第一篇：幼兒園骨干教師遠程培訓工作計劃[精選]

幼兒園骨干教師遠程培訓工作計劃

2012/2013學年度

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，努力實踐科學發(fā)展觀，為廣大幼教工作者提供網(wǎng)上遠程學習的平臺，創(chuàng)造相互學習、交流的機會，探討教改經(jīng)驗，解決教育、教學中的難點、疑點、盲點，實現(xiàn)資源共享，網(wǎng)上互動，促進幼教管理水平和教學質(zhì)量的提高。

二、培訓目的：

1.為廣大教師提供相互學習、交流的機會，通過遠程培訓豐富廣大教師理論水平，并能運用到實際工作之中。

2.通過網(wǎng)上互動，解決實際工作中遇到的困惑，使廣大教師在學習中發(fā)展自我、完善自我，提高自身業(yè)務水平。

3.充分利用網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享。倡導教師積極交流先進經(jīng)驗，參與作業(yè)點評。

4.積極營造遠程學習的氛圍，鼓勵教師把在培訓中學到的新知識、新理念運用到實際工作中，并積極指導青年教師進行教育、教學工作，把在學習、運用中得到的新經(jīng)驗、新觀點再回歸到網(wǎng)絡平臺，供更多的學習者探討、借鑒，促進整個幼教事業(yè)的發(fā)展。

三、培訓要求：

1.按期參加培訓，保證在線學習時間。

2.積極參加網(wǎng)上互動，積極交流學習經(jīng)驗，并把所學知識運用于實際工作之中。

3.悉心關注教育、教學工作的新動向、新理念，積極指導青年教師，把所學知識、經(jīng)驗輻射到本單位的全體教職員工。

4.認真撰寫學習心得，在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

四、具體工作：

1.撰寫培訓計劃，進行宣傳發(fā)動。

2.單位推薦，網(wǎng)上報名。

3.網(wǎng)上審核培訓者資料，指導參培人員登錄學習。

4.督促參培人員按期學習，完成作業(yè)，組織參培人員網(wǎng)上互動、交流，參培人員進行作業(yè)互評，撰寫學習心得。

5.對參培人員進行學習評價，總結培訓成果，表彰先進。

6.對培訓合格人員頒發(fā)合格證書。

五、培訓時間：

2012年9月~2013年6月

六、培訓對象：

幼教工作管理者，縣級以上骨干教師、教壇新秀。

七、培訓形式：

網(wǎng)上遠程培訓

第二篇：幼兒園骨干教師遠程培訓總結

幼兒園骨干教師遠程培訓總結

幼兒園骨干教師遠程培訓總結1

緣分，是冥冥之中注定的。跟東海有緣，跟東海人結緣，皆是偶然又是必然！

調(diào)來連云港工作之前，經(jīng)常坐火車來，每次車到東海站，就忍不住往外望兩眼，離連云港的家不遠了！

再后來，調(diào)到連云港的第一個暑假，參加了“千名教師出鄉(xiāng)村”培訓活動，在桃園賓館登記時，涉及到住宿問題，主辦方要求三人一間，當時我們學校就我自己來了，認識的人又不多，正在賓館大廳發(fā)愁，正好旁邊有兩位女老師在說:“我們再找一個伴兒就好了”，出于本能，我朝她們望去，她倆也看到了我，其中一位女老師笑著問我有沒有住宿？我趕緊說還沒有找到伙伴，要不要我們結伴呢？就這樣，我們仨住在一個房間。去房間的路上，我知道了這兩位老師都是東海人，進了房間后，三張床，其中有一張是臨時加的鐵架子床，我就中午睡一會兒，晚上還回家，就提出睡那張小床吧。我們很快就聊了起來，又加上都是數(shù)學老師，很投緣，聊的很開心，她倆分別是牛山小學的王蓮和曲陽小學的劉貴。睡醒后，巧手劉貴老師還幫我梳了很漂亮的頭發(fā)，美美噠！短短的幾天相處，我們無話不談，相互留了聯(lián)系方式，直到現(xiàn)在，我們還互通信息。

xx年的冬天，區(qū)里組織教干優(yōu)質(zhì)課比賽，我選了一節(jié)比較有挑戰(zhàn)性的課參賽，幸運地獲得了一等獎。后來，我們區(qū)的教研員張老師鼓勵我，說這節(jié)課思維含量高，體現(xiàn)了這次新修訂教材的對探索規(guī)律專題的要求，再好好思考打磨下，上成自己的精品課。正好后來東海與連云聯(lián)合組織一次青藍課程活動，我們教研員推薦我上課。那天，我們早早地從墟溝出發(fā)，我第一次開高速，很丟人，居然開到了新沂，又折回到東海溫泉出高速口，因為活動地點在牛山小學，路上跟王蓮聯(lián)系，熱心的她喊上老公，一起開車來溫泉出口接我，然后帶路把我領到牛山小學。后來，活動結束后，劉貴和王蓮又專門開車帶路把我送到回連云港的高速口處。同行的張教研直夸我人緣好，其實，是東海人熱情，對東海的感情又深了一步！

后來，加入博園，發(fā)現(xiàn)東海教師占了博園的半壁江山，博園大咖大多出自東海，又對這個有西雙湖的美麗縣城增加了幾分喜愛！在博園里，閑云遠岫的`恬淡、悠然心境的熱情、清風徐來的淡然、水晶琳的勤奮等等，羨慕中又多了一份親近！第四共同體活動，我崇拜的悠然心境高玉婷老師來參加，我們一路聊天一路留影，因為是博友，自然沒有一絲生分！

在一次培訓活動中，認識東海實驗小學的陸利老師，課堂教學很有自己的思想，佩服不已！

參加培育站，30位學員，東?？h的教師占了一多半，跟我們學校一位家住東海的老師開玩笑，說我處處跟東海有緣。有一次，培育站出簡報，已經(jīng)晚上十點多了，我臨時決定增加兩欄，當時也沒想那么多，就給溫泉小學的劉東校長發(fā)信息，請他第二天抽空把他執(zhí)教示范課的教后反思發(fā)給我。沒想到，劉校長加班到凌晨零點，寫了一份很全面很有見地的反思發(fā)給我，還謙虛說自己課上的不夠滿意，我真的被感動了；暑期培育站活動，由于沒帶相機，當時在群里請大家把手機里拍下的清晰些的照片發(fā)給我，以便出簡報，活動結束后，房山的王蘇偉老師很熱心的傳了幾張照片給我，她的教學設計做得很好，我向她借來學習下，王老師很爽快的發(fā)給我了，讓我再次覺得東海人真好，越發(fā)喜歡！

美麗的西雙湖，熱情的東海人，有緣結識，友誼長存！

幼兒園骨干教師遠程培訓總結2

金秋9月，我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師XX國培，近期事情比較多很忙，只好利用星期天時間學習，作業(yè)再次被駁回，使我對本次培訓的嚴格程度有了更新的認識，是啊，干什么都要敬業(yè)吧!當然收獲也不少，通過這次培訓我開闊了視野，在這較短時間里，讓我學到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學實際上肯定也會有所提高，在此，感謝教育部門給我們提供了這么好的學習機會。

一、聆聽了專家的講座，耳目一新。

本次培訓專家講的都很好，很實用，讓我感受到，我們要利用多渠道進行學習，我們要適應信息技術帶給我們的新的學習方式的變革，在向專家學習的`同時，也要向社會學習、向同行學習，更應該向幼兒學習;我們需要專家的指導學習，需要向同行們借鑒學習，也需要放低姿態(tài)，用幼兒的眼光與思維去關心愛護他們，創(chuàng)設適合他們的學習環(huán)境，設計合理學習活動;強化幼兒主體，教師引導的教育觀;營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍，鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體性，尊重他們，保護和發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識

二、同行交流，共同成長。

我們商州區(qū)幼兒園本次參加培訓的40多名教師都很積極，大家在學習中遇到問題，相互交流討論，共同成長，在大家的帶動下，我自己學的更有勁了，人常說自己臉上的黑自己看不到，因此在培訓中我抱著虛心的態(tài)度積極向前輩們學習取經(jīng)，以便于我更快的成長。再次感謝本次培訓，為我提供了這次學習的機會。我會抓住最后的時間，積極認真的完成作業(yè)。

三、今后的教學中，我要注意的問題。

在平時的教學中，我將注意以下幾個方面：

一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

培訓即將結束，但是學習永無止境。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷鉆研，力爭上游。為商州地區(qū)的幼教事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。

幼兒園骨干教師遠程培訓總結3

在本次的幼兒園骨干教師遠程培訓過程中，我積極學習專家推薦的優(yōu)秀成果，并針對專家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀點，同時，還將自己教學中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。在班級論壇或學科論壇發(fā)帖6個、回帖12個以上，與其他學員積極交流和切磋。培訓期間，我積極參加繼教網(wǎng)組織的5次有針對性的國家級學科專家視頻答疑活動，并在活動時積極提問。

通過此次課程的學習，收獲真是太多了，特別是《幼兒園區(qū)域游戲情境化的思考與實踐》為我的實際教學工作提供了很大的指導和幫助。以前我們在開展區(qū)域活動時，就是設立幾個區(qū)，為孩子們活動提供一些材料，然后引導孩子們用這操作材料進行活動，從來不怎么重視創(chuàng)設情境，更不知道為什么要創(chuàng)設區(qū)域活動的情境和怎么去創(chuàng)設區(qū)域活動的情境。我們的區(qū)域活動過于強調(diào)區(qū)域的教育功能，過分突出區(qū)域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設和實施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的灌輸認知內(nèi)容、一層不變的區(qū)域游戲興趣索然，大大降低了區(qū)域游戲對于幼兒發(fā)展的重要價值，在一定程度上也阻礙著幼兒積極主動地發(fā)展。通過本次的'學習，才知道了為什么區(qū)域游戲要創(chuàng)設情境，更加全面深入地認識了區(qū)域活動，懂得了如何為區(qū)域活動創(chuàng)設適合的情境。

幼兒園區(qū)域游戲是幼兒學習的一種途徑，推進幼教改革的一種教育活動新形式，是教師教育意圖的客體化、物質(zhì)化和課程的豐富與拓展。我們現(xiàn)在的區(qū)域游戲存在著共同和問題：幼兒缺少興趣，沒有積極主動參與活動的動力，使區(qū)域游戲走進了被幼兒冷落的尷尬境地。

如何讓幼兒對區(qū)域活動充滿興趣和熱情？如何提高幼兒園區(qū)域活動的效果促使幼兒自主探索學習獲得發(fā)展？答案就是：創(chuàng)設情境，優(yōu)化區(qū)域游戲質(zhì)量。

那么如何創(chuàng)設區(qū)域游戲情境呢？

1、情境創(chuàng)設要蘊含目標性，忌形式化。

教師設置情境時心中要明確目標，情境為何而設？形式為何而定？游戲如何去玩？情境設置后要與幼兒共同制定規(guī)則，以保證區(qū)域目標的達成。

2、情境創(chuàng)設要滲透教育性，忌膚淺化。

游戲材料如何投放？到底誰說了算？老師的認識走進了誤區(qū)：以為投放的材料越多幼兒的游戲會玩得越開心，對于幼兒的發(fā)展也是有利無弊的。恰不知，正是這些材料成了幼兒游戲的干擾。游戲材料的投放應該根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展由師幼共同商討而定。

3、情境創(chuàng)要著眼發(fā)展性，忌表面化。

我們應努力提高區(qū)域情境創(chuàng)設的效度，讓情境更好地服務于幼兒的游戲，讓幼兒在情境中獲得體驗、喚起情感、激活思維，更好地學習。

活到老，學到老，這句話一點也沒有錯，學無止境，只有學習，才能開拓自己的視野，豐富自己的知識面，才能不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)和保教水平?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”我會不斷學習，將學到的理論與自己的教學實踐有機結合，努力提升自己的業(yè)務水平和自身素養(yǎng)。

幼兒園骨干教師遠程培訓總結4

一、制定背景

教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代社會。本人積極響應上級號召，積極申報，經(jīng)過層層考核，層層選拔，被吸納為“鄉(xiāng)村學校骨干教師朱紅甫小學語文培育站學員”。

本人自畢業(yè)以來一直擔任小學語文工作，由低年級到高年級，一直循環(huán)教學，可以說具有一定的小學語文教學經(jīng)驗。能有幸成為培育站學員，對我來講，如虎添翼，本人很珍惜機會，下決心積極參加培育站開展的各項研究活動，對語文工作的研究作進一步的深入研究和探索，力爭見成效，出成果，有建樹。

二、自我分析

1.個人優(yōu)勢

（1）年輕有朝氣，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，工作踏實認真，善于學習。

（2）有十五年的語文教學工作經(jīng)驗，有實踐有研究，經(jīng)驗也很豐富。能有一雙慧眼去觀察各種語文教學現(xiàn)象；有一個愛思考的頭腦，去想一些表面現(xiàn)象下的深層次的問題；也有一顆上進心，想取得發(fā)展，想出點成績。

（3）始終在教學一線，工作勤奮，心無雜念，在本校教師中威信較高，各種班級競賽和考評始終名列前茅。能盡職盡責地完成各項教育教學工作。

（5）在教學上虛心求教，不斷地積累教學經(jīng)驗，不斷地反思總結，幾年來也撰寫了多篇論文，教學反思，教學案例和教學實錄，留下了收獲的印記！

2.個人存在問題

（1）理論水平還需繼續(xù)提高。教育科研能力還有待提高，課堂教學的藝術也有待提高。

（2）工作頭緒繁雜，又兼帶一年級班主任，靜思的時間很少。

（3）外面的世界很精彩。缺乏對外面的交流、學習；一些省級、國家級的培訓參與很少。

（4）讀書、寫博的時間還是靠擠。

（5）在日常工作中只有自己個體的研究，沒有一個高端的平臺，研究無法進行提煉和升華。

三、個人預期目標

1．通過培育站導師引領并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2．在培育站學習過程中不斷總結提煉自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格與特色。

3．參與培育站的項目研究并完成相應的子課題的研究任務。

4．希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創(chuàng)新能力的特色教師。

四、目標實施

1．自我提高

（1）寫好讀書筆記。訂計劃、定篇目，擠時間讀好書，每周寫好一篇質(zhì)量較高的讀書筆記。

（2）加強學習，積極參加各種培訓。

（3）加強教育科學研究，多撰寫論文。

（4）獲市級專業(yè)技能競賽獎。

（5）繼續(xù)撰寫博客，領銜省級一等獎。

2．同伴互助

（1）發(fā)揮示范引領作用，主動承擔培育站、鎮(zhèn)級研討課，讓同伴指不足，促自己上臺階。

（2）積極參與區(qū)、?；顒樱?jīng)驗與同伴共分享。

（3）利用線上線下交流研討活動與培育站其他學員經(jīng)常互動、研討，取得專業(yè)積淀。

3．專家引領

（1）加強學習，積極爭取外出培訓的機會，要善于學習他人的教育教學優(yōu)勢，不斷探究課堂教學，圍繞培育站研修主題，獨立完成有實效性的`教學設計，在教育教學上不斷突破自己；教學有特色，有觀摩研究的價值，提升專業(yè)技能。

（2）利用好領雁計劃培養(yǎng)對象和培育站學員這個成長的好平臺，在導師團的引領下，虔誠拜師，虛心請教，學習他們高超的教學水平，先進的教學理念。

五、具體分月安排

xx年4月：

學習培育站實施方案，加入網(wǎng)上交流平臺，認同主題理念，明確研修任務，提交任務承諾書。

xx年5月-6月：

1.參加導師組的引領培訓，參加案例研討，積極撰寫培訓心得；

2.參加小組集體研討、集體備課、站內(nèi)網(wǎng)上交流；

3.閱讀《走向言語實踐的學本課堂》《于映潮語文教學主張》等書籍，撰寫讀書筆記，上傳教育博客。

xx年7月-9月：

1.根據(jù)導師組要求，積極參加小組研修活動，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，認真改進。

2.閱讀《閱讀教學設計要訣》《如是解讀作品》《名師備課經(jīng)驗》，撰寫讀書筆記，參加讀書交流活動。

xx年10月-xx年1月：

1.及時與導師交流，做好集體備課，撰寫教學設計，進行課題教學，檢驗自己前期研修成效，寫出相關教學反思。

2.閱讀《語文有效教學觀念.策略.設計》《語文課堂學情視角透視》《文本解讀學》《名師課堂教學提問藝術》，并撰寫讀書筆記，上傳教育博客。

xx年2月-3月：

1.根據(jù)研修方案，選擇研修主題，開展小課題研究，撰寫研究報告，設計活動方案。

2.閱讀《語文教學內(nèi)容重構》《解讀語文》，撰寫讀書筆記上傳教育博客。

xx年4月：

1.研究自我總結。

2．研修成果展示，匯報課等。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我將借助骨干教師培育站這個學習的平臺，互助互學，用排除一切阻礙和干擾的勇氣，向著導師指引的方向奮發(fā)學習；積極參加培育站的各項活動，遵紀守時，把提升教育教學能力作為主要任務，自加壓力，根據(jù)目標，學用結合，融會貫通，用專業(yè)成長力為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展奠基；用自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進行教育教學探索和實踐活動，為鄉(xiāng)村孩子的成長負責。

希望自己無愧各級領導、各位導師對我的信任和培養(yǎng)，企盼自己能夠在培育站這個大家庭中茁壯成長，能在教育征途上能成為真正的骨干教師！

第三篇：幼兒園骨干教師遠程培訓總結

篇一：幼兒園骨干教師遠程培訓項目實施方案

幼兒園骨干教師遠程培訓項目實施方案

為進一步貫徹落實《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)【2010】41號）相關精神，加快高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師隊伍建設，中國教師研修網(wǎng)依據(jù)《教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2012年“國培計劃”實施工作的通知》（教師廳【2012】3號）和《關于組織“國培計劃（2012）”——示范性遠程培訓項目邀標及報送參訓學員工作的通知》（教師司【2012】38號）的相關要求，根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南（征求意見稿）》、《“國培計劃”課程標準》及使用指南的相關要求,并結合分析幼兒園骨干教師的實際需求,特制定本實施方案。

一、培訓對象

縣級以上（以城市幼兒園高級教師為主）幼兒園骨干教師9000名。

二、培訓目標

以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南（征求意見稿）》、《“國培計劃”課程標準》為指導，以提升教育活動的實踐與反思能力為主題，圍繞專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，堅持師德為先，能力為重，在基于對學前教育發(fā)展趨勢及對3-6歲兒童發(fā)展特點理解的基礎上，使學員理解幼兒教育理念與教育實踐的關系；學會靈活運用各種適宜的教育方式組織教育活動；掌握幼兒教師研訓的方式和方法，成為具有較高的保教能力、較規(guī)范的教育科研能力和較強的培訓指導能力，在教師隊伍中能起骨干示范作用的帶頭人。

遠程培訓階段目標：

1.更新教育觀念。了解當代國內(nèi)外學前教育改革和發(fā)展動態(tài)，學習現(xiàn)代學前教育基本理論，更新教育觀念，提高對保教工作特殊性和幼兒為本理念的認同。

2.掌握有關兒童發(fā)展的理論與實驗研究成果，加深對兒童發(fā)展的理解，提高教育工作的科學性；

3.系統(tǒng)地掌握五大領域教育活動設計、組織和實施的原則、方法和技能，提高自身專業(yè)發(fā)展和教育教學改革的能力；

4.掌握規(guī)范的幼教科研方法，具有獨立開展教育科研的能力，成為幼兒教師教育教學的帶頭人；

5.進一步增強學習意識和創(chuàng)新意識、反思意識，提高終身學習能力和實踐創(chuàng)新能力。

三、培訓內(nèi)容

共有六大模塊，必修50學時。其中提供視頻課程45學時（必修30學時），學員互動交流和參加專家答疑10學時，作業(yè)10學時。

第一模塊：我的網(wǎng)絡課堂

了解遠程培訓的目標、內(nèi)容及對學員的要求，熟悉研修網(wǎng)網(wǎng)絡平臺的操作要領。

第二模塊：師德修養(yǎng)與政策解讀（6學時）

了解新形勢下幼兒教師師德修養(yǎng)的基本要求，介紹國內(nèi)外學前教育的發(fā)展趨勢及前沿成果，專家解讀《幼兒教師專業(yè)標準（試行）》，幫助學員深化了解和明確幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，保教活動的基本規(guī)范和專業(yè)發(fā)展的基本準則。

第三模塊：3-6歲兒童學習與發(fā)展特點及觀察、評估（9學時，必修6學時）

在學習3-6歲兒童學習與發(fā)展特點的基礎上，掌握觀察、紀錄、解讀和評估兒童行為的基本原理和方法，切實提升觀察、記錄和評估的能力。

第四模塊：環(huán)境創(chuàng)設(6學時，必修3學時)結合實際案例專家分析，聚焦幼兒最主要的活動形式游戲，使學員結合自身反思，掌握創(chuàng)設游戲環(huán)境,選擇、利用、制作玩教具等學習材料引導和支持幼兒活動的策略與方法。

第五模塊：幼兒園教育活動的設計與實施（16學時，必修9學時）

通過各領域的教育活動展示探討幼兒園教育活動的設計；通過案例探討、專家分析、教學設計展評的方式，幫助學員掌握設計與組織各類教育活動的基本思路和具體策略，提高幼兒園教師組織和實施教育活動的能力和反思能力。

第六模塊：幼兒教師教研（8學時，必修6學時）

通過課題研究的選題及一般方法的講解和實施園本研修理念與實踐的學習，幫助學員掌握幼兒教師教學研究的一般方式和方法，促使學員開展?jié)M足于本園實際的研修活動，培養(yǎng)其規(guī)范的教育科研能力，成為示范骨干。

四、專家團隊 1.首席專家

朱家雄，華東師范大學學前與特殊教育學院教授，博士生導師，終身教授，華東師范大學學前研究所前所長。兼任中國學前教育研究會副理事長、學術委員會委員，環(huán)太平洋地區(qū)學前教育研究會(pecera)中國

大陸委員會主席，6家國際學前教育期刊的編委等職。主要研究領域為學前教育原理、幼兒園課程以及幼兒園教育活動設計與實施等。

在本項目中，首席專家主要負責：

項目方案的審定；

項目實施的統(tǒng)籌與督導；

教學主題的引領。2.課程與教學指導團隊 在首席專家的統(tǒng)籌下，由課程主講專家與研修網(wǎng)示范性項目培訓專家組成課程團隊，主要職責有：

網(wǎng)絡培訓課程的研發(fā)；

教學活動的安排；

課程學習的日常值班答疑；

共性問題的集中視頻答疑；

學習簡報的撰寫；

與省級導師團隊共同指導遠程培訓的教學與實施。

3.班級輔導教師團隊

班級輔導教師由省或地市項目辦聘任，每班配備1名。指導教師團隊的主要任務是：

參與課程學習，全面了解培訓課程的內(nèi)容與要求；

全程全員跟進學員的學習，對優(yōu)秀作業(yè)進行點評推薦；

及時對學員學習中的疑難問題進行解答，并梳理較集中的問題提交項目組；

負責網(wǎng)絡學習的班級管理，對本班學員進行實時管理，對參訓率、有效學習率、在線學習時數(shù)及時統(tǒng)計與督導；

在網(wǎng)上組織互動與交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡研修習慣，組織參加全省網(wǎng)絡研修與展示活動；

根據(jù)實施方案，負責本班學員的考核與評優(yōu)；

負責本班培訓工作的總結、信息上報等。

五、培訓方式

1.培訓者培訓與遠程培訓相結合：先期通過骨干集中培訓挖掘、培養(yǎng)和組建幼兒園骨干教師培訓輔導團隊，使之在全員遠程培訓中發(fā)揮研究、指導、管理、帶動作用。

2.專家在線值班與答疑：定期對學員進行在線值班與答疑，每天安排3位專家在線值班，安排專家在線值班排班表，定時解答熱點問題，每人每天值班時間不少于2小時，回帖數(shù)不少于15條；每位課程專家對共性問題書面答疑3000字和集中視頻答疑，引領學員交流研討，提升專業(yè)能力。3.作業(yè)點評：課程專家每個模塊選擇5篇作業(yè)共25篇進行專家點評，班級指導教師負責批改自薦作業(yè)和推薦優(yōu)秀作業(yè)，指導學員學有所思，學有所獲，學以致用,及時生成新的課程資源。

4.線上交流、線下研討：利用網(wǎng)絡研修平臺，班級輔導教師負責組織管理本班學員參加項目組主辦的以視頻案例為載體的主題研修活動；引領學員聯(lián)系本園實際反思、交流研討，回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給導師團有針對性的答疑指導。

5.學習簡報：項目組分模塊編寫5期項目學習簡報，主要包括解答學員關注的共性問題、重難點問題，前階段學習的總結與反饋，下階段學習的引領等。

六、培訓進程

篇二：幼兒教師遠程培訓總結

幼兒教師遠程培訓總結

這個假期，我有幸參加了幼兒教師遠程培訓，這次網(wǎng)絡培訓學習是一次難得的學習機會，我很珍惜這次學習的機會。在這次培訓中，我積極參加各種活動，認真完成作業(yè)。培訓中我選到了許多知識，真是受益匪淺。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式培訓大大改變了我們的學習環(huán)境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡空間里，通過網(wǎng)絡，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學習別人的優(yōu)點。在我看來，這種培訓的最大優(yōu)點在于它不受時間的限制，只要你有空，愿意學習就有機會學習。

遠程教育教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，專家們精辟的分析使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高。幼兒需要什么樣的教育？教師怎樣做孩子才能遵守過則？教師應該怎樣引導我們的孩子與小伙伴友好相處？孩子們眼中的有威信教師是什么樣？

通過學習，我明白了教師要促進幼兒學習、自身成長就要始終以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展為己任，以愛為動力。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。不真心喜歡孩子，就不會心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，為他們付出才會無怨無悔。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！彼迷娨话愕恼Z言指明了教師對學生施加影響的方式和途徑。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。作為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進孩子的內(nèi)心世界，培訓就要結束了，這次培訓我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了我的業(yè)務素質(zhì)。在今后的教育教學中，我會不斷學習，繼續(xù)運用網(wǎng)絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，讓孩子們更喜歡我。篇三：幼兒園骨干教師遠程培訓之我思

幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓之我思 ——正確發(fā)揮骨干教師的作用

今年我有幸參加了幼兒園骨干教師遠程培訓，通過培訓，我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。在這段時間的遠程培訓中，我聆聽了多位老師的精彩講座和教學示范，她們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。培訓的時間每天的感覺都很充實，因為每章都是面對不同風格的名師，每章都能聽到不同類型的講座，每章都能感受到思想火花的沖擊。學習的東西很多。使我的教學理念再次得到更新，教學能力再次得到提升，現(xiàn)將本次學習的心得體會總結如下：

（一）、通過學習，我明確了骨干教師應該具備的素質(zhì)及應發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學科知識；要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過學習，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

（二）、通過學習，更堅定了我對幼兒教師這個職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師

教師是完成幼兒園教研任務的主力軍。作為一名骨干教師，在工作中，我感到應該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，運用已有的實踐經(jīng)驗和不斷豐富的理論知識，大膽探索，勇于創(chuàng)新，為推進幼兒園教育實踐研究貢獻一份力量。骨干教師這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責任和義務，我認為應該從以下幾個方面開展工作充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用。

1、注重自我發(fā)展，緊跟信息時代步伐

讀好三類書。讀好學科專業(yè)類的書，“學問”之本，為實力；讀好教育藝術類的書，“研究”之本，為“潛力”；讀好文學修養(yǎng)類書，“學者”之本，為魅力。使自己具有發(fā)展學生特長的指導能力，能夠具有開展信息技術與學科教學整合實驗的能力，具有開發(fā)校本課程的能力。

2、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧

認真分析和把握教材,制定出切實可行的學期教學計劃,嚴格按照教研室的要求，指導檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況，組織和幫助信息技術教師搞好集體備課。發(fā)揮集體智慧，集思廣益，吃透教材，落實教法，提高教學、教研質(zhì)量。

3、發(fā)揮骨干作用，促進整體提高

上好示范課、展示課。充分發(fā)揮骨干教師示范、帶頭作用。加強對薄弱學科、薄弱年級的指導，幫助其尋找教育教

學上的問題，以實現(xiàn)全組教學整體水平的提高

4、積極組織和指導青年教師開展科學研究，不斷更新教育理念，促進信息技術教學創(chuàng)新。

5、積累教學經(jīng)驗，教研資料。在日常教學和教研活動中，注意引導教師收集、歸納、總結教育教學經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

（三）、通過這次培訓，我感覺到作為教師要樹立終身學習的理念。

當今社會是信息化社會，知識更新的速度在不斷地加快，教育教學理論不斷地在推陳出新，作為一名教師如果沒有堅持終生學習的思想，就不會達到一個新的境界，要么學習，要么被淘汰。因此我認為不斷地學習就成為當今社會對教師的要求，所以作為一名教師勤于學習、學會學習就顯得十分重要了。

只有樹立良好的學習意識，不斷地激發(fā)自己的學習內(nèi)驅力，樹立危機意識和憂患意識，勤于學習，學會學習，把學習看成是提高自己的有效途徑，就要為自己的學習創(chuàng)造條件，充分利用一切可利用的時間、空間，使自己的教學生涯變?yōu)閷W習的過程，這樣就會產(chǎn)生巨大的動力，促使自己在學習的過程中不僅有收獲，還會有無窮的樂趣。

1、會教書，更要會讀書

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會親其師而信其道；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的

學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

2、讓學習成為終身的需要

3、以名師為師

在課程改革的形勢下，一名教師要想有快速發(fā)展，還必須要學會向名師學習，要不斷地從名師學習中汲取營養(yǎng)，要不斷地從學習中提高自己的能力，否則一個不善于向他人學習的教師，他不會走得太遠。篇四：2012年幼兒園教師培訓總結

2012年幼兒園教師培訓總結

隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據(jù)當前幼

教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使

幼兒教師專業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高

幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制

定我們園本培訓的目標，繼續(xù)開展我園的全員培訓工作，現(xiàn)總結如下：

一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

《幼兒園教師專業(yè)標準》要求“師德為先”，“熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)

理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼

兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做

蒙者和引路人?！?，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教

學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內(nèi)，禮形于

道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是

予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就

“重陽節(jié)親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，快樂的重陽節(jié)，在老師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶

演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這

孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如

努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。

的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識量，每周

我們學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的基

本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業(yè)標準”做為

據(jù)、教師培訓的主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù)；把“專業(yè)標

發(fā)展的基本依據(jù)。

從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面去要求教師，教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6 指南》，了解最新五大領域的教育目標與內(nèi)容，并解讀其與《綱

幼兒健康成長的啟育放在第一位，這外”，讓我們理解，我園把德育教育付家園合作，設計了與孫子們一起度過奶敬茶、捶背、表樣的活動讓老師與此的感動人心。

二、重視理論學習，樹立教師終身學習一次專業(yè)知識學習。本理念是“幼兒為教師建設的基本依準”做為 教師自身了解“專業(yè)標準”因此，我們在進行歲兒童學習與發(fā)展 要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學活動中才

可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業(yè)知識的學習，對于提高

教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。

走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)

來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了

英老師參加瓊臺師范大學換崗脫產(chǎn)培訓；王少珍、錢燕、李梅花老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓；羅顯影副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓；陳貞園長、王

樹穩(wěn)副園長參加華南師范大學的園長高級研修班學習。

走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教

授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創(chuàng)新嘗試的激情

與自信，經(jīng)過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同

的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區(qū)域、分組

教學為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。

三、加強教師的技能培訓與實踐。

根據(jù)我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式分

配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配

班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師；根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級

教師；開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美

術特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領域，以便培養(yǎng)幼兒的口

語表達能力；能彈會唱的教師任教藝術領域等。

要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業(yè)化水平，因為幼兒專業(yè)化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。

四、加強園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。

今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節(jié)日主題活動（重

陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動）、親子運動會、故事大王比賽、文明禮

些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活

即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了

加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。

獲與成果。

加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心

教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師

出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，現(xiàn)了很多優(yōu)秀學員，比如在參加華東師范大學遠程培訓中，黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學員；陳貞園長、王

了華南師范大學園長培訓班的優(yōu)秀學員。

師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的

我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教

儀活動??，通過這動過程中出色表現(xiàn)，自己的潛能。即增

五、教師培訓的收我們的教師通過參讓我們的教研等各態(tài)，深刻認識到幼快樂，才可以教育循序漸進的。在培訓過程中，出李梅花、王少珍、樹穩(wěn)副園長也獲得總之，做為幼兒教教師培訓也將繼續(xù)，師隊伍專業(yè)化。

第四篇：骨干教師遠程培訓

唐南中心校召開“骨干教師遠程培訓”動員會

2011 年 11 月 1 日下午 3 時，唐南中心校召開“骨干教師遠程培 訓暨國培 2011”動員會，該中心校有十一名教師參加學習動員會。朱安全校長親自主持會議。在會上，鄒少華校長首先對“國培” 的意義與作用做了重要講話。強調(diào)教師學習的重大意義和“國培”對 教師今后職業(yè)發(fā)展的促進作用，希望老師們能利用好本次學習機會，提高自身的綜合素質(zhì)，然后對學員們下一階段的學習工作做了相關安 排。會后，朱安全校長還對部分教師的疑問進行了耐心而詳細的解 答。（唐南中心校：薛預震）

第五篇：骨干教師遠程培訓總結

國培計劃——貴州省2010年農(nóng)村骨干教師遠程培訓

小學數(shù)學02班個人學習總結

教師：何祖波 從2010年11月8日至2011年1月9日，我這短短的兩個月，我有幸作為國培計劃小數(shù)02班的一員，在網(wǎng)絡這個大平臺培訓學習。國培班安排了內(nèi)容豐富的培訓內(nèi)容，既有專家引領，也有實地考察，還有行動研究。我倍加珍惜這次難得的學習機會，盡管緊張、忙碌和單調(diào)，卻充實、快樂和幸福。

在研修過程中，專家的研討、交流，同仁們的鮮明觀點讓我深受啟發(fā)。在研修過程中，我們的指導老師對我的作業(yè)探討著、評論著，指出不足，贊揚優(yōu)點，促使我不斷的改進，不斷的進步。在研修過程中，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。在研修過程中，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信，只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，就可以實現(xiàn)我們的教學目標。

這次研修學習，我們始終保持著高漲的熱情和不懈地追求知識的精神。這次培訓的內(nèi)容，專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界。這種大空間的網(wǎng)絡培訓，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題、困惑、思考、收獲得以有機會傾訴和表達，學員們對培訓方式產(chǎn)生了極大的興趣，并把培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學自身的魅力。

在這次學習中，我受益匪淺，通過觀看視頻和閱讀指導教師和團隊專家推薦的相關文章，使我在知識結構上產(chǎn)生了一個極大的飛躍，積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。通過新課程的研修，它讓我對新課程中的課題學習、課堂教學、計算教學有了更深入的了解，更深刻地認識到了數(shù)學在生活中的應用。課題學習的開展，更多地是培養(yǎng)學生實踐能力、操作能力、合作能力以及綜合運用所學知識解決生活問題，使每個學生學有用的數(shù)學知識，不同的學生都能得到不同的發(fā)展。

另外，遠程研修網(wǎng)也給我們提供了一個非常好的交流平臺在這塊新天地里，我認識了許多許多朋友。都是真實的姓名，同在一片藍天下。雖然只是在同一個網(wǎng)絡里，但對于我，卻也是大開了眼界，我感受著每一個朋友的開心、快樂、郁悶和沉重，有對學習的感悟、有對工作的見解、有實踐中的交流、也有心情故事，或傾聽，或傾訴，就這樣一個個心扉真誠敞開在里面，同樣也書寫著我對生活與工作實際中的點點滴滴思考，研修對于我而言，并不僅僅是個交流與獲取知識的工具，它幾乎可以說是成了我情感寄托的工具，它也成了我的愛好與快樂。這次培訓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。通過遠程研修，我深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、教師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱、教材的編寫意圖、要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中明確教育的意義，擺正教師的位置，尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：（1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子。（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

4、在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。只要我們本著以人為本，為了學生的發(fā)展的教育思想指導教學，相信通過我的努力，一定會結出累累碩果來。

一份耕耘，一分收獲，通過這次“充電”，不但使我們的教學生涯變得更加充實，而且對于處在初中新課程改革時期的我們來說更有特殊意義。本次學習我深深的感到，我學到的不僅是知識、技能，最重要的是學會了一種新的學習方法，為我終身的繼續(xù)學習，為我以后能夠更好的工作，創(chuàng)造了極好的條件和基礎。雖然參加遠程培訓的時間并不長，但是對自主學習的要求提高了，通過這樣的學習形式，不但提高了我的學習能力，更重要的是學會了反思、總結。古人說，聚沙成堆，集腋成裘，積跬步，成百步。積累是十分重要的。教師要養(yǎng)成及時總結的習慣，要及時捕捉自己所聽到的、所看到的、所讀到的、所經(jīng)歷到的有價值的東西。要及時總結在教育實踐過程中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識。從感性到理性，是一個不斷修正和不斷完善的過程，在這個過程中，教師就能獲得快速成長。

總之，這次遠程培訓，給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn)。

讓我們不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，跟上時代的步伐，成為適應二十一世紀的學習型創(chuàng)新人才。