第一篇：小學數(shù)學復習方法指導

小學數(shù)學復習方法指導

復習一定要有高效的復習方法，才能達到好的復習效果。下面五種復習指導，希望對鄭州小升初的同學們有幫助。

一、制定切實可行的復習計劃，并認真執(zhí)行計劃

為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱（課程標準）是復習依據(jù)，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。

二、分類整理、梳理，強化復習的系統(tǒng)性

復習的重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，對所學知識進行系統(tǒng)的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利于知識的系統(tǒng)化和對其內在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理——訓練——拓展，有序發(fā)展，真正提高復習的效果。

三、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念

對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進行比較，以明確解題方法。

四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。

五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新

機械的重復，什么都講，什么都練是復習大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。

第二篇：小學數(shù)學期末考試復習方法指導

小學數(shù)學期末考試復習方法指導

期末考試臨近，同學們都已進入了緊張的備考階段，思想上重視的同時，更要注意各個學科的學習方法。在此，本人總結了一些復習方法供童鞋們參考！

1.考前要回歸課本

考前要回歸課本，掌握了教材就把握了考試的根本。在老師的指導下把考查的內容分類整理，理清脈絡，使考查的知識在心中形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并在此基礎上明確每一個考點的內涵與外延。在建立知識系統(tǒng)的同時，同學們還要根據(jù)考綱要求，掌握試卷結構，明確考查內容、考查的重難點及題型特點、分值分配，使知識結構與 試卷結構組合成一個結構體系，并據(jù)此進一步完善自己的復習結構，使復習效果事半功倍。

2.查漏補缺很重要

數(shù)學的學習一定要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。找準了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發(fā)生，會做的題目不再做錯。同學們還可兩人一組互提互問，在爭論和研討中矯正，效果更好。

3.掌握好看與做的時間分配

好多同學都覺得幾天不做數(shù)學題后再考試，審題就會遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以每天必須堅持做適量的練習，特別是重點和熱點題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復習期間，更要掌握好看和做的時間分配。

4.規(guī)范作答爭取少扣分

一些同學考試時題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問題最后有綜上可得，應用題最后要回答題目的設問，函數(shù)應用題要有定義域等。

5.歸納考試竅門

熟練掌握數(shù)學方法，以不變應萬變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次；同時，數(shù)學的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過了哪些方法，常用的方法還有哪些沒用得上，能否用來解決這個難題，只要平時多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。

預祝各位童鞋們逢考必過??！

第三篇：小學六年級數(shù)學畢業(yè)總復習方法指導

如何組織學生復習

復習是進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生技能、學習能力和解決實際問題能力的過程。它是教師和學生對前期教、學的一個補充。其目的是溫顧知新、完善認知結構?！皽毓省笔菑土暤氖滓蝿眨珳毓式^不是將所學內容重講一遍，這樣做不但費時費力，而且時間也不允許，溫故重在查缺補漏，凡是學生自學能夠掌握的知識不再補，補的是哪些學生容易遺忘和易于出錯的知識。其次是“知新”，其含義有二：一是將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構建新的知識網(wǎng)絡，因為系統(tǒng)的知識比分散的知識更易于學生理解和掌握；二是在此基礎上將知識升華為解決問題的能力，為學生提煉解決問題新方法，這需要教師高度的歸納概括能力和豐富的經(jīng)驗積累。

一、什么是復習課？

復習課是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，以鞏固、梳理已學的知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為重要任務的一種課型。

有種說法是“平時教學是栽活一棵樹，復習過程是育好一片林”。這句話充分說明了復習的重要性。那什么是復習課呢？小學數(shù)學復習課是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在學生學習數(shù)學的某一階段，以鞏固、梳理已學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為重要任務的一種課型，它是小學教學中的重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位。小學數(shù)學復習課的任務應該是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力。其目的是溫故知新，完善認知結構，發(fā)展數(shù)學能力，促進學生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展。

二、復習課的常見現(xiàn)象及特點

1、教學組織形式單一，缺乏靈活多樣；

一般復習課堂上，教師都對復習內容進行一定的歸納整理，較詳細的羅列知識點和考點，關注一些易錯點，以知識再現(xiàn)的方式導入，以題型示例來提升解題能力，以錯誤歸納來解剖，輔以習題訓練來提高，這種方式能比較快速的組織教學，容易把握整體復習進度，對于一些比較難的知識塊，這種方式更適合，優(yōu)越性更明顯。但也有一些缺陷：a、學生被動學習； b、練習講評時效率不高；c、學生的學習能力得不到提高；d、知識與練習得不到整合，運用知識解決實際問題的能力得不到提高。

2、缺乏對所選例題和拓展性習題的知識背景、呈現(xiàn)過程、考查深度作比較分析。

一般情況下教師對題目怎么解？為什么這樣解？容易錯在那里？為什么錯？以前做過哪些類似的題目？還有哪些變式？對這些問題有關注，但還是缺乏對試題的深入研究。比較重視結果，容易忽視思維過程和思維品質。忽視推理過程對認知的影響。有的教師雖然參閱了近幾年小考試題和各地試題，但沒有去思考各知識點怎么樣方式考？考到什么程度？考題中體現(xiàn)的命題思想是什么？對平時教學的要求是什么？沒有去思考平時教學中如何更有針對性的去達到這個要求。

3、對復習課的概念一知半解；正因如此多數(shù)教師很容易的把復習課上成是單純的知識回憶課或新授課 2 形式。課堂上只是把學生過去所學知識再回憶一遍，或者干脆以練代講，以講代練！讓學生在題海中摸爬滾打，將復習課變成了知識訓練課。這種方法雖然不能說是完全無效的，但是教學效率肯定不會很高，而且不利于學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。在平時教學中，我們出去聽課或者自己上研究課、公開課，很少有老師上復習課，認為“不知道”如何上好復習課？對于復習課教學有很多的困惑，有時也想改變，但是迫于學期期末的考試，特別是六年級的下半學年，有半學期左右的時間是在復習，就只好一到復習就回歸過去的“題海戰(zhàn)術”。有時就選擇一些平時教學中學生容易出錯的習題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方，然后安排獨立作業(yè)，有的采用練習——講評——再練習——再講評的教學方式，學生也覺得復習課沒意思，就是做好多的題目而已。

三、怎樣上好一堂復習課？

（一）復習課應遵循以下四條原則：

一是自主性原則；在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生梳理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。

二是針對性原則；復習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內容，做到有的放矢，對癥下藥。

三是系統(tǒng)性原則；在復習過程中，必須對數(shù)學知 3 識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學生所學的分散知識系統(tǒng)化。

四是一“憶”、二“梳”、三“析”、四“練”、五“評”原則?！皯洝本褪亲寣W生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述?；貞洠褪菍W生將過去學過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑土曊n不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。復習開始時，先向學生說明復習的內容和要求，然后引導學生回憶?；貞洉r，可先粗后細，并讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關復習提綱，引導學生進行系統(tǒng)的回憶?！笆帷笔且龑W生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡。要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據(jù)復習內容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理?！笆帷钡倪^程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復習課的鮮明特征?！拔觥笔菍卧械闹攸c內容和學生中的疑難問題作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比?！熬殹笔沁x擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展 4 學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內容。內容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力?！霸u”是讓學生對復習的結果進行自評。通過學生的自評使學生有一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。單元復習是把平時相對孤立地進行教學的知識串起來，其中特別重要的是把規(guī)律性知識，如概念、性質、算理、算法等進行歸類整理，溝通相關知識間的內在聯(lián)系，了解某些數(shù)學知識在實際中的初步應用，使之條理化、系統(tǒng)化，并將這部分知識納入到學生已有數(shù)學知識系統(tǒng)中去，使學生頭腦里逐步形成一個比較完整的知識體系，并把它長久保持于記憶之中。最后，還要注意知識的橫向聯(lián)系，逐步形成縱橫交錯的網(wǎng)絡狀的概念結構。教師在設計復習課時要分析：①這些內容中包含哪些基礎知識是以后學習所必需的(概念、法則、公式、思想方法等)，重難點突破關鍵是什么？②平時學生對這些知識、技能掌握得如何，出現(xiàn)過哪些普遍性、典型性的錯誤，原因是什么？③哪些學生哪些地方?jīng)]掌握好，他們的困難在哪里？然后考慮：怎樣在全面系統(tǒng)梳理知識的過程中突出重難點和關鍵、彌補缺陷、糾正錯誤，弄清混淆和錯誤的原因，組織相應的練習，加深印象，考慮怎樣與過去所學內容的有機聯(lián)系，怎樣為后面的教學內容作鋪墊。教師的作用不是把這樣的知識結構全部奉送給學生，而是 5 創(chuàng)設情景，引導學生或讓學生自己去思考、探究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

（二）復習中應做到“三個關注”“四個提倡”“五個為主”。

“三個關注”：

１、關注主干知識，注重核心方法；主干知識是考查的重點，也是復習重點

２、關注課堂組織形式，解決共性問題；提倡講練結合，精講精練

３、關注聽課效率，強化師生互動 “四個提倡”：

一要反對簡單的答案訂正，提倡教師問一個“為什么”？多問一個“為什么”？

二要反對就題論題，提倡以點帶面，進行知識遷移；

三要反對僵化性的知識和答案的記憶，提倡學科知識的運用能力和方法；

四要反對盲目訓練，提倡針對性的訓練。要以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法把知識串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，要避免冷飯重炒。

“五個為主”：

1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?，真正做學習的主人。

2、以課本為主。期末復習知識點多，覆蓋面廣，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎 6 知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。總結出規(guī)律性的東西。做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。

4、以練為主。復習課應充分體現(xiàn)“有講有練，精講精練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”、練的習題要“精”、練的方法要“活”、練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。課時練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。練能訓練學生的心理素質，使學生在答題時熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰(zhàn)。

5、以能力訓練為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)，必須是相應的。如：注意應試能力的訓練、審題的訓練、解題思路訓練、答題技巧的訓練等。

（三）聯(lián)系生活實際、激發(fā)求知欲、引入復習過程

數(shù)學來源于生活，應用于生活，我們要聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生回憶知識、解決問題的欲望。如在黑板上用粉筆板書“百分數(shù)的意義”，然后讓學生根據(jù)“這六個字占了這支粉筆能寫這樣的字字數(shù)的3%”求出這支粉筆大約能寫多少個這樣的字？從而由課題、由學生的計算引入百分數(shù)應用題的復習。再如復習“數(shù)的整除”時，有的老師設計了這樣一 7 個故事引入：在一次行動中，我方偵察員截獲了敵人的密碼：第一個數(shù)字是10以內最大的質數(shù)；第二個數(shù)字既有約數(shù)3，又是2的倍數(shù)；第三個數(shù)字既不是質數(shù)又不是合數(shù)；第四個數(shù)字既是質數(shù)又是偶數(shù)；第五個數(shù)字是10以內既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。誰能破譯密碼，并說明你是怎樣破譯的？以故事導入，調動了學生已有的認知經(jīng)驗，為學生系統(tǒng)復習尋找聯(lián)系作好準備。我們在上復習課時要善于搜集生活中學生感興趣的實例或故事情境激發(fā)學生學習的興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。

（四）梳理知識聯(lián)系，相互交流質疑

梳理就是將已學過的知識點按一定的標準分類，實質就是將知識條理化、系統(tǒng)化的思維過程。我們應引導學生把那些內在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎上串聯(lián)在一起，做到學一點懂一片，學一片會一面的目標，這些顯然是復習課的一個顯著特征。這一過程教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過引導點撥來達到促使學生建構知識體系，并使知識體系逐步趨于網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化、科學化。

要達此目標又應如何操作呢？首先讓學生回憶與課題有關的知識，允許學生翻書，自己整理所學知識點，喚起學生的回憶，初步建立記憶表象。如讓學生看課題回憶關于百分數(shù)應用題我們已經(jīng)學了什么？這是將前面所學舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程。其次讓學生合作交流，每位學生在小組里交流自己整理的思路，在相互補充的過程中完善知識體系，找準聯(lián)系與區(qū)別，以文字、圖表等表現(xiàn)形式將所學過的知識梳理總結，形成網(wǎng)絡。這時老師要參與到學生的討論中去，了解不同層面的學生對知識的掌握情況，以便指導下 8 面的交流活動。再次是全班交流，介紹自己的整理意圖、表現(xiàn)形式等，老師根據(jù)學生所說歸納知識點，并根據(jù)匯報整理成板書，以便形成清晰的知識網(wǎng)絡。在交流的過程中應留一定時間給各小組提出組內還沒解決或有疑惑、或覺得要特別注意的知識點，通過討論，讓學生頭腦中形成更為清晰的知識體系。如在“復習立體圖形的體積計算”時，設計了復習提綱：

1、我們已認識了哪些規(guī)則物體？

2、怎樣計算長方體、正方體、圓柱的體積？用字母表示公式。我們是怎樣得到這個計算公式的？（分別說公式的推導過程）

3、怎樣計算圓錐的體積呢？為什么是1sh？我們又怎樣得到這

3個公式的？（分別說公式的推導過程）

雖說這一環(huán)節(jié)的操作是很困難，但是如果我們老師一直堅持讓學生自己動手、動口、動筆梳理知識，學生經(jīng)過訓練會逐漸養(yǎng)成習慣的，這也能真正體現(xiàn)學生的主體地位，更能收獲到意想不到之功效！

（五）、拓寬學生思維，提高解決問題能力

復習課的練習是必要的，練習的時間要足。經(jīng)過一段時間學習，要針對學生易錯、易混淆、難掌握的知識點，精心設計針對性強的復習內容，彌補學生不完善的知識體系。如在復習分數(shù)乘法應用題時設計這樣一組對比題“食堂原有4噸煤，燒去1，還剩多少

54噸？”、“食堂原有4噸煤，燒去1噸，還剩多少噸？”

54練習應體現(xiàn)綜合性、發(fā)展性、靈活性，還要有一定的層次，滿足不同學生的需求，每個學生在原來基礎上有一定的提高。為了讓學生在復習時有新鮮感，我們可以改變復習形式和營造問題情境，以學生熟悉、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題呈現(xiàn)，激活學 生學習的興奮點，讓學生積極投入到復習中去。除了基礎題還可以設計如下題型：

1、綜合性練習。復習課更注重考查學生知識間的溝通與聯(lián)系，學生能通過綜合性題目所提供的信息，搜尋解決問題的相關知識點。將這些知識點靈活組合，找出解決問題的方法。

2、探索性練習。這類練習對所學知識進行適度拓寬延伸，有利于激發(fā)學生學習興趣，開拓學生視野。如復習近平面圖形知識時，讓學生用七巧板拼出自己喜歡的圖形，然后計算其面積。學生思維活躍，探究興趣濃厚。在“復習立體圖形的體積計算”時：出示長方形紙片，長12.56cm,寬6.28cm。問怎樣可以圍成圓柱？有幾種圍法？（橫著卷、豎著卷，分別再加上兩個圓片）學生小組動手操作。那怎樣計算它們的體積呢？說長方體的長與寬與圓柱的關系？哪種圍法得到的體積大呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？學生計算，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3、開放性練習。開放題解決問題策略的多樣性，和問題答案的不唯一性，可以培養(yǎng)學生思維的靈活性。使不同能力的學生在解題過程中思維都能得到訓練。例如前邊所述根據(jù)信息提有關百分數(shù)的問題：原來收費204元，現(xiàn)在收費179元，？讓學生根據(jù)信息提出問題并解答。學生能應用已有的知識經(jīng)驗，提出不同的問題或補充不同的條件，選擇合理的方法解決問題，從而體驗到成功的喜悅。

4、解決實際問題練習。學習數(shù)學的目的是為了能運用數(shù)學知識、數(shù)學思維去解決實際問題。復習課練習的設計必須聯(lián)系實際。如課中的“收費”問題，再如課尾的“楊老師來到了三樓，看中了三件商品，一款?諾亞舟?電子詞典300元，是一款MP4價格的60%，一款?美的? 10 電飯煲的價格比?諾亞舟?電子詞典便宜60%，當時楊老師身邊帶了900元現(xiàn)金，請你幫老師預算一下，三樣都買老師帶的錢夠嗎？不夠可以買那兩樣剩的錢最多？”讓學生根據(jù)計算結果幫老師設計購買方案，題目既具有開放性，又能激發(fā)學生的學習興趣，應用所學的知識解決問題。

總之，復習課的特點一是“理”，對所學的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。二是“通”，融匯貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。基本任務就是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融匯貫通更熟練。

第四篇：小學五年級數(shù)學：考試復習方法指導

為了能幫助大家提高數(shù)學成績和數(shù)學思維能力，查字典數(shù)學網(wǎng)為大家整理了五年級數(shù)學考試復習方法指導，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業(yè)進步!

1、考前要回歸課本考前要回歸課本，掌握了教材就把握了考試的根本。在老師的指導下把考查的內容分類整理，理清脈絡，使考查的知識在心中形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并在此基礎上明確每一個考點的內涵與外延。在建立知識系統(tǒng)的同時，同學們還要根據(jù)考綱要求，掌握試卷結構，明確考查內容、考查的重難點及題型特點、分值分配，使知識結構與試卷結構組合成一個結構體系，并據(jù)此進一步完善自己的復習結構，使復習效果事半功倍

2、查漏補缺很重要數(shù)學的學習一定要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。找準了錯誤的原因，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發(fā)生，會做的題目不再做錯。同學們還可兩人一組互提互問，在爭論和研討中矯正，效果更好。

3、掌握好看與做的時間分配好多同學都覺得幾天不做數(shù)學題后再考試，審題就會遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以每天必須堅持做適量的練習，特別是重點和熱點題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復習期間，更要掌握好看和做的時間分配。

4、規(guī)范作答爭取少扣分一些同學考試時題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問題最后有綜上可得，應用題最后要回答題目的設問，函數(shù)應用題要有定義域等。

5、歸納考試竅門熟練掌握數(shù)學方法，以不變應萬變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次;同時，數(shù)學的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過了哪些方法，常用的方法還有哪些沒用得上，能否用來解決這個難題，只要平時多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。更多五年級數(shù)學考試復習方法指導和其他相關復習資料，盡在查字典數(shù)學網(wǎng)!請大家及時關注!

第五篇：小學六年級數(shù)學復習方法

六年級數(shù)學復習方法之我見

紅原學校：康倩

復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，特別是其中帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。我認為應做到以下幾點：

一.整理歸類，熟練應用

六年級數(shù)學的復習，涉及各階段，很多知識已被學生遺忘，所以首先將知識整理成不同的體系、類型，每一類型都選做一些典型的由淺入深的不同層次例題，不僅達到會做的目的，還應在深刻理解的基礎上記住突破點。然后注意其解題思路上的本質區(qū)別和相互聯(lián)系，并真正記在腦子中，在此基礎上，再努力提高答題的準確度，而達到這一目標，快捷的心算能力必不可少。最后，可動手選擇少量綜合性較強的難題。

二.查漏補缺，強化訓練

對數(shù)學學習較為困難的學生，多做題目并非就是最好的學習方法。其實，將訂正過后的考卷隔段時間再鞏固一次，或者將自己經(jīng)常出錯或老師一直在課堂上提醒注意的方面，如等底等高的圓柱體是圓錐體體積的三倍這樣的內容做簡單記錄，尤其是整理以往的錯誤并分析原因。是概念不清還是基礎不扎實？是審題馬虎還是運算粗心？是時間把握不好還是心理狀態(tài)不好？自己曾經(jīng)犯錯誤的地方，往往是自

己薄弱的地方，要適當強化訓練，提醒自己考試的時候不要再犯同樣的錯誤。

三.多做練習，舉一反三

在復習中要多做練習題，做到舉一反三,使學生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習，禁止學生不犯重復性錯誤,個別問題個別輔導。使學生在練習中達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復習完一個單元，及時進行測試．測試的題目，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼”。

四、分層教學，做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、加強知識的拓展

復習要重溫學過的知識，強化技能，但更重要的是應在原有知識的基礎上體現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識要向外延伸拓寬，讓學生發(fā)散思維，提出見解性的問題，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如：正比例和反比例這部分知識，課本只要求了解它們的意義，會判斷兩個相關聯(lián)的量是否成比例，但用比例來解決生活中的一些簡單問題卻沒有出現(xiàn)，所以我們就要增加一些用比例來解決的一些實際生活問題。讓學生在解決問題的過程中理解正比例和反比例，從而就實現(xiàn)了對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復習這部分內容時就應該細講一下推導過程，最好帶著實物圖，讓學生在觀察、操作中理解，并記住公式。

六．培優(yōu)轉差，不能放松

培優(yōu)轉差是使人最頭痛的一件事,要想提高成績,培優(yōu)轉差不能放松,使優(yōu)生和差生同桌，利用飯后或課下對他們進行輔導，課外不僅進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；學生作業(yè)時，重點輔導他們；差生的作業(yè)盡量當堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，差生就會逐步轉變。

七、要提高學生的計算能力

要提高學生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學，四則混合運算順序的教學，運算定律的教學，有計劃地組織練習也是很重要的。

基本的口算，基本的計算應該天天練，單項的計算要根據(jù)學生掌握的情況重點練，對于學生難掌握之點易錯之處要突出練。編排練習題時，題目可按鞏固基礎知識的，提高運算基本技能的，形成運算技巧的順序進行。

總之，復習課教學，教師要根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到提升知識、發(fā)展學生技能，使學生圓滿地完成小學數(shù)學學習的任務。