第一篇：關(guān)于編寫(xiě)初一、初二年級(jí)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的通知

關(guān)于編寫(xiě)初

一、初二年級(jí)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的通知

老師：

本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，為了使大家能度過(guò)一個(gè)愉快、輕松的暑假，現(xiàn)將有關(guān)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作提前安排，請(qǐng)各位老師積極配合，備課組長(zhǎng)及時(shí)在備課組內(nèi)分解任務(wù)，按時(shí)保質(zhì)保量的完成導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作。

要求：

1、各備課組繼續(xù)按照以前的導(dǎo)學(xué)案模板進(jìn)行編寫(xiě)，各組可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)酌

情在每一節(jié)課后增加適量的課后習(xí)題。（即第六版塊——課后習(xí)題）

新初一年級(jí)可以參考上一年級(jí)的紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修改，新初二年級(jí)可以在劉曉東處拷貝電子稿進(jìn)行修改。

2、統(tǒng)一由備課組長(zhǎng)（或負(fù)責(zé)教師）上交到教務(wù)處劉曉東老師處。若備課組參考上一年級(jí)的紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，可以在下發(fā)的紙質(zhì)稿上用紅筆進(jìn)行修改或刪減，但字跡要清晰，圖形要標(biāo)準(zhǔn)。尤其可以嘗試參考上一年級(jí)教師的備課導(dǎo)學(xué)案，以便及時(shí)修改。

3、除新八年級(jí)英語(yǔ)教材完全不同外，其他科目變化不大，有什么意見(jiàn)和建議，請(qǐng)及時(shí)與教務(wù)處劉曉東老師協(xié)商解決。新八年級(jí)英語(yǔ)備課組在新教材未到之前，可以買(mǎi)相應(yīng)的備課資料先行備課，務(wù)必確保開(kāi)學(xué)時(shí)上半部分到位。

4、所需的教材和教參，自行向同組的上一級(jí)同學(xué)科教師借閱，切實(shí)把《頂

尖教案》用好、參考好、選好題。

5、各備課組成員要發(fā)揚(yáng)全組一盤(pán)棋的精神，互相幫忙，鼎力合作，切不可

出現(xiàn)互相推諉的事件，否則追究相關(guān)人員責(zé)任。

6、請(qǐng)各位老師對(duì)自己編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真檢查，及時(shí)校隊(duì)，爭(zhēng)取零錯(cuò)誤。

時(shí)間緊，任務(wù)重，敬請(qǐng)各位同仁按時(shí)完成，不要影響全盤(pán)工作！

特此通知！

道北中學(xué)教務(wù)處

2013年6月20日

第二篇：初二年級(jí)第一學(xué)期工作計(jì)劃

初二年級(jí)第一學(xué)期工作計(jì)劃

初二年級(jí)在學(xué)校五年規(guī)劃的目標(biāo)指引下，以我校“一切教育教學(xué)活動(dòng)都要為每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)健康發(fā)展負(fù)責(zé)”為宗旨，根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作思路，特制定本學(xué)期初二年級(jí)的工作計(jì)劃如下：

一、繼續(xù)深入開(kāi)展好“體驗(yàn)式四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)改革模式。

本學(xué)期全校課改勢(shì)在必行的大形勢(shì)會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)初中部的課堂教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校安排，在課改方面重點(diǎn)抓好幾點(diǎn)：

1、學(xué)案編寫(xiě)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要全程監(jiān)督審查好學(xué)案的編寫(xiě)，每周將上一周的學(xué)案以電子稿的形式統(tǒng)一收回年級(jí)組檢查；

2、做好自主學(xué)習(xí)課上教師的指導(dǎo)預(yù)習(xí)工作；

3、進(jìn)一步完善課堂改革中對(duì)學(xué)生和小組的評(píng)價(jià)機(jī)制；

4、抓好檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)，教師的批改；

5、兩周一次的問(wèn)卷與座談，促進(jìn)課改深入開(kāi)展。

二、堅(jiān)持做好養(yǎng)成教育、自信心教育。

1、開(kāi)學(xué)初結(jié)合上學(xué)期的開(kāi)展情況，全體師生再一次討論學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的重要性；

2、繼續(xù)從幾個(gè)作點(diǎn)做抓手：認(rèn)真寫(xiě)字（堅(jiān)持書(shū)法課外活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生每天練字一頁(yè)、認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字從作業(yè)檢查評(píng)比抓起、教師的規(guī)范引領(lǐng)）、自己事情自己做（每周至少做好一件家務(wù)勞動(dòng)）、閱讀（指定好課外閱讀書(shū)籍4本、定時(shí)檢查讀書(shū)筆記、一月一次讀書(shū)交流活動(dòng)）；

3、各班針對(duì)年級(jí)養(yǎng)成教育計(jì)劃制定出班級(jí)計(jì)劃；

4、每周班會(huì)重點(diǎn)將養(yǎng)成教育的開(kāi)展情況總結(jié)通報(bào)，做好班會(huì)記錄上交年級(jí)組；

5、年級(jí)每月表彰養(yǎng)成教育先進(jìn)班級(jí)與個(gè)人。

三、抓好常規(guī)管理。

1、開(kāi)學(xué)初進(jìn)行課間操的嚴(yán)格訓(xùn)練；

2、10月初舉行課間操比賽；

3、做好課間操的考核評(píng)價(jià)；

4、衛(wèi)生一日兩次檢查，一周大檢查一次；

5、保證學(xué)生在校期間穿著校服；

6、繼續(xù)由學(xué)生督察組督查紀(jì)律，保證安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從交流開(kāi)始。

針對(duì)初二學(xué)生進(jìn)入性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，除了加強(qiáng)管理外，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈交流是搞

好教育工作的重要環(huán)節(jié)

1、建立教師學(xué)生交流機(jī)制，從心靈深處關(guān)愛(ài)學(xué)生；

2、開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)，建立師生承包對(duì)應(yīng)交流溝通關(guān)系，并作好記錄，作為教師第二課堂開(kāi)展的重要組成部分；

3、積極與學(xué)校心理咨詢(xún)室聯(lián)系，開(kāi)展一次全年級(jí)心理健康教育活動(dòng)。

五、開(kāi)展好課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。

計(jì)劃以訓(xùn)練學(xué)生自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力為目的，一月至少開(kāi)展一次課外活動(dòng)。

總之我們初二年級(jí)會(huì)按照學(xué)?？傮w安排部署，按照計(jì)劃順利將本學(xué)期的教育教學(xué)工作圓滿完成。

永安一中

馬俊杰

2011.9

第三篇：2010—2011學(xué)初二年級(jí)第一學(xué)期工作計(jì)劃

2010—2011學(xué)初二年級(jí)第一學(xué)期工作計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想

執(zhí)行鐵中2010—2011學(xué)年行政工作綱領(lǐng)和德育工作計(jì)劃。全年級(jí)班主任和教師必須認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，確立“質(zhì)量就是生命”的觀念，明確“以德立校，文化興校，育人為本，質(zhì)量第一”的辦學(xué)理念。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)好基本能力，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)及各項(xiàng)任務(wù)。針對(duì)初二年級(jí)思想不穩(wěn)定的特點(diǎn)，構(gòu)建“嚴(yán)格要求與熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合”的德育教育模式，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)審美”的優(yōu)良品質(zhì)，五育并舉，全面發(fā)展，促使各班主任、各教師“關(guān)注學(xué)生的需求，在乎學(xué)生的感受?！睒?shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育思想和理念。使初二年級(jí)學(xué)生能“在家做個(gè)好兒女、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”；讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)，為初中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二．年級(jí)目標(biāo)

文化科目全面通過(guò)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核。學(xué)生的“德、智、體、美、勞”五育全面發(fā)展；學(xué)生的法制觀、衛(wèi)生觀、人生觀、勞動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、文明禮貌風(fēng)尚以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有明顯提高。爭(zhēng)取每月的“文明禮貌”評(píng)比中初二年級(jí)能獲得學(xué)校的好評(píng)。學(xué)生的“三好”率達(dá)18%，學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，犯罪率為零，嚴(yán)重違紀(jì)為控制在千分之五以下，安全率達(dá)100%，1

差生轉(zhuǎn)化率為70%，優(yōu)秀率為25%。

三．年級(jí)工作重點(diǎn)

1．狠抓學(xué)生組織紀(jì)律，繼續(xù)進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》再教育和認(rèn)真學(xué)習(xí)《東方市鐵路中學(xué)儀容儀表具體要求》以及《東方市鐵路中學(xué)“十做到、十不準(zhǔn)”》。

2．班主任要與各科任教師協(xié)商教學(xué)和德育工作，認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性差異和共性特征，采取有效的管理措施，防止差生面的不斷擴(kuò)大，初二年級(jí)學(xué)生對(duì)中學(xué)生生活基本適應(yīng)，開(kāi)始考慮人生的意義，但思想還不夠穩(wěn)定，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，分辨是非能力差，易受外界影響，學(xué)習(xí)上兩極分化明顯，學(xué)生青春期已開(kāi)始，在生理和心理上發(fā)生了巨大變化，處在從少年到青春過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)以上實(shí)際情況，我們要給予高度重視，班主任要從大處著眼，從小處著手創(chuàng)設(shè)班級(jí)育人環(huán)境，潛移默化熏陶學(xué)生。全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。特別要給“問(wèn)題生”更多的關(guān)愛(ài)，他們需要更多的情感補(bǔ)償，需要更多的心靈耕耘。科任教師在課堂上注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。樹(shù)立德育工作人人有責(zé)、人人參與的“全員德育”觀念。主動(dòng)參與到育人工作中去，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。

3.樹(shù)立先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，本學(xué)期只能進(jìn)行兩次月考，建立總成績(jī)前100名排列。讓學(xué)生在鼓勵(lì)中找回自信，感受成功的喜悅。

4.配合學(xué)校舉辦第13屆文化藝術(shù)節(jié)，力爭(zhēng)在大合唱、歌舞表演、歌手賽、書(shū)法、攝影等項(xiàng)目在初中組中有好的名次。

5.建立年級(jí)文化建設(shè)，樹(shù)立班級(jí)文化，讓文化潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。

6.班主任、語(yǔ)文、英語(yǔ)教師堅(jiān)持早讀下班，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。

7．加強(qiáng)校外租住生的管理工作，特別是班主任每周要深入學(xué)生宿舍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行了解和幫助。

8．個(gè)別學(xué)科要開(kāi)展競(jìng)賽輔導(dǎo)和興趣小組活動(dòng)。

9．杜絕考試作弊行為，杜絕學(xué)生上課講話、吵鬧、不舉手回答問(wèn)題、預(yù)備鈴響不進(jìn)教室、遲到曠課等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物教育和衛(wèi)生意識(shí)（特別為班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題）培養(yǎng)，教室用電要節(jié)約，教室、走廊、責(zé)任區(qū)保持干凈。

10．班主任每月至少組織一次主題班會(huì)。

11．班主任做好家訪、校訪工作，及時(shí)反映學(xué)生思想情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持。

12．嚴(yán)格執(zhí)行政教室的學(xué)生檔案記錄等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并有詳細(xì)記錄，使學(xué)生在思想品德和做人、做事方面能有較大的成效。

四．主要具體工作進(jìn)程

九月份1.教師工作計(jì)劃的落實(shí)。

2.初二年級(jí)學(xué)生儀容儀表檢查。

3.住校生、校外租住生的具體教育措施落實(shí)。

4.班主任巡視課堂的落實(shí)。

十月份1.年級(jí)組教師工作會(huì)議。2.藝術(shù)節(jié)準(zhǔn)備工作。

3.學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧整治和教育。4.學(xué)生責(zé)任感教育。

5.中考動(dòng)員，考風(fēng)考紀(jì)教育。

6.主題班會(huì)：祖國(guó)在我心。

十一月份

1． 中考和中考小結(jié)。

2． 主題班會(huì)：學(xué)習(xí)方法交流。

3． 年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

4． 學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)教育。

5． 利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行班集體教育。

十二月份

1． “尖子生”“問(wèn)題生”座談會(huì)。

2．學(xué)生的挫折精神教育。

3．開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”活動(dòng)。

4． 元旦活動(dòng)。

5． 校運(yùn)會(huì)。

一月份

1． 學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育。

2． 抓好期末考試復(fù)習(xí)教育。

3． 學(xué)生自評(píng)，班主任認(rèn)真客觀的寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

4． 期末考試，放假與安全意識(shí)教育。

第四篇：導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

推

薦

實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是優(yōu)化課堂教學(xué)。近年來(lái)，我們?cè)噲D從“如何學(xué)”和“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的角度探討課堂教學(xué)改革，大膽構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式——激情課堂。我校在學(xué)習(xí)、借鑒省內(nèi)外優(yōu)秀中學(xué)教學(xué)改革和洋思中學(xué)“以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的自身特點(diǎn)，實(shí)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)方式，貫徹新課程精神，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，用學(xué)生的思維去備課，用學(xué)生的頭腦去思考，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，取得了較好的效果。

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě) 教案，是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案是什么呢？是指以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。我們覺(jué)得導(dǎo)學(xué)案的作用主要在“導(dǎo)”，所以我們?cè)诰幹茖?dǎo)學(xué)案時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制合適的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生很快就能明白什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。對(duì)所學(xué)內(nèi)容如何去思考，考慮知識(shí)點(diǎn)的思路是什么要給學(xué)生明確的指導(dǎo)。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案中還應(yīng)包含所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案既不是練習(xí)題，也不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列。導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵是編制，一份好的導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中可以起到事半功倍的作用，導(dǎo)學(xué)案編制好了運(yùn)用起來(lái)就簡(jiǎn)單了。因此導(dǎo)學(xué)案要按照以下要求編寫(xiě)：

第一，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，讓學(xué)生可以更細(xì)致地學(xué)習(xí)。

第二，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；比如用“了解??、理解??、掌握??、會(huì)運(yùn)用××解決××問(wèn)題”等語(yǔ)言給出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)該具備明確的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

第四，導(dǎo)學(xué)案具體分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂導(dǎo)學(xué)、基礎(chǔ)整合、反饋練習(xí)、課堂提升等幾個(gè)部分。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

①?lài)@教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時(shí)一個(gè)學(xué)案，以便控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

②有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

③問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。

④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教學(xué)模式的落實(shí)則主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，因此在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)學(xué)案的作用、發(fā)揮學(xué)案本身的價(jià)值則是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式研究的核心。如何在課堂中更好的使用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用？

1.學(xué)生自學(xué)教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題

教師將預(yù)先編寫(xiě)好的導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如，告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)

習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。

更為重要的是，老師一定把導(dǎo)學(xué)案收過(guò)來(lái)，進(jìn)行批改，總結(jié)，為激情點(diǎn)撥打下基礎(chǔ)。

總之，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。2．激情研討

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

3．激情點(diǎn)撥

激情點(diǎn)撥或精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。

教師在精講過(guò)程中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精。

其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過(guò)程中反饋的信息展開(kāi)。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，而比較幼稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

4.單元總結(jié)

因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案是按照課時(shí)編寫(xiě)并在每一節(jié)上課前分發(fā)給學(xué)生的，因此導(dǎo)學(xué)案也許會(huì)比較散亂。為防止粗心的學(xué)生丟失，教師每一次講評(píng)完學(xué)生訂正好后要求學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案上交，教師集中保管，當(dāng)一個(gè)單元內(nèi)容結(jié)束后，教師再將這個(gè)單元的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整理，裝訂成各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料。

三、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的效果 1.培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的學(xué)，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題→作出假想→分析研究→獲得結(jié)論的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，這使得學(xué)生能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。

2.提高了教學(xué)效率，使每位學(xué)生學(xué)有所得，不斷感受成功，學(xué)習(xí)興趣大大提高。由于優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生積極參與，學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂掌握的程度大提高，教學(xué)質(zhì)量得到了保證。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的層次性，使得每位同學(xué)都能在不同的層次上感受成功，并不斷攀升。這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變學(xué)生苦學(xué)為學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)的效率有很大提高。

3.減少了學(xué)生的無(wú)效勞動(dòng)和減輕了由過(guò)重作業(yè)帶來(lái)的身心負(fù)擔(dān)。我們以前的教育強(qiáng)調(diào)“題海”戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為不做到一定量的題目，學(xué)生是學(xué)不好的。而導(dǎo)學(xué)案融學(xué)路和教路于一體，且都是按黃金線路來(lái)設(shè)計(jì)，集教材、大綱要求和各種資料于一體，安排了大量動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，隨學(xué)隨練，省時(shí)高效，不但學(xué)生學(xué)得上手，而且學(xué)得有趣，倍嘗成功的喜悅。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案的課后提升部分習(xí)題是由教師精心挑選具有代表性的題目讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)會(huì)一題的基礎(chǔ)上能夠舉一反三，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

4.凝聚集體的智慧，教師教得輕松，教得自如。過(guò)去，教師課前要寫(xiě)教案，單打獨(dú)斗地花大量時(shí)間進(jìn)行備課，而且在備課的時(shí)候總是感嘆沒(méi)有一份合適的練習(xí)，練習(xí)都是按照章節(jié)來(lái)編寫(xiě)，每次上完一節(jié)課總要讓學(xué)生選幾題來(lái)做，或者一節(jié)課上完了沒(méi)有練習(xí)可做。因此每一位教師就要自己找題目來(lái)給學(xué)生做，反而加重教師的負(fù)擔(dān)。而導(dǎo)學(xué)案是備課組教師先在一起討論、交流，然后分工合作編寫(xiě)，凝聚了集體的智慧，給教師騰出時(shí)間來(lái)集中精力鉆研教材、學(xué)習(xí)教育理論、收集教學(xué)信息、探究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，總結(jié)教學(xué)心得體會(huì)或小論文等等，從而積聚更豐富的教學(xué)內(nèi)功。長(zhǎng)此以往，上課一定能做到有的放矢，簡(jiǎn)言解惑，點(diǎn)石成金。

四、導(dǎo)學(xué)案使用的誤區(qū)

導(dǎo)學(xué)案作為新課程改革的新鮮產(chǎn)物，在研究和實(shí)施過(guò)程中難免存在認(rèn)識(shí)和操作層面上的誤區(qū)，歸納起來(lái)大致有以下幾種：

1．以教案定導(dǎo)學(xué)案

教師在處理導(dǎo)學(xué)案和教案的關(guān)系上，改變不了傳承多年的觀念——教案中心論。他們往往是在編寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上，再根據(jù)教案來(lái)預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案。

2．導(dǎo)學(xué)案就是練習(xí)題

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，這一點(diǎn)老師們都能理解。但，就在他們預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案時(shí)或拿到導(dǎo)學(xué)案后，都會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)誤解——導(dǎo)學(xué)案就是發(fā)給學(xué)生做的練習(xí)題。

3．導(dǎo)學(xué)案每個(gè)人必須都按時(shí)完成

在導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施過(guò)程中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生成績(jī)的個(gè)體差異，讓班級(jí)所有的學(xué)生都按時(shí)完成所有內(nèi)容。

克服了以上誤區(qū)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我校形成了師生教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)，教與學(xué)的積極性空前高漲，教學(xué)效益有了很大提高，各種層次的學(xué)生都有了不同程度的發(fā)展。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式是科學(xué)的、成功的，是富有創(chuàng)新教育氣息和生命力的，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓映种院愕貓?jiān)持下去，讓它發(fā)揮更大地作用。

第五篇：抒情散文導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)

抒情散文導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)初探

寫(xiě)景抒情散文是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，這類(lèi)課文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美好情操，提高審美能力起著重要作用。然而，傳統(tǒng)教學(xué)只局限在“讀讀背背”的淺層次教學(xué)上，對(duì)于提高學(xué)生領(lǐng)悟能力、表達(dá)能力，使學(xué)生在真正獲得美的體驗(yàn)、美的情感方面收效甚微。我校高效課堂實(shí)施以來(lái)，我們大膽改革教學(xué)理念，迅速實(shí)質(zhì)性的改變教師角色，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們嘗到了改變帶來(lái)的巨大欣喜。八年級(jí)下學(xué)期第一單元是寫(xiě)景抒情散文，我們本著讓學(xué)生獲得知識(shí)同時(shí)，提高其審美修養(yǎng)，提升其人生境界，提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)最大限度的落實(shí)的目標(biāo)，在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們做了這樣的探索。

一、預(yù)習(xí)案的編寫(xiě)中，注重字詞的積累，注重作家作品常識(shí)的了解和文體知識(shí)的解讀，同時(shí)還注意下面兩點(diǎn)。

1、讓學(xué)生詳細(xì)閱讀寫(xiě)作背景，知人入文，識(shí)時(shí)入文。寫(xiě)景抒情散文和敘事類(lèi)散文相比較，表達(dá)的思想感情往往更加含蓄，學(xué)生理解起來(lái)抽象有難度。為此，預(yù)習(xí)案中教材助讀這一部分資料就一定要更加詳細(xì)。沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治下人民的反抗怒潮是高爾基《海燕》的前奏，“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、力求上進(jìn)” 的北方軍民是“白楊樹(shù)”形象的根本由來(lái)，1942年抗戰(zhàn)相持階段“不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上”的精神品格正是那個(gè)時(shí)代的需求，十年浩劫 1

摧毀了美麗的零落的紫藤蘿花。學(xué)生閱讀寫(xiě)作背景，有了這些儲(chǔ)備，理解課文作者的思想感情也就有了因果，有了依托。

2、注重作者情感的整體把握，注重對(duì)課文的整體感知?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。這點(diǎn)深刻地闡明了閱讀課文首先要著眼于整體，立足于全局，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，即使是理解詞（句），也要不離篇（段），爭(zhēng)取“牽一詞而動(dòng)全文”，而切莫無(wú)視文章整體，劈頭就是架空分析，去建造空中樓閣。這里的整體感知，又叫整體感悟，整體把握，就是從整體上把握全文，即識(shí)文體、明中心、理思路、知特色。本著這個(gè)要求，我們?cè)凇妒瘛芬徽n的預(yù)習(xí)檢測(cè)中設(shè)置這樣的填空：①《石榴》一課按________石榴、________石榴、_______石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。②作者說(shuō)，石榴樹(shù)是夏天“少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種”，他具體是通過(guò)石榴__、石榴__ 來(lái)表現(xiàn)石榴樹(shù)的“最可愛(ài)”的。在《紫藤蘿瀑布》的預(yù)習(xí)檢測(cè)中我們?cè)O(shè)置這樣的填空：全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可以分為幾個(gè)部分？ 第一部分：___花（1—7）繁花似錦 第二部分：___花（8—9）思緒萬(wàn)千 第三部分：____花（10—11）振奮精神

二、探究案中注重知識(shí)要點(diǎn)的掌握，更注重學(xué)生審美情感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。初中階段學(xué)生要掌握的有關(guān)散文的閱讀要點(diǎn)有：把握文章思路，概括文章中心，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感及其態(tài)度，領(lǐng)略作品的人生哲理、優(yōu)美意境，領(lǐng)會(huì)修辭手法的運(yùn)用（表達(dá)效果），領(lǐng)會(huì)精彩詞語(yǔ)的妙用。其中，寫(xiě)景散文以描繪景物為主，它或借景抒情，或寓情于景，一般都能抓住景物的特征，2

對(duì)景物加以生動(dòng)地描繪。寫(xiě)景散文的閱讀途徑為：第一，把握景物形象的外部特征，包括形態(tài)、聲色味等。第二，分析形象的內(nèi)在品質(zhì)和蘊(yùn)含的作者的思想感情。第三，分析刻畫(huà)形象的表達(dá)技巧。我們遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律編寫(xiě)探究案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有層次，更科學(xué)。在《白楊禮贊》第一課時(shí)探究問(wèn)題部分“感悟形象美”中，我們的問(wèn)題是“作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫(xiě)來(lái)突出白楊樹(shù)的？白楊樹(shù)外形的總特征是什么？”,第二課時(shí)我們的探究問(wèn)題是“作者由樹(shù)聯(lián)想到了什么？作者寫(xiě)本文想表達(dá)怎樣的思想感情？采用了怎樣的表現(xiàn)手法？”?！蹲咸偬}瀑布》我們的探究問(wèn)題是：

1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的?作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?

2、這一樹(shù)如瀑布似的藤蘿有什么特點(diǎn)？

3、作者由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？

4、“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。”用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？這些問(wèn)題由景物特征的分析入手，由景到情，再到語(yǔ)言，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感受作者的敬仰，抑或惋惜，抑或悲憤，抑或奮發(fā)，產(chǎn)生共鳴。在寫(xiě)法方面，從一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一種修辭入手，由表及里，細(xì)致分析。

三、訓(xùn)練案注重知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。

1、《海燕》訓(xùn)練案

仿寫(xiě)：

例句：假如我是海燕，我將對(duì)海鷗說(shuō)收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，因?yàn)樯旧聿煌瑢こ?，所以不僅要上與享受生活中的陽(yáng)光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的。

仿寫(xiě)：假如我是（），我將對(duì)（）說(shuō)

（），因?yàn)椋ǎ?/p>

2、《石榴》訓(xùn)練案

選擇下列事物（也可以自己選定一個(gè)），抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一段富有情感或哲理的話。

浪花

松柏

蠟燭

3、《紫藤蘿瀑布》訓(xùn)練案

學(xué)習(xí)作者有順序的描寫(xiě)紫藤蘿花的方法，參考“一個(gè)校園——一片草坪——一棵小草——一片草葉”的內(nèi)容，描寫(xiě)一段景物，要融入自己的感情。