第一篇：2011—2012學(xué)年度下期第十冊語文復(fù)習(xí)計劃

一.班級情況分析：

二.學(xué)困生的情況分析：

有個別學(xué)生基礎(chǔ)很差，對學(xué)習(xí)難以保持長久興趣，作業(yè)不能獨立自覺完成，記憶力差，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高，閱讀只能勉強完成最基礎(chǔ)部分，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇。

三：復(fù)習(xí)措施：

1．根據(jù)本冊的教學(xué)要求，針對學(xué)生的實際情況，認(rèn)真背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。

2．讓學(xué)生進行有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。

3．安排一定的時間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行指導(dǎo)和解答。

4．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進行討論問題。

5．對學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對認(rèn)真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當(dāng)補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。

6．對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。

7．對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認(rèn)真，負(fù)責(zé)有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。

8．對學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機會。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。

9．多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以便及時應(yīng)對

四:分項復(fù)習(xí)要點：

識字聽說

(一)．能聽清音節(jié),正確寫出詞語,句子.結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時的間架結(jié)構(gòu),行款。注意形近字的比較，不混要淆。注意容易寫錯的字。

書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特別要寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫多的字。

(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音

（1）注意讀錯的字音。

（2）注意拼讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）能聽懂短文的意思。

（4）選擇字意：抓住關(guān)鍵語素，破解詞語意思?；痉椒ǎ赫Z境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）

閱讀

（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。

（二）、正確使用標(biāo)點、讀懂標(biāo)點，感受標(biāo)點的表達(dá)作用。（重點省略號）檢測方法：根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。

（三）、正確把握詞語的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語）

1、基本方法：聯(lián)系上下文。

2、練習(xí)要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇。

（四）概括段意：

用串連法與借助課題概括段意。從五年級開始概括鍛意將成為一項重要的閱讀能力來培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：

1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。

2．取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。

（五）簡要復(fù)述課文

主要作用：

1．培養(yǎng)以簡單復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備；

2．培養(yǎng)說話能力。簡要復(fù)述與復(fù)述不同：要有一定的概括能力——描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。

(六)列提綱背誦是背誦課文的一種方法.列背誦提綱可先找出每段中的重點詞句,再整理成一個背誦提綱.習(xí)作

1．重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。

2．作文題：多個選一。

3．要求：不寫錯別字，正確使用標(biāo)點，句子通順、連貫，內(nèi)容具體，用常用修改符號修改作文。

第二篇：2011—2012學(xué)下期第十冊語文復(fù)習(xí)計劃

一.班級情況分析：

全班52名學(xué)生，四分之三的學(xué)生學(xué)習(xí)較好，四分之一的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，接受新知識困難較多。其中1、2名學(xué)生學(xué)習(xí)識字寫字能力都有所欠缺，這次復(fù)習(xí)對于優(yōu)生我們要讓其更優(yōu)；對于合格的同學(xué)有所上進；對不合格的學(xué)生要多給以指導(dǎo)與督促，使他達(dá)到合格。

二.學(xué)困生的情況分析：

有個別學(xué)生基礎(chǔ)很差，對學(xué)習(xí)難以保持長久興趣，作業(yè)不能獨立自覺完成，記憶力差，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高，閱讀只能勉強完成最基礎(chǔ)部分，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇。

三：復(fù)習(xí)措施：

1．根據(jù)本冊的教學(xué)要求，針對學(xué)生的實際情況，認(rèn)真背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。

2．讓學(xué)生進行有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。

3．安排一定的時間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行指導(dǎo)和解答。

4．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進行討論問題。

5．對學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對認(rèn)真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當(dāng)補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。

6．對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。

7．對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認(rèn)真，負(fù)責(zé)有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。

8．對學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機會。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。

9．多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以便及時應(yīng)對

四:分項復(fù)習(xí)要點：

識字聽說

(一)．能聽清音節(jié),正確寫出詞語,句子.結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時的間架結(jié)構(gòu),行款。注意形近字的比較，不混要淆。注意容易寫錯的字。

書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特別要寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫多的字。

(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音

（1）注意讀錯的字音。

（2）注意拼讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）能聽懂短文的意思。

（4）選擇字意：抓住關(guān)鍵語素，破解詞語意思?；痉椒ǎ赫Z境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）

閱讀

（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。

（二）、正確使用標(biāo)點、讀懂標(biāo)點，感受標(biāo)點的表達(dá)作用。（重點省略號）檢測方法：根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。

（三）、正確把握詞語的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語）

1、基本方法：聯(lián)系上下文。

2、練習(xí)要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇。

（四）概括段意：

用串連法與借助課題概括段意。從五年級開始概括鍛意將成為一項重要的閱讀能力來培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：

1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。

2．取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。

（五）簡要復(fù)述課文

主要作用：

1．培養(yǎng)以簡單復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備；

2．培養(yǎng)說話能力。簡要復(fù)述與復(fù)述不同：要有一定的概括能力——描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。

(六)列提綱背誦是背誦課文的一種方法.列背誦提綱可先找出每段中的重點詞句,再整理成一個背誦提綱.習(xí)作

1．重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。

2．作文題：多個選一。

3．要求：不寫錯別字，正確使用標(biāo)點，句子通順、連貫，內(nèi)容具體，用常用修改符號修改作文。

第三篇：2022—2023學(xué)下期第十冊語文復(fù)習(xí)計劃

2022—2023學(xué)下期第十冊語文復(fù)習(xí)計劃

一.班級狀況分析：

全班52名學(xué)生，四分之三的學(xué)生學(xué)習(xí)較好，四分之一的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，接受新學(xué)問困難較多。其中1、2名學(xué)生學(xué)習(xí)識字寫字力量都有所欠缺，這次復(fù)習(xí)對于優(yōu)生我們要讓其更優(yōu)；對于合格的同學(xué)有所上進；對不合格的學(xué)生要多給以指導(dǎo)與督促，使他達(dá)到合格。

二.學(xué)困生的狀況分析：

有個別學(xué)生基礎(chǔ)很差，對學(xué)習(xí)難以保持長期愛好，作業(yè)不能獨立自覺完成，記憶力差，抽象規(guī)律思維力量進展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高，閱讀只能牽強完成最基礎(chǔ)部分，作文無法寫詳細(xì)，只能寫一段較通順的話，不成篇。

三：復(fù)習(xí)措施：

1．依據(jù)本冊的教學(xué)要求，針對學(xué)生的實際狀況，仔細(xì)背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。

2．讓學(xué)生進行有預(yù)備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)犯難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。

3．支配肯定的時間讓學(xué)生溝通自我復(fù)習(xí)狀況，能者為師。老師依據(jù)學(xué)生的溝通狀況進行指導(dǎo)和解答。

4．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進行爭論問題。

5．對學(xué)生的復(fù)習(xí)把握狀況做到心中有數(shù)。對所布置的回家作業(yè)必需是老師親自檢查。對仔細(xì)完成的給以鼓舞，對少做或不做的要求當(dāng)補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。

6．對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。

7．對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的仔細(xì)，負(fù)責(zé)有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以嘉獎。

8．對學(xué)有困難的學(xué)生賜予特別的關(guān)懷，多給發(fā)言、板演、面批的機會。多發(fā)覺他們的閃光點、多表揚、少批判，建立他們的自信念，充分發(fā)揮他們各自的潛力。

9．多與學(xué)生談心，溝通，了解復(fù)習(xí)中遇到的新狀況，以便準(zhǔn)時應(yīng)對

四:分項復(fù)習(xí)要點：

識字聽說

(一)．能聽清音節(jié),正確寫出詞語,句子.結(jié)構(gòu)簡單,筆畫較多的字,詞.留意書寫時的間架結(jié)構(gòu),行款。留意形近字的比較，不混要淆。留意簡單寫錯的字。

書寫要求：端正，干凈，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得伸展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特殊要寫好結(jié)構(gòu)簡單的字，筆畫多的字。

(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音

（1）留意讀錯的字音。

（2）留意拼讀習(xí)慣的培育。

（3）能聽懂短文的意思。

（4）選擇字意：抓住關(guān)鍵語素，破解詞語意思?；痉椒ǎ赫Z境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）

閱讀

（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。

（二）、正確使用標(biāo)點、讀懂標(biāo)點，感受標(biāo)點的表達(dá)作用。

（三）、正確把握詞語的意思。

1、基本方法：聯(lián)系上下文。

2、練習(xí)要求：供應(yīng)豐富的語境表述；供應(yīng)詞語比較、辨析選擇。

（四）概括段意：

用串連法與借助課題概括段意。從五班級開頭概括鍛意將成為一項重要的閱讀力量來培育。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要留意規(guī)律關(guān)系的連貫；最終，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：

1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。

2．取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。

（五）簡要復(fù)述課文

主要作用：

1．培育以簡潔復(fù)述的力量，為概括主要內(nèi)容做預(yù)備；

2．培育說話力量。簡要復(fù)述與復(fù)述不同：要有肯定的概括力量——描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時也允許將自己感愛好的內(nèi)容保留。

(六)列提綱背誦是背誦課文的一種方法.列背誦提綱可先找出每段中的重點詞句,再整理成一個背誦提綱.習(xí)作

1．重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。

2．作文題：多個選一。

3．要求：不寫錯別字，正確使用標(biāo)點，句子通順、連貫，內(nèi)容詳細(xì)，用常用修改符號修改作文。

第四篇：第十冊語文復(fù)習(xí)計劃及教案

第十冊語文復(fù)習(xí)計劃及教案

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和特點，結(jié)合本班實際，把本學(xué)期知識進行系統(tǒng)歸類，突出重點。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計練習(xí)，面向全體學(xué)生，對差的學(xué)生做好查漏補缺的工作。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，并進一步形成運用知識的能力。

二、復(fù)習(xí)要求

1、鞏固漢語拼音，準(zhǔn)確熟練地運用三種查字典的方法。

2、鞏固掌握所學(xué)過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會進行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識。

4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點的詞語意思。

5、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序，會概括文章的主要內(nèi)容。

6、會用指定的詞語造句（包括關(guān)聯(lián)詞）。

7、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會縮短和擴寫句子。

8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。

9、會寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫書信、演講稿這類應(yīng)用文。要求要有中心，有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。能寫作文提綱。

10、會修改自己的作文。

11、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點符號：句號、問號、逗號、書名號??

三、復(fù)習(xí)重點

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、理解句子意思和句子含義，體會作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

四、復(fù)習(xí)難點

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地敘述一件事。

五、復(fù)習(xí)的依據(jù)

依據(jù)第十冊教材、進修校復(fù)習(xí)會議精神以及本班學(xué)生的實際，系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提高學(xué)生運用知識的能力。

六、復(fù)習(xí)形式

總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

七、復(fù)習(xí)措施

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，加強學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的，端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。

2、密切與家長的聯(lián)系，做好督促教育工作。

3、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，開展“一幫一”的活動。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。

八、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時間安排

共21課時。結(jié)合各種練習(xí)，分兩周完成。

第五篇：小班五年級第十冊語文復(fù)習(xí)計劃

小班五年級第十冊語文復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固。

2、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，要“授之以漁”。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、能夠正確默寫生字以及詞語。

2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境和生活環(huán)境，理解詞語的意思。

3、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，背誦指定的課文，能準(zhǔn)確地按課文內(nèi)容填空。

4、能正確掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

5、能默寫練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的古詩，成語，歇后語，諺語，名人名言，誦讀與積累等等。

6、掌握關(guān)聯(lián)詞的用法。

7、能訂正句子中的錯別字，能修改有錯誤的句子。

8、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

9、習(xí)作，復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實感，把內(nèi)容寫具體。

10、掌握教育局規(guī)定的課外閱讀篇目《中華經(jīng)典誦讀》、《經(jīng)典自助餐》、《新人文讀本》等。

三、復(fù)習(xí)重、難點

1、閱讀：在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及分析能力較強，拿到一篇文章，無多大問題，后進生就不行，有的甚至答非所問，沒有讀懂文章。所以在閱讀的復(fù)習(xí)中，要多抓后進生，要更多地“開小灶”，詞、句、段的理解是重點。復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個方面安排材料的方法；通過人物的言行反映人物的特點；用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義；用串連段落大意方法概括課文主要內(nèi)容的方法等

2、作文：作文在考試中占有30分，是學(xué)生拉大差距的一項，同樣要注意抓后進生，提高及格率。作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)是要指導(dǎo)學(xué)生選材。作文在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練可結(jié)合《走進總復(fù)習(xí)》當(dāng)中的作文進一步提高審題、選材能力，四、復(fù)習(xí)方法

1、聽寫訓(xùn)練。要注意分層教學(xué)，主要是后進生，從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、課堂練習(xí)。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、試卷測試。

4、小組合作。可采用學(xué)生出題，互背，學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生等提高興趣等。

5、課后歸納總結(jié)。

五、復(fù)習(xí)中的注意點

1、復(fù)習(xí)要有針對性。

摸清學(xué)生知識的缺陷，尤是能力上的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。

2、復(fù)習(xí)手段要多樣化。

教師在復(fù)習(xí)過程中處于主導(dǎo)位置，要采用靈活多樣的方法，加強復(fù)習(xí)課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要推陳出新

復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進行見識和鍛煉。

六、復(fù)習(xí)具體時間安排：（按語文書的內(nèi)容分塊進行）第一、二單元（包括配套的試卷）：12月24、25日

第三、四單元（包括配套的試卷）：12月26、29日

第五、六單元（包括配套的試卷）：12月30、31、元月4日 第七單元（包括配套的試卷）：元月5、6日

根據(jù)薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練：元月7、8日

小班五年級語文組2008年12月20日