第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄11

數(shù)學(xué)教研組第 十一次活動記錄

時間：2013年11月28日

地點:辦公室

主題: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人員:全體數(shù)學(xué)教師

主持：王紅旗

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對一年級新生的身心特點，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

教研組主要工作安排：

一、學(xué)習(xí)教材特點，增加實驗意識。

教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。

課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個教學(xué)困惑

和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。

三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

開學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點研究的內(nèi)容。我們本著加強教學(xué)研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結(jié)合年級、學(xué)科特點和教研組的實際情況，制定出了本學(xué)期教研計劃。力求加強各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進課堂教學(xué)效率的提升。

本學(xué)期我們進行的教研活動記錄如下：

每次活動，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時傳達給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

在此次會上老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，共同制定出了本學(xué)期教研活動計劃。

第二次：活動時間9月27日

邱老師講了一節(jié)《10以內(nèi)的加減》；邱老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。

第三次：活動時間10月15日

這次活動老師們聽了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《下棋》。通過聽課，對比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設(shè)計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設(shè)計中對學(xué)生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，通過活動，開闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。

第四次：活動時間10月26日

交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動的體會進行了交流。

易老師說: 通過教研活動，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點，設(shè)計思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進一步提高。

邱老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。

陳老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意

見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導(dǎo)向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學(xué)中我也改進不少，這節(jié)課使我收益非淺。

第五次：活動時間10月26日

我們五六年級數(shù)學(xué)教研組開了一次教學(xué)研究活動。石老師承擔(dān)了本次活動的教研課，她授課的是六上分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題。整節(jié)課，她做到以學(xué)生為主體，把本課的教學(xué)目標(biāo)巧妙地融合于學(xué)生的自創(chuàng)題目情境中。各環(huán)節(jié)的時間分配較好，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究時，給予充分的時間，讓學(xué)生去思考問題，學(xué)生的問題讓學(xué)生自己解決。同時也適當(dāng)選做題，特別是重點如何突破，難度如何化簡準(zhǔn)備充分，符合學(xué)情。

當(dāng)天中午，進行了評課活動。在說課中，介紹了自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和意圖，說明了自己的觀點。評課的老師分別從學(xué)生學(xué)情、老師提問及學(xué)生回答、教學(xué)目標(biāo)達成情況、教學(xué)各環(huán)節(jié)用時等方面進行了評議。

第六次：活動時間11月4日

1.外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳達

2.組內(nèi)研討課的評課活動

第七次：活動時間11月10日

解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》

教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,可以形成不同的教學(xué)課型。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。

運算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學(xué)長段遞進式目標(biāo)設(shè)計的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性。

運算的總目標(biāo):學(xué)生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進行判斷，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準(zhǔn)確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。

第八次：活動時間12月10日

參加區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動月”聽小學(xué)數(shù)學(xué)教研員易虹輝老師宣讀了由教育局頒發(fā)的文件“關(guān)于在全區(qū)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動月的通知”，布置了活動月的具體工作。聽喻沛執(zhí)教了示范課《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的整理與復(fù)習(xí)》，還聽了特級教師盛建武老師結(jié)合示范課為大家作了題為《怎樣上數(shù)學(xué)課》的主題講座。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

時間：2014年10月24日 地點：多媒體教室 主持人：王 東 參加人：全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容：

一、胡校長、王老師點評兩節(jié)實習(xí)教師見面課。其主要點位如下：

《

8、9的認(rèn)識》

1、能引導(dǎo)學(xué)生對主題圖進行仔細(xì)、全面的觀察，從中找出數(shù)量是8、9的物體，并進行有序的數(shù)數(shù)。同時注意了在數(shù)與物之間建立一一對應(yīng)的關(guān)系，從而讓學(xué)生在頭腦中形成了8、9的具體數(shù)量。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，對有爭議的數(shù)量，如有的學(xué)生說蝴蝶有8只，有的說有9只，教師能靈活的引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)一數(shù)的方法進行驗證。

3、能引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)數(shù)，除順著從1數(shù)到8外，還讓學(xué)生倒著從8數(shù)到1，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)數(shù)的靈活性。

4、能結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行環(huán)保教育，全面發(fā)揮了教材內(nèi)容的育人功能。

5、能結(jié)合擺點子圖讓學(xué)生切實感受到8和9的關(guān)系，為比大小，數(shù)序的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

6、能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中數(shù)量是8和9的物體，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

7、建議：

（1）.數(shù)數(shù)的過程顯得有些墨守陳規(guī)。因為以有前面數(shù)數(shù)的方法做基礎(chǔ)，學(xué)生已知道怎樣數(shù)數(shù)，所以建議在數(shù)8、9的物體時可放手讓學(xué)生數(shù)，不需要教師做過多的引導(dǎo)，只需要把握以下幾點：

1、物與數(shù)一一對應(yīng)；

2、按一定的順序數(shù)；

3、注意8與9的關(guān)系。這樣既可突出教學(xué)重、難點，又可以節(jié)約大量的時間進行后面的教學(xué)。

（2）.在進行比較大小的教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合點子圖填數(shù)并比較大小，作到數(shù)、形結(jié)合。（3）.在教學(xué)過程中，教師還缺乏一定的應(yīng)變能力和信息重組的能力。

《周長的認(rèn)識》教學(xué)過程清晰，展現(xiàn)出了課型。

1、利用課件，讓學(xué)生充分理解了一周的含義，為學(xué)生理解周長的概念作好了必要的準(zhǔn)備。

2、教師創(chuàng)設(shè)小圓點誰先回到起點的問題情境，自然的使學(xué)生關(guān)注一周的路程，生動、形象的媒體演示，豐富了學(xué)生關(guān)于圖形周長的感性認(rèn)識，使圖形周長的概念在學(xué)生的頭腦中得以構(gòu)建。

3、通過與書上概念的比較，引發(fā)了學(xué)生對“封閉圖形”的思考和討論，使學(xué)生對周長的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、讓學(xué)生摸周圍物體的面的周長，描書上各種圖形的周長，將周長的概念推而廣之，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體中來，到具體中去的思維過程，從而牢固的建立了周長的概念。

5、求各種圖形的周長能引導(dǎo)學(xué)生作到方法多樣化。

6、整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生主動參與和自主探究，練習(xí)題的設(shè)計有助于學(xué)生鞏固周長的概念。

7、建議：

（1）.在學(xué)生用不同的方法測量出不同圖形的周長后，教師在學(xué)生交流、匯報的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對測量方法做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)：1.直的邊的圖形的測量方法。2.曲邊圖形的測量方法。從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方法、策略優(yōu)化等思想。

（2）.可結(jié)合測量，進一步追問各種圖形的周長是哪幾條邊圍成的？從而有助于學(xué)生充分感知，進一步鞏固周長的概念。

二、胡校長談我校教研活動開展的模式。

1、研課。研課小組要做以下幾件事情：（1）研究教案；（2）研讀教材、教師用書；（3）收集資源（主要是案例）；（4）聽試講。.2、上課。

3、議課。主要議類結(jié)構(gòu)（即這一類型的課該怎樣上）

4、共同反思。

5、組內(nèi)對活動進行總結(jié)。

三、教研組長王東對本次的聯(lián)合教研進行了全面的總結(jié)

第四篇：小學(xué)語文數(shù)學(xué)教研活動記錄

語文教研組課題

研究

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課題研究方案

三十六小

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題研究方案

一、知道思想

課堂是語文教學(xué)的主陣地，為了學(xué)生在課堂上堆所學(xué)課程產(chǎn)生興趣，從而對課堂產(chǎn)生積極性，機房學(xué)生強烈的求知欲望，使每一堂課都吸引學(xué)生，為大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過探究、實驗、合作、交流活動，在實際中讓學(xué)生逐步增加學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性，進而提高課堂消息。

三、方法措施

采取多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生強烈的注意力，如課的類型既有講授課，也有討論課、聯(lián)系課、自學(xué)課，也可以采用錄音，投影、掛圖、多媒體等多種教學(xué)輔助手段，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時，這些手段在一節(jié)課中穿插使用。

四、活動步驟

1、由各任課語文教師共同討論，制定課題研究方案

2、由負(fù)責(zé)任提出課題研究的題目，針對這個問題由各年紀(jì)語文教師結(jié)合本年紀(jì)學(xué)生的特點，知識水平等，提出自己的看法和見解。

3、由負(fù)責(zé)人對本次活動做出小結(jié)。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題教研活動總結(jié)

課堂是語文教學(xué)的主陣地，為了使學(xué)生對所學(xué)的課程產(chǎn)生興趣，使每一堂課都能吸引學(xué)生，為大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)，特制定了該課題。

在實施的過程中，通過探究、實驗、合作交流等活動，讓學(xué)生逐步增加了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的積極性。

采取了多種教學(xué)方式靈活，激發(fā)學(xué)生強烈的注意力，如課的類型采用的有講授課、討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，并采用了錄像、投影、插圖、多媒體等多種教學(xué)輔助手段，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如何培養(yǎng)作文教學(xué)中學(xué)會觀察的課題研究方案

一、指導(dǎo)思想

在作文教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的一般觀察能力，有要培養(yǎng)藝術(shù)觀察的能力，既要培養(yǎng)直接觀察的能力，又要培養(yǎng)見解觀察的能力，一半觀察能力是基本要求。在此基本上不要忽視對藝術(shù)觀察能力的培養(yǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過探究、實驗、合作交流等活動，在時間中讓學(xué)生逐步學(xué)會觀察的方法，提高積極性，提高觀察能力。

三、方法措施

1、了解觀察的步驟

2、明確觀察的要求

3、掌握觀察的方法

四、活動步驟

1、選好觀察對象，確定觀察重點

2、分析比較、積累觀察結(jié)果，儲存協(xié)作素材

總結(jié)

本次活動，通過探究、實驗、合作交流活動，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐步接受閱讀的方法，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會質(zhì)疑，不僅提高學(xué)生閱讀能力，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

這次課題研究活動，本校驗組全體教師發(fā)揮了整體的團隊精神、團結(jié)互助、共同努力、集思廣益、優(yōu)勢互補、在活動中，人人提建議，想辦法，獻策略，增加集體備課多方向投入，取得很大的收獲，尤其是研究性活動中查資料，寫心得，撰寫論文、經(jīng)驗交流等積累了大量的爆破歸的第一手資料，為課題研究活動的順利開展打下了基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的課題研究方案

三十六小

閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的課題教研方案

一、指導(dǎo)思想

為了使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題，并結(jié)合課文內(nèi)容進行思考探索，從而找到解決問題的最佳途徑和方法，讓學(xué)生學(xué)會思考，善于提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并在合作交流中活動中加以理解，進而獲得知識形成能力，提高學(xué)生的閱讀能力，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過探究、實驗、合作交流活動，在訓(xùn)練中加強指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的方法，理解課文內(nèi)容，學(xué)會質(zhì)疑，進而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、方法措施

閱讀教學(xué)中，質(zhì)疑交流、小組合作、探索指導(dǎo)、即使反饋，讓學(xué)生在活動中大膽提問，認(rèn)真閱讀課文，抓住文中關(guān)節(jié)詞語，及好詞好句進行討論、合作、交流、探討。

四、活動步驟

1、由各位任課教師共同討論制定課題研究方案

2、由負(fù)責(zé)任提出問題，教師發(fā)表自己的看法和見解

3、對于自己在日常教學(xué)中，針對這一課題研究中可能出現(xiàn)的問題，教師們一起討論、交流，達成共識、4、由負(fù)責(zé)任人對本次活動做出小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組課題

研究

怎樣使學(xué)生牢固掌握知識、應(yīng)用知識的課題研究方案

一、指導(dǎo)思想

怎樣使學(xué)生牢固掌握知識、應(yīng)用知識是所有教師值得思考、研究的問題。小學(xué)聲學(xué)知識快，但有易忘的特點，對此只有及時復(fù)習(xí)、鞏固、反饋來強化知識，并能靈活應(yīng)用。在應(yīng)用的過程中強化知識的掌握，二直是密切配合的

二、目標(biāo)任務(wù)

知識的學(xué)習(xí)需要一個強化的過程，該過程即對所學(xué)的知識進行及時的復(fù)習(xí)、練習(xí)、應(yīng)用、達到強化的目的。

三、方法措施

牢固掌握知識、應(yīng)用知識、這個過程是一個反復(fù)的過程。學(xué)習(xí)新知——針對性練習(xí)——及時復(fù)習(xí)舊知——有選擇性聯(lián)系、應(yīng)用——鞏固所學(xué)知識——應(yīng)用知識——掌握知識。當(dāng)然不同年級的學(xué)生對知識的掌握應(yīng)該要求的程度不同。教師的復(fù)習(xí)方法，練習(xí)力度也不相同，總之是因班而異。

四、活動步驟

1、由主持人指定課題研究方案

2、有負(fù)責(zé)人提出課題研究的題目，針對這個問題由1-6年級的數(shù)學(xué)教師結(jié)合本年級學(xué)生的特點，知識水平等提出自己的看法和見解。

3、對于自己在日常教學(xué)中，針對這一課題研究中可能出現(xiàn)的問題，教師們一起討論、交流、達到共識。

4、由負(fù)責(zé)人對本次活動組小結(jié)。

怎樣使學(xué)生掌握知識應(yīng)用的課題研究方案活動總結(jié) 通過該項活動，教師一起結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，教師們一起討論、交流、針對該問題，談自己的看法和具體做法，每位教師都談自己的建議，由負(fù)責(zé)任綜合教師的具體做法和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，得到有效的方法是：背概念、公式——應(yīng)用——在應(yīng)用的過程中掌握。當(dāng)然，對不同的年紀(jì)的具體方法是大同小異，并要求教師把這些方法應(yīng)用到日常教學(xué)中，達到預(yù)期的效果。

掌握正確的數(shù)學(xué)作業(yè)格式的數(shù)學(xué)課題研究方案

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫是有一定格式的，這就要求教師從一年級開始嚴(yán)格要求學(xué)生書寫，不同的年紀(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)及其數(shù)學(xué)格式的要求是不同的，從低年級使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫格式，使學(xué)生終身受益。

二、目標(biāo)任務(wù)

作業(yè)的書寫格式，不僅包括字的書寫，每一類題都要有不同的做題格式，像橫式、豎式、出發(fā)中的除式、列方程的做題格式等，都要求學(xué)生掌握其正確的書寫格式，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、方法措施

不同年紀(jì)的數(shù)學(xué)題不同，其做題格式不同這就要求教師針對不同的提醒要求學(xué)生用統(tǒng)一的格式階梯。并進行針對性練習(xí)，達到勞苦掌握的目的，總的來說：

1、教師示范做題格式

2、講解這樣做的好處、3、學(xué)生進行針對性練習(xí)

4、掌握此類題的做題格式

四、活動步驟

1、制定課題研究方案

2、課題研究所采取的方法：教師們一起發(fā)表各自的看法，對于有疑問的地方，教師們一起討論、交流，達成共識。

3、由負(fù)責(zé)人對本次活動做出小結(jié)。

掌握正確的數(shù)學(xué)作業(yè)格式的書寫課題研究方案活動總結(jié) 通過此次活動，明確數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫格式，本校的數(shù)學(xué)教師一起討論、交流。學(xué)生掌握作業(yè)的書寫格式，向列橫式、豎式、除式、列方程等做題格式，不同的年紀(jì)，不同知識，其書寫的格式是不同的，教師如何教育學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的做題格式，鞏固學(xué)生所掌握的知識。

總之，本次活動達到預(yù)期效果。

如何讓學(xué)生完整回答問題課題研究方案

一、指導(dǎo)思想

提出問題，回答問題是授課的有效途徑，那么如何使學(xué)生較完整地回答所提出的問題呢？關(guān)鍵是看教師對學(xué)生如何引導(dǎo)的，對于任何一個問題，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生都能較完整的回答出來。當(dāng)然，從低年級都要培養(yǎng)學(xué)生回答問題的完整性。

二、目標(biāo)任務(wù)

學(xué)生回答問題學(xué)生學(xué)得知識的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)然從學(xué)生對問題的回答情況，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平等。最好從低年級開始有效地培養(yǎng)學(xué)生能較完整的回答問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的回答問題的習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、方法措施

學(xué)生回答問題不是生來就能完整地回答，能完整地回答問題需要一個過程，這個過程需要教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這要求教師在講課的過程中，注意對學(xué)生的提問，注意學(xué)生在回答問題時給予的及時引導(dǎo)、啟發(fā)。使學(xué)生較完整地回答問題，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。

四、活動步驟

1、制定課題研究方案

2、提出研究的課題，每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，對于出現(xiàn)的問題、疑慮提出來，教師們一起討論、交流、尋找最佳解決方法。

3、低年級和高年級學(xué)生在這個問題處理的方法效果各不相同，對于不同的年紀(jì)采取不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效果、習(xí)慣。

4、由負(fù)責(zé)人為本次活動進行小結(jié)。

如何引導(dǎo)學(xué)生完整回答問題課題研究方案的活動總結(jié) 本次活動是通過負(fù)責(zé)人提出問題。教師以針對該問題，結(jié)合自己的實際情況，展開討論、交流，達成共識。只要教師對學(xué)生的引導(dǎo)恰當(dāng)，使學(xué)生回答問題都能完整回答，從而養(yǎng)成良好地回答問題的習(xí)慣。同時教育學(xué)生回答問題的技巧，達成本次活動的預(yù)期效果。

如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效果課題研究方案

一、指導(dǎo)思想

復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要途徑，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，所學(xué)的知識都有較強的連帶性、依附性，若前面的知識學(xué)得不牢固、不透徹，那么在今后的學(xué)習(xí)中就會感到吃力，有難度，給學(xué)習(xí)帶來不便。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有學(xué)東西快，但遺忘速度也快，這就需要所學(xué)知識進行定期復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，熟練應(yīng)用所學(xué)知識，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對知識有個系統(tǒng)的了解，掌握使生疏的知識熟悉了，能力較差，有了較大的提高。總之，使學(xué)生牢固掌握雙基知識，具備較好的計算能力和分析、解題能力。

三、方法措施

由于各個年級所學(xué)數(shù)學(xué)知識的難易程度不同，學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、理解能力各不相同，這決定了數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)方式、措施以及預(yù)期達到的效果各不相同，但大致相同的方法是：復(fù)習(xí)概括公式，要求學(xué)生會背、記熟。其次對于基本題型進行有針對性的理解、計算、培訓(xùn)，提高計算能力，最后對于提高性的練習(xí)題進行分類練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。

四、活動步驟

1、制定活動方案

2、各年級的數(shù)學(xué)教師一起討論“如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率”這一問題，結(jié)合不同年級的知識水平、接受能力、知識難易程度，提出自己的復(fù)習(xí)方法及措施，每位教師都發(fā)言。

3、并把這方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生反饋情況，針對出現(xiàn)疑惑的問題，老師在一起討論達到共識。

4、由負(fù)責(zé)人做出總結(jié)。

如何提高數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率課題研究方案的活動總結(jié) 復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要途徑，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，都有較強的連帶性、依賴性。如何提高數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)效率，教師們針對這一問題進行的交流。借鑒在日常教學(xué)中存在的問題。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生堆知識有個系統(tǒng)的了解，掌握知識，使計算能力都有較大的提高，達到本次活動的最終效果。

總之，本次活動要求教師人人發(fā)言看法。都表達出對問題處理意見，并達成共識。

第五篇：大孫小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

大孫小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

時間：2012年4月8號

地點：

四、一 教室

參加人員：全體數(shù)學(xué)教師

研討題目：拉近數(shù)學(xué)與生活的距離

主 持 人：校長 王付華

記錄整理：雷國芳

活動過程摘記：

(一)、聽課：崔雙玲老師講授四年級數(shù)學(xué)下冊《身份證編碼》。

(二)、研討內(nèi)容摘記：

1.說明確立此次課題的背景與意義：

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@充分說明了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，感受到了學(xué)以致用的快樂，自然會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。基于以上原因，我們確立了此次課題研究。

2.說明此次活動的程序：下面我們先請崔老師談?wù)劮此?，接著再圍繞“拉近數(shù)學(xué)與生活的距離”研討，希望老師們都把自己的寶貴意見留下來。

3.尹學(xué)武老師說課：

因為身份證里面蘊含的數(shù)學(xué)信息特別多，在生活中用途非常廣泛，能夠更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，所以結(jié)合本次課題我確定了這一課。本節(jié)課通過觀察、比較、猜想了解身份證編碼的編排規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力，學(xué)生通過搭配選擇、辨認(rèn)為身份證、編身份證號碼等幾個練習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，基本上完成了教學(xué)任務(wù)。但是，在身份證的編碼練習(xí)環(huán)節(jié)處理的松懈了，以致編學(xué)號和小結(jié)處理的比較倉促。

4.研討過程

孫鈿堂老師講：“拉近數(shù)學(xué)與生活的距離”這個課題有利于將抽象的知識變直觀，本節(jié)課崔老師不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，還很好的體現(xiàn)了所學(xué)知識的應(yīng)用價值，這個題材選的很好。我在自己的平時教學(xué)時也注意了例題生活化，學(xué)生都處在自然和諧的氛圍中，收效很大。

谷方林老師講：本節(jié)課崔老師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生由表層認(rèn)知→深入了解→運用拓展，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，過渡自然。尤其最后一個環(huán)節(jié)，先辨認(rèn)四個不同年齡、性別的身份證，再當(dāng)小偵探追查虛假身份證，最后給雙胞胎編身份證號碼，學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

5.王福華校長總結(jié);

今天我們收獲很多，關(guān)于如何拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，老師們提到了一些好的方法，今后可以運用于自己的教學(xué)實踐。