第一篇：第6課《雪》(導(dǎo)學(xué)案)

八年級下冊第二單元第6課《雪》（導(dǎo)學(xué)案）設(shè)計老師：CQN

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評價：、雪

【學(xué)習(xí)紀要】

學(xué)習(xí)目的：

1.學(xué)習(xí)文章運用強烈的對比手法。

2.理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。3.品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。

⒋領(lǐng)會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。⒌引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。學(xué)習(xí)重點：

1、通過多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。

要點點撥：

這是魯迅先生《野草》散文詩集中的一篇文章。作者以鮮明的形象展現(xiàn)了兩幅各具特色的雪景圖：江南的雪景和朔方的雪景。

第一課時

【課前預(yù)習(xí)】

㈠字音字形

磬（qìng）口 脂粉奩（lián）灼灼（zhuó）處（chǚ）子 ．．．．tuì（褪）盡 shuò（朔）方 zhān（粘）連 凜（lǐn）冽 ㈡詞語積累 朔方︰北方。

奩︰盒子

凜 冽︰刺骨的寒冷。

彌漫︰（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。

㈢走進作者 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說、雜文等文學(xué)作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對反動腐朽的封建文化和帝國主義進行了英勇的斗爭。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我們所學(xué)習(xí)就是選自散文集《野草》的《雪》。

㈣背景資料 《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、導(dǎo)入。

二、錄音范讀，感知內(nèi)容。

指導(dǎo)：南方的雪和北方的雪整體上有何不同？

明確：南方的雪滋潤美艷；北方的雪如粉，如沙，孤獨。

1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

2、學(xué)生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息。

三、精讀課文，揣摩特點（思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點。）師生互動

合作探究

一、讀（1-3）描寫南方雪景的部分：

⒈在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺

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憾？為什么？

明確：⑴南方的雪滋潤美艷、絢麗、有趣。⑵ 從“那是還在隱約著……嗡嗡地鬧著”。⑶有遺憾。但南方雪因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。⒉這些特點是怎樣描繪的？用什么方式表現(xiàn)出來的？

明確：⑴工筆描繪：A、靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘．梅，雪下的冷綠的雜草；B、動態(tài)美：蜜蜂嗡嗡鬧著，孩子塑雪羅漢。⑵用兩個比喻讓我們感受到朦朧的美景。

⒊花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？ 明確：使人感到春天的溫暖和生活的快樂。

⒋為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親？﹙可以讓學(xué)生找出對塑雪羅漢的生動描寫的詞語，體味這富有詩意的形象。﹚

明確：江南是作者的故鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在他腦海里留下了許多美好的記憶，這里，江南的雪和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起。而且，在兒童歡樂的天地里，竟有童心未泯的成人摻入其中，更增添了生活的情趣。

⒌你能感受到在描寫南方雪景的過程中，雪象征什么？作者所流露出來的思想感情嗎？哪些詞語體現(xiàn)了作者的這種感情，作一點分析。（如抓住“滋潤美艷”、“蓬勃奮飛”、“精魂”等詞以及一些富有情感的語句）

明確：⑴是一種美的象征。⑵抒發(fā)了作者對美好理想的熾熱追求。【課堂總結(jié)】

前三段描繪的是江南雪景，我們通過抓關(guān)鍵詞的方法可以提煉出江南的雪在作者眼里是“滋潤美艷”的。那么為了表現(xiàn)這種“滋潤美艷”，作者使用了多種修辭方法與聯(lián)想和想象的方法。但是，江南的雪的滋潤美艷和給人帶來的快樂卻是短暫的。在第三段的描述中，作者滲透了他的遺憾和惋惜，“但他終于獨自坐著了……又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了”。

【隨堂作業(yè)】

一、指出句字運用的修辭方法。

⒈孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。（比喻）⒉雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花。（排比）⒊江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（比喻）

二、我來回答：

⒈暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾雪花，強調(diào)了什么？）

明確：“冰冷的”、“堅硬的”強調(diào)了雪的不屈精神。而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊美的。

⒉那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”、“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）

明確：“青春”、“處子”都是富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系。

⒊塑雪羅漢有什么象征意義？它的消融流露作者什么思想感情？

明確：⑴塑雪羅漢是孩子心中的美好形象，是美的象征。⑵它的消融流露作者惋惜之情，也暗含作者江南的雪對的懷念。

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第二課時

一、復(fù)舊導(dǎo)入。

二、讀（4-6）描寫朔方雪景的部分：

⒈朔方的雪有哪些特點？作者是怎樣描繪的？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性？

明確：⑴永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃的奮飛（或：冰冷堅硬，旋轉(zhuǎn)升騰。）⑵傳神寫意：①形：如粉，如沙，決不粘連②景：屋上，地上，枯草上③神：旋風(fēng)里蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，天宇下旋轉(zhuǎn)升騰⑶從特點中能看出她獨立與張揚的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。

⒉作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？

明確：⑴是死掉的雨，是雨的精魂。⑵對北方的雪的喜愛。北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，他們決不粘連，在文中還表現(xiàn)為死掉的雨，惟有死掉才能以升華，作者愿將最寶貴的生命都獻給斗爭，這是最完全的獻身，有“置之死地而后生”的氣概。突現(xiàn)了作者無私無畏、頑強不懈斗爭的精神。這兩幅對立鮮明的圖景中，貫穿著魯迅一個共同的心聲，要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

⒊朔方的雪象征著什么？飽含作者什么思想感情？體現(xiàn)怎樣的精神品格？

明確：⑴象征冰冷、堅硬、燦爛，是不甘屈服現(xiàn)實，決心以勇猛的戰(zhàn)斗來迎擊黑暗勢力的革命者形象。⑵包含作者對寒冷、黑暗環(huán)境的反抗，也是對不屈斗爭品格的歌頌。⑶體現(xiàn)身處冷酷現(xiàn)實而永不頹喪，頑強奮斗的精神。⒋作者將南北雪景對比描寫的目的是什么？

明確：對比的目的是襯托。江南的雪平和恬靜的美固然讓人喜歡，但更崇高的美是應(yīng)該像北方的雪那樣，他憎惡把北方的雪花變得孤獨，也憎惡冰冷的嚴酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來現(xiàn)理想。

【課堂總結(jié)】

（4-6）段，第四段作者用一個表示強烈轉(zhuǎn)折的連詞“但是”轉(zhuǎn)入了對“朔方的雪景”的描繪。這個轉(zhuǎn)折只是內(nèi)容上的鮮明對照，并不是情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。作者對朔方的雪花雖然著墨不多，但他時刻照應(yīng)前文所描寫的江南的雪的特點用筆。江南的雪是滋潤美艷的，朔方的雪花卻是“蓬勃地奮飛”“旋轉(zhuǎn)而且升騰”；江南的雪粘結(jié)成雪羅漢并且給人們帶來短暫的歡樂，而朔方的雪花卻“永遠如粉，如沙”“決不粘連”，是“孤獨的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”。如果我們把雪比作人的話，江南的雪就是溫潤如玉的謙謙君子，朔方的雪則是剛強如鐵的錚錚硬漢?！究偨Y(jié)課文】

總體來看，作者對江南的雪和朔方的雪都是充滿著深情的，都是十分喜愛的，但他更為欣賞的是朔方的雪的抗爭精神。“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，本是晶瑩的雨滴，即使死去化為雪花，也要繼續(xù)抗爭。文章主旨

本文通過對江南的雪和朔方的雪的描繪，寄寓了作者執(zhí)著追求國家民族美好未來、決心將革命事業(yè)進行到底的胸懷和理想，是魯迅先生《自題小像》“我以我血薦軒轅”這一雄心壯志的形象化表述。內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本文可分為兩部分：

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第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗 寫作特點

1.對比手法的運用。2.抓住特點寫景，寫景抒情。

積累運用

拓展演練

一、積累與運用

1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

磬口()脂粉奩()目光灼灼()．．．朔 方()tuì盡()凜liè()．

2、填空題。

(1)魯迅原名_______，中國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的_______、_______、_______。著有小說集_______、_______及《故事新編》?！堆愤x自他的散文詩集_______。

(2)江南的雪，“_______ ” ；北國的雪則“_______ ”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展觀了兩幅各具特色的畫面。

二、閱讀課文?；卮饐栴}

3、解釋下列詞語。（1）凜冽：（2）目光灼灼：

4、作者寫了哪兒的雪（用文中語言回答）？

5、用橫線劃出具體描寫江南的雪的美景的句子，說說江南的雪的主要特點是什么。

6、作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請簡單談一談。

7、朔方的雪的特征是什么？它象征什么？

8、對文中“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”語句的理解。

9、南方的雪和北方的雪各有什么含義？ 作者感情傾向怎樣？

⒑你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以借用想像來寫。

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參考答案

一、積累與運用

1、qìng lián zhuó shuò 褪 冽

2、(1)周樹人 革命家 思想家 文學(xué)家 《吶喊》 《彷徨》 《野草》(2)滋潤美艷之至 如粉、如沙

二、3、（1）刺骨地寒冷。

（2）目光十分明亮。4.江南的雪和朔方的雪

5、具體描寫江南的雪的美景的句子是：“江南的雪，可謂滋潤美艷之至了……雪下面還有冷綠的雜草?！苯系难┨攸c是：滋潤美艷，富有朝氣和生機。

6.雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨立抗爭的形象正和作者“敢于直面慘淡的人生”，不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。

7、⑴如粉、如沙，決不粘連。⑵象征冰冷、堅硬、燦爛，儼然是一個面對黑暗、惡劣的環(huán)境，無所畏懼、頑強不屈的斗士，一個奔放又孤獨的挑戰(zhàn)者形象。

8、“孤獨的雪”是指朔方的雪既沒有江南雪的雪滋潤美艷，更無奇花異草相伴，卻有著獨立不羈、昂揚向上的性格?！八赖舻挠?、雨的精魂”可以理解為北方的雪升華是與死亡聯(lián)系在一起的。也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂——-凝聚了所有堅強內(nèi)涵的精魂。

9、⑴南方的雪，是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能持久。朔方的雪孤獨，不被理解，象征冰冷、堅硬、燦爛，有戰(zhàn)斗的豪情，激昂的斗志，使人聯(lián)想到艱苦又令人神往的戰(zhàn)斗。⑵作者既懷念南方雪的滋潤美艷及其給人帶來的快樂和溫馨，又更為贊賞朔方雪的孤獨卻依然堅持抗爭的斗爭精神和頑強不屈的意志。⒑略

第二篇：八年級《雪》導(dǎo)學(xué)案

《雪》導(dǎo)學(xué)案

【題目解說】

冬日里最使人興奮的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，飄飄灑灑，無邊的曠野，凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。1924年暮北京的一場落雪，使魯迅先生情思涌動，寫了一篇優(yōu)美的散文《雪》，今天讓我們和魯迅先生一起去賞雪景，悟雪情。

【散文詩】

散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。

【背景鏈接】

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說雜文進行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。

【字詞全解】

⒈生難字詞

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪(tuì)

朔方(shuo)凜冽(linlie)

⒉多音多義

褪褪（tùn）去褪（tuì）色

⒊詞語補注博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。

①天宇：這里指天空。宇，上下四方。②精魂：精靈，魂靈。③消釋：消溶。④升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

【句段解讀】

1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

【剖析】強調(diào)學(xué)的不屈的精神，而這種精神是燦爛的是最值得贊賞的。

2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

【剖析】“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分堅強的內(nèi)核別形容江南的雪的輕柔，和緩而充滿生命力的特點。

3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

【剖析】北方的雪就是死掉的雨，它是孤獨的，它在完成升騰的過程中，是以死為代價的，正是他的獻身精神，凝聚了所有堅強的內(nèi)核。

【重點探究】

如何理解文章最后兩個自然段的含義?

【剖析】最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

【主旨歸納】

滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求；這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則寄托

魯迅對黑暗現(xiàn)實的頑強斗爭。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的愿望：改造舊

世界，創(chuàng)造新生活。

【寫作借鑒】：

1.全文主要描寫兩幅雪景圖，兩相比照，相互映襯。如江南的雪：積雪滋潤美艷，充

滿生機突出“美”；運用修辭（比喻、擬人等），繪聲繪色，虛實相生，工筆描繪，清新

明麗；朔方的雪：飛雪如粉如沙，蓬勃奮飛突出“力”；夸張，粗線勾勒，寫意為主。

2.通篇以描寫為主，結(jié)尾則議論抒情融為一體。作者的情感全都隱含在字里行間。正因

為如此，對文章主旨的把握，對作者情感的理解，便有了很大的空間和多元解讀。此外，本

文語言清新明麗，風(fēng)格剛?cè)嵯酀?，恰到好處地表現(xiàn)了兩種雪的特點和作者在其中寄寓的情感。

【結(jié)構(gòu)圖解】

【資料集錦】

寫雪的詩句：

（1）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

（2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

（3）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

（4）萬籟人蹤滅，千山鳥飛絕。

【積累·語文素養(yǎng)的基石】（25分）

1．給加點的字注音。（5分）

朔（shuò）方灼灼（zhuó）凜（lǐn）冽眷（juàn）念荷（ha）戟 ．．．．．

彷（páng）徨褪（tuì）盡胭（yān）脂脂粉奩（lián）磬（qìng）口．．．

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3分）

（1）他也就目光（灼灼）地嘴唇通紅地坐在雪地里。

（2）晴天又來（消釋）他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。

（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，（彌漫）太空。

3．結(jié)合上下文，揣摩下列句中加點詞語的意思。結(jié)合語境，解釋下列加點的詞語。（4分）

①他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。灼灼：形容明亮。．．

②博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？博識：學(xué)識豐富。．．

③在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升．

騰地閃爍。升騰：向上升起。彌漫：充滿；布滿。．

④朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連。朔方： 北方。．．

4．指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。（4分）

（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

答：比喻形象生動地描繪了江南的雪滋潤美艷之至；突出了它的生機勃勃。

（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。

答：比喻形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。

5．下列劃橫線的成語運用正確的一項是（C）（（3分））

A．葛非、顧俊兩人配合默契，多次獲得女子雙打世界冠軍，B

C

D同路人。

6．下列句子沒有語病的一項是（B）（3分）

A．通過這次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，使我的思想認識有了提高。

B．西湖的春天是美麗的季節(jié)。

C．中學(xué)階段是青年學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。

D．同學(xué)們聚精會神地注視和傾聽著老師做實驗。

7．概括文章的主要內(nèi)容。（3分）

答：文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現(xiàn)了對江南雪的喜愛和對

北方雪的贊美。

【閱讀·交流對話的平臺】

㈠閱讀原文字，完成8～12題。（17分）

8．品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現(xiàn)了這一特點？你能看

出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？（4分）

答：江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對

故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。

9．在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了

什么作用？（3分）

答：表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。

10．作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？（4分）

答：北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了

作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。

11．魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你

是怎樣理解的？（3分）

答：雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到

江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌

頌。

12．揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。（3分）

答：北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與

死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。

㈡閱讀《雪》，完成12～16題。（18分）

雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留

出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈

也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。

黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒膝。呼嘯了

一夜的北風(fēng)不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上

板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中

滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思

想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許

是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體

味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無涯與多姿。有人寫道：

“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀

驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以

空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：

沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里

挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫

熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼?？臻煟⒎且粺o所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應(yīng)鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂

寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復(fù)蘇，而那一瓣六角雪

花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)

12、第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?（3分）

答： 國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。

13、請從修辭的角度品味第③中“這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴

染出幽美的圖影”一句的妙處。（3分）

答：作者用比喻的修辭方法，將當時所見之景、所生之隋生動形象地表現(xiàn)了出來。

14、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是

什么?作者為什么會這樣認為?（4分）

答：“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是一種心

靈的旅程，所以說讀書是“另外一種形式的行路”(3分)。(意思相近即可)。

15、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例

加以印證。（4分）

答：如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之《離騷》”

——《史記》(舉例恰當?shù)?分)。

16、第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心

底的境界”指的是什么?（4分）

答：寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環(huán)境中保持旺盛的生命力得3分)。

【綜合·展示個性的綠地】（10分）

17．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分)

材料一微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過l40個字，甚至可以三言

兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無論是用電腦還是用手機，只要能上網(wǎng)，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常

方便。

材料二教育部、國家語委在向社會發(fā)布((2010年中國語言生活狀況報告》時，稱

2010年是中國的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊用

戶均超過1億。在微博上“人人都有麥克風(fēng)”，普通人用微博維權(quán)，用微博問政；政府也開

通微博，了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。

(1)從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。(4分)

答：短小真實即時方便(一詞l分，共4分。若答“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”可給l分)

(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫的寓意。(3分)

答：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強大的輿論力量。(意思對即可。逗號前1分，逗號后

2分，共3分)

18．請寫出“詠雪”的兩句名句。（3分）

（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”“未若柳絮因風(fēng)起”）

第三篇：魯迅《雪》導(dǎo)學(xué)案

魯迅《雪》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計者：枳溝初中 王立君 學(xué)生姓名 班級 閱讀提示

《雪》寫于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日。然而，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴酷。北方處于一片寒凍之中，面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。文章表現(xiàn)他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆、不屈服的勇士。

作者的感情有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜；更有對朔方雪的不屈不撓的斗爭品格的贊美。閱讀目標

1、整體感悟文章的內(nèi)容。

2、品析文中描繪的兩幅雪景圖。

3、理解作者所表達的情感。

閱讀重點

作者在景物描寫中蘊含的深邃、鮮明的情感。

閱讀準備:

１、請將你積累的古詩文中寫雪的名句段寫在下面。

２、寫出你了解的魯迅的資料。

初讀課文

1、積累字詞。

２、積累寫雪的句段。

細讀課文

1、作者寫了哪兩個地方的雪景？它們各有什么特點？

2、文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在文中的哪些段落？

3、在第二至三段中描寫了什么內(nèi)容，有何作用？

4、作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？

研讀課文

１、作者賦予了北方的雪以什么樣的個性？

（獨立的個性、激昂斗志，如一個奔放的挑戰(zhàn)者。作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。）

２、看完兩幅雪景圖后請大家談一談：你自己喜歡哪幅雪景呢？ ３、作者更欣賞哪里的雪？從何處可以看出？

（作者更喜歡北方的雪，從“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出）４、作者更喜愛北方的雪表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？（贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。）

課文小結(jié):

魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來實現(xiàn)一個春天般美好的世界。拓展閱讀 １、《追求美好理想的心聲》 ２、主題閱讀叢書有關(guān)篇目

第四篇：雪導(dǎo)學(xué)案

《雪》導(dǎo)學(xué)案

【資料鏈接】

1、了解散文詩這種文體

散文詩介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。從本質(zhì)上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。

魯迅的散文詩集《野草》是其中成就最高、影響最大者。

2、了解作者

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽為“五四新文學(xué)運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。

1902年至1926年夏，他先后在北京大學(xué)與北京師范大學(xué)、北京女子師范大學(xué)兼課。他的作品有小說集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》）、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》），散文詩集《野草》（《雪》、《風(fēng)箏》），雜文集《熱風(fēng)》《墳》等16種。

3、了解寫作背景

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地殘酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩珍浟唆斞傅纳⑽脑?3篇，是1924年9月至1926年4月在北京所作。

1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國,眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。

江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。故鄉(xiāng)永遠是魯迅溫暖的家，美好的理想是魯迅永遠的向往和追求。北國，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實嚴酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗爭精神。正因為如此，才有《雪》中描寫的絕妙的江南、江北雪景圖。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列加點字注音。

磬（）口 處（）子 塑（）雪羅漢 朔（）方 脂．．．．粉奩（）．目光灼灼（）粘（）連 凜（）冽（）褪盡（）．．．．．．

2、解釋下列畫線詞語的意思。博識的人們覺得他單調(diào)。（）晴天又來消釋他的皮膚。（）

旋轉(zhuǎn)而且升騰。（）在凜冽的天宇下。（）（）是雨的精魂。（）自我檢測：

1、文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別主要體現(xiàn)在文中的哪些段落？

2、文中寫到的這些地方的雪整體上有什么不同？從哪些語句可以看出 ？

【自學(xué)指導(dǎo)一】

認真品讀前三段思考下列問題：

1.江南的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出來？

2.對于江南的雪作者有沒有遺憾？這為什么是遺憾？

3、寫江南的雪寄寓了作者怎樣的情感？

【自學(xué)指導(dǎo)二】

齊讀課文最后三段，思考下列問題：

1、朔方的雪有哪些特點？從這些地方我們還能感受到朔方雪的什么個性？

2、作者稱北方的雪是什么？寫北方的雪寄寓了作者怎樣的情感？

3、這篇文章作者運用了什么寫作手法？

【研討探究】

《雪》描寫了江南和北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)作者傾向，你認為作者更喜歡哪里的雪景？為什么？

【品味語言】

說說加點詞語的表達作用：

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的、堅硬的、燦爛的雪花。．．．．．．．．．．．

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。．．．．．．

3、“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！边@句話如何理解？“孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思

【拓展延伸】

你所知道的文學(xué)作品中有哪些是借描寫雪來抒發(fā)情感的？

第五篇：《雪》導(dǎo)學(xué)案

主備：史軍偉校審：張梅簽審：劉成大使用時間：2012.9.26

《雪》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)會本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言。

2.通過合作探究，感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。3.學(xué)習(xí)作者博大的胸襟和堅強的斗志，用極度的熱情享受學(xué)習(xí)的快樂?！緦W(xué)習(xí)重點】

1.領(lǐng)會本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言。

2.感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。

【知識鏈接】：

1.了解散文詩這種文體

散文詩介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。從本質(zhì)上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。

魯迅的散文詩集《野草》是其中成就最高、影響最大者。2.了解作者

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽為“五四新文學(xué)運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。

1902年至1926年夏，他先后在北京大學(xué)與北京師范大學(xué)、北京女子師范大學(xué)兼課。他的作品有小說集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》）、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》），散文詩集《野草》（《雪》、《風(fēng)箏》），雜文集《熱風(fēng)》《墳》等16種。

3.了解寫作背景

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地殘酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩珍浟唆斞傅纳⑽脑?3篇，是1924年9月至1926年4月在北京所作。

《雪》寫于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日。然而，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴酷。北方處于一片寒凍之中，面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。文章表現(xiàn)他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆、不屈服的勇士。

作者的感情有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜；更有對朔方雪的不屈不撓的斗爭品格的贊美。

【課時安排】：1課時 【自主學(xué)習(xí)】

1.給下列加點字注音。

磬（）口處（）子塑（）雪羅漢朔（）方脂粉奩（）目光灼灼（）粘（）連凜（）冽（）.褪盡（）2.解釋下列畫線詞語的意思。

編號：YW-12-03-07班級：學(xué)生姓名：第1頁

博識的人們覺得他單調(diào)。晴天又來消釋他的皮膚。旋轉(zhuǎn)而且升騰。在凜冽的天宇下。是雨的精魂。3.課文內(nèi)容：

①文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別主要體現(xiàn)在文中的哪些段落？

②文中寫到的這些地方的雪整體上有什么不同？從哪些語句可以看出 ？

【學(xué)習(xí)過程】：

一、導(dǎo)入新課

“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”“潔白精靈寒中飛,雨落橫山漫天揚?！贝蠹也乱徊?這指的是哪一種自然現(xiàn)象?我們學(xué)過的詠雪的詩句還有哪些？今天,我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》,去欣賞美景,更有他那博大的胸襟。

二、細讀課文

1.作者寫了哪兩個地方的雪景？它們各有什么特點？

2.文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在文中的哪些段落？

3.在第二至三段中描寫了什么內(nèi)容，有何作用？

4.作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？

三、研讀課文

１.作者賦予了北方的雪以什么樣的個性？

（獨立的個性、激昂斗志，如一個奔放的挑戰(zhàn)者。作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。）

２.看完兩幅雪景圖后請大家談一談：你自己喜歡哪幅雪景呢？

３.作者更欣賞哪里的雪？從何處可以看出？

（作者更喜歡北方的雪，從“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出）４.作者更喜愛北方的雪表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？（贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。）

三、有感情的朗讀課文，對關(guān)鍵語句進行品味。（帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，感受文章的語言美。）1.暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么？）“冰冷的”、“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。2.那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3.是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思？）北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。

【歸納小結(jié)】：

寫法：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。

魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來實現(xiàn)一個春天般美好的世界。

【當堂測評】：

一、基礎(chǔ)知識

1.給加點的字注音。

朔（）方灼灼（）凜（）冽眷（）念荷（）戟 彷（）徨（）褪（）盡胭（）脂脂粉奩（）磬（）口 2.指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。

（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。

二、課內(nèi)閱讀

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空編號：YW-12-03-07班級：學(xué)生姓名：第2頁

旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂?? 是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1.概括文章的主要內(nèi)容。

2.品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現(xiàn)了這一特點？你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？

3.在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？

4.作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？

5.魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的？

6.能、情）揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。

三、課外閱讀 雪

①雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另

外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無涯與多姿。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行。或許，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫?zé)幔恢挥醒┮暗目諘纾侥芡癸@生命的充實。那片蒼茫空闊，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應(yīng)鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復(fù)蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)

1.第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?

2.請從修辭的角度品味第③中“這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。

3.第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會這樣認為?

4.第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例加以印證。

5.第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?

【布置作業(yè)】：

熟讀背誦課文，完成《導(dǎo)與學(xué)練習(xí)題?！?/p>

編號：YW-12-03-07班級：學(xué)生姓名：第3頁

【板書設(shè)計】： 《雪》魯迅

江南雪:滋潤美艷,有生命力血紅的抱住山茶,白中隱青的梅花 深黃磬口臘梅 冷綠雜草 感情：喜愛→向往→對美好生活的向往 北方雪：孤獨,頑強不屈

感情： 贊美→不屈不撓的斗爭精神}｝

主旨：要用不屈的斗爭來創(chuàng)造美好的春天（魯迅自身寫照）【學(xué)習(xí)反思】：

參考答案

1、文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現(xiàn)了對江南雪的喜愛和對北方雪的贊美。

2、江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。

3、表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。

4、北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。

5、雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。

6、北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂--堅強和不屈的精魂。

1、國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。

2、作者用比喻的修辭方法，將當時所見之景、所生之隋生動形象地表現(xiàn)了出來。

3、“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是一種心靈的旅程，所以說讀書是“另外一種形式的行路”(2分)。(意思相近即可)。

4、如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之《離騷》”--《史記》(舉例恰當?shù)?分)。

5、孤寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環(huán)境中保持旺盛的生命力得2分)。