第一篇：2012屆高三物理組總結(jié)

2012屆高三物理組總結(jié)

張平昭

一、學(xué)生情況

本屆學(xué)生在基礎(chǔ)年級(jí)所打基礎(chǔ)較好，由于平時(shí)的練習(xí)難度不大，學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科心理比較親近。學(xué)生在基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)習(xí)沒有拔到一定高度，所以在高三復(fù)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的新鮮感。學(xué)生整體的努力程度，高于往屆，動(dòng)力強(qiáng)，勤學(xué)好問，從高考情況來看，達(dá)B率和達(dá)A率都是高于往屆的。

三、準(zhǔn)備情況

針對(duì)高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況，高二的時(shí)候就開始了復(fù)習(xí)工作，所以時(shí)間安排比較寬裕，沒有出現(xiàn)調(diào)研考試前倉促應(yīng)對(duì)的情況。每次調(diào)研考試前都能有序的針對(duì)性訓(xùn)練，所以調(diào)研考試成績不錯(cuò)，因?yàn)檎{(diào)研考試比較理想，所以復(fù)習(xí)節(jié)奏沒有打亂，到高考一直平穩(wěn)有序。

四、復(fù)習(xí)策略

一輪復(fù)習(xí)時(shí)，以所定資料為藍(lán)本，老師進(jìn)行重組，教師被電子教案，學(xué)生以課本為主，課堂講練結(jié)合，不要求預(yù)習(xí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固過程，作業(yè)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行編制。對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)自編學(xué)案，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律，動(dòng)能定理，粒子的運(yùn)動(dòng)等，針對(duì)一輪復(fù)習(xí)和高考的特點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，不強(qiáng)調(diào)完整題目，主要訓(xùn)練學(xué)生在各種情景下擺方程的能力，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，從實(shí)際操作效果來看，比較適合我校學(xué)生。

二輪復(fù)習(xí)，自編學(xué)案，參考11屆資料（物理組資料的傳承比較好），專題設(shè)定少而精，真正針對(duì)高考，能拔高學(xué)生的能力。因二輪后課時(shí)和自修時(shí)間減少，復(fù)習(xí)主要以課堂為主，學(xué)生讀題審題扮演，老師點(diǎn)撥，注意學(xué)生問題的生成，這對(duì)于中等學(xué)生效果非常好。課后作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，每兩周進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，注意邊緣學(xué)生，另每一份綜合試卷都要配一份跟蹤練習(xí)，讓綜合試卷的功能最大化。三輪復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生容易遺忘的特點(diǎn)，參考文科的復(fù)習(xí)方式，這幾年都進(jìn)行三輪小專題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的題型為選擇和選修，這幾年江蘇高考的選擇題題型較為穩(wěn)定，可總結(jié)性高，我們?cè)O(shè)定了高頻考點(diǎn)復(fù)習(xí)，將近三年的江蘇高考卷整理綜合，設(shè)定了8個(gè)高頻考點(diǎn)，從高考試卷來看考查到了6個(gè)考點(diǎn)。另選修進(jìn)行高頻度的反復(fù)訓(xùn)練，高考中原題也考查到了，效果比較好。

五、考后反思

1、復(fù)習(xí)時(shí)和以往相比過于注重考綱了，對(duì)于一些打擦邊球的知識(shí)沒有復(fù)習(xí)，今年高考考查了萬用表和黑箱問題，這在平時(shí)很少練習(xí)過，對(duì)學(xué)生有一定的影響，另外輻向磁場這個(gè)問題應(yīng)該在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，但是也沒有重視，所以今年高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)盡量求全一點(diǎn)，難度不要大，但是廣度要鋪開。

2、臨界生的開展工作還沒有進(jìn)一步落實(shí)，對(duì)于高分學(xué)生得A，重點(diǎn)學(xué)生得B的思想沒有很好體現(xiàn)，導(dǎo)致高考中高分學(xué)生沒有得到A，有兩個(gè)學(xué)生爆掉，當(dāng)然這跟學(xué)生三總成績不穩(wěn)定有一定關(guān)系外，建議學(xué)校可適當(dāng)在這一塊進(jìn)行一定的考核。

3、不宜過分總結(jié)，要注意高考題型的偶然性和隨機(jī)性，要讓學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變。往年高考中單選題4個(gè)選項(xiàng)都要輪一遍，選修選擇的選項(xiàng)是一致的，平時(shí)非常強(qiáng)調(diào)，結(jié)果高考試卷恰恰不是這樣的，部分學(xué)生吃虧了，所以老師在這方面不宜總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

第二篇：2012屆高三物理組總結(jié)（范文模版）

2012屆高三物理組總結(jié)

又一屆高三落下了帷幕，從成績上分析，高分段學(xué)生還可以，年級(jí)上110分的學(xué)生2人，100分到110分之間5人；各班平均分如下，一班84分，二班67.2分，三班53.4分；從答題情況看，實(shí)驗(yàn)題這次有明顯的提高，總分18分，一班的平均分14.5分，二班12.9分，三班10.6分，大題的22題和23得分情況也不錯(cuò)，其中最讓我驚喜的是23題總分18分，一班的平均分是13.7分，這個(gè)分?jǐn)?shù)高于任何一次模擬考試，說明后期一班在這道題上的提升方法確實(shí)對(duì)路，學(xué)生得到了提高。但是選擇題得分偏低，1、2班的得分均低于我的預(yù)期，可能是由于物理選擇題的后三道比較靈活，學(xué)生對(duì)于選擇題的做法還缺乏一定的技巧，最終得分 理想。而選擇題的得分高低確實(shí)至關(guān)重要（舉例宋婉瑩和趙文博兩人對(duì)比）。

今年是課改的第三屆，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，通過分析今年北京高考試題，明顯感受到命題者們大膽探索，改變常規(guī)的命題思路。北京的物理考題通過變換對(duì)象條件、環(huán)境條件、變換設(shè)問角度等，向?qū)W生呈現(xiàn)新情景、新信息、新問題，要求學(xué)生具備對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探究意識(shí)，能用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)題目的物理事實(shí)和條件進(jìn)行審視，并用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行分析和推斷，突出考查學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組、遷移和變通等思維要素以及學(xué)生的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)。在這樣的命題背景下，大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，過分信賴“熟能生巧”將難以奏效。我也曾經(jīng)試過“題海戰(zhàn)術(shù)”“反復(fù)練習(xí)”的方式，操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是一種急功近利，短期收效明顯的方式，對(duì)付一些低難度、傳統(tǒng)題型，尤其是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)效果，但是長期來說，新課改中的題目日新月異，這種方式很難保證學(xué)生面對(duì)新的背景有自己的獨(dú)立的思考，因而最終并不可取。

面對(duì)新課程背景下的高考，高三物理復(fù)習(xí)如何跳出“題海”之苦，探尋鮮活有效的復(fù)習(xí)新思路是當(dāng)務(wù)之急，下面我們組就這一年的復(fù)習(xí)工作談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，供大家參考：

一、扣準(zhǔn)目標(biāo)，讓復(fù)習(xí)過程始終心中有綱

高三總復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)階段到底要干什么、能干成什么？從總體目標(biāo)上講，主要是做好兩件事：一是要在整個(gè)高中物理的高度幫助學(xué)生建構(gòu)完備的“知識(shí)系統(tǒng)”；二是按照高考考綱要求，進(jìn)一步提升學(xué)生考綱要求的能力。但總目標(biāo)的達(dá)成是分段實(shí)施的，不同階段教學(xué)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，才能提高教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)按三段式推進(jìn)，各階段目標(biāo)如下規(guī)劃：

第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以本章節(jié)為主，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 1

結(jié)構(gòu)，練習(xí)以“短、平、快”單元綜合為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解能力和推理能力。第一輪時(shí)間要長，進(jìn)度要慢，三月初結(jié)束。

第二階段：專題突破，統(tǒng)觀全局。打破章節(jié)界線，通過核心板塊力與運(yùn)動(dòng)、沖量與動(dòng)量、功與能等為主線，構(gòu)建以思路主、方法、能力層面的新的智能體系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，時(shí)間大約一個(gè)半月。

第三階段：查缺補(bǔ)漏，實(shí)戰(zhàn)演練。一方面回歸教材，溫習(xí)“錯(cuò)題”，彌補(bǔ)盲點(diǎn)（關(guān)于錯(cuò)題我的做法是：讓學(xué)生自己收集好做過測試卷，不另行建立錯(cuò)題本，這樣能節(jié)約時(shí)間）。另一方面模擬高考，實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練。

二、把握方向，有所不為才會(huì)有所為

從2010、2011年北京高考試題的分析中，體會(huì)到課改后高考命題確實(shí)體現(xiàn)了“重基礎(chǔ)，出活題，考能力”的命題思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍和復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定上都要關(guān)注這一命題特點(diǎn)。因此，在這種背景下，哪些是“不為”，哪些是“該為”，可能確實(shí)是需要好好思考的。

我的理解是，“不為”是高三的復(fù)習(xí)不是高一高二知識(shí)的簡單再現(xiàn)，不是單純的重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)，再用“題?！奔右詿o限次的鞏固，而是重在引導(dǎo)學(xué)生去琢磨物理核心概念、規(guī)律的本意，深刻領(lǐng)會(huì)基本思想方法，通過對(duì)具體問題尤其是社會(huì)生活、現(xiàn)代科技、重大事件為背景的“情景性問題”的分析討論，深刻地理解知識(shí)，感悟方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究意識(shí)，形成分析和解決問題能力，盡可能引導(dǎo)學(xué)生能用研究的眼光、發(fā)散性思維對(duì)現(xiàn)存的問題的再創(chuàng)造、再構(gòu)建、再琢磨，以提高學(xué)生基本的物理科學(xué)素養(yǎng)、獨(dú)立思考習(xí)慣和學(xué)科基本能力為復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

比如我們?cè)谌f有引力的復(fù)習(xí)中，以衛(wèi)星的發(fā)射、回收、定軌與變軌運(yùn)行等實(shí)際問題為基本線索，以牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)和動(dòng)量能量關(guān)系等為“問題解決工具”，采取低起點(diǎn)，逐步拓展延伸，在情景的變換或設(shè)問角度的轉(zhuǎn)變中，讓不同層次的學(xué)生各有所獲。通過問題的解決，形成清晰的認(rèn)知圖式，并養(yǎng)成具體問題具體分析的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析解決問題的能力。

又比如我們?cè)趶?fù)習(xí)原子物理章節(jié)時(shí)，本章節(jié)內(nèi)容比較雜亂，知識(shí)點(diǎn)比較散，我們采取的方式就是以各階段出現(xiàn)的人物為主線，從人物下手，以每個(gè)人物的發(fā)現(xiàn)和他們的研究的成就和局限各是什么，梳理出原子物理的發(fā)展史，解決本章高考考點(diǎn)。

把握住復(fù)習(xí)的方向，才能達(dá)到事半功倍的效果。我們?cè)趶?fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，考試說明

上有19個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這么多數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，如果每個(gè)都從頭至尾的講實(shí)驗(yàn)操作、原理和數(shù)據(jù)分析，恐怕花費(fèi)時(shí)間長，而且效果不見得好。這時(shí)候我們一定要把握準(zhǔn)北京高考實(shí)驗(yàn)的方向和特點(diǎn)。第一大特點(diǎn)：從北京卷單獨(dú)命題以來，從未考過重復(fù)實(shí)驗(yàn)。第二大特點(diǎn)：北京卷在實(shí)驗(yàn)上不為難學(xué)生，不會(huì)有拓展和過多延伸。根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，把實(shí)驗(yàn)首先分成了考過的和未考過的，把未考過的實(shí)驗(yàn)列為高危實(shí)驗(yàn)，最后把這些高危實(shí)驗(yàn)分類為驗(yàn)證型，探究性和測量型實(shí)驗(yàn)。通過這種有目的的梳理，極大的降低了實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生不再害怕實(shí)驗(yàn)。

三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂

在復(fù)習(xí)教學(xué)的方式上，改變那種“知識(shí)羅列+例題講解+模仿套用”的單一復(fù)習(xí)模式，盡可能抓住典型物理模型，把知識(shí)融入多變的情景，用“問題”串聯(lián)知識(shí)，引發(fā)思考，形成用思想方法對(duì)照下的核心知識(shí)來組織復(fù)習(xí)，達(dá)到前后貫穿、有血有肉。

為使復(fù)習(xí)工作高效而低耗，關(guān)鍵在復(fù)習(xí)過程的優(yōu)化。我覺得以下幾個(gè)細(xì)節(jié)需要關(guān)注：

1.如何利用物理課本：高三復(fù)習(xí)一定要重視物理課本。物理課本的復(fù)習(xí)價(jià)值，主要體現(xiàn)在知識(shí)的形成過程、基本物理思想方法的滲透上。尤其是教材上一些小實(shí)驗(yàn)、閱讀材料和具有挑戰(zhàn)性的思考問題，這些是不可多得的復(fù)習(xí)資料，千萬別束之高閣。在復(fù)習(xí)通過再創(chuàng)造，將教材呈現(xiàn)的原始性問題或現(xiàn)象，設(shè)計(jì)成學(xué)生探討研究的小課題，在老師的引導(dǎo)下，站在整個(gè)高中物理知識(shí)的大背景下進(jìn)行設(shè)疑和討論，將復(fù)習(xí)過程變成師生一同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過程。

2.如何利用處理好整體和局部的關(guān)系。復(fù)習(xí)課，強(qiáng)調(diào)整體。新課教學(xué)常常是條塊分離，新課學(xué)習(xí)過程，學(xué)生很難看清知識(shí)發(fā)展的整個(gè)系統(tǒng)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候不能只停留在知識(shí)點(diǎn)狀的落實(shí)上，一定要注意各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)鏈接到整個(gè)知識(shí)體系中去，尤其注意跨板塊知識(shí)間的銜接與融合。比如力學(xué)的復(fù)習(xí)，我們引導(dǎo)學(xué)生站在“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的主干上，引導(dǎo)學(xué)生理清一個(gè)基本線索：物體的運(yùn)動(dòng)過程誰來定？（受力情況和初始狀態(tài)）。高中物理典型物理模型有哪些？（[類）平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、簡諧運(yùn)動(dòng)??等]它們的受力特點(diǎn)分別是什么？你能列舉對(duì)應(yīng)的典型物理情景嗎？處理這些典型物理過程的基本規(guī)律有哪些？（三條主線：力的瞬時(shí)作用效應(yīng)——牛頓運(yùn)動(dòng)定律；力的空間積累效應(yīng)——能量；力的時(shí)間積累效應(yīng)——沖量與動(dòng)量）。在組織學(xué)生各部分的復(fù)習(xí)中，始終站在這樣一個(gè)大背景和主線索下進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些基本問題進(jìn)行必要的梳理，讓在學(xué)科主干知識(shí)

和主干思想方法的至高點(diǎn)上俯視各個(gè)部分，這樣就有了復(fù)習(xí)的“大局觀”，復(fù)習(xí)便有了主線，學(xué)生才能形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到厚書讀薄，也才有可能出現(xiàn)高屋建瓴。

3.復(fù)習(xí)課上老師該怎么講。復(fù)習(xí)階段老師要講什么、怎么講、講到什么程度，我覺得是高三老師思考最多的問題。一節(jié)課一點(diǎn)也不講，課堂容量太小，再者學(xué)生的層次也不一定都能達(dá)到這個(gè)水平，要是講的太多，影響學(xué)生的思維，成了“滿堂灌”，也是不成功的課堂。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)學(xué)案的制作經(jīng)常是絞盡腦汁。我發(fā)現(xiàn)有種效果比較好，就是盡可能用“問題”貫穿復(fù)習(xí)的全過程，讓問題引導(dǎo)復(fù)習(xí)。立足整體，確定本單元的核心知識(shí)和基本思想方法，從教材中、從學(xué)生熟悉的生活世界中、從社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象中及在課外閱讀中尋找典型的情景素材，從物理的角度對(duì)問題進(jìn)行篩選，構(gòu)建有效性問題，讓問題成為復(fù)習(xí)課堂的中心，以問題的形式展現(xiàn)要復(fù)習(xí)探討的內(nèi)容，將知識(shí)與典型的物理情景融合，在設(shè)疑導(dǎo)引和問題解決中，讓學(xué)生自主建構(gòu)起本單元的知識(shí)與方法系統(tǒng)，形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在解決問題的途中領(lǐng)悟方法。

現(xiàn)在回想這一屆的復(fù)習(xí)工作，也存在很多的遺憾，我總結(jié)歸納如下：

一、第一輪復(fù)習(xí)之后的專題訓(xùn)練效果不佳，幾個(gè)知識(shí)薄弱之處始終不見特別的效果，如能量觀點(diǎn)解決問題、電磁學(xué)綜合、圖像應(yīng)用，以及新型信息題。幾次分析結(jié)果是，這些薄弱部分要么屬于高三補(bǔ)充進(jìn)的內(nèi)容，學(xué)生無法把這些知識(shí)內(nèi)容、方法融入到原有的知識(shí)體系中，要么屬于能力要求比較高的如圖像應(yīng)用，新型信息題等，感覺學(xué)生在八十幾分附近遇到了瓶頸，提升很困難。如何讓后期復(fù)習(xí)出現(xiàn)成效，把學(xué)生的能力提升到一個(gè)新的層次，需要琢磨對(duì)策。后期我也想了一些方法來應(yīng)對(duì)，一是把復(fù)雜的問題分成幾個(gè)層次解決，并不要求所有人把每個(gè)層次的問題全都解決，但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的水平達(dá)到應(yīng)該的問題層次，并逐步提升，這樣，相當(dāng)于降下來難度，讓學(xué)生逐步攻克。二是著重帶領(lǐng)學(xué)生從題意中建模，梳理典型模型，尋找應(yīng)對(duì)信息題型的對(duì)策和思路。

二、后期時(shí)間緊張，學(xué)生綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。再精簡教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，加快第一輪復(fù)習(xí)速度。精簡教學(xué)模型，注重變式訓(xùn)練，加快第一輪復(fù)習(xí)速度，早點(diǎn)進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，在綜合運(yùn)用中提高分析、解決問題的能力。

三、學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、典型題的利用不夠。如何促進(jìn)學(xué)生做好錯(cuò)題、典型題目的歸類、整理和運(yùn)用是我一直在思考地問題。我們采用的方式是很多學(xué)生做錯(cuò)的題型就在下次出題的時(shí)候再加進(jìn)去，再考?？墒沁@樣的作法只對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生作用大，他們會(huì)重視小測的結(jié)果，重

視自己的考試中出現(xiàn)的問題，而加以解決。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，能力也有所欠缺的學(xué)生而言，每次的錯(cuò)誤他都忽視了，沒有細(xì)致的反饋和梳理，總是一次次重復(fù)的犯錯(cuò)，效果不佳。所以我們需要一個(gè)能真正解決此類問題的方法。也嘗試過要學(xué)生建立錯(cuò)題本，但是很快流于形式，沒有發(fā)揮重要的作用，如何解決，是個(gè)課題。

四、對(duì)個(gè)別學(xué)生的工作沒有做到更加細(xì)致。在教學(xué)的過程中，會(huì)有學(xué)生認(rèn)為物理太難，這樣他往往就想放棄物理的學(xué)習(xí)，高考考個(gè)保本的分就行，有這個(gè)想法的同學(xué)很多，我在這個(gè)過程中的做法是對(duì)那些的確很難提上來的同學(xué)就不去做思想工作了，但是對(duì)那些物理思維還不錯(cuò)，只是知識(shí)點(diǎn)的把握有一定偏差的同學(xué)，我主動(dòng)與之談心，讓他重拾對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，但是后期我們答疑的圈子也不大，所以不能保證每個(gè)學(xué)生都能解決他面對(duì)的每一個(gè)問題，以至于后期有些成績特別差的學(xué)生確實(shí)被“忽視”了。我想解決此類問題的方法其實(shí)單靠老是一個(gè)人的力量確實(shí)有限，如果后期在班里讓不同的學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，是不是效果能更加好點(diǎn)。

五、對(duì)于物理不多的一些識(shí)記性的東西，還有一些非主干知識(shí)，有些學(xué)生就是不愿意去記，總覺得高考前最后一段時(shí)間背也來得及，事實(shí)上，到后期，因?yàn)閭淇?，早就手忙腳亂，根本顧不上這些知識(shí)點(diǎn)。所以基本概念、規(guī)律、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的識(shí)記性內(nèi)容可以更早地抓，完全可以在高三開始便做。

六、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄。進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí)，那就要放棄。這種放棄不僅是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)老師也是如此，尤其是針對(duì)咱們學(xué)校高三學(xué)生的水平，一定要認(rèn)清形勢，一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀、實(shí)際的定位。對(duì)于咱們的大部分學(xué)生而言，物理的24題幾乎成為擺設(shè)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候就要注意到這點(diǎn)，不要在這些點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間。

總之，通過教學(xué)反思，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我們組會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)理念符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的要求，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：高三物理組總結(jié)與反思

高三物理備課組2018高考總結(jié)與反思

一． 試題分析：

總體來說，今年物理卷難度較2017年持平，作為修訂考綱后的第二考，試卷整體與2017年相比試題分布相差無幾，整體試題風(fēng)格與近幾年全國Ⅱ卷較為相符，新課標(biāo)Ⅱ卷物理試題有如下特點(diǎn)：

1、試題結(jié)構(gòu)

2、試題特征

(1)、試題穩(wěn)中求新，突出主干知識(shí)的考查。

試題全面體現(xiàn)考綱的Ⅱ級(jí)要求，突出考查力電主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)雙基落實(shí)，在學(xué)生熟悉的物理情景和過程中，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的理解。例如14題考查動(dòng)能定理的應(yīng)用；17題考查光電效應(yīng)現(xiàn)象和光電效應(yīng)方程的記憶和理解；20題考查通電直導(dǎo)線周圍的磁場分布特點(diǎn)及磁場疊加原理。其次試卷考查的知識(shí)點(diǎn)注重了全面性和系統(tǒng)性，覆蓋了主要的學(xué)科熱點(diǎn)知識(shí)，重視物理思想、方法應(yīng)用的考查，既強(qiáng)調(diào)了通法的運(yùn)用，又突出了能力要求。例如18題考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線框在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流隨時(shí)間變化的圖像問題；19題考查追及相遇問題中的v-t圖像，這兩道題重點(diǎn)考查了考生的分析能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)分析物理問題的能力；第21題要求考生弄清楚電場中基本概念之間的聯(lián)系，根據(jù)動(dòng)力學(xué)知識(shí)分析電子的運(yùn)動(dòng)過程，明確物理過程中的能量轉(zhuǎn)化情況，突出“電磁問題力學(xué)方法”的綜合能力的考查；25題為常見的電磁組合場問題，著重考查考生對(duì)帶電粒子常規(guī)運(yùn)動(dòng)的分析能力，考生要從題干中獲取有效信息，進(jìn)行畫圖、推理及數(shù)學(xué)運(yùn)算求解，重點(diǎn)考查了學(xué)生的推理能力和分析綜合能力，具有一定的區(qū)分度。尤其要注意的是24題，情景常規(guī)，是碰撞模型和勻變速直線運(yùn)動(dòng)結(jié)合，考查動(dòng)量守恒定律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律的綜合應(yīng)用，是考綱修訂后首次將3-5動(dòng)量知識(shí)以解答題形式出現(xiàn)，為高中物理教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。今年的試卷學(xué)生做題時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目是穩(wěn)中求新。并不是每道題都可以利用已有的公式和規(guī)律都能直接解決的，譬如II卷第21題，就需要利用“曲線救國”的模型進(jìn)行解題。增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，考查考生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。選擇題部分主要考查考生對(duì)一些似是而非的說法的鑒別能力、對(duì)一些概念及其概念之間相互關(guān)系的理解等方面，突出試題的基礎(chǔ)性考查。

(2)、關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)注知識(shí)獲取的過程 試卷中的實(shí)驗(yàn)題突出考查實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)原理和方法，突出考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)處理的理解程度，學(xué)生只有認(rèn)真做過實(shí)驗(yàn)，且有一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，才能正確作答。22題考查電表改裝的知識(shí)，要求用已知內(nèi)阻和量程的微安表和電阻箱改裝成一個(gè)電流表，再將其改裝成一個(gè)電壓表；23題考查用所給裝置測量滑塊與木板間的滑動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)，關(guān)注了知識(shí)的獲取過程，這一命題導(dǎo)向提示高中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的價(jià)值觀?？v觀全卷，選擇題重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算能力；實(shí)驗(yàn)題考查學(xué)生的探究能力；解答題重點(diǎn)考查分析綜合能力，試題以能力測試為主導(dǎo)，以學(xué)科主干知識(shí)為載體，力求體現(xiàn)普通高中新課程的基本理念，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo)的要求。

(3)、著眼學(xué)科特點(diǎn)，著重聯(lián)系實(shí)際的考查

試題體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注物理與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系前沿科學(xué)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展。例如15題將自由落體運(yùn)動(dòng)與動(dòng)量定理知識(shí)相結(jié)合，通過估算高空墜落的雞蛋對(duì)地面產(chǎn)生的沖擊力考查物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用；16題以我國的“天眼”射電望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)毫秒脈沖星為背景，將物理與科技發(fā)展相聯(lián)系，考查利用萬有引力公式求天體密度的知識(shí)，要求考生從實(shí)際物理情景中抽象出物理模型，再從物理模型中分析其中的物理規(guī)律、各物理量的變化及相互之間的關(guān)系，進(jìn)行推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算及求解。命題的這一導(dǎo)向，有利于在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)物理知識(shí)與生活、科技的聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、成績與經(jīng)驗(yàn)

1.成績：理綜成績?cè)诳偩峙琶m然和17年相比有所下降，但是于以往各年都是持平，其中武思琦265、楊子林265、以這兩個(gè)孩子平時(shí)的表現(xiàn)能取得如此的分?jǐn)?shù)已實(shí)屬不易！

2.經(jīng)驗(yàn)：（1）專人定向研究近幾年高考題和考試說明找出今年考察方向，比如今年的14、16、17、22、24幾道題我們都幾乎做過原題。選修3-3我們也是我們重點(diǎn)練習(xí)的題。

（2）理科尖刀班的成立對(duì)于尖子生的培養(yǎng)非常有利，雖然特尖生今年考的不是很理想，我個(gè)人認(rèn)為是成立的比較晚，若能在提早成立，對(duì)他們可定更有利。

（3）選擇好的復(fù)習(xí)資料至關(guān)重要，今年優(yōu)化設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)資料對(duì)于尖子生不是很實(shí)用，2016衡水的高考調(diào)研對(duì)于尖子生的思維的培養(yǎng)很好，還有寒假所用快樂考生卷很好，再有師大附中模考題、三省四校?？肌⒐?/p>

三、大慶、衡水模考、衡水金考卷調(diào)研卷都很好。3．今年備考我們備課組力爭做到，一課一研、落實(shí)細(xì)節(jié)（1）研究課標(biāo)、考綱、教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)題講評(píng)（2）研究本專題復(fù)習(xí)思路、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、構(gòu)建知識(shí)體系（3）研究基本概念、基本原理、重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)（4）研究自習(xí)的安排和作業(yè)布置

（5）研究習(xí)題組編、周測評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、周測值班、考試巡場（6）研究各班需要關(guān)注的對(duì)象，尤其幫扶的學(xué)生

4、我們主要做的就是怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)最大化：（1）對(duì)于普通班基的學(xué)生，我們瞄準(zhǔn)一些特殊必考的題必得分的題，強(qiáng)化在這方面基礎(chǔ)的訓(xùn)練，比如物理學(xué)史，我們印發(fā)了物理學(xué)史的總結(jié)，以及學(xué)生總是分不開的一些人名所對(duì)應(yīng)的的事跡，我們進(jìn)行集中訓(xùn)練，再比如年年必考的天體運(yùn)動(dòng)，我們把它分為幾類?？碱}，找出高頻考點(diǎn)進(jìn)行突破。再比如直流電路和交流電路也是這樣處理的。（2）對(duì)于尖子生我們組一致達(dá)成共識(shí)，首先做好，對(duì)于三個(gè)層次的尖子生進(jìn)行分析，學(xué)生自己先寫分析，分析他自己在哪寫反面失分，哪些地方需要老師幫他突破，哪些地方是它的瓶頸問題。老師再從老師的較度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，分析他們哪些方面存在問題，是理論知識(shí)不過關(guān)，還是解題技巧不過關(guān)，還是比如25題這種綜合性很強(qiáng)的題，分析尖子生是是知識(shí)組合不能融會(huì)貫通，比如他可以結(jié)合圖像、牛頓運(yùn)動(dòng)定律，運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)、功能問題、動(dòng)量問題，看他在哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，哪個(gè)地方是它的瓶頸問題，并針對(duì)他出錯(cuò)的環(huán)節(jié)我們組老師共同商定，重新挑題組成專題進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。我們組老師一致達(dá)成共識(shí)，關(guān)注尖子生的日常自主復(fù)習(xí)，比如自習(xí)課怎么復(fù)習(xí)，回家怎么復(fù)習(xí)，我們也會(huì)針對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)辦他選一些自主復(fù)習(xí)的題，讓他針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)查缺補(bǔ)漏。

（3）針對(duì)尖子生課堂容量要大，難度也要在提升，知識(shí)面在拓寬，我從網(wǎng)上幾本練習(xí)冊(cè)和筆記很不錯(cuò)，名字叫做黃岡提分專題、高考高分筆記、挑戰(zhàn)壓軸題這幾本練習(xí)冊(cè)，這里的總結(jié)和習(xí)題的配置對(duì)于我們培養(yǎng)尖子生很有利，其他科也可以借鑒，雖然小貴但為了學(xué)生我覺得也值了。

（4）理綜老師對(duì)于尖子生定期會(huì)診，會(huì)診周考及大型考試中出現(xiàn)了什么問題，孩子的哪一科弱就像哪一科傾斜，三科達(dá)成共識(shí)，哪科弱補(bǔ)哪科。

（5）發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，針對(duì)一模中失分比較嚴(yán)重的3-3，我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況馬上加了一個(gè)專題，集體備課，集體討論，分頭找題，共同組卷已近五年高考題為主分模型進(jìn)行訓(xùn)練，比如我們?cè)O(shè)置了分子動(dòng)理論專題，固液氣三態(tài)專題、熱力學(xué)定律專題、氣體專題、還有這次失分較嚴(yán)重的氣缸問題，我們也組織了一個(gè)專題、我們還把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，以100道判斷題的形式讓學(xué)生做。

三、問題與教訓(xùn)

1.學(xué)生基本知識(shí)和基本能力不夠熟練，不扎實(shí)。導(dǎo)致學(xué)生選擇出現(xiàn)問題較大，得分率低，說明基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分。

2.學(xué)生在選修部分得分率低，選修3-3是考綱修改后我們新講的一本書，本次試題3-3是偏難，但學(xué)生的這么低分也說明在這部分以后備考中我們要加大訓(xùn)練力度。

3.學(xué)生主觀不夠重視，普班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以錯(cuò)為榮，有很大一部分學(xué)生，選擇不答答題，學(xué)生答物理題就打杵，都是最后答物理題，還有很大一部分學(xué)生試卷都是空白的，連個(gè)基本公式都不寫，不按照老師的要求去做。

4.學(xué)生的心理素質(zhì)差，答題過于緊張，考試時(shí)間分配不合理，前松后緊，大部分學(xué)生找不到自己答題的節(jié)奏。

5.實(shí)驗(yàn)班沖擊清北的意識(shí)不強(qiáng)，重點(diǎn)班中沖擊重本的意識(shí)不強(qiáng)，普通班沖擊本科的意識(shí)不是很強(qiáng)烈。

6.學(xué)生考試時(shí)心理狀態(tài)調(diào)整的不好，答理綜時(shí)，遇到不熟悉的題就亂了陣腳，慌了。學(xué)生考試答題速度、時(shí)間分配不合理，前松后緊，亂套。

7.對(duì)于教尖刀班的老師，學(xué)?？梢钥紤]減少這些老師的工作量，就教尖刀班不參與別的平行班的教學(xué)，給予老師充分的研究時(shí)間

四、措施與建議

1.3-5變成必修后，重視程度要比選修時(shí)還要高，動(dòng)量計(jì)算今年必考，今年主要在選擇出現(xiàn)，估計(jì)明年肯定會(huì)加大考察力度，建議印發(fā)動(dòng)量專題，把?？嫉母鞣N可能問題配一專題進(jìn)行對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化。2.針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)，不記不背的知識(shí)點(diǎn)，比如原子物理，電磁場的基本知識(shí)，我們組老師達(dá)成共識(shí)，你不不愿意背嗎，我們想辦法讓你背，我們講利用晚自習(xí)時(shí)間逐個(gè)過塞子，把知識(shí)點(diǎn)變成問題，做成題簽，學(xué)生當(dāng)場抽簽當(dāng)場背，背不下來就罰。

3.做過的題目一錯(cuò)再錯(cuò)---改錯(cuò)本的指導(dǎo)要具體、怎么改？（歸類改）改什么（改典型的題目）？兩套題至少改一次，復(fù)習(xí)的頻率一周一次 4.對(duì)于基本題目失分的學(xué)生是他要重在關(guān)注細(xì)節(jié)，重在討論過程重在積累，強(qiáng)令記筆記，對(duì)于學(xué)生的細(xì)節(jié)考慮不全的措施做到以下幾點(diǎn)：A.錯(cuò)題改正，旁邊注明解答本類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，如何克服常見錯(cuò)誤；B.錯(cuò)題集錦，把同類題歸類；C.錯(cuò)題變形，改變條件選項(xiàng)，根據(jù)條件設(shè)置新問題；D.錯(cuò)題回首，標(biāo)上日期，一周一小回顧，考前集中回顧。

5.針對(duì)尖子物理不強(qiáng)的問題，要對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的培優(yōu)，一周兩次，主要針對(duì)25題得滿分的訓(xùn)練，還有就是針對(duì)盲點(diǎn)設(shè)置一些有障礙的題，有陷阱的題，還要針對(duì)盲點(diǎn)，訓(xùn)練一些拔高題。理綜老師達(dá)成共識(shí)：（1）在指導(dǎo)學(xué)生樹立以下幾個(gè)意識(shí)，抓好過程比執(zhí)著目標(biāo)重要，懂得取舍比盲目求多重要，勤謹(jǐn)規(guī)范比盲目求多重要（2）關(guān)注學(xué)生，我們要做到關(guān)注成績波動(dòng)大的學(xué)生，關(guān)注情緒波動(dòng)大的學(xué)生，關(guān)注成績偏科的學(xué)生（3）三科老師以學(xué)生的高分為轉(zhuǎn)移，而不是一科分高為轉(zhuǎn)移，三科共贏才是勝利，成績捆綁看問題分科找。6.每次考試做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

7.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的信心，有目的的安排一些練習(xí)題讓尖子生在班級(jí)給全班學(xué)生講解，讓他當(dāng)物理老師，提高他對(duì)物理的重視程度。8.苦練答題速度，集中早自習(xí)客觀題的訓(xùn)練，老師監(jiān)考同時(shí)面批面改，重在積累答題技巧?？嗑毚痤}順序每周兩次理綜考試，練出學(xué)生適合自己的答題順序，奔高分而非滿分。苦練答題時(shí)間，有效時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)最、利用培優(yōu)時(shí)間，有目的的穿插自主招生的題的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的思維。

總的說來，物理組在長期的合作和互助中已經(jīng)形成了自己的團(tuán)隊(duì)精神——不計(jì)較得失、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)一心、形成合力?；仡欉^去，展望未來，過去的時(shí)光，我們盡心盡力，盡職盡責(zé)，雖然我們不是最優(yōu)秀的，但我們走在優(yōu)秀的路上。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，攜手同行，一如既往努力工作。繼續(xù)用這股合力建設(shè)好物理組，以學(xué)校為榮，與同伴共榮，揚(yáng)長避短，虛心好學(xué)，我們相信明天會(huì)更美好！為了一中學(xué)的夢奮力拼搏。

第四篇：物理組總結(jié)

開展“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”總結(jié)

物理組

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革，積極優(yōu)化教學(xué)策略，扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們物理組教師根據(jù)學(xué)校制定的開展“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的實(shí)施方案，半年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，教師銳意改革、不斷探索，我們物理組的課堂轉(zhuǎn)型工作進(jìn)展較為順利，課堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

(一)加強(qiáng)校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念。

我們物理組教師充分利用每周四教研活動(dòng)的時(shí)間，集體學(xué)習(xí)目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)科組針對(duì)本學(xué)期的教研重點(diǎn)，利用發(fā)材料，搞研討，通過教研組長例會(huì)，參加全區(qū)學(xué)科轉(zhuǎn)型教研會(huì)等多重形式，使教師對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，備課組根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)制定研究方案，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動(dòng)。全員參與教研研究，促進(jìn)了教師整體理論水平的提高，要打造高效課堂必須要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變的觀念深入人心。

（二）聚焦課堂，打造高效課堂

一是示范課引路。骨干教師帶頭上示范課，課后及時(shí)組織教師研討。在全面推廣高效課堂的進(jìn)程中我們發(fā)現(xiàn)教師存在很多困惑，比如如何設(shè)計(jì)更具實(shí)效性的教案、課堂教學(xué)流程如何操作、教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用等

二是常態(tài)課指導(dǎo)。實(shí)行課堂開放、推門聽課制度，針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo)。學(xué)校組織對(duì)教師進(jìn)行了了解聽課，課后進(jìn)行了扎實(shí)深入的評(píng)課。

三是研討課提高，人人跟進(jìn)。以“同課異構(gòu)”課題為契機(jī)，以備課組為單位，教師人人上一節(jié)研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課研討，各抒已見后確定主講教師再次備課，跟進(jìn)，寫反思。

隨著課堂轉(zhuǎn)型活動(dòng)的深入，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)的奇妙變化。教師不再是課堂的主宰，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器；上課爭先恐后發(fā)表見解的同學(xué)多了，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高了，師生關(guān)系越來越融洽了，學(xué)習(xí)效果越來越好了。但隨著時(shí)間的推移，我們?cè)谘杏懙倪^程中也遇到了一些問題和困惑：

1、班額太大，組員多，兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。

2、小組探究學(xué)習(xí)只是優(yōu)等生在動(dòng)手動(dòng)腦，語言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評(píng)不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒有用，所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。

針對(duì)以上問題，結(jié)合實(shí)施方案的安排，下階段的主要工作是：

1、備課前多了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真鉆研教材，了解教材結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮教法，課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，做到學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

3、徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第五篇：物理組總結(jié)2018

2017—2018學(xué)年下學(xué)期物理組學(xué)科中心工作總結(jié) 時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是一年我們物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，按照教研處和教務(wù)處的要求，有計(jì)劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.在認(rèn)真完成教研組常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)教研組規(guī)范化建設(shè)，積極開展教科研活動(dòng)，現(xiàn)將今年工作總結(jié)如下：

一、做法

1、大教研。我們物理組的教研的教研活動(dòng)圍繞以下幾方面展開：（1）開學(xué)初第一次教研我們就集思廣益探討圍繞學(xué)校大教研的要求，再結(jié)合我們物理組的實(shí)際情況確定怎樣開展教研活動(dòng)，確定活動(dòng)內(nèi)容！

（2）以“建三江一中多樣化高效課堂教學(xué)模式”實(shí)施細(xì)則為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革為手段，以提高高中物理課堂教學(xué)效率為宗旨，深入課堂調(diào)查研究，不斷反思課堂教學(xué)，探索和形成高中物理課堂教學(xué)的新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課、高三復(fù)習(xí)課新模式，培養(yǎng)教師具有較高的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們物理組確定了《自主、合作、探究、》三級(jí)教學(xué)高效課堂教學(xué)模式”；高一物理教研組教全力推進(jìn)《三全六學(xué)》高效課堂改革；高二物理組《打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂》高三物理組《用“問題引導(dǎo)、考點(diǎn)總攬、練講結(jié)合”》三級(jí)教學(xué)高效課堂的教學(xué)模式”來全程組織物理復(fù)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高校課堂，落實(shí)有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）按照學(xué)校研做高考真題的總體要求，我們通過三次教研活動(dòng)進(jìn)行了從試題入手，先做題、再請(qǐng)每學(xué)年組教師進(jìn)行講題，比如高一組主要負(fù)責(zé)近三年新課標(biāo)卷的總體講解，高二組負(fù)責(zé)江蘇卷的講題，高三組負(fù)責(zé)上海卷的講解，我們先通過講題做到教師心中有題，然后我們又進(jìn)行集體研討試題分析出題特點(diǎn)，研究題目導(dǎo)向性。這次活動(dòng)王昌主任、譚斌主任、楊福田主任邵紅偉主任雖然工作繁忙，但是他們?cè)诨顒?dòng)中都起到很好帶頭作用，從沒因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ瘜?duì)高考的研究，反而為我們提供了很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)中陳巖、關(guān)會(huì)娟、于紅玲老師為我們組題、找題、講題也做了大量的工作！還有一些年輕的教師也沒因?yàn)樽约耗贻p，經(jīng)驗(yàn)不足而萎縮反而是積極發(fā)言，現(xiàn)場講解題目的思考推理過程、示范解題方法，令人耳目一新，頗受啟發(fā)。

2、集體備課。備課組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，各備課成員保證參與。高

一、高

二、高三備課組長精選研題，骨干組員發(fā)揮模范作用，尤其是高三備課組開展了“一課一研，一天一研”活動(dòng)，備課工作再上臺(tái)階。雙周一次的教研活動(dòng)各位老師都能積極參與，認(rèn)真完成學(xué)校布置的大教研活動(dòng)，按時(shí)保質(zhì)完成教研計(jì)劃，營造了認(rèn)真研究的教研氛圍。實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，備課組教師通過集體備課，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，進(jìn)行分析和討論，并探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，采用了集體分節(jié)備課，統(tǒng)一電子教案，資源共享，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

我們物理組集體備課主題圍繞導(dǎo)學(xué)案的編寫工作以及高效課堂的研討展開。備課中：①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識(shí)及知識(shí)背后承載的能力，研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。②每個(gè)導(dǎo)學(xué)案編制小組組長要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進(jìn)行說課，要說明本節(jié)課的知識(shí)技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。③導(dǎo)學(xué)案的編制要有指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可行性的措施。④要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和當(dāng)堂檢測提出具體方案。

3、導(dǎo)學(xué)案編寫：導(dǎo)學(xué)案編寫物理選題尤為重要，我們物理組教師致力于選題做到：第一，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的題目選擇時(shí)，各題組要緊密圍繞課時(shí)考點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律螺旋式遞進(jìn)，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程，能使其深深印入到學(xué)生的腦海中。

第二，導(dǎo)學(xué)案題目的選編以考綱和課本為本，尤其自助餐要在歷年的高考試題中選擇。題目要精而活具有典型性、針對(duì)性、層次性和代表性，能起到鞏顧強(qiáng)化引領(lǐng)示范作用。

第三，一組題目解完后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回過頭來反思：本題學(xué)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)？應(yīng)用了哪些物理方法？考查了哪些基本技能？體現(xiàn)了哪些物理能力？重溫了哪些物理過程？滲透了哪些物理思想？哪道題可以推廣拓寬、變式引申？哪些題可以一題多變? 哪些題還存在一題多解？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面、由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第四，題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息以隨時(shí)調(diào)控教學(xué)過程。學(xué)生練習(xí)完后教師要讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，明晰正誤，及時(shí)反饋。教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息，糾正強(qiáng)化，隨時(shí)解決，不留“夾生飯”。這樣教與學(xué)就避免了盲目性，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等，這樣便可增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性提高教學(xué)的有效性。

4、備課組加強(qiáng)了聽課評(píng)課活動(dòng)。繼續(xù)進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。在本學(xué)期我們以“一課一名師，一師一優(yōu)課”活動(dòng)為平臺(tái)，以備課組為單位繼續(xù)進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，并且21名物理教師全部參與了一師一優(yōu)課活動(dòng)。聽課后，全組教師能認(rèn)真評(píng)課。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透等是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論和探討。通過聽課和評(píng)課活動(dòng)，加深全組教師對(duì)教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長的階梯、促進(jìn)了全組教師課堂教學(xué)水平的共同提升。

二、經(jīng)驗(yàn)

1、物理組的老師之間通過教研活動(dòng)能夠及時(shí)的分享教育智慧。我們物理組年青教師居多，經(jīng)驗(yàn)不足。但我們積極像譚斌、王昌老師學(xué)習(xí)，他們也積極地與我們分享他們?cè)诮逃芾韺W(xué)生中的經(jīng)驗(yàn)。所以每次教研活動(dòng)，老師們總能獲得提升與拓展。

2、通過研討高考試題這樣的活動(dòng)，我們總結(jié)高考方向（1）.試題以能力立意為主導(dǎo)，打破常規(guī)模式，大幅度創(chuàng)新，同時(shí)又兼顧傳統(tǒng)和基礎(chǔ)；（2）.仍注重基本知識(shí)、基本方法的考察，但是更為靈活，更為深入，更為新穎；（3）.試題注重思想方法的考察，已不再是簡單的識(shí)記，尤以考察物理學(xué)史的14題體現(xiàn)地最為明顯；（4）.加工經(jīng)典題目，老題新出，顯得很有新意，有利于指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)；（5）.緊密聯(lián)系科技與社會(huì)，體現(xiàn)物理的實(shí)用性。

3、認(rèn)真做好教研主題化、課題實(shí)踐化的教研活動(dòng)教研組不但是教師專業(yè)能力增進(jìn)的重要舞臺(tái)，還是研究型的教師發(fā)源地。在教研活動(dòng)中，教研組內(nèi)每位教師既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，又有很強(qiáng)的整體協(xié)作意識(shí)。在理論學(xué)習(xí)過程中，大家不閉關(guān)自守，不故步自封；在聽評(píng)課活動(dòng)中，大家互相切磋，互通有無；在組建學(xué)科檔案過程中，大家合理分工，合作交流，資源共享。教師通過密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使教研組呈現(xiàn)了很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和生命力。

4、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教導(dǎo)處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評(píng)。學(xué)校也重視對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)，給我們機(jī)會(huì)，勇挑重?fù)?dān)！我們組的高三教師霍瑩代表物理組參加了教學(xué)研討課，并表現(xiàn)突出得到好評(píng)。王昌和譚斌老師去上海學(xué)習(xí)后給我們帶回了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期也有很多名師來我校講座，也讓我們組收到了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5、傾注大塊時(shí)間，傾情打造尖子生。在尖子生的培優(yōu)上，我們物理學(xué)科中心也是下了一番功夫，確實(shí)是煞費(fèi)苦心，缺啥補(bǔ)啥彌補(bǔ)弱項(xiàng)以外還要進(jìn)行提升拔高訓(xùn)練，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，我們每天都在不停的研究、專研，不停的在做題，一直在不斷的思考如何做好培優(yōu)工作，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生的厚望，提升成績，培養(yǎng)好尖子生。

6、積極反思：在教研中，我組教師針對(duì)課程與教學(xué)的問題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的積極回顧與反思，探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐活動(dòng)的成功與不足，確定今后研究的方向、研究的問題。對(duì)自己和他人的行為與觀念有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提升自己的理論水平。

7.學(xué)習(xí)四大物理學(xué)科素養(yǎng)：“物理觀念”包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素物理觀念?！翱茖W(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素?！皩?shí)驗(yàn)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理等要素。

三、不足

1、教研活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠，備課組活動(dòng)效率不高，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，高考研究還停留在一個(gè)較淺的層面之上。這方面還應(yīng)進(jìn)行更深入的研究，努力使研究與教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。

2、集體備課問題：（1）有的老師還是對(duì)教研及集體備課認(rèn)識(shí)不夠，在活動(dòng)中只聽不說，只聽不做，人在心不在等現(xiàn)象還是存在。（2）有的老師對(duì)校驗(yàn)和集體備課重視不夠應(yīng)付了事，不認(rèn)真準(zhǔn)備。

3、整個(gè)高中教學(xué)時(shí)間太緊，希望能從高一開始就給物理加到六節(jié)課.4、對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)做的還不夠細(xì)致。

5、自認(rèn)為在資質(zhì)上以及閱歷上還存在很多不足。

四、下一步努力方向

1、繼續(xù)打造高效課堂模式：更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)實(shí)踐中，我組教師既按教育教學(xué)規(guī)律辦事，也充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間和空間。凡是學(xué)生能看懂的，少講或不講；凡是學(xué)生能說的由學(xué)生說；凡是學(xué)生能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上精講，注重“四講”——講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講盲點(diǎn)、講熱點(diǎn)。

2、強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的編寫，3、繼續(xù)加強(qiáng)各省高考題的研究，以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

4、為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展我組將在下一學(xué)期組織組內(nèi)賽課。通過體現(xiàn)教研課題思路，展示研究成果的專題匯報(bào)課；體現(xiàn)集體智慧和青年教師改革意識(shí)的“創(chuàng)新課”；體現(xiàn)以老帶新，輻射經(jīng)驗(yàn)的“示范課”等活動(dòng)，推動(dòng)教師圍繞科研課題，勤于學(xué)習(xí)，善于進(jìn)取，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，從而開掘?qū)W校教育科研的深度。

5，進(jìn)一步研究考綱及其變化，相對(duì)2017年，2018年的物理大綱變動(dòng)不大，只是在能力要求上做了微調(diào)。我們要以不變應(yīng)萬變，復(fù)習(xí)時(shí)做到：

(1)．一點(diǎn)不漏

(2)．重視二級(jí)要求的考點(diǎn)

(3)．對(duì)主要物理思想方法——如力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、守恒思想、場的性質(zhì)、電磁關(guān)系、實(shí)驗(yàn)方法等內(nèi)容要不斷反復(fù)訓(xùn)練

(4)．重視五大能力和四大素養(yǎng)的要求(5)．重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，要以高考考查的十二個(gè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及由此生長出來的探究點(diǎn)的準(zhǔn)備上多下功夫。

(6)．由于去年考綱緊急變動(dòng)，所以2018年試題對(duì)動(dòng)量的考察較為簡單。今年復(fù)習(xí)要重視動(dòng)量與能量，動(dòng)量與動(dòng)力學(xué)、動(dòng)量與電磁學(xué)的綜合?？傊?，重視能力、提升素養(yǎng)、突出主干、一點(diǎn)不漏，做到這幾點(diǎn)高考就會(huì)不留遺憾。

總之，本組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，齊心協(xié)力，努力工作，做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。