第一篇：解決六重六輕問題心得體會(huì)

本文作者：王彥華 好范文原創(chuàng)投稿

透視基層存在的問題，反思領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作，感到市局在抓基層工作上存在的“六重六輕”問題是導(dǎo)致基層工作不落實(shí)的一個(gè)重要原因，需引起我們的高度重視。

重兩頭工作，輕中間環(huán)節(jié)。開頭工作的布置周密認(rèn)真，搞動(dòng)員、訂措施，發(fā)文件，抓試點(diǎn)，搞得轟轟烈烈；結(jié)尾驗(yàn)收也很細(xì)致，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)少則十

幾項(xiàng)多則上百條，驗(yàn)收工作組接連不斷。從整個(gè)工作的過程看，有頭、有尾，似乎工作落實(shí)了，但實(shí)際上，一些中間環(huán)節(jié)卻沒有得到很好落實(shí)。如基層落實(shí)《三基》問題，年初機(jī)關(guān)幫基層抓計(jì)劃制定工作抓得很細(xì)，年終機(jī)關(guān)檢查驗(yàn)收也很認(rèn)真，但對(duì)基層平時(shí)各項(xiàng)工作按《三基》要求的落實(shí)卻不重視，導(dǎo)致一些基層單位為迎合機(jī)關(guān)口味抓開頭工作標(biāo)新立異求轟動(dòng)效應(yīng)，抓結(jié)尾工作補(bǔ)添記錄，拼湊尖子應(yīng)付考核，而平時(shí)工作卻松松垮垮，影響了工作的落實(shí)和基層建設(shè)的質(zhì)量。

重考評(píng)結(jié)果，輕過程控制。對(duì)基層各項(xiàng)工作取得的成績(jī)、檢查評(píng)比的名次看得很重，記得很清，考得也很細(xì)，但對(duì)如何按《三基》的要求，把基層的主要精力引導(dǎo)到把工作干在平時(shí)、成績(jī)出在平時(shí)、問題克服在平時(shí)卻考慮得不多。致使基層抓工作把注意力集中在出“尖子”、爭(zhēng)“第一”上，忽視了經(jīng)常性工作的落實(shí)，出現(xiàn)了一年工作推著干、工作結(jié)束一起算、有了問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決的局面。

重發(fā)現(xiàn)問題，輕解決問題。有些機(jī)關(guān)部門的同志把本部門和自己看成是“檢察專員”，下基層檢查工作瞪大眼睛找問題，檢查得很細(xì)致，問題找的也不少，回來后又是講評(píng)又是通報(bào)，看起來工作很負(fù)責(zé)任，但對(duì)如何解決這些問題卻拿不出意見建議，更不深入基層去指導(dǎo)幫助解決問題。造成基層類似問題常查常見，常講常有，問題始終得不到解決。

重點(diǎn)上先行，輕面上推開。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部只熱衷于抓點(diǎn)上工作，凡抓工作一律找個(gè)先進(jìn)單位點(diǎn)上先行，經(jīng)驗(yàn)一出，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)一開，工作就算完了。對(duì)屬于面上大多數(shù)單位的實(shí)際情況既不調(diào)查研究進(jìn)行分類指導(dǎo)，也不注意把點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)在面上很好地貫徹落實(shí)。結(jié)果是工作經(jīng)驗(yàn)連續(xù)不斷，基層面貌依然不變。

重外部供血，輕內(nèi)功提高。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志熱衷于為基層送“魚”，把精力用在為基層送錢給物上，甚至一些本屬于應(yīng)該基層自己動(dòng)手解決的問題也服務(wù)到門，對(duì)日常工作安排考慮的比基層干部還細(xì)，但對(duì)如何提高基層班子領(lǐng)導(dǎo)基層全面建設(shè)能力和解決自身問題能力卻考慮的很少，更很少開展授之以“漁”的活動(dòng)，卻搞“保姆”式服務(wù)，結(jié)果造成一些基層干部存在依賴思想，養(yǎng)成惰性工作作風(fēng)，離開機(jī)關(guān)的具體安排工作便不知如何運(yùn)籌。

重有形工作，輕無形工作。對(duì)那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力氣去抓，而對(duì)一些無形的、基礎(chǔ)性的工作卻并不熱心。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致基層單位工作急功近利，不注重做打基礎(chǔ)的工作，造成單位建設(shè)基礎(chǔ)不實(shí)，發(fā)展不均衡，影響基層單位全面建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

抓基層存在的“六重六輕”問題，究其原因在于一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志工作指導(dǎo)思想不對(duì)頭，工作作風(fēng)不深入，工作方法不得當(dāng)。要解決這個(gè)問題，需要做好以下三個(gè)方面的工作。

第一，端正指導(dǎo)思想，強(qiáng)化抓落實(shí)的意識(shí)。市區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)處在抓基層“一線指揮”的位置上，對(duì)基層實(shí)行的是面對(duì)面的領(lǐng)導(dǎo)，工作指導(dǎo)思想是否對(duì)頭，對(duì)基層工作的落實(shí)至關(guān)重要。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志片面地理解市區(qū)局機(jī)關(guān)和基層是決策與執(zhí)行的關(guān)系，抓決策意識(shí)性強(qiáng)，抓執(zhí)行意識(shí)淡漠。他們認(rèn)為機(jī)關(guān)工作就是發(fā)文件、下批示至于抓落實(shí)則是基層的事。因此，必須教育機(jī)關(guān)干部認(rèn)清自身的職責(zé)，糾正在抓基層的工作落實(shí)中存在的“我說你干”等錯(cuò)誤思想，正確處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系，在抓正確決策的同時(shí)，協(xié)助基層抓好決策的落實(shí)，保證基層工作落到實(shí)處。對(duì)抓基層來說，存在著多個(gè)業(yè)務(wù)部門一齊抓的現(xiàn)象，這個(gè)問題處理不好，就會(huì)造成政出多門、“亂捅爐子”的現(xiàn)象，使基層工作頻于應(yīng)付，自然難以落實(shí)。要解決這個(gè)問題，作為機(jī)關(guān)首先要樹立大局觀念，切忌為突出自己所分管的單項(xiàng)工作而忽視基層的全面建議。

第二，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)抓落實(shí)的方法。轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng)，深入基層跟蹤問效是解決基層工作不落實(shí)的有效方法。工作作風(fēng)問題從根源上講是思想問題，機(jī)關(guān)抓基層存在的飄浮作風(fēng)，其根源在于名利思想在作怪。有些機(jī)關(guān)干部把主要精力用在出名掛號(hào)上，干工作生怕上級(jí)不知道，關(guān)起門來搞材料，逼著基層順著自己設(shè)計(jì)的道路跑，搞一些中看不中用的花架子。在這種名利思想支配下，很難形成求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。因此，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)必須破除名利思想。要教育機(jī)關(guān)干部牢固樹立為基層建設(shè)負(fù)責(zé)的思想，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)一致起來，杜絕抓基層工作“為我所需、為我服務(wù)”的傾向，要通過壓擔(dān)子、交任務(wù)，逼著機(jī)關(guān)干部下到基層去。規(guī)定下基層期間分3次向機(jī)關(guān)匯報(bào)，前期匯報(bào)基層自然情況，完成中心工作情況；中期匯報(bào)“班子隊(duì)伍”建設(shè)和

經(jīng)常性工作的落實(shí)情況；后期匯報(bào)基層的主要特色，存在的主要問題。蹲點(diǎn)結(jié)束后聽取基層干警對(duì)蹲點(diǎn)干部的反映，查看參加基層活動(dòng)的記錄，核實(shí)蹲點(diǎn)天數(shù)，進(jìn)行蹲點(diǎn)工作講評(píng)，表揚(yáng)好的批評(píng)差的。

第三，克服形式主義，增強(qiáng)抓落實(shí)的力度。形式主義的存在，削弱了抓落實(shí)的力度。要根除形式主義這個(gè)“頑癥”，提高抓工作落實(shí)的力度須重點(diǎn)解決好三個(gè)

問題。一是解決檢查中的形式主義。堅(jiān)決杜絕在檢查基層建設(shè)情況時(shí)，習(xí)慣于看登記、查記錄和翻本子，只要登記多、記得細(xì)和字寫得好，就認(rèn)為工作落實(shí)得好的表面化傾向。二是解決評(píng)比中的形式主義。努力克服在開展評(píng)比先進(jìn)基層單位的過程中，輕平時(shí)考評(píng)、重年終總評(píng)和搞一錘子定音的問題。三是解決指導(dǎo)中的形式主義問題。切實(shí)糾正在工作指導(dǎo)上存在靠會(huì)議推動(dòng)工作以及口頭布置多、參與幫助少，文件指導(dǎo)多、具體抓落實(shí)少等形式主義的做法。

第二篇：解決六重六輕問題心得體會(huì)

解決六重六輕問題心得體會(huì)

透視基層存在的問題，反思領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作，感到市局在抓基層工作上存在的“六重六輕”問題是導(dǎo)致基層工作不落實(shí)的一個(gè)重要原因，需引起我們的高度重視。

重兩頭工作，輕中間環(huán)節(jié)。開頭工作的布置周密認(rèn)真，搞動(dòng)員、訂措施，發(fā)文件，抓試點(diǎn)，搞得轟轟烈烈；結(jié)尾驗(yàn)收也很細(xì)致，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)少則十

幾項(xiàng)多則上百條，驗(yàn)收工作組接連不斷。從整個(gè)工作的過程看，有頭、有尾，似乎工作落實(shí)了，但實(shí)際上，一些中間環(huán)節(jié)卻沒有得到很好落實(shí)。如基層落實(shí)《三基》問題，年初機(jī)關(guān)幫基層抓計(jì)劃制定工作抓得很細(xì)，年終機(jī)關(guān)檢查驗(yàn)收也很認(rèn)真，但對(duì)基層平時(shí)各項(xiàng)工作按《三基》要求的落實(shí)卻不重視，導(dǎo)致一些基層單位為迎合機(jī)關(guān)口味抓開頭工作標(biāo)新立異求轟動(dòng)效應(yīng)，抓結(jié)尾工作補(bǔ)添記錄，拼湊尖子應(yīng)付考核，而平時(shí)工作卻松松垮垮，影響了工作的落實(shí)和基層建設(shè)的質(zhì)量。

重考評(píng)結(jié)果，輕過程控制。對(duì)基層各項(xiàng)工作取得的成績(jī)、檢查評(píng)比的名次看得很重，記得很清，考得也很細(xì)，但對(duì)如何按《三基》的要求，把基層的主要精力引導(dǎo)到把工作干在平時(shí)、成績(jī)出在平時(shí)、問題克服在平時(shí)卻考慮得不多。致使基層抓工作把注意力集中在出“尖子”、爭(zhēng)“第一”上，忽視了經(jīng)常性工作的落實(shí)，出現(xiàn)了一年工作推著干、工作結(jié)束一起算、有了問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決的局面。

重發(fā)現(xiàn)問題，輕解決問題。有些機(jī)關(guān)部門的同志把本部門和自己看成是“檢察專員”，下基層檢查工作瞪大眼睛找問題，檢查得很細(xì)致，問題找的也不少，回來后又是講評(píng)又是通報(bào)，看起來工作很負(fù)責(zé)任，但對(duì)如何解決這些問題卻拿不出意見建議，更不深入基層去指導(dǎo)幫助解決問題。造成基層類似問題常查常見，常講常有，問題始終得不到解決。

重點(diǎn)上先行，輕面上推開。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部只熱衷于抓點(diǎn)上工作，凡抓工作一律找個(gè)先進(jìn)單位點(diǎn)上先行，經(jīng)驗(yàn)一出，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)一開，工作就算完了。對(duì)屬于面上大多數(shù)單位的實(shí)際情況既不調(diào)查研究進(jìn)行分類指導(dǎo)，也不注意把點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)在面上很好地貫徹落實(shí)。結(jié)果是工作經(jīng)驗(yàn)連續(xù)不斷，基層面貌依然不變。

重外部供血，輕內(nèi)功提高。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志熱衷于為基層送“魚”，把精力用在為基層送錢給物上，甚至一些本屬于應(yīng)該基層自己動(dòng)手解決的問題也服務(wù)到門，對(duì)日常工作安排考慮的比基層干部還細(xì)，但對(duì)如何提高基層班子領(lǐng)導(dǎo)基層全面建設(shè)能力和解決自身問題能力卻考慮的很少，更很少開展授之以“漁”的活動(dòng)，卻搞“保姆”式服務(wù)，結(jié)果造成一些基層干部存在依賴思想，養(yǎng)成惰性工作作風(fēng)，離開機(jī)關(guān)的具體安排工作便不知如何運(yùn)籌。

重有形工作，輕無形工作。對(duì)那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力氣去抓，而對(duì)一些無形的、基礎(chǔ)性的工作卻并不熱心。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致基層單位工作急功近利，不注重做打基礎(chǔ)的工作，造成單位建設(shè)基礎(chǔ)不實(shí)，發(fā)展不均衡，影響基層單位全面建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

抓基層存在的“六重六輕”問題，究其原因在于一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志工作指導(dǎo)思想不對(duì)頭，工作作風(fēng)不深入，工作方法不得當(dāng)。要解決這個(gè)問題，需要做好以下三個(gè)方面的工作。

第一，端正指導(dǎo)思想，強(qiáng)化抓落實(shí)的意識(shí)。市區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)處在抓基層“一線指揮”的位置上，對(duì)基層實(shí)行的是面對(duì)面的領(lǐng)導(dǎo)，工作指導(dǎo)思想是否對(duì)頭，對(duì)基層工作的落實(shí)至關(guān)重要。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志片面地理解市區(qū)局機(jī)關(guān)和基層是決策與執(zhí)行的關(guān)系，抓決策意識(shí)性強(qiáng)，抓執(zhí)行意識(shí)淡漠。他們認(rèn)為機(jī)關(guān)工作就是發(fā)文件、下批示至于抓落實(shí)則是基層的事。因此，必須教育機(jī)關(guān)干部認(rèn)清自身的職責(zé)，糾正在抓基層的工作落實(shí)中存在的“我說你干”等錯(cuò)誤思想，正確處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系，在抓正確決策的同時(shí)，協(xié)助基層抓好決策的落實(shí)，保證基層工作落到實(shí)處。對(duì)抓基層來說，存在著多個(gè)業(yè)務(wù)部門一齊抓的現(xiàn)象，這個(gè)問題處理不好，就會(huì)造成政出多門、“亂捅爐子”的現(xiàn)象，使基層工作頻于應(yīng)付，自然難以落實(shí)。要解決這個(gè)問題，作為機(jī)關(guān)首先要樹立大局觀念，切忌為突出自己所分管的單項(xiàng)工作而忽視基層的全面建議。

第二，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)抓落實(shí)的方法。轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng)，深入基層跟蹤問效是解決基層工作不落實(shí)的有效方法。工作作風(fēng)問題從根源上講是思想問題，機(jī)關(guān)抓基層存在的飄浮作風(fēng)，其根源在于名利思想在作怪。有些機(jī)關(guān)干部把主要精力用在出名掛號(hào)上，干工作生怕上級(jí)不知道，關(guān)起門來搞材料，逼著基層順著自己設(shè)計(jì)的道路跑，搞一些中看不中用的花架子。在這種名利思想支配下，很難形成求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。因此，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)必須破除名利思想。要教育機(jī)關(guān)干部牢固樹立為基層建設(shè)負(fù)責(zé)的思想，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)一致起來，杜絕抓基層工作“為我所需、為我服務(wù)”的傾向，要通過壓擔(dān)子、交任務(wù)，逼著機(jī)關(guān)干部下到基層去。規(guī)定下基層期間分3次向機(jī)關(guān)匯報(bào)，前期匯報(bào)基層自然情況，完成中心工作情況；中期匯報(bào)“班子隊(duì)伍”建設(shè)和

第三篇：班干部任用忌“六重六輕”

班干部任用忌“六重六輕”

班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心。一支精干有力的班干部隊(duì)伍既是班主任的得力助手，又是聯(lián)系班主任和學(xué)生的橋梁與紐帶，是班級(jí)所有活動(dòng)順利開展的重要保證。因此，如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部既是一個(gè)值得廣泛探討的課題，又是一門值得深入研究的藝術(shù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得班干部的選拔任用要切忌“六重六輕”。

第一，忌重智育輕他育。一個(gè)新的班級(jí)組建后，班主任往往通過看學(xué)生檔案來了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，進(jìn)而確定現(xiàn)任班干部人選，有的干脆以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞作為選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)越好，擔(dān)任的職務(wù)越高，而對(duì)班干部的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤則姑息袒護(hù)、放任不管。這樣，既大大降低了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，又使學(xué)生失去了對(duì)班主任和班干部的信任。班干部的任用是培養(yǎng)人的事業(yè)，班主任應(yīng)該把這個(gè)工作放到全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的高度來認(rèn)識(shí)，不能僅僅給智育出色的孩子以機(jī)會(huì)，而應(yīng)該把這項(xiàng)工作作為培養(yǎng)和鍛煉全體學(xué)生的途徑，并作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來開展。如有些同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，但歌唱得好，舞跳得好，可以讓其擔(dān)任文藝委員；有的同學(xué)勞動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的熱情比其他同學(xué)高，可以讓其擔(dān)任勞動(dòng)委員；有的同學(xué)嚴(yán)于律己，富有正義感，可以讓其擔(dān)任紀(jì)律委員。這樣，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能得到擔(dān)任社會(huì)角色和認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、感悟失敗、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

第二，忌“重男輕女”或“重女輕男”。為了更好地適應(yīng)班級(jí)管理工作的多樣性，最大限度地發(fā)揮男女生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，班主任在班干部配備上要注意保持適當(dāng)?shù)哪信壤?。特別是要努力克服小學(xué)階段任用班干部“重女輕男”和初高中“重男輕女”現(xiàn)象，大膽啟用不同性別的學(xué)生擔(dān)任班干部，盡量減少班干部“女強(qiáng)男弱”或“男強(qiáng)女弱”的現(xiàn)象。一方面，一部分男生常犯這樣或那樣的小毛病，如果得不到鍛煉和糾正則不利于其全面發(fā)展；另一方面，女生長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，一旦落選就有可能受不了挫折，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

第三，忌重?cái)?shù)量輕“質(zhì)量”。為盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能得到擔(dān)任社會(huì)角色的機(jī)會(huì)，有些班主任通過多設(shè)班干部的方法讓更多的學(xué)生得到鍛煉，但這樣操作一定要注意把好度，因?yàn)榘喔刹康呐渲貌⒎窃蕉嘣胶谩Ｒ粋€(gè)班級(jí)的干部設(shè)置，要根據(jù)人數(shù)和學(xué)生素質(zhì)等具體情況而定。班主任可在保持一定班干部數(shù)量的基礎(chǔ)上，采取班干部輪換制、民主選舉制、競(jìng)爭(zhēng)制等方法擴(kuò)大學(xué)生接受鍛煉的機(jī)會(huì)。其實(shí)，班干部不在多少，關(guān)鍵要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和正確的“官念”。如果一定要把班干部也看作一種“官”，那么學(xué)校和家長(zhǎng)要正面、健康地教育孩子為什么要“當(dāng)官”，怎樣“當(dāng)官”，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的精神，淡化權(quán)力意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到“當(dāng)官”就要負(fù)責(zé)任，而不是為了得到特權(quán)。否則的話，反倒不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

第四，忌重“包辦”輕民主。很多班主任在班干部的選拔上存在著一些弊端，其中之一就是“包辦代替”，這種現(xiàn)象在小學(xué)和初中最為明顯。很多班主任總愛把學(xué)生看成小孩，似乎他們的意見可以不理，其實(shí)不然。我們常常聽到學(xué)生背后議論老師，表現(xiàn)出對(duì)老師指定班干部的不滿情緒。另外，由于社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，在班干部的選拔上也受到了一定的干擾。班級(jí)的主體是學(xué)生，學(xué)生理所當(dāng)然是班級(jí)的主人，因此，選拔班干部必須完全尊重學(xué)生的意愿，這是學(xué)生的權(quán)利。同時(shí)，選拔班干部是班主任對(duì)全班學(xué)生實(shí)施教育的過程，班主任無論采取輪換制還是采取競(jìng)爭(zhēng)法都應(yīng)把民主放在首位。尊重學(xué)生意愿，通過民主產(chǎn)生的班干部有利于加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，形成一個(gè)良好的班集體，更為重要的是讓學(xué)生從小就受到民主教育。

第五，忌重選拔輕培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，有些班主任往往只注重對(duì)班干部的選拔任用，很少考慮對(duì)他們的教育和培養(yǎng)。有的甚至將他們置于同學(xué)的對(duì)立面，如檢查紀(jì)律、監(jiān)視學(xué)習(xí)讓其打小報(bào)告等，給班干部的自身成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響。班主任要堅(jiān)持使用和培養(yǎng)并重的原則，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以老幫新、活動(dòng)示范等方式，培訓(xùn)班干部的工作能力、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感等。同時(shí)，注意扶放結(jié)合，逐步培養(yǎng)他們工作的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)管理，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。當(dāng)班干部為班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)給予大力表彰，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)繼續(xù)做好工作的熱情，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立威信；當(dāng)因方法不當(dāng)影響工作進(jìn)展時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給他們工作方法；當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

第六，忌重使用輕監(jiān)督。在用好班干部的同時(shí)，班主任還要注意加強(qiáng)對(duì)班干部的“管”與“理”。班干部的權(quán)力不宜過分集中，要采取分權(quán)制。每個(gè)人分管一部分工作，實(shí)行分工合作，互相協(xié)調(diào)。如果班干部的權(quán)力過于集中，容易造成獨(dú)斷專行，從而使得班干部缺乏良好的合作意識(shí)。對(duì)班干部要嚴(yán)格要求，要求同學(xué)做到的，班干部首先要做到、做好。班干部與同學(xué)一同違紀(jì)的，要加大對(duì)班干部的懲戒教育力度，特別是要實(shí)行好民主監(jiān)督。班集體中任何一名同學(xué)都有權(quán)對(duì)班干部的工作進(jìn)行監(jiān)督。班干部中有不負(fù)責(zé)任、徇私舞弊的，可直接在班會(huì)上提出來，也可以通過其他方式向班主任反映。這就使得班干部的工作既有管理又有監(jiān)督，既有組織也有領(lǐng)導(dǎo)，從而使班干部這個(gè)班集體中的火車頭最終能夠起到名副其實(shí)的帶頭作用。

作者單位 山東省青島市城陽區(qū)城陽街道辦事處大北曲小學(xué)

第四篇：安全管理上的“六輕六重專題

安全管理上的“六輕六重”

安全生產(chǎn)歷來是社會(huì)關(guān)注、人民關(guān)心、國家重視的突出問題。長(zhǎng)期以來，各企業(yè)為確保安全生產(chǎn)，制定許多管理目標(biāo)，采取了行之有效的措施，但還未能從根本上改變嚴(yán)峻的局面。我個(gè)人認(rèn)為，安全管理上的“六輕六重”是我們安全生產(chǎn)狀況不穩(wěn)的重要原因：

一是重形式輕實(shí)干。一些單位雖然經(jīng)常講“安全第一，預(yù)防為主”，但是口頭上說得多，細(xì)致工作做得少；布置工作多，檢查落實(shí)少；表面文章多，真抓實(shí)干少。特別是有些干部習(xí)慣坐在辦公室打電話、聽匯報(bào)，盡管忙忙碌碌，但安全生產(chǎn)的形勢(shì)變化不大；有的領(lǐng)導(dǎo)干部即使到基層、到現(xiàn)場(chǎng)，但發(fā)現(xiàn)和解決問題不多，發(fā)現(xiàn)問題也避重就輕，大事化小，小事化了．

二是重措施輕兌現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，企業(yè)為確保安全制定了不少安全措施。可以說，每發(fā)生一次事故，就要制定一些安全措施，但是真正一絲不茍一以貫之地抓落實(shí)的不多。有些措施只有定性要求，沒有定量標(biāo)準(zhǔn)，更沒有具體考核。因而在現(xiàn)實(shí)管理中，常常是有措施無考核，有要求無檢查，有布置無驗(yàn)收。還有一些管理措施，是寫在紙上、貼在墻上，掛在嘴上，兌現(xiàn)率不高，流于形式。

三是重治標(biāo)輕治本。有些單位抓安全習(xí)慣于打“人海戰(zhàn)術(shù)”，搞表面上轟轟烈烈，實(shí)際上很不扎實(shí)，重治標(biāo)，輕治本，急功近利。有的頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，顧此失彼，結(jié)果是按下葫蘆浮起瓢。還有單位抓安全時(shí)緊時(shí)松，安全不好時(shí)抓安全，安全好了就忘安全?！鞍踩谝弧钡姆结樔狈唧w落實(shí)的一貫性。特別是在強(qiáng)本固基方面，盡管國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局一再強(qiáng)調(diào)工作重心要下移，管理控制到崗位，但具體到企業(yè)往往不能很好解決。

四是重處罰輕教育。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)制裁：有些單位甚至以罰代、教，以罰代管，圖簡(jiǎn)單省事，不善于解決來自社會(huì)、來自生產(chǎn)中影響安全生產(chǎn)的思想故障，不能緊緊把握職工在生產(chǎn)過程中的思想動(dòng)向。即使抓安全生產(chǎn)思想教育，也只是照本宣科，講大而空的道理，缺乏創(chuàng)造性，針對(duì)性和實(shí)效性。

五是重靜態(tài)輕動(dòng)態(tài)。熱衷于就事論、事等靜態(tài)式的常規(guī)方法，而不是從動(dòng)態(tài)信息人手，建立信息收集、反饋、分析處理系統(tǒng)，及時(shí)捕捉不安全因素，從中找出規(guī)律性的東西，認(rèn)真吸取教訓(xùn)。

六是重事后輕事前。做亡羊補(bǔ)牢的多，抓預(yù)防控制的少。安全好的單位，很難查出不安全因素；出了事故后，處處都是不安全隱患。未出事故的單位：即

使指出其存在的問題，對(duì)方也不?定在乎；發(fā)生事故的單位，似乎到處都是隱患。

以上“六輕六重”是安全生產(chǎn)管理上的一個(gè)頑癥，一直困擾著企業(yè)。要“醫(yī)治”好這個(gè)頑癥，必須從以下幾個(gè)方面下功夫。

第一，注重實(shí)干，力戒形式主義。首先帶頭人要有一種強(qiáng)烈的事業(yè)心，要率先垂范，少說空話，多干實(shí)事。同時(shí)，從制度、標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)幾方面規(guī)范干部的作風(fēng)、行為。

第二，注意考核，確保措施兌現(xiàn)。一方面要按照精簡(jiǎn)、實(shí)用的原則，對(duì)原有的規(guī)章制度和各項(xiàng)措施進(jìn)行清理，好的繼續(xù)堅(jiān)持推行，不足的修改補(bǔ)充、完善，并進(jìn)行系統(tǒng)化、細(xì)化、量化和強(qiáng)化；另一方面，建立起各項(xiàng)安全責(zé)任狀，實(shí)行目標(biāo)管理，實(shí)行定項(xiàng)目、定數(shù)量、定標(biāo)準(zhǔn)的“三定”管理，堅(jiān)持運(yùn)用量化考核手段，促進(jìn)責(zé)任狀的落實(shí)。

第三，既要治標(biāo)，更要治本，而且要把治本作為重中之重。要強(qiáng)化干部職工安全生產(chǎn)的法律意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量管理基礎(chǔ)。

第四，注重教育，嚴(yán)禁以罰代教。職工違章違紀(jì)或發(fā)生事故．，不能只用簡(jiǎn)單的行政處罰和經(jīng)濟(jì)制裁，還必須輔之以有效的思想教育，有針對(duì)性地消除一些帶傾向性的心理障礙。開展經(jīng)常性的安全思想教育，強(qiáng)化職工的安全意識(shí)。綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、組織等手段，做到教育本人、警示眾人。注重動(dòng)態(tài)，力防就事論事，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)掌握現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正各個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)上的偏差，切實(shí)消除隱患，及時(shí)解決問題。

第五，要建立健全安全信息管理制度，堅(jiān)持實(shí)行定人、定時(shí)、定流程、定標(biāo)準(zhǔn)、定分析、定考核的“六定”管理，做到逐級(jí)收集、反饋、分析、處理，讓各種信息在整個(gè)安全管理活動(dòng)中流動(dòng)起來，有效地避免就事論事的靜態(tài)管理方法，使安全管理趨于程序化、科學(xué)

第五篇：解決四風(fēng)問題心得體會(huì)

解決四風(fēng)問題心得體會(huì)

在黨的群眾線路教育實(shí)踐活開工作會(huì)議上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決情勢(shì)主義、官僚主義、享樂主義和奢糜之風(fēng)這“四風(fēng)”題目。這“四風(fēng)”是違反我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深惡痛盡、反映最強(qiáng)烈的題目，也是侵害黨群干群關(guān)系的重要本源?！八娘L(fēng)”題目解決好了，黨內(nèi)其他一些題目解決起來也就有了更好條件。

黨的作風(fēng)建設(shè)是黨建的重要組成部份，從“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”、“三講教育”、到“兩個(gè)務(wù)必”、再到“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)“，我黨歷來把作風(fēng)建設(shè)放在黨建的突出位置。這次，總書記強(qiáng)調(diào)要集中解決“四風(fēng)”題目，正是基于在新情勢(shì)下，作風(fēng)建設(shè)日趨緊急，任務(wù)也越發(fā)沉重，而黨內(nèi)還存在一些脫離群眾的不良現(xiàn)象提出的?？梢哉f，我黨審時(shí)度勢(shì)，決定在全黨集中展開以解決“四風(fēng)”題目為主要目標(biāo)的群眾線路教育活動(dòng)，這不但是人心所向、也是大勢(shì)所趨。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們充分發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾的良好作風(fēng)，堅(jiān)持一切為了群眾、一切依托群眾、從群眾中來、到群眾中往。也正是由于有了億萬群眾的大力支持，我們才顛覆了三座大山，獲得了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大成功。記得陳毅元帥說過：“淮海戰(zhàn)爭(zhēng)的成功是人民群眾用小車推出來的”。這充分辯明，群眾的氣力是偉大的，假如脫離了群眾，離開了人民群眾的大力支持，那想獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的成功是根本不可能的事情。

當(dāng)下，我們的黨群干群關(guān)系整體上是好的，但也有一小部份黨員干部，大弄情勢(shì)主義、官僚主義、享樂主義，嚴(yán)重地脫離了群眾，這不但侵害了黨和政府在人民群眾心目中的形象，更是破壞了黨和人民群眾的血肉聯(lián)系，在群眾中引發(fā)了很壞的影響。有一句話說得好：“群眾最可親、群眾最可愛、群眾也最可敬”。假如你把老百姓當(dāng)親人，那老百姓就會(huì)把你當(dāng)親人。從焦裕祿、到孔繁森、再到沈浩，他們之所以流芳百世，永久活在老百姓的心目中，就是由于在他們的心里始終裝著人民，時(shí)刻關(guān)心群眾疾苦，與群眾同呼吸、共命運(yùn)，因此，才會(huì)得到群眾的擁戴和愛戴！

水能載船、亦能覆船。作為黨員干部，我們是人民的公仆，就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，把群眾利益放在第一名。假如我們脫離了群眾，那我們就失往了氣力之源、執(zhí)政之基，我們的事業(yè)就不可能獲得成功，我們的偉大中國夢(mèng)也注定只是空談。這次，總書記指出的集中解決“四風(fēng)”題目，不但為我們的廣大黨員干部提了醒、打了預(yù)防針，也是對(duì)我們的黨員干部提出的明確要求。作風(fēng)關(guān)乎黨風(fēng)、也關(guān)乎著人心向背，我們?？慈w黨員干部，要以這次群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)比本身，找差距、查不足，對(duì)自我進(jìn)行深入剖析，力爭(zhēng)做到常懷愛民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事，把我黨良好作風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大。