第一篇：2014第一次調(diào)研考試歷史試卷分析

2014屆高三歷史學(xué)科第一次調(diào)研考試質(zhì)量分析

高三歷史備課組

一、試卷基本情況

本次考察的內(nèi)容是必修一政治史全部?jī)?nèi)容，考試試卷共分兩部分：一卷選擇題30個(gè)，總分60分。二卷非選擇題三個(gè)題目，總分40分。

二、試題體現(xiàn)的特點(diǎn)

一?；倔w現(xiàn)了《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2013年全國(guó)普通高等學(xué)校招生考試大綱》的基本要求，在試題中盡可能體現(xiàn)高中歷史新課程所倡導(dǎo)的基本理念，試卷注重考查歷史學(xué)科的主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，綜合概括歸納的能力和歷史的比較思維能力。

1.基本體例不變，體現(xiàn)“穩(wěn)定性”

歷史試題的命制與往年相比，總體上呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”、“變中求新”的基本特征，集中表現(xiàn)在：立足基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”；重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”；突出熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)“時(shí)代性”。新課改理念滲透于試卷，注重基礎(chǔ)知識(shí)和理解運(yùn)用能力并重。

2.立足基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”

試題主要考查的是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用。試題選取反映歷史現(xiàn)象和歷史事件的圖片等作為命題素材，緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

3.重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”

從選擇題來(lái)看，試卷通過(guò)大段鮮活史料營(yíng)造全新歷史情境，注重考查學(xué)生在新的歷史情境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)、論證并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而全方位地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。單靠讀熟背透已不能再取得理想成績(jī)。

從主觀題來(lái)看，材料分析題成為最主流的考查題型，而且材料的篇幅越來(lái)越長(zhǎng)。這就要求考生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速閱讀材料，并根據(jù)題意對(duì)材料進(jìn)行分層、提煉、概括并組織答案。

4.突出熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)“時(shí)代性”

考查方式主要有兩個(gè)方面：一是通過(guò)對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)；二是將現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題放在歷史背景中去思考和認(rèn)識(shí)(現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史聯(lián)系)。

三、“一調(diào)”基本情況

本次“一調(diào)”考試我校文科考生數(shù)有309人，均分為55.1分，普通班平均分比較均衡，但與重點(diǎn)班341班相差將近10分。(見(jiàn)表一)

表一：

四、得分情況統(tǒng)計(jì)

1．第Ⅰ卷得分情況：抽樣人數(shù)100人

五、答題情況分析

本次考試反映出通過(guò)近半年的高三一輪復(fù)習(xí)，大部分考生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握、知識(shí)體系構(gòu)建、審題能力等方面提高都很大，在基礎(chǔ)知識(shí)方面得分較高。尤其是在答題規(guī)范化方面，各學(xué)校提高了要求，考生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量明顯提高。

1．1－30選擇題：

從抽樣試卷的30道選擇題看，平均分33.7分，得分率是56.2%?？傮w難度適中，注重考查歷史的基礎(chǔ)知識(shí)、歷史概念、階段特征、歷史線(xiàn)索。其中第16、21、25題得分率是100%，而第12、15、20題得分率均在10%是以下，第12題是考察兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，屬于識(shí)記題目，學(xué)生對(duì)教材不熟悉，實(shí)際難度不大；第15題考察的是侵華日軍的罪行與中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)，學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)史實(shí)的識(shí)記，難度不大；第20題本屬于基礎(chǔ)題中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位；中美關(guān)系正?；?，材料把西方比喻成強(qiáng)盜、虎穴，說(shuō)明中國(guó)對(duì)當(dāng)時(shí)西方態(tài)度沒(méi)有根本性變化，故A說(shuō)法正確。這一說(shuō)法是20世紀(jì)七十年代，發(fā)生在文革時(shí)期，可以判斷C正確。“同強(qiáng)盜握手，正是為了最后消滅強(qiáng)盜！”體現(xiàn)反霸維和特點(diǎn)，故B正確。中美關(guān)系的改善是中美雙方共同利益要求，不是權(quán)宜之計(jì)，故D說(shuō)法不正確，符合題意。但是很多學(xué)生對(duì)這段歷史的掌握和理解不夠不扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致失分。

2．材料題

第31題

得分：5.75得分率：52.3%。本題三小問(wèn)，第一問(wèn)得分最低，幾乎末得分，第二問(wèn)得分較好，第三問(wèn)一般。原因一是學(xué)生對(duì)概念的理解不準(zhǔn)確，如“由官禁向中樞的轉(zhuǎn)變”不知為何。二是學(xué)生缺乏對(duì)史實(shí)的概括能力，答題時(shí)更多時(shí)羅列史實(shí)，如第一問(wèn)。三是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的遷移能力不夠。四是學(xué)生答題不規(guī)范，字跡潦草。

第32題

該材料題共由四則材料組成，考察中外歷史的法治以及近現(xiàn)代法治建設(shè)，既立足于對(duì)歷史知識(shí)的考察，同時(shí)也涉及了政治知識(shí)，是一題基礎(chǔ)和能力并重的材料題。該題分值14分，得分狀況是最高分10分，最低分7分，平均得分8分左右，得分率58.9%左右，難度系數(shù)0.5。造成失分的主要原因是

（1）總結(jié)概括能力較差。如第1問(wèn)題的第一問(wèn)《十二銅表法》和唐律、第2問(wèn)孫中山法治思想在實(shí)踐中的表現(xiàn)兩個(gè)具有一定概括能力的問(wèn)題，大部分學(xué)生只會(huì)機(jī)械地照搬材料，而不能扼要地概括。

（2）提煉材料要點(diǎn)能力較差。本題的很多答案要點(diǎn)從材料中完全可以提煉出來(lái)。如第1問(wèn)題的差異，在材料一、二中，就有這樣的語(yǔ)句“凡以遺囑處分自己的財(cái)產(chǎn),或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護(hù)人的,具有法律上的效力.不得為任何個(gè)人的利益,制定特別的法律”“諸八議者（注:八議者指與封建貴族有關(guān)的親、故、賢、能、功、貴、勤、賓等人）,犯死罪,皆條所坐（注:坐即罪）”等答題要點(diǎn)，但很多學(xué)生就不會(huì)把他們提煉為“注重法律公平”“保護(hù)貴族特權(quán)”等簡(jiǎn)潔要點(diǎn)。

（3）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。如第2問(wèn)題的第二問(wèn)“孫中山法治思想在實(shí)踐中有何具體表現(xiàn)”這一問(wèn)，有80%左右的同學(xué)不能準(zhǔn)確地寫(xiě)出領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命,建立中華民國(guó);頒布《中華民國(guó)臨時(shí)約法》,規(guī)定主權(quán)在民;發(fā)動(dòng)護(hù)法運(yùn)動(dòng),捍衛(wèi)民主法制，使本來(lái)應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)失去了。（4）知識(shí)的遷移能力較差。如第3問(wèn)題“談?wù)勀銓?duì)“法治”的認(rèn)識(shí)”有40%的同學(xué)不會(huì)答或答非所問(wèn)。

第33 題

本題緊扣“國(guó)際形勢(shì)”這個(gè)主題展開(kāi)設(shè)問(wèn)，考查當(dāng)今世界的國(guó)際關(guān)系。題目較新穎，涉及熱點(diǎn)。從答題情況來(lái)看，總的得分率較低，從批閱中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題，值得我們歷史教師在以后的教學(xué)中注意。

（1）最突出的是答題不規(guī)范，不分點(diǎn)答題

（2）不能緊扣每一問(wèn)題的主題來(lái)回答，往往想當(dāng)然，把自己知道的知識(shí)搬上來(lái)。如第一問(wèn)中的“國(guó)際形勢(shì)”，一些同學(xué)把當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的狀況全部答上去了；沒(méi)有結(jié)合材料分析材料中的現(xiàn)象涉及到哪些國(guó)際關(guān)系問(wèn)題。

（3）不能從材料中全面準(zhǔn)確地獲取有效信息。

（4）還有的同學(xué)畫(huà)蛇添足，如弟三問(wèn)中中國(guó)應(yīng)該如何加入國(guó)際社會(huì)這個(gè)大家庭？有的同學(xué)寫(xiě)出很多答案。照搬書(shū)本，不結(jié)合材料。

（5）大多同學(xué)對(duì)材料進(jìn)行歸納、提煉、升華的能力較差。

六、對(duì)后階段復(fù)習(xí)建議

1．重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，建立全面完整的知識(shí)體系。高三一輪復(fù)習(xí)尚有一段時(shí)間，在后段時(shí)間的復(fù)習(xí)過(guò)程中，抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)仍是關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)的根本點(diǎn)。從本次考試來(lái)看，仍有較大范圍的考生在基礎(chǔ)知識(shí)方面失分。因此，作為一輪復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持夯實(shí)“雙基”、把握主干、以能力為核心的思路。要處理好點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系，將孤立的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái)，讓學(xué)生全方位、立體化的去掌握知識(shí)和理解問(wèn)題。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要全面靈活，到邊到沿，不留死角；將基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)砸牢，使之步步到位，切忌走馬觀花，水過(guò)地皮濕。

2．第二輪復(fù)習(xí)（單元與專(zhuān)題相結(jié)合）

一是學(xué)案設(shè)計(jì)，每個(gè)單元或?qū)ｎ}都要有一套完整的學(xué)案，主要內(nèi)容包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)是指知識(shí)內(nèi)在的點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系。歷史是由“點(diǎn)、線(xiàn)、面”所構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。歷史學(xué)科的特性之一，就是歷史知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性。如果僅掌握零碎的知識(shí)，孤立地記憶幾個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，不可能把歷史學(xué)好，也適應(yīng)不了高考的要求?，F(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；單元階段特征：要簡(jiǎn)明扼要、表述準(zhǔn)確恰當(dāng)；針對(duì)性思考題：對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)，要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的思考題，鍛練學(xué)生從歷史中得出結(jié)論的思維能力；典型例題：最恰當(dāng)?shù)睦}是高考試題；跟蹤練習(xí)：精選習(xí)題，跟蹤練習(xí)等。

二是單元或?qū)ｎ}講解，某種程度上說(shuō)，二輪復(fù)習(xí)就要看教師講的水平，教師要點(diǎn)撥到，學(xué)生才能聽(tīng)到、才能學(xué)到、才有可能認(rèn)識(shí)到、理解好。要精講點(diǎn)撥，圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行講解，要重視知識(shí)的聯(lián)系和深層理解，重視向?qū)W科本質(zhì)逼近，不要死摳高中的知識(shí)。要注意拓展知識(shí)廣度，挖掘知識(shí)深度，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的思路和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生記住最基本的信息，理解最有意義的問(wèn)題，而不必死記硬背過(guò)多的條條；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去索取知識(shí)，而不必在題海中沉浮；切實(shí)使學(xué)生在獲得概念和規(guī)律的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，領(lǐng)悟科學(xué)方法。使學(xué)生把精力集中到“會(huì)學(xué)習(xí)、能探索”上去，從而優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)。

三是學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，依托學(xué)案對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固落實(shí)。

四是跟蹤練習(xí)，每個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)都要有一套經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的跟蹤練習(xí)，讓學(xué)生做到學(xué)練結(jié)合，及時(shí)鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

3．定時(shí)訓(xùn)練

教師要精選導(dǎo)向性好的優(yōu)質(zhì)題目，定時(shí)訓(xùn)練。訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程并讓學(xué)生在復(fù)習(xí)進(jìn)程中及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的手段。訓(xùn)練要有的放矢、有針對(duì)性，要從提高效率的角度入手，是用一道題去復(fù)習(xí)一大片，而不是用10道題押高考一道題。訓(xùn)練的目的一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力；二是要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)；三要注意積累分析問(wèn)題的一般方法；四要糾錯(cuò)防偏，提升理性認(rèn)識(shí)；五要以一帶十，講求科學(xué)和效率

4．重點(diǎn)講評(píng)

對(duì)檢測(cè)過(guò)的題目進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。高三二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，講評(píng)課數(shù)量較多，教師不能把講評(píng)課上成對(duì)題課，簡(jiǎn)單地講題目答案。要重點(diǎn)講解題的思路、方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范審題、規(guī)范答題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。文綜高考?xì)v史命題重視考查考生處理材料所提供的信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生“材料處理”的能力應(yīng)當(dāng)引起高度重視。要引導(dǎo)學(xué)生從史料中選取有效信息、解讀有效信息和充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用歷史理論，進(jìn)行有個(gè)性特點(diǎn)的思考，比較徹底地解決問(wèn)題。

要重視考后的總結(jié)反思，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)易出錯(cuò)的地方要分析原因，減少失誤。對(duì)于優(yōu)秀的題目要讓學(xué)生建立好題集錦，隨時(shí)翻看。

5．集體備課

搞好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，是促進(jìn)教師發(fā)展和提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的雙贏活動(dòng)。在二輪復(fù)習(xí)中，由于復(fù)習(xí)要求的提高，更應(yīng)加強(qiáng)集體研究。共同分析教學(xué)內(nèi)容，確定專(zhuān)題復(fù)習(xí)重點(diǎn)；共同設(shè)計(jì)教案、學(xué)案；共同選擇試題，檢測(cè)考試。

6．重視研究考綱、考題

科學(xué)高效地使用《考試大綱》與以往的高考試題?！犊荚嚧缶V》是命題、復(fù)習(xí)的依據(jù)；教科書(shū)是命題、復(fù)習(xí)的依托、藍(lán)本。《考試大綱》中規(guī)定的內(nèi)容是需要認(rèn)真復(fù)習(xí)的，因?yàn)檫@些內(nèi)容是形成學(xué)生能力的“載體”，是命題的“載體”，同樣，社會(huì)上的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題是試題的“外殼”，高考命題實(shí)質(zhì)上就是要通過(guò)“載體”和“外殼”考查學(xué)生的素質(zhì)和能力。要學(xué)習(xí)鉆研《考試大綱》，按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考，把握要求，明確方向。要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習(xí)相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點(diǎn)，把握領(lǐng)會(huì)高考試題特點(diǎn)及其變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于考查范圍，建議老師們?cè)诙啅?fù)習(xí)過(guò)程中告訴學(xué)生哪些內(nèi)容不考，在考前回扣課本時(shí)則把考查范圍的知識(shí)點(diǎn)作為導(dǎo)讀提綱印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)依據(jù)考試范圍有針對(duì)性地對(duì)教材進(jìn)行最后復(fù)習(xí)。

7．重視培養(yǎng)答題技巧。

歷史科各種題型的解答，應(yīng)有一套科學(xué)的方法和清晰的思路。要審清題意，抓住關(guān)鍵，找到突破口，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。行文做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，層次段落分明，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。要用史論統(tǒng)帥史實(shí)，用史實(shí)支撐史論，使二者渾然一體。

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛鉤，進(jìn)行重組和整合。在高考試題中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時(shí)訓(xùn)練不同的語(yǔ)境，設(shè)置的情境是新穎的，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。從這些題目信息中，考生要學(xué)會(huì)捕捉相關(guān)的學(xué)科信息，歸納成學(xué)科中的問(wèn)題，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移、分析、綜合等，加以解決。

二是抓住關(guān)鍵詞句，找出解題的突破口。挖掘題目中的隱含條件，提取有效信息，尤其是材料題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖表，將抽象的信息具體化，隱藏的條件浮出來(lái)，從而明確問(wèn)題的指向。要分析材料和提問(wèn)之間的關(guān)系，理解發(fā)問(wèn)的意圖、角度和側(cè)重點(diǎn)，從而選取材料中有關(guān)信息作答；要分析材料、提問(wèn)和課本三者之間的關(guān)系，理解以發(fā)問(wèn)為中心的三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，遷移知識(shí)，從而選取有關(guān)課本知識(shí)作答；要分析材料、提問(wèn)和課本三者之間 的關(guān)系，理解發(fā)問(wèn)的要求，從而準(zhǔn)確選取學(xué)過(guò)的史學(xué)觀點(diǎn)，做出評(píng)價(jià)；要分析材料、提問(wèn)和各種相關(guān)知識(shí)之間 的關(guān)系。理解發(fā)問(wèn)要求，把握試題的整體和變化，依據(jù)材料自行提煉、概括觀點(diǎn)或結(jié)論，形成新材料、新情境和新問(wèn)題下的個(gè)人見(jiàn)解甚至創(chuàng)見(jiàn)。

三是科學(xué)作答。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。簡(jiǎn)潔明確，要緊扣基本觀點(diǎn)。要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開(kāi)放性的試題。要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語(yǔ)言。

第二篇：歷史考試試卷分析

高一第一次月考?xì)v史試卷分析

歷史組

劉文

本次考試試卷題型和分值與以往大體相當(dāng)，題型仍保持選擇題（50）分，問(wèn)答題四小題（50分）。此試卷可以反映出高一歷史考試試題有相對(duì)的穩(wěn)定性，層次逐漸分明。

本試卷具有以下特點(diǎn)：

（1）面向全體學(xué)生，即優(yōu)秀生能考出較好成績(jī)，落腳生也能取得與自己能力相符的成績(jī)。（2）區(qū)分度明顯，各類(lèi)學(xué)生之間的差異明顯。

（3）重基礎(chǔ)知識(shí)，試卷中有很多識(shí)記類(lèi)的內(nèi)容，重在考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和平時(shí)的知識(shí)記憶點(diǎn)。

從總體看，此試卷有鮮明的適應(yīng)性，符合現(xiàn)在高一學(xué)生的實(shí)際。

根據(jù)本試卷的難易程度和五中高一學(xué)生的實(shí)際情況，我所帶班的考試成績(jī)雖整體不錯(cuò)，但仍有不足，究其原因：

（1）課時(shí)不足，由于工作變動(dòng)，在我接手時(shí)發(fā)現(xiàn)三個(gè)班之前的老師對(duì)知識(shí)的處理有些草率，對(duì)學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)也不到位，因此不得不重新從第一節(jié)講起。以至于比兄弟班級(jí)落后了三節(jié)課，在每章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中只是趕進(jìn)度，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。致使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠好。（2）沒(méi)有深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情況，沒(méi)有采取相應(yīng)的對(duì)策。沒(méi)有把工作做細(xì)做實(shí)。（3）最關(guān)鍵的原因，是本人對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的落實(shí)程度不夠。

在下一階段，我要針對(duì)以上缺點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，狠抓落實(shí)，考出自己的更高水平。下面分析各題考查點(diǎn)：

一、選擇題

1題是對(duì)于歷史常識(shí)的考察，據(jù)統(tǒng)計(jì)大部分學(xué)生沒(méi)能答對(duì)，說(shuō)明學(xué)生的做題素質(zhì)很低，不能認(rèn)真予以分析而是想當(dāng)然，今后要注意對(duì)學(xué)生解題能力和技術(shù)的培養(yǎng)。3、4、5題是識(shí)記分析題。

6題要首先分析秦朝丞相的職責(zé)，然后分析四個(gè)選項(xiàng)可以看出：唐朝門(mén)下省是相權(quán)的三分之一且掌審議，宋朝樞密院掌軍事，清朝宰相制度已經(jīng)不存在。而元朝的中書(shū)省是最高行政機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)官行使宰相職責(zé)。因此可以得出答案是C。7、8、9、10題是識(shí)記題。

11題有一定難度，應(yīng)該明確抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。12、13、14、15、16識(shí)記題。

17題是材料分析題，此題正答率僅為58.4%，反映出學(xué)生對(duì)史料的分析能力極低，不會(huì)提取有效信息。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。18、19、20、21題均是做過(guò)并且講過(guò)的題，但答題率仍然很低，反映出教師在知識(shí)落實(shí)方面的欠缺。22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35題都是識(shí)記題。37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50題要經(jīng)過(guò)分析才能答對(duì)。

二、問(wèn)答題

問(wèn)答題得分較高，適于一般的學(xué)生。問(wèn)題的設(shè)問(wèn)也很有利于學(xué)生的作答，只要學(xué)生加強(qiáng)記憶，注意文字的表達(dá)，關(guān)鍵詞的作答，都能得到較高分?jǐn)?shù)。但從學(xué)生得分情況看，學(xué)生不能夠把握好基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言表述不當(dāng)，導(dǎo)致失分的情況仍占相當(dāng)比重。還有個(gè)別同學(xué)因?qū)忣}不當(dāng)導(dǎo)致少答一問(wèn)或幾問(wèn)。今后要狠抓落實(shí)，在抓好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)。另外，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生落腳的情況，要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)和思想工作，讓他們能夠與其他學(xué)生保持一致。

第三篇：2013屆中考第一次適應(yīng)性考試歷史試卷分析

2013屆中考第一次適應(yīng)性考試歷史試卷分析

這份歷史試卷知識(shí)覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1．年代跨度長(zhǎng)。內(nèi)容包括中國(guó)和世界的古代史、近現(xiàn)代史。2．注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。

3．注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類(lèi)歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。

一、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿(mǎn)分30分，大部分學(xué)生得分在16--22分之間。造成一些題失誤的主要原因是學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，不注重對(duì)有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。得分情況較好的是4、5、6、7、12、13、14、15小題。得分情況最差的是1、3、11小題。

（二）材料分析題

本試題總分20分，第16題第一小題，學(xué)生答題情況不夠理想，得分率極低，錯(cuò)誤的原因是對(duì)題意理解不清。第18題第四小題大多學(xué)生能答出下降趨勢(shì)，但原因回答錯(cuò)誤，大多學(xué)生的答案是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。導(dǎo)致出錯(cuò)的主要原因是吃不透材料、知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)。

二、采取措施.1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，是學(xué)生取得好成績(jī)的前提。在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，以每個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對(duì)于學(xué)困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，爭(zhēng)取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識(shí)體系

歷史知識(shí)有宏觀的，有微觀的，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、意義。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)多關(guān)注宏觀知識(shí)，縱向綜合，橫向綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系構(gòu)建。教師教學(xué)中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時(shí)的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同時(shí)期發(fā)生的相同或類(lèi)似事件從不同角度進(jìn)行對(duì)比，要把歷史上的分期強(qiáng)調(diào)清楚。

3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導(dǎo)致失分嚴(yán)重的主要問(wèn)題就是學(xué)生不認(rèn)真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓(xùn)練 在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的同時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓(xùn)練多指導(dǎo)，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。

揚(yáng)帆中學(xué) 2013.4.26

第四篇：九年級(jí)歷史調(diào)研試卷分析

九年級(jí)歷史調(diào)研試卷分析

白蓮河中學(xué)

田斌

一、基本情況

本次考試共有57個(gè)考生，其中32分以上1人，占1.8%；24分以上17人，占29.8%；均分19.0分。最高分32 分，總體來(lái)看，學(xué)生的分化現(xiàn)象嚴(yán)重，及格率和均分都較低，反映出現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)掌握情況不容樂(lè)觀。

二、試題分析

這份試題總的來(lái)說(shuō)，是一份成功的調(diào)研試題。試題主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn) ：

1．難易適中，重點(diǎn)突出。

本份歷史試題從難易的程度來(lái)看設(shè)計(jì)的也比較合理，且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查很突出，如30題、31題、32題試題的難度系數(shù)接近中考，且考查的是重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)。只是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)綜合訓(xùn)練，所以成績(jī)不理想。

2．試題靈活，側(cè)重能力。

本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。試題總的來(lái)說(shuō)，考查的是學(xué)生的能力。如9題、11題、12題等考查的是知識(shí)的遷移能力、學(xué)生的應(yīng)變能力以及綜合能力，體現(xiàn)了命題以能力立意為主。

總之，這份試題可能對(duì)正在進(jìn)行課本復(fù)習(xí)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的分量，加之學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，所以總的來(lái)看，分?jǐn)?shù)不是很高，不及格的學(xué)生占一半以上，但試題是較成功的試題，既能考查學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力。

三、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿(mǎn)分18分，大部分學(xué)生得分在12分左右。出錯(cuò)較多的是12、13、16幾個(gè)小題。12題考的是近代化問(wèn)題，學(xué)生存在問(wèn)題是知識(shí)掌握的不牢固，導(dǎo)致出錯(cuò)。第13題，因?yàn)樯婕暗闹R(shí)點(diǎn)多，所以學(xué)生的時(shí)間記憶不準(zhǔn)確，所以出錯(cuò)率較高。第16題，學(xué)生出錯(cuò)的原因是不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致失分。

（二）材料題

30題為材料題，（1）題出錯(cuò)的原因是有一部分學(xué)生沒(méi)審清題，導(dǎo)致答非所問(wèn),要不就是語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確失分；（2）題屬于難度系數(shù)較大的試題，學(xué)生需要較強(qiáng)的分析歸納能力,且需對(duì)兩次工業(yè)革命記得牢，理解好。

31題為材料題，試題第一問(wèn)比較容易；第二問(wèn)，有很多學(xué)生看不懂材料，因而不會(huì)答題；第三問(wèn)學(xué)生僅僅停留在知識(shí)層面，能力沒(méi)有形成，所以對(duì)問(wèn)題不會(huì)歸納，從而造成失分。第三問(wèn)學(xué)生的得分情況是滿(mǎn)分3分的學(xué)生為10%，70%的學(xué)生得分2分，20%的學(xué)生0分。

32題題型較新穎，對(duì)學(xué)生有較高的要求，她有判斷，有閱讀，有分析，還有邏輯，更重要的是還有語(yǔ)言表達(dá)能力考查，學(xué)生最為頭疼，所以得分情況最為不好，大部分學(xué)生只有2到3分。

（三）失誤原因

表現(xiàn)在（1）基礎(chǔ)知識(shí)記不住，（2）是學(xué)生不能認(rèn)真審題，根本不認(rèn)真讀材料、讀題，所以導(dǎo)致答案出錯(cuò)；（3）題學(xué)生能力達(dá)不到，造成失分現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、采取措施

針對(duì)學(xué)生的答題情況，面對(duì)屈指可數(shù)的40天時(shí)間，教師應(yīng)該采取切實(shí)可行、務(wù)實(shí)高效的措施，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、整合，形成知識(shí)體系，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和方法，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

夯實(shí)基礎(chǔ)，要從落實(shí)知識(shí)要素做起。對(duì)于課標(biāo)要求的基本知識(shí)、主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)，一定要重點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。反復(fù)記憶，重檢查落實(shí)，一定不要忽視基礎(chǔ)，不要讓學(xué)生應(yīng)得的分失分；另外，現(xiàn)階段教師應(yīng)重視對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。

2．提高綜合能力

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換、整合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。

3．加強(qiáng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

近年來(lái)的中考試題往往以專(zhuān)題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，注重歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性。按照歷史復(fù)習(xí)總的安排，現(xiàn)階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系。4．精心篩選試題

現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣課標(biāo)，必須適時(shí)精選與中考?xì)v史試題類(lèi)似的優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，根據(jù)新課改形勢(shì)下中考?xì)v史試題注重“材料性和情境性”的特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)選擇一些材料精煉、圖文并茂的習(xí)題以強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無(wú)用功，從而浪費(fèi)時(shí)間，收效不大。

5．提高答題技巧

復(fù)習(xí)階段，應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法，認(rèn)真審題、避免出現(xiàn)答錯(cuò)題；加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落化；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

第五篇：九年級(jí)第一次月考?xì)v史試卷分析

九年級(jí)第二次月考?xì)v史試題及考情分析 科目：歷史 分析人：鄧迎平

一、試題情況

1、考查的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容

本次月考試題的范圍是九年級(jí)《世界歷史》上冊(cè)第1---5單元內(nèi)容，所涉及世界古代史和世界近代史兩個(gè)部分。古代史內(nèi)容分布在選擇和填空題部分，重點(diǎn)考查的還是近代史部分.2、考查類(lèi)型及方向

試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。非選擇題有簡(jiǎn)答題、材料題、分析說(shuō)明題，活動(dòng)探究題。題量適中，難易程度適中，所用時(shí)間適中，符合歷史科考試標(biāo)準(zhǔn)，與中考題型基本相符；命題思想側(cè)重于考查學(xué)生的雙基能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理解、運(yùn)用層次的題目也較多。非選擇題多以專(zhuān)題形式出現(xiàn)依照新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考察，重在世界歷史進(jìn)程中發(fā)生的大事件。選擇題從題型種類(lèi)上看，有圖文型、材料解析型、概念型、否定型、比較型選擇題，組合型、圖表型、最佳型選擇題；其中情境性型選擇題，注意題干的情境性，有7、8、11、13、14、15題使用了圖片材料或文字材料，營(yíng)造歷史的氛圍，注重對(duì)考生獲取信息和解讀信息能力的考查，較好地體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)以能力立意的目的。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）、學(xué)生對(duì)試題答案的理解、解決及概括的準(zhǔn)確度

三分之一的學(xué)生，重點(diǎn)主干知識(shí)掌握較為扎實(shí)，說(shuō)明歷史教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)中比較到位，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)能從容作答。例如選擇題15小題30分，大部分學(xué)生得分率均在70%以上，辨析題、材料題、及問(wèn)答題的基礎(chǔ)部分得分率均較高。

（二）、學(xué)生對(duì)答題方法掌握的程度

四分之一的學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識(shí)與技能的掌握、運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高。開(kāi)始注重歷史與社會(huì)，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。學(xué)生的知識(shí)視野比較開(kāi)闊，能關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而答案既多元又開(kāi)放，說(shuō)明了新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。

（三）存在問(wèn)題和不足之處

1、錯(cuò)別字較多 致錯(cuò)案例：《馬可.波羅行紀(jì)》寫(xiě)成《馬可.波羅行記》、《權(quán)利法案》寫(xiě)成《權(quán)力法案》、史蒂芬孫寫(xiě)成史蒂分孫、君主立憲制寫(xiě)成君主立縣制等等。致錯(cuò)原因：從學(xué)生的試卷來(lái)看，一般是粗心大意和筆誤以及答題完畢后不做進(jìn)一步檢查等造成的失誤……再有就是對(duì)歷史學(xué)科根本不入門(mén)，一字不落一分不得的。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

張冠李戴，答題不準(zhǔn)確，有答非所問(wèn)、問(wèn)少答多、問(wèn)多答少等現(xiàn)象。歷史信息的整合、提煉能力欠缺，題與教材結(jié)合不起來(lái)，不能隨心所欲駕御教材中的相關(guān)知識(shí)來(lái)按題意完成題目；對(duì)教材不熟悉知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，亂抄書(shū)現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、審題不清。

不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識(shí)的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨(dú)立思考能力更有待提高。

4、部分學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語(yǔ)言表述能力不強(qiáng)。

在材料解析18、19題和問(wèn)題探究題20中表現(xiàn)尤為突出。在作答中，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。如此這些反映出學(xué)生思維和表達(dá)能力的欠缺，需要在平時(shí)的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。

4、學(xué)生對(duì)有的歷史概念模糊。

如探究題20題，資本主義制度和治本主義的政治體制學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識(shí)的，只是歷史概念上的混淆罷了。

6、解題思路不清楚，解題方法不正確。

比如材料題存在這樣的問(wèn)題：①在閱讀時(shí)沒(méi)有根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，不能提取有效信息，排除無(wú)效信息。②是不能聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。學(xué)生讀不懂材料后，更找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不能有機(jī)的結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化不能準(zhǔn)確、到位、客觀。③是對(duì)材料來(lái)源及作者不進(jìn)行分析，不能根據(jù)材料來(lái)源及作者分析其對(duì)材料反映的史實(shí)的態(tài)度。

7、關(guān)于材料型、否定型選擇題，出錯(cuò)較多。

學(xué)生不能根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境和材料設(shè)置備選，對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，沒(méi)有最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。不善于通過(guò)材料揭示歷史本質(zhì)，洞察歷史發(fā)展規(guī)律。有的是忽略了“不”的限定語(yǔ)。

三、采取措施

針對(duì)學(xué)生的答題情況，面對(duì)明年的畢業(yè)考試，我們作為應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、整合，形成知識(shí)體系，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和方法，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；貧w課本 重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)“掌握”的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持左圖右書(shū)，提高學(xué)生的讀圖能力。加強(qiáng)知識(shí)的遷移或重組能力，以便應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。2．提高綜合能力

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換、組合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。3．加強(qiáng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

近年來(lái)的中考試題往往以專(zhuān)題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，注重歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性。按照歷史復(fù)習(xí)總的安排，現(xiàn)階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系。4．精心篩選試題

現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣課標(biāo)，必須適時(shí)精選與中考?xì)v史試題類(lèi)似的優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，根據(jù)新課改形勢(shì)下中考?xì)v史試題注重“材料性和情境性”的特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)選擇一些材料精煉、圖文并茂的習(xí)題以強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無(wú)用功，從而浪費(fèi)時(shí)間，收效不大。

5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高答題技巧，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法，認(rèn)真審題、關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止，對(duì)審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題，避免出現(xiàn)答錯(cuò)題。加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使答題書(shū)寫(xiě)端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，形成良好的答題習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知;識(shí)。在學(xué)法指導(dǎo)方面，平時(shí)抓常規(guī)的訓(xùn)練，比如多請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫(xiě)一些容易出錯(cuò)的字詞，或者要求學(xué)生在草稿本上寫(xiě)寫(xiě)易錯(cuò)的字詞；學(xué)生多動(dòng)，代替老師多講，請(qǐng)學(xué)生繪制表格梳理知識(shí)點(diǎn)，或者請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題訓(xùn)練他們思維能力，或者請(qǐng)學(xué)生講講課，或者請(qǐng)學(xué)生自己找找知識(shí)的相似點(diǎn)、不同點(diǎn)等等，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，我們的課堂也就輕松了。總之在落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生多想，想知識(shí)主干，想思維方法，想命題意圖，想時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題；