第一篇：2013年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
2013年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及襄陽(yáng)市2013年中考復(fù)習(xí)指南為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的中考中，取得較好的成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)原則
緊扣考綱，突出重點(diǎn)，有的放矢，統(tǒng)籌兼顧，具體可行。
四、復(fù)習(xí)策略
1、第一輪復(fù)習(xí)（時(shí)間3月1日——
這一輪復(fù)習(xí)也可以叫做分冊(cè)復(fù)習(xí)，以課本為主。主要是課本上的現(xiàn)代文和文言文以及詩(shī)歌?，F(xiàn)代文復(fù)習(xí)的速度比較快，以學(xué)生自己看書(shū)為主，因?yàn)槲覀兌紡?qiáng)調(diào)做書(shū)間筆記，重點(diǎn)的東西如重點(diǎn)句子的分析，寫作特色，批注等都記在書(shū)上。根據(jù)課文的長(zhǎng)短，難易，一節(jié)課大約復(fù)習(xí)三到四篇課文。每節(jié)課拿出十來(lái)分鐘時(shí)間檢測(cè)一下，特別要注意檢測(cè)字詞以及文章寫法。文言文和現(xiàn)代文不同，時(shí)間要多一些，一般都是一節(jié)課一篇。復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的要求是：字字句句落實(shí)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。老師先拿出最多十分鐘的時(shí)間把重點(diǎn)實(shí)詞，通假字，詞類活用，古今異義、一詞多義，成語(yǔ)，結(jié)構(gòu)方面有代表性的重點(diǎn)句,如判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等；意義方面有代表性的重點(diǎn)句，如中心句；翻譯方面有代表性的難點(diǎn)句等給學(xué)生講一遍。然后學(xué)生根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，自由復(fù)習(xí)。測(cè)試是必不可少的環(huán)節(jié)。我們一般采用當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂測(cè)試的方法，考的都是很基礎(chǔ)的東西，難度不大，但是覆蓋面很廣，這樣可以讓學(xué)生有壓力。對(duì)于測(cè)試不過(guò)關(guān)的同學(xué)，就得利用中午休息的時(shí)間重新復(fù)習(xí)，重新測(cè)試，直到全部掌握為止。對(duì)于一些需要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個(gè)人自查，組長(zhǎng)互查，上報(bào)檢查結(jié)果，老師檢查?；旧夏茏龅饺f(wàn)無(wú)一失。
至于詩(shī)歌，我們打算以冊(cè)為單位，每一冊(cè)背誦默寫后，集中整理重點(diǎn)的詩(shī)句。至于過(guò)關(guān)，我們打算這樣，平時(shí)背到哪里課堂檢測(cè)到哪里，注重糾正錯(cuò)別字。對(duì)于沒(méi)有背下來(lái)的學(xué)生，我們一般給學(xué)生限定一個(gè)時(shí)間，老師來(lái)單獨(dú)檢測(cè)提問(wèn)。每?jī)蓛?cè)集中出一張測(cè)試題，課堂檢測(cè)，不合格的要在規(guī)定的時(shí)間補(bǔ)考。
2、第二輪復(fù)習(xí)（4月1日——5月15日）
（1）、語(yǔ)言積累與運(yùn)用的復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的，有了厚實(shí)的積累才能激活思維，觸類旁通。初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，然后才是理解和運(yùn)用。為了提高識(shí)記效果，我們采取了如下措施：一是歸類整理，分塊切割，化整為零。即將要求背誦的詩(shī)文或按朝代，或按篇幅大小，或按體裁分割成若干塊，然后規(guī)定學(xué)生幾天完成一大塊，這樣化整為零保證了識(shí)記的計(jì)劃性。
名著分類，小說(shuō)是重點(diǎn)。把教材中推薦的名著進(jìn)行整理。寓言類：《伊索寓言》；詩(shī)歌散文類：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根隨筆》、《傅雷家書(shū)》；小說(shuō)、傳記類：《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛(ài)的教育》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬(wàn)里》、《童年》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《名人傳》（傳記類）、《昆蟲(chóng)記》（科普著作）。一是復(fù)習(xí)要求：
① 記住作者的國(guó)籍和作品的創(chuàng)作背景，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖；
② 簡(jiǎn)單介紹名著的主要內(nèi)容。
③ 概括小說(shuō)故事情節(jié)，記住小說(shuō)的精彩片斷
④ 認(rèn)識(shí)小說(shuō)中人物，尤其是主要人物，概括歸納人物性格特征（孫
悟空、唐僧、豬八戒；宋江、林沖、魯智深；魯濱孫；保爾；簡(jiǎn)愛(ài)；貝多芬等）；
⑤ 體味小說(shuō)給自己的人生啟示，能準(zhǔn)確表達(dá)閱讀感受。
二是定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自評(píng)、自測(cè)、自查，也可讓學(xué)生互查，教師抽查。
三是每天10分鐘的小卷測(cè)試，不斷鞏固。
關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。
（2）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)
這里的現(xiàn)代文主要指三大文體的現(xiàn)代文，我們打算采取以下方法
1、分項(xiàng)訓(xùn)練，授之以“漁”
此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是依據(jù)中考現(xiàn)代文的考點(diǎn)從詞語(yǔ)深層含義的理解、領(lǐng)會(huì)句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語(yǔ)言等方面展開(kāi)，復(fù)習(xí)中重方法指導(dǎo)和實(shí)際舉例及演練，讓學(xué)
生在方法的領(lǐng)會(huì)中和實(shí)際演練后覺(jué)得答這方面的題目游刃有余。
理解句子的深層含義也是每年中考必考的題，復(fù)習(xí)時(shí)我們教給學(xué)生理解句子的深層含義的方法:①分清含義的類別，是弦外之音還是言簡(jiǎn)意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類
別展開(kāi)聯(lián)想，找出實(shí)際義。②分析句子構(gòu)成深刻含義的原因，是語(yǔ)言的凝煉還是采用了象征、對(duì)比、比喻、雙關(guān)等寫作手法。③抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。④結(jié)合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經(jīng)歷以及文中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。⑤從在文中結(jié)構(gòu)上的作用去理解句意等。
概括文章要點(diǎn)題，同樣教給學(xué)生概括方法：（1）尋找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過(guò)渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句
往往有助于我們加深理解段意，也要注意。（2）無(wú)明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概
括性語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。這些都無(wú)時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出
各層意思，再綜合成段意。（3）恰當(dāng)利用段中的提示性語(yǔ)言標(biāo)志，如“總之”、“因此”、“其
實(shí)”、“這就是說(shuō)”等等，其后所跟句子大多跟段意有關(guān)。
品味語(yǔ)言題也是常考的點(diǎn)，此類題型比較開(kāi)放，我們就教給其相對(duì)開(kāi)放的一些品味方法：
（1）運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句可以從它的表達(dá)效果即所用修辭的作用來(lái)品味。⑵用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的可以用換詞比較法來(lái)考慮它的表達(dá)效果。⑶含蓄雋永的語(yǔ)句品味方法：抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合語(yǔ)境、分清含義類型、結(jié)合文章的主旨等方面來(lái)考慮。⑷引起共鳴的語(yǔ)句：聯(lián)想自己的生活
經(jīng)歷來(lái)品味。告訴學(xué)生語(yǔ)言通常特點(diǎn)：如精煉準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、個(gè)性化、精辟含蓄、樸實(shí)清
新自然等，并強(qiáng)調(diào)對(duì)具體語(yǔ)言的分析，切忌套用一般文體語(yǔ)言特點(diǎn)或作家語(yǔ)言風(fēng)格的概念，而應(yīng)該從文章的實(shí)際出發(fā)，對(duì)那些最能表達(dá)中心思想、最能打動(dòng)人心、最能令人回味的語(yǔ)言
進(jìn)行具體的分析。
開(kāi)放性題目，我們給學(xué)生歸納出常見(jiàn)四種題型的方法，如是否同意作者觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理
由類、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫饣蚩捶?、談?wù)勀銓?duì)人物形象的看法類、對(duì)辯證關(guān)系的理解類題型答法。
2、文體復(fù)習(xí)輔之以練 包括記敘文閱讀、散文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)中首先按照文體特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)段教給學(xué)生具體的分析方法和可能出現(xiàn)的相關(guān)題目的答法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力與方法：比如如何探究一篇作品的主題，首先讓學(xué)生明確作
品主題指的是作品表達(dá)的基本思想或說(shuō)明的主要問(wèn)題，它表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)及態(tài)
度。
3、綜合訓(xùn)練強(qiáng)化鞏固
學(xué)生獨(dú)立完成老師精心設(shè)計(jì)的閱讀題，老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和試卷講評(píng)，通過(guò)組織討論
等活動(dòng)達(dá)到鞏固知識(shí)提高能力的目的。適時(shí)安排模擬測(cè)試和綜合考試，增強(qiáng)學(xué)生在心理上和
考試能力上對(duì)中考的適應(yīng)性。
總之，在閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，攻克薄弱環(huán)節(jié)、鞏固知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，加
強(qiáng)能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，強(qiáng)化良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)去迎戰(zhàn)中考，一定可以取得優(yōu)異的成績(jī)。
（3）、古文的復(fù)習(xí)
文言文也可以歸類復(fù)習(xí)，如：
以默寫為主的：《論語(yǔ)》十則
以寫景為主的：《三峽》《記承天寺夜游》 《小石潭記》 《與朱元思書(shū)》以刻畫人物形象為主的：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》
《愚公移山》 《五柳先生傳》
以說(shuō)理為主的：《孟子》兩章 《魚(yú)我所欲也》
表現(xiàn)個(gè)人志趣和遠(yuǎn)大抱負(fù)的：《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》 《出師表》 《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭
記》
針砭時(shí)弊的： 《桃花源記》《馬說(shuō)》
這樣就在第一輪扎實(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)有相似點(diǎn)的文章進(jìn)行歸納，每一類文章老師用一
課時(shí)的時(shí)間來(lái)總結(jié)，剩下的就是大量的對(duì)比著做閱讀題，具體做法還是幾個(gè)個(gè)老師分工，同
一類的文章從不同的角度出題，多方面尋找題源。這樣，第二輪復(fù)習(xí)下來(lái)，每篇文言文基本
上每個(gè)同學(xué)都濫熟于心了。
對(duì)于詩(shī)歌的復(fù)習(xí)，我們一般是一節(jié)課五首詩(shī)歌，先和學(xué)生一起賞析，純粹的欣賞，有
時(shí)我想純粹就是一種喜歡，我們想讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)中有一點(diǎn)休閑的感覺(jué)，讓他們感到詩(shī)
歌原來(lái)是很有味道的東西。
（4）、作文的練習(xí)
１、寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)屬于“創(chuàng)造級(jí)”。文章一旦被寫
出來(lái)，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此復(fù)習(xí)階段任
何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒(méi)有人是按
照教科書(shū)上的幾個(gè)“要素”來(lái)寫文章，可是在必須打好基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們?cè)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大背景下，仍重視
培養(yǎng)學(xué)生的文體感，特別強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。
２、要求學(xué)生求真務(wù)實(shí)。即務(wù)求貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，務(wù)求感情真摯。在復(fù)習(xí)階段
我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生
做好素材筆記，把學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事，新近產(chǎn)生的感悟及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。
３、鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。要求學(xué)生寫作中嘗試表達(dá)上的新角度、新見(jiàn)解，形
式上的新樣式、新手法，思維方法上的與眾不同。
４、提高審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的，所以要讓學(xué)生善于理解分析作文
試題中的提示要求的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。在備考期間我們讓學(xué)生把近
期作文收集整理，深入分析在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，或挑選一些
好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究作者是怎樣把握題意，怎樣開(kāi)拓思路，怎樣精選材料，怎樣布局
謀篇的，在語(yǔ)言上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、語(yǔ)言亮麗、情感獨(dú)特的。
５、組織學(xué)生每周收看一次新聞聯(lián)播，及時(shí)了解時(shí)事，廣泛搜集新鮮的寫作素材，使考
場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。
對(duì)于作文，我們學(xué)校的做法是每周一次，貫穿于每一輪的復(fù)習(xí)中。作文不是一言兩語(yǔ)可以說(shuō)的完的，我們給同學(xué)制定了兩條高壓線：一是嚴(yán)禁抄襲作文；二是嚴(yán)禁題材不明確寫成四不象。
三、第三輪復(fù)習(xí)（5月16日——6月15日）
概括起來(lái)說(shuō)就是提升應(yīng)考能力，具體做法：
1、做中考模擬題，選擇典型的有代表性的題，通過(guò)做題提升學(xué)生的心理承受力，對(duì)題型的應(yīng)辨力，提升做題速度。
2、大量讀語(yǔ)文報(bào)，關(guān)注生活熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，了解中考信息，讀佳作，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液?，F(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時(shí)代性必須要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事。
總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。語(yǔ)文復(fù)習(xí)千頭萬(wàn)緒，還希望和大家共同探討。
第二篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考越來(lái)越近了，許多考生都開(kāi)始變得慌張，感覺(jué)無(wú)處著手，三年學(xué)的東西，最后四個(gè)月如何復(fù)習(xí)呢?其實(shí)大可不必，根據(jù)我們對(duì)歷屆考生的考前觀察，加以總結(jié)，對(duì)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，希望對(duì)這個(gè)階段困惑的你有所幫助。
首先強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)。爭(zhēng)取在最后的幾個(gè)月能夠達(dá)到基礎(chǔ)零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡(jiǎn)單，把考試說(shuō)明上的二字、四字詞語(yǔ)做到會(huì)讀、會(huì)寫;四字詞語(yǔ)要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書(shū)查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對(duì)錯(cuò)的加以改正，每月重復(fù)兩次字音、字形、成語(yǔ)應(yīng)該就沒(méi)問(wèn)題了。熟語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、都可以用這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)完成。病句?？嫉膸状箢愋兔刻炀毼宓李}，堅(jiān)持十天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)病句很簡(jiǎn)單。
其次是綜合性學(xué)習(xí)。這部分是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)丟分的，要找典型題來(lái)練習(xí)，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準(zhǔn)答題區(qū)間，去區(qū)間里找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)答題。對(duì)圖表的分析要關(guān)注表頭、關(guān)注表里的每項(xiàng)內(nèi)容，橫向比較、縱向比較、關(guān)注、最大最小值。根據(jù)問(wèn)題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。
閱讀是中學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會(huì)翻譯，對(duì)內(nèi)容熟練、對(duì)作者的思想感情明確，特別是文中的重點(diǎn)實(shí)詞、和重點(diǎn)句式要進(jìn)行匯總，準(zhǔn)確翻譯，加以記憶?，F(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對(duì)文章主旨的把握、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說(shuō)明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點(diǎn)、論證過(guò)程及思路的把握、補(bǔ)充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的方法講解在2011暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。
作文要做的是積累素材、巧婦難為無(wú)米之炊。用在作文上也如此，首先對(duì)?？嫉淖魑念愋瓦M(jìn)行新穎素材的積累，如：情感類、勵(lì)志類、品格品質(zhì)類等等。然后是結(jié)構(gòu)思路的把握，要訓(xùn)練出屬于你自己的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到運(yùn)用自如的效果，也就是說(shuō)材料如何變化，都可以用你的結(jié)構(gòu)來(lái)駕馭素材。然后是語(yǔ)言要有文采，多積累四字詞語(yǔ)、多用修辭、多引用古詩(shī)文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開(kāi)頭、結(jié)尾的技巧、細(xì)節(jié)描寫的技巧、和寫出真情實(shí)感的技巧等是我們沖刺的重點(diǎn)，當(dāng)然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎(chǔ)之上的。
以上是對(duì)這一階段學(xué)生復(fù)習(xí)的一些建議，如果能給困惑的你一點(diǎn)幫助，是我們最開(kāi)心的事。
第三篇：2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
寒假過(guò)后的這個(gè)學(xué)習(xí)，對(duì)即將參加中考的學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關(guān)于中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。
中考越來(lái)越近了，許多考生都開(kāi)始變得慌張，感覺(jué)無(wú)處著手，三年學(xué)的東西，最后四個(gè)月如何復(fù)習(xí)呢?其實(shí)大可不必，根據(jù)我們對(duì)歷屆考生的考前觀察，加以總結(jié)，對(duì)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，希望對(duì)這個(gè)階段困惑的你有所幫助。
首先強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)。爭(zhēng)取在最后的幾個(gè)月能夠達(dá)到基礎(chǔ)零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡(jiǎn)單，把考試說(shuō)明上的二字、四字詞語(yǔ)做到會(huì)讀、會(huì)寫;四字詞語(yǔ)要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書(shū)查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對(duì)錯(cuò)的加以改正，每月重復(fù)兩次字音、字形、成語(yǔ)應(yīng)該就沒(méi)問(wèn)題了。熟語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、都可以用這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)完成。病句?？嫉膸状箢愋兔刻炀毼宓李}，堅(jiān)持十天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)病句很簡(jiǎn)單。
其次是綜合性學(xué)習(xí)。這部分是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)丟分的，要找典型題來(lái)練習(xí)，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準(zhǔn)答題區(qū)間，去區(qū)間里找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)答題。對(duì)圖表的分析要關(guān)注表頭、關(guān)注表里的每項(xiàng)內(nèi)容，橫向比較、縱向比較、關(guān)注、最大最小值。根據(jù)問(wèn)題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。
閱讀是中學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會(huì)翻譯，對(duì)內(nèi)容熟練、對(duì)作者的思想感情明確，特別是文中的重點(diǎn)實(shí)詞、和重點(diǎn)句式要進(jìn)行匯總，準(zhǔn)確翻譯，加以記憶?，F(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對(duì)文章主旨的把握、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說(shuō)明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點(diǎn)、論證過(guò)程及思路的把握、補(bǔ)充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的方法講解在2011暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。
作文要做的是積累素材、巧婦難為無(wú)米之炊。用在作文上也如此，首先對(duì)常考的作文類型進(jìn)行新穎素材的積累，如：情感類、勵(lì)志類、品格品質(zhì)類等等。然后是結(jié)構(gòu)思路的把握，要訓(xùn)練出屬于你自己的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到運(yùn)用自如的效果，也就是說(shuō)材料如何變化，都可以用你的結(jié)構(gòu)來(lái)駕馭素材。然后是語(yǔ)言要有文采，多積累四字詞語(yǔ)、多用修辭、多引用古詩(shī)文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開(kāi)頭、結(jié)尾的技巧、細(xì)節(jié)描寫的技巧、和寫出真情實(shí)感的技巧等是我們沖刺的重點(diǎn)，當(dāng)然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎(chǔ)之上的。
以上是對(duì)這一階段學(xué)生復(fù)習(xí)的一些建議，如果能給困惑的你一點(diǎn)幫助，是我們最開(kāi)心的事。
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第四篇：2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
寒假過(guò)后的這個(gè)學(xué)習(xí)，對(duì)即將參加中考的學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關(guān)于中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。
又是一年中考備考時(shí)，總感覺(jué)今年的備考有點(diǎn)難，甚至有點(diǎn)不知所措，九年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完全結(jié)束，一位老師從年前生病，有兩個(gè)班的語(yǔ)文耽誤了一段時(shí)間，最后學(xué)校在沒(méi)有找到老師的情況下，安排我和王老師一人擔(dān)任了三個(gè)班的語(yǔ)文課，我們工作擔(dān)子相對(duì)來(lái)講很重，忙著備課、批改，考試閱卷就讓我們累的腰酸背痛，真還沒(méi)有靜下心來(lái)考慮復(fù)習(xí)的事，每天還是忙著趕課，但是面對(duì)下一步的復(fù)習(xí)，我們計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手，也沒(méi)有新的花樣。
一、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃：
做事要有準(zhǔn)備，凡事預(yù)則立，面對(duì)中考的復(fù)習(xí)，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中計(jì)劃從以下幾個(gè)方面來(lái)做，一是吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》——準(zhǔn)確把握命題方向;二是立足課本——熟練掌握知識(shí)內(nèi)核;三是熟悉考題——細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)，結(jié)合往年中考試題，探討預(yù)測(cè)命題方向，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，力求高效有效;四是恰當(dāng)做題——舉一反三地學(xué)會(huì)解題思路方法并適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
復(fù)習(xí)安排如下：
(一)、分冊(cè)復(fù)習(xí)梳理整個(gè)1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理。(3月份)
1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)：課文的字、詞、句，理解記憶。
2.復(fù)習(xí)難點(diǎn)：①記敘文、說(shuō)明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。②了解其基本的文學(xué)知識(shí)，以此落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。
③文言文字詞、語(yǔ)句、段落復(fù)習(xí)，課外古詩(shī)文背誦積累。
3.復(fù)習(xí)目標(biāo)：
①掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說(shuō)、童話、寓言、神話、詩(shī)歌、戲劇。
②掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。
③分冊(cè)復(fù)習(xí)是對(duì)教材的忠實(shí)，針對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要和必要，重點(diǎn)放在八九年級(jí)，約5周，并做練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)方法：重點(diǎn)以文言文復(fù)習(xí)為主，(排除近三年考過(guò)的文章)，抓好幾篇經(jīng)典的現(xiàn)代文。夯實(shí)每單元的字詞，尤其是四字短語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)歸類，文言文重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的積累，古代詩(shī)詞:重在誦讀、積累、品味、欣賞;文言文:強(qiáng)調(diào)誦讀積累,“字、詞、句、篇”解譯,了解基本語(yǔ)法現(xiàn)象?；麨榱?，分段檢查，循環(huán)檢測(cè)，逐一落實(shí)。
(二)、專題復(fù)習(xí)(4月1日——5月20日)
1.語(yǔ)言積累與運(yùn)用注重基礎(chǔ),內(nèi)容包括:①字音、字形及書(shū)寫;②詞語(yǔ)(包括詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的運(yùn)用);③標(biāo)點(diǎn);④修辭;⑤句子(含語(yǔ)病的辨析與修改、仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫);⑥文學(xué)常識(shí)、名著;⑦古詩(shī)文名句積累;⑧語(yǔ)言運(yùn)用:信息提取、語(yǔ)意理解、品聯(lián)寫對(duì)、標(biāo)語(yǔ)廣告、圖表漫畫、口語(yǔ)交際;⑨綜合探究。主要包括語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,注重考察查探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容要注意關(guān)注最近國(guó)內(nèi)及德州重大事件(兩會(huì)精神)、德州名勝風(fēng)光、民風(fēng)民俗等。
2、現(xiàn)代文閱讀專題：(1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2).說(shuō)明文專題復(fù)習(xí)(3).議論文專題復(fù)習(xí)(4).古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)。
在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義,準(zhǔn)確理解文章主旨和思路,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。
在講解閱讀答題技巧的同時(shí)，給學(xué)生提供一定量的閱讀材料,進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感;而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選,試題要有思維含量,不要追求做得多,每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論,總結(jié)做題思路和方法。平時(shí)要求學(xué)生注意做題的習(xí)慣，要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解,又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。
(三)、模擬沖刺(5月中旬)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。精選模擬題，結(jié)合德州市2011年中考語(yǔ)文試題題型，在訓(xùn)練中把握題目的量和度，認(rèn)真查找訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。
(四)、作文訓(xùn)練側(cè)重于材料的儲(chǔ)備，多讀一些滿分作文，注意謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚，進(jìn)行寫作技巧的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),寫作的題材從學(xué)校生活、家庭生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化，最好寫自己最拿手的文章體裁。
在考場(chǎng)上作文取得高分,要掌握一定的技巧,比如做到六個(gè)“一”:
一個(gè)靚麗的題目;一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭;一句點(diǎn)明主旨的話;一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾;一個(gè)整潔的卷面;一個(gè)錯(cuò)落有致的段落,別出心裁的構(gòu)思。
二、課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
目前我們?cè)谠嚲碇v評(píng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，始終擺脫不了滿堂灌式的講評(píng)，一份試卷從頭到尾講答案，學(xué)生會(huì)的講，不會(huì)的也講，盲目講評(píng)，缺乏理論深化。講到最后，我們都是重基礎(chǔ)，輕作文講評(píng)。在講評(píng)中缺乏理論分析和技法指導(dǎo)
有效講評(píng)試卷策略：
(一)、尋根究底： “知其然，知其所以然”，我們?cè)谥v評(píng)試卷時(shí)，也應(yīng)該既讓學(xué)生知道答案是什么，又知道為什么是這樣。只有這樣，復(fù)習(xí)訓(xùn)練才不至于變成簡(jiǎn)單的知識(shí)堆砌。
首先是趁著學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)候，讓他們對(duì)照答案自己找出試卷當(dāng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，建立錯(cuò)題集，及時(shí)反思。反思自己做題的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是題目沒(méi)有看清楚，還是某些概念理解不到位;是落實(shí)文本，大體區(qū)域找錯(cuò)，還是文本內(nèi)容理解有偏差;是表述不到位，還是要點(diǎn)有遺漏;是解題方法不正確，還是審題思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。學(xué)生有反思才會(huì)有進(jìn)步，吃一塹長(zhǎng)一智，才能避免重蹈覆轍。
其次，教師要對(duì)試卷作“定位”分析以及做好學(xué)生答卷情況的統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì);考查題目類型、數(shù)量和占分比例的統(tǒng)計(jì);考試結(jié)果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統(tǒng)計(jì);學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。學(xué)生需要何種幫助，做到心中有數(shù)。通過(guò)分析出錯(cuò)原因，教師能夠從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及自己教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”，以便及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。
(二)、有的放矢
試卷講評(píng)的目的之一就是要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題應(yīng)該有兩層含義：一是解決學(xué)生答題過(guò)程中的疑難問(wèn)題，二是點(diǎn)評(píng)學(xué)生解題中的薄弱環(huán)節(jié)。講評(píng)課，我們決不應(yīng)該只是講清答案，而是重點(diǎn)在于評(píng)點(diǎn)、評(píng)析學(xué)生的答案及其傾向性問(wèn)題，要通過(guò)教師的評(píng)點(diǎn)分析，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有清醒的認(rèn)識(shí)，并努力將教師對(duì)問(wèn)題的評(píng)點(diǎn)分析內(nèi)化為學(xué)生自身的一種基本素養(yǎng)，從而提高審題和解題的能力。
(三)、討論展講
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在試卷講評(píng)過(guò)程中，大多數(shù)情況下，學(xué)生是作為一個(gè)客觀存在、受動(dòng)學(xué)習(xí)、依賴教師分析來(lái)聽(tīng)試卷講評(píng)的。試卷講評(píng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，切忌一言堂，而應(yīng)讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。要給予學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，先讓學(xué)生講解，說(shuō)出做題的思路，講出答題的要點(diǎn)，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充?；蚴撬娜嘶蛄艘唤M進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方法，學(xué)生之間的交流會(huì)碰撞出火花，并且相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，既提高學(xué)生自己解決問(wèn)題能力，又在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生與別人合作、交流、探討的能力。
四、拓展訓(xùn)練
拓展是由一道題目聯(lián)系到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，組織關(guān)聯(lián)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、二次訓(xùn)練，以期強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的鞏固和靈活運(yùn)用。精選訓(xùn)練材料，精心組織講評(píng)，每次講評(píng)都能由此及彼、由淺入深，都十分注重理性的剖析、歸納、提升。這樣的講評(píng)既是解決問(wèn)題的過(guò)程，更是總結(jié)知識(shí)、生發(fā)能力的過(guò)程，只考慮積累一些知識(shí)，想通過(guò)試題的疊加來(lái)完成知識(shí)、能力的形成同樣是錯(cuò)誤的，只有這樣才能提高講評(píng)課的效率，從而提高整體教學(xué)效果。
三、2012中考命題前瞻
第一部分：由單純考查古詩(shī)文的識(shí)記背誦，轉(zhuǎn)為更靈活的綜合能力考察，而且越來(lái)越重視基礎(chǔ)。
1、回歸基礎(chǔ)，字詞的考查加深。
2、語(yǔ)法修辭等越來(lái)越不容忽視。
病句修改、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、仿句、語(yǔ)序的調(diào)整，這些內(nèi)容會(huì)持續(xù)出現(xiàn)。形式有選擇，也可能綜合一道大題里，考查幾項(xiàng)內(nèi)容。
3、綜合性學(xué)習(xí)和探究
為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合活動(dòng)能力。這類題成為重點(diǎn)，涉題題材豐富多樣，以貼近學(xué)生生活、社會(huì)時(shí)事、地域文化為主。這類題中可能揉進(jìn)口語(yǔ)交際題。2012年重點(diǎn)應(yīng)在： 活動(dòng)類和表格類。
4、課外名著閱讀的知識(shí)積累
這類題型雖然不是每年都涉及，但還應(yīng)注意對(duì)每?jī)?cè)書(shū)后面的名著導(dǎo)讀部分，領(lǐng)悟和理解。
5、詩(shī)文積累 識(shí)記型的默寫題將會(huì)長(zhǎng)期保留。
6.課外古代詩(shī)詞閱讀
理解詞義和句意;欣賞詞語(yǔ)和句子;理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感;體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫法。
(2007年)山中留客 張 旭
山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。
8.首句中“弄”字有什么表達(dá)效果?(3分)
9.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)
(2008年)渡 漢 江 宋之問(wèn)
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
8.首句中“斷”字有什么表達(dá)效果?(2分)
9.“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”似乎悖人之常情，你如何理解?(2分)
(2009年)新 柳 楊萬(wàn)
柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。
7.詩(shī)中的“新柳”有什么特點(diǎn)?(2分)
8.“水中柳影引他長(zhǎng)”中的“引”字有什么妙處?(2分)
(2010年)書(shū)憤 陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船①夜雪瓜洲渡②，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)③。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?
注：①大型戰(zhàn)船。②金國(guó)南侵，宋軍在瓜洲一帶將金兵擊退。③詩(shī)人與金兵在大散關(guān)曾發(fā)生遭遇戰(zhàn)。
8.簡(jiǎn)要概括詩(shī)歌頷聯(lián)描寫的內(nèi)容。(2分)
9.“塞上長(zhǎng)城”引用了南朝宋時(shí)名將檀道濟(jì)的典故?；实垡?dú)⑺?，他說(shuō)：“自毀汝萬(wàn)里長(zhǎng)城?！薄俺鰩熞槐碚婷馈币昧巳龂?guó)時(shí)(人名)的典故。(1分)
10.本詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(2分)
(2011年)旅夜書(shū)懷 杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
8.分析頷聯(lián)中“垂”“涌”二字的好處。(3分)
9.詩(shī)的尾聯(lián)在寫法上有什么特色?(2分)
10.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情?(2分)
第二部分：閱讀
閱讀和理解一直是語(yǔ)文考查的重頭戲，包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。
1、文言文閱讀
中考文言文閱讀的考查基本框定在文學(xué)常識(shí)、解詞、譯句、默寫、理解文意中。但考生閱讀的自主權(quán)越來(lái)越明顯。
課外的文言小語(yǔ)段，課內(nèi)的對(duì)比閱讀，都可能會(huì)出現(xiàn)，考查學(xué)生的理解能力。
2007年《記承天寺夜游》《世說(shuō)新語(yǔ)》
2008年《小石潭記》《右溪記》
2009年《鄒忌諷齊王納諫》《魯人有好釣者》
2010年《桃花源記》《資治通鑒 唐紀(jì)》
2011年《曹劌論戰(zhàn)》《世說(shuō)新語(yǔ)》
2、現(xiàn)代文閱讀
中考語(yǔ)文閱讀材料題材多樣,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，做到了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。
2007年 《夢(mèng)的科學(xué)與科學(xué)的夢(mèng)》《蘇七塊》
2008年《我的叔叔于勒》《漢字藝術(shù)》《科學(xué)與詩(shī)》
2009年《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《姓氏：不亞于“四大發(fā)明”的發(fā)明》《你為什么拿這一個(gè)》
2010年 《蘇州園林》《救世和自救》(周國(guó)平)
2011年 《中國(guó)石拱橋》《幸?！?/p>
說(shuō)明文閱讀：選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境等方面的科技類文章。題型上以主觀性試題為主，主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體理解分析能力。
議論文閱讀：選文內(nèi)容側(cè)重于具有人文色彩的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)為人處世。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)選文的整體感知的能力：對(duì)文章主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)的理解。主觀題占主導(dǎo)地位，開(kāi)放性試題分值增加。
記敘文閱讀：選文注重豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，作品還往往具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，文筆優(yōu)美，既能使學(xué)生在閱讀中得到思想上的收益，又能讓學(xué)生受到美的熏陶。
注重考察學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力以及對(duì)文章思想內(nèi)容的理解把握。既考察了學(xué)生對(duì)文章中心的把握，又給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，學(xué)生可以有創(chuàng)意的回答此類問(wèn)題。
讓學(xué)生理解把握重要句子在文中的含義及作用，包括人物描寫，環(huán)境描寫等。寫景抒情類文章會(huì)側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)和思想感情的理解。寫人記事類文章會(huì)考察學(xué)生對(duì)人物形象的理解把握。
第三部分：寫作
從題型來(lái)看，中考作文題型主要有以下幾類：全命題，半命題，材料作文，話題作文、看圖作文等。無(wú)論那種形式的考題，都盡量淡化文體，不設(shè)審題障礙，為考生提供最大的寫作空間。
2007年 其實(shí)并不是這樣
2008年
2009年以下面給出的這段文字為開(kāi)頭，續(xù)寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。
題目：
夏日午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不2010年.以“偶像”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。 2011年 請(qǐng)以“風(fēng)箏”為標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章。
第五篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
春暖花開(kāi)，也是初三學(xué)生最緊張的時(shí)段。
如何開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？
為此，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
3、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：
一、分冊(cè)復(fù)習(xí)（3月中旬——4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí)；
二、分專題復(fù)習(xí)（4月中旬——5月中）；
三、模擬沖刺（5月中——6月）；
四、梳理調(diào)整（考前一周）。第一階段
分冊(cè)復(fù)習(xí)（約五周）3.10----4.15 梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。
復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6、5冊(cè)，一周一冊(cè)；此后是1、2、3、4的順序。
2、1共一周；
4、3各一周。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
① 課文中的字、詞、句，理解記憶。
② 了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。（落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。）
③ 古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記。④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。
⑤ 課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握。⑥ 課文中的補(bǔ)白。
⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。第二階段
專題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周）4.15----5.15 依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題。
（二）閱讀專題。
1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說(shuō)明文、議論文）2.古詩(shī)文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）3.圖文表述題專題（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）
（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。
（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）復(fù)習(xí)措施：
（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題
這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
2、正確書(shū)寫漢字。
3、根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語(yǔ)。
4、正確運(yùn)用句式，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。
5、辨識(shí)、修改常見(jiàn)的語(yǔ)病。
6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。
8、正確默寫古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）
9、根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際；根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
復(fù)習(xí)方法:知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)—例題分析與講解—鞏固練習(xí)與檢測(cè)—查漏補(bǔ)缺與反饋。
（二）閱讀專題 1.現(xiàn)代文閱讀
通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)： 1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美等）；
2）折射時(shí)代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）
3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）
復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說(shuō)），說(shuō)明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。
復(fù)習(xí)步驟：
1、回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。
2、對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。（各地中考試題）
3、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（當(dāng)代名文時(shí)文）
4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。2.古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來(lái)，文言文閱讀開(kāi)始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)步驟：
1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）
2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。
3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來(lái)中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”； 三是審題不清，不符題目要求； 四是言之無(wú)物，內(nèi)容空洞；
五是缺少真情實(shí)感，無(wú)病呻吟； 六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問(wèn)題。
作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。
我們采用“四線并行”法：
1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書(shū)寫水平的提高。
2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。
3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。
4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。
第三階段
模擬沖刺（約三周）
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì)。
第四階段
梳理調(diào)整：（考前一星期）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。
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