第一篇：英語(yǔ)教學(xué)法復(fù)習(xí)題

《英語(yǔ)教學(xué)法》復(fù)習(xí)題

I.Answer the following questions(10%)

II.Match each of the words and expressions on the left with

one of the definitions on the right(10%)

1.centuryA.the quality of being faithful to sb.2.exchangeB.a mood or an emotional state

3.beatC.give sth.To sb.Who gives you sth.else

4.spiritD.begin and carry out sth.5.ruleE.a period of 100 years

6.loyaltyF.defeat

7.escapeG.a practice followed by people

8.performH.have the official power to control

9.customI.get free

10.whisperJ.speak or say sth.Very quietly

III.Fill in the gaps.(10%)

sincefavorite,celebrate,rather,wear,seriousdarkness,protect,attack,shorten

1.Swimming is one of my_________sports.2.The dress was too long for me, so I ________ it by two inches.3.He raised his arm to_________ his face.4.They hold a party to__________ the success of their business.5.The policeman needed an operation after________ last night.6.Is Jane_______ about leaving school?

7.The little boy always ________ his blue school cap.8.I can’t see anything.The room is in complete_______.9.__________ you’re not interested, I won’t tell you about it.10． It’s _______ cold outside.You’d better put on an overcoat

IV.Choose the best answer(20%)

()1.Jack wasn’t in his own car.He was driving _____car.A.someone’s elseB.someone elseC.someone else’sD.someone’s else’s

()2.After the meeting the speakers were given ________.A.cups of teaB.cup of teasC.cup of teaD.cups of teas

()3.There are many _________ in our class.A.football fansB.footballs fanC.football fanD.footballs fans

()4.the selfish boy always says, “This is _________”.A.IB.meC.myD.mine

()5.Look!Two ________ and three _____ are running down the hill.A.sheep;horsesB.sheep;horseC.sheeps;horses D.sheeps;horse

()6.The first day of _______ year is called _____ New Year’s Day.A.the…./B.a…./C.the…aD.the…the

()7.Can your sister play_______? No, but she play ________.A.the tennis …the violin B.tennis…violin C.the tennis…violin D.tennis…the violin

()8.________ elephant is a useful animal to human being.A.AB.ThisC.ThatD.An

()9.English is ____European country while Japan is ____ Asian country.A.a…aB.an…aC.a …anD.an…an

()10.May I have _______ with you?

A.a wordB.an wordC.the wordD.word

()11.________ of the two students is on the playground.___of them are in the class.A.Both… NoneB.Either… BothC.None…AllD.Neither… Both

()12._________ of the students in Class Three ______ girls.A.Three-fifths…is

Three-fifthes…are B.Three-fifths…areC.Three-fifth…isD.()13.Children should learn how to get along well with _______.A.anotherB.otherC.othersD.the other

()14.“Apple” is a_____ word.A.five-letterB.five lettersC.five letterD.five-letters

()15.This boy has only one apple and he wants _______ apples.A.a little moreB.more a fewC.a few moreD.more a little

()16.I don’t think there is _______________ in the story.A.something interesting B.anything interesting C.interesting something D.interesting

()17.______ tickets for the play have been sold out.A.A hundred ofB.Hundreds ofC.Three hundredsD.Three hundred

()18.Edison’s mother had to teach the boy _______.A.sheB.herC.hersD.herself

()19.April 29 is read as _______.A.April twenty-nine B.twenty-ninth of April C.April twenty-nine D.the

twenty-ninth of April

()20.There was _______ on the road.A.no other anythingB.no anythingC.no other thingsD.nothing else V.Cloze(10%)

People are not so honest as they once ___1______.The temptation to steal is ____2_____ greater than ever before, especially in large shops.A detective recently watched a well dressed woman always __3_____ into a large shop ___4___ Monday mornings.____5____ Monday morning, there were ___6____ people in the shop than usual, when the woman came in, so it was easier ___7____ the detective ___8____ her.The woman first bought a few small articles.For a little time, she chose one of the most expensive dresses in the shop and handed it to an assistant who wrapped it up for her as____9___ as possible, then the woman took the parcel and walked out of the shop without ___10____.When she was arrested, the detective found out that the shop assistant was her daughter.The girl “give” her mother a free dress once a week.()1.A.isB.areC.wasD.were

()2.A.muchB.moreC.veryD.too

()3.A.wentB.goC.goesD.going

()4.A.inB.atC.onD.for

()5.A.AB.OneC.In aD.At one

()6.A.a littleB.a fewC.lessD.fewer

()7.A.toB.forC.ofD.from

()8.A.to watchB.watchedC.for watchD.watch

()9.A.quicklyB.fastC.manyD.much

()10.A.costingB.costC.payD.paying

VI.Reading(20%)

A

In the United States today, nearly half of the people live in areas that we refer to as the suburbs.Any dictionary will define the suburbs as those areas that lie outside cities and towns.But, for millions of Americans in the last thirty years, the suburbs have come to mean much more than that.For those who moved to the suburbs after the Second World War, it was an escape from crowded cities to a home of one’s own on a piece of tree-shaded land.But it also meant daily travel to work by railroad or highway.Nobody approves of life in the suburbs but the people who live there.The suburban inhabitants argue that they enjoy all the cultural, educational, and commercial advantages that cities offer without paying for them.However, farmers

worry about losing their farms to uncontrolled suburban spread.The suburbs have also been criticized for sameness of their design.On the other hand, defenders of the suburbs argue that the life-style that they offer is more varied and more colorful than the critics admit.There are many different kinds of suburbs and a variety of people living in them.While the development of the suburbs has created problems, it has also provided plenty of modern housing for millions of people.Suburban living offers the best of two worlds the city and the country at a price that many are able to afford.Many people will always prefer the fast pace and excitement of life in the city, while others will want the more steady pace of life in the country.But, for those in either city or country who want to take advantage of both, the suburbs are waiting.()1.By definition, a suburb means_________.A.the areas that lie outside cities and towns

B.where rural people live

C.where urban people live

D.the areas to escape when in trouble

()2.Which of the following is true?

A.more than half of them live in suburb

B.living in suburb is an escape from crowded cities

C.city is a home of their own

D.living in suburb means daily travel by subway

()3 Farmers worry about _______.A.losing their facesB.the sameness of the suburb design

C.losing their landsD.losing their cultures

()4.“Defender” in paragraph 4 means________.A.those who are againstB.those who are in favor of something

C.those who are joblessD.those who are homeless

()5.How can you describe the life pace in the country?

A.steadyB.excitedC.fastD.modern

B

You speak, write a letter, make a telephone call.Your words carry a message.People communicate with words.Do you think you can communicate without words?

A smile on your face shows you are happy or friendly.Tears in your eyes tell others that you are sad.When you your hand in class, the teacher knows you want to say something or ask questions.You shake your head, and people know you are saying “No”.you nod and people know you are saying “Yes”.Other things can carry messages.For example, a sign at a bus stop helps you to know which bus to take.A sign on the wall of your school helps you to find the library.Signs on doors tell you

where to go in or out.Have you ever noticed that there are a lot of signs around you and that you receive messages from them all the time?

People can communicate in many other ways.An artist can use his drawings to tell about beautiful mountains, about the blue sea and many other things.Books are written to tell you about all the wonderful things in the world and also about people and their ideas.Books, magazines, TV and radios and films all help us to communicate with each other.They all help us to know what is going on in the world and other people are thinking about.Questions;

()6.People communicate___________.A.with words onlyB.in many different ways

C.in letters and with drawing D.with smiles, tears and hands

()7.Signs can carry as many __________ as words.A.questionsB.examplesC.tears and smilesD.messages

()8.When you shake your head, you mean_____.A.you are happy B.you are worried C.you are saying “Yes” D.you don’t agree

()9.Whichof the following is not mentioned in the passage as things which help

us communicate?

A.books and magazines B.TV and films C.newspapersD.radio

()10.Communication is important because it can help people_____.A.understand the world and other people better

B.know what other people are thinking about

C.learn what’s happening in the world more quickly

D.All of the above

VII.Writing(20 %)

答案：

I.Answer the following questions(10%)

Omitted

II.Match each of the words and expressions on the left with one of

the definitions on the right(10%)

1.-----5:ECFBH6--------10:AIDGJ

III.Fill in the gaps.(10%)

1.favorite2.shortened3.protect4.celebrate5.being attacked

6.serious7.wear8.darkness9.since10.rather IV Choose the best answer(20%)

1------5:CAADA6---------10:BDDCA

11---15:DBCAC16--------20:BDDDD

V.Cloze(10%)

41-------45: DADCB46------50: DBAAD

VI.Reading Comprehension(20%)

A.1----5 ABCBAB:6-----------10:BDDCD

VII.Writing(20 %)

(Omitted)

第二篇：音樂(lè)教學(xué)法復(fù)習(xí)題

1、音樂(lè)教學(xué)法研究的是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)方法，著眼于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的研究與音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用，是學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)際操作理論部分。2、1897年，清政府創(chuàng)辦了南洋公學(xué)師范院，首開“教授法”課程。3、1922年，采納了陶行知先生以“教學(xué)法”代替“教授法”的主張，說(shuō)明學(xué)科教育研究注意到了“教”與“學(xué)”的雙邊關(guān)系，是學(xué)科教育的一大進(jìn)步。4、1939年教育部頒發(fā)了《師范學(xué)院分系必修及選修科目施行要點(diǎn)》，正式將課程定名為“分科教材及教法研究”，目的在于糾正師范教育中只重視教法研究而忽視教材研究的問(wèn)題。5、1957年教育部在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將“教學(xué)法”課程恢復(fù)定名為“教材教法”課。6、1986年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將“教材教法研究”更名為“學(xué)科教學(xué)論”。

7、音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。

8、音樂(lè)教育的對(duì)象和范圍是很廣泛的，既包括學(xué)校的音樂(lè)教育，也包括了社會(huì)音樂(lè)教育；學(xué)校音樂(lè)教育又可分為專業(yè)音樂(lè)教育和普通音樂(lè)教育。它們的目的、任務(wù)、內(nèi)容和方法都有很大的不同。

9、音樂(lè)是憑借聲波振動(dòng)而存在、在時(shí)間中展現(xiàn)、通過(guò)人類的聽(tīng)覺(jué)器官而引起的各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類。

10、音樂(lè)教育的特征：形象性、情感性、愉悅性、主體性。

11、音樂(lè)教育的社會(huì)功能包括：

一、音樂(lè)的審美功能，其體現(xiàn)在：

1、美化心靈的作用。

2、調(diào)節(jié)情感的作用。

3、提高審美能力和情趣的作用。

二、音樂(lè)的認(rèn)識(shí)功能，其體現(xiàn)在：

1、超越現(xiàn)實(shí)的作用。

2、振奮精神的作用。

3、信號(hào)象征的作用。

三、音樂(lè)的教育功能，其體現(xiàn)在：

1、健全大腦的作用。

2、健康心理的作用。

3、人際關(guān)和諧化的作用。

四、音樂(lè)的娛樂(lè)功能，其體現(xiàn)在：

1、愉悅養(yǎng)性作用。

2、怡情健身作用。

3、參與自?shī)首饔谩?/p>

音樂(lè)教育的協(xié)同教育功能——協(xié)同效應(yīng)包括：輔德、益智、健體。《論語(yǔ)》中：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”，說(shuō)明音樂(lè)教育的主體效應(yīng)是它的審美教育功能。音樂(lè)教育具有傳遞、選擇、整理、發(fā)展文化的作用。兒童期心理發(fā)展的年齡階段

兒童期通常指一個(gè)人從出生到青年時(shí)期，其身心發(fā)展經(jīng)歷了六個(gè)較大的階段。乳兒期：出生到一歲 嬰兒期：一歲到三歲 幼兒期（學(xué)齡前期）：三歲到六七歲 童年期（學(xué)齡初期）：六七歲到十一二歲 少年期（學(xué)齡中期）：十一二歲到十四五歲 青年初期（學(xué)齡晚期）：十四五歲到十七八歲

16、舒特-戴森和加布里埃爾1981年關(guān)于各年齡階段音樂(lè)發(fā)展主要特征歸納，作為簡(jiǎn)要的概括。音樂(lè)發(fā)展主要特征

0—1歲 對(duì)聲音作出各種反應(yīng)。

1—2歲 自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并唱歌。2—3歲 開始能把聽(tīng)到的歌曲片斷模仿唱出。

3—4歲 能感知旋律輪廓。如此時(shí)開始學(xué)習(xí)某種樂(lè)器的演奏，可以培養(yǎng)絕對(duì)音高感。4—5歲 能識(shí)別音高、音區(qū)能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

5—6歲 能理解分辯響亮之聲與柔和之聲。能從一些簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模仿中辨認(rèn)出相同的部分。6—7歲 在歌唱得音高方面已較為準(zhǔn)確。明白有調(diào)性的音樂(lè)比不成調(diào)音的堆砌好聽(tīng)。7—8歲 有鑒賞協(xié)和、不協(xié)和音的能力。

8—9歲 節(jié)奏、旋律的記憶改善了，逐步具有旋律感。能感知兩聲部旋律。

10—11歲 和聲觀念建立，對(duì)音樂(lè)的優(yōu)美特征已經(jīng)有了一定程度的感知和判斷能力。12—17歲 欣賞、認(rèn)識(shí)和感情反應(yīng)能力均逐年提高。

17、葉朗主編的《現(xiàn)代美學(xué)體系》一書揭示了審美發(fā)展心理的某些帶有普遍性的現(xiàn)象。關(guān)于兒童的審美態(tài)度，書中作了如下的表述：4-7歲的兒童一般都尚未形成審美態(tài)度，他們往往是以實(shí)用而不是審美的

態(tài)度來(lái)對(duì)待客體，在審美與非審美之間不能做出正確的區(qū)分。7-9歲的兒童處在“寫實(shí)階段”的高峰，他們對(duì)任何藝術(shù)作品都以像和不像的刻板標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，“在作品作為‘照相式’再現(xiàn)才是成功的程度上來(lái)評(píng)價(jià)作品”。而到9-13歲，他們才能逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待藝術(shù)作品，并形成對(duì)風(fēng)格、表現(xiàn)性等審美特征的知覺(jué)敏感性。

18、音樂(lè)審美能力包括了音樂(lè)感覺(jué)和知覺(jué)、音樂(lè)記憶和音樂(lè)想象、音樂(lè)動(dòng)作和智慧、音樂(lè)表現(xiàn)等多種能力。

19、音樂(lè)審美趣味主要表現(xiàn)為個(gè)體的審美偏愛(ài)、審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想。

20、影響中小學(xué)生音樂(lè)心理發(fā)展的因素：遺傳素質(zhì)因素為心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)；環(huán)境因素對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響；教育因素在心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用；主觀能動(dòng)因素是心理發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。

21、因?qū)W生音樂(lè)心理發(fā)展施教，必須做到：有序施教、有導(dǎo)施教、有樂(lè)施教、有別施教。

22、音樂(lè)教學(xué)基本原則包括：音樂(lè)本體原則、情感體驗(yàn)原則、個(gè)性發(fā)展原則、藝術(shù)創(chuàng)造原則、健康和諧原則、民主互尊原則、持續(xù)發(fā)展原則。

23、以中小學(xué)為主要對(duì)象常用音樂(lè)教學(xué)方法有不同的分類方法和標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法，大致歸納如下：

一、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法:（1）音樂(lè)欣賞法（2）演示法（3）參觀法

二、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法:1練習(xí)法2.律動(dòng)教學(xué)法3.創(chuàng)作教學(xué)法4.游戲教學(xué)法

三、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法:（1）教授法（2）談話法（3）討論法（4）讀書指導(dǎo)法

四、探究性音樂(lè)教學(xué)方法

24、音樂(lè)教學(xué)方法的選擇依據(jù)：符合音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡特征。

25、音樂(lè)現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用:1.提高學(xué)生審美能力。2.提高教學(xué)效率。3.提高了信息增值率。

26、常見(jiàn)的音樂(lè)教學(xué)媒體：電聲類媒體；光學(xué)投影媒體；影視類媒體；計(jì)算機(jī)媒體

27、運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)媒體應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題: 一.正確處理人與工具的關(guān)系，態(tài)度積極。

1.在新的形勢(shì)下，作為教師必須持積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，重塑自我，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，超越技術(shù)因素，提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的工具，只要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，人就能夠掌握工具，但并不能使教學(xué)機(jī)器替代教師的工作。

二.正確處理主與輔的關(guān)系，講求實(shí)效。1.做好教學(xué)設(shè)計(jì)。2.精心準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)生的注意力集中到必須研究的對(duì)象上去。4.教學(xué)媒體設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作。

三.正確處理優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系，整體優(yōu)化。1.注意媒體的組合，發(fā)揮教學(xué)媒體的整體優(yōu)勢(shì)。2.合理選擇教學(xué)媒體。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自己制作學(xué)具、教具。30、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)原則

（1）體態(tài)律動(dòng)不是舞蹈，它比舞蹈更符合音樂(lè)藝術(shù)自身的規(guī)律。因此，不要求動(dòng)作整齊劃一，不以訓(xùn)練有美感的姿態(tài)為目的，而是以身體為樂(lè)器，訓(xùn)練學(xué)生有效的利用聽(tīng)覺(jué)去感受和體驗(yàn)音樂(lè)，通過(guò)身體動(dòng)作，由外及內(nèi)的幫助學(xué)生理解音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)。

（2）培養(yǎng)普通人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，是音樂(lè)教育的最終目的，以聽(tīng)音樂(lè)為主要任務(wù)，以身體樂(lè)器使自己理解的音樂(lè)震蕩于空間，從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力。

（3）體態(tài)律動(dòng)不是音樂(lè)技巧，他是以身體詮釋音樂(lè)的肌肉運(yùn)動(dòng)。因此，訓(xùn)練時(shí)要使用大腿、手臂、軀干等大肌肉，追求大肌肉的高度協(xié)調(diào)動(dòng)作，揮舞、奔跑、跳躍、邁步等運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高肢體展現(xiàn)音樂(lè)的自由和協(xié)調(diào)性。

（4）動(dòng)作必須是自發(fā)的，源自音樂(lè)的。要讓自己暫時(shí)生活在音樂(lè)里，讓音樂(lè)帶著自己走，讓音樂(lè)告訴自己應(yīng)該做什么。排除一切抑制、害羞心理與音樂(lè) 融為一體。

（5）體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)的是音樂(lè)基本要素，而不是歌曲中的文學(xué)形象。特別是要注意，不要把體態(tài)律動(dòng)搞成普通意義上的歌表演，不要把文學(xué)形象誤認(rèn)為音樂(lè)形象。

（6）體態(tài)律動(dòng)主要訓(xùn)練的是人體對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)。這種反應(yīng)包括節(jié)拍、節(jié)奏、樂(lè)局、樂(lè)段、調(diào)式、調(diào)性、旋律、復(fù)調(diào)、速度、情緒等等音樂(lè)中所包含的內(nèi)容。因此，教師要不斷調(diào)整內(nèi)容，改變方法，不斷出新，不斷提高自身水平。

31、達(dá)爾克羅茲，1865年生于維也納一個(gè)普通瑞士人家庭。著名作曲家、音樂(lè)教育家；中外音樂(lè)教師普遍熟知的體態(tài)律動(dòng)創(chuàng)始人，1910年是他事業(yè)發(fā)展的頂點(diǎn)，1913年在倫敦開辦了達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)校，第二年在日內(nèi)瓦建立了“達(dá)爾克羅茲學(xué)院”。他創(chuàng)立了20世紀(jì)最早的音樂(lè)教育體系，是后來(lái)相繼涌現(xiàn)出來(lái)的種類繁多的音樂(lè)教育思想、方法和體系的重要基石和引導(dǎo)。

32、柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系的主要特點(diǎn)

以本民族音樂(lè)作為音樂(lè)教育的立足點(diǎn)，這是柯達(dá)伊教育思想的突出特點(diǎn)。

柯達(dá)伊反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，既使是最好的個(gè)人創(chuàng)作也不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)，傳統(tǒng)的民間歌曲中保存著人民數(shù)百年、數(shù)千年的民族感情。這種指導(dǎo)思想在柯達(dá)伊的音樂(lè)教材中有充分的體現(xiàn)，柯達(dá)伊對(duì)大量的民歌進(jìn)行改編并編入教材，還根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)為對(duì)唱、表演唱等形式，加以傳統(tǒng)的動(dòng)作配合，加快兒童對(duì)民族音樂(lè)的感受、理解。

柯達(dá)伊認(rèn)為：兒童都是首先使用母語(yǔ)學(xué)習(xí)講話，也應(yīng)該首先使用音樂(lè)的母語(yǔ)歌唱。孩子們的靈魂應(yīng)該用民族音樂(lè)的乳汁來(lái)喂養(yǎng)，才會(huì)逐漸建立和鞏固匈牙利的音樂(lè)思維方式。就好像一個(gè)“多語(yǔ)系”的孩子“無(wú)法對(duì)任何語(yǔ)言掌握的很好，同樣，一個(gè)靠混合音樂(lè)喂養(yǎng)的孩子在任何音種都不會(huì)覺(jué)得親切自在，他將找不到根莖，而本國(guó)的音樂(lè)卻可能成為‘最外國(guó)的’、‘最陌生的’音樂(lè)?！?以唱歌作為音樂(lè)教育的手段。處處合唱，水平較高。

兒童只有積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才有可能獲得真正的體驗(yàn)，獲得真正的音樂(lè)文化。歌唱是最容易表達(dá)思想感情的音樂(lè)形式，給予人的音樂(lè)感受是最直接深入人心的，樂(lè)器畢竟是少數(shù)人接近的，只有人聲－這個(gè)人們生而有之的最優(yōu)美的樂(lè)器才是使音樂(lè)屬于每個(gè)人的沃土。歌唱本身有著豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過(guò)最自然的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析、多聲部合唱能力等等音樂(lè)技能知識(shí)。

合唱顯示整個(gè)國(guó)家、整個(gè)社會(huì)的社會(huì)精神，具社會(huì)作用。由于群眾參與的形式，合唱那種忘我投入的和諧之美，可以造就集體感和友誼，使群體精神產(chǎn)生升華。以首調(diào)唱名作為音樂(lè)能力培養(yǎng)的手段；

首調(diào)唱名法的應(yīng)用像是一條貫穿于各種教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的主線。首調(diào)唱名法是音階調(diào)式中每一個(gè)聲音都有的一個(gè)名字。在唱出唱名時(shí)也就確立了它在調(diào)式中的作用。以全民教育作為音樂(lè)教育的目標(biāo)。音樂(lè)應(yīng)該屬于每一個(gè)人.豐富、高質(zhì)量的教材；

柯達(dá)伊一生除了編寫大量的兒童合唱作品以外，還專門編寫了各種不同程度的教材。豐富的教材是柯達(dá)伊教育思想得以實(shí)施的重要保證之一?？逻_(dá)伊一再?gòu)?qiáng)調(diào)，只有最好的才是最適合兒童的。另外，柯達(dá)伊的教材牢牢的建立在本民族以及與匈牙利文化有著密切關(guān)系的各民族民間音樂(lè)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上，并廣泛吸收了文藝復(fù)興時(shí)期的帕萊斯特里那直到巴赫的復(fù)調(diào)藝術(shù)精髓，使這些教材既保留了民族音樂(lè)有特色的風(fēng)格，又突出旋律線條交織的復(fù)調(diào)多聲部音樂(lè)形成，豐富和發(fā)展了民族音樂(lè)的表現(xiàn)力。匈牙利教材的編寫具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，出版之前要經(jīng)過(guò)科學(xué)院的音樂(lè)理論研究專家審定。好的教師。

匈牙利普通學(xué)校中，教師都有較高的音樂(lè)技能，包括演唱、指揮等，整體音樂(lè)素質(zhì)都較高。

33、奧爾夫樂(lè)器分類 打擊樂(lè)器

皮革類（鼓類）；木質(zhì)類（竹木制作）；金屬類（金屬制作）；散響類（金屬、竹木制作）。

音條樂(lè)器

鐘琴；金屬琴；木琴。

34、卡爾·奧爾夫，德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家。

35、中小學(xué)音樂(lè)課堂中，結(jié)課設(shè)計(jì)可以分為很多種，有設(shè)疑式結(jié)課、余音縈繞式結(jié)課、歸納總結(jié)式結(jié)課、采訪式結(jié)課等。

課程性質(zhì):1.人文性2.審美性3實(shí)踐性

課程基本理念:1.以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造3.突出音樂(lè)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合4.弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解音樂(lè)文化多樣性5.面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展

課程目標(biāo):情感態(tài)度價(jià)值觀:1.豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望3.提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,培養(yǎng)集體主義精神5.尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性.過(guò)程與方法:1.體驗(yàn)2.模仿3.探究4.合作5.綜合.知識(shí)與技能:1.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)2.音樂(lè)基本技能3.音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí).實(shí)施建議:教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:1.遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)2.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合3.注重音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系4.正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系5.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)6.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段7.因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)的方式與方法:1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合2.定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合.卡巴列夫斯基主要音樂(lè)教育主張:1.借助音樂(lè)培養(yǎng)思想道德2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣3.將音樂(lè)教育與日常生活相結(jié)合4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)增強(qiáng)民族意識(shí)5音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合6.將流行因素引入音樂(lè)教育.鈴木音樂(lè)教育體系的主要觀點(diǎn):基本的才能教育和母語(yǔ)教學(xué)法.1.注重母語(yǔ)教育2.注重早期培養(yǎng)3.營(yíng)造良好的教育環(huán)境4.重復(fù)訓(xùn)練與興趣相結(jié)合5.父母在教育中的重要作用6.善于激發(fā)和贊揚(yáng)兒童.

第三篇：江蘇自學(xué)考試英語(yǔ)教學(xué)法考試復(fù)習(xí)題2

英語(yǔ)教學(xué)法下冊(cè)

1．名詞解釋

①Deductive Grammar Teaching 語(yǔ)法演繹教學(xué)：The rule is given first and explained.The student then has to apply the rule to given situations.②Inductive Grammar Teaching 語(yǔ)法歸納教學(xué)：Students are given the structure in context(authentic or near authentic)and are asked to work out the rule for themselves.They are given guidance from the teacher in using evidence from the context to work out the usage of the structure.P.63

③Denotation外延：The most specific or direct meaning of a word, in contrast to its figurative, implied or associated meanings.(For example ,the word “professional” has its denotation of“belong to one profession”.)

④Connotation內(nèi)涵：A quality or idea that a word makes you think of is more that its basic meaning.(For example, the word “professional” has its connotation of“being skillful ” and “excellence”.)P.107

⑤Active words主動(dòng)詞： Active words are in our active knowledge, we are able to use them in speaking and writing.⑥Passive words 被動(dòng)詞： Passive words are in our passive knowledge.We can recognize them in written and spoken context and understand from the contexts what they mean.P.112

⑦Register 語(yǔ)域： Register means language style.It includes three aspects: formal, neutral and informal.For example: kids-children-offspring.Kids is informal, “children” is neutral, “offspring” is formal.P.138

⑧Classroom management ：Classroom management is precisely that skill which we, teachers, apply when we teach.It is somehow a more specific term for the organizational talent we show in setting up a good learning/teaching environment.Since we most likely teach in a classroom ,this skill is called “classroom management”P.218

2.What does “Knowing a word ” mean? P.111

To ?know? a word in a target language as well as the native speaker knows it may mean the ability to:

(a)recognize it in its spoken or written form;

(b)recall it at will;

(c)relate it to an appropriate object or concept;

(d)use it in the appropriate grammatical form;

(e)in speech, pronounce it in a recognizable way;

(f)in writing, spell it correctly;

(g)use it with the words it correctly goes with, i.e.in the correct collocation;

(h)use it at the appropriate level of formality;

(i)be aware of its connotations and associations.3.What are the benefits of a lesson plan? P.167

1.A lesson plan,like a travel plan,is a presentation of the aims and the contents of a lesson.2.A lesson plan guides, reminds or gives an at-a-glance check to teachers both before and during a class.3.A lesson plan can be used to evaluate what has happened in class, e.g.did the teacher doat

she planned to do and was each stage successful?

4.A modified lesson plan can also provide a useful starting point the next time you teach students of a similar level.5.The process of actually writing the lesson plan enables the teacher to think clearly about what she hopes to achieve in the lesson and how the target will be met in the most appropriate and efficient way.4.What are the main factors that influence a lesson plan? P.168

There are 3 kinds of factors that influence on lesson plans, they are physical conditions, human factors, syllabus & testing.Physical conditions: class size, length of a lesson, time of day, size of classroom, practical constraints.Human factors: different personalities of teachers, varied needs and attitudes of students, the students? present level, the students? language learning background.Syllabus & testing: change of syllabus might lead to the adjustment of a teaching plan;a lesson plan sometimes has to be readjusted in order to meet the needs of different examinations.(參見(jiàn)書上P.169-170 feedback)

5.How to establish a good relationship between students and teachers? P.241

1.We should treat our students the way we ourselves want to be treated, and we should not treat our students in any way that we ourselves do not want to be treated.P.242

2.The following conditions positively affect the relationship between people and thus have a stimulating effect on one?s performance(7):

﹡feeling mutual respect and trust

﹡feeling we make useful contributions

﹡feeling that what we do makes sense

﹡feeling appreciated and encouraged

﹡not feeling embarrassed by our shortcomings

﹡not feeling threatened by aggression

3.Building up a good relationship with your students cannot be achieved in a few hours? time: a relationship and building it up lasts as long as you are teacher and students.And even longer.P.242

第四篇：福建師范大學(xué)奧鵬復(fù)習(xí)題《英語(yǔ)教學(xué)法》名詞解釋

一、名詞解釋

1、合作學(xué)習(xí)

2、移情

3、考試焦慮4．學(xué)習(xí)方式5．遷移6．任務(wù)型教學(xué)

7、多元智能理論

8、形成性評(píng)價(jià)9．元認(rèn)知策略10．研究型學(xué)習(xí)11．間接策略

12、語(yǔ)言焦慮

13、學(xué)習(xí)檔案

14、自主學(xué)習(xí)

15、動(dòng)機(jī)

16、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

17、文化教學(xué)

18、信息技術(shù)

19、歸納、演繹法20、情感

21、情感態(tài)度

22、終結(jié)性評(píng)價(jià)

23、接受性學(xué)習(xí)

24、直接策略

25、任務(wù)因素

1、合作學(xué)習(xí)

參考答案：合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也重視小組成員個(gè)人的合作能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種信息互動(dòng)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)不是傳統(tǒng)意義上的教師傳遞給學(xué)生的單向型互動(dòng)，或師生之間交流的雙向型互動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)。

2、移情

參考答案：所謂移情是指一個(gè)人的意識(shí)通過(guò)想象活動(dòng)投射到另一個(gè)人身上。移情就是人類思想、情感及觀點(diǎn)的相互理解。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)自身的思想、情感和觀點(diǎn)幫助學(xué)生獲得移情體驗(yàn)，即通過(guò)自身的情感改變對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感，從而達(dá)到教書育人的目的。在與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)具備熟悉感、和睦感、理解感信任感和責(zé)任感。

3、考試焦慮

參考答案：考試焦慮是指考生在考試期間（考前、考中、考后）產(chǎn)生的緊張、害怕、憂慮等情緒?？荚嚱箲]是受個(gè)體的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)能力，人格傾向及其身心因素所制約，以擔(dān)心考不出好的成績(jī)?yōu)樘卣?，以防御或逃避為行為方式，通過(guò)不同情緒性反映所表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。它有生理和心理兩方面癥狀?？荚嚱箲]影響學(xué)生實(shí)際能力的正常發(fā)揮，是考生失敗的主要原因之一。

4．學(xué)習(xí)方式

參考答案：學(xué)習(xí)方式（learning styles）或稱學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決問(wèn)題時(shí)采取的一貫方式。當(dāng)代教育理論從不同角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過(guò)程中的基本變量，學(xué)習(xí)方式所反映出來(lái)的是學(xué)生的認(rèn)知變量，學(xué)習(xí)方式的不同或變化直接影響到教學(xué)的效果。從學(xué)生的活動(dòng)方式來(lái)分析，學(xué)習(xí)方式是一個(gè)組合概念，它包括學(xué)生的行為、情感和認(rèn)知，這三種因素有機(jī)結(jié)合，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的品質(zhì)。從認(rèn)知角度分析，人的思維水平和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求有關(guān)，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)需要不同的認(rèn)知水平。

5．遷移

參考答案：遷移（transfer）也是一種認(rèn)知策略，它是指人們運(yùn)用已經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識(shí)或概念知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言任務(wù)。根據(jù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)的影響，它可分為正遷移、零遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移的方向，它可分為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的內(nèi)容，它可分為特殊遷移和非特殊遷移。研究表明，遷移是知識(shí)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮作用的心理過(guò)程；母語(yǔ)的交際經(jīng)驗(yàn)可以遷移到外語(yǔ)交際活動(dòng)中；過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)可以遷移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中。遷移不是自動(dòng)的，所獲得的知識(shí)、技能和概念本身并不能保證它們?cè)谌魏螘r(shí)候任何地方都能得到適當(dāng)應(yīng)用。促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移避免負(fù)遷移是教學(xué)的根本目的。

6．任務(wù)型教學(xué)

參考答案：任務(wù)教學(xué)法（task-based teaching approach）是交際式語(yǔ)言教學(xué)的方法之一，它產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末，《英語(yǔ)教學(xué)法》名詞解釋 共4頁(yè) 是外語(yǔ)教學(xué)界提出的“過(guò)程教學(xué)大綱”（process syllabuses）的產(chǎn)物，旨在把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化，把課堂社會(huì)化。所謂“任務(wù)”指的是，有目標(biāo)的交際活動(dòng)或?qū)W生為達(dá)到某一具體目的而進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)、師生共同完成語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生自然地習(xí)得語(yǔ)言，并體驗(yàn)到人是如何用語(yǔ)言做事或解決問(wèn)題、處理矛盾，促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

7、多元智能理論

參考答案：美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家Howard Gardner于20世紀(jì)80年代所提出的一種智能理論。該理論注重學(xué)生的智能多種性、整體性、開發(fā)性和差異性，鼓勵(lì)教師配合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，采取多元模式的教學(xué)方式，以發(fā)揮教與學(xué)的功效。該理論認(rèn)為，智能是智力是多元的，由一組多元的能力構(gòu)成，而不是單一的能力。換言之，人的智能應(yīng)該包括一系列解決問(wèn)題的能力或創(chuàng)造問(wèn)題的潛力。根據(jù)這個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，Gardner提出語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、肢體-運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能和自省智能、認(rèn)識(shí)自然智能和生存智能。

8、形成性評(píng)價(jià)

參考答案：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與能力發(fā)展所進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是一種質(zhì)化評(píng)價(jià)，它具有反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能，以及全面性、真實(shí)性和情景性等特征，能夠?qū)W(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。

9．元認(rèn)知策略

參考答案： “元認(rèn)知”是有關(guān)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)，包括提前準(zhǔn)備、集中注意、選擇注意、自我管理、事先練習(xí)、自我監(jiān)控、延遲表達(dá)和自我評(píng)價(jià)等。例如決定注意某個(gè)通知，激發(fā)學(xué)習(xí)某些東西，監(jiān)控學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

10．研究型學(xué)習(xí)

參考答案：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身學(xué)習(xí)或生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的步驟包括提出問(wèn)題、實(shí)踐與體驗(yàn)、表達(dá)與交流。對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重視過(guò)程、應(yīng)用和體驗(yàn)，注重主體的多元化和手段的多樣性。11．間接策略

參考答案：間接策略與目的語(yǔ)沒(méi)有或基本上沒(méi)有直接聯(lián)系，是支持和管理目的語(yǔ)學(xué)習(xí)作用的策略，該策略也分為3個(gè)次大類，即元認(rèn)知策略（包括建立學(xué)習(xí)重點(diǎn)、安排和計(jì)劃學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)）、情感策略（包括降低焦慮程度、鼓勵(lì)自己、了解自己的情感狀態(tài)）和社會(huì)策略（包括詢問(wèn)問(wèn)題、和別人合作、同情別人）。

12、語(yǔ)言焦慮

參考答案：語(yǔ)言焦慮既可能是學(xué)生的個(gè)體因素（如心理素質(zhì)差）造成的，也可能是學(xué)習(xí)活動(dòng)形式和教學(xué)方法不當(dāng)所致。此外，如果教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生施加的壓力過(guò)大，學(xué)校環(huán)境或班級(jí)氛圍過(guò)分緊張，也很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮或情感焦慮。研究顯示，焦慮度太高會(huì)消耗學(xué)習(xí)者的記憶能量和空間，使學(xué)習(xí)者用于思考和記憶能力下降，語(yǔ)言儲(chǔ)存和輸出效果降低，進(jìn)而導(dǎo)致焦慮感加劇，給語(yǔ)言學(xué)習(xí)造成惡性循環(huán)。

13、學(xué)習(xí)檔案

參考答案：學(xué)習(xí)檔案，是展示每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力的取得的進(jìn)步，以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體，同時(shí)也是教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步的窗口。它以學(xué)生為中心，多方面和多角度地反映一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生在教師、家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育下成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程，為教師提供其他評(píng)價(jià)手段所無(wú)法提供的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，而且以其靈活性、多樣性和高適合性的特點(diǎn)而受到廣泛的重視和認(rèn)可。

14、自主學(xué)習(xí)

參考答案：自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，它涉及五個(gè)方面的內(nèi)容：確立目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法、控制適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。從教育角度看，自主學(xué)習(xí)是教育的終極目標(biāo)，是語(yǔ)言教與學(xué)的目標(biāo)，是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的保證，也是提高課堂效率的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方式有：記日/周記、調(diào)查問(wèn)卷、制《英語(yǔ)教學(xué)法》名詞解釋 共4頁(yè) 定計(jì)劃、面談、討論和自我評(píng)估。

15、動(dòng)機(jī)

參考答案：動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人從事某種行為以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。它是一種學(xué)習(xí)的需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)指來(lái)自于學(xué)習(xí)者外部因素的影響，如教師或家長(zhǎng)的要求和鼓勵(lì)或就業(yè)壓力等，它包括融合型動(dòng)機(jī)、工具型動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指來(lái)自學(xué)習(xí)者內(nèi)部的動(dòng)力，如對(duì)所學(xué)科目的喜好、對(duì)教師的喜歡、學(xué)習(xí)需求意向、愿望、興趣、求知欲、態(tài)度等，是最直接的驅(qū)動(dòng)因素。

16、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是以系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的獲得為主的，但它更加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的“基本結(jié)構(gòu)”的掌握、理解以及學(xué)生在獲得這種學(xué)科基本結(jié)構(gòu)過(guò)程中積極主動(dòng)性的發(fā)揮。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

17、文化教學(xué)

參考答案：文化教學(xué)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化（本國(guó)文化、外國(guó)文化）的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的跨文化知識(shí)，養(yǎng)成尊重、寬容、平等、開放的跨文化心態(tài)和客觀、無(wú)偏見(jiàn)的跨文化觀念與世界意識(shí)，并形成有效的跨文化交往、理解、比較、參照、攝取、舍棄、合作、傳播的能力。

18、信息技術(shù)

參考答案：信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說(shuō)，信息技術(shù)是人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進(jìn)行、采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和，它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點(diǎn)。具體地說(shuō)，信息技術(shù)是指人類獲取信息和處理信息的方法和手段以及人類獲取信息及處理信息所采用的工具和技術(shù)設(shè)備。

19、歸納、演繹法

考核知識(shí)點(diǎn)：歸納法和演繹法的定義，參見(jiàn)P114 歸納是最基本、最常用的推理方法，是由一系列具體的事實(shí)概括出一般原理。歸納具有概括、總結(jié)的特征，同時(shí)具有發(fā)現(xiàn)事物某些新現(xiàn)象的功能。歸納有觀察--分析對(duì)比--歸納幾個(gè)步驟。演繹是從一般到特殊的思考方法，就是從已知的事實(shí)出發(fā)，通過(guò)邏輯推理，得出新的結(jié)論。歸納與演繹相互依賴、互相補(bǔ)充，歸納是從個(gè)別事物到一般性知識(shí)，而演繹是從一般性到個(gè)別；歸納和演繹相互滲透，因?yàn)閺膫€(gè)別到一般和從一般到個(gè)別是人類認(rèn)識(shí)的兩個(gè)相互滲透的過(guò)程；歸納與演繹相互轉(zhuǎn)化，歸納準(zhǔn)備了演繹的條件，而演繹得出的結(jié)論可以為歸納提供前提，在一定的條件下二者相互轉(zhuǎn)化。

20、情感

考核知識(shí)點(diǎn)：情感的定義，參見(jiàn)P48 情感是人類所特有而高度發(fā)展的一種心理想象。情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和體驗(yàn)，是由客觀事物是否滿足個(gè)體的需要而產(chǎn)生的，它反映客觀事物與個(gè)體需要之間的關(guān)系。人的情感是在人的社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，它在人的實(shí)際生活中具有重要的意義。健康的情感是人的精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。情感具有理智性、社會(huì)性和易變性等特征。

21、情感態(tài)度

考核知識(shí)點(diǎn)：情感態(tài)度的定義，參見(jiàn)P52-53 《標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度界定為“興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野?！?/p>

22、終結(jié)性評(píng)價(jià)

《英語(yǔ)教學(xué)法》名詞解釋 共4頁(yè) 考核知識(shí)點(diǎn)：終結(jié)性評(píng)價(jià)的定義，參見(jiàn)P10 終結(jié)性評(píng)價(jià)屬于量化評(píng)價(jià)，是指以筆試為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性的評(píng)價(jià)面向過(guò)去，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果。

23、接受性學(xué)習(xí)

考核知識(shí)點(diǎn)：接受性學(xué)習(xí)的定義，參見(jiàn)P17 接受性學(xué)習(xí)主要是以獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為主，其根本目的在于增加個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的視野。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是同化，他們是知識(shí)的接受者。

24、直接策略

考核知識(shí)點(diǎn)：直接策略的定義，參見(jiàn)P68 直接策略與目的語(yǔ)直接相關(guān)、是直接處理目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，該策略分為3個(gè)次大類，即記憶策略(包括建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用形象和聲音、認(rèn)真復(fù)習(xí)、運(yùn)用動(dòng)作）、認(rèn)知策略（包括練習(xí)、接受和傳送信息、分析和推理、為輸入信息建立規(guī)則）和補(bǔ)償策略（包括猜測(cè)、克服說(shuō)寫中語(yǔ)言知識(shí)的不足）。

25、任務(wù)因素

考核知識(shí)點(diǎn)：任務(wù)因素的定義，參見(jiàn)P74

人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的情景和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者針對(duì)不同的任務(wù)選擇使用不同的策略。大量的證據(jù)表明，學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)和口語(yǔ)訓(xùn)練中使用策略的頻率最高，而在執(zhí)行聽(tīng)力理解、推斷和口語(yǔ)表達(dá)等任務(wù)中使用策略的頻率最低。事實(shí)說(shuō)明，語(yǔ)言任務(wù)決定著哪種策略最為有效。

《英語(yǔ)教學(xué)法》名詞解釋 共4頁(yè)

第五篇：音樂(lè)教學(xué)法復(fù)習(xí)題【優(yōu)質(zhì)】

1、音樂(lè)教學(xué)法研究的是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)方法，著眼于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的研究與音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用，是學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)際操作理論部分。2、1897年，清政府創(chuàng)辦了南洋公學(xué)師范院，首開“教授法”課程。3、1922年，采納了陶行知先生以“教學(xué)法”代替“教授法”的主張，說(shuō)明學(xué)科教育研究注意到了“教”與“學(xué)”的雙邊關(guān)系，是學(xué)科教育的一大進(jìn)步。4、1939年教育部頒發(fā)了《師范學(xué)院分系必修及選修科目施行要點(diǎn)》，正式將課程定名為“分科教材及教法研究”，目的在于糾正師范教育中只重視教法研究而忽視教材研究的問(wèn)題。5、1957年教育部在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將“教學(xué)法”課程恢復(fù)定名為“教材教法”課。6、1986年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將“教材教法研究”更名為“學(xué)科教學(xué)論”。

7、音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。

8、音樂(lè)教育的對(duì)象和范圍是很廣泛的，既包括學(xué)校的音樂(lè)教育，也包括了社會(huì)音樂(lè)教育；學(xué)校音樂(lè)教育又可分為專業(yè)音樂(lè)教育和普通音樂(lè)教育。它們的目的、任務(wù)、內(nèi)容和方法都有很大的不同。

9、音樂(lè)是憑借聲波振動(dòng)而存在、在時(shí)間中展現(xiàn)、通過(guò)人類的聽(tīng)覺(jué)器官而引起的各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類。

10、音樂(lè)教育的特征：形象性、情感性、愉悅性、主體性。

11、音樂(lè)教育的社會(huì)功能包括：

一、音樂(lè)的審美功能，其體現(xiàn)在：

1、美化心靈的作用。

2、調(diào)節(jié)情感的作用。

3、提高審美能力和情趣的作用。

二、音樂(lè)的認(rèn)識(shí)功能，其體現(xiàn)在：

1、超越現(xiàn)實(shí)的作用。

2、振奮精神的作用。

3、信號(hào)象征的作用。

三、音樂(lè)的教育功能，其體現(xiàn)在：

1、健全大腦的作用。

2、健康心理的作用。

3、人際關(guān)和諧化的作用。

四、音樂(lè)的娛樂(lè)功能，其體現(xiàn)在：

1、愉悅養(yǎng)性作用。

2、怡情健身作用。

3、參與自?shī)首饔谩?/p>

音樂(lè)教育的協(xié)同教育功能——協(xié)同效應(yīng)包括：輔德、益智、健體?！墩撜Z(yǔ)》中：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”，說(shuō)明音樂(lè)教育的主體效應(yīng)是它的審美教育功能。音樂(lè)教育具有傳遞、選擇、整理、發(fā)展文化的作用。兒童期心理發(fā)展的年齡階段

兒童期通常指一個(gè)人從出生到青年時(shí)期，其身心發(fā)展經(jīng)歷了六個(gè)較大的階段。乳兒期：出生到一歲 嬰兒期：一歲到三歲 幼兒期（學(xué)齡前期）：三歲到六七歲 童年期（學(xué)齡初期）：六七歲到十一二歲 少年期（學(xué)齡中期）：十一二歲到十四五歲 青年初期（學(xué)齡晚期）：十四五歲到十七八歲

16、舒特-戴森和加布里埃爾1981年關(guān)于各年齡階段音樂(lè)發(fā)展主要特征歸納，作為簡(jiǎn)要的概括。音樂(lè)發(fā)展主要特征

0—1歲 對(duì)聲音作出各種反應(yīng)。

1—2歲 自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并唱歌。2—3歲 開始能把聽(tīng)到的歌曲片斷模仿唱出。

3—4歲 能感知旋律輪廓。如此時(shí)開始學(xué)習(xí)某種樂(lè)器的演奏，可以培養(yǎng)絕對(duì)音高感。4—5歲 能識(shí)別音高、音區(qū)能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

5—6歲 能理解分辯響亮之聲與柔和之聲。能從一些簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模仿中辨認(rèn)出相同的部分。6—7歲 在歌唱得音高方面已較為準(zhǔn)確。明白有調(diào)性的音樂(lè)比不成調(diào)音的堆砌好聽(tīng)。7—8歲 有鑒賞協(xié)和、不協(xié)和音的能力。

8—9歲 節(jié)奏、旋律的記憶改善了，逐步具有旋律感。能感知兩聲部旋律。

10—11歲 和聲觀念建立，對(duì)音樂(lè)的優(yōu)美特征已經(jīng)有了一定程度的感知和判斷能力。12—17歲 欣賞、認(rèn)識(shí)和感情反應(yīng)能力均逐年提高。

17、葉朗主編的《現(xiàn)代美學(xué)體系》一書揭示了審美發(fā)展心理的某些帶有普遍性的現(xiàn)象。關(guān)于兒童的審美態(tài)度，書中作了如下的表述：4-7歲的兒童一般都尚未形成審美態(tài)度，他們往往是以實(shí)用而不是審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待客體，在審美與非審美之間不能做出正確的區(qū)分。7-9歲的兒童處在“寫實(shí)階段”的高峰，他們對(duì)任何藝術(shù)作品都以像和不像的刻板標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，“在作品作為‘照相式’再現(xiàn)才是成功的程度上來(lái)評(píng)價(jià)作品”。而到9-13歲，他們才能逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待藝術(shù)作品，并形成對(duì)風(fēng)格、表現(xiàn)性等審美特征的知覺(jué)敏感性。

18、音樂(lè)審美能力包括了音樂(lè)感覺(jué)和知覺(jué)、音樂(lè)記憶和音樂(lè)想象、音樂(lè)動(dòng)作和智慧、音樂(lè)表現(xiàn)等多種能力。

19、音樂(lè)審美趣味主要表現(xiàn)為個(gè)體的審美偏愛(ài)、審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想。

20、影響中小學(xué)生音樂(lè)心理發(fā)展的因素：遺傳素質(zhì)因素為心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)；環(huán)境因素對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響；教育因素在心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用；主觀能動(dòng)因素是心理發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。

21、因?qū)W生音樂(lè)心理發(fā)展施教，必須做到：有序施教、有導(dǎo)施教、有樂(lè)施教、有別施教。

22、音樂(lè)教學(xué)基本原則包括：音樂(lè)本體原則、情感體驗(yàn)原則、個(gè)性發(fā)展原則、藝術(shù)創(chuàng)造原則、健康和諧原則、民主互尊原則、持續(xù)發(fā)展原則。

23、以中小學(xué)為主要對(duì)象常用音樂(lè)教學(xué)方法有不同的分類方法和標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法，大致歸納如下：

一、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法:（1）音樂(lè)欣賞法（2）演示法（3）參觀法

二、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法:1練習(xí)法2.律動(dòng)教學(xué)法3.創(chuàng)作教學(xué)法4.游戲教學(xué)法

三、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法:（1）教授法（2）談話法（3）討論法（4）讀書指導(dǎo)法

四、探究性音樂(lè)教學(xué)方法

24、音樂(lè)教學(xué)方法的選擇依據(jù)：符合音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡特征。

25、音樂(lè)現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用:1.提高學(xué)生審美能力。2.提高教學(xué)效率。3.提高了信息增值率。

26、常見(jiàn)的音樂(lè)教學(xué)媒體：電聲類媒體；光學(xué)投影媒體；影視類媒體；計(jì)算機(jī)媒體

27、運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)媒體應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題: 一.正確處理人與工具的關(guān)系，態(tài)度積極。

1.在新的形勢(shì)下，作為教師必須持積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，重塑自我，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，超越技術(shù)因素，提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的工具，只要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，人就能夠掌握工具，但并不能使教學(xué)機(jī)器替代教師的工作。

二.正確處理主與輔的關(guān)系，講求實(shí)效。1.做好教學(xué)設(shè)計(jì)。2.精心準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)生的注意力集中到必須研究的對(duì)象上去。4.教學(xué)媒體設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作。

三.正確處理優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系，整體優(yōu)化。1.注意媒體的組合，發(fā)揮教學(xué)媒體的整體優(yōu)勢(shì)。2.合理選擇教學(xué)媒體。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自己制作學(xué)具、教具。30、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)原則

（1）體態(tài)律動(dòng)不是舞蹈，它比舞蹈更符合音樂(lè)藝術(shù)自身的規(guī)律。因此，不要求動(dòng)作整齊劃一，不以訓(xùn)練有美感的姿態(tài)為目的，而是以身體為樂(lè)器，訓(xùn)練學(xué)生有效的利用聽(tīng)覺(jué)去感受和體驗(yàn)音樂(lè)，通過(guò)身體動(dòng)作，由外及內(nèi)的幫助學(xué)生理解音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)。

（2）培養(yǎng)普通人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，是音樂(lè)教育的最終目的，以聽(tīng)音樂(lè)為主要任務(wù)，以身體樂(lè)器使自己理解的音樂(lè)震蕩于空間，從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力。

（3）體態(tài)律動(dòng)不是音樂(lè)技巧，他是以身體詮釋音樂(lè)的肌肉運(yùn)動(dòng)。因此，訓(xùn)練時(shí)要使用大腿、手臂、軀干等大肌肉，追求大肌肉的高度協(xié)調(diào)動(dòng)作，揮舞、奔跑、跳躍、邁步等運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高肢體展現(xiàn)音樂(lè)的自由和協(xié)調(diào)性。

（4）動(dòng)作必須是自發(fā)的，源自音樂(lè)的。要讓自己暫時(shí)生活在音樂(lè)里，讓音樂(lè)帶著自己走，讓音樂(lè)告訴自己應(yīng)該做什么。排除一切抑制、害羞心理與音樂(lè) 融為一體。

（5）體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)的是音樂(lè)基本要素，而不是歌曲中的文學(xué)形象。特別是要注意，不要把體態(tài)律動(dòng)搞成普通意義上的歌表演，不要把文學(xué)形象誤認(rèn)為音樂(lè)形象。

（6）體態(tài)律動(dòng)主要訓(xùn)練的是人體對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)。這種反應(yīng)包括節(jié)拍、節(jié)奏、樂(lè)局、樂(lè)段、調(diào)式、調(diào)性、旋律、復(fù)調(diào)、速度、情緒等等音樂(lè)中所包含的內(nèi)容。因此，教師要不斷調(diào)整內(nèi)容，改變方法，不斷出新，不斷提高自身水平。

31、達(dá)爾克羅茲，1865年生于維也納一個(gè)普通瑞士人家庭。著名作曲家、音樂(lè)教育家；中外音樂(lè)教師普遍熟知的體態(tài)律動(dòng)創(chuàng)始人，1910年是他事業(yè)發(fā)展的頂點(diǎn)，1913年在倫敦開辦了達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)校，第二年在日內(nèi)瓦建立了“達(dá)爾克羅茲學(xué)院”。他創(chuàng)立了20世紀(jì)最早的音樂(lè)教育體系，是后來(lái)相繼涌現(xiàn)出來(lái)的種類繁多的音樂(lè)教育思想、方法和體系的重要基石和引導(dǎo)。

32、柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系的主要特點(diǎn)

以本民族音樂(lè)作為音樂(lè)教育的立足點(diǎn)，這是柯達(dá)伊教育思想的突出特點(diǎn)。

柯達(dá)伊反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，既使是最好的個(gè)人創(chuàng)作也不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)，傳統(tǒng)的民間歌曲中保存著人民數(shù)百年、數(shù)千年的民族感情。這種指導(dǎo)思想在柯達(dá)伊的音樂(lè)教材中有充分的體現(xiàn)，柯達(dá)伊對(duì)大量的民歌進(jìn)行改編并編入教材，還根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)為對(duì)唱、表演唱等形式，加以傳統(tǒng)的動(dòng)作配合，加快兒童對(duì)民族音樂(lè)的感受、理解。

柯達(dá)伊認(rèn)為：兒童都是首先使用母語(yǔ)學(xué)習(xí)講話，也應(yīng)該首先使用音樂(lè)的母語(yǔ)歌唱。孩子們的靈魂應(yīng)該用民族音樂(lè)的乳汁來(lái)喂養(yǎng)，才會(huì)逐漸建立和鞏固匈牙利的音樂(lè)思維方式。就好像一個(gè)“多語(yǔ)系”的孩子“無(wú)法對(duì)任何語(yǔ)言掌握的很好，同樣，一個(gè)靠混合音樂(lè)喂養(yǎng)的孩子在任何音種都不會(huì)覺(jué)得親切自在，他將找不到根莖，而本國(guó)的音樂(lè)卻可能成為‘最外國(guó)的’、‘最陌生的’音樂(lè)?！?以唱歌作為音樂(lè)教育的手段。處處合唱，水平較高。

兒童只有積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才有可能獲得真正的體驗(yàn)，獲得真正的音樂(lè)文化。歌唱是最容易表達(dá)思想感情的音樂(lè)形式，給予人的音樂(lè)感受是最直接深入人心的，樂(lè)器畢竟是少數(shù)人接近的，只有人聲－這個(gè)人們生而有之的最優(yōu)美的樂(lè)器才是使音樂(lè)屬于每個(gè)人的沃土。歌唱本身有著豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過(guò)最自然的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析、多聲部合唱能力等等音樂(lè)技能知識(shí)。

合唱顯示整個(gè)國(guó)家、整個(gè)社會(huì)的社會(huì)精神，具社會(huì)作用。由于群眾參與的形式，合唱那種忘我投入的和諧之美，可以造就集體感和友誼，使群體精神產(chǎn)生升華。以首調(diào)唱名作為音樂(lè)能力培養(yǎng)的手段；

首調(diào)唱名法的應(yīng)用像是一條貫穿于各種教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的主線。首調(diào)唱名法是音階調(diào)式中每一個(gè)聲音都有的一個(gè)名字。在唱出唱名時(shí)也就確立了它在調(diào)式中的作用。以全民教育作為音樂(lè)教育的目標(biāo)。音樂(lè)應(yīng)該屬于每一個(gè)人.豐富、高質(zhì)量的教材；

柯達(dá)伊一生除了編寫大量的兒童合唱作品以外，還專門編寫了各種不同程度的教材。豐富的教材是柯達(dá)伊教育思想得以實(shí)施的重要保證之一?？逻_(dá)伊一再?gòu)?qiáng)調(diào)，只有最好的才是最適合兒童的。另外，柯達(dá)伊的教材牢牢的建立在本民族以及與匈牙利文化有著密切關(guān)系的各民族民間音樂(lè)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上，并廣泛吸收了文藝復(fù)興時(shí)期的帕萊斯特里那直到巴赫的復(fù)調(diào)藝術(shù)精髓，使這些教材既保留了民族音樂(lè)有特色的風(fēng)格，又突出旋律線條交織的復(fù)調(diào)多聲部音樂(lè)形成，豐富和發(fā)展了民族音樂(lè)的表現(xiàn)力。匈牙利教材的編寫具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，出版之前要經(jīng)過(guò)科學(xué)院的音樂(lè)理論研究專家審定。好的教師。

匈牙利普通學(xué)校中，教師都有較高的音樂(lè)技能，包括演唱、指揮等，整體音樂(lè)素質(zhì)都較高。

33、奧爾夫樂(lè)器分類 打擊樂(lè)器

皮革類（鼓類）；木質(zhì)類（竹木制作）；金屬類（金屬制作）；散響類（金屬、竹木制作）。

音條樂(lè)器

鐘琴；金屬琴；木琴。

34、卡爾·奧爾夫，德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家。

35、中小學(xué)音樂(lè)課堂中，結(jié)課設(shè)計(jì)可以分為很多種，有設(shè)疑式結(jié)課、余音縈繞式結(jié)課、歸納總結(jié)式結(jié)課、采訪式結(jié)課等。

課程性質(zhì):1.人文性2.審美性3實(shí)踐性

課程基本理念:1.以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造3.突出音樂(lè)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合4.弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解音樂(lè)文化多樣性5.面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展

課程目標(biāo):情感態(tài)度價(jià)值觀:1.豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望3.提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,培養(yǎng)集體主義精神5.尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性.過(guò)程與方法:1.體驗(yàn)2.模仿3.探究4.合作5.綜合.知識(shí)與技能:1.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)2.音樂(lè)基本技能3.音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí).實(shí)施建議:教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:1.遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)2.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合3.注重音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系4.正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系5.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)6.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段7.因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)的方式與方法:1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合2.定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合.卡巴列夫斯基主要音樂(lè)教育主張:1.借助音樂(lè)培養(yǎng)思想道德2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣3.將音樂(lè)教育與日常生活相結(jié)合4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)增強(qiáng)民族意識(shí)5音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合6.將流行因素引入音樂(lè)教育.鈴木音樂(lè)教育體系的主要觀點(diǎn):基本的才能教育和母語(yǔ)教學(xué)法.1.注重母語(yǔ)教育2.注重早期培養(yǎng)3.營(yíng)造良好的教育環(huán)境4.重復(fù)訓(xùn)練與興趣相結(jié)合5.父母在教育中的重要作用6.善于激發(fā)和贊揚(yáng)兒童.以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 高二班主任教學(xué)工作總結(jié)5篇

高二班主任工作總結(jié)1

本學(xué)期，我擔(dān)任高二(14)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。

一、培養(yǎng)良好的班集體

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

（二）注意班干部的培養(yǎng)

進(jìn)入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積極引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

高二學(xué)生由于已經(jīng)熟悉了學(xué)校的環(huán)境，又沒(méi)有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合學(xué)生科執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴?；?，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開過(guò)多次主題班會(huì)，如《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。還開過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦過(guò)語(yǔ)文知識(shí)搶答競(jìng)賽，說(shuō)成語(yǔ)故事比賽，古典詩(shī)歌背誦比賽等，效果都很好。

二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！备叨?4班有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育

和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對(duì)這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問(wèn)題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先集中各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期和學(xué)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。

高二班主任工作總結(jié)2

本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動(dòng)，圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下：

一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見(jiàn)成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作：

1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大。使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率最高。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能及時(shí)解決，女寢要好一些，男寢還存在問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步。

四、開展好各項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠克服困難，盡最大所能，取得總粉第四名的好成績(jī)。在學(xué)生十月一的詩(shī)歌朗誦的比賽，以及征文活動(dòng)中都取得好成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望?？傊緦W(xué)期工作成績(jī)是肯定的，要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作總結(jié)3

本學(xué)期師生都面臨著前所未有的壓力---學(xué)業(yè)水平考試。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起來(lái)就有一定的困難。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。早上、中午、晚上及時(shí)到班督查學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。學(xué)生基本養(yǎng)成了比較好的紀(jì)律意識(shí)。

2、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過(guò)談話等多種方式，注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班會(huì)課。既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)等；也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了“我的未來(lái)我做主”的大型系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比

如，信心教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

4、狠抓班級(jí)衛(wèi)生。好的環(huán)境才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，在衛(wèi)生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打掃干凈，平時(shí)還要注意保潔。

5、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來(lái)以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。同時(shí)采用班長(zhǎng)輪流制，讓兩個(gè)有能力的同學(xué)每月輪流管理班上的常務(wù)事情，這樣更有利于管理班級(jí)。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生必須尊重老師，在這個(gè)學(xué)期有兩個(gè)同學(xué)在課堂上頂撞老師，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也通過(guò)這個(gè)事

教育了同學(xué)們必須尊重老師，良好的師生關(guān)系對(duì)于每個(gè)同學(xué)的成績(jī)很重要。

2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生說(shuō)閑話、睡覺(jué)、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲批評(píng)。

3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

三、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是尖子班班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施；對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次考試的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長(zhǎng)時(shí)間，二是提高效率。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過(guò)多途徑幫助學(xué)生樹理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂患意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：采用激勵(lì)方式能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較開展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問(wèn)題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

高二班主任工作總結(jié)4

過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“跨步進(jìn)入新世紀(jì)系列活動(dòng)”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)”、“青年學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)”等。

同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)

又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。

還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。

本學(xué)期的幾次月考均能超額完成縣局和學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)數(shù)，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績(jī)。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

四、積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。

這屆學(xué)生的高中生涯還有一個(gè)學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜。因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

高二班主任工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)任的是高二就班的班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中，我努力履行班主任工作職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，希望能引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，學(xué)一點(diǎn)知識(shí)、長(zhǎng)一點(diǎn)技能，順利地畢業(yè)。本學(xué)期內(nèi)，積極參與創(chuàng)文明校園活動(dòng)，在學(xué)校組織的多項(xiàng)活動(dòng)中取得較好的成績(jī)，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：

一、抓好一支隊(duì)伍建設(shè)

即進(jìn)行班干部隊(duì)伍建設(shè)(包括團(tuán)支部干部隊(duì)伍建設(shè))。建設(shè)的內(nèi)容包括思想教育、工作職責(zé)教育、工作方法指導(dǎo)。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻(xiàn)的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨(dú)生子女所缺乏的一些品質(zhì)，所以我把這作為班干部隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。進(jìn)行工作職責(zé)教育，主要能使班干部責(zé)任明確，知道履行什么樣的職責(zé)，該怎樣去做，保持思路清晰。這兩類教育主要通過(guò)定期召開班委會(huì)進(jìn)行，而工作方法上的指導(dǎo)，主要在實(shí)踐中進(jìn)行。對(duì)于班干部的工作，不包辦，給予他們一個(gè)較寬闊的空間，但在工作中我注意監(jiān)督、觀察，不足之處及時(shí)指出，并給予指導(dǎo)，如指導(dǎo)對(duì)照工作職責(zé)，結(jié)合班級(jí)情況制定階段性工作計(jì)劃；如何開展工作等。還鼓勵(lì)學(xué)生干部積極參與學(xué)生會(huì)和團(tuán)委工作。

二、發(fā)揮三塊陣地作用

第一，是文化宣傳陣地。第一學(xué)期，重新布置教室，將班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、勤奮、自信、爭(zhēng)先”、名人警句、班級(jí)獲獎(jiǎng)錦旗及獎(jiǎng)狀掛在墻上，并開辟了團(tuán)支部園地專欄，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美觀、大方、富有教育

意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。堅(jiān)持每?jī)芍芨鼡Q一期板報(bào)，每月更換一期團(tuán)支部園地，板面活躍，內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了宣傳教育作用，有利于培養(yǎng)班集體形成健康向上的輿論氛圍。

第二，是班會(huì)陣地。這是培養(yǎng)教育學(xué)生的重要渠道。每周堅(jiān)持召開一次班會(huì)課，根據(jù)學(xué)校要求，有計(jì)劃地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、行為規(guī)范、集體主義、法制安全、學(xué)習(xí)重要性等教育，教育內(nèi)容豐富，教育形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀，健康的成長(zhǎng)。

第三，是活動(dòng)陣地。對(duì)于中學(xué)生，寓教于樂(lè)比刻板地說(shuō)教效果好得多，在活動(dòng)中可以使學(xué)生接受教育、鍛煉才干、培養(yǎng)集體主義精神、增進(jìn)班級(jí)凝聚力，所以，我積極組織學(xué)生開展各類活動(dòng)并支持學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。如班級(jí)開展了“手拉手”幫助“三困”學(xué)生活動(dòng)；組織學(xué)生參觀南京海洋公園。還積極支持學(xué)生參加學(xué)校組織的校園文體節(jié)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、“教育之光”和“江南之花”文藝匯演等活動(dòng)。

三、加強(qiáng)四種思想教育

第一，行為規(guī)范教育，也包括法制、社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的自我約束力差，所以對(duì)行為規(guī)范教育是常抓不懈，每學(xué)期均要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，平時(shí)，對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)隨地亂扔、蓄長(zhǎng)發(fā)、說(shuō)臟話等不文明行

為及時(shí)指出，要求改正。一年來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。但現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)，所以，通過(guò)組織“手拉手”幫助三困學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，樹立集體意識(shí)，并通過(guò)參與學(xué)校組織的集體活動(dòng)，如籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。

第三，愛(ài)國(guó)主義教育。一是通過(guò)班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)教育材料；二是要求學(xué)生觀看新聞、閱讀報(bào)紙，關(guān)心國(guó)家大事；三是支持學(xué)生參加“愛(ài)祖國(guó)、講文明”征文活動(dòng)、“紅心永向黨”演講比賽及“弘揚(yáng)抗洪精神，向校慶廿周年獻(xiàn)禮”詩(shī)歌朗誦比賽、“黨和祖國(guó)在我們心中”知識(shí)競(jìng)賽等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，從中接受教育。

對(duì)于特殊群體學(xué)生的教育，我持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，因?yàn)樗麄円话惚容^自卑、敏感，方法不當(dāng)，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下崗職工子女，也有父母離異的學(xué)生，對(duì)他們我平時(shí)多注意，多觀察，多鼓勵(lì)，目前，他們思想上不存在著什么大問(wèn)題。班主任工作存在的問(wèn)題：

一、有時(shí)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ櫞耸П耍潘闪藢?duì)班級(jí)的管理，出現(xiàn)亡羊補(bǔ)牢的情形。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒(méi)有好的辦法。

三、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠，在教育過(guò)程中還應(yīng)多和家長(zhǎng)溝通，互相配合，共同教育。