第一篇：高三英語(yǔ)備課組經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容

高三英語(yǔ)備課組

經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名合格的高三教師就必須記?。?/p>

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)5年高考《教學(xué)大綱》和認(rèn)真做近3年的高考試卷；

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課、勤批改作業(yè)和試卷，不能叫學(xué)生幫忙。2014屆高三工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)就該學(xué)年高三英語(yǔ)備課組具體工作匯報(bào)如下，希望對(duì)2015屆學(xué)生、教師有所收獲：

1.一輪復(fù)習(xí)重心應(yīng)該放在單詞、詞匯復(fù)習(xí)。對(duì)于2015屆學(xué)生更為重要，因?yàn)槿∠麊芜x題，選用語(yǔ)法填詞題型。

單詞、詞匯復(fù)習(xí)方法依據(jù)老師情況而定。有些老師喜歡教學(xué)生背誦高考必記，有的叫學(xué)生背課本后詞匯表，我個(gè)人認(rèn)為老師應(yīng)該教學(xué)生自我檢測(cè)后，勾出沒(méi)有記住的單詞，并放入課文中背誦記憶。同時(shí)老師可以為學(xué)生想有效的方法，剪短記憶時(shí)間。如找出高頻詞匯、歸納熟詞生義、按詞綴記憶單詞等等。

一輪詞匯復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該把握好，一般從上年7月至12月中旬，主要以高中1-6冊(cè)英語(yǔ)課本詞匯為主，滲透7-11冊(cè)課本老師事先選出的高頻詞匯。

2.二輪主要以專(zhuān)項(xiàng)為主。英語(yǔ)專(zhuān)題一般指的是語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)。這個(gè)板塊通常有13節(jié)。復(fù)習(xí)完每一節(jié)后，的配套練習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)檎Z(yǔ)法是空洞的理論，不放進(jìn)實(shí)際的題目中，學(xué)生今天學(xué)到的，明天肯定還給了老師。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般2個(gè)半月左右。

3.三輪復(fù)習(xí)原本是個(gè)獨(dú)立的概念，但因?yàn)橐惠?、二輪?fù)習(xí)過(guò)程中，不可能脫離小題訓(xùn)練、綜合檢測(cè)，所以往往三輪復(fù)習(xí)時(shí)間沒(méi)有具體的時(shí)間段。不過(guò)，三輪復(fù)習(xí)一定必須在結(jié)合小題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)綜合訓(xùn)練的重要性。一輪、二輪期間每周一套綜合卷，三輪必須加碼，二套三套視情況而定。

4.必須做到：

a老師不管哪一環(huán)節(jié)，老師上完課，有布置相應(yīng)練習(xí)，課后有檢查、有批改、有精講；

b周考卷一定精心編選，不能簡(jiǎn)單照搬照抄，認(rèn)真評(píng)卷；

c磨尖治拐老師需另外組卷，認(rèn)真?zhèn)渚恚J(rèn)真講評(píng)；

d學(xué)生有詞匯記錄本、糾錯(cuò)本、筆記本。老師定期檢查，以防學(xué)生暫時(shí)應(yīng)付。

5.疑惑和建議

a在各輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，總發(fā)現(xiàn)正常的、本是井然有序的復(fù)習(xí)會(huì)被周考、月考、聯(lián)考耽誤或影響,導(dǎo)致幾天后很難接著復(fù)習(xí)下去或出現(xiàn)需重復(fù)復(fù)習(xí)； b各備課組成員合作組卷，提高試卷精度；不隨意選拿試卷考試；

c年級(jí)最好每次考試后，把試卷分析當(dāng)做一件大事來(lái)抓，因?yàn)樵嚲矸治隹汕逦?jiàn)到學(xué)生的錯(cuò)題率，以讓各位老師有的放矢；

程榮輝

2014/6/28

第二篇：高三英語(yǔ)備課組

高三英語(yǔ)備課組

我校2012屆高中畢業(yè)班學(xué)生將迎來(lái)我省高中新課改后首屆新高考。如何使本屆英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)教學(xué)與高中新課程和新高考的要求順利接軌，有效提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為迫切、重要。

一、情況分析

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)訓(xùn)練，但情況仍不容樂(lè)觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，書(shū)面表達(dá)等綜合能力堪憂(yōu)。本屆總?cè)藬?shù)超過(guò)900人，學(xué)生的英語(yǔ)水平跨度比較大，所以在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專(zhuān)項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中我們要考慮具體情況，充分考慮到不同層次的學(xué)生的不同需求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力和應(yīng)試技巧上均有所提高。

我們高三英語(yǔ)備課組的共9位教師，盡管都帶過(guò)高三，但是我們這一屆是新課程、新高考的第一屆高三，所以對(duì)于大家來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)，因此我們還是本著共同學(xué)習(xí)、共同探討的原則一起努力帶好這屆高三。

二、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，把握復(fù)習(xí)總體方向

面對(duì)新高考，老師自己必須“重新學(xué)習(xí)”，并要加大研究的分量。為做好2009屆高三畢業(yè)班教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，從暑假補(bǔ)課開(kāi)始，組織高三英語(yǔ)備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，分析研究近年來(lái)先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考考試大綱、考試說(shuō)明和試卷，醞釀、制定英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

我省五年來(lái)的自行命題，都是嚴(yán)格按照教育部頒布的《考試大綱》和我省出臺(tái)的《考試說(shuō)明》要求命題的。

許多老師認(rèn)識(shí)到了考綱的重要性，也習(xí)慣了根據(jù)考綱來(lái)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)為高考實(shí)際上是由考綱指揮的、卻總擔(dān)心課程目標(biāo)與高考目標(biāo)不一致，國(guó)家2009年高考《考試大綱》、省2009年高考《考試說(shuō)明》的遲遲不出臺(tái)，增加了新高考的不確定性，缺少考綱的指揮使大家感到茫然、困惑，擔(dān)心把握不準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

如果把新課標(biāo)看成是一個(gè)大圓的話(huà)，那么新考綱就是一個(gè)中圓，省頒考試說(shuō)明則是一個(gè)小圓，考生答題的范圍則應(yīng)比小圓還小。新考綱、新《考試說(shuō)明》不可能事無(wú)巨細(xì)地包羅新課標(biāo)的方方面面，其基本的原則應(yīng)是體現(xiàn)新課改精神，盡可能地減輕學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān)。也就是說(shuō)，新大綱、新《考試說(shuō)明》應(yīng)是在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法，不做加法。

為了避免新高考的不確定性造成老師心里不踏實(shí)，從而在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的盲目加深拓展，無(wú)形中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)作為高考命題主要依據(jù)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能目標(biāo)的要求要做到心中有數(shù)，還應(yīng)把教育部2008年頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)考試大綱》，福建省頒發(fā)的《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》、《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》及先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份的《考試說(shuō)明》、高考試卷等作為高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，待國(guó)家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說(shuō)明》頒布之后，再根據(jù)新的要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

三、2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)考試大綱》與2008年《全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》比較

為了更好地領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，熟悉命題總體趨勢(shì)，把握好高考總復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)，我們?cè)谑罴倨陂g著重對(duì)2008年《全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)舊考綱）和2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)考綱）作了較為詳細(xì)的對(duì)比。相對(duì)舊考綱，課標(biāo)考綱主要有以下變化：

1．課標(biāo)考綱對(duì)考試內(nèi)容的要求，比舊考綱提高了很多，最突出的是詞匯方面的要求，由舊考綱的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確要求考生能運(yùn)用約3500個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配進(jìn)

行理解和表達(dá)。）

2．課標(biāo)考綱不再要求“按標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試要求設(shè)計(jì)”，意味著增加主觀題的可能。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確提出：新高考中“取消短文改錯(cuò)題”、“新題型多以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)”）

3．課標(biāo)考綱中沒(méi)有考試形式與試卷結(jié)構(gòu)和題型示例兩部分，意味著賦予自行命題省份更大的自主權(quán)，命題省份可能選擇一些新題型。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》也已表明了出現(xiàn)新題型的趨向）

4.課標(biāo)考綱附錄中的24個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目表和《課程標(biāo)準(zhǔn)》所列一致，與舊考綱相比，基本相同，只是有些內(nèi)容的表述更籠統(tǒng)，所涵蓋的范圍也就更廣。

5．課標(biāo)考綱附錄中增加的7個(gè)語(yǔ)音項(xiàng)目表、68個(gè)功能意念項(xiàng)目表、和24個(gè)話(huà)題項(xiàng)目表，均源自《課程標(biāo)準(zhǔn)》。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)話(huà)題項(xiàng)目的列舉比課標(biāo)考綱更為具體詳細(xì)，更適合作為復(fù)習(xí)的參照。值得關(guān)注的是，新課程教材正是按這些話(huà)題項(xiàng)目來(lái)編寫(xiě)的；功能意念項(xiàng)目則在教材中Function

File等部分的體現(xiàn)。）

6.課標(biāo)考綱對(duì)寫(xiě)作能力要求提高，要求學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思和謀篇布局，考查符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開(kāi)放性的寫(xiě)作任務(wù)。各省、市新高考也表現(xiàn)出了寫(xiě)作由控制性向半開(kāi)放或開(kāi)放性過(guò)渡特點(diǎn)，與此相應(yīng)，增加了對(duì)詞數(shù)的要求，由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。并且，“發(fā)表自己觀點(diǎn)”等開(kāi)放性要點(diǎn)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中分值較其它要點(diǎn)高。

7.在閱讀方面，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提高了對(duì)閱讀能力要求，要求加強(qiáng)提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65～70之間。

總之，課標(biāo)考綱突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的能力培養(yǎng)要求，比舊考綱要求提高了很多，主要反映在詞匯、能力和題型變化三方面。不少省、市新高考出現(xiàn)了新題型。但是，不管考試的形式和內(nèi)容如何變化，都是萬(wàn)變不離其宗，老師如果按照新課改理念去教學(xué)、去復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了新課程要求具備的素質(zhì)和能力，就可打消疑慮，根本不用擔(dān)心。

四、提高本學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)效率須確實(shí)做好的幾個(gè)方面

（一）正確把握教學(xué)“指揮棒”，理清教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的“指揮棒”。教材編寫(xiě)是在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下完成的,教師的任務(wù)就是以教材為依托，把握教學(xué)要求，努力使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心備課，整體把握教材，并準(zhǔn)確理解每單元的教學(xué)內(nèi)容，合理取舍、調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際的需要，從而確保復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

教材不等同于課程標(biāo)準(zhǔn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差距，要充分認(rèn)識(shí)教材對(duì)教學(xué)的重要意義，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教材的局限性。教材應(yīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最主要途徑，但不是唯一途徑。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)有條件的學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等其它途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）克服急功近利心態(tài)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

高考作為一種選拔性的考試，雖然有難題，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到能力必須以基礎(chǔ)為依托?；A(chǔ)掌握好了，才有可能把試卷中的中低檔題做好，才有可能攻克由諸項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)綜合而成的難題，也才有可能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。因此，應(yīng)本著從易到難、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，降低“門(mén)檻”，注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。只有由點(diǎn)到面，扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到融會(huì)貫通，進(jìn)而逐步培養(yǎng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

（三）加強(qiáng)集體備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要

通過(guò)集體參與討論，集中群體智慧，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，這樣既可減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，又能提高備課質(zhì)量；既能發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，使其不足降到最低點(diǎn)，又能促進(jìn)交流，共同成長(zhǎng)。每周集體備課時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排由一名教師主講，把重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)融為一體，其他教師適當(dāng)補(bǔ)充，在集體備課的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真修改，批判地吸收，有

選擇性地合理地取舍，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。備課組內(nèi)分工合作，及時(shí)了解最新的高考信息，有針對(duì)性地選取材料。大家把搜集、整理的材料、編寫(xiě)的練習(xí)等存在NAS文件夾或備課組共用電子郵箱中，最大限度的實(shí)現(xiàn)了資源共享,每周四的集體備課時(shí)，老師們就其中問(wèn)題進(jìn)行研究、探討、修訂，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。

（四）對(duì)照《課標(biāo)》、《課程考綱》要求，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，突出能力培養(yǎng)，接軌新高考

復(fù)習(xí)教學(xué)的各方面應(yīng)認(rèn)真對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程考綱》的要求，關(guān)注新變化，適應(yīng)新要求，與新高考接軌。重點(diǎn)關(guān)注詞匯量、題型、閱讀能力和寫(xiě)作能力等幾方面：

1.詞匯量與新高考接軌，注重詞匯在語(yǔ)境和篇章中的綜合運(yùn)用

詞匯是學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展各種語(yǔ)言技能、提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、課程考綱對(duì)詞匯量要求大幅度增加，要求學(xué)生達(dá)到使用約3500個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。應(yīng)重視詞匯復(fù)習(xí)、在復(fù)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意：

（1）重基礎(chǔ)，強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的詞匯。我們所使用教材中詞匯與《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄的詞匯表有差異，要求學(xué)生掌握的詞匯應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（八級(jí)要求）為依據(jù)。（如《考試說(shuō)明》出臺(tái)后有變化，及時(shí)調(diào)整。）

（2）教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)詞匯的有效記憶和掌握，對(duì)于課標(biāo)八級(jí)要求及課標(biāo)不作要求的常用詞，可作“了解”要求。

（3）注重實(shí)詞的復(fù)習(xí)，尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析；注意多義詞、近義詞和同義詞的學(xué)習(xí)，熟練掌握不規(guī)則動(dòng)詞表。重點(diǎn)復(fù)習(xí)、梳理常見(jiàn)的動(dòng)詞、短語(yǔ)的基本用法，重點(diǎn)拓展搭配能力強(qiáng)的詞匯。

（4）關(guān)注兼類(lèi)詞、派生詞、“舊詞新義”的詞（即在平時(shí)學(xué)過(guò)，但在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生不同意思的詞匯）。應(yīng)在平時(shí)閱讀中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這幾類(lèi)詞的領(lǐng)悟能力。

（5）通過(guò)增加閱讀量復(fù)習(xí)鞏固詞匯、并通過(guò)閱讀把握詞義、用法的適度拓展。

（6）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇猜測(cè)詞意。

（7）注重對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重介紹構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大詞匯的能力。同時(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行詞匯的搭配、替換、辨析等練習(xí)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯文化內(nèi)涵的理解，逐步轉(zhuǎn)變以識(shí)記詞匯意義為主的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將詞匯應(yīng)用于聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)境和篇章中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.題型與新高考接軌，重點(diǎn)關(guān)注填空題

先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力題為主。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類(lèi)：讀寫(xiě)結(jié)合型和選擇匹配型。新題型考查內(nèi)容包括：聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)言知識(shí)、詞匯、書(shū)面表達(dá)等，形式有填空、回答問(wèn)題、翻譯等。新題型以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)，包括聽(tīng)力填空、語(yǔ)法填空、單詞填空、閱讀填空、對(duì)話(huà)填空等；客觀題新題型較多為閱讀信息匹配題、短文信息補(bǔ)全題等，對(duì)學(xué)生思維表達(dá)能力提出了較高要求；寫(xiě)作由控制性向半開(kāi)放或開(kāi)放性過(guò)渡，書(shū)面表達(dá)字?jǐn)?shù)要求由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。

各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類(lèi)：讀寫(xiě)結(jié)合型和選擇匹配型。（詳見(jiàn)附錄1）

2008年全國(guó)各地高考英語(yǔ)作文可歸納為書(shū)信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類(lèi)。（詳見(jiàn)附錄2）

教師應(yīng)關(guān)注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國(guó)家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說(shuō)明》頒布之前，對(duì)各省尤其是實(shí)行新高考省份高考試卷中出現(xiàn)的新題型都應(yīng)認(rèn)真研究，重點(diǎn)關(guān)注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測(cè)學(xué)生

真實(shí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的新題型材料在復(fù)習(xí)使用，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，熟識(shí)題型，做到有備無(wú)患。

3.能力與新高考接軌，注重培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了較高要求。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

（1）對(duì)閱讀能力要求提高

新高考選材更加廣泛、材料來(lái)源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經(jīng)濟(jì)、體育、史地、社會(huì)生活、社會(huì)熱點(diǎn)等各個(gè)方面。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求加強(qiáng)提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65～70之間。提高學(xué)生的閱讀能力仍然是復(fù)習(xí)的主線，是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。

閱讀訓(xùn)練，應(yīng)著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識(shí)和閱讀技巧，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，推理判斷的能力和猜測(cè)詞義和句義的能力。

在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地滲透語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)閱讀材料中出現(xiàn)的重要語(yǔ)言現(xiàn)象和難以理解的句子結(jié)構(gòu)等，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律、掌握語(yǔ)法規(guī)律并構(gòu)件語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的歸納和分析較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象的能力，以利于提高閱讀的水平和質(zhì)量。

英語(yǔ)是一種活生生的語(yǔ)言，是不斷發(fā)展進(jìn)步的，報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的新穎、地道的英語(yǔ)材料。積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，了解英語(yǔ)背景知識(shí)，最大限度地消除學(xué)生對(duì)地道英語(yǔ)的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生向課堂外延伸，真正得法于課內(nèi)，得益于課外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬課外知識(shí)面，掌握基本的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，加深對(duì)中、西方國(guó)家不同文化差異的理解，提高閱讀能力。

在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)加大學(xué)生語(yǔ)言輸入量。每天做一定量的帶有檢測(cè)題的閱讀訓(xùn)練是很有必要的，每周要保持15—20篇的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應(yīng)選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性強(qiáng)的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。

為了達(dá)到每分鐘閱讀詞數(shù)65～70左右的要求，應(yīng)對(duì)新高考，還應(yīng)加強(qiáng)提高學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。按高考有關(guān)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

（2）對(duì)寫(xiě)作能力要求提高

練習(xí)寫(xiě)作要?jiǎng)?wù)實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定詞匯量和具有一定語(yǔ)感的前提下，自覺(jué)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)范語(yǔ)言輸出。

在寫(xiě)作方面，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思、謀篇布局，做到有開(kāi)頭、有結(jié)尾，篇章結(jié)構(gòu)完整。教師可設(shè)計(jì)或編寫(xiě)符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開(kāi)放性的寫(xiě)作任務(wù)，利用不同體裁的文章進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)詞匯、正確語(yǔ)法、完整句型進(jìn)行寫(xiě)作的能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累、多模仿優(yōu)美詞句，以提高寫(xiě)作水平。

4.加強(qiáng)各題型答題技巧指導(dǎo)

1、聽(tīng)力——聽(tīng)前預(yù)讀題目，猜測(cè)考點(diǎn)；聽(tīng)中簡(jiǎn)略記錄，準(zhǔn)確答題；聽(tīng)后認(rèn)真檢查，核對(duì)答案。

2、單項(xiàng)填空——整體把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始結(jié)構(gòu)，對(duì)疑問(wèn)句、定語(yǔ)從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法；明晰詞語(yǔ)辨析、習(xí)語(yǔ)搭配；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示、多余信息的干擾和省略的成分；注意捕捉句子中的隱含信息；注意文化交際差異和交際套語(yǔ)的應(yīng)用。

3、完形填空——速讀全文特別是首尾句，了解大意→不依賴(lài)選項(xiàng)，不使用代入法，而應(yīng)該整體感知，跳做簡(jiǎn)單試題→前后兼顧，推敲難題，初步完形→復(fù)讀全文，核查答案，從

整體上檢查結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和邏輯是否一致。

4、閱讀理解——瀏覽問(wèn)題→抓住首句、尾句和主題句，把握主旨，不可斷章取義、主觀臆斷→聯(lián)系文章中心，仔細(xì)分析。

5、任務(wù)型閱讀——閱讀圖表，了解文章主題和大概框架結(jié)構(gòu)→瀏覽全文，熟悉內(nèi)容→對(duì)照表格中的題項(xiàng)，快速在文中定位并找出相關(guān)信息。

6、書(shū)面表達(dá)——可以用以下寫(xiě)作步驟訓(xùn)練學(xué)生的基本寫(xiě)作能力：認(rèn)真審題→明察信息→列出要點(diǎn)→草擬提綱→遣詞造句→連句成文→仔細(xì)修改→認(rèn)真謄寫(xiě)等。全文最好三到四段，至少三段。同時(shí)忌中式英語(yǔ)、過(guò)多簡(jiǎn)單句、篇章結(jié)構(gòu)松散及句間缺乏連接詞語(yǔ)，忌少于100或多于150個(gè)詞。

（五）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程自我管理、反思，提高教學(xué)實(shí)效

1．上課：要做講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題。把課堂教學(xué)的目的定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。重視學(xué)法指導(dǎo)，重視各種題型的答題技巧指導(dǎo)。

2．作業(yè)：布置作業(yè)做到重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。各種練習(xí)、作業(yè)要適度，要在“精”字上做好文章。靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

3．考試與講評(píng)：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評(píng)，務(wù)求實(shí)效。測(cè)試分為周測(cè)與月考，測(cè)試題命題確?？茖W(xué)性(無(wú)錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、時(shí)代性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析，出錯(cuò)率90％的題不講，出錯(cuò)率在10％以下的題不講，指導(dǎo)學(xué)生整理“好題集”、“錯(cuò)題集”。

4．抓好分析，制定對(duì)策。要進(jìn)行班級(jí)分析，認(rèn)真分析本學(xué)科各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，特別要分析單科滯后（短腳）生、中下生情況。宏觀上整體把握，微觀上分析到每個(gè)學(xué)生，找出存在問(wèn)題，提出下一步復(fù)習(xí)與指導(dǎo)策略。

5．抓好習(xí)慣，適度訓(xùn)練。認(rèn)真抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、糾錯(cuò)等每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)上都要抓習(xí)慣。注意給足學(xué)生自我整理、自我思考的時(shí)間。6.做好培優(yōu)輔中工作。抓優(yōu)秀生拔高，為他們面批作業(yè)，指點(diǎn)迷徑。抓中等生轉(zhuǎn)化,一方面，加強(qiáng)非智力因素的開(kāi)發(fā)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；另一方面，每個(gè)教師對(duì)幫扶對(duì)象應(yīng)從學(xué)習(xí)、思想、生活等全方位關(guān)心幫助。增強(qiáng)學(xué)科整體實(shí)力，保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

7．備課組認(rèn)真研學(xué)有關(guān)報(bào)刊雜志高考信息，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種高考研討會(huì)，聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家的建議，廣泛收集高考信息，慎重篩選習(xí)題，博采眾家之長(zhǎng)，準(zhǔn)確把握高考新動(dòng)向。

第三篇：2012年高三政治備課組經(jīng)驗(yàn)交流

2012年高三政治備課組經(jīng)驗(yàn)交流

錢(qián)小琳

2012-7-17 在全體文綜老師的努力下，我們高三文綜取得了一定的成績(jī)。在這，我僅就政治教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見(jiàn)，有不到之處請(qǐng)大家指正。

一、千里之行始于足下

吃水不忘挖井人

高三成績(jī)的取得，是從高一的基礎(chǔ)抓起的：2010年，我們高一備課組由丁為民、馬艷、劉麗娜和我組成。在高一新生軍訓(xùn)后的第一節(jié)課，我們就著手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)高中的政治課。四位教師在教學(xué)中各有千秋：丁為民老師知識(shí)淵博，用豐富的知識(shí)吸引了學(xué)生，馬艷的課非常貼近現(xiàn)代中學(xué)生的，課件也做得符合當(dāng)代中學(xué)生，深得學(xué)生好評(píng)。劉麗娜雖然是初入講堂，但她能虛心好學(xué)，講課親和力強(qiáng)，條理清晰，教學(xué)效果好，跟學(xué)生相處非常融洽。

我們備課組既有明確的分工又有精誠(chéng)的合作：每人輪流主持周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其余教師認(rèn)真參與討論；每人輪流編寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)案并負(fù)責(zé)給備課組每位教師印發(fā)；每周均由一位教師對(duì)學(xué)生出錯(cuò)率較高的題搜集整理（10道選擇題），并印發(fā)給學(xué)生周日復(fù)習(xí)鞏固，每位教師都很認(rèn)真地做好組內(nèi)的各項(xiàng)工作。

總之，高一政治備課組教師八仙過(guò)海各顯神通，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，及時(shí)地幫助學(xué)生掌握了高中階段學(xué)習(xí)政治的科學(xué)方法，還減輕了學(xué)生的作業(yè)量。并將枯燥的政治課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。這些都為學(xué)生在后兩年的學(xué)習(xí)中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正是有高一政治備課組教師為我們揭開(kāi)了精彩的序幕，才會(huì)有今天高三的成績(jī)。在果實(shí)成熟之時(shí)，我們更難忘花開(kāi)時(shí)的精彩，在這里我衷心地感謝高一政治備課組的每一位教師?！扒Ю镏惺加谧阆拢运煌诰??！闭俏覀儓F(tuán)隊(duì)精神的寫(xiě)照。

總結(jié)語(yǔ)：

高一的基礎(chǔ)攻堅(jiān)戰(zhàn)：激趣、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)

二、細(xì)節(jié)決定成敗

勝利屬于堅(jiān)持到最后的人

（一）研讀考綱 科學(xué)教研

剛步入高二，我們備課組就將2011年政治高考大綱進(jìn)行了細(xì)致的研究：首先將必修3《文化與生活》和必修4《生活與哲學(xué)》按考點(diǎn)分出重點(diǎn)、難點(diǎn)。再對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，并結(jié)合5年高考和3年模擬的相關(guān)考題，指導(dǎo)高二文科學(xué)生在學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，就已經(jīng)了解了考試大綱和高考真題，為高三的復(fù)習(xí)贏得了寶貴的時(shí)間。最后我們還教文科學(xué)生學(xué)會(huì)從每個(gè)考點(diǎn)來(lái)整理、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)——新課筆記——復(fù)習(xí)筆記自己整理小專(zhuān)題——找出模塊內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系——觸類(lèi)旁通，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。（課件上有學(xué)生整理筆記）

總結(jié)語(yǔ)：

高二的文科素養(yǎng)戰(zhàn)：扎實(shí)的基本功+政治素養(yǎng)提升+主動(dòng)學(xué)習(xí)

（二）計(jì)劃的制定及實(shí)施

1、分層制定計(jì)劃

（1）高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，首當(dāng)其沖的是要將三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃制定好，所以進(jìn)入高三的第一天，備課組就就三輪輪復(fù)習(xí)各做了一份《學(xué)期復(fù)習(xí)進(jìn)度表》。進(jìn)度表的制定是認(rèn)真、仔細(xì)權(quán)衡了校歷、年級(jí)組計(jì)劃、學(xué)生的實(shí)際情況和每個(gè)考點(diǎn)的難易程度。這就保證了教學(xué)進(jìn)度的科學(xué)性和合理性。

（2）接著進(jìn)一步制定出較詳細(xì)的模塊復(fù)習(xí)計(jì)劃：我們分別對(duì)四大模塊的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)9、10、11、15班學(xué)生對(duì)模塊知識(shí)的掌握情況作出分析、比較，有針對(duì)性地制定出《經(jīng)濟(jì)與生活》、《政治與生活》、《文化與生活》和《生活與哲學(xué)》的具體復(fù)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生掌握度的猜想及應(yīng)對(duì)措施、模塊綜合復(fù)習(xí)等。

（3）最后就是制定最嚴(yán)密、細(xì)致的周計(jì)劃：此計(jì)劃是嚴(yán)格按照《學(xué)期復(fù)習(xí)進(jìn)度表》和《模塊復(fù)習(xí)計(jì)劃》來(lái)制定的。并預(yù)計(jì)實(shí)施情況，對(duì)未完成情況及時(shí)作出補(bǔ)救計(jì)劃。這樣才能避免一輪復(fù)習(xí)中的前松后緊現(xiàn)象的發(fā)生。

2、下面我就分別對(duì)每一輪的復(fù)習(xí)的不同特點(diǎn)做簡(jiǎn)要的介紹： A、一輪復(fù)習(xí)策略設(shè)計(jì)：落點(diǎn)、理線、拓面、提能

一輪復(fù)習(xí)，我們重在強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)。并從四重對(duì)學(xué)生提出要求：

重在全面----以考綱為依據(jù)，無(wú)遺漏。（必修1（81個(gè)）必修2（51個(gè)）必修3（42個(gè)）必修4（72個(gè)））重在準(zhǔn)確----以教材表述為準(zhǔn)、準(zhǔn)確區(qū)分知識(shí)點(diǎn) 重在建構(gòu)----知識(shí)的體系化、板塊化 重在雙基----突出重點(diǎn)、培養(yǎng)技能（課件上展示學(xué)生筆記）

B、二輪復(fù)習(xí)結(jié)塊、強(qiáng)點(diǎn)、綜練、提能

結(jié)塊：即以中觀的視角、依據(jù)知識(shí)線索、結(jié)合備考熱點(diǎn)整合模塊相關(guān)知識(shí)，打通知識(shí)脈絡(luò)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提升運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)點(diǎn)：即圍繞”點(diǎn)”，通過(guò)歸類(lèi)、打包、點(diǎn)撥、敲打等方式反復(fù)強(qiáng)化，分步落實(shí)。

綜練：以話(huà)題訓(xùn)練為導(dǎo)向，落點(diǎn)在于模塊內(nèi)綜合訓(xùn)練，以提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。提能：即提升學(xué)生“考核目標(biāo)與要求”中規(guī)定的四方面能力要求。

第二輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容——專(zhuān)題復(fù)習(xí)（整合知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、分析熱點(diǎn)、提升能力）

二輪復(fù)習(xí)總體思路是：以知識(shí)帶熱點(diǎn)，以能力帶基礎(chǔ)；以專(zhuān)題串系統(tǒng)，以綜合突重點(diǎn)；以訓(xùn)練促規(guī)范，以規(guī)范提分?jǐn)?shù)。（課件展示學(xué)生成果、解說(shuō)部分簡(jiǎn)略）

C、三輪：提高解題能力

一個(gè)或幾個(gè)情境，一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)體系，四至五個(gè)可變通的試題，形成一個(gè)訓(xùn)練體系，培養(yǎng)能力。（這點(diǎn)在下一點(diǎn)詳細(xì)闡述）在這輪復(fù)習(xí)中，我們分以下幾個(gè)板塊復(fù)習(xí)：模塊綜合訓(xùn)練、考前選擇題限時(shí)訓(xùn)練、考前主觀題訓(xùn)練、文綜政治19分鐘訓(xùn)練、小專(zhuān)題總結(jié)。在這輪復(fù)習(xí)中重在發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，重點(diǎn)以學(xué)生瀏覽所學(xué)知識(shí)——按考點(diǎn)思考——羅列知識(shí)點(diǎn)——對(duì)接材料——理解、運(yùn)用

（均有課件展示）

（三）更新教學(xué)理念，選擇適合高三學(xué)生的教學(xué)方法

高三學(xué)生和政治教師都怕上復(fù)習(xí)課：傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是教師以“我的地盤(pán)我做主”的風(fēng)格，將一節(jié)課一統(tǒng)到底。老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的很累，記得很暈。一節(jié)課效率不高。用“我教你，我牽引你”的方法教學(xué)，其實(shí)教師和學(xué)生都是被拉者。

為改變這種不良狀況，更新教學(xué)理念，選擇適合高三學(xué)生的教學(xué)方法，在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)一下幾點(diǎn)：

1、能夠交給學(xué)生的交給學(xué)生做；在一輪復(fù)習(xí)中，我會(huì)將考點(diǎn)中學(xué)生易掌握的部分挑出來(lái)，叫學(xué)生提前預(yù)習(xí)做出筆記，上課留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生展示自己的筆記，并由學(xué)生討論補(bǔ)充。

2、能早交給學(xué)生的早交給學(xué)生做；在學(xué)生剛上高二時(shí)，我們備課組就嘗試著讓文科班學(xué)生早接觸一些高考題。年級(jí)組也組織了讓高二學(xué)生做上屆高考題。讓學(xué)生及早了解高考動(dòng)向，才能真正做到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”。

3、不能交給學(xué)生的創(chuàng)造機(jī)會(huì)交給學(xué)生做。對(duì)于復(fù)習(xí)中偏難、枯燥的考點(diǎn)，我都會(huì)用許多時(shí)間在網(wǎng)上搜集熱點(diǎn)材料和視頻，自己編成材料。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組（小組成員均包括學(xué)優(yōu)生和待優(yōu)生）討論分析材料。第一輪是由我選材并設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生討論并交流討論心得；第二輪由學(xué)生選材學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生討論并交流心得。

（四）我走進(jìn)題海，你才能走出題海

為了提高高考復(fù)習(xí)效率，我們要求備課組教師利用高三暑期補(bǔ)課的時(shí)間，將5年高考和3年模擬試題都認(rèn)真做了一遍。我還找來(lái)了2012年高考題庫(kù)，將近5年高考題型都進(jìn)行了搜集整理，將我們的復(fù)習(xí)資料重新進(jìn)行整合并從以下幾塊層層深入，來(lái)逐一完成三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的。我們的訓(xùn)練有：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題、考點(diǎn)訓(xùn)練、選擇題限時(shí)訓(xùn)練、主觀題限時(shí)訓(xùn)練、能力訓(xùn)練題、題型輔導(dǎo)、綜合輔導(dǎo)、文綜政治限時(shí)訓(xùn)練、考前熱身卷。每周穿插一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)本周錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)與反思。

我們訓(xùn)練的每套卷子都是認(rèn)真篩選歷屆高考題，并對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握情況的分析，由老師親自編組的。在高三最后兩個(gè)月還課堂給學(xué)生，利用課前17分鐘訓(xùn)練學(xué)生做文綜政治選擇題和一小到主觀題。學(xué)生做完后，留給學(xué)生時(shí)間回憶知識(shí)點(diǎn)——討論——方法總結(jié)——記憶——提升——靈活運(yùn)用。我在卷子側(cè)面都做了標(biāo)準(zhǔn)答題卡，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，又方便老師改卷，最重要的是便于老師迅速查找丟分最多的題，為后8分鐘講評(píng)試卷中的主次分明提供了科學(xué)依據(jù)。

（注：學(xué)生討論時(shí)，我可以在15分鐘內(nèi)改完選擇題，抽改部分主觀題，接著用8分鐘總結(jié)）

高考倒計(jì)時(shí)60天時(shí)，我和同學(xué)們將一年的復(fù)習(xí)資料、試卷和筆記做了統(tǒng)計(jì)，共同制定了《2012屆高三文科政治60天復(fù)習(xí)內(nèi)容》，讓學(xué)生明確了明天的復(fù)習(xí)計(jì)劃、內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)。

高考倒計(jì)時(shí)30天，我又精心制作了一系列《考前精華講座》、《核心知識(shí)主干》、《考前30天》、《基礎(chǔ)知識(shí)分類(lèi)整合》、《考前主觀題整合》、《考前串線》課件與同學(xué)們將四個(gè)模塊的知識(shí)用一周時(shí)間回憶、提升、強(qiáng)化。在考前30天對(duì)精華考點(diǎn)細(xì)講但不糾纏。讓學(xué)生又將知識(shí)重新回爐溫習(xí)一遍，達(dá)到：主干知識(shí)——熱點(diǎn)——方法——運(yùn)用自如，這對(duì)學(xué)生答好高考文綜政治大題很有幫助??

選題策略：易到難+難到易、常態(tài)題+冷點(diǎn)題，考點(diǎn)涵蓋全面+重點(diǎn)突出，中度題+易錯(cuò)題??

對(duì)于做過(guò)的題還需溫故而知新，知識(shí)需要不斷重復(fù)記憶。從最后的回爐溫習(xí)——找冷點(diǎn)題訓(xùn)練——思考提升——題型大整理——檢驗(yàn)高考成績(jī)

（有平時(shí)學(xué)生的練習(xí)卷和復(fù)習(xí)筆記同2012年高考文綜政治題吻合度進(jìn)行對(duì)比，以此說(shuō)明選題的重要性）

盡管自己找題、選題、編題很累，但我與學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地這樣堅(jiān)持了一年，學(xué)生的審題能力、答題速度和準(zhǔn)確率均有較大幅度的提高，也再次增強(qiáng)了他們學(xué)好政治信心。

由于高三政治教學(xué)任務(wù)中，試卷批改兩大。我們政治教研組組長(zhǎng)王挨文老師分工有序，協(xié)調(diào)得力，常請(qǐng)高

一、高二政治教師幫我們閱卷，常來(lái)幫忙的老師有：王挨文、崔麗、楊曉霞、周靚和馬艷。在此我代表高三政治備課組衷心地感謝這些利用業(yè)余時(shí)間幫我們改卷的老師。

附：好書(shū)推薦：

（感謝李立明主任推薦）

1、《優(yōu)化探究》 很適合高三一輪復(fù)習(xí)

2、《名師一號(hào)》綜合性強(qiáng)。（我們長(zhǎng)期使用的資料）

1、《試題調(diào)研》

2、《5年高考3年模擬》

3、《高考題庫(kù)》

4、考前《押題卷》

總之，高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非單項(xiàng)突破而能奏效，以上幾點(diǎn)僅是有感而發(fā)、并非系統(tǒng)操作。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。好的學(xué)習(xí)方法和好的教學(xué)方法也是枚不勝舉。但在教學(xué)中一定要做到以下兩點(diǎn)：第一，適合自己的才是最好的；第二，就是把這種適合自己的方法堅(jiān)持到底。教育工作不需沸沸揚(yáng)揚(yáng)，只需認(rèn)真堅(jiān)持做好這幾點(diǎn)，就一定能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究合作中不斷地成長(zhǎng)、成熟，最終走向成功。因?yàn)閯倮肋h(yuǎn)屬于堅(jiān)持到最后的人。

三、改進(jìn)措施

1、對(duì)于新教材中一些新規(guī)定和新說(shuō)法研究不到位，比如今年高考政治的第12道選擇題

12.貨幣最早以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)?①紙幣容易產(chǎn)生，且同樣具有充當(dāng)貯藏手段的職能 ②使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本 ③紙幣的使用范圍更廣

④紙幣同樣能執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段的職能 A.①② B.②③ C.②④ D.③④

按照以往教材，我們都告訴學(xué)生紙幣沒(méi)有價(jià)值尺度。所以學(xué)生首先排除了第四選項(xiàng)。而必修一的教師用書(shū)上清楚的寫(xiě)著，在今天紙幣不具有價(jià)值尺度職能，但它能執(zhí)行價(jià)值尺度職能。

因此，在今后的教學(xué)中，我們還要多研究教師用書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)文角度把握好詞語(yǔ)的含義，即它山之石，可以攻玉。

2、一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)部分偏、難知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)一帶而過(guò)，這樣給學(xué)生留下盲點(diǎn)，不利于二輪復(fù)習(xí)。在今后的教學(xué)中一定要把一輪復(fù)習(xí)搞得扎扎實(shí)實(shí)。要保證讓每個(gè)學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)中掌握考點(diǎn)的基本內(nèi)容。

3、文科平行班學(xué)生的學(xué)情就是兩級(jí)分化嚴(yán)重。對(duì)這種狀況，我們都是以“抓中間，促兩頭”的方法來(lái)教學(xué)。但效果不很好，我覺(jué)得我們可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，組員包括優(yōu)、良和待優(yōu)學(xué)生，讓中等學(xué)生帶待優(yōu)生，優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)中等生，老師的主要任務(wù)放在培優(yōu)上。這樣就能相互帶動(dòng)。

4、執(zhí)行力不是很強(qiáng)。在高三后期教學(xué)中，由于工作繁忙，我們?cè)谡n堂上沒(méi)有少下功夫，但對(duì)于極少數(shù)待優(yōu)生的作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)有所放松。所以，這幾個(gè)同學(xué)到后期成績(jī)下滑很大。我想在今后的教學(xué)中，還要堅(jiān)持抓好這少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生，從思想上重視他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，才能讓他們能將高考進(jìn)行到底，最終才能提升整體成績(jī)。

總之，我們只有在教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思和改進(jìn)，才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，我們的教學(xué)變得更加輕松、愉快。

草于2012-7-22

高三政治備課組

第四篇：高三化學(xué)備課組備考經(jīng)驗(yàn)交流材料

高三化學(xué)備課組備考經(jīng)驗(yàn)交流材料

2010年高考已圓滿(mǎn)結(jié)束。今年高考我校實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，取得了較好的成績(jī)。在這里借助這個(gè)機(jī)會(huì)，介紹一下10年我們的一些做法，大家也許沒(méi)有收獲什么成功經(jīng)驗(yàn)，但我們的不足之處，大家也許可以避免。經(jīng)過(guò)二十多年的高考改革，高考的目的明確，要求科學(xué)清晰，技術(shù)先進(jìn)，形式多樣，難度、信度、效度、區(qū)分度的控制穩(wěn)定科學(xué)公平合理。高考改革——從雙基到能力到科學(xué)素養(yǎng)新課程改革后的高考改革是漸變而不是突變。近幾年高考試題在保持基本平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，更加重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，不再出現(xiàn)“繁、難、偏、怪”的試題，更注重對(duì)化學(xué)情景的理解與基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，及對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。在此將化學(xué)組的備考策略及心得總結(jié)如下：

高三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

第一階段復(fù)習(xí)：

（2009年8月—2011年3月上旬）必修1、2，選修（化學(xué)反應(yīng)原理）；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

第二階段復(fù)習(xí)（2010 年3月中旬—2010年4月下旬）專(zhuān)題復(fù)習(xí)

第三階段復(fù)習(xí)（2010年4月下旬—2010 年5月下旬）高考模擬沖刺訓(xùn)練，補(bǔ)缺補(bǔ)差。

復(fù)習(xí)思路

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)

1、研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下我省近幾年的高考試題，（①注意我省理綜與各省、市卷的區(qū)別②注意縱向比較高考試題③注意高考試卷的質(zhì)量分析與研討）就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們化學(xué)備課組全體教師共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、研究學(xué)生高考時(shí)問(wèn)題之所在

①方程式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫(xiě)錯(cuò)誤、反應(yīng)條件沒(méi)有注明，未配平，有機(jī)反應(yīng)寫(xiě)成了“=”，沉淀與氣體符號(hào)漏寫(xiě)等，特別是生成物中小分子容易漏掉；②化學(xué)用語(yǔ)用字錯(cuò)誤，包括物質(zhì)名稱(chēng)錯(cuò)誤，如，“酯化反應(yīng)”寫(xiě)成“脂化反應(yīng)”，醛、氨、胺、銨錯(cuò)寫(xiě)；③無(wú)機(jī)物化學(xué)式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號(hào)與單質(zhì)的化學(xué)式錯(cuò)寫(xiě)等；④不按要求答題，如名稱(chēng)與符號(hào)錯(cuò)寫(xiě)等；⑤審題不清，答非所問(wèn)；⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說(shuō)明沒(méi)有，如沒(méi)有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說(shuō)操作”等；⑦表達(dá)能力存在缺陷化學(xué)學(xué)科的表達(dá)能力主要包括文字表達(dá)及專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面。非選擇題的答題方式主要是填空，雖然答題要求也只是結(jié)論性的，但要能在填空時(shí)有效得分，必須既要懂得命題人的思路（知道答什么），又要揣摸命題人意圖（怎樣答才完美）；⑧化學(xué)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)薄弱化學(xué)計(jì)算題一定是化學(xué)的而不是數(shù)學(xué)的，因此，有關(guān)計(jì)算一定與化學(xué)量或關(guān)系有關(guān)。

3、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

同一教學(xué)內(nèi)容在不同版本中的不同處理，只在某一版本中出現(xiàn)的內(nèi)容。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

4、認(rèn)真研究前兩年的考試說(shuō)明和考試大綱。

考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

5、合理利用其它資料。

除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。

二、重教材、夯基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等。對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

2、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以學(xué)案為基礎(chǔ)整理知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放矢。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。一輪復(fù)習(xí)題總體要求：①、起點(diǎn)要低，覆蓋要全；②、容量要大，要求要嚴(yán)；③、前后相通知識(shí)要整合；④、穿插小專(zhuān)題 ；⑤、增加實(shí)驗(yàn)題、論述題；作業(yè)批改基本原則：有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、先做后講。

三、落實(shí)備考中教學(xué)方法——提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1、克服隱性浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率

①盲目增加教學(xué)內(nèi)容，任意提高教學(xué)難度。

②不加選擇的“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練

③大量的“偽問(wèn)題”、“假問(wèn)題”充斥課堂，片面追求“氣氛活躍”

④無(wú)序的“自主學(xué)習(xí)”，放羊式的“課外活動(dòng)”。

⑤貼標(biāo)簽式的“討論”“合作學(xué)習(xí)”等既耗費(fèi)大量的寶貴的時(shí)間又無(wú)實(shí)際效果的“活動(dòng)”。

2、學(xué)會(huì)反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題

3、互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們備課組一直互相聽(tīng)課，我們專(zhuān)門(mén)針對(duì)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽(tīng)完課后，相互交換意見(jiàn)，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、存在的不足和問(wèn)題

1、我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。教材復(fù)習(xí)過(guò)慢，知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)細(xì)；盲目增加教學(xué)內(nèi)容，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2、新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。以上幾點(diǎn)是我們高三化學(xué)備課組復(fù)習(xí)的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正，以利我?；瘜W(xué)教育教學(xué)更上一層樓。

第五篇：高三英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃

高三英語(yǔ)備課組2011—2012下學(xué)期工作計(jì)劃

單位：高三英語(yǔ)組

姓名：王 春 英

時(shí)間：2012-2-27

高三英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃

依照學(xué)校的總體安排，為切實(shí)做好本屆高三的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)本組全體老師討論通過(guò)，特?cái)M定本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和高三英語(yǔ)備考都提出了全新的要求。根據(jù)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，確定高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)密切關(guān)注英語(yǔ)高考方向，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略。

二、教學(xué)內(nèi)容及主要復(fù)習(xí)思路

根據(jù)《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，高三下半學(xué)期我們計(jì)劃完成四個(gè)階段的任務(wù)：

第一、重點(diǎn)語(yǔ)法復(fù)習(xí)（針對(duì)臨界生提優(yōu)）

第二、第一輪復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。24個(gè)測(cè)試點(diǎn)，上學(xué)期已經(jīng)復(fù)習(xí)結(jié)束，這學(xué)期計(jì)劃到2月底（一模前）結(jié)束二輪復(fù)習(xí)，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和高考綜合能力的結(jié)合。

第三、2月24日——4月20日進(jìn)行語(yǔ)法級(jí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。注重解題方法和擴(kuò)充詞匯量的訓(xùn)練。聽(tīng)力保證每周4次。

第四、5月初進(jìn)行模擬綜合訓(xùn)練，注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)和應(yīng)試的心理素質(zhì)的提高。

上述計(jì)劃只是高三下學(xué)年期的教學(xué)基本框架，并非一成不變，有些項(xiàng)目為了提高效率，避免單一性，可能交叉進(jìn)行。如：語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)將穿插于各個(gè)階段的教學(xué)中。模擬訓(xùn)練以后的時(shí)間將回歸課本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)。

三、備課組活動(dòng)

在平時(shí)測(cè)試或練習(xí)試題的選編上，我們盡可能發(fā)揮備課組集體力量，精挑細(xì)選好題。我們將密切關(guān)注高考考試說(shuō)明內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，對(duì)計(jì)劃作適應(yīng)調(diào)整。加強(qiáng)備課組活動(dòng)，認(rèn)真研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)各種有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并逐步達(dá)到高考要求。力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校英語(yǔ)學(xué)科新的突破。