第一篇：人教版小學(xué)三年級語文上學(xué)期復(fù)習(xí)計劃

人教版小學(xué)三年級語文上學(xué)期復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)目標：

根據(jù)語文課程標準對三年級的要求，本學(xué)期教學(xué)復(fù)習(xí)目標為：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力；開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

10、練習(xí)習(xí)作。

二、復(fù)習(xí)要點：

1、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞，寫句子。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí)，達到舉一反三的目的。

4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]閱讀和習(xí)作的能力。

三、復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練；不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]復(fù)習(xí)的興趣；讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

四、復(fù)習(xí)方法、步驟：

（一）單元復(fù)習(xí)，按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。在單元復(fù)習(xí)階段，具體從以下幾點展開復(fù)習(xí)；

1、教師對課文內(nèi)容進行講授梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的把握。

2、對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來，先讓學(xué)生看一遍，互相提問，然后教師提問，學(xué)生搶答。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會把這些詞句運用到自己的文段里。

4、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。

（二）歸類復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。

基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正

確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。如：shi yan 這組音節(jié)，可以寫出“實驗”和“試驗”，關(guān)鍵要讀準聲調(diào)，辨清詞語。

2、漢字

新《課程標準》對識字和寫字教學(xué)都十分重視。本冊要“認識常用漢字500個，其中300個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字，如：“矛”和“予”、“攏”和“擾”等字僅一撇之差，很容易寫錯；還有很多同音字，如：側(cè)、測、廁，桐、銅，淘、陶等，關(guān)鍵要讓學(xué)生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字，如：降、調(diào)、給、扇等。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。本冊有很多四字詞語，如：引人注目、一本正經(jīng)、千呼萬喚、物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美等，可對這些詞語進行分類，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生理解意思，并能用這些詞語寫句子。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并模仿這些句子自己寫出一些來。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。如課文《美麗的小興安嶺》、《秋天的雨》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征，并學(xué)會自己寫一些簡單的比喻句。

掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹。

擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，認識書名號等數(shù)書中出現(xiàn)的標點符號。閱讀

閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習(xí)時已講過，現(xiàn)針對課外閱讀進行復(fù)習(xí)。

閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對這部分要重點講方法，讓學(xué)生學(xué)會自己分析短文。首先，要讓學(xué)生學(xué)會從文中找出句子回答問題，這要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]認真讀題和認真思考的態(tài)度；

另外，還要鍛煉學(xué)生初步的總結(jié)概括能力，能用自己的話來總結(jié)短文的內(nèi)容，并能說說自己的收獲。習(xí)作

從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們?nèi)绾芜\用這些語句。

(三)綜合復(fù)習(xí)

本階段以練習(xí)為主，通過以上的復(fù)習(xí)和反饋，已基本了解了學(xué)生對知識的掌握情況，針對學(xué)生易錯的題目進行練習(xí)。做一些試題，教師認真評講，要重視講評的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學(xué)生比較扎實的掌握各個類型的知識。

五、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實基礎(chǔ)知識，加強訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)習(xí)。

中等生：進一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

六、復(fù)習(xí)時間

第19周 復(fù)習(xí)1——5單元

第20周 復(fù)習(xí)6——8單元、綜合復(fù)習(xí)

第二篇：鄂教版三年級上學(xué)期語文復(fù)習(xí)計劃

三年級期末語文復(fù)習(xí)計劃

一、學(xué)生情況分析：

三年級學(xué)生活潑、好動，近來較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促，習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)也不太自覺。學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有目標，隨波逐流?；旧弦蠋熡H力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多，時間較緊，學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實，生字詞不過關(guān)，積累也較少，訓(xùn)練量，訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼的心理，學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現(xiàn)象。且后進生較多，學(xué)生之間的差距較大，班級之間的差距也較大。

二、復(fù)習(xí)目標

1、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。

2、識字寫字：能準確認讀本冊教材中所學(xué)的生字及多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。學(xué)會用音序和部首查字法查字典。

3、詞語：掌握所學(xué)的詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確填寫量詞。

4、句子：

(1)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能按要求把句子寫具體。

(5)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為 “被”字句。會把反問句改為陳述句。

(6)養(yǎng)成文必加點的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

5、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語清楚，有禮貌。

6、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

7、習(xí)作：

（1）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

（2）會按格式要求寫“留言條”和“請假條”。

三、復(fù)習(xí)時間：

1月10日—1月25日

四、復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不作硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松地度過復(fù)習(xí)階段。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.夯實語文基礎(chǔ)知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。

2.以課文為本，讀讀背背優(yōu)美句段；對課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3.對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4.抓住《語文園地》的練習(xí)特點，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。并主動積累自己喜歡的成語、詩句、格言警句等。

5.能把身邊熟悉的人與事寫下來，能自編簡單的童話故事，介紹生活中的傳統(tǒng)文化等，在寫坐中熟練運用課內(nèi)外積累的好詞佳句。

六、復(fù)習(xí)類型：

1.看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2.2.區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞

3.結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，進行不同形式的詞語練習(xí)。

4.古詩的吟誦和填空練習(xí)。

5.重點課文的理解和閱讀練習(xí)。

6.看圖寫話；簡單的寫人、敘事、寫景、編童話等；介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

7.查字典練習(xí)。

七、復(fù)習(xí)重點

1、正確書寫、默寫生字詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、閱讀訓(xùn)練。

4、習(xí)作練習(xí)。

八、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實基礎(chǔ)知識，加強訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)習(xí)。中等生：進一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強課外閱讀訓(xùn)練。優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

九、復(fù)習(xí)時間

第19周復(fù)習(xí)1——4單元

第20周復(fù)習(xí)5——8單元

第21周綜合復(fù)習(xí)

第三篇：小學(xué)三年級語文復(fù)習(xí)計劃專題

2009年三年級語文復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)，通過查漏補缺使基本知識得到鞏固，基本技能更加熟練，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認知水平和理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標:

1、通過復(fù)習(xí),進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類，法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。

4、講練結(jié)合、精講精練，輕負擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。

5、面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：識字寫字：能準確認讀374個生字，并能按筆順正確書寫、默寫248個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。閱讀與背誦：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意，通過閱讀課文有所感想并把感想流暢的用語言文字表達出來。

3古詩及詞語積累：本冊書共包含六首古詩，每個單元練習(xí)中有八個四字詞語的積累，這些內(nèi)容是孩子語文基本功底的積累，要求必須牢固掌握，會背能寫?？谡Z交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話，聽過別人的講述后會進行評價對不完整的地方能夠進行補充；與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，語言清楚，有禮貌。習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的事情寫明白；能夠正確的對待提示語的位置安放和省略； 會結(jié)合圖畫講述畫面表達的內(nèi)容并加上自己合理的想象；學(xué)會日記和童話故事的寫法。盡量使自己的語言生動形象起來。

四、復(fù)習(xí)重點正確書寫、默寫248個生字。

2正確默寫古詩、積累詞匯朗讀、背誦課文閱讀訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)

五、復(fù)習(xí)知識要點：

1、學(xué)會200生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫，會認300個生字。

2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

4、能理解課文內(nèi)容，用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。

5、能背誦或默寫所學(xué)的古詩以及課外自學(xué)的古詩。

6、能掌握《讀讀背背》里的成語、名言警句，以及課外的有關(guān)知識。

7、能獨立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內(nèi)容，能按要求答題。

8、能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。

9、能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。

10、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實、學(xué)會使用標點符號。

六、復(fù)習(xí)措施

思路：結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)分層次進行復(fù)習(xí)，爭取使每個孩子都在原有基礎(chǔ)上有一定程度的提高。學(xué)困生力求扎實基礎(chǔ)知識，加強訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)習(xí)。中等生進一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強課外閱讀訓(xùn)練。優(yōu)等生拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

爭取讓每節(jié)課都充滿快樂和趣味性；注意實效性，注意方法的滲透指導(dǎo)；注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背；多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

七、復(fù)習(xí)方法

緊扣課本，按課本順序走，另外挑出生字詞、古詩、詞語積累、口語交際、寫作進行專題復(fù)習(xí)。

八、復(fù)習(xí)時間安排

復(fù)習(xí)生字詞3課時

復(fù)習(xí)背誦的課文、段落1課時

復(fù)習(xí)讀讀背背（成語）1課時復(fù)習(xí)讀讀背背（名言警句）1課時復(fù)習(xí)古詩1課時復(fù)習(xí)口語交際1課時復(fù)習(xí)閱讀

復(fù)習(xí)作文

2009年6月8日

4課時3課時

第四篇：人教版小學(xué)語文三年級上期末復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)語文三年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃

為了更好的指導(dǎo)學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一歸納和梳理，并制定詳細的復(fù)習(xí)計劃。

一、本冊教材內(nèi)容梳理：

1.生字部分：

A.正確認讀本冊中200個生字，默寫生字300個。能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（參見書后生字表一、二部分）

B.用音序查字法查下面的字，并判斷在字典中的頁碼。

C.用部首查字法查下面的字，并判斷在字典中的頁碼。

D.改正句子中的錯別字。

E.給下面的字加上一部分組成新字，再組詞語。

F.給下面的字換偏旁組成新字，再組詞語。（照樣子再寫幾個）

G.選字填空。

2.詞語部分：

A.多音字組詞。（見后附加試題）

B.形近字、同音字比較組詞。

C.在括號里填上合適的詞語。

D.寫出與帶點詞語意思相反的詞語。（見后總結(jié)）

E.寫出與帶點詞語意思相近的詞語。（見后總結(jié)）

F.選詞填空。

G.給句子中的一個字選擇正確的解釋。

H.把下面的詞語，按提示分為三類抄寫。

３．句子部分：

A.造句。

B.照樣子寫句子。（見后）

C.“把字句”

D.“被字句”

E.給意思完整的句子加上合適的標點，不完整的補充完整。（重點，見后）

F.用修改符號修改病句。

G.排列錯亂順序的句子。

４．閱讀部分：（每日一練）

A.分層、歸納層意。

B.分段。

C.畫出重點句。

D.結(jié)合上下文理解詞語意思。

E.照樣子寫詞語。（ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＣ）

F.在（）里填上合適的詞。

G.在文中填寫出適當?shù)脑挕?/p>

H.畫出有關(guān)的句子。

I.劃出文中不正確的字或詞語。

J.從文中找出近義詞或反義詞。

K.造句。

L.閱讀短文，找出有關(guān)的詞語。

M.抄寫句子。

N.回答問題。

5.其它復(fù)習(xí)內(nèi)容：

A.古時默寫。

B.按原文填空。

11秋天的雨、13花鐘、19趙州橋、22富饒的西沙群島、23美麗的小興安嶺

多音字

相、假、好、發(fā)、晃、朝、似、當、悶、幾、看、磨、論、倒、爪、作、溜、乘、參、應(yīng)、量、稱、撒、落、調(diào)、角、什、模

數(shù)量詞

一條小路、一間教室、一只猴子、一所學(xué)校、一片草地、一種花、一位老爺爺、一張相、一簇槐米、一棵樹、一只灰雀、一個男孩、一個早晨、一名少先隊員、一架照相機、一輛電車、一位攝影師、一家雜志社、一塊巨石、一個問題、一件事、一位朋友、一根細葦、一張紙、一陣風(fēng)、一把鑰匙、一盒顏料、一把扇子、一枚郵票、一曲歌、一首歌、一排大雁、一陣叮嚀、一片歌吟、一片葉子、一朵花、一滴汗水、一顆谷粒、一幅圖畫、一片放大鏡、一架顯微鏡、一個世界、一座寶庫、一扇門、一座橋、一個橋洞、一乘轎子、一簇紅纓、一片樹木、一層鳥糞、一處景物、一串車燈、一顆明珠、一只鹿、一個池塘、一面鏡子、一陣腳步聲、一頭獅子、一條小溪、一位教育家、一個瓶子、一個鉛錘、一口井、一次實驗、一個商場、一張卡片、一張笑臉、一把長刀、一袋麥子、一架風(fēng)車、一滴眼淚、一簇火苗、一枝筆、一道金光、一塊農(nóng)田、一頭耕牛、一匹快馬、一座山、一陣嘲笑、一股寒流、一個獵人、一個信箱、一把小鎖、一封信、一條狗

偏正短語

七彩的圖畫、快樂的生活、豐富多彩的生活、鮮艷的服裝、飄揚的國旗、好聽的聲音、有趣的猴子、古老的銅鐘、粗壯的枝干、潔白的粉墻、金色的草地、綠色的草地、可愛的草地、有趣的蒲公英、筆陡的石級、白發(fā)蒼蒼的老爺爺、淡淡的清香、勤勞的孩子、覓食的小鴨子、快樂的歌聲、甜蜜的微笑、火熱的勞動、高大的白樺樹、粉紅色的胸脯、深紅色的胸脯、歡快的灰雀、誠實的男孩、陽光明媚的早晨、親愛的同志、著名的地質(zhì)學(xué)家、突兀的石頭、平整的土地、遙遠的秦嶺、熟悉的人、過硬的本領(lǐng)、凜冽的寒冬、炎熱的酷暑、高強的武藝、嚴明的紀律、繽紛的色彩、美妙的聲音、心中的秋天、巨大的木輪、五彩繽紛的顏料、好聞的氣味、香香的梨、甜甜的菠蘿、香甜的氣味、厚厚的衣裳、油亮亮的衣裳、豐收的歌、歡樂的歌、豐富的色彩、道別的話音、告別的歌韻、暖暖的叮嚀、豐收的歌吟、遼闊的音樂廳、綻開的谷粒、無窮的奧妙、紫色的小喇叭、艷麗的薔薇、嬌嫩的花瓣、強烈的陽光、干燥的空氣、淡雅的花蕾、美麗的笑臉、密切的關(guān)系、白色的記號、遙遠的家、陌生的景物、超常的記憶力、無法解釋的本能、偉大的發(fā)現(xiàn)、清閑的工作、全新的世界、重要的成員、丟失的駱

駝、走失的駱駝、巨大的寶庫、自豪的心情、淵博的知識、淵博的學(xué)問、偉大的思想家、偉大的教育家、隆重的活動、豐富多彩的文化、精美的工藝、古老的藝術(shù)、獨特的風(fēng)俗、巨大的變化、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露、美麗的宇宙、雄偉的趙州橋、堅固的橋、美觀的橋、精美的圖案、美麗的水花、寶貴的遺產(chǎn)、熱鬧的場面、緊急的時刻、奔騰的江河、澎湃的大海、遼闊的草原、茂密的森林、寧靜的山村、繁華的都市、迷人的景色、富饒的西沙群島、風(fēng)景優(yōu)美的西沙群島、特產(chǎn)豐富的西沙群島、可愛的地方、五光十色的海水、瑰麗無比的海水、各種各樣的珊瑚、威武的龍蝦、好看的魚、彩色的條紋、圓溜溜的眼睛、揀不完的貝殼、美麗的貝殼、顏色不一的貝殼、千奇百怪的貝殼、有趣的海龜、龐大的海龜、厚厚的鳥糞、寶貴的肥料、綠色的海洋、嫩綠的葉子、密密層層的枝葉、乳白色的濃霧、美麗的花壇、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇、名貴的藥材、厚厚的雪、又松又軟的雪、又肥又厚的腳掌、巨大的寶庫、美麗的風(fēng)光、璀璨的明珠、著名的港口、出色的表演、清澈的池水、五顏六色的焰火、明亮的車燈、閃光的長河、迷人的風(fēng)景、雄偉的三峽、秀麗的山水、壯觀的秦馬兵俑、神奇的石窟、富饒的物產(chǎn)、各種各樣的問題、緊張的關(guān)頭、危急的關(guān)頭、好玩的東西、懦弱的東西、輕蔑的神氣、荒涼的場地、厚厚的塵土、厚厚的堆積物、光潔的陶罐、樸素的陶罐、美觀的陶罐、漂亮的鹿、勻稱的身段、精美的角、別致的角、有力的長腿、美麗的角、難看的腿、熱烈的掌聲、持久的掌聲、動聽的聲音、極大的鼓勵、漂亮的禮物、如愿以償?shù)男δ?、重要的?jié)日、陌生的女孩、調(diào)皮的孩子、好聽的名字、聰明的頭腦、滾滾的波濤、強烈的感情、優(yōu)雅的音樂

好奇地聽著、婉轉(zhuǎn)地歌唱、歡蹦亂跳地歌唱、仔細地打量、奇怪地問、認真地揮舞、勇敢地作戰(zhàn)、飛快地跑、快活地喊、拼命地奔跑、不停地轉(zhuǎn)、舒舒服服地睡大覺、匆匆地來、匆匆地去、留心地觀察、陸續(xù)地開放、悄悄地綻開、準確無誤地回家、用心地觀察、認真地思考、忿忿地說、不緊不慢地說、完整地保存、懶洋洋地蠕動、淙淙地流著、呼呼地刮過、高興地說、傲慢地問、謙虛地回答、驚訝地說、高興地叫起來、興奮地說、正確地對待、默默地坐、慢吞吞地站、深深地鞠躬、如實地告訴、不假思索地說、激動地抱起、熱烈地討論、誠摯的祝福、羨慕地望著、仔細地看著、流利地背誦、天真地說、得意地轉(zhuǎn)、刻苦地鉆研、用心地學(xué)、不住地吆喝、小心地走著、費勁地走、絕望地叫起來

補語

打扮得絢麗多彩、熱得耷拉著翅膀、熱得吐出舌頭、熱得不知如何是好、顯得特別高興、累得倒了下去、嚇得又踢又跳、畫得多么傳神、多得數(shù)不清、長得蔥蔥蘢蘢、封得嚴嚴實實、顯得更蒼翠、嚇得哇哇直叫、說得很好、顯得彬彬有禮、變得鴉雀無聲、講得很詳細、聽得很認真、羞得滿臉通紅、看得出神

動賓短語

帶來快樂、汲取力量、充滿快樂、交流感受、散發(fā)清香、進入夢鄉(xiāng)、投入勞動、發(fā)現(xiàn)遺跡、震驚世界、停住腳步、受到啟發(fā)、練就本領(lǐng)、練習(xí)武藝、得到支持、得到擁護、描繪秋天、充滿憧憬、充滿希望、尋找風(fēng)箏、抖抖手臂、振動翅膀、撒下叮嚀、掠過田野、送來歌吟、走進音樂廳、吹起喇叭、綻開笑臉、舒展花瓣、綻開花蕾、展示笑臉、結(jié)出種子、辨認方向、回到原處、打開紙袋、尋找方向、檢查蜂窩、發(fā)現(xiàn)蜜蜂、迷失方向、浪費時間、看守大門、閱讀書籍、玩出名堂、發(fā)現(xiàn)微生物、欣賞玩具、觀看居民、打開寶庫、了解故事、拜見老師、研究學(xué)問、佩服學(xué)問、敬重品行、受到尊敬、感受文化、開展活動、了解文化、參加建造、減輕沖擊力、減輕重量、節(jié)省石料、雕刻圖案、吐出水花、商量方式、搜集資料、抽出枝條、長出葉子、漲滿春水、俯下身子、側(cè)著腦袋、擋住視線、遮住天空、穿過樹梢、積滿白雪、沒過膝蓋、躲進洞里、裝上輪子、安上履帶、發(fā)明坦克、掘開堆積物、發(fā)現(xiàn)陶罐、捧起陶罐、倒掉泥土、支起耳朵、解決問題、讓出座位、伸出雙手、落下殘疾、響起掌聲、鎮(zhèn)定情緒、講述故事、鼓起勇氣、面對生活、獲得成功、試探心意、準備禮物、分發(fā)禮物、養(yǎng)成習(xí)慣、涌起波濤、請求援助、欣賞音樂、打開信封

打招呼、讀課文、做游戲、看熱鬧、打哈欠、捉迷藏、疊花籃、守信用、做試驗、做記號、采花粉、玩鏡片、找駱駝、做買賣、走江湖、編故事

近義詞

突然（忽然）

大致（大概）

試驗（實驗）

漸漸（緩緩、慢慢）

創(chuàng)造（發(fā)明）不得不（只好）

欣賞（觀賞）馬上（立即）

鼓勵（鼓舞）

依然（仍然）

使勁（用力）

觀察（打量）

似乎（好像）

引人注目（惹人注意）

旅行（旅游）

專門（特地）

研究（鉆研）

迎候（等候）

驕傲（傲慢）盼望（希望）推測（猜測）

反義詞

粗——細、尾——頭、張開——合上、頂——底、低——高、誠實——說謊、勇敢——懦弱、失信——守信、異——同、遙遠——附近、深——淺、緊——松、沉——浮、內(nèi)——外、醒——睡、濕——干、嫩——老、強——弱、準確——錯誤、阻力——動力、超?！С?、迎——送、輕——重、清——濁、上升——下降、黑暗——光明、遼闊——狹窄、橫——直、貴——賤、斷——連、軟——硬、果然——居然、難——易、敵人——朋友、傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、窄——寬、淡——濃、仰望——俯視、嚴寒——炎熱、蘇醒——昏睡、浪費——節(jié)省、清閑——忙碌、參加——退出、緊張——輕松、長處——短處、亂成一團——井井有條、勝利——失敗、難過——開心、危險——安全、不假思索——猶豫再三、激動——平靜、給予——索取、擔(dān)心——放心、寬?！毨?/p>

第五篇：三年級第一學(xué)期語文復(fù)習(xí)計劃

2010—2011學(xué)第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)計劃

三年級語文組

一、年級情況概述：

本年級共有6個班224名學(xué)生，從單元檢測情況統(tǒng)計和期中考試成績分析來看，每個班都存在1-2名學(xué)困生，而且班與班之間存在一定差距。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了本冊的基礎(chǔ)知識。在復(fù)習(xí)期間，我們以元旦為界線，元旦前對基礎(chǔ)知識進行歸類整理，王燕、欒衛(wèi)華老師負責(zé)看拼音寫詞語、杜新光老師負責(zé)形近字詞；夏雪華老師負責(zé)四字詞的收集；王薇老師負責(zé)多音字、易錯字的歸類；王悅欣老師負責(zé)本冊名人名言、經(jīng)典詩句及重點詞句的歸類。老師們將各類知識點在12月18日前打印給學(xué)生，在早午讀時進行誦讀。各班選擇恰當?shù)姆椒ǎ誀幦～@得最大的成績。元旦后將進行綜合復(fù)習(xí)，具體分工在區(qū)級期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)后安排。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期進入了中段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將面臨一些新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。三年級的學(xué)習(xí)，無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理還是認知的水平的發(fā)展，都將進入新一輪的低谷期，因為中段的學(xué)習(xí)要求和低段相比，在很多方面明顯上升了一個臺階。

1、具備獨立識字寫字的能力。一二年級的語文學(xué)習(xí)重點是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的識字能力，所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓學(xué)生自主獨立完成。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重難點。而聽寫是反饋學(xué)生識字效果最直接、最有效的手段。

2、進入大量積累詞匯的時期。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸贅述。三年級的積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。詞語做為語言中有含義的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲于學(xué)生的腦海之中，它是學(xué)生將來語言表達的根基材料。大量詞語的積累首先來源于課文，學(xué)生們學(xué)習(xí)了課文，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語，是屬于理解性積累，記起來容易而且記得牢。所以，課文中聽寫的詞語就不局限于寫字條里帶的詞語，而是大量的詞匯。詞匯的積累其次是來源于學(xué)生豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)學(xué)生的個性差異。

3、進入深入準確理解文本的瓶頸期。三年級的語文課堂學(xué)習(xí)重點和難點進入了文本的理解。這是一個艱難的瓶頸期，學(xué)生的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解

文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這個能力的形成甚至要經(jīng)過整個中段的訓(xùn)練才能有所突破，所以，課堂上的課文學(xué)習(xí)，就有了精讀、品讀重點句段的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生逐步體會理解文章的方法。這個過程中，一定不要操之過急，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)悟，慢慢消化。

4、背誦能力強三年級的學(xué)生背誦能力強，而且樂于背誦，這符合八九歲學(xué)生的年齡特點。背誦是積累語言的另一個重要且有效的方法，所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。

三、優(yōu)勢和困難：

1、識字：通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。

2、閱讀：通過閱讀，學(xué)生們都有了簡單的句型概念，認識了陳述句，疑問句、感嘆句。知道閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想。對于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴重。

3、習(xí)作：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過的詞語寫幾段話，把圖意表達正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進行描寫，語言豐富、流暢。但是大部分學(xué)生的標點使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆。也有個別孩子所寫的話存在嚴重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象。

四、本學(xué)期的知識要點：

字：

1、復(fù)習(xí)多音字。

2、復(fù)習(xí)形聲字。

3、會認200個字。

4、會寫300個字。詞：

1、形近字組詞。

2、寫描寫心情的詞。

3、表顏色的詞。

4、詞語搭配。

5、反義詞的成語。

6、一詞多義（發(fā)現(xiàn)）。

7、記AABB、ABAB（不慌不忙、又大又紅）ABB的詞。

8、搜集描寫秋天的詞。

句：

1、發(fā)現(xiàn)句中不同的提示語。

2、閱讀

3、體會文中的好詞佳句。

4、概括自然段的意思。

5、能理清自然段中講了多少個意思。

6、學(xué)會在閱讀中提問題。

習(xí)作：

1、寫課余活動的事

2、寫熟悉的人的一件事

3、寫一幅秋天的圖畫的內(nèi)容

4、寫觀察日記

5、寫你了解到的一些傳統(tǒng)文化

6、寫自己去過的一個地方

7、編童話

8、自由寫，可寫人和事，還可寫景和物積累：

1、背誦課文

2、背古詩《小兒垂釣》

3、背名人名言

4、讀成語故事

5、背對對子

6、背八字成語

7、背十二生肖及成語

8、背三字經(jīng)

9、背古代名詩句

綜合性學(xué)習(xí)：

1、記錄課余生活

2、搜集中華傳統(tǒng)文化 口語交際：

1、交流課余生活做了什么。

2、講名人故事。

3、交流在金秋時

節(jié)做的事情。

4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、交流傳統(tǒng)文化。

6、介紹自己去過和想去的地方。

7、交流生活中的不便之處，討論如何解決。

8、夸夸我的同學(xué)。

五、提高的措施：

1、重視語言的識記，積累。整個教材讀，記，背，抄的東西特別多。并且讀、背、記的內(nèi)容形式多樣。因此在復(fù)習(xí)中要多讀多背，加強語言的積累，重視語言的運用。三年級是習(xí)作教學(xué)的開端因此復(fù)習(xí)習(xí)作時要注意：重觀察。重視引導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握觀察的方法。

重體驗。注意創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生多體驗。重想像?？梢越柚恍┒涛囊l(fā)學(xué)生想像事情的結(jié)果。還可以借助一些用品、植物、動物等等指導(dǎo)學(xué)生編童話故事。三年級的習(xí)作重點在把句子寫通順，把事情寫具體，暫時不強調(diào)學(xué)生一定要用上各種好詞佳句，運用各種修辭手法在習(xí)作的形式上，以命意為主，內(nèi)容上學(xué)生自由表達為主。

2、注意對班中各類學(xué)生的細致指導(dǎo)：

以發(fā)展的眼光看待后進生，各科任老師可通過一對一談心的方式，幫學(xué)生找差距，分析問題的原因。幫助學(xué)生認清努力的方向，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。并在教學(xué)中實施“低起點、小步子”的教學(xué)策略，實施“對癥下藥”式的輔導(dǎo)，給他們以全面的幫扶；鼓勵班級中的優(yōu)秀學(xué)生主動去關(guān)心、幫助后進學(xué)生，為他們營造寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)空間；同時確定幾名有能力、有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶小組,互學(xué)互幫，實現(xiàn)共同進步。

引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向幫助他們認識自己。通過對自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些

錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)。

中等生基礎(chǔ)知識都比較扎實，能力上略有欠缺因此，調(diào)整好心理狀態(tài)、掌握好答題技巧將是非常重要的兩個方面。老師抓住這兩大方面進行有針對性的指導(dǎo)，會事半功倍。

3、關(guān)注復(fù)習(xí)形式：

復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性。首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當?shù)膹?fù)習(xí)形式進行練習(xí)。注意內(nèi)容的整體性，可按一個個專題進行整體復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)過程要突出開放性。實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”

復(fù)習(xí)期間要注意調(diào)動學(xué)生的積極性。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，老師要注意勞逸結(jié)合，不布臵呆板重復(fù)的作業(yè)，充分采取各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚肯定，或設(shè)立獎勵機制充分讓學(xué)生體驗成功的快樂，以提高學(xué)生的興趣；擠時間開展一些合適的室外活動讓學(xué)生放松一下，以促進師生雙方情感和思想的交流互動。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)愛他們；抓住學(xué)生的興趣特點來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

2010—2011學(xué)第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)計劃

三年級語文組