第一篇：師德培訓(xùn)觀后感

師德培訓(xùn)觀后感

從教幾年來(lái)，各類正規(guī)非正規(guī)的培訓(xùn)，大大小小參加過(guò)好多次，很多時(shí)候感覺(jué)培訓(xùn)的東西支離破碎，不夠系統(tǒng)，有時(shí)是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。甚至是領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付培訓(xùn)任務(wù)在上面念教育法律法規(guī)，生硬死板；下面參加培訓(xùn)的老師各做各的事，死氣沉沉。我認(rèn)為要想從培訓(xùn)中有所收益的話，不僅要有系統(tǒng)的組織，而且參加培訓(xùn)者要發(fā)自內(nèi)心的參與進(jìn)去，而不是應(yīng)付了事。

師德培訓(xùn)的內(nèi)容雖不是很多，但很有趣味，留給我們每一位培訓(xùn)者，不僅是知識(shí)，更多的是思考。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)的關(guān)鍵不是知識(shí)，更重要的是觀念、理念?？赡芙裉煳覀兣嘤?xùn)的知識(shí)，過(guò)個(gè)一年半載就忘記個(gè)差不多了，但是我們通過(guò)培訓(xùn)所獲得的教育教學(xué)理念，仍然會(huì)留在我們的腦海中，融入我們個(gè)人的教育教學(xué)思想，指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)行為。

第二篇：師德培訓(xùn)觀后感

“弘揚(yáng)高尚師德”觀后感

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠?ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想；默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。

通過(guò)師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者的責(zé)任，進(jìn)一步體會(huì)到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表、教書(shū)育人的重大意義。

一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。

從本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師。”社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，教師要想干好教書(shū)育人這一工作，就必須要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求，教師師德素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，身為教師就要嚴(yán)格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。

二、教書(shū)育人要嚴(yán)于律己，注重內(nèi)在修養(yǎng)。

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。學(xué)校工作繁瑣、壓力大，但我都應(yīng)坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

三、堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，讓我受益匪淺。作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選擇了教師,我無(wú)悔地站在三尺講臺(tái)，無(wú)悔地耕耘于課堂。

2015.09.10

第三篇：師德觀后感

《放牛班的春天》觀后感

這是一部我很喜歡的電影。我曾經(jīng)堅(jiān)持每天看一部教師必看的60部經(jīng)典電影，那是我第一次看這部電影。印象最深的是莫杭治沁人心脾的歌聲伴著他宙斯般俊朗的臉龐和清亮的眼神，高貴、冷艷，不真實(shí)。我從不相信莫杭治會(huì)因?yàn)槟赣H逃離學(xué)校、向老師砸墨水瓶子、被關(guān)進(jìn)小黑屋，仿佛白紙上的黑點(diǎn)，那么刺眼。直到表演時(shí)馬修肯定的看著他，他唱歌時(shí)眼里的驚訝、開(kāi)心、感激、悔恨，還有清亮的淚珠告訴我他是一個(gè)真實(shí)的人。后來(lái)，放著主題曲《眺望你的旅途》，他成為了一個(gè)著名的指揮家。是馬修讓他成為一個(gè)真實(shí)的人。

“包庇”是我學(xué)到的教師必備的技能。天真無(wú)邪、活潑快樂(lè)、偶爾調(diào)皮搗蛋、闖闖小禍的才是真實(shí)的孩子。闖禍了，老師批評(píng)批評(píng)，又一如既往的愛(ài)他們。再闖禍，再批評(píng)...教育就是這么一環(huán)扣著一環(huán)，在老師的“包庇”中教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。一旦老師那一環(huán)變了味，結(jié)果就大相近庭了。馬修來(lái)之前，校長(zhǎng)永遠(yuǎn)在打罵學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)場(chǎng)景是他在“教育”學(xué)生的。相對(duì)應(yīng)的，就有打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的只能讓老師撓頭表示無(wú)能為力的孩子。人和人是對(duì)等的，只有尊重才能換得尊重，無(wú)關(guān)乎年齡。

后來(lái)，馬修來(lái)了。馬修是個(gè)普通的老師，干著老師該干的事。面對(duì)孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容如一縷陽(yáng)光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開(kāi)了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛(ài)和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫(xiě)了孩子們?cè)灸浅錆M晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來(lái)了“放牛班的春天”。

這是我第6次看《放牛班的春天》，還是很有興趣，仿佛第一次看。但看完以后我的感受除了莫杭治，還有其他。被送來(lái)“池塘之底”的都是被認(rèn)為是無(wú)可救藥的孩子。他們都是差不多10幾歲的孩子，哪能這么早給他們定性。相比于其他的孩子，他們不笨，他們只是缺少愛(ài)，缺少關(guān)心，缺少希望。諸如貝比諾是個(gè)孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛(ài)，其他孩子或許沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，但一定是有的。很感謝馬修老師不斷的努力，去發(fā)掘他們的興趣和才能，當(dāng)馬修老師把孩子們組建成為一個(gè)合唱團(tuán)，空谷黃鶯般的美妙合聲讓我也讓他們自己重新燃起了希望。就像每一個(gè)班級(jí)里的差等生，他們并不是一開(kāi)始就差，他們也曾上課認(rèn)真聽(tīng)講，他們也曾努力解題，可是老師講的他們聽(tīng)不懂，作業(yè)又不會(huì)，考試又不行，家長(zhǎng)和老師又罵。一次次的失望慢慢變成絕望，又無(wú)可奈何。到最后，在老師上課時(shí)靜靜的坐在位置上是他們最后能做的，也是對(duì)老師極大的尊重。其實(shí)，老師一個(gè)眼神就能讓他們重生希望。差生不差。，他們也有夢(mèng)想，他們是如此真摯的寫(xiě)下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。或許老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作，他們會(huì)為夢(mèng)想不懈努力。

孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤，每當(dāng)這時(shí)，就需要老師的耐心和包容。對(duì)于孩子的過(guò)失，請(qǐng)用引導(dǎo)代替指責(zé)；對(duì)于孩子的進(jìn)步，請(qǐng)不要吝嗇說(shuō)“你真棒！”讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)！

第四篇：師德觀后感

師德師風(fēng)觀后感

作為一位平平凡凡，普普通通的人民教師的我，當(dāng)我在網(wǎng)上看了《死亡詩(shī)社》、《地球上的星星》、《講臺(tái)前的我》后，我的心被他們的師德故事震撼了。Cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師是那么優(yōu)秀，他們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)不懈努力地追求，使我感到慚愧，為我以后在工作中指明了目標(biāo)和方向，難怪有人評(píng)價(jià)這次學(xué)習(xí)：這是教師的一次靈魂洗禮與凈化。

向身邊的典型學(xué)習(xí)。其實(shí)，在我們身邊就有無(wú)數(shù)值得學(xué)習(xí)的典型，關(guān)鍵是有否學(xué)習(xí)的態(tài)度，博大的胸懷，謙遜的品格，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有、挖掘沒(méi)有、塑造沒(méi)有、弘揚(yáng)沒(méi)有。為此，我以學(xué)校的師德典型人物、典型事例，教育自己。

在以后的教育生涯中，首先，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。要想成為一名好教師，就要樂(lè)于奉獻(xiàn)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教，要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把愛(ài)獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。其次，注意老師在學(xué)生心目中潛移默化的影響。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。陶行知先生說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要想當(dāng)一名好教師，首先要有愛(ài)心，不關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會(huì)喜歡的。關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。曾為家長(zhǎng)不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。最后，注重教學(xué)方法。讓學(xué)生去思考、去想象，教師用歡樂(lè)感染著每一個(gè)學(xué)生，用時(shí)間、耐心和關(guān)懷幫助孩子們找回自己，找回快樂(lè)。

我在以后的教學(xué)中，將以Cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師的先進(jìn)事跡為榜樣，堅(jiān)守我們平凡而又偉大的工作崗位，以堅(jiān)定的信念去激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感，以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，為他們美好的明天努力奉獻(xiàn)。

第五篇：師德觀后感

今天下午，全溧陽(yáng)市的2009年、2010年的新教師聚集在教育局的一樓報(bào)告廳，聽(tīng)取常州市十佳師德標(biāo)兵事跡報(bào)告。我作為2009年從教的新教師，非常有幸地聽(tīng)取了一場(chǎng)從教以來(lái)最具心靈震撼的一次報(bào)告會(huì)。

今天作報(bào)告的是十佳師德標(biāo)兵中的五位師德標(biāo)兵。他們分別是河海大學(xué)常州分校的 朱常平老師，常州技師學(xué)院的史巧鳳老師，常州市第二中學(xué)的徐蕾老師，常州市博愛(ài)小學(xué)的徐香老師，江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)的鮑燕文老師。這些十佳師德標(biāo)兵不愧是標(biāo)兵，每一個(gè)人都是師德非常非常高尚的人。

第一位出場(chǎng)的就是河海大學(xué)的朱常平教授，頭發(fā)半白的他顯示出一種儒雅的學(xué)者氣質(zhì)、資深的教授風(fēng)范。他說(shuō)他1973年開(kāi)始教書(shū)，到現(xiàn)在已經(jīng)有37年的教學(xué)生涯。而在他這么多年的教學(xué)生涯中一直是快樂(lè)并幸福的，這讓我非常羨慕與佩服。他今天演講的主題就是：我的快樂(lè)與幸福。他報(bào)告中說(shuō)到三個(gè)感受，感受之一是師生教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)會(huì)快樂(lè)幸福；感受之二是學(xué)生全面發(fā)展、不斷成長(zhǎng)快樂(lè)，感受快樂(lè)幸福；感受之三是傳播漁人經(jīng)驗(yàn)，分享快樂(lè)幸福。雖然他的報(bào)告有點(diǎn)文本主義，但是他的報(bào)告始終圍繞著作為教師的快樂(lè)與幸福，結(jié)尾時(shí)還祝我們?cè)谧拿恳晃焕蠋熡肋h(yuǎn)幸福永遠(yuǎn)快樂(lè)，讓我感覺(jué)這仿佛是慈祥的老者在給我們祝福。我想作為一名教師，如果熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，并且始終都有著快樂(lè)的心態(tài)那是多么幸福呀。而我在這一年中，雖然我覺(jué)得當(dāng)教師很充實(shí)，很有意思，但實(shí)際上我有時(shí)也經(jīng)常會(huì)為一些小事情煩惱，會(huì)為班級(jí)里一些不聽(tīng)話的小孩子煩惱。所以我要學(xué)會(huì)快樂(lè)，調(diào)整心態(tài)，做一名快樂(lè)的幸福的教師。

第二位上臺(tái)的是常州技師學(xué)院的史巧鳳老師，一位中年女性，據(jù)他說(shuō)學(xué)校里的師生都親切地叫她為“鳳姐”。這位鳳姐演講的主題是：我應(yīng)該做的。鳳姐的普通話全部都是平舌音的，沒(méi)有翹舌音。讓在座的很多語(yǔ)文老師聽(tīng)得都竊竊私語(yǔ)，說(shuō)哪里取來(lái)的老師。不過(guò)我想人家畢竟是技師學(xué)院的，何況又是中年人，很正常。這位鳳姐著實(shí)厲害，報(bào)告中說(shuō)到她獲得的很多很多證書(shū)，多得讓我根本記不下來(lái)什么證書(shū)，反正基本上都是跟他們機(jī)械技師有關(guān)的，聽(tīng)得清楚的是一項(xiàng)國(guó)家專利。一位女教師，在機(jī)械方面獲得一項(xiàng)國(guó)家專利那是真不容易啊。她還是一個(gè)班主任，帶一個(gè)五十多位清一色男生的班級(jí)。這讓我想起了我的大學(xué)生活，我們那時(shí)電力專業(yè)也是男生為主，我們那時(shí)是全班五十個(gè)人，七個(gè)女生，四十三個(gè)男生。而他們竟然全部都是男生，而且每天上午理論上課、下午機(jī)械實(shí)踐，史老師說(shuō)她每天累得都快趴下了，第二天還是會(huì)精神抖擻地出現(xiàn)在學(xué)生面前，目的就是要以身作則言傳身教，老師是女的都吃得消，何況你們高大的男學(xué)生呢。史老師很能作報(bào)告，除了例舉自己的很多很多證書(shū)和榮譽(yù)之外，還帶來(lái)了她的學(xué)生的一封感謝信，大概意思是一位問(wèn)題學(xué)生在這位鳳姐的感化下轉(zhuǎn)化為一名出色的學(xué)生。長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信讀了好長(zhǎng)時(shí)間，讀完信后我以為該結(jié)束了，結(jié)果還拿出幾張紙，是她和學(xué)生的QQ對(duì)話，讓我佩服得都想笑。是一位因?yàn)槌煽?jī)好卻沒(méi)拿到獎(jiǎng)學(xué)金而曾經(jīng)對(duì)她有誤解的學(xué)生，在她和學(xué)生聊QQ時(shí)的教育感化下，這位學(xué)生打開(kāi)心結(jié)，后來(lái)成為了一名很優(yōu)秀的學(xué)生。這位鳳姐用她的報(bào)告，她學(xué)生的感謝信，她截取的QQ聊天記錄，這些鐵一般的事實(shí)證明了她師德高尚的優(yōu)秀事跡。對(duì)這位教師我只能說(shuō)佩服，“鳳姐”不是一般人能做到的，真是好樣的。

第三位作報(bào)告的是我今天最受感動(dòng)的一位教師，常州市第二高中的徐蕾老師，人類靈魂的工程師，愛(ài)的使者，蠟燭精神，所有的稱號(hào)放她身上都不過(guò)分。以前我只在小說(shuō)里看到過(guò)，在電視里看到過(guò)這樣偉大這么有愛(ài)心的老師，而今天這樣的人就活生生的站在主席臺(tái)上。徐蕾老師看起來(lái)很年輕，很漂亮，我還以為最多跟我們差不多年齡的，但是她說(shuō)她已經(jīng)從教15年了。徐蕾老師的報(bào)告主題是：三尺講臺(tái)，有愛(ài)相伴。徐蕾老師一開(kāi)口，就讓全場(chǎng)的新教師都打起了精神，那美妙動(dòng)聽(tīng)的嗓音、那標(biāo)準(zhǔn)的普通話、那富有文采的語(yǔ)言，一聽(tīng)就知道是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。她說(shuō)她已經(jīng)連續(xù)帶好幾年的高三畢業(yè)班了。大家都知道高三的學(xué)生辛苦，高三的老師更操心。徐老師的報(bào)告給我們帶來(lái)了三個(gè)故事，那故事的名稱都讓我覺(jué)得太有詩(shī)意太有文采了。故事一：風(fēng)雨飄搖中，我為你撐一把傘。說(shuō)的是一位學(xué)生因父親出事家庭變故而不肯來(lái)學(xué)校上學(xué)，在學(xué)生媽媽都放棄的情況下，而她卻不放棄，用她的愛(ài)心一天一天、一周一周、甚至幾個(gè)月的家訪，最后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)去勸說(shuō)，最終這位學(xué)生回到了學(xué)校，回到了課堂。故事二：大樹(shù)將傾時(shí)，給你搭一片蔭。說(shuō)的是一位高三學(xué)生，因?yàn)榧依锏膵寢屢蚧及┌Y并且已經(jīng)晚期了，而學(xué)生家里人為了不想讓該生分心，對(duì)這位學(xué)生隱瞞病情，并且讓該生住到徐蕾老師家里。剛開(kāi)始徐蕾老師家里人極力反對(duì)，丈夫反對(duì)，婆婆更是反對(duì)。徐老師說(shuō)由于畢業(yè)班的老師每天都是早出晚歸，為了學(xué)生自家的孩子都顧不上，家里的事都是丈夫婆婆在干，自己就是個(gè)甩手掌柜。在這樣已經(jīng)很對(duì)不起家人的情況下，還要帶一個(gè)回來(lái)增加她家人的負(fù)擔(dān)，一般人肯定不理解。后來(lái)經(jīng)過(guò)她給婆婆和丈夫做思想工作，她們家一直帶這個(gè)學(xué)生度過(guò)高三最后一學(xué)期，后來(lái)考上了一本?？忌狭酥螅撋膵寢屵€是不幸地離世了。不過(guò)至少讓這孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。故事三：道路泥濘時(shí)，讓我扶你走一程。說(shuō)的是她遇到的殘疾學(xué)生，這位學(xué)生殘疾腿腳不方便，并且家境困難，連吃飯都舍不得吃好的。徐蕾老師為了幫助這位學(xué)生，每天幫他打飯，說(shuō)是四元一份的套餐都有很多很好的菜，很多學(xué)生都不理解，為什么徐老師給他打的四元錢(qián)的套餐會(huì)有這么好，她一直笑笑，直到該生畢業(yè)，直到現(xiàn)在這學(xué)生一直不知道徐老師是用自己的錢(qián)添上去給他買(mǎi)的好飯好菜。不僅生活上關(guān)愛(ài)這學(xué)生，而且為了樹(shù)立這殘疾學(xué)生的自信心，她特地成立了班級(jí)互幫小分隊(duì)，讓別的學(xué)生生活上幫助他，而讓這位殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助其他學(xué)生，讓這殘疾學(xué)生也感到自己對(duì)他人也是很有用處的，這樣就增強(qiáng)了這位殘疾學(xué)生的自信心。徐老師真是用心良苦啊。聽(tīng)徐蕾老師的報(bào)告不僅感動(dòng)，而且細(xì)膩的文筆優(yōu)美的文采讓人聽(tīng)得很舒服、很真實(shí)。報(bào)告說(shuō)到最后，我們才知道，徐蕾老師還是帶病從教啊，她患有腎病。她的學(xué)生至今也不知道徐蕾老師多次是帶著病給她們上課的啊。每次腎病發(fā)作時(shí)，她總是利用晚上的時(shí)間掛水。多少次一到周末就去醫(yī)院看病掛水，上課時(shí)間都只能強(qiáng)忍著。說(shuō)到這里我們都聽(tīng)得淚眼朦朧的，還真有這樣的老師啊。我不知道徐老師說(shuō)的腎病是什么腎病，我想應(yīng)該是慢性的一類的。我真想對(duì)她說(shuō)，徐老師，你太偉大了，我由衷地敬佩你，可是你一定要愛(ài)惜自己的身體啊。如果你不愛(ài)惜身體，中國(guó)將失去一個(gè)靈魂的工程師，世界將失去一個(gè)偉大的教育工作者，那是全民族全人類的損失啊。這樣的人怎能不稱之為師德高尚的人呢！我真心地祝愿這位老師長(zhǎng)命百歲，早日康復(fù)！

第四位作報(bào)告的是常州市博愛(ài)小學(xué)的徐香老師。聽(tīng)她報(bào)告時(shí)開(kāi)始我還沉浸在前面一位徐蕾老師的感動(dòng)之中。這位老師的報(bào)告主題名稱很長(zhǎng)，不過(guò)也很有詩(shī)意，主題是：老師就應(yīng)該讓孩子的生命如蓓蕾一般怒綻。這位徐老師也有15年的從教經(jīng)歷。這位老師的報(bào)告中經(jīng)常提到生命教育。她舉的一個(gè)最有愛(ài)心的例子是她用母親一般的愛(ài)對(duì)待一位大小便都失常的小學(xué)生，而且從一年級(jí)到三年級(jí)三年了，她都不嫌棄，不離棄這位學(xué)生。開(kāi)始我還以為她是智障學(xué)校的老師，不過(guò)好像博愛(ài)小學(xué)是博愛(ài)路的小學(xué)，是義務(wù)教育小學(xué)?？梢?jiàn)這位老師真是偉大的。這位學(xué)生經(jīng)常會(huì)出其不意地制造麻煩，一般人哪里吃得消這種臭味這臟啊。不過(guò)聽(tīng)了她的報(bào)告我總在想，為什么不帶這位學(xué)生去看病呢，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá)，只要資金足夠，到大城市里這種問(wèn)題應(yīng)該可以治療的啊。即使你做老師再有愛(ài)心，畢竟同班同學(xué)小學(xué)生不可能做到這么有愛(ài)心，接受這樣的一個(gè)同學(xué)啊。這位老師的報(bào)告中還提到了她獲得了一次叫“長(zhǎng)成一座山”的主題隊(duì)會(huì)的常州市大獎(jiǎng)。而且她自己還堅(jiān)持助殘活動(dòng)已經(jīng)五年了。這位老師說(shuō)她有甘當(dāng)磐石的執(zhí)著心，讓每個(gè)孩子都靈動(dòng)。這位老師真是太偉大了，我覺(jué)得她要是去培智學(xué)校會(huì)更適合。

最后一位作報(bào)告的師德標(biāo)兵是我們溧陽(yáng)人，是省溧中的鮑燕文老師。因?yàn)橐宦?tīng)到省溧中，總感覺(jué)距離更近點(diǎn)，顯得更加地親切。她的報(bào)告主題是：愛(ài)心托起希望，責(zé)任成就夢(mèng)想。鮑老師好像是一位政治老師，也當(dāng)班主任，有12年的從教經(jīng)歷，說(shuō)三年一輪，正好帶過(guò)4屆的學(xué)生了。說(shuō)在場(chǎng)的新教師中，還看到有些是她的學(xué)生，她很欣慰。鮑老師的報(bào)告中有四個(gè)篇章。第一篇章：愛(ài)，是生命力燦爛的陽(yáng)光。第二篇章：花，是生命力絢爛的色彩。第三篇章：行，是生命里無(wú)悔的足跡。第四篇章：喜，是生命力成長(zhǎng)的積淀。我聽(tīng)報(bào)告中印象最深的往往都是舉的例子，教育理論、新課程理念之類的由于去年考編已經(jīng)背過(guò)太多了，往往耳朵疲勞的記不到心里去了。這鮑老師舉的例子是一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在今年教師節(jié)前夕給她送來(lái)的一封信。她也把這封信帶來(lái)了，這封信里的內(nèi)容也是這位學(xué)生對(duì)于鮑老師的感動(dòng)和感謝。我不認(rèn)識(shí)這位老師，但是我想省溧中是我們溧陽(yáng)的最高等學(xué)府，這里的老師都是很了不起的，更何況被評(píng)上十佳師德標(biāo)兵的老師。聽(tīng)了報(bào)告之后，我對(duì)她的景仰也是如滔滔江水。