第一篇：怎樣上好數(shù)學復(fù)習課

怎樣上好數(shù)學復(fù)習課

復(fù)習課是課堂教學的一種重要課型，一個階段教學之后，各種考試之前都必須進行復(fù)習，比如，單元復(fù)習、期中復(fù)習、期末復(fù)習等。

（1）復(fù)習課的主要任務(wù)①幫助學生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解與記憶；②幫助學生進一步鞏固和熟練各學科大綱規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

（2）復(fù)習課的一般結(jié)構(gòu)①教師簡要交待本節(jié)復(fù)習課的主要內(nèi)容與要求；②師生系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識、彌補知識缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)；③教師選擇典型例題講解或組織學生討論，加深對知識的理解與應(yīng)用；④學生獨立練習，教師有目的地、緊張地巡視輔導；⑤師生共同小結(jié)與講評，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，提高能力；⑥布置課后作業(yè)。

復(fù)習課通常還有一種結(jié)構(gòu)是：①教師簡要交待本節(jié)課復(fù)習內(nèi)容與要求；②學生獨立練習（課前由教師準備好“題組”），教師巡視輔導，搜集信息；③師生共同梳理知識，彌補缺漏，分析解題錯誤原因，提示解題規(guī)律與方法，提高能力；④布置課后作業(yè)。如果時間允許的話，在第③步后可再次安排學生練習。

對學習能力較強、基礎(chǔ)較好的班級可采用后一種復(fù)習結(jié)構(gòu)。

要上好復(fù)習課必須遵循以下原則，（1）系統(tǒng)性原則復(fù)習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

（2）基礎(chǔ)性原則無論哪一種復(fù)習都要抓住基礎(chǔ)知識復(fù)習與基本技能訓練?；A(chǔ)知識的復(fù)習要弄清這些基礎(chǔ)知識是怎樣提出來的？具體內(nèi)容是什么？應(yīng)怎樣敘述與證明？有何主要應(yīng)用？應(yīng)用時應(yīng)注意什么？它和其它基礎(chǔ)知識有什么聯(lián)系？等等；基本技能訓練在復(fù)習中應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎(chǔ)知識來解的題目。另外，該記住的一些詞語、數(shù)據(jù)、圖形、定義、定理、定律、法則、公式以及一些技巧、方法都應(yīng)要求學生力爭記住，知識缺漏要補上。

（3）重點性原則復(fù)習課內(nèi)容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復(fù)習，做到：①突出重點教材的復(fù)習；②突出重點概念、重點例習題、重點解題思想與方法的復(fù)習；③突出重點薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習；④突出重點難點的復(fù)習。

（4）針對性原則復(fù)習課中方法的選擇、題目的設(shè)計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學科與學校的實際情況進行復(fù)習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

（5）精選性原則復(fù)習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動全身”的題目進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規(guī)律與方法。還可選一些一題多解、一題多變的題目開闊學生思路，使學生通過復(fù)習有新的收獲、新的體會。

（6）主體性原則復(fù)習課應(yīng)同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復(fù)習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

（7）指導性原則復(fù)習期間學生要復(fù)習的內(nèi)容很多，特別是中考、高考復(fù)習，學生手頭幾十本書，還有眾多的復(fù)習資料，有的學生如墜煙海，無從下手。所以教師應(yīng)指導學生復(fù)習的方法，要幫助學生制訂復(fù)習計劃，明確復(fù)習目的，確定復(fù)習重點，落實復(fù)習措施，選好復(fù)習方法。還要指導學生處理好課本與復(fù)習資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。特別對學習困難生要加強指導。

（8）及時性原則就是復(fù)習過程的每一個環(huán)節(jié)，教師要及時地了解學生的復(fù)習情況，及時幫助學生排憂解難，及時地反饋評價和矯正學生復(fù)習的情況，使每一位學生通過復(fù)習都有所提高，有所進步。

第二篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學復(fù)習課

怎樣上好一節(jié)數(shù)學復(fù)習課

摘 要：數(shù)學復(fù)習課可以有各種各樣的開展方式，但是要真正上好復(fù)習課并不是一件輕而易舉的事，數(shù)學復(fù)習課要有計劃性，切忌盲目性；要有整體性，切忌零碎性；要有綜合性，切忌單一性；要有順序性，切忌雜亂性；要講練結(jié)合，切忌單純性；要勞逸結(jié)合，切忌疲勞戰(zhàn)；要突出重點，切忌漫無邊際；要講究新鮮趣味，切忌枯燥無味。

關(guān)鍵詞：數(shù)學 復(fù)習課 方法

數(shù)學復(fù)習課怎么上？首先要解決老師的重視態(tài)度問題，在某種程度上來說，它應(yīng)該比新授課的意義還要重大?，F(xiàn)代教學理念要求“以學生為本”，關(guān)注學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維的動態(tài)發(fā)展，強調(diào)“以學生為本”的生命化課堂。數(shù)學復(fù)習課可以有各種各樣的開展方式，但是要真正上好復(fù)習課并不是一件輕而易舉的事，現(xiàn)就本人在教學工作中的一些思考，談一談上好一節(jié)初中數(shù)學復(fù)習課應(yīng)注意的問題及方法措施。

一、數(shù)學復(fù)習課應(yīng)注意的幾個問題 1．充分發(fā)揮學生的積極主動性

在復(fù)習過程中，要根據(jù)課改的新理念，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生積極、主動地參與復(fù)習的全過程。特別是要讓學生參與數(shù)學知識的探究、歸納、整理與總結(jié)的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復(fù)習中要體現(xiàn)：知識讓學生梳理，規(guī)律讓學生尋找，錯誤讓學生判斷，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

2．復(fù)習要有針對性

復(fù)習必須抓住難點、突出重點，針對性強，注重實效。在復(fù)習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)；二是要針對個別學生存在的問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計教學內(nèi)容做到有的放矢，對癥下藥。復(fù)習課中方法的選擇、題目的設(shè)計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學科與學校的實際情況進行復(fù)習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

3．復(fù)習應(yīng)全面，注意知識的系統(tǒng)性

在復(fù)習過程中，必須根據(jù)知識的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習和訓練的內(nèi)容，把學生所學的分散知識條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內(nèi) 1 容重復(fù)一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

二、數(shù)學復(fù)習課應(yīng)采取的方法 1．查缺補漏，調(diào)查為先

復(fù)習中可以從兩方面入手：第一，教師應(yīng)建立錯題本，以便摘錄學生在學習中容易出錯的問題，特別是針對大部分學生容易出錯的問題，都摘錄在教師錯題本上，然后在課堂上進行重點突破；第二，復(fù)習前可以找各個層次的學生代表進行一些摸底調(diào)查，摸清各類學生的學習情況，以便因材施教。

2．鞏固知識，以練為主

精講精練，這是長期教學實踐中落中總結(jié)出來的好方法。要讓學生做練習，但不一定要老師領(lǐng)著學生去練，可以提倡學生自主、合作完成練習。練習時要幫助學生理清知識點，指出常見的錯誤和應(yīng)該主意的問題。在復(fù)習課上，有很多練習的題目學生都已經(jīng)做過，所以把這些題目再拿出來讓學生做一遍，他們都沒有興趣。復(fù)習課是教與學的過程中一個不可缺少的一個環(huán)節(jié).復(fù)習設(shè)計應(yīng)與教材緊密結(jié)合,根據(jù)教學內(nèi)容,教學目標可將教材習題進行適當?shù)慕M織和練習形式的改編。

3、發(fā)展提高，思維為先

有些教師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是：在復(fù)習課上傾向于多講復(fù)雜的、難度大的題目，而沒有引導學生探索解題方法和總結(jié)解題規(guī)律，這實際上并沒有使學生的數(shù)學思維得到發(fā)展提高，因而復(fù)習的效果必然不如人意。在復(fù)習過程中，應(yīng)該選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目，引導學生去討論、去研究，以引起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，加強學生對所學知識的體會；一題多變的訓練可以促進學生探索能力的提高和解題思路的拓展。在學生解題結(jié)束的，教師要對學生的解題方法進行點評。

點評時可以問學生以下幾個問題：

(1)這個題目你審清了嗎？哪些是已知量？哪些是未知量？(2)這個題目與哪些知識點有關(guān)？你是怎么思考的？(3)以上求解是否準確？格式是否規(guī)范？(4)解完題后，你有何收獲？

4、分層導學，錯題交流

復(fù)習課上，向?qū)W生提問要分層進行，基礎(chǔ)題可面向基礎(chǔ)差的學生；較難的題或拓展題，面向優(yōu)等生。布置作業(yè)也要分層進行，以利激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，學生的數(shù)學思維也得到不同程度的提高。另外，要求學生準備課堂練習本和錯題本，把錯題記錄下來經(jīng)常反思，也可以在組織復(fù)習的過程中引導學生之間相互交流，彌補相互之間的差距，互相學習，共同提高。

5、反思總結(jié)

為使數(shù)學復(fù)習課更有效，在平時的每節(jié)課后教師必須對自己的教案及課堂設(shè)計進行反思。反思有兩方面內(nèi)容：第一，反思教學目標是否合理？教學方法是否得當？教學實施是否順暢？第二，學生是否達到了預(yù)期的效果，每一個學生都有進步了嗎？及時反思，認真總結(jié)，勝過課堂上多講許多題。

復(fù)習課的備課及教學是目前教學的難點和關(guān)鍵點，為了解決這個難點和關(guān)鍵點，我們教師要加強學習，鉆研業(yè)務(wù)，了解學生。同時，學校要為教師搭建一個總結(jié)教學實踐經(jīng)驗的平臺，讓教師利用這個平臺，相互交流，取長補短，提高教學水平，提高教學成績，有效推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

總之，數(shù)學復(fù)習課要有計劃性，切忌盲目性；要有整體性，切忌零碎性；要有綜合性，切忌單一性；要有順序性，切忌雜亂性；要講練結(jié)合，切忌單純性；要勞逸結(jié)合，切忌疲勞戰(zhàn)；要突出重點，切忌漫無邊際；要講究新鮮趣味，切忌枯燥無味。落實好復(fù)習講解的例題、鞏固練習的習題、學生質(zhì)疑的難題、復(fù)習課后的作業(yè)題四條主線，突出精講精練，提高復(fù)習課效果。

第三篇：怎樣上好七年級數(shù)學復(fù)習課

怎樣上好七年級數(shù)學復(fù)習課

核心提示：新課已經(jīng)結(jié)束，進入復(fù)習階段。周前會上，學校領(lǐng)導多次強調(diào)新教師一定要重視復(fù)習，認真探究復(fù)習方法，有效提高學生的學習成績。到底該怎么復(fù)習呢？通過前幾次學生的考試成績來看，我發(fā)現(xiàn)，上好數(shù)學復(fù)習課，要抓住幾個原則：

1、自主性原則

在復(fù)習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復(fù)習全過程。在課前就要讓學生參與歸納、整理，復(fù)習課中在體現(xiàn)出：知識讓學生梳理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。

2、針對性原則

對于我們新教師，復(fù)習一定要抓住重點，突破難點。要善于關(guān)注學生的薄弱環(huán)節(jié)，緊扣易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習內(nèi)容。

3、系統(tǒng)性原則

在復(fù)習過程中，根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習和訓練內(nèi)容，使學生所學的分散知識系統(tǒng)化?？筛鶕?jù)以下程序進行操作：

①憶。讓學生回憶所學的主要內(nèi)容，并讓學生進行口述?；貞浭菑?fù)習課不可缺少的環(huán)節(jié)，要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。

②清?！扒濉笔且龑W生對所學的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。

③析。對每章中的重點內(nèi)容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。

④練。引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。

⑤評。讓學生對復(fù)習的結(jié)果進行評價與反饋，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學習方法。

4、輔導性原則

復(fù)習中，要加強對學習困難生的指導。要多關(guān)心差生，多鼓勵，多幫助，多與他們交心，樹立起他們學習的信心。多說“你可以學好數(shù)學的”，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說“這么簡單的題都不會”這類的話，對他們的態(tài)度要和藹可親。多給他們機會，多給他們做的時間和空間，讓他們能參與數(shù)學教學課堂的始終，培養(yǎng)他們積極思考的品質(zhì)和學習數(shù)學的興趣，提高學習能力，使他們終身受益。

第四篇：怎樣上好小學數(shù)學復(fù)習課

怎樣上好小學數(shù)學復(fù)習課

復(fù)習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位。復(fù)習課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。因此，復(fù)習課的教學任務(wù)要重視“理”，達到“化”，把平時一個個課時所學的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)，最終達到濃縮化，讓學生在完善認知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學素養(yǎng)。

如何上好一節(jié)復(fù)習課呢？首先要依綱扣本。小學階段的復(fù)習，要達到《數(shù)學課程標準》的各項要求，教師應(yīng)該以“標準”為根據(jù)，以“教材”為準繩，幫助學生進行系統(tǒng)整理，把分散的知識點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。其次要有的放矢。復(fù)習課最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，使學生不堪重負。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須首先鉆進題海，花大量的時間和精力，針對學生實際，精心選擇典型性例題，為精講、精練、高效、減負打下基礎(chǔ)。復(fù)習過程不應(yīng)是機械地重復(fù)過去教學的過程，復(fù)習也不僅是抓幾個重點，補幾處缺漏、選幾道習題、講幾個錯例、把復(fù)習的過程變成書本知識再過濾的過程。復(fù)習應(yīng)當給學生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復(fù)習范例應(yīng)做到數(shù)量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強，最后要關(guān)注本質(zhì)。要想上好復(fù)習課，教師應(yīng)對教材有個總體思想，不能見“好”的題目隨意拿來就做，“優(yōu)”的題目拉來就練，一個章節(jié)，一個單元進行獨立的、分散的復(fù)習，應(yīng)揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，并加以變換和展開，通過學生的思維活動對數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和知識系統(tǒng)進行整體研究。

一、梳理知識，理清知識點

數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)性很強的學科，小學數(shù)學中的概念往往是一個個地分散出現(xiàn)的，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般地說也是有限的，在教學到一定階段，就要引導學生對概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，促進學生腦中的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

二、總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點，在復(fù)習時，必須做到：

1、讓學生克服定勢思維；

2、查找學生的薄弱環(huán)節(jié)；

3、分層輔導。這樣，才能抓住重點，突破重點。在復(fù)習時，針對重點知識點設(shè)計一些練習題，學生通過練習分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。另外，也可以將學生的作業(yè)本上平時出現(xiàn)的錯誤進行統(tǒng)計歸類，并擬出了相應(yīng)的題。先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關(guān)類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握得如何。

復(fù)習不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結(jié)構(gòu)實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。讓學生積極投入到復(fù)習中去。如在學生復(fù)習快乏味時，可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開放題。這些練習的設(shè)置可以激活學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

第五篇：怎樣上好小學六年級數(shù)學復(fù)習課（范文）

怎樣上好小學六年級數(shù)學復(fù)習課

小學六年級數(shù)學復(fù)習課是以總結(jié)、講解、練習為主的一種課堂教學形式，是數(shù)學教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。其中總結(jié)是使知識系統(tǒng)化的主要措施，講解是引導學生突破知識難點和關(guān)鍵的有力手段，練習是引導學生檢查和運用知識的重要環(huán)節(jié)，它在學生知識系統(tǒng)化中能起到組織作用，并能完成從理性認識到實踐的第二次飛躍。由此可見，上好復(fù)習課，對于學生牢固掌握好數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學基本技能，提高分析問題和解決問題的能力，起著重要的作用。我認為在數(shù)學習題課的講解上主要注意以下幾點：

1、緊扣課本

大多數(shù)學生對已講過的知識會有遺忘現(xiàn)象，所以上復(fù)習課首先必須以課本為主，把課本上的概念、重要習題先復(fù)習一遍，幫助學生回憶上新課所必須注意的重點、難點，理清概念。

2、精選例題

復(fù)習課是以精講、多練為主的課，要想上好習題課必須選好例題，選好練習題，尤其是平時極容易出現(xiàn)錯誤的。精選的例題必須緊緊圍繞教學目的且具有典型性；要從實際出發(fā)，有針對性；要有助于學生舉一反三，觸類旁通，具有啟發(fā)性。在上復(fù)習課的時候，如果按照題號順序依次講解，沒有將同類型的習題歸類講解，使學生接受的知識零零散散。所以，在教學過程要將不同類型的題目做到分類、整合，在講解過程中，要將該類問題講透徹，讓學生完完全全的明白理解，凡是有不理解的題，多練以增加記憶，達到真正理解掌握。

3、認真考慮教學方法

絕大部分的時間里，復(fù)習課采用的是我們傳統(tǒng)的教學模式：教師在上面講，學生在下面聽。這樣就導致有些學生的積極性不高，上復(fù)習課感覺很輕松，教學效果自然就不好。其實，在教學中我覺得可以改變一下，以學生為主角，通過學生來講解自己錯誤思路的方法，發(fā)現(xiàn)問題之所在。從學生講述自己錯誤的思路，發(fā)現(xiàn)其中大家普遍存在的問題，再著重講解，這樣教學效果會好得多。對所選的例題課前要認真研究，尋找最優(yōu)方法或一題多解。在講解時要詳細得當，注意啟發(fā)學生積極思維，使學生在教師的誘導下，逐步深入，層層剖析，使學生聽的條理，學的主動。同時要處理好講與練的關(guān)系，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，可以以講為主，也可以以練為主。

4、認真配置好課內(nèi)外的練習題。

選好、講好習題課的例題固然重要，但要使學生獲得知識，提高能力，還必須通過學生自己動手動腦。因此對于復(fù)習課要求學生既要認真完成課堂練習，也要認真做好課外習題。教師在選擇課內(nèi)外練習題時，要認真篩選，決不能草率從事，掉以輕心。

5、階段性測試。

階段性測試是檢驗教師知道是否偏離，學生是否真正掌握的最好途徑。最后，根據(jù)本班學生實際情況，采取因材施教、因人而異的教學方法。