第一篇：雪導學案

霍山與兒街中學高效課堂有效教學語文導學案

6雪

學習目標

1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語

2、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖。（重點）

3、朗讀文章，理解作者借雪所表達的感情。（難點）學習過程

一、學前準備

1．搜集作者及有關寫“雪”的詩句或文章，整理并相互交流。2．自學指導?！堆芳氈律鷦拥孛鑼懥私涎┚芭c北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性、精神。學習時，注意朗讀，感受文章的語言美，同時找出一些描寫雪的句子來體會它們的含義，領悟文章表現(xiàn)出的思想感情。完成下面的練習。

（1）給下列加線字注音：

①磬口（）②塑羅漢（）③脂粉奩（）④灼灼（）⑤朔方（）⑥凜冽（）（2）在“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花”中，用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”來修飾雪花，對此理解正確的一項是（）

A．“冰冷”“堅硬”寫出了雪的特質(zhì)，而“燦爛”是指雪能反射各色光芒。B．“冰冷”“堅硬”是北方雪的特征，“燦爛”是作者對雪有贊賞之情。

C．“冰冷”“堅硬”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。

D．“冰冷”“堅硬”強調(diào)雪的不近人情，“燦爛”是用來形容雪孤芳自賞的精神的。

二、感知探究

1．作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?

2．北方的雪有什么特點?從哪些地方可以看出?作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度?

3、這篇散文詩的關鍵句是哪一句？

三、自主總結(jié)。1．我的收獲：

2．我的困惑：

四、課堂檢測：

1．結(jié)合語境，解釋下列句子中加點的詞語。（1）那是還在隱約著的青春的消息。（2）博識的人們覺得他單調(diào)。

（3）他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

（4）旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光。2．判斷下列句子所用的修辭方法。

（1）孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手。（）（2）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（）3．探究下列語句的含意。（1）“暖國的雪，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花”一句中用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”來修飾“雪花”主要強調(diào)了雪的（2）“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚?！鄙暇渲杏谩半[

約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的班級組名姓名小組評價老師

第二篇：雪導學案

《雪》導學案

【資料鏈接】

1、了解散文詩這種文體

散文詩介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學樣式。從本質(zhì)上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。

魯迅的散文詩集《野草》是其中成就最高、影響最大者。

2、了解作者

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽為“五四新文學運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。

1902年至1926年夏，他先后在北京大學與北京師范大學、北京女子師范大學兼課。他的作品有小說集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》）、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》），散文詩集《野草》（《雪》、《風箏》），雜文集《熱風》《墳》等16種。

3、了解寫作背景

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地殘酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩珍浟唆斞傅纳⑽脑?3篇，是1924年9月至1926年4月在北京所作。

1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國,眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。

江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。故鄉(xiāng)永遠是魯迅溫暖的家，美好的理想是魯迅永遠的向往和追求。北國，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實嚴酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗爭精神。正因為如此，才有《雪》中描寫的絕妙的江南、江北雪景圖。

【自主學習】

1、給下列加點字注音。

磬（）口 處（）子 塑（）雪羅漢 朔（）方 脂．．．．粉奩（）．目光灼灼（）粘（）連 凜（）冽（）褪盡（）．．．．．．

2、解釋下列畫線詞語的意思。博識的人們覺得他單調(diào)。（）晴天又來消釋他的皮膚。（）

旋轉(zhuǎn)而且升騰。（）在凜冽的天宇下。（）（）是雨的精魂。（）自我檢測：

1、文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別主要體現(xiàn)在文中的哪些段落？

2、文中寫到的這些地方的雪整體上有什么不同？從哪些語句可以看出 ？

【自學指導一】

認真品讀前三段思考下列問題：

1.江南的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出來？

2.對于江南的雪作者有沒有遺憾？這為什么是遺憾？

3、寫江南的雪寄寓了作者怎樣的情感？

【自學指導二】

齊讀課文最后三段，思考下列問題：

1、朔方的雪有哪些特點？從這些地方我們還能感受到朔方雪的什么個性？

2、作者稱北方的雪是什么？寫北方的雪寄寓了作者怎樣的情感？

3、這篇文章作者運用了什么寫作手法？

【研討探究】

《雪》描寫了江南和北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)作者傾向，你認為作者更喜歡哪里的雪景？為什么？

【品味語言】

說說加點詞語的表達作用：

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的、堅硬的、燦爛的雪花。．．．．．．．．．．．

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。．．．．．．

3、“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！边@句話如何理解？“孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思

【拓展延伸】

你所知道的文學作品中有哪些是借描寫雪來抒發(fā)情感的？

第三篇：《雪》導學案

主備：史軍偉校審：張梅簽審：劉成大使用時間：2012.9.26

《雪》導學案

【學習目標】

1.反復誦讀，領會本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言。

2.通過合作探究，感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。3.學習作者博大的胸襟和堅強的斗志，用極度的熱情享受學習的快樂。【學習重點】

1.領會本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言。

2.感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯?！緦W法指導】

做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習課文內(nèi)容掃清障礙。

【知識鏈接】：

1.了解散文詩這種文體

散文詩介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學樣式。從本質(zhì)上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。

魯迅的散文詩集《野草》是其中成就最高、影響最大者。2.了解作者

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽為“五四新文學運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。

1902年至1926年夏，他先后在北京大學與北京師范大學、北京女子師范大學兼課。他的作品有小說集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》）、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》），散文詩集《野草》（《雪》、《風箏》），雜文集《熱風》《墳》等16種。

3.了解寫作背景

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地殘酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩珍浟唆斞傅纳⑽脑?3篇，是1924年9月至1926年4月在北京所作。

《雪》寫于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日。然而，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴酷。北方處于一片寒凍之中，面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。文章表現(xiàn)他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆、不屈服的勇士。

作者的感情有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜；更有對朔方雪的不屈不撓的斗爭品格的贊美。

【課時安排】：1課時 【自主學習】

1.給下列加點字注音。

磬（）口處（）子塑（）雪羅漢朔（）方脂粉奩（）目光灼灼（）粘（）連凜（）冽（）.褪盡（）2.解釋下列畫線詞語的意思。

編號：YW-12-03-07班級：學生姓名：第1頁

博識的人們覺得他單調(diào)。晴天又來消釋他的皮膚。旋轉(zhuǎn)而且升騰。在凜冽的天宇下。是雨的精魂。3.課文內(nèi)容：

①文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別主要體現(xiàn)在文中的哪些段落？

②文中寫到的這些地方的雪整體上有什么不同？從哪些語句可以看出 ？

【學習過程】：

一、導入新課

“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開?！薄皾嵃拙`寒中飛,雨落橫山漫天揚?！贝蠹也乱徊?這指的是哪一種自然現(xiàn)象?我們學過的詠雪的詩句還有哪些？今天,我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》,去欣賞美景,更有他那博大的胸襟。

二、細讀課文

1.作者寫了哪兩個地方的雪景？它們各有什么特點？

2.文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在文中的哪些段落？

3.在第二至三段中描寫了什么內(nèi)容，有何作用？

4.作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？

三、研讀課文

１.作者賦予了北方的雪以什么樣的個性？

（獨立的個性、激昂斗志，如一個奔放的挑戰(zhàn)者。作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。）

２.看完兩幅雪景圖后請大家談一談：你自己喜歡哪幅雪景呢？

３.作者更欣賞哪里的雪？從何處可以看出？

（作者更喜歡北方的雪，從“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出）４.作者更喜愛北方的雪表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？（贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。）

三、有感情的朗讀課文，對關鍵語句進行品味。（帶領學生朗讀，感受文章的語言美。）1.暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么？）“冰冷的”、“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。2.那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3.是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思？）北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。

【歸納小結(jié)】：

寫法：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。

魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來實現(xiàn)一個春天般美好的世界。

【當堂測評】：

一、基礎知識

1.給加點的字注音。

朔（）方灼灼（）凜（）冽眷（）念荷（）戟 彷（）徨（）褪（）盡胭（）脂脂粉奩（）磬（）口 2.指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。

（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。

二、課內(nèi)閱讀

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空編號：YW-12-03-07班級：學生姓名：第2頁

旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂?? 是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1.概括文章的主要內(nèi)容。

2.品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現(xiàn)了這一特點？你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？

3.在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？

4.作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？

5.魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的？

6.能、情）揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含義。

三、課外閱讀 雪

①雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另

外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼?？臻?，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)

1.第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?

2.請從修辭的角度品味第③中“這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。

3.第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會這樣認為?

4.第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例加以印證。

5.第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?

【布置作業(yè)】：

熟讀背誦課文，完成《導與學練習題?！?/p>

編號：YW-12-03-07班級：學生姓名：第3頁

【板書設計】： 《雪》魯迅

江南雪:滋潤美艷,有生命力血紅的抱住山茶,白中隱青的梅花 深黃磬口臘梅 冷綠雜草 感情：喜愛→向往→對美好生活的向往 北方雪：孤獨,頑強不屈

感情： 贊美→不屈不撓的斗爭精神}｝

主旨：要用不屈的斗爭來創(chuàng)造美好的春天（魯迅自身寫照）【學習反思】：

參考答案

1、文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現(xiàn)了對江南雪的喜愛和對北方雪的贊美。

2、江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。

3、表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。

4、北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。

5、雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。

6、北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂--堅強和不屈的精魂。

1、國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。

2、作者用比喻的修辭方法，將當時所見之景、所生之隋生動形象地表現(xiàn)了出來。

3、“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是一種心靈的旅程，所以說讀書是“另外一種形式的行路”(2分)。(意思相近即可)。

4、如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之《離騷》”--《史記》(舉例恰當?shù)?分)。

5、孤寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環(huán)境中保持旺盛的生命力得2分)。

第四篇：八年級《雪》導學案

《雪》導學案

【題目解說】

冬日里最使人興奮的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，飄飄灑灑，無邊的曠野，凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。1924年暮北京的一場落雪，使魯迅先生情思涌動，寫了一篇優(yōu)美的散文《雪》，今天讓我們和魯迅先生一起去賞雪景，悟雪情。

【散文詩】

散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。

【背景鏈接】

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說雜文進行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。

【字詞全解】

⒈生難字詞

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪(tuì)

朔方(shuo)凜冽(linlie)

⒉多音多義

褪褪（tùn）去褪（tuì）色

⒊詞語補注博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。

①天宇：這里指天空。宇，上下四方。②精魂：精靈，魂靈。③消釋：消溶。④升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

【句段解讀】

1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

【剖析】強調(diào)學的不屈的精神，而這種精神是燦爛的是最值得贊賞的。

2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

【剖析】“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分堅強的內(nèi)核別形容江南的雪的輕柔，和緩而充滿生命力的特點。

3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

【剖析】北方的雪就是死掉的雨，它是孤獨的，它在完成升騰的過程中，是以死為代價的，正是他的獻身精神，凝聚了所有堅強的內(nèi)核。

【重點探究】

如何理解文章最后兩個自然段的含義?

【剖析】最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

【主旨歸納】

滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求；這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則寄托

魯迅對黑暗現(xiàn)實的頑強斗爭。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的愿望：改造舊

世界，創(chuàng)造新生活。

【寫作借鑒】：

1.全文主要描寫兩幅雪景圖，兩相比照，相互映襯。如江南的雪：積雪滋潤美艷，充

滿生機突出“美”；運用修辭（比喻、擬人等），繪聲繪色，虛實相生，工筆描繪，清新

明麗；朔方的雪：飛雪如粉如沙，蓬勃奮飛突出“力”；夸張，粗線勾勒，寫意為主。

2.通篇以描寫為主，結(jié)尾則議論抒情融為一體。作者的情感全都隱含在字里行間。正因

為如此，對文章主旨的把握，對作者情感的理解，便有了很大的空間和多元解讀。此外，本

文語言清新明麗，風格剛?cè)嵯酀〉胶锰幍乇憩F(xiàn)了兩種雪的特點和作者在其中寄寓的情感。

【結(jié)構(gòu)圖解】

【資料集錦】

寫雪的詩句：

（1）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

（2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

（3）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

（4）萬籟人蹤滅，千山鳥飛絕。

【積累·語文素養(yǎng)的基石】（25分）

1．給加點的字注音。（5分）

朔（shuò）方灼灼（zhuó）凜（lǐn）冽眷（juàn）念荷（ha）戟 ．．．．．

彷（páng）徨褪（tuì）盡胭（yān）脂脂粉奩（lián）磬（qìng）口．．．

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3分）

（1）他也就目光（灼灼）地嘴唇通紅地坐在雪地里。

（2）晴天又來（消釋）他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。

（3）在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，（彌漫）太空。

3．結(jié)合上下文，揣摩下列句中加點詞語的意思。結(jié)合語境，解釋下列加點的詞語。（4分）

①他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。灼灼：形容明亮。．．

②博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？博識：學識豐富。．．

③在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升．

騰地閃爍。升騰：向上升起。彌漫：充滿；布滿。．

④朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連。朔方： 北方。．．

4．指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。（4分）

（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

答：比喻形象生動地描繪了江南的雪滋潤美艷之至；突出了它的生機勃勃。

（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。

答：比喻形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。

5．下列劃橫線的成語運用正確的一項是（C）（（3分））

A．葛非、顧俊兩人配合默契，多次獲得女子雙打世界冠軍，B

C

D同路人。

6．下列句子沒有語病的一項是（B）（3分）

A．通過這次學習班的學習，使我的思想認識有了提高。

B．西湖的春天是美麗的季節(jié)。

C．中學階段是青年學生學習的重要階段。

D．同學們聚精會神地注視和傾聽著老師做實驗。

7．概括文章的主要內(nèi)容。（3分）

答：文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現(xiàn)了對江南雪的喜愛和對

北方雪的贊美。

【閱讀·交流對話的平臺】

㈠閱讀原文字，完成8～12題。（17分）

8．品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現(xiàn)了這一特點？你能看

出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？（4分）

答：江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對

故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。

9．在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了

什么作用？（3分）

答：表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。

10．作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？（4分）

答：北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了

作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。

11．魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你

是怎樣理解的？（3分）

答：雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到

江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌

頌。

12．揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。（3分）

答：北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與

死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。

㈡閱讀《雪》，完成12～16題。（18分）

雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留

出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈

也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。

黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒膝。呼嘯了

一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上

板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中

滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思

想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許

是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體

味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：

“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀

驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以

空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：

沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里

挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫

熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼茫空闊，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂

寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪

花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)

12、第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?（3分）

答： 國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。

13、請從修辭的角度品味第③中“這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴

染出幽美的圖影”一句的妙處。（3分）

答：作者用比喻的修辭方法，將當時所見之景、所生之隋生動形象地表現(xiàn)了出來。

14、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是

什么?作者為什么會這樣認為?（4分）

答：“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是一種心

靈的旅程，所以說讀書是“另外一種形式的行路”(3分)。(意思相近即可)。

15、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例

加以印證。（4分）

答：如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之《離騷》”

——《史記》(舉例恰當?shù)?分)。

16、第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心

底的境界”指的是什么?（4分）

答：寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環(huán)境中保持旺盛的生命力得3分)。

【綜合·展示個性的綠地】（10分）

17．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分)

材料一微博是一種網(wǎng)絡技術應用。它篇幅短小，每條不超過l40個字，甚至可以三言

兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無論是用電腦還是用手機，只要能上網(wǎng)，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常

方便。

材料二教育部、國家語委在向社會發(fā)布((2010年中國語言生活狀況報告》時，稱

2010年是中國的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊用

戶均超過1億。在微博上“人人都有麥克風”，普通人用微博維權(quán)，用微博問政；政府也開

通微博，了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領域發(fā)生變革的巨大潛能。

(1)從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。(4分)

答：短小真實即時方便(一詞l分，共4分。若答“網(wǎng)絡技術應用”可給l分)

(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫的寓意。(3分)

答：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強大的輿論力量。(意思對即可。逗號前1分，逗號后

2分，共3分)

18．請寫出“詠雪”的兩句名句。（3分）

（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！薄拔慈袅跻蝻L起”）

第五篇：魯迅《雪》導學案

魯迅《雪》導學案

設計者：枳溝初中 王立君 學生姓名 班級 閱讀提示

《雪》寫于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日。然而，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴酷。北方處于一片寒凍之中，面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。文章表現(xiàn)他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆、不屈服的勇士。

作者的感情有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜；更有對朔方雪的不屈不撓的斗爭品格的贊美。閱讀目標

1、整體感悟文章的內(nèi)容。

2、品析文中描繪的兩幅雪景圖。

3、理解作者所表達的情感。

閱讀重點

作者在景物描寫中蘊含的深邃、鮮明的情感。

閱讀準備:

１、請將你積累的古詩文中寫雪的名句段寫在下面。

２、寫出你了解的魯迅的資料。

初讀課文

1、積累字詞。

２、積累寫雪的句段。

細讀課文

1、作者寫了哪兩個地方的雪景？它們各有什么特點？

2、文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在文中的哪些段落？

3、在第二至三段中描寫了什么內(nèi)容，有何作用？

4、作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？

研讀課文

１、作者賦予了北方的雪以什么樣的個性？

（獨立的個性、激昂斗志，如一個奔放的挑戰(zhàn)者。作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。）

２、看完兩幅雪景圖后請大家談一談：你自己喜歡哪幅雪景呢？ ３、作者更欣賞哪里的雪？從何處可以看出？

（作者更喜歡北方的雪，從“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出）４、作者更喜愛北方的雪表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？（贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。）

課文小結(jié):

魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來實現(xiàn)一個春天般美好的世界。拓展閱讀 １、《追求美好理想的心聲》 ２、主題閱讀叢書有關篇目