第一篇：英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)

本學(xué)期我們高三應(yīng)屆班新課教學(xué)已快接近尾聲，補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)開始第一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)屆班和補(bǔ)習(xí)班在第二輪開始統(tǒng)一進(jìn)度。為了迎接2008年高考，圓滿完成本學(xué)年教學(xué)工作，有條不紊地搞好畢業(yè)生的復(fù)習(xí)備考工作，現(xiàn)制訂計(jì)劃如下：

一、高三英語(yǔ)新課結(jié)束前后親手演練2007年各省、市高考試題，研究試題趨向，體會(huì)試題特點(diǎn)，將考點(diǎn)內(nèi)化在平時(shí)的課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)中。

二、認(rèn)真歸納、分析高中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)法點(diǎn)，搞清它們?cè)诟呖贾兴嫉谋壤?。在深刻領(lǐng)悟高考試題趨向和大綱要求的前提下，精心選定高質(zhì)量、高水平的復(fù)習(xí)資料一本，模擬試題若干套，并根據(jù)2007年試題趨勢(shì)穿插一部分學(xué)生容易失分的補(bǔ)充練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

三、要與同組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，以大局為重，要樹立“高考一盤棋”的思想，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一測(cè)試，及時(shí)講評(píng)試題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并搞好與其他學(xué)科之間的協(xié)調(diào)工作。

四、復(fù)習(xí)階段的劃分和要求：

第一

本學(xué)期高三新課共16個(gè)單元，計(jì)劃本學(xué)期第七周前結(jié)束新課內(nèi)容，新課要體現(xiàn)“精”、“實(shí)”二字，刪去部分不重要的內(nèi)容，加快教學(xué)進(jìn)度。

第二

第一輪全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，首先我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；

1、強(qiáng)化記憶。將以前學(xué)過的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。

2、查漏補(bǔ)缺。及時(shí)補(bǔ)足以前未學(xué)會(huì)的和一知半解的知識(shí)，保證知識(shí)的完整性。

3、融會(huì)貫通。將高中三年所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系，歸納總結(jié)，上升為考點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

總之，第一輪復(fù)習(xí)要以課本為中心，系統(tǒng)復(fù)習(xí)初高中所學(xué)的全部知識(shí)，歸

納總結(jié)1—3冊(cè)中每單元的核心話題，語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言點(diǎn)以及重點(diǎn)句型、短語(yǔ)，基礎(chǔ)詞匯。使學(xué)生將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。分類推進(jìn)，力求全面提高。努力提

高學(xué)生的答題速度，規(guī)范其答題過程，從平時(shí)作業(yè)抓起，在月考中落實(shí)見效。

第三階段：第二輪專題復(fù)習(xí)（2008年4月——5月中旬）

1、語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)

我們?cè)谖逶路輦?cè)重基礎(chǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合語(yǔ)言

運(yùn)用能力。我們將按考點(diǎn)、分專題，側(cè)重復(fù)習(xí)：①動(dòng)詞（即詞組和短語(yǔ)比較、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，情態(tài)、語(yǔ)氣和非謂語(yǔ)）；②三大主從復(fù)合句（即名詞性從句、狀

語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）③特殊句式或結(jié)構(gòu)（即獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、主謂語(yǔ)一致、并

列句、反意問句、倒裝句、省略句和強(qiáng)調(diào)句等），幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，努力

促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有效結(jié)合與應(yīng)用。

2、題型專題訓(xùn)練

此階段要求從答題思路、答題技巧入手，訓(xùn)練答題方法和得分策略。本

階段主要訓(xùn)練如下題型：

①單選。此項(xiàng)雖在考試中基礎(chǔ)性強(qiáng)，但其靈活度大，綜合性強(qiáng)，注重語(yǔ)

境，所以失分嚴(yán)重，要重點(diǎn)訓(xùn)練。

②完形填空。此題為學(xué)生失分最嚴(yán)重的題型，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練快速閱讀理解，全面整體接受信息的能力；分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想和各層次之間的邏輯

關(guān)系；利用已知信息和英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感，準(zhǔn)確判斷的能力；英語(yǔ)詞匯意義的辨析

能力和少數(shù)詞語(yǔ)的固定搭配知識(shí)。

③閱讀理解。我們根據(jù)近幾年高考閱讀理解題的特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意：

選題體裁多樣，內(nèi)容廣泛，讓學(xué)生限時(shí)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解時(shí)，從整

體上把握文章脈絡(luò)，明確章節(jié)大意，理解文章中心，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、找準(zhǔn)獲

得語(yǔ)言信息的切入點(diǎn)，從關(guān)鍵詞中找出語(yǔ)篇內(nèi)容、主旨，準(zhǔn)確理解作者的態(tài)

度、情感和意圖等。

④書面表達(dá)。為了提高書面表達(dá)的成績(jī)，我們要求學(xué)生在這兩個(gè)月內(nèi)，將朗讀、背誦和書寫結(jié)合起來，將訓(xùn)練內(nèi)容按體裁分類，每周至少布置一到

兩則的寫作任務(wù)并加以講評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生審題、構(gòu)思以及語(yǔ)言表達(dá)的正確性、流暢性和多樣性等諸方面能力的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生書寫的規(guī)范提出要求。

第四階段：綜合模擬訓(xùn)練（2008年5月中旬——月底）

要求：先進(jìn)行綜合試題的現(xiàn)時(shí)訓(xùn)練，再進(jìn)行模擬考試。要保證試題質(zhì)量，方向把握要準(zhǔn)，在試題的選編上盡量在質(zhì)、量、難度上與高考題接近，并及時(shí)

查漏補(bǔ)缺。提高學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)考的心理素質(zhì)，提高解題速度。

總之，我將在學(xué)校以及年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，以高度的責(zé)任感和使命感，與同

組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，及時(shí)調(diào)整完善復(fù)習(xí)策略，樹立我們必勝的信心，使本年級(jí)高

考工作能在上一級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。

高三的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、節(jié)奏快，而且時(shí)間有限，所以在良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還必須有高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，才能保證學(xué)習(xí)效果。不同學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式、需要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不

同，這種多樣性并不是教師的課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)能完全滿足的，因而學(xué)生能否發(fā)揮主觀能

動(dòng)性也成為一個(gè)決定性因素。如何發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性？如何使自己的學(xué)習(xí)既符合自己的特點(diǎn)、同時(shí)步調(diào)能和教師的保持一致？下面筆者提些建議。

一、了解教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容安排，并理解各教學(xué)活動(dòng)的功能和用意，以在認(rèn)識(shí)上與教師保

持一致。

一般情況下，進(jìn)入高三后，英語(yǔ)任課教師還要花一段時(shí)間進(jìn)行書本教學(xué)，之后再進(jìn)入全

面復(fù)習(xí)。但月考的內(nèi)容并不會(huì)專門針對(duì)書本教學(xué)的內(nèi)容。在這種情況下學(xué)生容易感到迷茫：考前復(fù)習(xí)什么？這個(gè)疑問反映了學(xué)生未理解高三的教學(xué)安排，這樣也就很難進(jìn)行個(gè)人對(duì)高三

整一年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃；甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復(fù)習(xí)備考的時(shí)間足夠嗎？其實(shí)，無論是課本教學(xué)還是專題復(fù)習(xí)實(shí)際上都是某個(gè)方面的知識(shí)或技能的強(qiáng)

化——從這個(gè)意義上而言，其實(shí)都是專題復(fù)習(xí)。每周一次的連堂練習(xí)與每月一次的月考，既

能保持學(xué)生的題感、卷感，也是檢驗(yàn)各階段知識(shí)技能鞏固強(qiáng)化效果的機(jī)會(huì)。

二、整體規(guī)劃整個(gè)學(xué)期/學(xué)年的學(xué)習(xí)，確定階段目標(biāo)

理解了教學(xué)安排，學(xué)生便可以結(jié)合教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，安排自己各階段的鞏固強(qiáng)化重

點(diǎn)，整體規(guī)劃一年備考的幾個(gè)階段。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)自己的了解和定位不可能從一開始就是清

晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的階段強(qiáng)化重點(diǎn)，然后每次月考后再進(jìn)行微調(diào)。同學(xué)們?cè)谡w規(guī)劃自己的備考的同時(shí)其實(shí)就是在尋找適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在教師的要求、個(gè)人的英語(yǔ)弱項(xiàng)、自己時(shí)間分配之間找到平衡點(diǎn)。

高三每月的考試并不像高一高二的模塊考試，它們不是完全直接針對(duì)前一階段教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)性測(cè)試，而是綜合性的考試；如果學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)規(guī)劃自己各階段的學(xué)習(xí)，就能主

動(dòng)地把自己的學(xué)習(xí)與每次月考聯(lián)系起來、看到這些綜合性測(cè)試背后各種能力提高的積累過

程。除了做好每個(gè)月考階段的目標(biāo)計(jì)劃，還需及時(shí)地進(jìn)行階段小結(jié)、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

三、科學(xué)有效地管理時(shí)間

1．需明確自己要管理的時(shí)間有兩部分，主要由學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定：

1）必須跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如課本內(nèi)容、同步練習(xí)、課堂訓(xùn)練等）；

2）針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行的鞏固強(qiáng)化（如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫、結(jié)構(gòu)搭配特別弱，就應(yīng)該制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的計(jì)劃）。

要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時(shí)間基本都是確定的，就是課堂時(shí)間、測(cè)驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間；因人而

異的是花在針對(duì)個(gè)人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間——每個(gè)人的情況不同，所以選用的練習(xí)材料、安排所用的時(shí)間都不會(huì)相同。對(duì)于這點(diǎn)，不少學(xué)生都有所了解，但對(duì)此思考不深。常有學(xué)生

問“我們手上這么多材料哪本書的練習(xí)更好？”這樣的問題很難回答，因?yàn)樗^的“好”在于適

合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其實(shí)需經(jīng)自己比較、篩選之后得出來；教師可以提供

一些參考意見和判斷是否適合的一些方法，但很難為每個(gè)人開列一個(gè)清單、幫他們度身打造

出個(gè)人的時(shí)間表。同學(xué)們要擺脫依賴的思想，思考“把時(shí)間用在什么上”、“花多少時(shí)間”、“怎

么花這些時(shí)間”等問題，這也是了解自己需求、了解最適合自己的學(xué)習(xí)方式的過程。

2．學(xué)生需意識(shí)到所需時(shí)間與可用時(shí)間的差別，否則制訂出來的計(jì)劃容易因無法完成而

落空。

“計(jì)劃總沒變化快”，“制訂的計(jì)劃總不能完成”，是學(xué)生常碰到的兩個(gè)問題。因此制訂計(jì)

劃的時(shí)候，先了解自己的需求、篩選出采用的練習(xí)材料之后，還要考慮所需時(shí)間與可用時(shí)間

是否相差太遠(yuǎn)、是否留下一些機(jī)動(dòng)的時(shí)間給其他事情——計(jì)劃的確總沒變化快，但好的計(jì)劃

本身就應(yīng)該預(yù)留了變化的可能，不會(huì)變動(dòng)其中一點(diǎn)就不能保證自己堅(jiān)持下去。

筆者建議學(xué)生在制訂具體計(jì)劃的時(shí)候先考慮三個(gè)問題：

1）我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中弱項(xiàng)是什么？(What’sweakinmyEnglishstudy？)

2）我每周/月打算做多少東西？(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month？)

3）我每周/月可用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少？

（HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month？）

思考過這三個(gè)問題，基本上就兼顧了“與教師同步的內(nèi)容”和“針對(duì)個(gè)人情況的復(fù)習(xí)”兩個(gè)

方面，同時(shí)也考慮了計(jì)劃可行性的問題。

四、明確“備考的一年，是在許多學(xué)習(xí)周期循環(huán)往復(fù)中逐步實(shí)現(xiàn)螺旋上升的過程”，故不

能急于立竿見影，處理好各個(gè)時(shí)期“前期和后期”的關(guān)系。

制訂好計(jì)劃后，在學(xué)習(xí)的過程中不少學(xué)生還會(huì)經(jīng)常質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)——“我這么努力了，成績(jī)好像沒什么變化？”，“好像每個(gè)月都很容易前松后緊，最后著急了但時(shí)間也過去了，只

好內(nèi)疚?！敝钡男膽B(tài)下，很難靜心專注。學(xué)生需了解復(fù)習(xí)的任何階段都有前期與后期。在任何階段的前期，要搶占制高點(diǎn)——與時(shí)間賽跑，把握最重要的東西，做好計(jì)劃安排，盡量

做到細(xì)致周全；在后期，則要關(guān)注如何最優(yōu)化地用好剩下的時(shí)間、最優(yōu)化地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不把時(shí)間浪費(fèi)在后悔、焦急上。了解這種前期與后期的關(guān)系，實(shí)際是學(xué)會(huì)調(diào)整不同復(fù)習(xí)階段

時(shí)期的心態(tài)、學(xué)會(huì)把握不同時(shí)期的工作重點(diǎn)；而且這種變換既是循環(huán)反復(fù)的，也是復(fù)合的。高三整個(gè)學(xué)年，有上下學(xué)期；兩個(gè)學(xué)期，都有提前的學(xué)習(xí)期與正式開學(xué)后的時(shí)期；開學(xué)后每次大考的一個(gè)月也有前后期；最后第三次模擬考后的幾天安排也會(huì)有前幾天與最后幾天的區(qū)

別。把每一個(gè)階段都充分利用好，有時(shí)間的時(shí)候心里要繃緊，最后關(guān)頭懂得放松；心理平衡

了，才能有條不紊，處變不驚。

不少學(xué)生感到高三的學(xué)習(xí)里，最缺的是時(shí)間。能夠制訂出合理高效的計(jì)劃，不僅是對(duì)最

后的高考沖刺的一個(gè)推動(dòng)和保證，也是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力的一個(gè)考驗(yàn)。從這個(gè)角度

而言，它也是高考備考的一個(gè)組成部分，值得師生的重視。

2007年8月20日

第二篇：高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的幾個(gè)方面

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的幾個(gè)方面

英語(yǔ)詞匯的記憶問題是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要問題。因此記憶適當(dāng)量的英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)基本功，這其中包括記憶單詞的用法(即一些固定搭配)以及一些常見的動(dòng)詞詞組。這些基本的內(nèi)容復(fù)習(xí)不好，就無法有效地進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練和閱讀等復(fù)習(xí)。

英語(yǔ)聽力要堅(jiān)持每天聽，時(shí)間沒有嚴(yán)格限制，10分鐘到30分鐘都可以，但要保證每周至少完整地做一次聽力練習(xí)，聽力練習(xí)難度和高考相當(dāng)或略難都可以。保證每天做一篇完型填空，對(duì)完答案后立刻分析，立刻做批注，久而久之就會(huì)形成語(yǔ)感，同時(shí)也有助于擴(kuò)充單詞的其它用法和某些日常的固定搭配。

對(duì)于語(yǔ)法，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)是極有必要的?？梢阅靡槐緦ｉT的語(yǔ)法書，一章一章地看。每看一章，都應(yīng)該做點(diǎn)筆記。當(dāng)然，這種筆記應(yīng)該是那種提綱挈領(lǐng)式的，或者說是大框架，框架中的那些具體內(nèi)容，應(yīng)該牢記在心，而不必記在筆記本上。這樣，當(dāng)以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，只要拿出這個(gè)大框架，頭腦中便回憶每個(gè)框架中應(yīng)有的具體內(nèi)容，由于有了這個(gè)框架的幫助，將會(huì)很容易地理清各具體內(nèi)容及其之間的聯(lián)系，這十分有助于你的理解與記憶。當(dāng)然，背語(yǔ)法是為了會(huì)用英語(yǔ)，所以適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)是十分有必要的。

對(duì)于閱讀，應(yīng)加大閱讀量，以提高自己的閱讀理解能力；同時(shí)要保證題量，并要養(yǎng)成全神貫注進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間閱讀的習(xí)慣。對(duì)于閱讀中遇到的一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，可以從語(yǔ)法角度進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助理解。要有意識(shí)地對(duì)其中一兩篇有代表性的文章進(jìn)行精讀，這對(duì)提高理解力，了解英語(yǔ)思維十分有好處。由于高三的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)是很重的，一般說來，時(shí)間不允許讀英語(yǔ)小說。但可以找一些長(zhǎng)度適中的文章來讀，并盡量讀懂，如一些好的散文等。

英語(yǔ)作文則要求考前有意識(shí)地背記一些經(jīng)典詞匯、句型句式，變換漂亮的語(yǔ)法肯定會(huì)讓你的閱卷老師眼前一亮的。

回顧一下自己以前的英語(yǔ)卷子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不在老師復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)，但又總是影響成績(jī)的知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)是查漏補(bǔ)缺，全面總攻的大好時(shí)機(jī)。例如，選擇填空中的固定動(dòng)詞搭配，高考總是會(huì)對(duì)課外的內(nèi)容有所涉及，全面總結(jié)必不可少。又如完型填空中的轉(zhuǎn)義詞，corner不但有“角落”的意思，還有“陷入絕境”的意思。這都是考試中常見的。相信有了這些工作，很多以前難以把握又容易失分的情況會(huì)得到很好的解決。

第三篇：高考一百天英語(yǔ)復(fù)習(xí)

高考的成敗，從某種角度來看，并不真正是在高考場(chǎng)上的搏殺，其決戰(zhàn)其實(shí)是在高考場(chǎng)外，也就是說高三這一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量決定著高考的成敗。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)得法，將事半功倍，成績(jī)驕人。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)首先要扎實(shí)系統(tǒng)地掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)（課本知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)體系），使新舊知識(shí)系統(tǒng)化、條理化；然后迅速把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，如解題能力、分析能力、知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新能力。因此，同學(xué)們要充分發(fā)揮主體作用，講究策略、方法，使整個(gè)高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)有目的、有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。

在第一階段復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》和《考試說明》，以《大綱》為依據(jù)，以《考試說明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際功能項(xiàng)目等方面。要把所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們還要結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣才能在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。

第二階段復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上建立起完整的知識(shí)體系。為完成這一任務(wù)，同學(xué)們要根據(jù)《考綱》要求，準(zhǔn)確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義，熟悉它們的適應(yīng)范圍及使用條件，并認(rèn)真分析研究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系然后查漏補(bǔ)缺，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合模擬訓(xùn)練階段。前面兩個(gè)階段的知識(shí)與考點(diǎn)的縱向和橫向聯(lián)系，形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，這時(shí)同學(xué)們已具備了語(yǔ)言運(yùn)用的初步能力，所以這第三階段應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力全面提升的階段。同學(xué)們應(yīng)對(duì)自己通過做題表現(xiàn)出來的知識(shí)和能力上的弱點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)。這一階段各種題型集中在試卷上，同學(xué)們應(yīng)通過模擬訓(xùn)練提高解題能力。另外，第三階段后期還有項(xiàng)很重要的任務(wù)就是：回歸課本，重溫基礎(chǔ)，查看錯(cuò)題集，查漏補(bǔ)缺。

準(zhǔn)備未雨綢繆，歷經(jīng)風(fēng)雨方見彩虹

高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正?，F(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。

高三復(fù)習(xí)，在物質(zhì)上要做充分的準(zhǔn)備，同學(xué)們要做到“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。

前期準(zhǔn)備主要包括心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正?，F(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。要樹立正確的考試觀，正確對(duì)待高考前的各種考試失利，要笑對(duì)失敗。高考之前的任何一次考試失利，對(duì)于高三同學(xué)們來說，都是寶貴的財(cái)富，它會(huì)給同學(xué)們帶來很多好處：其一，及時(shí)暴露出自己所存在的問題，以便于進(jìn)行分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺；其二，有助于建立良好的應(yīng)試心理，所謂“百煉才能成鋼”，只有經(jīng)歷考試的挫敗，才能愈挫愈勇，百折不撓，以后面對(duì)高考才不會(huì)壓力重重。隨著復(fù)習(xí)進(jìn)程的深入，問題才會(huì)愈來愈少，進(jìn)步才愈來愈大。這對(duì)于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，物質(zhì)準(zhǔn)備也非常必要。同學(xué)們要做好“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。

1.必須有“單詞隨身記”。隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，突破詞匯關(guān)。

2.必須有“作文佳句集錦”。這有利于大家規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，準(zhǔn)備一本作文檔案，把平時(shí)的習(xí)作，優(yōu)美的范文，寫作常用的詞匯、句型和過渡語(yǔ)，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、復(fù)習(xí)、仿寫的素材，這樣就可以逐步提高你的書面表達(dá)水平。

3.必須有錯(cuò)題集。將平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會(huì)逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分。

4.必須有“英漢詞典”?！坝h詞典”可以規(guī)范你的發(fā)音，幫助你熟悉詞匯的意義、用法，尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。

策略分階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)

英語(yǔ)總復(fù)習(xí)始終應(yīng)以閱讀為重點(diǎn)，以閱讀貫徹始終。每天要限時(shí)閱讀至少2～3篇文章。要不斷總結(jié)和歸納各類文章的閱讀技巧和方法，提高閱讀理解的得分率。

每課一記，三課一復(fù)習(xí)，五課一鞏固。親手將帶規(guī)律性的知識(shí)用圖表的形式編成“知識(shí)樹”，眾多“知識(shí)樹”形成一片“知識(shí)林”。

這一階段我們應(yīng)把精力放在對(duì)詞匯、語(yǔ)法和句型的牢固掌握上，注意知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)和梳理，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，同時(shí)配以大量的聽力和閱讀訓(xùn)練，為語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成和提升提供保證。

一、詞匯復(fù)習(xí)

英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)十分重要。詞匯十分繁雜豐富，復(fù)習(xí)時(shí)要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強(qiáng)的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語(yǔ)法特點(diǎn)以及與其他相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，盡可能爭(zhēng)取訓(xùn)練到位、熟練運(yùn)用。

1．歸納中學(xué)課本常用和?？荚~匯的基本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動(dòng)詞如：need，consider，suggest，expect，prefer等。

2．對(duì)有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納，形成知識(shí)鏈。如，教材中既可作實(shí)義動(dòng)詞又可作系動(dòng)詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。

又如，表示“計(jì)劃去做而結(jié)果不一定能實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動(dòng)詞常用過去完成時(shí)加動(dòng)詞不定式或賓語(yǔ)從句，或用過去式接動(dòng)詞不定式的完成時(shí)態(tài)表示原來有計(jì)劃或想法但最終未能實(shí)現(xiàn)，意為“本來……而未能……”。

3．由點(diǎn)及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識(shí)遷移的能力。對(duì)搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時(shí)可以自己先行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時(shí)，馬上想到callsb.，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。

再如，get既可作連系動(dòng)詞也可作實(shí)義動(dòng)詞,做實(shí)義動(dòng)詞用時(shí)意義較多，教材中含有g(shù)et的短語(yǔ)有g(shù)etoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto（doing），gettogether，getreadyfor等，而get作連系動(dòng)詞用時(shí)有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

4．學(xué)習(xí)和歸納近義詞、同義詞，可以擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在復(fù)習(xí)besides用法時(shí)，可以聯(lián)系except，but，exceptfor，exceptthat，butfor等詞語(yǔ)的詞義區(qū)別和用法。

再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語(yǔ)都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

5．歸納復(fù)習(xí)之后，再配上高考考點(diǎn)及對(duì)應(yīng)練習(xí)，就可提高同學(xué)們的實(shí)際運(yùn)用能力。詞匯復(fù)習(xí)要著重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。復(fù)習(xí)時(shí)要做到詞不離短語(yǔ)、詞不離句，結(jié)合科學(xué)的練習(xí)方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結(jié)合起來。

二、句型復(fù)習(xí)

對(duì)中學(xué)課本中慣用句型可按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、用法等進(jìn)行歸類總結(jié)，如：倒裝、省略、插入語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)句、祈使句、反意疑問句、感嘆句、復(fù)合賓語(yǔ)、并列等結(jié)構(gòu)以及各種句型。這些句型結(jié)構(gòu)是高考命題的熱點(diǎn)。

插入語(yǔ)。插入語(yǔ)結(jié)構(gòu)是高考?？嫉木湫徒Y(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)時(shí)可以從以下幾方面歸納中學(xué)課本中出現(xiàn)的插入語(yǔ)結(jié)構(gòu)：①單詞型插入語(yǔ),如however，luckily／happily（forsb．），personally，though等；②短語(yǔ)型插入語(yǔ)，如strangetosay，worsestill，orrather，inotherwords，inone’sopinion，infact，ofcourse，generallyspeaking，tomakethingsworse；③插入句，如Ithink，doyouconsider，thatistosay，what’smore等。

省略句型。在復(fù)習(xí)省略句型時(shí)，可把中學(xué)課本中的有關(guān)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納如下：?譹?訛狀語(yǔ)從句中的省略；?譺?訛日常對(duì)話的語(yǔ)境省略，省略次要的和與前面重復(fù)的詞語(yǔ)；?譻?訛“替代性”省略，用so，not，neither，nor或其他手段來省略與上文相同的語(yǔ)義成分；?譼?訛不定式結(jié)構(gòu)的省略，省略不定式后和前面相同的動(dòng)詞部分；

?譽(yù)?訛不定式符號(hào)“to”的省略，感官動(dòng)詞和使役動(dòng)詞（feel，see，hear，notice，let，make，have等）后接不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，省略to；?谫?訛虛擬語(yǔ)氣中should的省略，表示“堅(jiān)持（insist）、命令（order）、要求（demand）、建議（suggest）”等動(dòng)詞后接的賓語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)用“should+動(dòng)詞原形”，should可省略。復(fù)習(xí)時(shí)盡可能附課本例句，并精選與省略有關(guān)的高考題來練習(xí)。

三、語(yǔ)法復(fù)習(xí)

語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。不重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)造成動(dòng)筆就錯(cuò)、語(yǔ)言不規(guī)范。教材的語(yǔ)法比較分散，高三復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中，系統(tǒng)歸納。在高三后期，要逐步淡化語(yǔ)法，把精力放在閱讀、寫作和聽力訓(xùn)練上，培養(yǎng)和提升能力。

集中復(fù)習(xí)中學(xué)課本中的各種時(shí)態(tài)時(shí)，要比較它們的用法特點(diǎn)；復(fù)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)可以按它們的功能橫向比較-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特點(diǎn)；復(fù)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞做賓語(yǔ)的用法時(shí)，可用圖表形式列出，并附例句、考點(diǎn)、高考題。

賓語(yǔ)從句。只能用不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：wish，offer,hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

用動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can’thelp，giveup等。

既可以用不定式也可以用動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞且兩者意義基本相同的有：begin，start，love，hate，prefer等；意義明顯不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember／forget后接不定式表示“記得／忘記了要做某事（動(dòng)作尚未發(fā)生）”，后接動(dòng)詞-ing形式表示“記得／忘記已做某事（動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生）”。

有些動(dòng)詞用動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)表示被動(dòng)意義，相當(dāng)于不定式的被動(dòng)浯態(tài)作賓語(yǔ)如need，want，require，demand等。

定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教材中的重要語(yǔ)法內(nèi)容，它貫穿了整個(gè)高中英語(yǔ)的每一冊(cè)教材，也是每年必考的考點(diǎn)。歸納定語(yǔ)從句知識(shí)時(shí)要掌握以下要點(diǎn)：①that，which，who等關(guān)系代詞與when，where等關(guān)系副詞的基本用法以及如何選擇定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞；②引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法；③非限制性定語(yǔ)從句意義、用法以及which在非限制性定語(yǔ)從句中的應(yīng)用；④as在定語(yǔ)從句中的用法；⑤“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定語(yǔ)從句；⑥帶有“插入語(yǔ)”的定語(yǔ)從句；⑦定語(yǔ)從句與并列句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句、強(qiáng)調(diào)句型的用法區(qū)別。

不定代詞。不定代詞也是語(yǔ)法重難點(diǎn)之一，可以按照指代范圍去歸納復(fù)習(xí)，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復(fù)習(xí)，如：theother，theothers表示特指，other，either，another表示泛指。還要?dú)w納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應(yīng)由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語(yǔ)構(gòu)成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。復(fù)習(xí)時(shí)要把不定代詞的基本用法和語(yǔ)境結(jié)合起來，培養(yǎng)在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用不定代詞的能力。

四、日常交際用語(yǔ)歸納

中學(xué)英語(yǔ)教材每一單元的對(duì)話課以交際功能為主線貫穿始終。由此，同學(xué)們可根據(jù)《大綱》所列的“日常交際用語(yǔ)”對(duì)各單元的對(duì)話重新排列分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結(jié)出相關(guān)話題的典型句型，并設(shè)置語(yǔ)境實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用。如：“askingtheway”在中學(xué)課本中學(xué)過八次，復(fù)習(xí)時(shí)可歸納有關(guān)問路的典型句型，以便幫助自己理解和運(yùn)用。

2010年2月—2010年4月中旬

第二階段：厚積薄發(fā)、延伸課本

在第二輪復(fù)習(xí)過程中，不能簡(jiǎn)單地、重溫性地復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要做一定數(shù)量的綜合訓(xùn)練題，熟悉掌握各種題型的解題方法及技巧，提高自己分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高解題速度與準(zhǔn)確性的目的。為達(dá)到此目的,應(yīng)注意：①訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是中檔難度的題目；②要特別重視實(shí)用性、靈活性比較強(qiáng)以及能力型的題目；③要規(guī)范解題，像對(duì)待考試一樣對(duì)待平常的練習(xí)題，也就是說要計(jì)時(shí)做題，練做題的速度及準(zhǔn)確率；④做題的數(shù)量要適度適量，貴在做后的糾錯(cuò)、反思和總結(jié)，要弄明白自己的答案錯(cuò)在哪里，不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析試題所考的語(yǔ)言點(diǎn)及能力，把握命題人的命題意圖。這一點(diǎn)至關(guān)重要。這一階段的重要任務(wù)是按照高考題型結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地對(duì)聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯(cuò)、寫作以及其他一些題型進(jìn)行專門訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。

1.熟悉口語(yǔ)中的常用句型以及出現(xiàn)頻率較高的詞匯和短語(yǔ)，通過訓(xùn)練提高聽力得分，聽的方法可多樣化，如隨時(shí)隨地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、詞匯過關(guān)法、自錄自聽法等。

2.提高聽力預(yù)測(cè)能力，通過主題句、題干等對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3.盡量做到帶著問題聽。

4.熟悉各種語(yǔ)境的內(nèi)容和提問方式。

1.通過訓(xùn)練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性。

2.注重如下方面內(nèi)容的運(yùn)用和積累：基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)；語(yǔ)言運(yùn)用能力；詞組的搭配和習(xí)慣用法；對(duì)詞義的正確理解；日常交際。這五個(gè)方面是互相滲透、互相制約的。

3.在復(fù)習(xí)中應(yīng)有所側(cè)重，把以下項(xiàng)目作為突破口：動(dòng)詞時(shí)態(tài)，非謂語(yǔ)形式，動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡(jiǎn)單句，并列句和復(fù)合句。

三、完形填空

1.注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其中包括識(shí)詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力等。多訓(xùn)練和提高獨(dú)立分析、對(duì)比取舍及靈活處理問題的能力。要堅(jiān)持定時(shí)訓(xùn)練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。

2.應(yīng)當(dāng)注意詞組、習(xí)語(yǔ)和句型的積累、同義詞的辨析。特別是《大綱》和《考試說明》中要求掌握的部分。

1.快速閱讀，整體理解，積累詞匯。

2.熟悉各類體裁和題材的文章結(jié)構(gòu)及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議文、議論文，說明文等。提高對(duì)篇章整體結(jié)構(gòu)的理解和推斷，學(xué)會(huì)站在作者角度把握文章的脈絡(luò)等；多做定時(shí)練習(xí)。

3.提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的四種基本題型、常見的設(shè)題手法。閱讀題主要包括四個(gè)方面，即事實(shí)細(xì)節(jié)、概括中心、推理判斷和猜測(cè)詞義。不但要讀懂文章，還要學(xué)會(huì)答題，即掌握概括中心、推理判斷和猜測(cè)詞義的規(guī)律。

4.閱讀速度要盡量快，先看題目，再看文章。要了解作者的寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫什么。做題目時(shí)應(yīng)該“對(duì)題尋源”，減少盲目性。考試時(shí)的閱讀成績(jī)是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

5.掌握一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)。背景知識(shí)在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時(shí)若缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就會(huì)出現(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就相應(yīng)的簡(jiǎn)單。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語(yǔ)言背景。把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來學(xué)習(xí)的同學(xué)們除具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)外，還要了解和熟悉一些講英語(yǔ)的國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等，尤其是中西方的文化差異，為提高閱讀質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

五、短文改錯(cuò)

尋找短文改錯(cuò)題的規(guī)律，短文改錯(cuò)題的主要規(guī)律有三：第一，多詞；第二，缺詞；第三，錯(cuò)詞。多詞常為重復(fù)或表達(dá)不當(dāng)；缺詞多為句子成分殘缺，或固定搭配不完整。此外，虛詞的遺漏（如冠詞、連詞、不定式符號(hào)或助動(dòng)詞等）也是?？键c(diǎn)；錯(cuò)詞主要出現(xiàn)在詞法、詞義、句式結(jié)構(gòu)、固定搭配或行文邏輯方面，其中又以詞法錯(cuò)誤最為普遍。這些錯(cuò)誤常涉及以下幾個(gè)方面：名詞、代詞的數(shù)和格；主謂一致；形容詞或副詞的用法；冠詞、介詞或連詞的應(yīng)用；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)及動(dòng)詞與介詞的搭配；非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法；關(guān)系代（副）詞的比較；上下文邏輯錯(cuò)誤。

六、書面表達(dá)

書面表達(dá)是考查同學(xué)們靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清楚連貫表達(dá)自己的能力。要求同學(xué)們能正確使用句型、適當(dāng)?shù)脑~匯。

1.要背、要寫、要改、要問。背課文，背范文。寫各種各樣的文體，寫了以后要按照教師的意見認(rèn)真去改，把文章改得文理通暢，基本無誤。再加以修飾潤(rùn)色：用上強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，平行結(jié)構(gòu)，復(fù)合句，名言警句，用上呼應(yīng)，用上中心句，用上過渡，如動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式，with/without的復(fù)合結(jié)構(gòu)等；以及比較地道的一些過渡詞，如however，though，therefore，so，this，wherever等，從而提升文章的檔次和品位。

2.寫好英語(yǔ)簡(jiǎn)單句。要熟悉英語(yǔ)的五個(gè)基本句型，it句型和therebe結(jié)構(gòu)。每周應(yīng)堅(jiān)持寫幾篇書面表達(dá)小作文，完成后把英語(yǔ)寫作當(dāng)作改錯(cuò)題來做，自己先逐行改錯(cuò)，然后進(jìn)行較高層次的整合訓(xùn)練，也可與同學(xué)交換進(jìn)行批改。

3.背范文在最后沖刺階段對(duì)作文很有效，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以利用范文中的句子寫作，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以利用范文中的關(guān)聯(lián)詞和一些復(fù)合句提高自己作文的得分檔。

2010年4月中旬—高考

第三階段：綜合訓(xùn)練，提升能力

第三階段復(fù)習(xí)目標(biāo)：提高綜合解題能力，提高應(yīng)試技巧，樹立信心。同學(xué)們應(yīng)該減少心理壓力，放松心情。

1.要回歸基礎(chǔ)。把詞匯、詞組進(jìn)行歸類，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。到了最后階段，不易再學(xué)新知識(shí)，不要讓會(huì)的東西再丟分。把手頭上的書和練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸類，對(duì)自己常出的錯(cuò)誤，一定要進(jìn)行細(xì)致分析，加強(qiáng)訓(xùn)練，不要再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。千萬(wàn)不要以為復(fù)習(xí)就是做練習(xí)。必須針對(duì)自己的具體問題去查漏補(bǔ)缺。練習(xí)時(shí)要注意準(zhǔn)確性和速度，更要在練習(xí)后去感悟與反思，體察做對(duì)和做錯(cuò)的原因，切不可認(rèn)為題做得越多越好。

2.一定要發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。同學(xué)們千萬(wàn)不要把問題帶到考試中，如果有問題找不到答案，一定要注意問老師，不僅要從老師那里得到答案，還應(yīng)該注意老師的思考與講解過程，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)能對(duì)最后階段提高成績(jī)很有幫助。

3.做一些應(yīng)試技巧方面的訓(xùn)練。比如有一些技巧要試一試：做閱讀的時(shí)候應(yīng)該怎么做題？做題的方法應(yīng)該是什么？時(shí)間的把握是什么？寫作的時(shí)候要留出打草稿的時(shí)間，留出修改的時(shí)間。在每個(gè)專項(xiàng)題型上，再理一理做題的思路，試一下自己做題的思路，看能否做起來順手，或者比以前有所提高。

4.培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。注意自己考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)，練好基本功，加強(qiáng)自身內(nèi)功的訓(xùn)練。對(duì)考場(chǎng)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種突發(fā)因素應(yīng)有所準(zhǔn)備，考前鎮(zhèn)定自若，處亂不驚是明智之舉。

5.克服心浮氣躁的心態(tài)。多做定時(shí)訓(xùn)練：一般來講，聽力部分20分鐘左右完成；選擇題10分鐘完成；完形填空20分鐘完成；閱讀理解35分鐘完成；短文改錯(cuò)最多8分鐘完成；書面表達(dá)15~20分鐘完成，第二卷不能超過半個(gè)小時(shí)。

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜、艱巨而任重道遠(yuǎn)的工程，但只要做好復(fù)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的工作，相信高考之后，笑得最燦爛的人，就是你。高考決戰(zhàn)就在考場(chǎng)之外！

在高考英語(yǔ)試題中，有些單選題的測(cè)試點(diǎn)本來十分簡(jiǎn)單，但為了增加試題的難度，命題者有意把題干改寫為同學(xué)們少見或陌生的結(jié)構(gòu)。對(duì)于這類選擇題，同學(xué)們可以反其道而行之，把題干改為自己熟悉的結(jié)構(gòu)。這樣，題目就會(huì)變得簡(jiǎn)單，答案就會(huì)一目了然。

第四篇：高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法[范文模版]

學(xué)者如取水，終日取而不能逾其量。操瓢者止于瓢;操盎者止于盎。故善學(xué)者不自溢其器。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法總結(jié)1

尋找適宜語(yǔ)篇提高閱讀能力

近幾年的高考試卷，一直把測(cè)試的基本點(diǎn)定位在語(yǔ)篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內(nèi)容涉及日常生活、新聞、環(huán)保等各個(gè)方面，所提問題中許多都要求考生對(duì)文章有深層的理解，這就對(duì)平時(shí)的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)提出了新的、高的要求。由于高三下冊(cè)中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當(dāng)，因此，學(xué)生可利用教材進(jìn)行快速閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)行深層理解含義和猜詞方面的訓(xùn)練。

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)增強(qiáng)語(yǔ)用能力

基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、句型、語(yǔ)法等。這些知識(shí)要求同學(xué)們多記多背爛熟于心，因?yàn)榇蟛糠诸}目都會(huì)與這些內(nèi)容直接相關(guān)，只有熟練，才能生巧，靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)于語(yǔ)法復(fù)習(xí)，新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語(yǔ)法項(xiàng)目，并配有適當(dāng)練習(xí)，由于大部分語(yǔ)法項(xiàng)目在高一、高二已學(xué)完，它們?cè)诟呷滩闹械脑俅纬霈F(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是更高層次的語(yǔ)言運(yùn)用，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐性。學(xué)生此時(shí)應(yīng)歸納總結(jié)，構(gòu)建語(yǔ)言體系，總體把握語(yǔ)法規(guī)則，在更高層次上掌握語(yǔ)法知識(shí)。詞匯是語(yǔ)言的建筑基石，離開詞匯，就無法掌握語(yǔ)言知識(shí)，閱讀理解能力、交際能力、寫作能力的培養(yǎng)也就成了無米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。高三詞匯復(fù)習(xí)要做到以考綱詞匯為核心，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?，并總結(jié)歸納常用詞，對(duì)非考綱內(nèi)的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復(fù)習(xí)仍要緊扣課文句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。加強(qiáng)情景操練培養(yǎng)語(yǔ)感

有時(shí)有些題目，我們不必分析它的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等，在讀題時(shí)就可知道它的答案，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和對(duì)閱讀量的保證;另一方面要多聽、多讀、外加多寫，即多練習(xí)。選擇聽力材料提高聽力效率

我們身邊雖無英語(yǔ)環(huán)境，但教材配有磁帶，這是最基本的。其次，學(xué)生要盡力去聽懂老師上課時(shí)講的每一句話，這很重要。再次，我們還可在課外聽或看一些英語(yǔ)節(jié)目等，不求完全聽懂，但求感受一下語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，常常接觸，對(duì)于聽力提高會(huì)有幫助的。另外，近兩年高考聽力中，我們不難發(fā)現(xiàn)，聽力材料與生活很貼近，有邀請(qǐng)別人吃飯、周末假期活動(dòng)計(jì)劃、消息報(bào)道等，這就要求我們要適當(dāng)了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗等，這對(duì)理解問題也會(huì)有幫助的。

重視作文題材強(qiáng)化書面表達(dá)

書面表達(dá)主要是考察學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，該題要求考生根據(jù)所給情景寫一篇一百字左右的書面材料，情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱、短文等，對(duì)文字的要求是：第一，切中題意;第二，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng);第三，條理清楚。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法總結(jié)2

詞匯

在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，詞匯是重中之重，沒有詞匯你什么也做不了。所以閱讀、完形、寫作等等出現(xiàn)看不懂、寫不出的情況，根本原因就是詞匯不通。所以在一輪復(fù)習(xí)中一定要把詞匯攻克下來。學(xué)習(xí)詞匯要做到三個(gè)境界：一讀懂意思，二是會(huì)寫，三要會(huì)用。做到這三點(diǎn)之后，你還要用科學(xué)的方法和規(guī)律定時(shí)來復(fù)習(xí)，回顧你所見過的單詞。

背誦

在第一輪復(fù)習(xí)期間一定要背課文，可以是課本上的文章也可以是自己找的好文章。具體的量可以保證在一天兩段，目的是理解課文，熟悉單詞的用法，并及時(shí)的復(fù)習(xí)背過的單詞。并且背誦課文可以讓你形成較好的語(yǔ)感，還可以理解、復(fù)習(xí)語(yǔ)法。所以背英語(yǔ)課文可謂是益處多多啊。

閱讀完形

很多同學(xué)在英語(yǔ)上沒少下功夫，但是卻收效甚微，為什么?這就需要你自己反思一下是學(xué)習(xí)的方向沒有把握好，還是你自己的學(xué)習(xí)方法有問題。在復(fù)習(xí)的過程中要重視閱讀完形，復(fù)習(xí)它的過程中，既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法和句型，還能訓(xùn)練猜詞、推測(cè)和語(yǔ)篇理解閱讀技能與能力。一舉多得、效率高，劃算。閱讀在高考英語(yǔ)試卷中占的分?jǐn)?shù)也大，所以每天復(fù)習(xí)一兩篇閱讀訓(xùn)練吧!

利用零碎時(shí)間

很多同學(xué)都喜歡拿出一大段的時(shí)間來突擊復(fù)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果讓你自己頭昏腦漲。但其實(shí)這種復(fù)習(xí)方式的效果也不是很大。建議同學(xué)們可以在早中晚反復(fù)背單詞，可以在小本上或是卡片上記上自己記不住的單詞，在課間或是玩的時(shí)候拿出來利用零散時(shí)間記幾遍。

睡前背兩段課文，邊睡邊想，早晨醒來先想想，再把課本翻翻核對(duì)正誤。用零碎時(shí)間來翻看課本后面注釋。課前的一兩分鐘。早自習(xí)的一二十分鐘，或者就要下晚自習(xí)的時(shí)間。這樣既可以省下其他的大段時(shí)間來復(fù)習(xí)別的科目，還可以提高學(xué)習(xí)效率，避免對(duì)英語(yǔ)形成厭煩情緒

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法總結(jié)3

閱讀理解的做題的方法

1、記敘文

(1)全文講一個(gè)故事，只講故事。一般在A篇，如果短，就當(dāng)看小說一樣看下去，考驗(yàn)?zāi)阍~匯量的時(shí)候來了!看完以后一般就能選出來了，這里只是需要注意細(xì)節(jié)題看到類似于“--為什么要--”的題，就返回去，把那里的情節(jié)再細(xì)看一遍。這樣一篇3分鐘必須搞定。

(2)半篇講故事，半片議論。一般會(huì)引申出一個(gè)道理，遇到這種題先把故事部分看完，用大概30秒想他要解釋什么道理。然后不看文章了，看題。只看題目不看選項(xiàng)，一般會(huì)有類似1的題目，馬上選好，然后，看故事下面的那一段，只看一段，然后你大概就知道是什么道理了。后面的題可能會(huì)是概括道理，猜詞之類的題，比如，看到“--應(yīng)該是下列的什么詞”，你就翻回去看那個(gè)詞，聯(lián)系上下句，跳過那個(gè)詞，自己想應(yīng)該是什么，然后和四個(gè)選項(xiàng)比對(duì)。具體題型后面講。

(3)全篇在講一件事，但不是有情節(jié)的故事。這種文章就先看開頭一段，在直接看題，然后根據(jù)題目要求直接找有關(guān)的段落再看。

2、說明文

(1)啟事。

這種有點(diǎn)像廣告，一般會(huì)講一種活動(dòng)之類的，文章自己就會(huì)小標(biāo)題分清。這類是送分題。

(2)事物說明。

遇的一般是一件你沒見過的東西的說明，比如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)發(fā)明的，為什么發(fā)明，用途之類的，這種題也不難，按順序來，單詞認(rèn)識(shí)就OK。

(3)事件說明。

舉個(gè)例子，二戰(zhàn)時(shí)期某個(gè)戰(zhàn)役的大概流程。這種題考的一般是細(xì)節(jié)題，細(xì)心點(diǎn)就好。

3、議論文

議論文其實(shí)沒什么好講的，主要就是一邏輯問題，能看懂就行。下面還是講一下做題方法吧。

4、做題方法

(1)單詞。

樓主一直在強(qiáng)調(diào)單詞，這是磚瓦，是必備的。高考3500絕對(duì)夠用了，不是說限制你們，人往高處走嘛，但是，3500還不會(huì)，最基本的意思都沒搞定就不要好高鶩遠(yuǎn)。這里說的搞定是每個(gè)單詞見了，你可以不會(huì)拼，但是像quite和quiet必須能分清，而且每一個(gè)意思必須都知道，翻譯的時(shí)候也要會(huì)變通。

(2)句子。

最基本的句子不說了，講講長(zhǎng)難句。遇見很長(zhǎng)的句子，首先，把它的定語(yǔ)部分和狀語(yǔ)部分先括起來，就是先不看。就用中文來舉例，“狠狠地嚇壞了我支撐生命的活躍跳動(dòng)著的小心臟”。劃去定狀，就是嚇壞了心臟。這樣，主干就抽出來了，一篇文章就能快速閱讀了。類似的還有后置定語(yǔ)，插入語(yǔ)。這些買一本英語(yǔ)語(yǔ)法書，把主要的學(xué)會(huì)就行。

(3)讀文章。

一篇文章，不能全讀完再做題，浪費(fèi)時(shí)間，首先首段必須看，就明白他一篇文章的目的了，然后再看題目，先不看選項(xiàng)，明確要問什么問題，就直接在文章中快速瀏覽找相關(guān)段落，在迅速抽取主干，返回題目答題。如果還是不明確，在把每段開頭一句也看下來，再加上末段，基本一篇文章主旨就了解了。

5、關(guān)于題型

(1)問答題。

一般在記敘文中出現(xiàn)，就是“--為什么要--”或者“--在哪”之類的問題，很簡(jiǎn)單。

(2)計(jì)算題。

這類題出現(xiàn)的很少，一般在說明文里面，比如介紹了一個(gè)活動(dòng)，然后大人一天多少錢，小孩一天多少錢，題就會(huì)問你史密斯一家夫婦，小孩一個(gè)3歲一個(gè)8歲要掏多少?這類題建議在草稿紙上畫出大概提綱，醒目一點(diǎn)，分類細(xì)一點(diǎn)，畫成表格，然后把特殊情況標(biāo)上，比如平常怎么樣，周末怎樣，然后就根據(jù)題目來把符合條件的圈起來，在加減乘除就行啦。

(3)細(xì)節(jié)題。

這種題一般考驗(yàn)?zāi)銖?fù)雜句簡(jiǎn)單化的能力，上面講過了。然后細(xì)心一點(diǎn)，把題干分好，主語(yǔ)要怎么樣，就關(guān)鍵找主語(yǔ)。

(4)詞義猜測(cè)題。

把原文中的詞摳掉，根據(jù)上下文猜這里要表達(dá)什么，然后和原文比對(duì)，意思相近即可。

(5)代詞題。

舉個(gè)例子：原文：湯姆著手解決它。題目：它指什么?ABCD應(yīng)該翻譯好，然后帶回原文，比如你先看A，湯姆著手解決學(xué)員裁剪問題。然后你看上下文，離原句不遠(yuǎn)的地方，文中說，學(xué)員飽和是問題，需要裁剪。這樣你就選對(duì)了。

(6)邏輯判斷題。

他會(huì)問“--為什么要這樣做?”你看文中是不會(huì)詳細(xì)告訴你的，就找他的蛛絲馬跡，推理一下。而且一些很不可能的選項(xiàng)就能看出來，不解釋了。

(7)主旨大意題。

一般會(huì)是概括小標(biāo)題那樣。先把這段看下來，用中文概括下來，然后和選相對(duì)應(yīng)。這個(gè)多練練就行。

給大家推薦一種做閱讀的方法：

(1)做的時(shí)候就把在文中依據(jù)找出來勾住，把必須用到的單詞也勾起來。

(2)對(duì)答案，先看錯(cuò)的，把答案的依據(jù)和自己的依據(jù)對(duì)比，看哪里錯(cuò)了，總結(jié)一下此類題的做法。

(3)再大致看看對(duì)了的答案依據(jù)和你的有沒有出入。

(4)把答案里的總結(jié)的單詞詞組背會(huì)。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法總結(jié)41、零碎時(shí)間學(xué)

首先英語(yǔ)這門學(xué)科相較于其他的的科目來說還是比較簡(jiǎn)單的，也不用花大量的時(shí)間，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)可以隨時(shí)隨地的學(xué)，所以同學(xué)們可以在一些零碎的時(shí)間來學(xué)英語(yǔ)，還可以在其他科目學(xué)累了以后在學(xué)英語(yǔ)，休息的同時(shí)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

2、讀課文

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候需要讀課文背古詩(shī)詞，英語(yǔ)也是一樣，多讀課文可以提高自己的閱讀能力、培養(yǎng)語(yǔ)感。讀課文的時(shí)候也多用零碎時(shí)間，要堅(jiān)持每天朗讀一兩篇，時(shí)間久了做題的時(shí)候就會(huì)感覺比之前輕松。

3、做簡(jiǎn)單的題

同學(xué)們都覺得高考題很難，所以很多同學(xué)在做題的時(shí)候都會(huì)選擇一些難度比較大的題來做，結(jié)果每次做題不僅浪費(fèi)時(shí)間，做完了題應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)還是不會(huì)。因此大家在做題的時(shí)候，先做一些簡(jiǎn)單的題，提高分析題目的能力，然后血虛漸進(jìn)，再做一些難一點(diǎn)的，或者做近幾年的高考真題，熟悉一下高考思路。

4、堅(jiān)持背單詞、詞組

英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)是很重要的，不管是平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，做題都得認(rèn)識(shí)單詞，清楚意思和用法。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要多背單詞，積累詞匯量，背單詞的同時(shí)也看一下單詞的用法。

5、跟著老師

高三的復(fù)習(xí)主要以學(xué)生本身為主，老師起的是領(lǐng)路的作用。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候多聽老師建議，避免走彎路浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間。

高中英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃

高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，大概是一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，大家一定要在這段時(shí)間把基礎(chǔ)打牢了，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)抓緊補(bǔ)一補(bǔ)，該背的背，不能在這時(shí)候落下，能制定詳細(xì)的計(jì)劃。

英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)課文都背會(huì)，單詞、短語(yǔ)、經(jīng)典句型一定背熟，固定用法多掌握一些，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)無論怎么考都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主的，就算閱讀和完型也是也是考單詞詞組搭配。

英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)要多積累，以翻譯為主，語(yǔ)法不要摳的太細(xì)。把主要精力放在背誦上和理解性記憶上。英語(yǔ)單詞背誦又一定的技巧性，所以死記硬背是最不可取的，有技巧地背誦才能記得久、記得牢。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法

第五篇：高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)重在補(bǔ)差

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)重在“補(bǔ)差”

現(xiàn)在，高考考生的英語(yǔ)首先要解決的就是補(bǔ)差。

“補(bǔ)差”就是要補(bǔ)一補(bǔ)自己在歷次模擬考試中發(fā)現(xiàn)的差距。針對(duì)高考英語(yǔ)中常見的幾種題型，最近可以具體在以下方面加強(qiáng)。

單項(xiàng)選擇在做的時(shí)候除了要完成選項(xiàng)、校對(duì)答案之外，更重要的是把做對(duì)的、填對(duì)的題，無論是句子還是對(duì)話都要認(rèn)真地閱讀一遍，然后用一個(gè)本子或者白紙進(jìn)行默寫、抄寫。

完型填空題是高考里最難的一種題，應(yīng)該練習(xí)先看文章本身，后看選項(xiàng)，不要忙著看后面的20個(gè)選項(xiàng)，文章從頭到尾看一遍，再看填什么詞合適。有時(shí)候完型填空是閱讀理解的一個(gè)方面，如果讀得很多，知識(shí)面很廣，做這些題就比較容易。

閱讀一般來說先看下面的理解題，然后再去看這個(gè)文章本身，這樣帶著問題去閱讀，有目的的閱讀。生詞多是目前高考閱讀材料的一個(gè)特點(diǎn)，所以要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來猜測(cè)詞義。

書面表達(dá)的基本原則，是使用盡可能簡(jiǎn)單的英語(yǔ)盡可能表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容。寫作就是說話，如果口語(yǔ)很好，出口就能成章，你落筆亦可成文了，所以口語(yǔ)很重要。寫作文之前可以練練復(fù)述，把故事復(fù)述下來，也可以多看看閱讀材料，把材料里面的選題、問答背一背，復(fù)述大意。每篇文章背上四句，這樣背多了，素材就積累多了。最后動(dòng)筆寫文章時(shí)就會(huì)手到擒來。