第一篇：數(shù)學(xué)教研活動記錄

數(shù)學(xué)教研活動記錄

宋海霞 時間：2017、4、14 參加人員：數(shù)學(xué)組老師。

教研主題：評陳老師的復(fù)習(xí)課《按比例分配》 教研內(nèi)容：

陳老師說課：《按比例分配問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，它是“平均分”問題的發(fā)展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定了基礎(chǔ)。教材提供了兩種解法，一是轉(zhuǎn)化為歸一應(yīng)用題，運用歸一應(yīng)用題的解題方法解答。二是把比轉(zhuǎn)化成份數(shù)，注意聯(lián)系生活工作實際導(dǎo)入例題，使學(xué)生從再轉(zhuǎn)化成分數(shù)，使題目成為分數(shù)乘法應(yīng)用題，然后按求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法來解答。這樣安排使得學(xué)生容易接受，不僅加深對前面分數(shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系。拓寬了學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。教材中體現(xiàn)按比例分配問題的現(xiàn)實意義，并提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

評課：陳老師在這節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終．教師將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活緊密相連，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活的理念，并力求通過數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

１、教學(xué)中通過解決實際生活中的問題，讓學(xué)生了解在生產(chǎn)生活中要把一個量按照一定的比例來分配，從而感悟按比例存在的價值。

２、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會按比例分配地合理性，理解什么是按比例分配，按比例分配的特點掌握按比例分配這類應(yīng)用題的解題思路。３、讓學(xué)生根據(jù)原有的知識嘗試解決問題，變被動接受學(xué)習(xí)為主動研究性學(xué)習(xí)。

４、鼓勵解決問題策略的多樣化，并充分展示學(xué)生的思考過程。

5、陳老師的教態(tài)親切自然、極具親和力。

6、注重細節(jié)、提問精煉、引導(dǎo)得當(dāng)。

總之，這節(jié)課注意把數(shù)學(xué)與生活相溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在知識的獲得中得到發(fā)展，在發(fā)展的過程中習(xí)得知識，使課堂充滿生活氣息、生命活力。

探討問題：如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率

如何上好復(fù)習(xí)課？六年級下冊教材有50%的內(nèi)容都是對整個小學(xué)階段的有關(guān)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)?！霸鯓佑煤媒滩?？怎么樣上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課以達到復(fù)習(xí)的最佳效果？”早已成為畢業(yè)班老師的熱門討論話題，也是大部分畢業(yè)班老師的頭痛問題。

復(fù)習(xí)課既要讓優(yōu)生“吃得飽”，也要讓中下生“吃得消”。每個班都有優(yōu)生和差生，我常常聽到一些成績好的同學(xué)抱怨：“老師，上復(fù)習(xí)課真的很無聊，上課講的內(nèi)容我們都學(xué)過了，都會了。”可是，對于成績差的同學(xué)卻不一樣，雖然都是學(xué)過的知識，但他們卻有很多知識都沒掌握好，甚至有些知早已忘得一干二凈了，復(fù)習(xí)的時候，部分中下生還是“一頭霧水”，一個問題反復(fù)習(xí)問了好幾個同學(xué)還是回答不出來。這樣一來，成績好的同學(xué)就覺得不耐煩了，他們上課無精打采，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)過程中往往出現(xiàn)保證了一部分學(xué)生，而忽視了另一部分學(xué)生外的情況，造成了學(xué)生的＂失業(yè)＂現(xiàn)象。因此，我感到只有在復(fù)習(xí)課中做好＂兼顧＂，解決好＂失業(yè)＂現(xiàn)象，才能切實提高課堂復(fù)習(xí)效率，做到增效減負。那么，如何上好復(fù)習(xí)課，既讓成績好的學(xué)生“吃得飽”，又讓中下生“吃得消”？怎么樣才能提高學(xué)生整理、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力呢？怎么才能調(diào)動學(xué)生的積極性自覺地參與復(fù)習(xí)的過程呢？帶著這些問題，大家來談?wù)剰?fù)習(xí)課的教學(xué)經(jīng)驗。

總結(jié)：俗話說，教無定法。不同類型的復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方法也不一樣。我們應(yīng)根據(jù)課的特點選擇適合學(xué)生、更好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。上好復(fù)習(xí)課，有賴于老師們在實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)方法，不斷提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，以達到復(fù)習(xí)的最佳效果。

第二篇：數(shù)學(xué)教研活動記錄

數(shù)學(xué)教研活動記錄

地點:會議室

主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》 負責(zé)人：

人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐

應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間

學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。

1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。

結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普?，移小不移大”的方法，補充解題方法。

第三篇：數(shù)學(xué)教研活動記錄

培文小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動記錄

（共五次）

活動時間：2015年3月12日 地點:會議室

主題:學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 活動內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐

應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間

學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合 數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。

1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。

結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

活動時間：2015年3月26日 地點:會議室

主題:《小數(shù)的初步認識》評課 人員:全體數(shù)學(xué)教師

潘濤：聽了吳老師《小數(shù)的認識》這節(jié)課，首先我們來對比分析一下教材：老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給 “模糊”教學(xué)了，難度降低了許多，只要求學(xué)生能口頭會讀，也沒特別地指導(dǎo)寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實背景（主要以價格和長度單位）抽象地去學(xué)小 數(shù)。所以在設(shè)計本節(jié)課時差不多按照教學(xué)書中的過程來進行教學(xué)，注重扎實，有效。

課堂上在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)（課外資料）、小數(shù)在價格表示中的含義，這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得還比較扎實。但在教學(xué)長度單位中的小數(shù)含義時，設(shè)計比 較牽強，學(xué)生對分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，以至于在找一位小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系及后來的兩位小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系時，學(xué)生雖能講出，但應(yīng)該指出是這樣規(guī)定的，是否可以這樣設(shè)計：把元角分和長度融合在一起，在價格中就安排分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系教學(xué)，然后針對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生思考，為什么在長度單位中可以這樣或 者為什么應(yīng)該這樣？引起學(xué)生的思考，通過小組討論交流，教師引導(dǎo)其利用以前學(xué)過的分數(shù)知識幫助解釋，到達認識十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

在課堂教學(xué)過程中，還針對分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系安排了相對應(yīng)的練習(xí)，老師讓學(xué)生說出分數(shù)再說出小數(shù)，說出小數(shù)再說出分數(shù)，如果這個練習(xí)做過后，我想對本節(jié)課難 點的突出，肯定能起到一定的作用，把整分米、整厘米的數(shù)先寫成分數(shù)，在寫成小數(shù)。然后讓孩子觀察，它們有什么不同的地方？怎樣分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，怎樣 的分數(shù)可寫成兩位小數(shù)，通過表格的對比，孩子們馬上就能回答出來。我覺得應(yīng)該讓孩子知道十分之幾的分數(shù)可寫成一位小數(shù)。

葉華：《小數(shù)的初步認識》是三年級學(xué)生首次接觸小數(shù)，比較抽象的，殷老師通過介紹超市里的常見物品價格顯示的數(shù)字，引入小數(shù)，非常貼切。對于這節(jié)課感觸頗多，現(xiàn)談?wù)勛约簬c看法；

1、注重了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是學(xué)生，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。殷老師充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的情境，用商場里商品的價格，讓學(xué)生感悟小數(shù)。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，又把學(xué)到的新知應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生好學(xué)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程

在教學(xué)中，我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主畫一畫，分一分代表1元的正方形，初步感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。還充分調(diào)動學(xué)生自己任意制造小數(shù)，自主探索。激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗知識的生成過程，使學(xué)生很好地牚握了新知。

3、重視知識延伸

數(shù)學(xué)知識百變莫測，不能只站在一個角度去思考。如果光從價格數(shù)字上說明小數(shù)的含義，只會讓學(xué)生以為小數(shù)只能表示價格，殷老師準確的引導(dǎo)學(xué)生從長度當(dāng)中尋找小數(shù)，從把1米分十等份，引導(dǎo)學(xué)生把每段表示成分數(shù)，再利用新知試著表示成小數(shù)，引入了小數(shù)在長度當(dāng)中的應(yīng)用。

陳學(xué)文：《小數(shù)的初步認識》這一課的教學(xué)這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對于三年級學(xué)生來說小數(shù)是比較抽 象的數(shù)學(xué)概念，對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負擔(dān)。但孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對簡單，因此 老師把這節(jié)課的重點落在用米表示的小數(shù)的意義的教學(xué)上。為了能降低難度，殷老師努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂。

吳老師在以下幾方面把握的比較好。

1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生 活實際的情景，借助學(xué)生熟悉的商場價格標簽，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。再通過找身邊的小數(shù)，得出要研究的素 材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2．利用課堂生成資源，促進有效教學(xué)

整節(jié)課內(nèi)容比較多，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米 的含義環(huán)節(jié)中，周老師充分利用學(xué)生已經(jīng)熟悉以元作單位的小數(shù)表示的含義來引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移，同時及時抓住生成資源，利用米尺引導(dǎo)學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)用米 表示的小數(shù)的含義，從而達到學(xué)生將新知識內(nèi)化為自己的知識體系的目的。整個教學(xué)中有以下的不足：

加強小數(shù)的認讀，促進有效教學(xué)在完成了學(xué)生對小數(shù)的基本認讀過后，由于學(xué)生是初步接觸小數(shù)，部分學(xué)生對小數(shù)部分的認讀易犯錯誤，因此在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，還應(yīng)結(jié)合課本教學(xué)插圖加強學(xué)生對小數(shù)的認讀，理解以元為單位的小數(shù)的實際意義，加深理解，為完成后面以米為單位的小數(shù)化寫打下基礎(chǔ)。引入數(shù)軸，可以在數(shù)軸上方便表示小數(shù)。使學(xué)生明白小數(shù)還可以在多方面的領(lǐng)域起著重要作用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的多樣性。

教學(xué)中，教師倡導(dǎo)教學(xué)民主，始終把學(xué)生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學(xué)習(xí)活動熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討 論、爭辯；沒有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價。教師語言風(fēng)趣幽默，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，機智地加以引導(dǎo)。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新 知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

活動時間：2015年4月9日 地點:會議室

主題:學(xué)習(xí)吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 會議內(nèi)容:

一、學(xué)習(xí)吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)內(nèi)容如下: 教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,可以形成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)運算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學(xué)長段遞進式目標設(shè)計的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.數(shù)運算的總目標:學(xué)生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進行判斷，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。

數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使學(xué)生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深,理解難度有點大,需要更多的案例來配合理解.數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使學(xué)生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

活動時間：2015年4月30日 地點:會議室

主題:《研討期中質(zhì)量檢測的問題》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 活動內(nèi)容：

（1）兩級分化嚴重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。（2）學(xué)生的主動性不強，沒有學(xué)習(xí)興趣，動力不行，行為習(xí)慣不好。（3）平常落實不到位。（4）學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理。（5）學(xué)生訓(xùn)練時間不充分。采取措施：

（1）、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng) 思品教育――→內(nèi)驅(qū)力（發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學(xué) 生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。）

紀律教育――→明確課前、課堂、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建章立制，課堂教學(xué) 中滲透強化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）、及時反饋，分層優(yōu)化 A、加強疑難反饋卡的使用。

B、科學(xué)分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，分層進行教學(xué)，把工作做到前頭。C、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。教師的示范引導(dǎo)作用要加強。D、注意課堂評價激勵功能的使用。

（3）、備 課 要 充 分，題 型 設(shè) 計 要 多 樣，加

強 “預(yù)習(xí)本 ”的 課 前 督

查，課 中 筆 記 本的互查互糾，課后糾錯本和達標測評卡的檢查。（4）、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（實、細、精）要更為全面細致的備課

備學(xué)案時首先要考慮這節(jié)課準備安排幾個學(xué)生的活動，每個活動怎么安排； 其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動； 第三要考慮在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題。

老師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等；學(xué)生在操作活動中，老師要進行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。要好好把握教材

從整體上去認識教材，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握 了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡。課堂教學(xué)要突出重點

要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學(xué)活動中 突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教學(xué)新 知識就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生認識新知識的生長點、新舊 知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。要創(chuàng)造性地使用教材

教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源。可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序；可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際，提出能達到同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價值，學(xué)習(xí)解決問題的策略。尤其要可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。可以根據(jù)實際需要適當(dāng)補充有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。要注意挖掘教材的智力因素

教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生去嘗試，在動手實踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力。注意導(dǎo)向。

活動時間：2015年5月21日 地點:會議室

主題:研討《如何提高后進生的成績》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 會議內(nèi)容:

陳學(xué)文：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。

盧靜：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。

譚崗：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。

潘濤：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

葉華：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

魏長青：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。

吳麗紅：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

許校：對，我們要指導(dǎo)他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

彭家?。浩鋵?，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

郎少勛：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點。譚艷蓉：所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

第四篇：數(shù)學(xué)教研活動記錄

張莊中心小學(xué)教研組活動記錄 數(shù)學(xué)組

時間： 9月28日

活動主題： 提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算能力

參加人員;全體數(shù)學(xué)教師

活 動 內(nèi) 容 :1.學(xué)生的計算水平較低，對于兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算問題，討論如何提高學(xué)生的計算能力；

1、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學(xué)生的計算能力。

A：在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對不同的學(xué)生特點利用不同的訓(xùn)練方法；

B：對于學(xué)困生，在開始訓(xùn)練時注意速度要慢，在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會算理.張莊中心小學(xué)教研組活動記錄

數(shù)學(xué)組

時間： 11月2日

活動主題： 如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)

參加人員： 全體數(shù)學(xué)教師 活 動 內(nèi) 容

1、期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工作；

2、有的教師認為可以把知識以填空、選擇、計算、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。

3、有的教師認為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。

4、我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)該少。難度不能太大。

張莊中心小學(xué)教研組活動記錄

數(shù)學(xué)組

時間： 11月18日 活動主題： 期中考試總結(jié) 參加人員： 全體數(shù)學(xué)教師 活 動 內(nèi) 容：

1、本次期中考試各個年級學(xué)生都完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常。

2、學(xué)生存在問題：計算能力差，理解應(yīng)用題能力差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。

3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。

4、以后我們應(yīng)努力的地方： A：加強計算、速算能力訓(xùn)練； B：繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生； C：提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練； D：落實課外小組活動。

第五篇：七年級數(shù)學(xué)教研活動記錄

赤坑中學(xué)數(shù)學(xué)科組教研活動記錄

數(shù)學(xué)科組成員： 李軍皆 黃炳房（組長）歐金友 陳成連

陳五嬌 陳水英 翟啟連 銀佩鳳 朱 英

活動內(nèi)容1：

1、集體備課，寫教學(xué)反思（教后記），周五每個年級段各抽一份教案檢查。

2、做好作業(yè)批改工作，檢查學(xué)生訂正是否及時批改，檢查有無批改錯誤。

3、教研課安排，先獨立備課，查閱新課程標準及相關(guān)學(xué)段內(nèi)容要求，鉆研教材，了解該知識重難點，及教材教法。

活動內(nèi)容2：

1、通報期初至今數(shù)學(xué)聽課情況。

2、通報檢查高年段組（八、九年級）的作業(yè)批改情況。

3、圍繞“有效備課”進行研討、交流、學(xué)習(xí)：

1（1）請三個備課組推薦出來的代表談?wù)勛约菏侨绾芜M行有效備課的

（2）學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)有效備課建議（討論稿）

（3）學(xué)習(xí)教學(xué)三維目標的制定及教學(xué)重難點如何把握，如何突破。

4、通報本學(xué)期教學(xué)研究課的具體安排，七年級任課教師做好教研課教學(xué)準備

活動內(nèi)容3：

1、通報七年級數(shù)學(xué)組調(diào)研情況

2、通報數(shù)學(xué)組作業(yè)批改統(tǒng)一要求

3、主題研討活動單元：有效上課

活動內(nèi)容4：

1、做好數(shù)學(xué)實踐課的準備工作（要求：

1、滿課時運行；

2、故事、童話、兒歌、趣題、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)史話、生活中的有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象皆可成為我們的教學(xué)內(nèi)容，要避免單調(diào)、枯燥，流于形式；）

2、全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程理念》

3、構(gòu)思、整理《為有效上課支招》的經(jīng)驗交流稿，制作文檔或PPT。

活動內(nèi)容5：

1、學(xué)習(xí)年輕老師們精心整理的《為有效上課支招》資料，交流研討；

2、結(jié)合前期常規(guī)工作檢查優(yōu)點和不足，好的繼續(xù)保持，不足的請修改

3、進行集體備課，研究教材，研究重難點、突破重難點的方法，探討學(xué)生普遍存在的問題以及教學(xué)中如何達到教師活動15分鐘，學(xué)生活動不少于25分鐘等

4、對前幾節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課進行反思：學(xué)生是否感興趣？內(nèi)容需要如何充實？怎樣調(diào)動孩子們的積極性？如何促進師生在選修課教學(xué)過程中的互動？

5、征求各年級組寶貴意見：目前數(shù)學(xué)組的工作哪些是有價值的，值得繼續(xù)延續(xù)下去的？哪些安排不合理的地方？如何安排的更加合理、有效？

活動內(nèi)容6：

1、第一階段：教導(dǎo)處安排老師為有效教學(xué)支招的講座，談?wù)勛约航虒W(xué)中的切身感受和經(jīng)驗介紹。

2、第二階段：特邀教研員對教研活動及今后數(shù)學(xué)組的發(fā)展進行指導(dǎo)，并解答老師們教育教學(xué)中的困惑和苦惱。

3、按計劃進行期中測試，做好考試的安排和準備，閱卷、分析工作

活動內(nèi)容7：

1、第一階段：陳老師進行《整式的乘法》說課，老師們進行評課

2、第二階段：期中測試經(jīng)驗交流會。

3、第三階段：年級組內(nèi)細化研究本次試卷，進行縱向和橫向比較，更好的指導(dǎo)下半學(xué)期教學(xué)。

4、根據(jù)計劃安排：七年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)

5、有效教學(xué)研討進入第三個階段“有效聽課”的學(xué)習(xí)、研討、經(jīng)驗交流；

6、請老師們提前通過各種途徑對“聽課”：聽什么？怎么聽？查閱資料和結(jié)合自己進行思考。第十二周周五下午開展主題研討活動“有效聽課”

活動內(nèi)容8：

1、第一階段：教研會議之前，每位老師思考三個問題：（1）、聽什么？（2）、怎么聽？（3）如何聽課對自己才最有幫助。

2、第二階段：會上老師們暢談自己對三個問題的看法、想法，交流研討

3、第三階段：科組長進行“有效聽課”的總結(jié)匯報

4、第11周未完成七年級數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動

5、周五抽查一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)（聽課、備課本、課堂作業(yè)、補充習(xí)題）

活動內(nèi)容9：

1、深入研討“有效聽課”，并閱讀相關(guān)“有效聽課”的文章、日志，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的經(jīng)驗

2、年輕數(shù)學(xué)教師：每人結(jié)合上周教研發(fā)言的內(nèi)容寫一篇有效聽課的文章（A4紙一張）；另外請下載兩篇有效聽課的文章供學(xué)習(xí)用。

3、周四抽查一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)（聽課、備課本、課堂作業(yè)、補充習(xí)題）活動內(nèi)容10：

1、研討七年級教研課《平方差公式》，任課教師說課、評課

2、“有效聽課”研討活動基本圓滿結(jié)束，進入“有效評課”的學(xué)習(xí)、交流研討；

活動內(nèi)容11：

1、七年級組同課異構(gòu)教研

2、教師開始“有效評課”的學(xué)習(xí)、思考、寫心得體會，制作ppt.向教導(dǎo)處申請開專題講座。