第一篇：六年級(jí)質(zhì)量提升研討會(huì)發(fā)言稿

六年級(jí)質(zhì)量提升研討會(huì)發(fā)言稿

武威十九中張文年

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，一直倍受各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度重視?，F(xiàn)階段，六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在復(fù)習(xí)。下面我就圍繞復(fù)習(xí)，談?wù)勛约涸谔嵘昙?jí)教學(xué)質(zhì)量的一些看法和做法。

復(fù)習(xí)是一種對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，我認(rèn)為需要把握好“六項(xiàng)原則”，處理好“五種關(guān)系”。所謂“六項(xiàng)原則”即：

1、綱本結(jié)合的原則。復(fù)習(xí)要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以教材為本，以“綱”扣“本”。復(fù)習(xí)中要以教材為依據(jù)，要滲透《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，緊扣重要的知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、查缺補(bǔ)漏原則。要通過多種形式與方法發(fā)現(xiàn)問題，查出缺漏，找出疑難?；蛑v述，或討論，解決問題，補(bǔ)足缺漏，弄懂疑難，使知識(shí)的條理清晰，使學(xué)生的記憶深刻。

3、主體性原則。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，找出問題，自求解疑。提倡不恥下問，虛心好學(xué)。要把復(fù)習(xí)的主體時(shí)間和主體活動(dòng)放在學(xué)生身上。

4、講練結(jié)合原則。復(fù)習(xí)時(shí)，要講練結(jié)合。既要講知識(shí)，又要講方法；既可教師講，也可學(xué)生講。既可書面練，又可口頭練。講和練，都要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

5、側(cè)重性原則。復(fù)習(xí)，既要全面，又要有重點(diǎn)，要側(cè)重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和問題的復(fù)習(xí)。疑難與問題，強(qiáng)化訓(xùn)練；簡(jiǎn)單又明了的，則一語帶過。

6、方法性原則。注意交給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和運(yùn)用某知識(shí)點(diǎn)的方法，使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

在把握好“六項(xiàng)原則”的基礎(chǔ)一，需要處理好“五種關(guān)系”。

1．處理好課文復(fù)習(xí)與擴(kuò)展訓(xùn)練的關(guān)系

復(fù)習(xí)，我們堅(jiān)決反對(duì)拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法，提倡以課文為主，適當(dāng)擴(kuò)展的復(fù)習(xí)方法。

以課文為主，就要達(dá)到對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目標(biāo)；觸類旁通，舉一反三，把方法轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)提高語文素質(zhì)的目標(biāo)。適當(dāng)擴(kuò)展，就要在復(fù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀訓(xùn)練。從課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法和技巧用于閱讀實(shí)踐，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀能力。

2、處理好閱讀和習(xí)作寫作的關(guān)系。

在復(fù)習(xí)過程中，閱讀和寫作的復(fù)習(xí)不要割離開來。教師一是要把閱讀和寫作的復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，二是要在閱讀復(fù)習(xí)中結(jié)合著寫作知識(shí)進(jìn)行。就是說，當(dāng)課文涉及到某個(gè)寫作知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以結(jié)合著復(fù)習(xí)寫作，并作適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

3．處理好自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系

一般說來，要求識(shí)記的知識(shí)，可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完成。教師的指導(dǎo)，應(yīng)集中在容易出錯(cuò)的地方、閱讀策略和方法的掌握、以及習(xí)作中的共同不足上。

4．處理好做題訓(xùn)練和動(dòng)腦思考的關(guān)系

復(fù)習(xí)中，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，一味地讓學(xué)生做題，忽視學(xué)生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力。

5．處理好“標(biāo)準(zhǔn)答案”和個(gè)性差異的關(guān)系

畢業(yè)復(fù)習(xí)必須根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，避免“標(biāo)準(zhǔn)答案”現(xiàn)象嚴(yán)重遏制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，在復(fù)習(xí)的時(shí)間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生的見解更加多元，體驗(yàn)更加深刻。

我們的復(fù)習(xí)，是要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓他們通過復(fù)習(xí)，語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力能和基本方法都得到提升，使他們能很好地適應(yīng)第四學(xué)段的語文學(xué)習(xí)生活，縮短他們第四學(xué)段語文學(xué)習(xí)的徘徊期，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。“六項(xiàng)原則”的把握和“五種關(guān)系”的處理，是我們復(fù)習(xí)工作的理論依據(jù)，在具體的操作過程中，還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、整體把握，分層要求。

整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生掌握哪些語文知識(shí)，培養(yǎng)哪些語文能力，這些知識(shí)和能力要達(dá)到怎樣的要求，教師要做到心中有數(shù)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師也要了如指掌。學(xué)生層次不同，要求也要不同。如：優(yōu)等生要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)舉一反三，創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)；中等生要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)較為靈活的運(yùn)用；學(xué)困生則要基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)應(yīng)用。

二、系統(tǒng)處理，突出重點(diǎn)。

語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括四方面：

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要注意積累。

漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，在復(fù)習(xí)時(shí)教師要敢于放手。生字的復(fù)習(xí)可充分結(jié)合漢字的特點(diǎn)，這樣，不但可以鞏固知識(shí)，同時(shí)也可以在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生再次領(lǐng)悟漢字的內(nèi)涵。詞語的復(fù)習(xí)在會(huì)正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運(yùn)用，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯(cuò)別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補(bǔ)充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞，要在全班指正。

句子的復(fù)習(xí)要特別注意語感的培養(yǎng)。無論是理解句子的含義、造句、擴(kuò)句、還是句式的變換、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、修改病句等等，都不能要求學(xué)生強(qiáng)記知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)重在理解，加強(qiáng)運(yùn)用。在運(yùn)用的過程中增強(qiáng)語感，總結(jié)規(guī)律，豐富詞匯。

2.段、篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用。

段、篇的復(fù)習(xí)是六年級(jí)總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。搞好這部分的復(fù)習(xí)，對(duì)于彌補(bǔ)平日教學(xué)之不足，提高學(xué)生閱讀能力，尤其對(duì)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生都有較大的提高作用。一方面，可依據(jù)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)課文或典型的段落進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外，不要忽視朗誦、背誦古詩、詞、文言文的復(fù)習(xí)。

3.口語交際的復(fù)習(xí)貴在走向生活，創(chuàng)設(shè)情景。

教師在復(fù)習(xí)口語交際時(shí)，可以根據(jù)平日教學(xué)中遇到的實(shí)際問題、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、當(dāng)今世界的時(shí)事或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)很多交流情景下進(jìn)行實(shí)在的訓(xùn)練。讓學(xué)生敢于交流、交談、敢于走向生活。

4.習(xí)作的復(fù)習(xí)要研究評(píng)改，促進(jìn)發(fā)展。

作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫的數(shù)量多，而在于加強(qiáng)指導(dǎo)評(píng)改。復(fù)習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活多思考，認(rèn)真地修改自己平時(shí)的作文，還可以安排同學(xué)之間互評(píng)互改，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和修改作文的能力；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)他們說實(shí)話，寫實(shí)話。

三、學(xué)生為主，實(shí)踐第一。

素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點(diǎn)，語文復(fù)習(xí)課就要上得放手一點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評(píng)。因?yàn)椤皬?fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。那么教師充當(dāng)什么角色呢?

設(shè)計(jì)者——把每一次提供給學(xué)生練的內(nèi)容選擇編制好。

組織者——把學(xué)生在課堂上的練習(xí)活動(dòng)嚴(yán)密地控制好。

指導(dǎo)者——學(xué)生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點(diǎn)撥開竅。檢測(cè)者——每一次練習(xí)過后，都進(jìn)行小結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)過關(guān)。

總的一句話，教師就是做好保證學(xué)生練有成效的事。

四、方法靈活，講究實(shí)效。

復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。

1、強(qiáng)調(diào)綜合。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以與閱讀短文綜合在一起復(fù)習(xí)；拼音可以與字、詞綜合在一起復(fù)習(xí)，課文可以與作文綜合在一起復(fù)習(xí)等。

2、注意延伸。有些知識(shí)塊(如字詞)的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識(shí)塊則不行(如句子中的修改病句，不能說只要教材中例舉的幾個(gè)病句會(huì)改就行)，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒有。

3、教材為本。上復(fù)習(xí)課更要以教材為本，以切實(shí)掌握教材上的內(nèi)容為佳，應(yīng)該說，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充做一些題目來鞏固教材上“某一點(diǎn)”知識(shí)是完全可以的，也是很有效的，但絕不能把教材擱在一邊。

除以上幾點(diǎn)之外，我們還應(yīng)注意到：教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)的最大失敗是學(xué)生厭學(xué)。積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化他人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，意志頑強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。因此，語文復(fù)習(xí)應(yīng)該把知識(shí)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來，開展輕松愉快的教學(xué)，在積極愉快的氣氛中學(xué)生才能學(xué)得輕松、活潑，才能使他們內(nèi)在動(dòng)力的充分發(fā)揮，才能在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得最好學(xué)習(xí)效果。

以上是我個(gè)人的一些看法和做法，不妥之處敬請(qǐng)諒解。總之，做為畢業(yè)班的老師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己的所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階！

謝謝大家！

第二篇：2012年畢業(yè)班質(zhì)量提升研討會(huì)發(fā)言稿

2012年畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

今年，我承擔(dān)了九年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)雖然繁重，但在努力和付出上卻是從不敢后人。所以，我慎重的做出了以下的中考成績(jī)預(yù)測(cè)：力爭(zhēng)所教班級(jí)成績(jī)?cè)谥锌贾羞M(jìn)入曲阜市前三名，及格率達(dá)到百分之百，三至五名學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)，平均分在七十分以上。做出這樣的預(yù)測(cè)目標(biāo)，不是隨意的、不負(fù)責(zé)任的，而是基于對(duì)上次月考成績(jī)的客觀分析。上次月考語文試題選用了2010年濟(jì)寧市中考語文試題。雖然成績(jī)與去年我校中考語文成績(jī)尚有不少的差距，但與開學(xué)前的成績(jī)相比，有了大幅度的提高。年前的主要任務(wù)是結(jié)束新課，年后的主要任務(wù)是系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)和成績(jī)提升。在僅僅不到一個(gè)月的時(shí)間里，未足一輪的復(fù)習(xí)后，我有了新的思想認(rèn)識(shí)，那就是對(duì)中考充滿了希望，對(duì)學(xué)生抱有堅(jiān)定的信心。

從試卷構(gòu)成來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)扎實(shí)、牢固，文言詩文閱讀能力也有提升。寫作不及格的學(xué)生僅是個(gè)別。不過現(xiàn)代文閱讀能力普遍不高，這和復(fù)習(xí)的進(jìn)度有著直接聯(lián)系，當(dāng)然也有諸多其他的原因。

為達(dá)成中考預(yù)測(cè)目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，不辜負(fù)學(xué)生及其家長(zhǎng)的期望，本人制訂了下一階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃，下面做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、結(jié)束第一階段復(fù)習(xí)（2月上旬—3月中旬），以文言詩文復(fù)習(xí)為重點(diǎn)，以課本為主。以課本為中心做“輻射式”復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有以下幾方面內(nèi)容：

1、由點(diǎn)到面的名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)。課內(nèi)學(xué)習(xí)的是“點(diǎn)”，課外閱讀的是“面”。復(fù)習(xí)課是這二者的結(jié)合點(diǎn)。一方面對(duì)課外閱讀效果做檢測(cè)，另一方面也充實(shí)了語文課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容，增加了趣味性、人文性。

2、超越時(shí)空的作家作品的回顧。

3、由此及彼的相關(guān)內(nèi)容的串聯(lián)，培養(yǎng)：“一葉落而知天下秋”的敏感。

4、舉一反三寫法的歸納整合。

5、文言詩文復(fù)習(xí)重讀、背、翻譯、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、能力遷移。

二、第二階段復(fù)習(xí)（3月中旬—4月中旬），重在授之以漁，教給學(xué)生思考、做題的方法技巧。主要從考試題型入手，引導(dǎo)學(xué)生明確考點(diǎn)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)予以整理歸類、找出規(guī)律。對(duì)于一些易混淆的知識(shí)采用歸類比較法。閱讀訓(xùn)練做到五個(gè)“準(zhǔn)確”，即主要內(nèi)容、關(guān)鍵語詞、文章思路、文章主旨和文章寫法的準(zhǔn)確把握。做每類題均要讓學(xué)生總結(jié)思路和方法。

寫作訓(xùn)練一重語言積累，二靠出新。語言積累具體方法有：

1、多讀好文章；

2、熟讀詩文名句；

3、多寫多練。

出新上，要讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注熱點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行思索、體會(huì)，能靈活的運(yùn)用到文章中去。

具體操作步驟如下：

1、每星期一次寫作訓(xùn)練，在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練上提高學(xué)生的寫作水平。重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上。嚴(yán)格規(guī)范書寫、格式。

2、舉行寫作專題講座。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、立意、選材、構(gòu)思、創(chuàng)新等。讓學(xué)生明白作文要得高分，要嫻熟的掌握一定的寫作技巧。

三、第三階段復(fù)習(xí)（4月下旬—5月下旬）進(jìn)行綜合訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力、積累做題技巧，并查缺補(bǔ)漏，適當(dāng)拓展。在復(fù)習(xí)過程中，遵循“抓住穩(wěn)定的、關(guān)注變化的、研究發(fā)展的”的原則，精選中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生在閱卷、審題、規(guī)范做題、應(yīng)試心理等方面的問題全部暴露出來，及時(shí)的加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、第四階段復(fù)習(xí)（6月上旬）回扣課本。讓學(xué)生回歸基礎(chǔ)知識(shí)，主要解決學(xué)生的遺忘問題，也就是知識(shí)的再鞏固問題。本著梳理、鞏固和突破的原則。

從教師角度來看，在中考前的這一段時(shí)間內(nèi)，本人一定全力以赴，摸清學(xué)生思想狀態(tài)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升自身水平，采取各種手段激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神，實(shí)施分層教學(xué)，適時(shí)的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以取得較優(yōu)秀的中考成績(jī)。

二零一二年三月九日

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語文質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)六年級(jí)語文質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

隨著高考的改革我們都知道語文的分值在提高，可見語文的分量越來越重。學(xué)好語文應(yīng)從小學(xué)抓起。因此，學(xué)好語文是相當(dāng)重要的。

那么如何提高學(xué)生的語文成績(jī)呢？根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定了以下措施：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣。

作為最基礎(chǔ)的語文學(xué)科教師，我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，著力培養(yǎng)好學(xué)生的認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真書寫、認(rèn)真閱讀、廣泛積累、認(rèn)真寫作等習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！痹谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣，正所謂習(xí)慣成自然。

二、注重學(xué)生的閱讀寫作指導(dǎo)。

作文是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)，是語文能力的運(yùn)用和展現(xiàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是寫作內(nèi)容與語言的重要來源，只有大量地積累閱讀知識(shí)，才能寫出好的文章來。因此，在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是密不可分的。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀教學(xué)中，要注重教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于寫作。

從往年的高段語文期末考試情況看，語文試卷中閱讀、寫作占據(jù)了分?jǐn)?shù)比例比較重，而且一直以來學(xué)生考試嚴(yán)重失分的地方也都是閱讀與寫作。這幾年的語文試卷走向越來越重視學(xué)生語文知識(shí)的積累與靈活運(yùn)用。因此，要提高學(xué)生的語文成績(jī)，光靠死讀書，死記硬背已經(jīng)不行了，死記硬背的內(nèi)容在試卷上不過10分。所以如今的語文教學(xué)得注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，閱讀與寫作的指導(dǎo)。要把它當(dāng)作語文教學(xué)的重中之重。當(dāng)今我們急需要做的，我覺得是重視讀寫結(jié)合，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在閱讀中模仿寫作。

三、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心規(guī)范答題

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心答題，不可忽視。有好多學(xué)生在考試時(shí)因?yàn)榇中拇笠?，沒有看清題目要求做什么？怎么做？就匆匆答題，結(jié)果明明做得出的題目因?qū)忣}不清而失分，做錯(cuò)題目的情況屢見不鮮。更有甚者，整一大題漏做的。因此要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真答題，答完題目以后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。避免因此而帶來的不必要的失分。

規(guī)范答題包含兩個(gè)方面：①規(guī)范書寫，字跡工整，卷面整潔。對(duì)于語文試卷來說，文面的整潔直接影響到閱卷老師的賦分，所以字寫得好不好，有時(shí)直接影響到考試成績(jī)。②特別是一些閱讀問答題，一定要讓學(xué)生按題目要求，完整答題，前面寫上“答”字。除此之外，還要讓學(xué)生看清題目問什么？問了幾層意思？然后帶著問題閱讀有關(guān)內(nèi)容，最后按要求寫出問題的規(guī)范、正確答案。

四、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。

補(bǔ)差重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持，旨在習(xí)慣。意思就是說，我們重點(diǎn)要關(guān)注那部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在學(xué)習(xí)中偷懶，有提升成績(jī)潛力的學(xué)生，這部分學(xué)生差就差在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，因此，我們要做好這部分學(xué)生的思想工作，要關(guān)注他們課堂上的學(xué)習(xí)情況，更要?jiǎng)訂T學(xué)生、家長(zhǎng)等力量一起關(guān)注、監(jiān)督他們的課堂、課后、特別是回家作業(yè)的完成情況。絕不能讓他們有偷懶喘息的機(jī)會(huì)。

我相信，只要我們?cè)谡Z文這篇沃土里辛勤耕耘，不計(jì)付出，并且從習(xí)慣入手，重視學(xué)生的閱讀寫作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真答題，注重提優(yōu)補(bǔ)差，我們的學(xué)生一定能在語文這篇沃土上茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出累累碩果！

第四篇：六年級(jí)研討會(huì)發(fā)言稿

六年級(jí)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

峽口小學(xué) 王成才

今年我擔(dān)任六年級(jí)2班數(shù)學(xué)教學(xué)，我們班共有31人，通過一個(gè)月的了解，發(fā)現(xiàn)我們班的數(shù)學(xué)確實(shí)與其他班級(jí)存在很大的差距，初步確定學(xué)困生10人，一人屬于智障，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我感到壓力很大，但作為年輕教師，我應(yīng)該化壓力為動(dòng)力，對(duì)自己的教學(xué)做了一定的計(jì)劃，盡量縮小差距，趕上其他班級(jí)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，了解學(xué)生。

二、有效練習(xí)，及時(shí)鞏固。

俗話說：拳不離手，戲不離口。練習(xí)是掌握和鞏固知識(shí)的必要途徑。教師要準(zhǔn)確把握教材重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題要新穎，生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的層次。對(duì)于練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，再次設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，這樣不但使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí)，還不會(huì)給他們?cè)黾诱n業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、做好課后輔導(dǎo)工作。

每個(gè)學(xué)生都有他自身的特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的。教師要努力加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。首先要轉(zhuǎn)變他們的思想，其次要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多給予實(shí)事求是的鼓勵(lì)和激勵(lì)。

制定教學(xué)計(jì)劃要全面、有針對(duì)性，落實(shí)要扎實(shí)到位，檢查輔導(dǎo)要及時(shí)。多動(dòng)腦筋，多了解學(xué)生，我們的工作一定能做好。成績(jī)的取得只代表過去，教學(xué)工作苦樂相伴，在以后的工作中我會(huì)一如既往的努力，把工作搞得更好。

四、及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不足。只用通過檢測(cè)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這樣也有助于教師的有效性教學(xué)。

五、抽出時(shí)間輔導(dǎo)五年級(jí)的內(nèi)容，比如分?jǐn)?shù)的運(yùn)算我們班就比較欠缺，爭(zhēng)取在本學(xué)期完成對(duì)五年級(jí)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作。

第五篇：六年級(jí)語文研討會(huì)發(fā)言稿

六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)交流會(huì)發(fā)言稿

羅城鎮(zhèn)中心小學(xué)

向淑蘭 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了和大家一起交流的機(jī)會(huì)，在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍?duì)六年級(jí)語文的一些不成熟的看法。下面就如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但由于時(shí)間有限，因此就要求我們必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。

1、漢語拼音和字詞。對(duì)于漢語拼音的復(fù)習(xí)，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，我們可以在平時(shí)的課文生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。

2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，對(duì)不理解的詞語讓學(xué)生利用工具書或小組商議、討論，把它弄懂，不能留尾巴。

（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。

（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦：家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。但由于大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，因此就只能將后兩關(guān)落到實(shí)處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以進(jìn)行一些小型的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。如當(dāng)有同學(xué)將時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他。

（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。

（四）下面重點(diǎn)談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)。

（1）首先關(guān)于習(xí)作的審題：審題一直是困擾許多同學(xué)的難題，的確，如果不能審好題，寫出來的作文就會(huì)偏離主題，甚至出現(xiàn)走題的現(xiàn)象。比如，在某年的小學(xué)畢業(yè)考試中有這樣一個(gè)作文要求：給你遠(yuǎn)方的小伙伴寫一封信，向他介紹一下你的校園，要突出校園的特點(diǎn)，注意書信的格式。有的同學(xué)在寫這個(gè)作文時(shí)，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實(shí)究其原因，就是因?yàn)樵趯忣}時(shí)不細(xì)心，只是看到了部分的要求，就急于動(dòng)筆，結(jié)果離題千里，事倍功半。還有的同學(xué)審題時(shí)，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯(cuò)誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，要寫清活動(dòng)的過程和同學(xué)們的反映。對(duì)這個(gè)作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊(duì)會(huì)”而僅僅理解成一次活動(dòng)。

（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：習(xí)作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應(yīng)用類、話題類等。這里我就注重談?wù)剳?yīng)用類和話題類。

應(yīng)用類： 我們?cè)谛W(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡(jiǎn)練、明了，一般篇幅不要太長(zhǎng)。

話題類：在這幾年的小學(xué)考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個(gè)話題，然后讓你圍繞這個(gè)話題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如： 真誠(chéng)的關(guān)懷，溫暖芳馨；真誠(chéng)的贊揚(yáng)，催人向上；真誠(chéng)的交流，獲取信任；真誠(chéng)的合作，贏得成功??真誠(chéng)是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠(chéng)是雨露，滋潤(rùn)著友誼的花朵。真誠(chéng)給我們希望，給我們力量??請(qǐng)以“真誠(chéng)”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時(shí)要圍繞這個(gè)話題來選。其次，要從這個(gè)話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個(gè)中心，但具體選什么樣的材料，還是要?jiǎng)幽X筋，特別是在考場(chǎng)上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時(shí)間呀，因此，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。

以上是我對(duì)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)的初步想法。至于今年六年級(jí)的成績(jī)，我將盡力而為。