第一篇：快樂心星——《快樂新語文·注音版》讀后感

快樂心星——《快樂新語文·注音版》讀后感

《快樂新語文·注音版》之所以我會看到它，完全是一種偶然。因為我的堂妹還是就讀三年級，我在網(wǎng)上看到這本書的試讀機會，就愛心博發(fā)為她申請了一次。也許是因為我的愛心，還是堂妹的運氣好，不曾想就這樣抱著試試看的心里就中獎了。

周末，我和堂妹一起欣賞起這本新雜志。堂妹說把她的圣誕帽遞給她，我疑惑哪來的圣誕帽？迷惑地看著她，她笑嘻嘻地向我努努嘴，指向我手中的雜志——《快樂新語文·注音版》。我恍然大悟，那個手捧星星站在樓梯頂端不正是堂妹，我手中拿著圣誕帽正要遞給她。我趕忙將手中的雜志放到書桌上，兩人并肩開始閱讀。要不是因為堂妹，我才不會看這么幼稚的雜志呢？我心中不情愿地看向堂妹。

堂妹翻到書本目錄，在挑她喜歡的內(nèi)容先睹為快。真那么有趣嗎？聽著堂妹那夸張的笑聲，我的眼睛不自覺地投向書本。說個笑話聽一聽：魚和刺，小童在姑姑家吃飯，姑姑做了魚給她吃。小童邊吃邊說：“這魚真好吃，要是不放刺就更好了?！蔽沂箘疟镒⌒Γ劬珪竦睦^續(xù)看著后面的笑話。堂妹看我沒有動靜，她可不干了。一把奪過雜志，口中還牢騷著：“不是幼稚嗎？還看個沒完呢！”我討好地挨近堂妹，一起欣賞起其它內(nèi)容。

看完笑話，我們來到了經(jīng)典在里，漫畫在外。小歡的《弟子規(guī)》十，我們?nèi)昙壍臅r候背過的《弟子規(guī)》看那漫畫怎么這么簡單容易理解呀，那時候我們可是背得滾瓜爛熟卻還是不甚理解啥意思?！赌峡乱粔簟分械拇居阼瓉硎亲隽艘粋€這樣的夢呀，真有意思。我似乎也有過許多“南柯一夢”！

詩里的故事，故事里的詩；俏皮話大冒險；愛我你就告訴我?? 以前那些深奧難懂的知識咋在這里都顯得怎么簡單，要是我以前

就看到這本書，語文成績肯定比現(xiàn)在要好得多。我明天就去訂閱2014年《快樂新語文》，當然不是注音版，而是小學高段版咯。

《快樂新語文·注音版》讀后讓我真心快樂學語文，是一本星級小學低段閱讀刊物，由不得我就一見鐘情愛上了它！

第二篇：《新語文讀本》讀后感

《新語文讀本》讀后感

我看過許多書本，有作者是中國的，還有作者是外國的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書——《新語文讀本》就是這樣的。

剛接觸這本書的時候是二三年級，讀《新語文5》，直到《新語文8》。但，媽媽在買“7”的時候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語文讀本》的忠實讀者。

《新語文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見的愛》這篇文章是講述一個失明的孩子打七八迷遠的玻璃瓶。這是愛創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個信心：“總是會打中的！”愛創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對于盲孩子來說，更是意味深長。

這一篇文章講述了一位母親博大的愛，生活中，我的母親也是這樣愛我的。那是一個早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個人在家，我很小，家里人都不見了——太怕了，我就哭了。不一會，媽媽回來，看見我像個淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭！”

《新語文讀本》就是這樣令我回味過去，感受今天。

龍灣區(qū)沙城鎮(zhèn)第一小學五年級 柳蔭

第三篇：快 樂 的 星 期 天

快 樂 的 星 期 天

威遠縣兩河鎮(zhèn)小學校三年級

羅榆童

指導教師

羅英

星期天早上五點左右，我就被媽媽叫醒搭舅舅的車去逛動物園。因為早上起得太早，上車不久我就睡著了，不知睡了多久，等醒來時已到了動物園了。只見動物園門口站滿了人，大家都在等動物園的管理員開門。過了一會兒，門開了，大家爭先恐后地進了動物園。我們來到一個鐵絲網(wǎng)前，只見里面關(guān)著很多猴子，它們像剛睡醒，伸著懶腰，看見有游人來看它們就活蹦亂跳起來，在鐵絲網(wǎng)前好像想要東西。我們就給它們打招呼，逗它們玩，開心極了。參觀了猴子后，我們又來到一個關(guān)著孔雀的鐵絲網(wǎng)前?？兹敢娙藗儊砜此?，就展開它那美麗的尾巴，好像在告訴我們：你看我多漂亮，你們誰也比不過我。

后來，我們還參觀了大象，老虎，熊等許許多的動物，它們太可愛了。我參觀了一天，下午，我們高高興興地回家了。這真是一個快樂的星期天。

第四篇：中國夢,校園情,快樂心第二屆5.25心理健康活動月開幕式

我院舉辦“中國夢，校園情，快樂心”

第二屆5.25心理健康活動月開幕式

4月25日中午12點，“5.25”心理健康活動月開幕式在校園食堂前坪精彩上映，標志著心理健康活動月正式拉開序幕。本屆“中國夢，校園情，快樂心”心理健康活動月是由學生工作處心理健康教育與咨詢中心主辦，大學生心理健康服務(wù)隊承辦。院務(wù)委員張彥忠、學生工作處處長梁鵬、團委副書記吳奕湖、廣州大學華軟軟件學院肖勝勇等一行教師，以及各系（院）學生工作負責人參加了本次開幕式。

張彥忠院務(wù)委員致開幕辭，首先對本次開幕式的舉辦表示了充分肯定，并強調(diào)了心理工作的重要性，希望通過此次活動能吸引更多學生積極參與到心理健康活動中來，同時也表達了對活動成功舉辦的祝愿。

隨后，院心理健康服務(wù)隊學生代表宣讀倡議書，號召全院同學關(guān)注自己的心理健康、開展心理互助活動并主動尋求心理幫助。

最后，由梁鵬處長宣布開幕，并放飛承載著對5.25寄語的氣球。本屆“5.25”心理健康活動月，還將開展心理咨詢中心Logo設(shè)計大賽、心理電影賞析、“大學生戀愛與性健康”和“人際交往”專題心理講座、心理開放日等活動，旨在豐富廣大學生的課余文化生活，讓更多學生了解心理健康知識，關(guān)注自我心理健康，能夠健康、陽光地成長，創(chuàng)造屬于自己的美麗人生。

學生工作處：程云瑋

2014年4月26日

第五篇：中國夢 校園情 快樂心——長沙市第十五中學心理健康教育工作總結(jié)

中國夢 校園情 快樂“心”

——長沙市第十五中學心理健康教育工作總結(jié)

長沙市第十五中學創(chuàng)辦于1922年，迄今已有90年的歷史，學校環(huán)境幽雅，交通便利，人文氛圍得天獨厚。校園花木掩映，窗明幾凈，空氣清新，環(huán)境宜人。這里既有校園的神圣，又有公園的優(yōu)美，更有家園的溫馨，是莘莘學子成長之樂土。

一直以來，我校一直秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，恪守“追求卓越，以人為本”的辦學理念，以“構(gòu)建人的可持續(xù)發(fā)展能力，為學生的終身幸福奠基，為未來社會的進步提供人力資源”為目標，努力打造準一流精品學校。

近年來，我校正努力將心理健康教育工作打造成學校特色，在維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康方面采取了多種途徑，尤其每年開展的“5.25”心理健康教育主題系列活動，取得了良好的效果。2011年、2012年連續(xù)兩年學校獲得“湖南省心理健康教育先進單位”等榮譽，一年一個臺階，正逐步形成自己的品牌。

一、確定心育目標，構(gòu)建內(nèi)容體系

1、心理健康教育的目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，幫助學生樹立心理健康意識，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，促進學生人格的健全發(fā)展；幫助學生正確認識自我，增強自信心，學會合作與競爭，提高應(yīng)對挫折，適應(yīng)社會的能力；幫助學生解決在成長，學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學有效的心理輔導，提供必要的援助，提高學生的心理健康水平。

2、心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)適方法，認識心理異?，F(xiàn)象，正確認識和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識.其重點是根據(jù)學生特點和他們在成長，學習，生活和升學求職就業(yè)等方面的實際需要進行教學，咨詢，輔導和援助。為此，我校編輯了心理健康教育的校本教材《高中生心靈成長指南》，具體內(nèi)容包括：理想與目標，情緒與個性，人際交往，高效學習等多個模塊的內(nèi)容。

二、健全管理機制，營造心育氛圍

多年來，我校的心理健康教育工作一直得到學校領(lǐng)導的高度重視，在師資、場地、時間等方面均提供了強有力的保障，推動我校心理健康教育工作不斷深入、有效開展，更好的服務(wù)教育教學、服務(wù)于廣大師生和家長，成為學校教育教學工作中不可或缺的重要組成部分。為保障心理健康教育工作的穩(wěn)步、順暢開展，學校專門成立了心理健康教育中心，并形成了健全的組織機構(gòu)：由紀委書記羅鶯鶯主管心理健康教育工作；由羅鶯鶯、楊鑫等老師擔任中心的專業(yè)心理輔導老師，此外還有若干名兼職心理老師；學校還定期對青年老師、班主任老師等進行心理健康教育知識培訓，提高心理疏導能力，形成了班級、年級、校級“三級”心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，營造了濃厚的心理健康教育氛圍；每年對初新和高新學生進行心理普查，建立心理檔案。

除此之外，學校心理輔導中心還創(chuàng)造性地開展工作，編寫了心理健康教育校本教材《高中生心靈成長指南》，心理教育教育手冊（教師版和學生版）；制訂了《心理咨詢員守則》、《來訪者須知》、《心理輔導中心工作制度》等規(guī)章制度；確立“不強迫、不指責、不泄密、不功利”的工作準則，為學校心理健康教育的順利開展，提供了很好的保障。

三、依托課題研究，助推學校發(fā)展

2012年，我校成功申報了湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《心理健康教育助推學校全面和諧發(fā)展》，旨在學校各個方面的活動中滲透心理健康的教育，以人為本，有意識地普及師生、管理者、家長的心理衛(wèi)生知識，學習心理方面的常識，幫助他們掌握心理規(guī)律，有效地運用心理健康知識，更好地創(chuàng)建和諧、卓越的校園，助推學校全面和諧發(fā)展。

三、加強中心建設(shè)，提高工作實效

專門的的活動場所。心理健康教育中心設(shè)在圖書館四樓，既隱蔽又很方便學生，共110平米。中心下設(shè)教師辦公室、咨詢放松室、心理閱覽室、沙盤游戲室、宣泄體驗室和團體輔導室等多個功能區(qū)，通過精心布置并投入使用。心理健康教育中心營造的溫馨，寧靜，舒適的氛圍，使之已成為學校的一道靚麗的風景。

專業(yè)的測試軟件。為了使學校心理咨詢更加規(guī)范，更加科學，心理健康教育中心購置了專業(yè)測試軟件和心理訓練系統(tǒng)，心理老師可根據(jù)學生的實際需要，有針對性選擇適合的量表對學生進行心理測試和訓練。

相關(guān)心理學書籍。心理健康教育中心配備了《中小學心理健康教育》等多種心理健康雜志，一份報紙。購置了大量的專業(yè)書籍，存列于心理閱覽室。每周一、周在面向全體教師學生開放。

專職的心理學教師。學校對心理健康教育的老師高起點、高要求，中心現(xiàn)有專職心理老師三名，另外，還有若干名兼職心理輔導員。

固定的開放時間。根據(jù)學生的作息時間，星期一至星期四的中午，面向全體教師、學生和家長開放。其他時間依據(jù)學生的實際情況靈活安排。架起了師生之間的心靈溝通橋梁，幫助學生解除心理問題的困擾。

成立心理社團。為了擴大心理健康教育中心的影響，讓更多的學生關(guān)注這個新生事物，拉近心理咨詢與同學們的距離，架起一座連接心理老師與學生心靈的橋梁。心理健康教育中心于2008年成立了學生心理社團。為了使他們能較好勝任工作，更好地幫助心理老師開展相關(guān)的心理健康教育的宣傳工作，經(jīng)常由心理老師定期對他們進行培訓并指導他們的開展相關(guān)工作和活動。比如：社團節(jié)大型活動和心理健康活動月活動，并參與心理輔導中心的日常管理工作等。

組建心理講師團。組織了一批熱愛心理學，有豐富的教學經(jīng)驗，談吐大方，親和力強的老師，構(gòu)成學校專門的心理講師團隊。以服務(wù)于別人為己任，以解決別人的問題為目標，以提升自身為宗旨。心理講師團隊將為學校教師、家長、學生提供不同方面的心理輔導講座。

四、立足常規(guī)工作，打造學校特色。

在做好常規(guī)心理輔導工作的同時，學校還努力打造自身特色。近年來，我校每年均于5月份開展了“心理健康教育活動主題系列活動月”，已成為我校的特色主題活動之一。學?！?.25”心理健康教育主題系列活動分“心之舞”、“ 心之語”、“ 心之動”三個版塊：

心之舞版塊：

1、“心理健康活動月”啟動儀式,由校級領(lǐng)導在全校升旗儀式上做宣傳動員大會。

2、開展心理健康教育的宣傳及相關(guān)活動，培養(yǎng)全校師生的心理健康意識。通過各種形式的海報、宣傳櫥窗等多種方式，介紹心理健康教育中心，咨詢原則、要求及開放時間，進行心理健康和心理咨詢相關(guān)知識的宣傳。讓學生學會遇到自己不能解決的心理問題能主動求助，并懂得如何求助。

3、全校班級心理黑板報設(shè)計與評比

心理健康教育周期間，每班負責出一期有關(guān)心理健康主題的黑板報。要求圍繞某一心理健康主題，選題積極向上，版面設(shè)計精美，內(nèi)容豐富。

4、發(fā)放高考心理專刊，且發(fā)放《心晴》陽光學生或教師心理健康手冊，至今已編輯五輯,深受教師和學生的好評。此刊物由心理輔導中心主辦，主要面向全體教師和學生，每學期兩期，免費全校發(fā)放。內(nèi)容涵蓋教師和學生感興趣的話題，如考試心理、趣味心理、心理效應(yīng)、等，目的是為了給學生或教師提供一定的榜樣指導和心理指導。心之語版塊:

1、心理健康教育講座

心理健康教育講座一直是我校心理健康主題系列活動的常規(guī)活動,會針對不同年級的特點,外請專家進行討論,如初一以青春期心理教育為主題，高

二、高三以心態(tài)的自我調(diào)整為主題,以幫助學生更好認識自己，完美自我。

2、開展心理電影展播。這項活動做為常規(guī)活動,深受學生喜愛,給學生播放一些內(nèi)容積極向上的心理影片是學校進行心理健康教育的一種有效形式，通過影片的展播，可以喚起學生的情感共鳴、深刻地思索，以便培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)和行為。

3、開展“陽光心理”心理征文比賽，配合心理電影的展播，可以寫影評，也可以是其它形式，設(shè)置獎項，給予獎勵。

心之動版塊:

1、“陽光中學生”攝影大賽，每個班交至少一件以上的作品，評選出15中最陽光的中學生，并將作品展出。

2、進行現(xiàn)場心理咨詢。組織心理健康教育團隊進行現(xiàn)場咨詢，為他們答疑解問。

3、“陽光心理漫畫”大賽，每個班至少交一件以上的作品，評出獎項，并將優(yōu)秀作品展出。

4、心理團體輔導活動

在團體的心理環(huán)境下為成員提供心理幫助與指導，以團體為對象，運用適當?shù)妮o導策略或方法，通過團體成員的互動，促使個體在人際交往中認識自我、探索自我、接納自我，調(diào)整改善和他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，增進適應(yīng)能力，以預防或解決問題并激發(fā)個體潛能。

五、注重多方滲透，落實“全員育心”

在學校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學校整體的教育教學工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學校其它工作的整合，挖掘心理健康教育的契機，營造和諧的心理氛圍，讓學校領(lǐng)導、教師和學生同步受到心理教育，提高校園整體心理健康水平，是有效實施心理健康教育的重要條件。因此，多年來，學校一直提倡“全員育心”，要求每位教職員工都要關(guān)注學生的心靈成長，呵護孩子的心理健康。學校心理健康教育很好地做到了兩個堅持：

一是堅持心理健康教育與行政管理工作相結(jié)合。高效科學的管理是學校建設(shè)和發(fā)展的“效力倍增器”，學校的管理工作的對象是人。人本關(guān)懷無論作為一種理念還是作為一種管理方式，都是符合人的心理需求的。而心理健康教育是連接學校管理者與師生的情感紐帶，是管理立校的源泉。因此，我校定期堅持對全體教職員工進行心理健康教育，邀請了長沙市心理教研員梁珊老師，長沙市委黨校 曹習華教授等面向全體教職工開展心理講座。

通過心理健康教育，減輕了教職工的工作壓力，融洽了校園人際關(guān)系，激發(fā)了教職工的創(chuàng)造活力，促進了學校各項工作的開展。

二是堅持心理健康教育與教育教學工作相結(jié)合。充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，把心理健康教育與班級管理相結(jié)合，利用心理健康教育推動班級管理工作。如心理教育主題班會，幫助提升學生的自信心和積極性；對初二青春期的孩子進行“男生教育”、“女生教育”等。

學校除了在班級管理工作中滲透心理健康教育外，在教學活動中也一樣注重心理健康教育?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，更應(yīng)當是學生心理健康的維護者”。在教學中滲透心理教育，是教學本質(zhì)的特點所決定的，教學是傳授知識，培養(yǎng)學生能力和道德品質(zhì)，促進學生人格發(fā)展的過程，其最終目的是讓學生形成良好、健全的人格，只有人的心理素質(zhì)得到提高和心理潛力得到開發(fā)時，才能很好的張揚個性。因此，學校始終強調(diào)把心理健康教育與學科教學有機結(jié)合，使它們相互促進，共同發(fā)展。

心理健康教育工作是一項長期的、系統(tǒng)的工作。自我校開展心理健康教育工作開展以來，雖取得了成績，也認真總結(jié)工作中存在的不足之處，如心理課仍未正式進入常規(guī)開設(shè)狀態(tài)等。針對這些不足的地方，我們將認真調(diào)整計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。學校將繼續(xù)堅持“追求卓越、以人為本”的理念，在積極開展心育特色教育教學活動中躬身實踐，為神圣的教育事業(yè)不斷開拓奉獻！