第一篇：演講稿：如果我是一名培訓老師

“一個天才的企業(yè)家總是不失時機地把對職員的培養(yǎng)和訓練擺上重要的議事日程。教育是現(xiàn)代經(jīng)濟社會大背景下的‘殺手锏’，誰擁有它誰就預(yù)示著成功，只有傻瓜或自愿把自己的企業(yè)推向懸崖峭壁的人，才會對教育置若罔聞?！彼上滦抑缡钦f，這位被譽為經(jīng)營之神的老人告訴我們，員工培訓是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容。一個企業(yè)是否具有競爭力，關(guān)鍵就是看在這個企業(yè)里的人是否具有競爭力、是否具有較強的工作能力，只有通過對員工培訓和提高，才能最終達到提高企業(yè)核心競爭力的目標。

隨著我公司規(guī)模的逐漸擴大以及330mw機組的相繼投產(chǎn)，員工的技術(shù)水平已經(jīng)成為制約公司持續(xù)、安全、快速發(fā)展的一大難題，而員工培訓工作也已經(jīng)成為我們工作的重中之重。那么如何才能快速有效的提高的員工的技術(shù)水平呢？作為培訓工作的主要負責人，培訓老師又應(yīng)該做些什么呢？

結(jié)合公司的培訓現(xiàn)狀，如果我是來做培訓老師，那我首先要做的工作，是激發(fā)員工的培訓熱情。從公司的培訓情況來看，大部分員工對待培訓都是持不歡迎態(tài)度的，這種對培訓的抵制未必一定會用言語表現(xiàn)出來，但其消極怠工的實際行為卻是將其抗拒性表露無遺，而究其原因無外乎以下幾點：第一、逆反心理。從員工角度看，他首先認為培訓這是一項管理措施，“管理層又搞了個新花樣”，對他往往總是不利的；第二、看不到培訓的價值。一般來說，員工看不到繼續(xù)學習對自己的好處；第三，害怕挑戰(zhàn)。學習新技能是一種挑戰(zhàn)，而許多人由于自己的惰性已經(jīng)不習慣這種學習的挑戰(zhàn)，因此會本能的逃避，進而排斥培訓；第四，也是在我們公司比較突出的一點，“沒有時間”跟“太累”的現(xiàn)狀，翻翻我公司的培訓活動，絕大多數(shù)的培訓都是在班后或者下班時間進行的，員工一直處于一種“要我學”強迫狀態(tài)下，對培訓的態(tài)度怎么可能會是積極的。

針對這些原因，我們只有對癥下藥，方能藥到病除。

首先，作為培訓老師，在進行員工職業(yè)生涯規(guī)劃時，要盡力通過個人與公司的溝通，使培訓在滿足公司目標的基礎(chǔ)上最大限度地支持個人職業(yè)生涯的發(fā)展，將個人發(fā)展和公司的發(fā)展相聯(lián)系，實現(xiàn)共贏，既能消除員工的逆反心理，又能讓其明白培訓對自己的好處，也就解決了員工對培訓的意愿問題。

其次，還應(yīng)該注意的是，職工的培訓活動最好能在班中或者學習勞動日進行，避免員工的消極怠工情緒，也進一步讓員工體會到公司的人文關(guān)懷。

員工一旦對培訓工作有了積極熱情的態(tài)度，那么培訓的效果也會事半功倍，那么我們的培訓工作就已經(jīng)成功了一大半。在具體實施培訓的時候，還需要遵循以下原則：

一、因材施教的原則。針對每個人員的實際技能、崗位和個人發(fā)展意愿等開展員工培訓工作，培訓方式和方法切合個人的性格特點和學習能力。

二、理論聯(lián)系實際、學以致用的原則。員工培訓要堅持針對性和實踐性，以工作的實際需要為出發(fā)點，與職位的特點緊密結(jié)合，與培訓對象的年齡、知識結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合。

三、全員培訓與重點提高的原則。有計劃有步驟的對在職的各級各類人員進行培訓，提高全員素質(zhì)。同時，應(yīng)重點培訓一批技術(shù)骨干、管理骨干，特別是對中高層管理人員。

四、激勵的原則。將人員培訓與人員任職、晉升、獎懲、工資福利等結(jié)合起來，讓受訓者受到某種程度的鼓勵，同時管理者應(yīng)當多關(guān)心培訓人員的學習、工作和生活。

想做一個成功的培訓，精心的準備、與員工的良好溝通，把準員工的需求往往起著很重要的作用。只有從員工的角度出發(fā)，診斷他的問題，發(fā)現(xiàn)需求，提出針對性的方案，才是解決問題的關(guān)鍵，做解決問題的培訓，做滿足需求的培訓，才會讓員工歡迎。

第二篇：2016演講稿：如果我是一名培訓老師

2016演講稿：如果我是一名培訓老師

“一個天才的企業(yè)家總是不失時機地把對職員的培養(yǎng)和訓練擺上重要的議事日程。教育是現(xiàn)代經(jīng)濟社會大背景下的'殺手锏'，誰擁有它誰就預(yù)示著成功，只有傻瓜或自愿把自己的企業(yè)推向懸崖峭壁的人，才會對教育置若罔聞?！彼上滦抑缡钦f，這位被譽為經(jīng)營之神的老人告訴我們，員工培訓是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容。一個企業(yè)是否具有競爭力，關(guān)鍵就是看在這個企業(yè)里的人是否具有競爭力、是否具有較強的工作能力，只有通過對員工培訓和提高，才能最終達到提高企業(yè)核心競爭力的目標。隨著我公司規(guī)模的逐漸擴大以及330mw機組的相繼投產(chǎn)，員工的技術(shù)水平已經(jīng)成為制約公司持續(xù)、安全、快速發(fā)展的一大難題，而員工培訓工作也已經(jīng)成為我們工作的重中之重。那么如何才能快速有效的提高的員工的技術(shù)水平呢？作為培訓工作的主要負責人，培訓老師又應(yīng)該做些什么呢？

結(jié)合公司的培訓現(xiàn)狀，如果我是來做培訓老師，那我首先要做的工作，是激發(fā)員工的培訓熱情。從公司的培訓情況來看，大部分員工對待培訓都是持不歡迎態(tài)度的，這種對培訓的抵制未必一定會用言語表現(xiàn)出來，但其消極怠工的實際行為卻是將其抗拒性表露無遺，而究其原因無外乎以下幾點：第一、逆反心理。從員工角度看，他首先認為培訓這是一項管理措施，“管理層又搞了個新花樣”，對他往往總是不利的；第二、看不到培訓的價值。一般來說，員工看不到繼續(xù)學習對自己的好處；第三，害怕挑戰(zhàn)。學習新技能是一種挑戰(zhàn)，而許多人由于自己的惰性已經(jīng)不習慣這種學習的挑戰(zhàn)，因此會本能的逃避，進而排斥培訓；第四，也是在我們公司比較突出的一點，“沒有時間”跟“太累”的現(xiàn)狀，翻翻我公司的培訓活動，絕大多數(shù)的培訓都是在班后或者下班時間進行的，員工一直處于一種“要我學”強迫狀態(tài)下，對培訓的態(tài)度怎么可能會是積極的。針對這些原因，我們只有對癥下藥，方能藥到病除。

首先，作為培訓老師，在進行員工職業(yè)生涯規(guī)劃時，要盡力通過個人與公司的溝通，使培訓在滿足公司目標的基礎(chǔ)上最大限度地支持個人職業(yè)生涯的發(fā)展，將個人發(fā)展和公司的發(fā)展相聯(lián)系，實現(xiàn)共贏，既能消除員工的逆反心理，又能讓其明白培訓對自己的好處，也就解決了員工對培訓的意愿問題。

其次，還應(yīng)該注意的是，職工的培訓活動最好能在班中或者學習勞動日進行，避免員工的消極怠工情緒，也進一步讓員工體會到公司的人文關(guān)懷。

員工一旦對培訓工作有了積極熱情的態(tài)度，那么培訓的效果也會事半功倍，那么我們的培訓工作就已經(jīng)成功了一大半。在具體實施培訓的時候，還需要遵循以下原則：

一、因材施教的原則。針對每個人員的實際技能、崗位和個人發(fā)展意愿等開展員工培訓工作，培訓方式和方法切合個人的性格特點和學習能力。

二、理論聯(lián)系實際、學以致用的原則。員工培訓要堅持針對性和實踐性，以工作的實際需要為出發(fā)點，與職位的特點緊密結(jié)合，與培訓對象的年齡、知識結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合。

三、全員培訓與重點提高的原則。有計劃有步驟的對在職的各級各類人員進行培訓，提高全員素質(zhì)。同時，應(yīng)重點培訓一批技術(shù)骨干、管理骨干，特別是對中高層管理人員。

四、激勵的原則。將人員培訓與人員任職、晉升、獎懲、工資福利等結(jié)合起來，讓受訓者受到某種程度的鼓勵，同時管理者應(yīng)當多關(guān)心培訓人員的學習、工作和生活。

想做一個成功的培訓，精心的準備、與員工的良好溝通，把準員工的需求往往起著很重要的作用。只有從員工的角度出發(fā)，診斷他的問題，發(fā)現(xiàn)需求，提出針對性的方案，才是解決問題的關(guān)鍵，做解決問題的培訓，做滿足需求的培訓，才會讓員工歡迎。

第三篇：我驕傲,我是一名老師演講稿

我驕傲，我是一名老師

記得在冰心作品中，有這樣一段話“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可留。便覺得幸福”。我想這段話正是無數(shù)教師的內(nèi)心寫照，激勵著每個人無悔的奮斗在教育一線上！

今年九月份，我懷揣著希冀，和剛?cè)雽W的孩子們一樣，正式的走進校園，走入課堂。感受新的環(huán)境，融入新的集體。這是一所全新的學校，嶄新的校舍，嶄新的面孔，除了經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)層外，全部任課教師都是剛剛?cè)肼?。起初還有些擔憂，在沒有資深老教師的引領(lǐng)下，這所年輕的學校將會有怎樣一個未來？但時間見證了一切，給了我一個滿意的答復(fù)。學校領(lǐng)導(dǎo)對事務(wù)的處理有序而高效，對教師的關(guān)心細致而周到。我們努力的新教師們，為明天的學校而享受著工作的快樂，在愛的過程中收獲成果。雖然缺少經(jīng)驗，但有足夠的激情和熱情，不惜熬夜奮戰(zhàn)，克服網(wǎng)絡(luò)的不便去網(wǎng)吧查詢材料，每一次面對任務(wù)的來臨都竭盡全力！在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在同事的感染下，我也逐漸樹立起主人意識，用心去做每一件事，真誠對待每一個人，為打造精品學校共同努力！將我滿腔的愛賦予學生身上，有時會因他們的調(diào)皮而埋怨；因他們的退步而急躁；因他們的違紀而失態(tài)；雖然有時會很累很煩，但是心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要為這些尋夢的孩子引路，相信每一個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，在老師愛的沐浴下長成參天大樹。

我們是幸福的，見證著每個孩子的成長，我們是幸運的，感受著自身的成長！我們是孩子的老師，同時，孩子也教會了我們許多。開學典禮上，老師們朗誦完《我驕傲，我是一名老師》后，柴銘遠對我說：“老師，你們朗誦的太好了，我都快要哭了！”那一刻，他教會了我孩子內(nèi)心也有感動，要用心去呵護！秋季趣味運動會上，在教師接力賽時，我們組跑了倒數(shù)第二名，在走回二班時，楊欣怡對我說：“老師，你盡力了！”那一刻，她教會了我孩子內(nèi)心的寬容和理解！外教課上，由于Sam老師體型偏胖，幾個活動下來滿頭是汗，于鑫楊就踮著小腳拿紙巾給外教老師擦汗，那一刻，感動的不僅僅是外教老師，她也讓我學到了孩子發(fā)自心底的那份關(guān)懷與真誠！和孩子們共同成長，是每位老師都觸手可及的幸福！所以說，教師不僅僅是我們的職業(yè)，更是我們的事業(yè)。每一位學校人都把自己的那份愛默默的奉獻給學校，遞給同事，捧給孩子。這也體現(xiàn)了師德就是一種

偉大的精神，一種神奇的力量。它是源自于每位教師心中的愛，源自于心靈深處的芬芳。親愛的老師們，讓我們用愛，用真情去關(guān)愛學生，讓時間來見證，讓祖國的花朵來見證，這偉大的師德力量！

第四篇：如果我是一名老師

如果我是一名語文老師

“錢雯婷,這個暑假你到連南我們結(jié)對子的那間小學助教當一個月的語文老師?！睕]有任何預(yù)兆的系主任就扔給了我這么一句話。就這樣十五年后的我來到了連南某小學。

“大家好我是錢老師,在接下來的一個月中我將與大家一塊學習,希望我們能夠共同進步?！彪S著這句開場白，我的語文老師生涯開始了,換句話來說我的頭痛也開始了。首先面臨的是交流問題,這些學生的普通話是他們的地方語言配上普通話,沒辦法我這個語文老師只好糾正他們的讀音，雖然課程里并沒有教普通話這一要求。例如,有一次為了讓“q”“x”不再混淆,我字正腔圓地讀了“繡球”一詞讓同學們跟讀,結(jié)果卻第一次切身體會到了當一個老師原來那么的無奈。同學們態(tài)度很好踴躍舉手但我聽到“秋球”、“ 球球”等一批新鮮詞匯就是沒辦法找到一個“繡球”，正在我打算放棄的時候，坐在第一排最右手邊的小個子男生舉手,發(fā)出了一句天籟之聲“老師是不是讀‘繡球’？”“是的”我總算松了一口氣。

假設(shè)能成為現(xiàn)實嗎？能的，我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動去掉這篇作文題的前面二字“假如”，成為一位名副其實的語文老師

第五篇：我驕傲,我是一名幼兒老師演講稿

我驕傲，我是一名幼兒老師

大方縣小屯鄉(xiāng)中心幼兒園冷婉蓉 畢節(jié)市幼兒師范學校2011級10班

去年，網(wǎng)上曝光，說一個幼兒老師虐待孩子，打了孩子，為此，好多人對幼兒老師另眼相看，都覺得幼兒老師是巫婆，是變態(tài)。搞的很多人出去都不敢說自己是幼兒老師，而我，卻要大聲的向世界宣布：我驕傲，我是一名幼兒老師。

是的，是有那么一兩個變態(tài)的老師，變態(tài)的把孩子裝入垃圾桶里。但是，這一兩個變態(tài)并不代表我們?nèi)浚荒芤桓妥哟蚍淮恕?/p>

今年，我們二十一二歲，沒有結(jié)婚，沒有孩子，可我們卻每天叫著幾十個孩子為寶貝，做著幾十個孩子的爹，做著幾十個孩子的媽，孩子生病了，我們比他們親媽還著急，孩子成績提高了，我們比他們親爹還要高興，還要自豪，這就是我們，這就是幼兒老師。

今年，我們二十一二歲，在別人眼里，我們沒有一份光榮的職業(yè)，我們無非就是帶著孩子一天到晚的玩。只有我們自己知道其中的心酸和快樂。我們每天早早的在班里接孩子，帶孩子做早操，一手提飯一手提爬樓梯，給孩子打飯，給孩子沖廁所，給孩子講故事，哄孩子睡午覺，給孩子穿衣服、系鞋帶，給孩子梳頭發(fā)、洗臉，做環(huán)境的時候，自己設(shè)計，自己搬梯子，爬凳子，攀高走險，擦風扇，拉電線，修電燈，女生做的，男生做的，一律都做了個遍，我們是女生，不是男生，我們更不是女漢子，爬高走險只是被逼無奈。

今年，我們二十一二歲，沒有結(jié)婚，沒有生孩子，我們卻一會兒演說家，一會兒鋼琴家，一會兒畫家，一會兒音樂家，一會兒演員，一會兒修理工，一會兒飛人，一會兒怪獸，一會兒老奶奶，一會兒小妹妹，我們?nèi)菀讍?？家長還這里不滿意，那里不滿意，這里找茬，那里找茬，你們的良心都去哪兒了？這是你們的孩子，這不是我們的孩子，我們沒有結(jié)婚，我們沒有孩子，但是喂飯，沖藥哪一樣我們不會，我們把給自己孩子的愛都給了你的孩子，把為自己孩子做的，都給你孩子做了。呵呵，我們不是媽媽卻勝似媽媽。

孩子在家摔傷了，你們覺得那是小事，在學校摔傷了，你們恨不得是老師推了你孩子一把，在家，你們五六個大人圍著孩子轉(zhuǎn)，在學校，我們一個老師圍著幾十個孩子轉(zhuǎn)，磕磕碰碰，在所難免，我們也想把他們幾十個人全部背在背上，全部含在嘴里，不讓他們受一點點傷害，怎奈何我們只是人，不是神，做不到這么厲害。

再者，那些有孩子的、有家庭的、不是幼兒老師的老師，把自己孩子扔在老家，骨肉分離，每天起的比雞早，睡的比狗晚，沒有照顧孩子，更沒有照顧老人，為什么？只是為了多有一點時間搞教研，改作業(yè)，好把學生成績提高，好讓學生桃李芬芳，別忘了，那是你家的孩子，不是那些老師的孩子。你的孩子被培養(yǎng)成才了，但老師自己的孩子別說是培養(yǎng)成才，就連培養(yǎng)感情的時間都沒有，為什么？時間都去哪兒了？因為都拿去苦苦冥思了，冥思怎樣才能讓你的孩子有進步，都拿去蓄水了，為什么？因為要蓄滿一缸水，才能夠給你孩子一杯水。所以，作為家長，你還能在自己孩子學不好的時候去怪老師嗎？是的，我們只是人，不是神，做不到把你孩子的腦袋切開，把知識塞進去。

面對家長的不理解、不滿意，為什么我們還對這份工作不離不棄？為什么我們還矜矜業(yè)業(yè)？我們圖個啥？不是因為物質(zhì)、金錢，那點兒金錢，能做啥？那些百萬富翁，那些有錢人，都不是老師吧?更不是因為名譽，那些有作為的人，成功的人，記者采訪的時候，沒有問他的幼兒園老師是誰吧？

我們曾經(jīng)笑過哭過，曾經(jīng)痛過悔過。曾經(jīng)豪情萬丈，曾經(jīng)心如止水。但在三尺講臺上，我們還是不能帶情緒，要滿懷希望、滿心歡喜去講好每一堂課，我們要堅守那一份職業(yè)道德，在其位謀其職。孩子是無辜的，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子而不懈努力。

“學高為師，德高為范”，一個老師，僅僅有高學歷，高學識是不夠的，還要有道德，有職業(yè)道德，正所謂是：“有才無德是危險品”，教育，是關(guān)乎國計民生的大事，怎么會用那些危險品呢。所以，作為老師的我們，在不斷提高自我、提升學識、努力充電的同時，還要不斷的反省自己的行為，力爭做一個問心無愧地好老師。即使面對家長的為難、社會人士的不理解，我們還是要恪盡職守。

來吧，老師們，讓我們一起張開翅膀，送給學生飛翔，讓我們一起帶著崇高的理想念，帶著高尚的道德情操，帶著扎實學識，帶著仁愛之心在教育的天空翱翔，為了桃李芬芳而戰(zhàn)斗在教育的最前線吧。