：基于企業(yè)的培訓(xùn)模式、校本培訓(xùn)模式、基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)模式、基于學(xué)習(xí)型組織的培訓(xùn)模式[3]。但這些模式主要是針對(duì)專業(yè)課教師培訓(xùn)而言，公共課教師培訓(xùn)還是以“學(xué)校教育”模式為主。

中職公共課教師培訓(xùn)急需構(gòu)建實(shí)踐技能導(dǎo)向的多種培訓(xùn)模式，即圍繞教學(xué)過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐和以工作流程導(dǎo)向的實(shí)際業(yè)務(wù)兩條主線，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、交流研討等形式創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域新理論、關(guān)鍵技能，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師了解企業(yè)行業(yè)基本情況和用人要求。強(qiáng)化教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、探究，使培訓(xùn)教學(xué)成為教師交流協(xié)作、主動(dòng)完成培訓(xùn)目標(biāo)的平臺(tái)；在培訓(xùn)中廣泛使用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方式，讓教師在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在教學(xué)中嘗試、在探索中提升；倡導(dǎo)教師之間的合作學(xué)習(xí)和同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，依托教師自身不斷創(chuàng)生新的培訓(xùn)課程和資源。在培訓(xùn)者構(gòu)成上，綜合考慮理論傳授型、優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型、職業(yè)操作技能型等不同群體的參與，以有針對(duì)性地提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。在資源統(tǒng)籌方面，整體考慮多種培訓(xùn)的內(nèi)容、主題、層次、實(shí)現(xiàn)方式等因素，建設(shè)職教師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)并加強(qiáng)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作，形成相互配合、互動(dòng)有序的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。

（四）調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性并制定專業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前部分培訓(xùn)重外因輕內(nèi)需，培訓(xùn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性、針對(duì)性差，培訓(xùn)形式化、內(nèi)容碎片化、重復(fù)低效等現(xiàn)象不同程度存在，很多教師把培訓(xùn)看作額外任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而高層次培訓(xùn)則被看成是少數(shù)人的福利，導(dǎo)致教師對(duì)培訓(xùn)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足且自身積極性不高。為更好地調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性和促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的證書(shū)制度勢(shì)在必行。當(dāng)前《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》雖從職業(yè)道德教育能力、專業(yè)實(shí)踐能力、課程設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織和實(shí)施能力、交流與合作能力等各個(gè)層面對(duì)中職教師能力提出了具體要求，但結(jié)合培訓(xùn)體現(xiàn)教師專業(yè)能力成長(zhǎng)過(guò)程和不同培訓(xùn)效益以及培訓(xùn)后的應(yīng)用評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立。當(dāng)前教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)更多關(guān)注開(kāi)設(shè)課程、聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng)、教師的滿意度等，隨著國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐的深化，教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)一方面強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展給工作帶來(lái)的實(shí)際變化，對(duì)學(xué)生和學(xué)校產(chǎn)生的實(shí)際影響，同時(shí)也嘗試設(shè)立一些專業(yè)能力證書(shū)來(lái)鑒定專業(yè)發(fā)展效果。如美國(guó)和英國(guó)試圖將在職教育與培訓(xùn)同提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平建立聯(lián)系；美國(guó)1987年成立“全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)署”，開(kāi)發(fā)并實(shí)施一套全國(guó)性的、以教師自愿參加培訓(xùn)為前提的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和證書(shū)制度，以此促使教師自覺(jué)接受培訓(xùn)，并逐步走上專業(yè)化發(fā)展道路。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，從用人機(jī)制、投入機(jī)制、物質(zhì)保障機(jī)制改革入手，形成專家型教師成長(zhǎng)的良性循環(huán)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境和條件，依托有效培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“雙贏”。

第四篇：培訓(xùn)需求調(diào)查

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c計(jì)劃：

對(duì)2013年前的培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估是指對(duì)2013培訓(xùn)計(jì)劃調(diào)查的一項(xiàng)前提工作，只有對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行了較為全面的評(píng)估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在問(wèn)題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性和方向。2013年6月上旬，我們小組針對(duì)”老侯野鴨”的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)在全公司范圍內(nèi)進(jìn)行2013年培訓(xùn)需求調(diào)查，對(duì)公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析整理報(bào)告如下，目的在于制定出與老侯野鴨企業(yè)相符的培訓(xùn)計(jì)劃。二．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與任務(wù)

培訓(xùn)需求調(diào)查概況

1.1調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查對(duì)象

為了有效的制定2013培訓(xùn)計(jì)劃，提高培訓(xùn)需求調(diào)查的針對(duì)性及可信度，設(shè)計(jì)了《培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷獲取相應(yīng)層級(jí)的培訓(xùn)需求和信息，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的匯總及數(shù)據(jù)整理分析，基本能反應(yīng)出公司員工對(duì)本公司的培訓(xùn)需求。問(wèn)卷見(jiàn)附件一

1.2 調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收

我們小組共發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷紙質(zhì)檔20份，現(xiàn)已回收20份，回收率100%；基本能代表大部分同事的需求及建議。培訓(xùn)需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析

貼圖表，分析

2.2培訓(xùn)的意見(jiàn)及建議

2.2.1 各部門主管已就培訓(xùn)工作達(dá)成一定的認(rèn)同，希望各部門負(fù)責(zé)人在今后的具體培訓(xùn)中能夠身體力行，發(fā)揮模范帶頭作用，真正把公司和各部門培訓(xùn)工作提上工作日程。

2.2.2 在講師的選擇上，統(tǒng)籌考慮在經(jīng)費(fèi)有保證的前提下，以外訓(xùn)為主，如果經(jīng)費(fèi)不足，應(yīng)以內(nèi)訓(xùn)為主，內(nèi)部討論和外訓(xùn)為輔，充分利用現(xiàn)有資源開(kāi)展培訓(xùn)。2.2.3在授課人和培訓(xùn)方法上，首選實(shí)戰(zhàn)專家以案例分析為主，以優(yōu)秀骨干員工經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)為輔。

2.2.4充分發(fā)揮各部門主管培訓(xùn)意愿和熱情，對(duì)有意愿做內(nèi)部培訓(xùn)師的人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以建立內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍。

2.2.5在培訓(xùn)頻率上掌握在每月1-2次為宜，每次課時(shí)安排在周末2-4個(gè)小時(shí)，這樣可以提高員工培訓(xùn)的參與度。

2.2.6最急最需要的培訓(xùn)課程應(yīng)先給予安排，依次開(kāi)展其他課程，可參見(jiàn)培訓(xùn)課程排序表。2014年老侯野鴨培訓(xùn)計(jì)劃

三.實(shí)驗(yàn)過(guò)程描述

實(shí)驗(yàn)周期為一周，在這一周的時(shí)間里，我們做了如下安排： 5月30日：選擇小組組長(zhǎng)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。5月31日：打印文件 6月3日:小組開(kāi)會(huì)，分配任務(wù)

6月4日：與老侯野鴨企業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)系時(shí)間 6月5日：去企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷，了解企業(yè)情況 6月6日：對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容整理分析 6月7日：編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告 6月8日：小組開(kāi)會(huì)總結(jié)

四．小組心得體會(huì)

作為員工培訓(xùn)的課程實(shí)驗(yàn)，我們八個(gè)人一組對(duì)老侯野鴨企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)查,分工合作，共同將此次培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)完成。其中最重要的一項(xiàng)是做培訓(xùn)調(diào)查。作為一名學(xué)生，這是一次機(jī)遇，一次與社會(huì)企業(yè)接觸的好機(jī)會(huì)，也是一次不可缺乏的挑戰(zhàn)。我們小組按計(jì)劃預(yù)定時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查。目標(biāo)先定好，做一份需求調(diào)查問(wèn)卷，然后分析統(tǒng)計(jì)需求調(diào)查結(jié)果，最后制定培訓(xùn)計(jì)劃。

通過(guò)這次的培訓(xùn)需求調(diào)查，與老侯野鴨企業(yè)的劉總的面對(duì)面交流，了解到該企業(yè)對(duì)培訓(xùn)十分的重視，經(jīng)常在星期五下午對(duì)不同層次的員工進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，對(duì)于不同的層次的員工采用不同的培訓(xùn)方式，例如，中高層人員是采用外出培訓(xùn)，普通人員會(huì)選擇碟片的發(fā)放、講師授課、企業(yè)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)員工等方式，通過(guò)有效的培訓(xùn)來(lái)提高企業(yè)員工的素質(zhì)和技術(shù)?！袄虾钜傍啞痹谂嘤?xùn)時(shí)根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，努力做到以人為本，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過(guò)對(duì)劉總交談的自我的分析和理解，我們了解了在企業(yè)中，內(nèi)部員工應(yīng)該彼此贊美和表?yè)P(yáng)，讓大家擁有愉快的心情，營(yíng)造良好的工作范圍，這對(duì)于員工個(gè)人和企業(yè)都大有益處。

在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們小組互相配合，根據(jù)要求，共同有條不紊的完成培訓(xùn)需求的此次實(shí)驗(yàn)，從中也得出了一些心得體會(huì)：

第一，要嚴(yán)格抓緊自己的工作，把工作做到位。

第二，以科學(xué)的態(tài)度去進(jìn)行調(diào)查，以熱情的服務(wù)態(tài)度去做調(diào)查問(wèn)卷。第三，以笑容覆蓋一切困難，以真誠(chéng)打動(dòng)群從。

我自己就把我住自己的心得，不管在什么工作單位，或是什么樣的工作類型，先要做好自己所要的工作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和積極的心態(tài)是必須的!請(qǐng)記住不管什么時(shí)候，都不要放棄，面對(duì)困難時(shí)，更需要自己的心態(tài)和態(tài)度要積極，雖然挫敗的情況會(huì)經(jīng)常走到我們的身邊，但我們必須好好總結(jié)，把問(wèn)題的要點(diǎn)找出來(lái)。讓問(wèn)題得到一定解決，這時(shí)我們個(gè)人的主觀能動(dòng)性就要充分地展示出來(lái)，發(fā)揮自己的能力，把自己需要克服的困難所克服了，這是我們?cè)谡{(diào)查中需要學(xué)好的！這次調(diào)查令我獲益匪淺，我會(huì)學(xué)到的每一個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)思想，做法等銘記于心，應(yīng)用到我日后的工作當(dāng)中。

同時(shí)，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們了解到在公司轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展階段，人員調(diào)整和增加必不可少，但公司要實(shí)現(xiàn)快速和可持續(xù)發(fā)展，培訓(xùn)工作一定要加強(qiáng)，因?yàn)橹挥幸恢Ц咚刭|(zhì)和高學(xué)習(xí)力的精英團(tuán)隊(duì)，才是企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)和快速發(fā)展的保障，也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，需要得到各方面的支持、配合和參與，讓我們共同努力，共同創(chuàng)造輝煌燦爛的明天。

第五篇：培訓(xùn)需求調(diào)查

培訓(xùn)需求調(diào)查表培訓(xùn)需求調(diào)查表

1、你認(rèn)為個(gè)人培訓(xùn)重點(diǎn)在哪一方面？

A：崗位職業(yè)技能 B、行業(yè)知識(shí) C：通用技能 D：管理技能

2、你愿意選擇的培訓(xùn)時(shí)間？

A：周一到周六 B、周日 C：無(wú)偏好，依培訓(xùn)需求 D：其它

3、你認(rèn)為每次培訓(xùn)時(shí)間多長(zhǎng)合適？

A：兩個(gè)小時(shí)B、半天 C：無(wú)偏好，依培訓(xùn)需求 D：其它

4、你愿意接受的培訓(xùn)頻率？

A：一周一次B：一月一次C：一季度一次

D：無(wú)偏好，依培訓(xùn)需求 E：其它

5、你認(rèn)為對(duì)培訓(xùn)效果影響最大的是？ A：培訓(xùn)老師B：學(xué)員心態(tài)C：培訓(xùn)內(nèi)容D：培訓(xùn)方式 E：其它

6、你認(rèn)為目前最需哪方面的培訓(xùn) A：企業(yè)文化B：工作流程C：心態(tài)調(diào)試D：工作專業(yè)技巧E：其它_______________

7、你參加培訓(xùn)最主要的目的是？ A：個(gè)人素質(zhì)得到全面提高 B：工作能力有所增加 C：知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善D：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和興趣 E:其他____________________________

8、你更樂(lè)意接受的培訓(xùn)方法？ A:講授法 B：討論法 C：聲像視聽(tīng) D：案例分析 E:其它

9、出于現(xiàn)在崗位需求你自己希望參加的培訓(xùn)？

10、你對(duì)公司培訓(xùn)還有哪些建議和期望？

1、你認(rèn)為個(gè)人培訓(xùn)重點(diǎn)在哪一方面？

A：崗位職業(yè)技能 B、行業(yè)知識(shí) C：通用技能 D：管理技能

2、你愿意選擇的培訓(xùn)時(shí)間？

A：周一到周六 B、周日 C：無(wú)偏好，依培訓(xùn)需求 D：其它

3、你認(rèn)為每次培訓(xùn)時(shí)間多長(zhǎng)合適？

A：兩個(gè)小時(shí)B、半天 C：無(wú)偏好，依培訓(xùn)需求 D：其它

4、你愿意接受的培訓(xùn)頻率？

A：一周一次B：一月一次C：一季度一次

D：無(wú)偏好，依培訓(xùn)需求 E：其它

5、你認(rèn)為對(duì)培訓(xùn)效果影響最大的是？

A：培訓(xùn)老師B：學(xué)員心態(tài)C：培訓(xùn)內(nèi)容D：培訓(xùn)方式 E：其它

6、你認(rèn)為目前最需哪方面的培訓(xùn)

A：企業(yè)文化B：工作流程C：心態(tài)調(diào)試D：工作專業(yè)技巧 E：其它______________

7、你參加培訓(xùn)最主要的目的是？A：個(gè)人素質(zhì)得到全面提高 B：工作能力有所增加C：知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善D：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和興趣 E:其他____________________________

8、你更樂(lè)意接受的培訓(xùn)方法？

A:講授法 B：討論法 C：聲像視聽(tīng) D：案例分析 E:其它

9、出于現(xiàn)在崗位需求你自己希望參加的培訓(xùn)？

10、你對(duì)公司培訓(xùn)還有哪些建議和期望？