第一篇：初三數(shù)學(xué)備課組期初考試質(zhì)量分析

初三數(shù)學(xué)備課組期初考試質(zhì)量分析

一、整體分析：

本次考試應(yīng)考人數(shù)196人，實(shí)考人數(shù)195人，年級均分為92.28分，合格率為76.4%，優(yōu)秀率僅為4.1%，合格人數(shù)為149人。

二、試卷分析：

本次期初考試采用的是徐匯區(qū)的期末統(tǒng)考試卷，主要考查初三第一學(xué)期的知識。試卷的難易程度與12月的月考試卷相當(dāng)，與期末考試相比，在綜合題方面要求有所提高。

三、考試情況分析：

原來希望能夠利用寒假，同學(xué)們能對前面知識復(fù)習(xí)回顧，在期末的基礎(chǔ)上有所提高，但實(shí)際情況很失望，從數(shù)據(jù)就能看出：期末均分115，12月月考均分102，期初均分92；而且優(yōu)秀率僅為4.1%，一方面是對期初考試不重視，另一方面也反映了平時(shí)所謂的好同學(xué)學(xué)習(xí)浮躁，不踏實(shí)。主要還是靠老師平時(shí)抓，聽老師講，還不會(huì)自己主動(dòng)復(fù)習(xí)整理，與期末相比，普遍下降20分，最厲害的同學(xué)從110下滑到60.四、現(xiàn)階段已進(jìn)入緊張的中考復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)生初中畢業(yè)和高中升學(xué)的關(guān)鍵階段，復(fù)習(xí)的效果直接影響到考試的結(jié)果。

（1）、復(fù)習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備。主要是認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和考綱，以及中考說明和復(fù)習(xí)導(dǎo)引，梳理清楚知識點(diǎn)，把握應(yīng)知應(yīng)會(huì)點(diǎn)，哪些要讓學(xué)生理解的，哪些是需要掌握的，哪些又是讓學(xué)生靈活運(yùn)用的，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，了然于心。

（2）、以課本為主，深鉆教材，課本中的例題、練習(xí)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，把書中考點(diǎn)歸納、梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。按初中數(shù)學(xué)知識體系，把初中全部內(nèi)容歸納成數(shù)與式、方程（組）、不等式（組）、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計(jì)初步、線段（角）與三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓共10個(gè)單元復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中教師提出每單元的復(fù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生按“提綱”復(fù)習(xí)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的具體情況，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深記憶。

（3）、對各個(gè)層次的學(xué)生，分層要求：

1、對后進(jìn)生，課堂復(fù)習(xí)采取“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的策略，注重基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，不做過高要求；

2、對中檔生，對他們要嚴(yán)格要求，解題要嚴(yán)密、細(xì)心，使其不因此造成常規(guī)題失分太多；

3、對尖子生，在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意、注重邏輯關(guān)系，力求解題完整，以提高中考優(yōu)秀率。

（4）、試卷講評時(shí)，先進(jìn)行試卷的得失分析，做到心中有數(shù)，祥略適當(dāng)、重點(diǎn)突出，著重分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和障礙。試題分析時(shí)注重師生互動(dòng)，解題思路、規(guī)律、技巧、變題變式、多角度變換、一題多解、多題一解，關(guān)注運(yùn)動(dòng)型、開放型、探索型試題。

（5）、根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，選擇一些新題、有代表性的題型進(jìn)行訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面收集一些資料：應(yīng)用型問題 ；體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題；考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

我們將本著實(shí)干的精神，一如既往，再接再勵(lì)。

初三數(shù)學(xué)備課組

2010年3月7日

第二篇：初三月考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

初三數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析

一、學(xué)生情況分析：

本次月考檢測，共46人參加數(shù)學(xué)考試。人均平均分41.4分。優(yōu)秀率為15.2%，及格率為26.1%。差生率為58.7%。

二、試卷分析：

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布 本次月考考試的試卷總分120分。

(1)試題類型：選擇題10題30分，填空題10題30分，解答題共60分。

(2)測試主要內(nèi)容： 北師大八年級數(shù)學(xué)下冊第一章《三角形的證明》至第五章《分式與分式方程》第3節(jié)《分式的加減法》

2、試卷特點(diǎn)等方面：

從整體上看，本次試題難度不大，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。本次考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，也是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

3、學(xué)生答題分析：基本功不扎實(shí)。

綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問題能力及公式的逆向運(yùn)用能力等方面的綜合測試，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情況進(jìn)行了測查。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)歸納如下，以便于將來改進(jìn)。

(1)大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)厭學(xué)情況嚴(yán)重。(2)部分學(xué)生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題。

(3)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。

學(xué)生對基本的知識和法則掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣．

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生

思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，后進(jìn)生較多。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.2017年12月11日

魏丙臣

第三篇：上學(xué)期初三數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2015-2016學(xué)上學(xué)期初三數(shù)學(xué)期末考試

質(zhì)量分析

一、卷面分析 1.試卷結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘．共三大題，24個(gè)小題，第一大題為選擇題，八個(gè)小題，滿分24分，占20%；第二大題為填空題，八個(gè)小題，滿分為24分，占20%；第三大題為解答題滿分72分，占60%.2.考查內(nèi)容分布

從知識點(diǎn)領(lǐng)域來看，本試卷涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域，其中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”兩大領(lǐng)域是考查重點(diǎn)，較多地考查學(xué)生對概念、法則及運(yùn)算的理解和運(yùn)用水平，杜絕了繁難偏舊的題目。注意考查學(xué)生對幾何事實(shí)的理解和推理能力。

二、試卷特點(diǎn)

1.重視基礎(chǔ)知識，關(guān)注數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

試卷突出考查最基本、最核心的內(nèi)容，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性特點(diǎn)，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中必須掌握的核心概念、思想方法、基礎(chǔ)知識和常用技能。

2.重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又作用于生活世界。命題情境新穎，背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，有利于考查學(xué)生是否具備用數(shù)學(xué)的眼光看待世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；考查學(xué)生是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力；考查學(xué)生是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。整張?jiān)嚲碛腥舾深}涉及到數(shù)學(xué)應(yīng)用，處處充滿生活氣息，將生活中的一些問題有機(jī)地融入試題當(dāng)中，突出數(shù)學(xué)有與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)因生活才顯現(xiàn)其價(jià)值。試卷也引導(dǎo)我們要關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考世界。

3．重視教材的變化，關(guān)注新增內(nèi)容的考查

重視對基礎(chǔ)知識的考查，重視對能力的考查，不刻意追求知識的覆蓋面，做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，新增內(nèi)容必須考。

4．回歸教材，指導(dǎo)教學(xué)，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用 本試卷在引導(dǎo)一線教師用好、教好教材，發(fā)揮教材在教學(xué)中的導(dǎo)向作用和典型示范作用。很多試題都從教材中稍做變形，從中挖掘和組合并升華出來的，讓考生處處能見到教材中題目的影子，都有“似曾相識”的感覺，從而讓“抓綱務(wù)本”的學(xué)生和老師占到優(yōu)勢, 有效地避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”, 發(fā)揮良好的導(dǎo)向功能，真正要讓大家感到“離開教材就是離開中考”。

5.本次閱卷情況統(tǒng)計(jì)

本次閱卷實(shí)行流水閱卷，校平均分為64.34分，及格率為45%?，F(xiàn)將各題閱卷情況統(tǒng)計(jì)如下：

（1）、選擇題總體做得較好，得分率較高。部分失分主要是：

第1小題，選C的較多，原因多是認(rèn)為簡單，沒讀完題目就選答案；

第3小題，錯(cuò)誤原因是不會(huì)找旋轉(zhuǎn)角； 第8小題，對二次函數(shù)的數(shù)形結(jié)合掌握不好。（2）、填空題主要解答錯(cuò)誤出現(xiàn)在10、14、15題。10題找增減性時(shí)不包括對稱軸；14題是半圓與圓錐的空間變換，忽略了題目中半圓的條件；15題是答題不規(guī)范，缺少單位。

（3）、17題的主要問題在于：對非正式子的絕對值的掌握不牢；不會(huì)計(jì)算負(fù)指數(shù)；整體書寫格式不規(guī)范。

（4）、18題的問題表現(xiàn)在：不會(huì)靈活運(yùn)用解方程的方法。（5）、19題化簡求值中化簡問題較大，多項(xiàng)式化簡錯(cuò)誤多，部分同學(xué)會(huì)對多項(xiàng)式進(jìn)行去分母。

（6）、20題第一問得分率較高，第二問得分率低，部分同學(xué)不會(huì)算恒等式。

（7）、21題是觀察圖的應(yīng)用題，方法較多。問題主要表現(xiàn)在：

問題1：設(shè)未知數(shù)不會(huì)帶上單位，設(shè)的內(nèi)容不清楚； 問題2：解應(yīng)用題的方程時(shí)可以簡化解的過程，帶上不能太簡化，須保留必要步驟；

問題3：沒有作答或者答的時(shí)候沒有單位。

（8）、22題是概率題。第1小題得分率高，第2小題幾乎不得分，對平均概率得分把握不準(zhǔn)。

（7）、23題是證明求知計(jì)算題，平均得分5到6分。第1小題涉及勾股定理，作輔助線OF即可，得分率高，第2小題可以借用問題（1）的結(jié)論，方法多，大多數(shù)同學(xué)解的過程繁瑣。

（8）、24題是二次函數(shù)的問題。

第1小題求函數(shù)解析式，得分率高，部分錯(cuò)誤表現(xiàn)在不會(huì)解方程組，或者求出解析式以后x與y的位置互換；

第2 小題構(gòu)造規(guī)則圖形求不規(guī)則圖形面積；

第3小題構(gòu)形問題，幾乎空白。應(yīng)該注意動(dòng)點(diǎn)與不動(dòng)點(diǎn)的相對位置構(gòu)形。

三、教學(xué)建議

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，也就是說，教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的題源。所以，我們的教學(xué)要回到教材，認(rèn)真研究教材，發(fā)揮教材的示范作用。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識的核心，也是各種能力的基礎(chǔ)。因此，在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識、思想方法牢固掌握，引導(dǎo)學(xué)生理請知識體系。在復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成一個(gè)整體，形成系統(tǒng)。

2.注重過程，發(fā)展能力，教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程,逐步提高數(shù)學(xué)能力。

(1)

重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng);(2)

重視數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）的互譯的教學(xué);(3)

重視合情推理能力的培養(yǎng)；

(4)

重視思維訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

主要數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、特殊與一般、轉(zhuǎn)化、方程、函數(shù)、基本圖形等思想，特別是轉(zhuǎn)化思想；常見解題方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、割補(bǔ)法，代幾互補(bǔ)法等。

3.關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實(shí)性”和“數(shù)學(xué)化”，能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識世界，并能用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，強(qiáng)化應(yīng)用,一定要聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際,要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。

4.科學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范解題

運(yùn)用變式訓(xùn)練，改變問題的呈現(xiàn)方式。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣,以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。要注意學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，使學(xué)生在考試期間心理處于最佳狀態(tài)，以便創(chuàng)造最佳成績。

第四篇：初三考試質(zhì)量分析報(bào)告1

丹麻鎮(zhèn)中心學(xué)校2016年第一次全縣模擬考試分析材料

一、考試成績分析：

(1)同科目之間的差距較大，有個(gè)別科目懸殊達(dá)到10分。

(2)班級之間的差距過大，差距達(dá)到十來分。

(3)學(xué)校的各項(xiàng)成績與教育局下達(dá)的指標(biāo)相差很遠(yuǎn)。

(4)學(xué)生整體水平底,優(yōu)秀人數(shù)較少,而學(xué)困生較多，300分以下就占50%。

(5)總的來看，學(xué)校的優(yōu)勢科目較少，而薄弱科目教多。從試卷大體情況看，物理、英語稍好一點(diǎn)，但數(shù)學(xué)、化學(xué)等科目成績很差。（6）從學(xué)生答題看，好多同學(xué)只答答判斷、選擇之類的題，對大題及主觀題的分析、判斷上存在惰性，不想看也不愿看，導(dǎo)致試卷上出現(xiàn)空題或寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象多，直接影響考試成績。

二、備考主要做法:

本次備考我校各科目采用的都是三輪分析法.在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,要求各科目都進(jìn)行分冊復(fù)習(xí),通過分冊復(fù)習(xí),讓學(xué)生回顧舊知,夯實(shí)基礎(chǔ).在文科類復(fù)習(xí)中,要求學(xué)生過“記憶關(guān)”,掃清知識障礙。而在理科復(fù)習(xí)中,要求學(xué)生過“基本方法關(guān)”和“基本技能關(guān)”，為專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)的具體要求與做法:

1、每一位教師認(rèn)真閱讀分析考綱，能理清課本上每一個(gè)考點(diǎn)。

2、抓住基本題型，學(xué)會(huì)對基本題目進(jìn)行演變，如適當(dāng)改變題目條件，改變題目問法等。

3、防范錯(cuò)誤。把學(xué)生所有可能的錯(cuò)誤收集起來，制定一個(gè)錯(cuò)誤的預(yù)防表，再將這些錯(cuò)誤的問題設(shè)計(jì)在練習(xí)與模擬題中，讓學(xué)生在解題實(shí)踐獲得教訓(xùn)和反思。

4、在練習(xí)的操作上可以分層次布置，基礎(chǔ)的練習(xí)要全部過關(guān)，有難度的題目可選擇性的布置，學(xué)困生只做一些簡單的、基礎(chǔ)性的、核心的練習(xí)，優(yōu)秀生可要求全部都做。

在第二輪的復(fù)習(xí)中主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，要求各科目對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行專題劃分。例如，數(shù)學(xué)可分為：應(yīng)用題，實(shí)驗(yàn)操作，探索規(guī)律，方案設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)型題，閱讀題，開放探究題，圖表信息題，猜想驗(yàn)證型題等專題；語文可分為字詞、病句修改、擬標(biāo)題、文學(xué)常識、詩文默寫、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、閱讀、作文練習(xí)等專題。各科目通過專題練習(xí)，給學(xué)生教授一些答題方法和技巧，并讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而突破專題訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在第三輪的復(fù)習(xí)中主要進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無論從知識的掌握，還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高，但在臨考時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，因此有必要進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和正確率。在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理。第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，因此在這一輪復(fù)習(xí)中，除研究歷年的中考題、訓(xùn)練答題技巧外，還要訓(xùn)練學(xué)生的考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

第三輪復(fù)習(xí)中，模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，既立足中考又要高于中考。批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌考卷積累后再講，失去針對性。歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。選擇的依據(jù)是學(xué)生的失分情況。一般有三分之一的學(xué)生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

三、存在的問題： 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的書寫能力差，書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題、解決問題的能力差。

3、全校的優(yōu)秀優(yōu)秀生較少，尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師層面：

1、部分老師心態(tài)急躁，不能正確面對學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)的心態(tài)變化，牢騷和抱怨多，積極采取可行措施的少。

2、培優(yōu)輔差抓得不夠扎實(shí),導(dǎo)致同班同科目的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、個(gè)別薄弱學(xué)科的任課教師存在“破罐子破摔”的思想,而對于如何提高學(xué)生的成績思考的還不夠。

4、教師間缺乏交流,教師間的工作配合的不夠默契,導(dǎo)致班級之間的成績差距過大。

5、部分教師帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)不夠,在復(fù)習(xí)的過程中，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)校層面：

1、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、對于畢業(yè)班教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃審核的不夠細(xì),復(fù)習(xí)的進(jìn)度管理的不夠嚴(yán),導(dǎo)致在本次考試中,個(gè)別科目的復(fù)習(xí)未按計(jì)劃完成。

3、學(xué)校教師緊缺,個(gè)別科目專任教師缺乏,嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五、今后的措施

1、重視學(xué)生的思想教育工作。首先教師要激發(fā)學(xué)生,要關(guān)心學(xué)生，熟悉每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征、能力、學(xué)習(xí)方式。班主任對每個(gè)學(xué)生逐一分析，逐一談話。課任教師對成績有問題的學(xué)生也是如此。做到嚴(yán)格要求，態(tài)度友好，言行一致，公平對待。其次要厚愛后進(jìn)生。多鼓勵(lì)他們，始終抱有希望，絕不放棄。為他們樹目標(biāo)，樹榜樣，鼓勵(lì)成績好的幫助他們。對他們要格外友善，多讓他們發(fā)言，不能放棄，更不能侮辱。將他們的哪怕一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步要放大再放大。

2、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的傳授。他想學(xué)了，還要讓他知道如何去學(xué)，給他出一些點(diǎn)子，特別是一些針對個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步方案。要給每個(gè)學(xué)生制定切實(shí)的奮斗目標(biāo)。教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣，我們就是要精心地去幫助每個(gè)學(xué)生去培養(yǎng)一個(gè)個(gè)看似微不足道的好習(xí)慣。上課培養(yǎng)活而不亂的風(fēng)氣，專心聽講積極回答問題，認(rèn)真書寫，認(rèn)真糾錯(cuò)，不懂的一定要問別人，學(xué)會(huì)整理自己的資料等,把這些習(xí)慣培養(yǎng)好了，我們就成功一半了。

3、幫助每一位老師調(diào)整好心態(tài)。我們面對的就是這樣一批學(xué)生，抱怨一點(diǎn)用也沒有。而且抱怨這種負(fù)面的情緒會(huì)傳染，會(huì)引發(fā)共鳴，會(huì)消磨干勁，會(huì)減弱其他教師教好學(xué)生的信心。因此，我們多想辦法，少發(fā)牢騷。越是差學(xué)生，我們越要學(xué)會(huì)欣賞和贊美，要有情感的投入，要試著走近他們，喜歡他們。要讓學(xué)生感覺你管他是為了他好，是因?yàn)槲覀兝蠋煹谋M職盡責(zé)，而不是怕他在評比中拉了分，是出于個(gè)人的目的。建立了良好的師生關(guān)系是教育學(xué)生的第一步。然后，我們需要做的是想方設(shè)法，因材施教,多反思多調(diào)整。

4、要因材施教。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力有限，所以，教什么比怎樣教更重要，練什么比怎樣練更重要。不要漫天撒網(wǎng)，要在研研中考方向的基礎(chǔ)上，有的放矢，精講精練。避免隨意和盲目，避免做無用功！要求我們的老師從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，不能有的吃不飽，有的吃不了，讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的喜悅，與增強(qiáng)他們的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

5、繼續(xù)降低老師的工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級質(zhì)量的分析，各學(xué)科作好學(xué)科診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題,進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。

全縣九年級第一次模擬測試分析資料

丹麻中學(xué) 2016年4月29日

第五篇：初三半期考試質(zhì)量分析

初三半期考試質(zhì)量分析

一、整體情況分析

本班有學(xué)生67人，其中男生30人，女生37人，開學(xué)以來，各學(xué)科教師通力配合，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是陳菲老師，余洪老師，余曉峰老師，楊強(qiáng)老師等不惜犧牲自己的休息時(shí)間，爭分奪秒，經(jīng)常抽時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，在此表示感謝。

開學(xué)以來，班上學(xué)生緊繃學(xué)習(xí)之旋，自我加壓，上課專心聽講，學(xué)習(xí)熱情高漲，自習(xí)課能做到有老師在無老師在一個(gè)樣，讓我感動(dòng)的是高溫假期間很多學(xué)生因?yàn)闆]有帶齊課本，冒高溫到學(xué)校拿課本，在家能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，家長能明顯感覺孩子在學(xué)習(xí)上抓得緊。

半期考試比第一學(xué)月考試感覺總體成績有所上升。本次考試匯總有10個(gè)數(shù)據(jù)，其中有6個(gè)數(shù)據(jù)高于6、7班，它們是語文的平均分103.63、均差6.29，優(yōu)秀率1.49，及格率94.03；數(shù)學(xué)平均分97.60、均差1.76，優(yōu)秀率10.45，及格率64.18；英語平均分95.99、均差0.81，優(yōu)秀率11.94，及格率65.67；政治平均分34.58、均差0.53，優(yōu)秀率7.46，及格率89.55；歷史平均分38.73、均差1.41，優(yōu)秀率7.46，及格率86.57；人均總分+10.09，高6班16.78，高7班13.49。語文優(yōu)勢明顯。

物理和化學(xué)與6、7班相比還有一定差距，物理平均分67.75、均差-0.60，優(yōu)秀率85.07，及格率97.01；化學(xué)平均分56.28、均差-0.82，優(yōu)秀率58.21，及格率95.52；

幾個(gè)學(xué)科看來，與第一學(xué)月相比，有5個(gè)學(xué)科單項(xiàng)成績有所提高，它們是語文增加5分，英語4分，物理2分政治1分，歷史4分，化學(xué)持平，數(shù)學(xué)-20.7分。

班級和年級排名情況：有32名班級排名上升，5名保持；38名年級排名上升，上升20名以上的有....。

年級排名下降幅度較大的：黃..。

從總分來看，560分以上三個(gè)班有16人，我班7人：陳....；

500—560分67人，我班24人：李...。

前100名37人：加上前面30，另7人是：陽...。

二、存在問題

1、校內(nèi)相比，班級發(fā)展不平衡，部分學(xué)科在總分、優(yōu)生率和及格率上還存在差距。

2、尖子學(xué)生不占優(yōu)勢。

3、學(xué)生成績波動(dòng)較大，尤其是優(yōu)等生成績不穩(wěn)定。

4、學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而出現(xiàn)焦躁，情緒波動(dòng)大，如李冰雪（現(xiàn)已有很大好轉(zhuǎn)，家長每天都要和她通話，了解情況）半期考試后出現(xiàn)鄒新（該生一度認(rèn)為自己已經(jīng)無望，怕下學(xué)期會(huì)被刷到中班里面去）

5、半期過后，明顯感到部分學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松懈怠惰的情況，成績下降幅度較大。

6、自習(xí)課還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生自覺性差，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力。

三、今后措施

1、要以此次考試為契機(jī)，加大班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的整治力度，從嚴(yán)要求，營造畢業(yè)年級良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、要增強(qiáng)大局意識，哪一門學(xué)科，都應(yīng)齊心協(xié)力，整體作戰(zhàn)。

3、每位教師每堂課應(yīng)精心設(shè)計(jì)，要有明確的教學(xué)目的，具體的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極思考的教法，合適的練習(xí)，課后要及時(shí)反思本課教學(xué)的成功和失誤，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法。

總之，我希望各位老師在下一階段的教學(xué)中“勝不驕，敗不餒”，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)地抓好自己的本職工作，力爭使我班在中考時(shí)取得一個(gè)可喜的成績。