第一篇：《動(dòng)手做做看》同步練習(xí)

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13、動(dòng)手做做看

二年級(jí)語(yǔ)文班別：姓名：

一、我會(huì)組詞。

做（）朗（）鱗（）哄（）

作（）郎（）磷（）烘（）

喝（）謾（）提（）琳（）

渴（）慢（）題（）林（）

二、照樣子寫(xiě)詞。

例：越想越生氣越飛越越吹越越越

越越越越越越

三、給下列填上量詞。

一（）杯子一（）小朋友一（）問(wèn)題

一（）金魚(yú)一（）心一（）鏡子

一（）紅旗一（）椅子一（）斧頭

四、給下面的句子找出錯(cuò)別字，并改過(guò)來(lái)。

（1）、法國(guó)科學(xué)家浪志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題。（）

（2）、清晨，湖面上漂著薄薄的霧。（）

（3）、春風(fēng)放但來(lái)梳柳，夜雨滿(mǎn)人去潤(rùn)花。（）（）

（4）一股清泉從石逢里沖出來(lái)。（）

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第二篇：同步練習(xí)題 動(dòng)手做做看

13、動(dòng)手做做看

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

lìnɡ wàizhì xiànɡwèntítí wènmàn chūqínɡ lǎnɡ

()()()()()()

hǒnɡ piànhē shuǐ

()()

二、我會(huì)組詞。

做（）朗（）鱗（）哄（）

作（）郎（）磷（）烘（）

喝（）謾（）提（）琳（）

渴（）慢（）題（）林（）

三、照樣子寫(xiě)詞。

例：越想越生氣越飛越越吹越越越

越越越越越越越越

四、給下列填上量詞。

一（）杯子一（）小朋友一（）問(wèn)題

一（）金魚(yú)一（）心一（）鏡子

一（）紅旗一（）椅子一（）斧頭

五、按課文內(nèi)容填空。

1、_____國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn),________的問(wèn)題:“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)___________。如果放進(jìn)一條________,就不是這樣。這是__________?”

2、朗志萬(wàn)聽(tīng)了伊琳娜的話(huà),______________。他說(shuō):“我不是想________你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話(huà),也________________________,要________________?！?/p>

3、伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà),可能會(huì)說(shuō):“?！?/p>

六、給下面的句子找出錯(cuò)別字，并改過(guò)來(lái)。

1、法國(guó)科學(xué)家浪志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題。（）

2、清晨，湖面上漂著薄薄的霧。（）

3、春風(fēng)放但來(lái)梳柳，夜雨滿(mǎn)人去潤(rùn)花。（）（）

4、一股清泉從石逢里沖出來(lái)。（）

第三篇：《動(dòng)手做做看》讀后感

《動(dòng)手做做看》讀后感 可心榴 :: 動(dòng)手做做看 讀后感科學(xué)家的話(huà)，淘寶女裝也不一定都是對(duì)的，淘寶網(wǎng)女裝讀完小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期課文《動(dòng)手做做看》看，我又鬼多感想，《動(dòng)手做做看》讀后感，讀后感《《動(dòng)手做做看》讀后感》?？茖W(xué)家也是人，也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話(huà)，辦錯(cuò)事，有時(shí)候，科學(xué)家做出的結(jié)論甚至是謬誤的，我們不能盲目相信。就象《小馬過(guò)河》里面說(shuō)的一樣，河水不象小松鼠說(shuō)得那么深，也不象牛伯伯說(shuō)得那么淺，只有小馬自己試一試，才會(huì)知道河水是深還是淺，自己過(guò)不過(guò)得去。實(shí)踐是檢驗(yàn)實(shí)理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有自己親手試一試，親手做一做，親身經(jīng)歷一下，才能得出正確的結(jié)論。什么時(shí)候，都不能偏聽(tīng)偏信，盲目信奉權(quán)威。云南省西雙版納州允景洪小學(xué)班二年級(jí):可心榴

第四篇：《動(dòng)手做做看》教案

13.動(dòng)手做做看

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

３、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話(huà)也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础酒饘W(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)讀、說(shuō)、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考

了嗎？你動(dòng)手做了嗎？（學(xué)生說(shuō)自己的做法）

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對(duì)法國(guó)科學(xué)家郎志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么，郎志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題？后面發(fā)生了什么事呢？圖中的小朋友在干什么？

3.板書(shū)課題

二．初讀課文

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。

4、朗讀課文，找找故事的主人公。

三．檢查自學(xué)情況。

1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

2.理解詞語(yǔ)。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

四．再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.自讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家郎志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題？

2.你覺(jué)得郎志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣？表現(xiàn)在哪兒？

3.分組思考討論：小朋友的回答是怎么樣？為什么會(huì)有這樣的回答？

4.自讀課文第四至第五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？

5.伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)？

6.做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想？

7.默讀課文第六至第七自然段，畫(huà)出伊琳娜和郎志萬(wàn)的對(duì)話(huà)，體會(huì)其中的意思。

8．體會(huì)伊琳娜話(huà)的意思。

?1?.出示句子。

“ 您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話(huà)的意思是什么？

?2?.指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣.。

9.體會(huì)郎志萬(wàn)話(huà)的意思。

.?1?.出示句子，理解意思。

“ 我不是哄騙你們，我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定

都是對(duì)的?！币亮漳?聽(tīng)懂了什么？（不要不加思考地相信別人的話(huà)。

對(duì)待別人說(shuō)的話(huà)或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)?/p>

手做一做。）

?2.?指導(dǎo)朗讀

10.分角色配合讀第六至第七自然段。

五、細(xì)讀感悟：

1、正確朗讀課文，想一想媽媽說(shuō)的話(huà)。

2、討論。

3、課文填空。

六、拓展活動(dòng)。

1.讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)？

2.你贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的”這句話(huà)嗎？

七.、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

八、布置作業(yè)：

搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)手做做看

郎志萬(wàn)笑了→ 不是哄騙→ 明白一個(gè)道理

伊琳娜生氣→哄騙→動(dòng)手做做看

科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?/p>

后記：1.在上這堂課的時(shí)候，孩子說(shuō)道：“伊琳娜自己動(dòng)手做做看跟上學(xué)期學(xué)過(guò)《酸的和甜的》一樣。里面的松鼠和兔子就沒(méi)有動(dòng)手試試看，小猴子才是動(dòng)手做做看的。孩子們善于聯(lián)系舊文，并且聯(lián)系的很恰當(dāng)。說(shuō)明大多數(shù)孩子還是理解課文要告訴我們的道理。

2.在課后，我反思一下，覺(jué)得如果在課堂上也像朗志萬(wàn)一樣，給學(xué)生們提一個(gè)問(wèn)題如：把一張紙蓋住一個(gè)裝了水的杯子，然后把杯子倒著拿，水會(huì)流出來(lái)。讓孩子回去自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，使孩子感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)。

第五篇：《動(dòng)手做做看》說(shuō)課稿

《動(dòng)手做做看》說(shuō)課稿

黃花小學(xué) 孫玉芳

一、教材分析：

《動(dòng)手做做看》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第一篇文章。本單元以“用心思考，用于創(chuàng)造”為單元主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本故事受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。就本篇課文來(lái)說(shuō)，故事中的伊琳娜不盲從，積極動(dòng)手做做看，故事中的郎志萬(wàn)煞費(fèi)苦心，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)的要勤動(dòng)手，還有故事中的“媽媽”也很會(huì)教育孩子。這些人物都會(huì)給孩子們留下深刻的印象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求，本節(jié)課依然以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容；

2、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；

3、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并能組詞。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與寫(xiě)字，教學(xué)難點(diǎn)是辨析形近字。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”的體現(xiàn)：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意時(shí)間短，活動(dòng)區(qū)間小的特點(diǎn)，在教學(xué)中，分別將三個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)與幾個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，將“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“展示交流”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行區(qū)間劃分，將這幾個(gè)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)劃分為三大板塊。在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，主要包括三個(gè)部分：

1、學(xué)生自主讀文識(shí)字；

2、學(xué)生自主讀文，思考問(wèn)題；

3、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)生字并組詞。“合作探究”環(huán)節(jié)包括：

1、檢查交流識(shí)字和讀文；

2、交流讀文后的收獲；

3、交流生字組詞、形近字區(qū)分等。同樣的，“展示交流”環(huán)節(jié)也對(duì)應(yīng)了三部分內(nèi)容：

1、展示識(shí)字讀詞；

2、展示讀文及對(duì)故事內(nèi)容的了解；

3、展示生字組詞等。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，在本課時(shí)中，主要設(shè)計(jì)了兩種小組合作。最主要的是低年級(jí)學(xué)生的“檢測(cè)輔導(dǎo)性合作”，主要運(yùn)用于對(duì)識(shí)字的掌握。正確朗讀課文的檢測(cè)以及對(duì)生字組詞的檢查，包括最后的生字聽(tīng)寫(xiě)等。其次運(yùn)用的是“探究型合作”，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不強(qiáng)，而且對(duì)文本也缺乏整體把握能力，但為了更好地實(shí)現(xiàn)低年級(jí)到中年級(jí)的接軌，所以相應(yīng)地設(shè)計(jì)了這樣的小組合作內(nèi)容，主要是慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整他把握的能力，對(duì)文本內(nèi)容的感知和思考等，同時(shí)也是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性合作的一是和能力。（寫(xiě)于2012年3月12日）