第一篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（最終版）

農(nóng)村骨干教師網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2012年11月，我參加了河北省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭眺望也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，她應(yīng)該是始終站在時代文化前沿的號手，把握住時代文化發(fā)展的脈博；她應(yīng)該是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；她應(yīng)該是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文老師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

三、明確了教師成長軌跡。

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

四、明確了今后工作目標(biāo)。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。

今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

2012年12月

第二篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

銅梁縣大廟鎮(zhèn)司馬小學(xué)肖俐今年暑假，我有幸參加了銅梁縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，7天的培訓(xùn)日程安排的滿滿的，作業(yè)任務(wù)也相當(dāng)艱巨，本次培訓(xùn)，我聆聽了重慶第二師范學(xué)院副院長萬明春的《班主任的人格魅力》、銅梁縣招生辦主任張小利的《班主任隊伍的現(xiàn)狀與責(zé)任》、重慶市教科院德育責(zé)任陶萬紅的《班主任工作的規(guī)范與技能》、重慶市68中學(xué)校長張克運的《班主任德育理念、策略及方法》、銅梁縣教科所所長田益的《成果物化與論文的撰寫》、重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》和李永紅的《班級文化管理的關(guān)鍵詞》、還有鄧公明的《淺談班主任心里壓力調(diào)適》、銅梁中學(xué)心里教師沈蘭的《如何發(fā)現(xiàn)、對待和解決學(xué)生的心里問題》、還有11位班主任工作經(jīng)驗交流。收獲頗多，收益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示，對我來說，這次培訓(xùn)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。7天的培訓(xùn)講座交流過程中，他們的闡述教育觀點，風(fēng)格平實，語言或幽默風(fēng)趣，或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們班主任工作指明了方向，猶如一泓淚淚的清泉，流入了我們這些班主任的心田，他們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。我感覺到了縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當(dāng)今教育形勢下班主任的擔(dān)子有多重！下面就是我?guī)滋鞂W(xué)習(xí)的體會

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓(xùn)時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》的報告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態(tài)度決定成就一切。自己工作三十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現(xiàn)這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現(xiàn)了一些不好的問題而心情不好，導(dǎo)致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了徐老師的講座后，我對自己的做法有了全新的認(rèn)識，既然做了教師這一行，就應(yīng)該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態(tài)對于我來說是十分必要的，今后我要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰(zhàn)。

其次，學(xué)到了不少管理班級、教育學(xué)生的具體方法，例如李永紅老師的《班級文化管理的關(guān)鍵詞》給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認(rèn)識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。再如重慶市68中學(xué)校長張克運校長的《班主任德育理念、策略及方法》、給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作

準(zhǔn)則等等，使我收益非淺，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)他那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運用表揚與激勵的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。他的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！蔽蚁脒@段話將激勵著我認(rèn)真地對待我的工作。

再次，對于特殊教育我有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識。過去對隨班就讀的特殊學(xué)生我沒太關(guān)注，智力落兒童的教育也應(yīng)該是不容忽視的，應(yīng)該讓他們在學(xué)校得到全面的發(fā)展，也許對他的將來有一定的幫助。我班就有一名隨班就讀學(xué)生，無論他的基礎(chǔ)有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發(fā)展。

綜觀這次培訓(xùn)，自己真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任。

第三篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

我很榮幸能參加國家級骨干教師培訓(xùn)，經(jīng)過近三個月的理論學(xué)習(xí)和醫(yī)院見習(xí)，收獲頗豐，給我最大的感受是教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，護理教學(xué)理論得到提升，實踐能力得到增強。下面我簡單談?wù)剮c收獲：

一、加深了對中職護理教學(xué)的認(rèn)識。

經(jīng)過培訓(xùn)，我的教學(xué)能力進(jìn)一步增強。樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解課程和教學(xué)改革方向，掌握相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具備初步的課程開發(fā)能力；專業(yè)水平進(jìn)一步提高，能比較熟練地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和關(guān)鍵技能，實踐經(jīng)驗進(jìn)一步豐富；了解現(xiàn)代前沿醫(yī)學(xué)護理知識、技術(shù)水平、及先進(jìn)的醫(yī)療護理儀器；熟悉了新時代護士崗位操作規(guī)范，加深對學(xué)校教學(xué)和臨床實踐相聯(lián)系的理解。

護理教學(xué)是護生將基本護理理論與臨床護理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護生獲得專業(yè)護士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。高度重視護理教學(xué)工作，合理組織安排教學(xué)計劃，認(rèn)真把握臨床實踐環(huán)節(jié)，及時更新帶教手段，全面加強護理教學(xué)管理，對提高護理教學(xué)質(zhì)量、幫助護生順利實施角色過渡和盡快適應(yīng)現(xiàn)代護理工作具有重要意義，所以對護理學(xué)教師的培訓(xùn)是非常必要和及時的。

二、提升了護理教學(xué)理論。

通過四周的理論課程學(xué)習(xí)，使自己了解了醫(yī)學(xué)護理前沿動態(tài)，熟悉了護理科研的一些手段，掌握了當(dāng)今比較先進(jìn)的護理理論及比較成熟實用的教學(xué)方法。

如通過“護理心理學(xué)”的學(xué)習(xí)，使我們在今后教育學(xué)生如何

共 4 頁 第 1 頁做好護理工作、適應(yīng)醫(yī)學(xué)護理模式的轉(zhuǎn)變起著重要作用；“護理教學(xué)方法”的學(xué)習(xí)和討論，能夠讓我找差距，補不足，更有利于與學(xué)生之間的互動和交流，把知識更好的傳授給學(xué)生，同時使學(xué)生變被動為主動來掌握知識，增強學(xué)習(xí)的興趣；“文獻(xiàn)查新檢索”及“數(shù)據(jù)庫的使用”的學(xué)習(xí)，使我們掌握了獲取新知識的方法，拿到了打開知識寶庫的金鑰匙，使之能更多地學(xué)習(xí)國內(nèi)外在醫(yī)學(xué)、教學(xué)等方面的新知識和先進(jìn)經(jīng)驗，不斷地汲取營養(yǎng)、充實自己、武裝自己；“護理科研方法”的學(xué)習(xí)使我學(xué)到了科研選項、設(shè)計、整理分析及論文撰寫，原來中職教師科研方面明顯缺乏，常是一片空白，通過學(xué)習(xí)，收獲很大，為今后的教科研結(jié)合打下了基礎(chǔ)；“健康教育及健康促進(jìn)”使我加深了對健康教育這項工作的理解和重視，隨著社會的發(fā)展，疾病譜的改變，心身疾病逐漸增多，健康教育及促進(jìn)顯得尤為重要，健康教育的內(nèi)容也就更加的廣泛，不同于以往的衛(wèi)生宣教，它更加重視健康傳播者和接受者的信息溝通以及效果的監(jiān)測；其他各?？?、重癥的臨床護理新進(jìn)展的學(xué)習(xí)，也都為今后的臨床護理教學(xué)質(zhì)量的提高起到非常重要的作用。

三、增強了實踐能力。

通過四周的臨床見習(xí)，收到較滿意的效果。手術(shù)室見習(xí)，進(jìn)一步了解了巡回護士和器械護士的工作職責(zé)，掌握了洗手法、靜脈留置針穿刺法、氣管插管的配合、麻醉前后的護理、各種手術(shù)臥位的安置、心電監(jiān)測儀及呼吸機的使用方法，也熟悉了護患溝通的方式及手段。

中心ICU的見習(xí)，讓我了解了血液動力學(xué)檢測儀、血濾機、冰毯、微量輸液泵等先進(jìn)醫(yī)療器械的結(jié)構(gòu)、適應(yīng)癥、使用方法及注意事項；進(jìn)一步掌握了氣管切開、吸痰法、氧氣霧化吸入法、膀胱沖洗、胸腔閉式引流、口腔及皮膚護理、靜脈留置針的護理、共 4 頁 第 2 頁鼻飼法等基礎(chǔ)護理及臨床護理操作。

產(chǎn)科見習(xí)，了解了產(chǎn)前檢查法（宮高、腹圍、四部觸診法、骨盆的測量等）；分娩的護理（備皮、灌腸、導(dǎo)尿、測量胎心、肛查等）；剖宮術(shù)前后的護理；產(chǎn)褥期會陰部的護理；乳房的護理和指導(dǎo)喂養(yǎng)等。

內(nèi)科見習(xí)，了解了各種主要輔助檢查及實驗室檢查的正常值和臨床意義（如三大常規(guī)、肝腎功能、血生化、X線、超聲、心電等）；內(nèi)科常見藥物劑量、用法、主要副作用及處理、用藥作用點（如氨茶堿、洋地黃、抗心率失常藥、抗高血壓藥、血管活性藥物、激素、抗生素、化療藥物等）；各種常用護理技術(shù)（如心電圖描記與閱讀、酒精濕化吸氧、各種輔助檢查的術(shù)前準(zhǔn)備、各種標(biāo)本采集、體位引流等。

四、同行教學(xué)經(jīng)驗交流，取長補短。

通過同學(xué)之間的溝通交流，也有很大的收獲。因為參加學(xué)習(xí)的各位老師來自于全國各地，又都是中職學(xué)校的骨干教師中的精英，均有著豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗和護理教學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)交流中能夠互相切磋，取長補短，如開展“說課”活動和一些學(xué)習(xí)討論，使我學(xué)到了更好的教學(xué)方法。很多兄弟單位的寶貴經(jīng)驗，都使我受益匪淺。

通過這次緊張而充實的國家級骨干教師培訓(xùn)培，我更增強了對護理教育事業(yè)的熱愛，進(jìn)一步強化了對理論知識和基本技能的掌握，提高了分析問題和解決問題以及評判性思維的能力。同時提高了教學(xué)管理與護理教學(xué)理論及實踐水平以及科研的能力，達(dá)到理論與實踐的緊密結(jié)合。

這些都必將對我今后的工作起到相當(dāng)重要的作用。今后我將更加努力，將學(xué)到知識應(yīng)用于實踐教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，用二十一世紀(jì)的醫(yī)療護理理念，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求

共 4 頁 第 3 頁的合格護理人才。

共 4 頁 第 4 頁

第四篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

篇一：骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)小結(jié)

我有幸參加了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，聆聽了區(qū)市專家的講座，講座能結(jié)合教學(xué)實際，觀點新穎，使我深受啟發(fā)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

一、提高了專業(yè)知識水平，提升了自己的師德水準(zhǔn)。培訓(xùn)通過聆聽王緯光、馬蘭老師的教育專題講座，使我語文學(xué)科基礎(chǔ)知識進(jìn)一步得到深化，加強了我對有效教學(xué)設(shè)計理論理解，掌握了語文學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到語文學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。在任老師的帶領(lǐng)下我們小學(xué)語文組的老師形成了良好的教學(xué)討論和科研的氛圍。小組中的培訓(xùn)教師相互討論，各抒己見，教研員任老師深刻而又到位的點撥使我對語文教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。在專業(yè)知識的提高同時，對我原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。

二、教育觀念得到更新，教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。

通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座，和小組教師的互動交流，自己在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，任老師組織我們對專題進(jìn)行討論，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對教學(xué)中的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子與這么多優(yōu)秀教師進(jìn)行討論，聆聽專家講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。雖然只是短短的3天時間，卻使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

三、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。

通過培訓(xùn)，我從老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。篇二：骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

自2006年下半年開始，我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在本次學(xué)習(xí)期間，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，參加了赴山東杜朗口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、要加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！苯逃龑＜抑v的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過此次培訓(xùn)，讓我對教堂教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今后的工作指明了方向。也對我們實施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起了理論與實踐的橋梁。通過各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

二、要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。

三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？還能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策 略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強了信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑

的難以解決的問題。作為培訓(xùn)班里的年青教師，我從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。最后感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的張校長給我提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機會。篇三：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校

師資隊伍建設(shè)

jzsz001 國家級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

建筑工程施工專業(yè)項目組

中職學(xué)校國家級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校 王玉生

經(jīng)學(xué)校選派，2010年7月4日，我非常榮幸的參加了同濟大學(xué)中職工民建專業(yè)國家級骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)行為期六周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，同時也感謝同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們對我生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo)。在同濟大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程分為三個階段，第一階段為現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)，為期一個星期；第二階段為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為期三個星期；第三階段為魯班軟件實訓(xùn)，為期二個星期。通過六周的學(xué)習(xí)使我了解了專業(yè)的前沿知識和發(fā)展動向，補充了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解了各兄弟學(xué)校的辦學(xué)情況和專業(yè)建設(shè)，感受了大都市的節(jié)奏、同濟大學(xué)的魅力和大師的風(fēng)采，開闊了眼界，這些寶貴的經(jīng)歷將會為以后提高職業(yè)教育教學(xué)工作提供幫助?，F(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、感受百年同濟和德國職教

百年同濟，百年沉淀的人文精萃植根于同濟校園的每寸熱土。作為國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的同濟大學(xué)，校園內(nèi)的建筑物展現(xiàn)了其在土木建筑領(lǐng)域的強勢地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網(wǎng)殼到研究生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都展現(xiàn)了國內(nèi)建筑歷史和建筑界精英的高超技藝，也體現(xiàn)了同濟大家的智慧和同濟深厚的人文底蘊。同濟大學(xué)與德國有著對德交往“窗口”的國際交流優(yōu)勢，作為中德職教師資培訓(xùn)項目的基地，而本次培訓(xùn)基地同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是職業(yè)教育領(lǐng)域國際合作的典范，培訓(xùn)期間教授們重點講授了起源于德國的“雙元制”職業(yè)教育的行動導(dǎo)向教學(xué)法。行為導(dǎo)向教學(xué)法是即是一種教學(xué)模式也是一種教學(xué)方法，是以職業(yè)活動為依托、手腦并用、行知結(jié)合，并強調(diào)學(xué)習(xí)者實際工作能力和解決問題能力的提高。行為導(dǎo)向教學(xué)法的目的是學(xué)習(xí)者能夠獨立自主地進(jìn)行包括計劃、實施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或解決日常生活中的問題。

二、聆聽名師講座，更新職教理念

三、專業(yè)知識和技能訓(xùn)練

培訓(xùn)期間開設(shè)了多門專業(yè)課程，同濟大學(xué)教授們講授了所專長方面的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢。

（1）《地震與建筑抗震》介紹了什么是地震,地震災(zāi)害有多大,關(guān)于汶川玉樹地震的思考,災(zāi)難能否不再重復(fù)。

（2《）鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)展》介紹了鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展概況、鋼結(jié)構(gòu)工程

應(yīng)用實例、鋼結(jié)構(gòu)工程施工新技術(shù)。還詳細(xì)介紹了埃菲爾鐵塔、東方明珠電視塔等國內(nèi)外高聳建筑的結(jié)構(gòu)體系、藝術(shù)造型。

（3）《預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)》介紹現(xiàn)代預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)選型、體外預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)設(shè)計，并配以大量的工程實例講解。(4)《建筑物節(jié)能檢測與新技術(shù)》墻體保溫系統(tǒng)、節(jié)能墻體材料、節(jié)能涂料、節(jié)能門窗、節(jié)能遮陽、節(jié)能空調(diào)、節(jié)能暖通、節(jié)能照明、地源熱泵、江水源熱泵技術(shù)、節(jié)能幕墻、太陽能、自控節(jié)能

（6）《職業(yè)教育心理學(xué)》主要講授了行為主義、認(rèn)知主義心理學(xué)及其在教育中的運用

（7）《我國建設(shè)工程監(jiān)理的基本概況和發(fā)展趨勢》主要講授了我國建設(shè)工程監(jiān)理制度產(chǎn)生的背景、我國建設(shè)工程監(jiān)理的發(fā)展歷程、我國建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念、我國建設(shè)工程監(jiān)理的發(fā)展趨勢。

四、企業(yè)參觀、實訓(xùn)以及參觀同濟大學(xué)結(jié)構(gòu)實驗室 篇四：參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會

參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會

牡丹中學(xué) 陽敏

我參加了縣里組織的骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、學(xué)生與學(xué)生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的活動，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表

現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。篇五：骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)

新倉小學(xué) 林春芳

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn).從師德教育培訓(xùn)起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。

2、提高了專業(yè)知識水平.深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強了對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下我們高段數(shù)學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執(zhí)教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。

3、教育觀念得到更新.通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽到案例教學(xué)，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力、會制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò)知識的課，并且在學(xué)校里創(chuàng)建了教師交流平臺，使大多數(shù)老師都會運用網(wǎng)絡(luò)，提高了課堂教學(xué)效率。

5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng).這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一年半的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任.通過培訓(xùn)，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。

7、合作學(xué)習(xí)、共同成長.在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。

在這短短的幾天培訓(xùn)中深深的體會到：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息

素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國教育的不斷發(fā)展，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些

人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳 遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

幾天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我們受益菲淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的教師。在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這

將是我們以后的最終目標(biāo)。

非常感謝莫旗教研培訓(xùn)中心給我一個如此好的學(xué)習(xí)機會，更感謝老師對我的這次培訓(xùn)，忠心的說一

聲老師你們辛苦了。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

第四屆骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

魏艷

帶著幾分好奇，懷揣一份夢想，我有幸參加了由重慶市九龍坡區(qū)進(jìn)修學(xué)校承辦的區(qū)初中英語骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)時間為一年,從2012年5月——2013年6月。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有區(qū)內(nèi)一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動討論，還有回校的教學(xué)實踐。

1、領(lǐng)略名師風(fēng)采

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

2、聆聽精彩講座

本培訓(xùn)班邀請了非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

3、觀摩名師課堂

我們在區(qū)域教研中，觀摩了西彭一中李靜老師執(zhí)教的聽說課，讓我對此類課堂有了新的認(rèn)識，為我們作了精彩的導(dǎo)向。教師教什么？教師怎么教？學(xué)生得什么？我們在課中有了深刻的理解。

二、學(xué)習(xí)實踐與收獲

1、學(xué)習(xí)中厚實自己

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時代的發(fā)展。導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評課活動。在這個過程中，每個學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長，在學(xué)習(xí)中厚實自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的，也是

幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。

2、交流中成長自己。

一路走來，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在反思和自我診斷上課的各個環(huán)節(jié)時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當(dāng)我對教學(xué)問題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長。在基礎(chǔ)課和提高課的各個環(huán)節(jié)中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。

與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。

人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會進(jìn)步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻(xiàn)著，幸福著。另外，創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。也讓我收獲了友誼。

三、取得的成績

在這一年的學(xué)習(xí)中，我保持了全勤，做到了積極參與各項活動，積極參與討論和授課，按時完成作業(yè)；在教育教學(xué)實踐期間，我分別承擔(dān)了初中一年級2個班的英語教學(xué)和班主任工作。在此期間，上片區(qū)研究課Where’s my school bag?，解析了育才中學(xué)王爽老師的寫作優(yōu)質(zhì)課。

四、學(xué)習(xí)反思

通過這一年的學(xué)習(xí)和反思，我覺得如今的教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中的一線教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此作為指導(dǎo)思想，來引領(lǐng)和調(diào)整自己的教育教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，我們要大膽的更新自己的理念，為我們的教學(xué)注入新的力量和營養(yǎng)。其次，作為一名教師，應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)型的人，我們應(yīng)隨時隨地學(xué)習(xí)，武裝自己的頭腦，完善自己的認(rèn)識，使自己成為一個學(xué)識淵博的老師，在教學(xué)中我們才能旁征博引，將教學(xué)中所需的東西信

手拈來，這樣不僅能使自己的學(xué)生學(xué)到許多知識，還能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年里，我拜讀了一些大家作品《愛心與教育》、《第56號教室的奇跡》、《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》等。

另外，我們作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師，更應(yīng)該明白“學(xué)生是教學(xué)的主體”這一思想。我們的教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生身上去考慮，備課時要考慮學(xué)生最喜歡哪一種教學(xué)方式開展教學(xué)活動等等?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是我們開展一切教育教學(xué)工作的唯一依據(jù)。培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。