第一篇：趙莊小學(xué)地方課程計(jì)劃

2013－2014學(xué)年地方課程教研組教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《山東省義務(wù)教育地方課程實(shí)施指導(dǎo)意見》為依據(jù)，根據(jù)教研室的安排，地方課程的開設(shè)重在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；重視教師的專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師的課程意識，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校課程特色的形成。

二、工作目標(biāo)

結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)的知識和國學(xué)啟蒙等方面的教育。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、讓新教師完善好自己的備課，以課堂為主陣地,讓學(xué)生學(xué)有所得。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，知識與生活結(jié)合。

三、主要工作計(jì)劃

1、注重常規(guī)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校的安排上好每一節(jié)課，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、加強(qiáng)備課，同年級同學(xué)科教師集體備課，嚴(yán)格按備課要求執(zhí)行；提倡互相聽課，大膽創(chuàng)新，大膽改革，提高課堂教學(xué)水平。再對學(xué)生進(jìn)行知識的講授中，注重能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

3、每月的周三舉行教研會，由一到兩位教師發(fā)言，具體內(nèi)容自定，可以交流問題征集表上的問題，也可以交流教學(xué)中的內(nèi)容，或者談自己的教學(xué)心得，每位教師輪流進(jìn)行。

4、常規(guī)教學(xué)資料的檢查：

教師：

1、看電子備課，有個(gè)性修改以及教后記。

2、看業(yè)務(wù)筆記，有心得體會。

3、看教研記錄、聽課記錄，每周一節(jié)。

學(xué)生：

學(xué)期末上交學(xué)生的作品以及學(xué)生成績。

四、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究地方課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真做好備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教材，領(lǐng)會課改精神。

2、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求選擇適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，達(dá)到教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效率。

3、對國學(xué)啟蒙中的詩文先進(jìn)行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根，做一個(gè)真正的堂堂正正的中國人。

4、安全教育的內(nèi)容要與日常生活結(jié)合，通過教學(xué)提高學(xué)生的安全意識和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

5、備課內(nèi)容：一二年級地方備課包括傳統(tǒng)文化和安全教育，并且要隔一周上一次安全教育課，安全教育無課本，教師可自行確立授課內(nèi)容，并且必須在電子備課中體現(xiàn)出來。按照備課安排及時(shí)備課并進(jìn)行個(gè)性修改。

三四五六年級：前十二周先上安全教育和環(huán)境教育，并且交替上夠12課時(shí)后，再上傳統(tǒng)文化。按照備課安排及時(shí)備課并進(jìn)行個(gè)性修改。

五、地方教研安排

根據(jù)教導(dǎo)處安排，每周教研會時(shí)確定一到兩個(gè)中心發(fā)言人，具體安排如下：

第一周：楚文麗

第二周：劉偉

第三周：梁杰

第四周：陳志祥

第五周：梁晶

第六周：楚文麗

第七周：劉偉

第八周：梁杰

第九周：、陳志祥

第十周：梁晶

第十一周：楚文麗

第十二周：劉偉

第十三周：梁晶第十四周：梁杰第十五周：陳志祥第十六周:楚文麗第十七周：劉偉第十八周：梁杰第十九周：陳志祥

第二篇：小學(xué)地方課程活動計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以榿泉發(fā)展為活動素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學(xué)校教科室教科研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)活動。形成民主、開放、高效的教科研機(jī)制，深化學(xué)校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識，堅(jiān)持為榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為深化課改服務(wù)，為基層學(xué)生服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實(shí)省市教育行政部門關(guān)于推進(jìn)地方與學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施意見，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用好地方與學(xué)校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)成長為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，學(xué)校地方課程的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校地方課程獨(dú)特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。

2、積極開展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。

3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實(shí)踐與研究活動，豐富教科研形式，為推動學(xué)校地方課程的有效、正常的開展服務(wù)。

5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?？傮w計(jì)劃，使學(xué)校課程開展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開展，圍繞課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開展、實(shí)施、開發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開發(fā)、開展的有關(guān)問題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺。

5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫與分析，增強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

三、活動三大板塊：

第一板塊學(xué)生社會實(shí)踐活動，根據(jù)季節(jié)和基地適時(shí)帶領(lǐng)不同年級的學(xué)生參加社會實(shí)踐活動包括參觀、勞動、寫心得體會。

第二板塊了解榿泉（歷史、人民、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、新農(nóng)村建設(shè)種植和養(yǎng)殖）請專家親臨指導(dǎo)。

第三板塊以榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂，開展興趣活動。

四、成立地方課程教科研小組（教師層面和學(xué)生層面）

第三篇：小學(xué)地方課程活動計(jì)劃

張溝小學(xué)地方課程教學(xué)、活動計(jì)劃

2014年春期

一、指導(dǎo)思想

以南召縣發(fā)展為活動素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學(xué)校教科研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)活動。形成民主、開放、高效的教科研機(jī)制，深化學(xué)校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識，堅(jiān)持為南召經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為深化課改服務(wù)，為基層學(xué)生服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實(shí)省市教育行政部門關(guān)于推進(jìn)地方與學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施意見，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用好地方與學(xué)校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)成長為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，學(xué)校地方課程的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校地方課程獨(dú)特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。

2、積極開展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。

3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實(shí)踐與研究活動，豐富教科研形式，為推動學(xué)校地方課程的有效、正常的開展服務(wù)。

5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?？傮w計(jì)劃，使學(xué)校課程開展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開展，圍繞課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開展、實(shí)施、開發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開發(fā)、開展的有關(guān)問題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺。

5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫與分析，增強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

三、活動三大板塊：

第一板塊學(xué)生社會實(shí)踐活動，根據(jù)季節(jié)和基地適時(shí)帶領(lǐng)不同年級的學(xué)生參加社會實(shí)踐活動包括參觀、勞動、寫心得體會。

第二板塊了解南召（歷史、人民、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、新農(nóng)村建設(shè)種植和養(yǎng)殖）請專家親臨指導(dǎo)。

第三板塊以南召經(jīng)濟(jì)發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂，開展興趣活動。

張溝小學(xué)2014、2、11

第四篇：地方課程計(jì)劃

柏城小學(xué)地方課程計(jì)劃

新的學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《教育局2011年工作要點(diǎn)》精神，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，積極、穩(wěn)妥、有效地進(jìn)行教育，全面提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。

二、地方課程的教學(xué)課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：

1、課時(shí)安排：根據(jù)上級課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周從一年級到六年級每年級各兩課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：

（1）《成功訓(xùn)練》教育：在地方課時(shí)中每周每年級安排一課時(shí)進(jìn)行《成功訓(xùn)練》教育，在課程設(shè)計(jì)上劃分為“社會適應(yīng)教育”、“基礎(chǔ)學(xué)力訓(xùn)練”、“自我管理教育”、“情意教育”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域的劃分只具有相對意義，其內(nèi)容與其他課程和學(xué)習(xí)領(lǐng)域有很大的交叉。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又劃分若干個(gè)模塊。每個(gè)模塊又分為各種想法情境活動內(nèi)容。

（2）《家鄉(xiāng)》教育：在地方課時(shí)中每周每年級安排一課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)編教材《家鄉(xiāng)》的教學(xué)。讓學(xué)生充分的了解自己的家鄉(xiāng)吉林，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。

三、工作要點(diǎn)：

（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。

2、積極開展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。

3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實(shí)踐與研究活動，豐富教科研形式，為推動學(xué)校地方課程的有效、正常的開展服務(wù)。

5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校總體計(jì)劃，使學(xué)校課程開展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開展，圍繞課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開展、實(shí)施、開發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開發(fā)、開展的有關(guān)問題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺。

5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫與分析，增強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

柏城小學(xué)干部教師讀書工程計(jì)劃

為了落實(shí)《干部教師讀書工程實(shí)施方案》,營造書香校園，塑造學(xué)校文化，提高教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)校決定實(shí)施以“讀書伴我成長”的讀書工程，現(xiàn)提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和“構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為宗旨，以擴(kuò)大教師閱讀視野、豐富閱讀內(nèi)容、形成閱讀習(xí)慣、提升精神境界、提高綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以建設(shè)書香校園為載體，以教師發(fā)展為核心，通過開展教師讀書活動，引領(lǐng)生活方式，搭建交流平臺，促進(jìn)教師成長，帶動學(xué)校整體水平及全體教師教學(xué)能力的共同提高。

二、活動主題

干部教師讀書工程的主題是：“讀書伴我成長”。通過讀書活動，引導(dǎo)干部教師把學(xué)習(xí)研究當(dāng)作工作的主旋律，增強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)的主動性，把讀書學(xué)習(xí)作為促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長的重要途徑，逐步提升個(gè)人的教育理論功底，更好的指導(dǎo)個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐，形成具有鮮明特色的個(gè)人教育風(fēng)格，提升教育內(nèi)在品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育的持續(xù)健康發(fā)展。

三、工作要求

1、干部、教師要制定讀書計(jì)劃。教育局推薦鄭金洲編著的《教師如何做研究》一書作為必讀書目，干部、教師要結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)，把改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率作為教學(xué)研究工作的重要內(nèi)容，走出教育科研誤區(qū)，學(xué)會從實(shí)踐中尋找、捕捉、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究，并與實(shí)踐緊密結(jié)合，形成教育日志、教育敘事、教育案例、教育反思、教學(xué)案例等成果。同時(shí)，各位干部、教師要結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，參考教育局推薦閱讀書目，選定閱讀文章、刊物或教育教學(xué)專著，制訂符合個(gè)人實(shí)際的讀書計(jì)劃。

2、合理安排讀書時(shí)間。干部、教師要結(jié)合市里組織的教師專業(yè)發(fā)展活動開展情況，有效利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教研組會、節(jié)假日、寒暑假時(shí)間，開展讀書活動。同時(shí)建立每日半小時(shí)學(xué)習(xí)深思制度，每位教師每天要保證半小時(shí)以上的讀書與學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，整理自己的工作軌跡，反思自己的工作得失，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀研結(jié)合，把讀書的過程變成實(shí)踐與研究的過程，使廣大干部、教師在研究中學(xué)習(xí)提高，在閱讀中開闊視野，切實(shí)提升自身的綜合素質(zhì)。

3、開展“四個(gè)一”主題讀書活動。即做到每天閱讀一篇教育教學(xué)相關(guān)文章，書寫100字的讀書筆記(書寫筆記時(shí)要注明學(xué)習(xí)文章的題目和作者)；每兩周寫一篇讀書心得體會 ；每月閱讀一本教育教學(xué)刊物，每學(xué)期閱讀一套教育教學(xué)專著，及時(shí)把握前沿教育理論、教育思想，鞭策教師提升教學(xué)實(shí)踐能力，提高教育科研和教學(xué)水平。

4、組織教師開展一次讀書體會評選活動。

四、活動措施：

1、迅速掀起讀書熱潮，根據(jù)學(xué)校推薦的篇目，每人可到圖書室另選一本自己感興趣的書。

2、落實(shí)閱讀時(shí)間：集中讀書時(shí)間為周六上午。分散閱讀時(shí)間由教師自行安排，但要保證每天至少半小時(shí)。

3、及時(shí)做好讀書筆記。

4、結(jié)合自己的工作實(shí)際，撰寫教育隨筆、讀書體會。

5、干部、教師讀書情況每月檢查公布一次。要求字跡工整，提倡用楷書或行楷，杜絕草書。

6、學(xué)期末進(jìn)行讀書筆記展評，讀書學(xué)習(xí)體會、教育隨記、教育案例、教育反思和教育成果展覽。評選“讀書標(biāo)兵”，學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把評定分?jǐn)?shù)納入評選優(yōu)秀級部、優(yōu)秀備課組中去。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長：孫彥起

副組長：葛玉貴

組

員：閆秀貞

陳玉芬

逄玲

張楠

六、具體安排

2月份：

1、制定干部教師讀書工程實(shí)施方案。

2、每位干部教師制定讀書計(jì)劃，組織交流。

3、購買相關(guān)書籍，下發(fā)讀書學(xué)習(xí)的資料。

3-4月份：

1、開展《教師如何做研究》學(xué)習(xí)體會評選活動。

2、每位教師認(rèn)真做好讀書筆記，互相傳閱。

3、組織進(jìn)行教師讀書活動階段性評價(jià)，以評促讀。

4、3月25號上交讀書學(xué)習(xí)體會。

5-6月份：

1、開展優(yōu)秀讀書筆記展評活動。2、6月10號上交上傳讀書學(xué)習(xí)體會。3、6月25號進(jìn)行教育教學(xué)案例研討，上交上傳材料。

7月份：

1、下發(fā)假期閱讀的有關(guān)書籍,進(jìn)行假期閱讀指導(dǎo)。

2、舉行“讀書論壇”活動，交流假期閱讀體會。

3、評選“讀書標(biāo)兵”。

第五篇：小學(xué)地方課程教研計(jì)劃(更新)

地方課程教研計(jì)劃

一、工作思路：

地方課程教研工作的基本思路是遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開展課堂教學(xué)研究活動，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。不斷提高地方課程課程實(shí)施中對拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)境和安全意識的針對性和實(shí)效性。深入學(xué)習(xí)和貫徹各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以人為本的教學(xué)理念。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，開展教學(xué)組工作，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，不斷推進(jìn)課程改革。積極開展教學(xué)研討活動，以進(jìn)一步提高教研組老師對教材的處理能力，對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)能力，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力。

二、具體教學(xué)研究目標(biāo)

1、安全教育

全國因安全事故數(shù)以萬計(jì)天真無邪的生命死于非命。中央領(lǐng)導(dǎo)對中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全

2、傳統(tǒng)文化教育

通過感知民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實(shí)踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞……等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。

3、環(huán)境教育 將環(huán)境保護(hù)專題教育與各學(xué)科滲透教育相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生了解、體驗(yàn)、欣賞、反思和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個(gè)人、集體、社會與自然環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的決策與行動，成為有社會實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。

4、海洋教育

讓學(xué)生樹立正確的海洋觀；激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、熱愛家鄉(xiāng)的情感；使學(xué)生了解海洋知識；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。

三、工作要點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的《課程綱要》，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)調(diào)整完善《課程綱要》的具體內(nèi)容。

2、認(rèn)真研究學(xué)生

（1）確立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的觀念，了解和研究每一個(gè)學(xué)生的需求及其發(fā)展的可能性，盡可能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體念和方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。

（3）對學(xué)生的興趣愛好和需求做調(diào)查評估，并分析歸類整合，為地方課程開發(fā)提供基礎(chǔ)性資料。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n

（1）認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并落實(shí)好教學(xué)進(jìn)度。

（2）每學(xué)期分年級重點(diǎn)設(shè)計(jì)1-3個(gè)主體性地方課程活動方案，并在教學(xué)中實(shí)施。

（3）備課時(shí)要突出學(xué)生活動性、合作性、探究性。

（4）充分發(fā)揮備課組的集體作用，做到資源共享。

4、認(rèn)真上課

（1）嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。

（2）以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動參與到活動中，并通過組織多樣的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生全身心地親歷這種過程。

5、認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)課程特點(diǎn)，可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)特色作業(yè)并布置可供選擇的作業(yè)，并做適當(dāng)?shù)呐摹?/p>

6、認(rèn)真實(shí)施輔導(dǎo)（主題活動型）

（1）指導(dǎo)學(xué)生做好選題工作

（2）指導(dǎo)活動的分組及分工

（3）指導(dǎo)學(xué)生活動

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成成果報(bào)告

（5）指導(dǎo)學(xué)生開展交流與成果展示活動

7、認(rèn)真組織成果展示

（1）要提供學(xué)生收集資料及學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會，尊重和賞識學(xué)生的成果。

（2）要做好總結(jié)分析，及時(shí)反饋給學(xué)生。

（3）注意對學(xué)生優(yōu)秀作品的指導(dǎo)和收集。

8、認(rèn)真實(shí)施評價(jià)

要重視對學(xué)生的出勤、參與合作態(tài)度、課程結(jié)業(yè)成績的評價(jià)，注意評價(jià)的發(fā)展性和多元化。

9、認(rèn)真實(shí)施反思

（1）教師要做好三種教后反思：一是把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)；二是通過教師對自己的教學(xué)回顧進(jìn)行反思；三是通過學(xué)生的反映反思自己的教學(xué)。及時(shí)總結(jié)自己的成敗得失，改進(jìn)今后的教學(xué)，促進(jìn)自身專業(yè)化成長。

（2）教師對自己的反思所得，經(jīng)常進(jìn)行交流，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提升自己的教學(xué)水平。

（3）學(xué)期末，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)期教學(xué)反思和交流。

四、本期教研活動安排：

三月份：

活動主題：學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，深入分析教材，進(jìn)行課例分析。四月份：

活動主題：合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和資源，提高地方課程課堂教學(xué)的質(zhì)量。五月份：

活動主題：設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。六月份：

活動主題：對本學(xué)期教研工作進(jìn)行總結(jié)和交流。