第一篇：高三政治學(xué)科工作規(guī)劃

高三政治學(xué)科工作規(guī)劃

----高三政治中心組編制

一、指導(dǎo)思想：

遵循教學(xué)規(guī)律，針對高三教學(xué)特點(diǎn)，為高三教學(xué)提供指導(dǎo)與服務(wù)，全面提升高三教學(xué)實(shí)效。

二、行動(dòng)目標(biāo)

爭A、保B、拉C、滅D。

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度

1．一輪復(fù)習(xí)：2013年9月—2014年3月。建議復(fù)習(xí)順序?yàn)椤渡钆c哲學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《國家與國際組織常識(shí)》。

2．二輪復(fù)習(xí)：2014年4月。

3．三輪復(fù)習(xí)：2014年5月---高考前。

四、評(píng)價(jià)安排

1．2013年9月初，評(píng)價(jià)范圍：必修+選修，2013年4月-7月時(shí)政。

2．2014年1月，必修+選修，2013年4--12月國內(nèi)外時(shí)事政治。

3．2014年3月下旬，按2014年江蘇考試說明規(guī)定的范圍和要求進(jìn)行。

4．2014年5月初，按2014年江蘇考試說明規(guī)定的范圍和要求進(jìn)行。

5．2014年5月---6月初，各校根據(jù)教情、學(xué)情，查漏補(bǔ)缺，開展針對性檢測。

五、復(fù)習(xí)建議

（一）一輪復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科的基本能力

依照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，全面精準(zhǔn)地把握教材基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理，關(guān)注學(xué)科主干知識(shí)和核心概念，初步形成知識(shí)體系，加強(qiáng)理解能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，熟悉高考題型，掌握規(guī)范答題的基本要求。

2、復(fù)習(xí)要求

（1）清：扎根教材，全面掌握《考試說明》所列考點(diǎn)，狠抓基本觀點(diǎn)教學(xué)，做到“點(diǎn)點(diǎn)清”、“點(diǎn)點(diǎn)明”、“點(diǎn)點(diǎn)通”。各校要根據(jù)教情、學(xué)情，分層指導(dǎo)，分類要求，要把自學(xué)、思考、聽講結(jié)合起來；把動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合起來。給學(xué)生以時(shí)間、空間，在每堂復(fù)習(xí)課上多看一點(diǎn)、多讀一點(diǎn)、多記一點(diǎn)、多寫一點(diǎn)。尤其是易混易錯(cuò)點(diǎn)講練到位。

（2）聯(lián)：把教材內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類縱向或橫向延伸和輻射，從微觀與宏觀的結(jié)合上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，把握教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）練：以高考題為范例精選、編制典型的、難度適當(dāng)?shù)?、針對性?qiáng)的試題，采用滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)檢測方法，有計(jì)劃地進(jìn)行一定題量的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生精練，多思，指導(dǎo)學(xué)生按照解題的規(guī)范思路進(jìn)行答題訓(xùn)練，注重學(xué)生相關(guān)能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）評(píng)：試卷講評(píng)是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步提升講評(píng)課的復(fù)習(xí)效果，試題評(píng)講要注重科學(xué)、精準(zhǔn)、高效，具體來說：

①明確目標(biāo)。準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取反饋信息，確定試卷講評(píng)課的重點(diǎn)：全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目；具有典型性、針對性和綜合性題目；平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”等。②注意歸類。教師在講評(píng)課時(shí)，要善于引導(dǎo)同學(xué)們對試卷上涉及到的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，可引導(dǎo)學(xué)生按兩種方式歸類，即知識(shí)點(diǎn)歸類和答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行。1

③重在分析。講錯(cuò)例，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助提高應(yīng)考能力；講思路，講試題題型特點(diǎn)和答題思路；講方法，抓住典型題目，講清基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生思維，敏銳抓住試題本質(zhì)；講規(guī)律，對某一類題目總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題范式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類題；講變化，講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對考點(diǎn)要從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點(diǎn)進(jìn)行提問，達(dá)到舉一反三的效果。

④講究規(guī)范。讀題、審題要仔細(xì)、慎重。答題要確切、簡練，書寫規(guī)范、工整，盡量采取要點(diǎn)式答題。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基本題型的解題思路和方法。

⑤補(bǔ)償矯正。講評(píng)課后，師生共同整理“錯(cuò)題集”，做好答錯(cuò)原因的分析說明，教師可以針對有代表性的共性問題設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)。

（二）二輪復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：建構(gòu)知識(shí)體系，提升學(xué)科綜合能力

樹立整體意識(shí)，要有內(nèi)容整體視野。引導(dǎo)學(xué)生厘清模塊固有的知識(shí)體系，同時(shí)，根據(jù)社會(huì)生活熱點(diǎn)或者思想主題靈活地匯聚、溝通知識(shí)，構(gòu)建解決實(shí)際問題的知識(shí)體系。以教材基本觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，以生活熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，在更廣背景下把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的能力。

2、復(fù)習(xí)要求

堅(jiān)持“三維”素質(zhì)全面發(fā)展來把握考點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)考點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，形成“知識(shí)串”，重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系；查漏補(bǔ)缺，歸類整理學(xué)生錯(cuò)題，消除知識(shí)盲點(diǎn)、誤區(qū)。

以社會(huì)熱點(diǎn)為載體，以問題為切入口，重新整合知識(shí)。對與重大熱點(diǎn)相關(guān)的核心觀點(diǎn)和時(shí)事政策要做深一層次的教學(xué)，注重變通性理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提升學(xué)生獲取和解讀信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力、描述和闡釋事物能力、論證和探索問題能力。

多采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)，注重生活素材的積累。多采用問題教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)和問題探索能力的培養(yǎng)。多組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。

（三）三輪復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：強(qiáng)化基本觀點(diǎn)，提高應(yīng)考技能

突出核心考點(diǎn)，強(qiáng)化基本觀點(diǎn)，回歸基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。根據(jù)高考的“三維”立意，加強(qiáng)綜合性、應(yīng)用性訓(xùn)練，規(guī)范解題，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力。注重學(xué)生心理調(diào)適，保持良好的競技狀態(tài)。

2、復(fù)習(xí)要求

依綱扣本，回歸教材，熟練掌握核心考點(diǎn)，凸顯基本觀點(diǎn)。

精選、精練、精講。在歸類、整理基礎(chǔ)上，精選、改編各地模擬試題，就學(xué)生疑惑處解疑引申。本階段著重做好查漏補(bǔ)缺，以“練練、評(píng)評(píng)、看看”的形式進(jìn)行，注重考試方法、解題規(guī)律指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)考能力。

注重學(xué)生心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生心理承受能力，保持良好的臨考心理狀態(tài)，抓牢抓實(shí)相關(guān)目標(biāo)人群。

六、教研活動(dòng)要求

（一）考勤方面：各校教師要經(jīng)常登錄市教研室網(wǎng)站（http:///或

http:///zxzz/），了解教研信息。按時(shí)參加教研活動(dòng)：各校備課組長要提醒組內(nèi)成員，并做好出勤統(tǒng)計(jì)工作；中心組和分片教研組對出勤情況及時(shí)匯總、上報(bào)。每次教研活動(dòng)后，中心組及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布出勤情況或反饋到校。簽到交卡，結(jié)束發(fā)卡。

（二）成立高三教學(xué)調(diào)研組

成員：由中心組和高三骨干教師組成。

根據(jù)學(xué)科組的統(tǒng)一安排，深入學(xué)校，共同備課、研討，走入課堂，為高三教學(xué)提供服務(wù)。

（三）分片教研活動(dòng)：

實(shí)行片長負(fù)責(zé)制，具體負(fù)責(zé):

1、認(rèn)真計(jì)劃并組織好分片教研活動(dòng)，并上報(bào)中心組；

2、上傳分片考勤、活動(dòng)簡訊（文字和照片）、教學(xué)研究資料（課件、文字稿）；

3、認(rèn)真完成分配到的任務(wù)，發(fā)揮群體智慧，按照中心組的統(tǒng)一布置，在規(guī)定時(shí)間把考試調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)和高三復(fù)習(xí)學(xué)案發(fā)送給中心組。

（四）研究課、講座要求：

1．承擔(dān)者對所備課或講座進(jìn)行內(nèi)容分析、學(xué)法分析、教法分析，在此基礎(chǔ)上校備課組出謀劃策。

2．承擔(dān)者將備課詳細(xì)內(nèi)容給中心組部分成員研讀；承擔(dān)者根據(jù)建議進(jìn)行修改、完善。建立試講制度。

3．研究課和講座必須有PPT和文字稿教案。

（五）高三執(zhí)教教師的要求：

1．能把握考試說明的規(guī)定和要求，按考試說明進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

2．按照全市統(tǒng)一進(jìn)度，組織開展復(fù)習(xí)工作，不要過度超前與滯后。

3．積極參加教研活動(dòng)，不缺席，不遲到早退；并主動(dòng)承擔(dān)公開課、講座等教研任務(wù)。

4．認(rèn)真研究學(xué)情，在教學(xué)中有針對性、目的性和實(shí)效性。

5．貫徹落實(shí)教研活動(dòng)精神，認(rèn)真完成中心組布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極配合中心組或教研室開展教情、學(xué)情調(diào)研工作。

6．各校備課組在2013年8月暑期教師集訓(xùn)后一周內(nèi)，上交一份具體、詳細(xì)、完整的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃

第二篇：高考高三政治學(xué)科總結(jié)

高考高三政治學(xué)科總結(jié)

一、對今年高考山東文科綜合思想政治試題的評(píng)價(jià)

今年高考山東文科綜合思想政治試題，堅(jiān)持能力立意，在命題的設(shè)問和形式上進(jìn)行了有益的嘗試和創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了新課程的理念符合考試大綱和考試說明的要求。

1、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)政治學(xué)科知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)要求。堅(jiān)持體現(xiàn)黨和國家意志的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，反映加強(qiáng)思想道德教育、民族精神教育和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的要求，如17、21、22、23、28、37、29題等都從不同的角度體現(xiàn)了上述要求。

2、圍繞主干知識(shí)，突出對相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試題的設(shè)計(jì)注重對考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識(shí)的考核。在對基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。如17題（收入分配），19題（格變動(dòng)對生活的影響），21題（人民民主的廣泛性和真實(shí)性），23題（如何看待落后文化和腐朽文化），25題（哲學(xué)的基本問題），28題（民族精神、價(jià)值判斷與選擇）等，所考試題都是對課本主干知識(shí)的深化、擴(kuò)展。

3、以能力考查為主導(dǎo)。新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。試題堅(jiān)持能力立意，在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問題的能力。如學(xué)科內(nèi)綜合題28題，在同一個(gè)主題背景下設(shè)置四個(gè)模塊的相關(guān)問題，且問題與問題之間邏輯嚴(yán)密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對考生能力的考查，主要是通過對事物整體結(jié)構(gòu)功能的把握，對事物過程的分析，對知識(shí)的重組、整合和遷移來體現(xiàn)的。

4、以生活邏輯為主線，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代主題，體現(xiàn)人文關(guān)懷。試卷以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問題為素材，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。如36題的“世界的和平與發(fā)展”，37題的“人與自然的和諧關(guān)系”，17、18題“公民權(quán)益的保障、社會(huì)利益的分配”，28題“文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”等。同時(shí)堅(jiān)持貼近學(xué)生生活實(shí)際的原則，從“綠色手機(jī)文化創(chuàng)作傳播活動(dòng)”到“《沂蒙》、《南下》等影視劇”，從“上海世博會(huì)”到“低碳生活”等，都是學(xué)生身邊的生活場景，體現(xiàn)了以人為本的課程理念。

5、試題滲透實(shí)踐性和開放性要求。如第36題，該題以2009年中國外交活動(dòng)為背景，以“活躍在世界舞臺(tái)上的中國”為主題，要求考生根據(jù)要求寫一篇時(shí)政評(píng)論等。

總之，今年高考山東文科綜合思想政治試題是一份較高質(zhì)量的試題。

二、今年高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)

在高三復(fù)習(xí)中，我校主要從以下幾個(gè)方面入手

（一）、夯實(shí)基礎(chǔ)，確定復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)

我們高考復(fù)習(xí)中始終堅(jiān)持“緊抓雙基不放松”?？v觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來越重視對基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考察的重點(diǎn)就是對基礎(chǔ)知識(shí)全面扎實(shí)的掌握以及在此基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，但是其難度和深度并不太大。今年的高考政治試題，驗(yàn)證了這一點(diǎn)。復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生在全面扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把這些具體知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)串聯(lián)起來，做到系統(tǒng)化掌握。這一環(huán)節(jié)的突破既有利于學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，更有利于學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。

1、對知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”

就是要求學(xué)生全面地掌握《考試說明》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過程中只能以《考試說明》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。

2、對知識(shí)線的歸納要“清”

所謂知識(shí)線，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問題時(shí)，由于信息庫的知識(shí)點(diǎn)沒有成線，處于零亂狀態(tài)，就會(huì)因某些疏漏而遺憾。

3、對知識(shí)面的輻射要“寬”

知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。

（二）、明確方向，凸顯對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、明確學(xué)生的能力缺陷

學(xué)生在做題過程中，出現(xiàn)的問題是多方面的，但主要的問題在于：沒有深刻領(lǐng)悟考點(diǎn)的本質(zhì)以及內(nèi)在聯(lián)系；缺少解讀試題信息、準(zhǔn)確描述問題的能力；抓不住關(guān)鍵詞，答案面面俱到，重點(diǎn)不突出；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不能正確找準(zhǔn)試題的方向與角度，導(dǎo)致概念和原理的運(yùn)用錯(cuò)誤。

2、找出解決問題的策略

⑴培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生針對不同題型的特點(diǎn)采取有效解題對策的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯(lián)系實(shí)際。高考試題的題干均運(yùn)用“新情景”編制，這就要求我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政，關(guān)注國內(nèi)外重大的典型事件。并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，分析社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問題和自己成長中的實(shí)際問題，以提高對時(shí)事政治的敏感性。

總之，在過去一年的復(fù)習(xí)中，我們始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

三、對下一屆高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)的建議

根據(jù)我校學(xué)情，我們的建議如下

（一）、今年9月至2011年2月。這一階段復(fù)習(xí)要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)為主，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率。

1、這一階段的復(fù)習(xí)中教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和《考試說明》要求，引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)理解到位并熟練掌握，把課本的零散知識(shí)系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也便于學(xué)生在回答問題時(shí)能夠更好地進(jìn)行發(fā)散思維。

2、教師要認(rèn)真研究近幾年的高考題目，熟知各種題型的解題思路和學(xué)生失分的主要原因，在平時(shí)練習(xí)中滲透著對高考的分析和題型的講解，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、具體操作上，我們采取復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與練習(xí)鞏固相結(jié)合的辦法，對知識(shí)老師講解要詳略得當(dāng)，學(xué)生要全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)要采取不同的方式進(jìn)行消化吸收和鞏固。在練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，要精選習(xí)題，練習(xí)要突出其針對性、代表性。對這些題目的講解要規(guī)范，對出錯(cuò)多的題目要反復(fù)練習(xí)直至掌握。可以采取一課一練和單元測試等形式。

4、教師要加強(qiáng)分工合作和研究，以促使上述目標(biāo)的達(dá)成。

（二）、2011年3月至2011年4月初。這段時(shí)間主要是進(jìn)行各模塊的知識(shí)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、針對前段復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)整理，查樓補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其是對前段復(fù)習(xí)的知識(shí)要加強(qiáng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、對高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行針對性的歸納和總結(jié)，以重?zé)狳c(diǎn)材料為載體，精選綜合檢測題，突出訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）2011年4月中旬至5月中旬。這個(gè)階段主要是分析重點(diǎn)時(shí)政，關(guān)注一些熱點(diǎn)問題。

1、以這些材料為載體，通過分析、練習(xí)、講評(píng)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析和組織問題的能力。以“是什么、為什么、怎么做”為線索，多角度、多層次把握時(shí)政和基礎(chǔ)，做到二者有機(jī)結(jié)合。

2、加強(qiáng)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)教師間的信息共享與有效合作。

3、根據(jù)學(xué)校安排，進(jìn)行模擬訓(xùn)練并搞好試卷講評(píng)。

（四）、2011年5月中旬至6月初。這個(gè)階段主要是回歸教材，鞏固重點(diǎn)，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)科應(yīng)試心理的調(diào)適。

（以上安排若有不當(dāng)之處，我們將及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。）

第三篇：高三政治學(xué)科教學(xué)總結(jié)

高三政治學(xué)科教學(xué)總結(jié)

僑中羅行楚

2009-07-12

本學(xué)期我教高三兩個(gè)政治班。我教的政治生75人，其中高一入學(xué)成績達(dá)僑中錄取線的學(xué)生52人，集資入學(xué)的擇校生21人（占總數(shù)的28%），高考政治平均分107.5，120分以上6人。其中，黃泳琪同學(xué)以132分名列順德區(qū)政治單科第一名（佛山市第2名，深圳市第1名），麥艷欣同學(xué)以128分進(jìn)入順德區(qū)政治單科前10名。

在高三教學(xué)中我們主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：

一、扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

近年來高考政治試題多數(shù)雖然是意料之外，但都是緊扣考綱考點(diǎn)，考查課本的主干知識(shí)，這就提示我們在新授和第一輪復(fù)習(xí)中我們的立足點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定不移地放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上。扎實(shí)基礎(chǔ)就是深刻掌握教材的主干知識(shí)，領(lǐng)悟教材中的關(guān)鍵字句，完整準(zhǔn)確理解基本概念、基本原理；構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在模塊系中中的縱橫坐位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，做到胸有成竹。從08年8月份到09年1月佛山一模，我們一直立足于第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。當(dāng)然在第一復(fù)習(xí)中，適當(dāng)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際問題的能力，各種應(yīng)試能力也是必不可少的。

二、圍繞考綱，提高教學(xué)的針對性。

我們每年都將新老《考試大綱的說明》進(jìn)仔細(xì)的研究，新考綱中 1

每一個(gè)考點(diǎn)都編成習(xí)題，要求學(xué)生在練習(xí)中做到完整準(zhǔn)確地理解。新考綱中新增和更新的內(nèi)容，尤其著重訓(xùn)練。例如：08年版經(jīng)濟(jì)考點(diǎn)是：“效率與公平原則”，而09年版改為“提高效率，促進(jìn)公平”。09版明顯著重“科學(xué)發(fā)展觀”，新增了“促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”、“社會(huì)主義榮辱觀與公民道德基本規(guī)范”我們把這些考點(diǎn)編成習(xí)題放在順德高考模擬題和僑中考前熱身題中。

二、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)

高考不回避時(shí)政熱點(diǎn)，盡管高考題命題的角度不斷更新，但對長效熱點(diǎn)問題進(jìn)行全方位的分析，肯定有利于提高高考成績。例如我在09廣一模順德區(qū)閱卷分析中就已經(jīng)提到：“經(jīng)濟(jì)生熱點(diǎn)中的產(chǎn)品質(zhì)量與食品安全、自主創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、就業(yè)等民生問題、保增長、擴(kuò)內(nèi)需、“三農(nóng)問題”等都是長效熱點(diǎn)，大題或小題都很有可能涉及。”一個(gè)優(yōu)秀的政治教師必需要有敏銳的社會(huì)觀察力和快速獲取學(xué)科前沿信息的能務(wù)，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)家謝國忠說過：克服當(dāng)前的金融危機(jī)，美國要著重解決銀行國有化的問題和加強(qiáng)金融監(jiān)管的問題，中國要著著提高居民收入的比重和擴(kuò)大內(nèi)需的問題，所以這些熱點(diǎn)都是我們在廣州一模后轉(zhuǎn)入熱點(diǎn)綜合專題復(fù)習(xí)中，著重訓(xùn)練的問題之一。

三、加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，全面提高解題能力

因?yàn)槠綍r(shí)的考試中，我們發(fā)現(xiàn)失分多為審題和答題方法方面的原因，所以我們主要結(jié)合平時(shí)的模擬考和課內(nèi)外作業(yè)，強(qiáng)調(diào)高考各種題型答題方法的訓(xùn)練。加強(qiáng)練薄弱題型，試題評(píng)講中側(cè)重講思路，求審題和答題的方法。例如，辯析題是歷年高考得分較低的題，尤其是

《生活與哲學(xué)》與《政治生活》兩個(gè)模塊的辯析題需要有針對性的加強(qiáng)訓(xùn)練。辯析題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)、找全辯點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)圖表數(shù)據(jù)分析題一般要注意答：時(shí)間、主體、現(xiàn)象、原因、措施等方面去做答，等等。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡單，要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。要做好這類題目，除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對多處個(gè)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用能力。高考的這種變化提示我們在平時(shí)的教學(xué)中一定要有針對性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。

四、及時(shí)與學(xué)生溝通，教學(xué)雙方不斷總結(jié)反思

新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對學(xué)情的把握，正如市場經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此制定和調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。學(xué)生的自我反思和領(lǐng)悟也是提高教學(xué)效益的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在平時(shí)的作業(yè)和考試中，我們不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，就怕學(xué)生不明犯錯(cuò)誤的原因，怕學(xué)生不及時(shí)地采取措施加以彌補(bǔ)。所以我們常常教學(xué)生做糾錯(cuò)專項(xiàng)練習(xí)并寫總結(jié)筆記。

五、因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有較大的差異，我對不同層次的學(xué)生的作業(yè)有不同的要求。按照學(xué)校的部署，高三每周都有兩個(gè)晚修課時(shí)進(jìn)行培優(yōu)和扶差，我們都按標(biāo)準(zhǔn)上下班時(shí)間工作。我校的培優(yōu)班是學(xué)生自由選報(bào)學(xué)科輔導(dǎo)老師，我?guī)У呐鄡?yōu)班常有13人不間斷地參加，今年高考120分以上的同學(xué)中多參加我的培優(yōu)班，其中包括進(jìn)入順德政治單科狀元的黃永琪、和進(jìn)入前10名的麥艷欣。附： 09屆高三政治總復(fù)習(xí)按三輪復(fù)習(xí)總體安排：

第一輪復(fù)習(xí)（單元知識(shí)復(fù)習(xí)）8月分至來年1月左右，即第一學(xué)期。以課為知識(shí)單位，圍繞考點(diǎn)，講透重點(diǎn)，分清難點(diǎn)，消滅盲點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)（時(shí)政專題復(fù)習(xí)）2月中旬至5月上旬。以當(dāng)年的幾個(gè)持續(xù)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題設(shè)置專題，介紹熱點(diǎn)背景及相關(guān)政策、措施，結(jié)合材料設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。

第三輪復(fù)習(xí)（查缺補(bǔ)漏，回歸教材）5月中旬至6月初。在教師引導(dǎo)下學(xué)生回歸課本、回歸試卷，重溫考點(diǎn)，重看錯(cuò)題。

以上就是我個(gè)人在本學(xué)年教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)，不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正。

第四篇：高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)

突出一個(gè)核心，理順一條主線，實(shí)現(xiàn)高考復(fù)習(xí)的飛躍

---------高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)

高三一年的時(shí)間匆匆而過，回想我們高三的整個(gè)復(fù)習(xí)路程，始終圍繞著“突出一個(gè)核心、理順一條主線、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合”這一原則來進(jìn)行的。堅(jiān)持這一原則，我們整個(gè)高三的教學(xué)取得了很好的成績，但也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、理論知識(shí)的復(fù)習(xí)堅(jiān)持“突出一個(gè)核心、理順一條主線、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合”的原則。

理論知識(shí)——基本觀點(diǎn)和基本原理的復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，不論是第幾輪復(fù)習(xí)，始終離不開對這兩個(gè)“基本”的掌握。學(xué)生只有掌握好了這兩個(gè)“基本”，才能做到“心中有’竹’，腦中有理，筆下有底”，才能取得好的成績，老師才會(huì)“心安理得”。

1、一輪復(fù)習(xí)突出“抓雙基”這一核心，理順“教材邏輯”這一主線。

從近幾年的山東高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的主觀題，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)之中，正所謂“題目在書外，答案在書中”。學(xué)生丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)這四冊書的基本觀點(diǎn)和基本原理，力求做到“心中有數(shù)”。為此，我們做到以下幾點(diǎn)。

（1）始終突出抓基本概念、基本原理這一核心。

知識(shí)是能力的載體，沒有知識(shí)就沒有能力。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，砸牢知識(shí)點(diǎn)是提高各種能力的基礎(chǔ)和前提，提高能力則是理解和運(yùn)用知識(shí)的目的和升華，也是應(yīng)用知識(shí)的體現(xiàn)；能力依賴于知識(shí)，依賴于對知識(shí)的理解、運(yùn)用和相互滲透。

基本概念和基本原理，是一輪復(fù)習(xí)的核心，學(xué)生的各種能力都依賴于、來源于它。

對基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)首先要做到“全面”。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，對知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)做到細(xì)網(wǎng)拉魚，到邊到岸，不遺漏任何一個(gè)考點(diǎn)，不論是常考點(diǎn)還是生僻考點(diǎn)。近三年?？嫉目键c(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，教材變動(dòng)中新加的部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)；生僻考點(diǎn)和前幾年考過但最近三年沒有考的考點(diǎn)可以少用點(diǎn)功夫。

其次，要做到準(zhǔn)確。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，要求學(xué)生按照考點(diǎn)細(xì)讀教材，逐一找出每一個(gè)考點(diǎn)在課本中的準(zhǔn)確位置和敘述，仔細(xì)閱讀，找出每一考點(diǎn)的中心句、中心詞、關(guān)鍵點(diǎn)，熟記于心，做題時(shí)爭取做到不錯(cuò)一字、不漏一句，實(shí)現(xiàn)最精確的表述。只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，才能提高各種能力，達(dá)到 1

以不變應(yīng)萬變的目的。

（2）理順“教材邏輯”這一主線，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求學(xué)生自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)。遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識(shí)點(diǎn)的總體范圍)→課題(進(jìn)一步明確該課題下分幾個(gè)框題來講解，弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內(nèi)容)→目題→具體知識(shí)點(diǎn)。這樣從整體上構(gòu)建了一單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。簡單地說，當(dāng)運(yùn)用知識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生可以很便捷地從體系中提取所需的知識(shí)，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準(zhǔn)確率。

2、二輪復(fù)習(xí)突出“主干知識(shí)”這一核心，理順“知識(shí)整合”這一主線

二輪復(fù)習(xí)時(shí)，2011年山東高考新《考綱》、新考點(diǎn)已經(jīng)下發(fā)，我們依據(jù)新考點(diǎn)，教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

（1）單元主干知識(shí)進(jìn)行微觀講解

單元主干知識(shí)指高考的長效考點(diǎn)或與社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)，這是我們備考必須密切關(guān)注的重中之重。在第一輪復(fù)習(xí)中對這些知識(shí)的基本原理和基本觀點(diǎn)已進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。但學(xué)生不能僅僅滿足于把這些知識(shí)點(diǎn)背下來、記得住，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。對于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，我們必須懂得是什么、為什么、怎么樣。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這些主干知識(shí)點(diǎn)。這就要求考生重視挖掘知識(shí)，特別是主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識(shí)滲透，把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合在一起。

對這些知識(shí)點(diǎn)，我們還要仔細(xì)講解。但又不能與第一遍一樣，泛泛的到邊到岸逐個(gè)的講解，而要與高考能力要求相結(jié)合。既要注重培養(yǎng)學(xué)生選擇、加工、提取信息的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題，突出對解決問題思路的宏觀整體把握；又要鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。

（2）構(gòu)建宏觀知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)中觀知識(shí)整合經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、高考考點(diǎn)有了較全面、系統(tǒng)的把握。但是，由于高中政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，要求考生對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，以便能在高考兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里迅速提取知識(shí)。就要提高這一階段的復(fù)習(xí)效率，教會(huì)學(xué)生“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提高能力”。所以，政治第二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識(shí)的把握，要突出重點(diǎn)抓主干，要強(qiáng)化理解消化知識(shí)，要把握聯(lián)系構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。我們的做法是：

構(gòu)建宏觀知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)中觀知識(shí)整合構(gòu)建宏觀知識(shí)體系即指：從每一模塊中提煉出“核心知識(shí)”，圍繞這一“核心知識(shí)”構(gòu)建模塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。結(jié)構(gòu)圖邏輯清晰，通過框架箭頭等標(biāo)記呈現(xiàn)出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和各種關(guān)系，利于學(xué)生從宏觀上把握教材。

實(shí)現(xiàn)中觀知識(shí)整合就是以專題為單位，把本專題內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)以一定的邏輯順序整合在一起，尋找知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化對知識(shí)的理解和對知識(shí)的靈活運(yùn)用。我們或者以課本編輯順序，讓學(xué)生理解教材編者的思路，理順教材；或者按照自己對教材的理解，對知識(shí)進(jìn)行刪減、挪移，尋找知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，形成知識(shí)鏈。這樣利于學(xué)生多角度、多層次運(yùn)用知識(shí)回答問題，提升整體能力。

（3）精講精練，培養(yǎng)技能，提升學(xué)生的應(yīng)試能力

精練是指練習(xí)不宜過多，不能打題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題要精選。精講是指練要有評(píng)，不是練過就算。要在對試卷精心批改和分析的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的弱點(diǎn)和易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)講解，要講得精、評(píng)得透，給學(xué)生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓(xùn)練過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的得分意識(shí)；要強(qiáng)化第I卷做題的準(zhǔn)確性、第Ⅱ卷練習(xí)的規(guī)范性；要激發(fā)學(xué)生思考的能動(dòng)性，學(xué)會(huì)求同和求異思維；要讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手。在精練中要訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練準(zhǔn)確度，培養(yǎng)能力。要在養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下工夫，杜絕非智力因素造成的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，既要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，又要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。

3、三輪復(fù)習(xí)突出“時(shí)政熱點(diǎn)”這一核心，抓住“提高知識(shí)運(yùn)用能力”這一主線。

三輪復(fù)習(xí)要關(guān)注熱點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，提高聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

高考試題題材具有熱點(diǎn)化、生活化、大眾化、靈活性的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中要明確高考熱點(diǎn)問題，及時(shí)將熱點(diǎn)信息與課本知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來，善于尋找理論和材料背后的相融點(diǎn)，學(xué)會(huì)感知熱點(diǎn)素材，把握熱點(diǎn)問題本質(zhì)，注重將生活與知識(shí)融會(huì)貫通。

做到以熱點(diǎn)引領(lǐng)知識(shí)，以知識(shí)帶動(dòng)熱點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。關(guān)注內(nèi)熱點(diǎn)，注重長效熱點(diǎn)；選擇恰當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用專題知識(shí)設(shè)計(jì)具有探究價(jià)值的問題；以知識(shí)帶動(dòng)熱點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

為此，在備課過程中，我們精心挑選重要時(shí)政熱點(diǎn)充實(shí)到課堂教學(xué)中。對熱點(diǎn)的講解并不完全展開，但要講清熱點(diǎn)問題的來龍去脈，以便于學(xué)生理解問題、找到回答問題的思路，并選取課本有關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決問題。問題設(shè)置堅(jiān)持小切口導(dǎo)

入，多角度論證，教會(huì)學(xué)生如何分析問題，如何組織答案。

今年我們搜集整理了九個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)。如下：

1、《國富民富》

2、《十二五規(guī)劃發(fā)展宏圖》

3、《中央一號(hào)文件、加強(qiáng)水利建設(shè)》

4、《加強(qiáng)食品安全與誠信建設(shè)》

5、《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)》

6、《加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》

7、《教育、科技、反三俗》

8、《加強(qiáng)思想道德建設(shè)

9、》《深化文化體制改革、發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)》

4、查漏補(bǔ)缺、回歸基礎(chǔ)、應(yīng)試技巧集中訓(xùn)練復(fù)習(xí)

通過豐富的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，使學(xué)生熟悉政治科高考試題的題型、題量、出題的角度等；通過訓(xùn)練練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)解題能力。最后留出10天左右的時(shí)間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，加強(qiáng)對知識(shí)和能力的鞏固。這幾天教上課師少講或者不講，重點(diǎn)是調(diào)整學(xué)生心態(tài)，保證學(xué)生以最好的狀態(tài)迎接高考。使學(xué)生成竹在胸，從容上陣。

二、教學(xué)中存在的不足

1、由于有教學(xué)進(jìn)度壓著，課堂教學(xué)方法比較單一，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生對知識(shí)的掌握不太理想，有種被趕著跑的感覺。

2、有些學(xué)生受學(xué)習(xí)能力的限制，不能很好提升能力，對知識(shí)掌握、知識(shí)的遷移、分析問題等還打不到高考的要求。

3、對尖子生既要有知識(shí)的傳授又要有方法的點(diǎn)撥,還要重視心理教育。要注重培

養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)、心理挫折教育。

4、對教材的研究還要深入。還不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)高考的切入點(diǎn)。

5、加強(qiáng)熱點(diǎn)問題的篩選和研究，盡量貼近高考，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

孫祚云2011、9、9

第五篇：高三政治學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

高三政治學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

紫金縣中山高級(jí)中學(xué)政治科

本學(xué)期我擔(dān)任了高三（18）（19）（22）三個(gè)文科班的政治教學(xué)工作。一學(xué)期來，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期來的表現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)措施

1、認(rèn)真準(zhǔn)備，備好每一節(jié)課。充分利用資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量，同時(shí)注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

2、教學(xué)中，上好每一節(jié)課，講練結(jié)合，精選習(xí)題，準(zhǔn)確定位。每堂課爭取留10到15鐘讓學(xué)生做練習(xí)，習(xí)題注重考察學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和熱點(diǎn)，增強(qiáng)高考實(shí)戰(zhàn)功能，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。對于基礎(chǔ)知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生過關(guān)，并對過關(guān)情況作出登記。

3、做好課后輔導(dǎo)。課后必要的輔導(dǎo)是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的重要方法，接受學(xué)生的提問，認(rèn)真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學(xué)，我也不介意，讓學(xué)生掌握他眼前的難題其實(shí)是最好的教育方法；對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，要求其主動(dòng)找老師面批作業(yè)和試卷；

4、理論聯(lián)系實(shí)際，努力結(jié)合時(shí)事背景進(jìn)行教學(xué)。這樣既增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，又能讓學(xué)生熟悉時(shí)事材料，還促進(jìn)了學(xué)生分析、解決問題的能力。通過收集網(wǎng)上信息，充實(shí)課堂信息量。

5、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。對于文科學(xué)生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學(xué)生懂得遺忘規(guī)律，及時(shí)和不定時(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對答題在指導(dǎo)，要求學(xué)生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題；表述科學(xué)；善于用專業(yè)術(shù)語；格式規(guī)范；言簡意賅；善于回歸教材等。

6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。針對學(xué)生的現(xiàn)狀制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，如果學(xué)生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專心的現(xiàn)象，我都會(huì)主動(dòng)找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專心投入到學(xué)習(xí)上來。對于差生，我一直特殊的關(guān)注，經(jīng)常在下課時(shí)分和他們隨便聊聊，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時(shí)候，給予方法上的指導(dǎo)。

二、教學(xué)體會(huì)

1、扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

3、不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。

4、關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生。不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

三、工作中存在的問題和需要改進(jìn)的方面

1、第一次擔(dān)任高三的政治教學(xué)，對教材的研究還要深入。很多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識(shí)遷移。

2、教法已形成定勢思維，一些課教學(xué)效率不高，效果比較差。

3、輔導(dǎo)效果要提高。無論是作業(yè)或試卷面批，還是對一般同學(xué)的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導(dǎo)的學(xué)生比較多，一方面是沒有找到更科學(xué)合理的輔導(dǎo)方法

4、難以做到因人而教。對于上課，一部分成績好的的同學(xué)，覺得復(fù)習(xí)課效率不高，對于成績較差的同學(xué)，覺得內(nèi)容深且多，沒有把不同層次能力的學(xué)生很好的協(xié)調(diào)起來。