第一篇：畢業(yè)班質(zhì)量分析發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

俗話說(shuō)：“編筐窩簍全在收口”，初四復(fù)習(xí)歷來(lái)是各學(xué)校的重中之重。我親身經(jīng)歷了四年畢業(yè)班復(fù)習(xí)的緊張過(guò)程，感受最深的是精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時(shí)求大同存小異，彼此保持心胸寬一點(diǎn)兒，心態(tài)平和一點(diǎn)兒等等。學(xué)期剛開(kāi)始，我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的大體計(jì)劃，期中考試前我們順利完成了新課學(xué)習(xí)計(jì)劃，即用半學(xué)期完成一學(xué)期的新課任務(wù)，這次考試，我們打破常規(guī)，考整冊(cè)課本，題型和中考一致，由于學(xué)生模擬訓(xùn)練比較少，復(fù)習(xí)時(shí)間比較少，再加上多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣比較差、閱讀寫(xiě)作水平整體不高、答題還不夠規(guī)范，因此這次語(yǔ)文成績(jī)不盡如人意也是在我們意料之中的，重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，為學(xué)生敲一次警鐘！

我們初四備課組的三位教師不會(huì)止步于現(xiàn)狀，年前是一個(gè)復(fù)習(xí)的黃金階段，我們會(huì)高度重視，發(fā)揚(yáng)克服困難、不怕苦累狠抓教學(xué)質(zhì)量的工作作風(fēng)，明確本階段的復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，將工作計(jì)劃到每一天，緊緊抓住學(xué)生，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，充分、高效利用好所有可利用的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，臥薪嘗膽、拼搏進(jìn)取、苦干加巧干，確保中考中取得好成績(jī)。我們的基本原則是以本為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打；精選習(xí)題，精編學(xué)案；重視積累、突出讀寫(xiě)；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、鼓勵(lì)創(chuàng)新；專題復(fù)習(xí)，加大模擬。

今后工作的重點(diǎn)：

1、潛心研究中考題，對(duì)考點(diǎn)了如指掌。

2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不” 就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。

3、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，做到少講精練勤檢查。

4、在閱讀訓(xùn)練中總結(jié)做題思路和方法，重視答題技巧和規(guī)范表達(dá)。

5、寫(xiě)作教學(xué)注重素材積累，充實(shí)文本內(nèi)容，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí)，點(diǎn)題意識(shí)，盡量打造一處亮點(diǎn)，寫(xiě)出真情實(shí)感。習(xí)作要力求做到題目新穎，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特。

如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高，當(dāng)然中考也就一定可以考出理想的成績(jī)。

謝謝！

第二篇：畢業(yè)班質(zhì)量分析

固城鄉(xiāng)畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)分析

（2014——2015學(xué)年）

教育局和教研室召開(kāi)2014-2015學(xué)全縣小學(xué)畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)，教研室各科教研員就各學(xué)科考試基本情況進(jìn)行了分析匯報(bào)。針對(duì)本次考試，我就本鄉(xiāng)情況做以下幾個(gè)方面的分析：

一、考試的基本情況

1、本次質(zhì)量檢測(cè)，全鄉(xiāng) 小學(xué)參加了考試，參考人數(shù) 人。

2、按照教研室小學(xué)三科統(tǒng)一命題，試題易、中、難設(shè)置比例為8：1：1，檢測(cè)語(yǔ)、數(shù)、英、綜學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容；所有參考學(xué)校均在對(duì)應(yīng)的中學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行，由中學(xué)嚴(yán)格組織考試；考試后閱卷工作由教研室抽調(diào)教師共同完成，最后由教研室統(tǒng)計(jì)分析組完成綜合分析報(bào)告。

3、從檢測(cè)結(jié)果看，達(dá)到了所要求的信度、效度 ,有效指導(dǎo)了六年級(jí)教學(xué)工作。

二、考試分析

1、三科基本情況：

語(yǔ)文科全縣平均成績(jī)78.16分，我鄉(xiāng)語(yǔ)文平均成績(jī)?yōu)?分；數(shù)學(xué)科縣平71.17分，我鄉(xiāng)數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?分；英語(yǔ)科縣平72.47分，我鄉(xiāng)英語(yǔ)平均成績(jī)?yōu)?分，品社、科學(xué)縣平均成績(jī)13.09/11.43，我鄉(xiāng)品社、科學(xué),平均成績(jī)?yōu)?分。與縣成績(jī)有所差距，或高或低，必須正確面對(duì)。

2、具體情況分析：

語(yǔ)文及格人數(shù) 人，數(shù)學(xué) 人，英語(yǔ) 人，品社、科學(xué) 人。

優(yōu)秀學(xué)生對(duì)比：語(yǔ)文科優(yōu)秀學(xué)生 人，數(shù)學(xué)科優(yōu)秀人數(shù) 人，英語(yǔ)科優(yōu)秀人數(shù) 人，各科均達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生 人，占總參考人數(shù)的。

三、值得肯定的方面

1、從數(shù)據(jù)分析看來(lái)，全鄉(xiāng)本屆畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)較為，各學(xué)科都能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

2、各學(xué)校能以教學(xué)工作為中心，突出質(zhì)量意識(shí)。本次教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的結(jié)果再一次將一些嚴(yán)抓細(xì)管，教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的學(xué)校展示在大家眼前。良好的教學(xué)成績(jī)反映出這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量樹(shù)品牌，為全鄉(xiāng)教學(xué)發(fā)展樹(shù)立了前進(jìn)的旗幟。

3、以校本教研為抓手，突出課堂教學(xué)效益最大化。我們通過(guò)試卷分析和日常深入學(xué)校調(diào)研確實(shí)看到了一些學(xué)校在校本教研活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)組織教師學(xué)習(xí)，并圍繞三維教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成，科學(xué)研究教學(xué)方案，積極探索課堂模式，創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。同時(shí)，各校在課堂教學(xué)中能突出學(xué)生發(fā)展為中心，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)環(huán)節(jié)研究上能抓住學(xué)生、情景、活動(dòng)三個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能力強(qiáng)起來(lái)，教學(xué)實(shí)起來(lái)，質(zhì)量高起來(lái)。

4、新學(xué)年由于調(diào)整資源、學(xué)校合并，教學(xué)體制發(fā)生變化的一些學(xué)校，他們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)上想辦法、謀發(fā)展，狠抓常規(guī)教學(xué)管理，加大校本研訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)新并入教師的培訓(xùn)，加大對(duì)新班級(jí)的輔導(dǎo)，教學(xué)成績(jī)正朝著喜人的方向邁進(jìn)。

5、一些地處相對(duì)偏遠(yuǎn)、硬件設(shè)施不夠先進(jìn)的學(xué)校，在本次檢測(cè)中同樣取得了令人欣喜的成績(jī)。這些學(xué)校，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，立足現(xiàn)狀，求真求實(shí)，真正把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，潛心研究找對(duì)策，真抓實(shí)干求質(zhì)量，靠著扎扎實(shí)實(shí)的干勁，他們的教學(xué)成績(jī)正在發(fā)生著可喜的變化。

（一）教學(xué)管理方面

1、全面分析、總結(jié)反思、查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)提高。

各校要針對(duì)本次考試的具體情況，組織代課教師認(rèn)真分析，查找教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，反思前一階段教學(xué)工作中的得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)采取有效的補(bǔ)救措施，力爭(zhēng)在短期內(nèi)對(duì)前期存在的漏洞和薄弱之處進(jìn)行補(bǔ)救，確保在期末質(zhì)量檢測(cè)中取得更好的成績(jī)。各校要結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出本屆畢業(yè)班管理措施和獎(jiǎng)勵(lì)方案，強(qiáng)化畢業(yè)班教師的責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性與工作熱情，使他們能全身心地投入到教學(xué)工作之中。

2、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化管理。

管理出效益，管理出質(zhì)量。在后半學(xué)期工作中，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，成立主抓畢業(yè)班教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確畢業(yè)班的奮斗目標(biāo)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任，狠抓過(guò)程管理，注重環(huán)節(jié)落實(shí)。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要親身參與畢業(yè)班教學(xué)的全程，指導(dǎo)和監(jiān)督常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到考核及時(shí)、獎(jiǎng)懲分明，精細(xì)管理，務(wù)求實(shí)效。

3、因材施教，分類(lèi)推進(jìn)，全面提升。

本次質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)，給我們教學(xué)管理提供了科學(xué)的依據(jù)。依據(jù)這些數(shù)據(jù)，加強(qiáng)橫向與縱向的分析比較，摸清家底，做好分類(lèi)推進(jìn)工作。要做好此項(xiàng)工作，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握學(xué)情，做到分類(lèi)科學(xué)合理，推進(jìn)目標(biāo)明確，措施得力有效。在教學(xué)中，各科教師都要做好“保尖、培優(yōu)、推中、幫困”工作。即：抓好尖子生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率。對(duì)偏科學(xué)生進(jìn)行弱科強(qiáng)補(bǔ)，采取有效措施，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，師生共同努力，提高“三率”。對(duì)學(xué)困生多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不要歧視放棄，注重自信心的培養(yǎng)，挖掘自身潛力，使其成績(jī)能逐步改變，最終實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)校及格率的提升，以求大面積豐收。

4、強(qiáng)化教研，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展。

各學(xué)校之間要進(jìn)一步加強(qiáng)同課頭教師間的合作、交流和探究，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立一盤(pán)棋思想。要利用教研組活動(dòng)時(shí)間，集思廣益，共獻(xiàn)良策，提高畢業(yè)班管理效率。開(kāi)展好教研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平，為打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)而努力。

（二）各科教學(xué)建議：

通過(guò)開(kāi)學(xué)初常規(guī)教學(xué)工作檢查和近期的調(diào)研，結(jié)合當(dāng)前六年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，對(duì)于各六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英綜教師在教學(xué)上我們提出以下建議：（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生多了解生活中的學(xué)科知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)解決生活的問(wèn)題。（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的法寶。比如數(shù)學(xué)上：口算、速算、計(jì)算中的巧算、常用數(shù)值的強(qiáng)記等；英語(yǔ)學(xué)科重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合和讀寫(xiě)良好習(xí)慣的培養(yǎng)；各科教師都要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

目前，我鄉(xiāng)結(jié)合以上有關(guān)數(shù)據(jù)認(rèn)真分析，在今后的教學(xué)工作上，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足，真抓實(shí)干，努力提高本屆畢業(yè)班的整體水平，為完成本六年級(jí)總體教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

固城鄉(xiāng)中心校

第三篇：縣小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

縣小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我的心情很激動(dòng)，此刻我更感到無(wú)比的榮幸，我有幸在此發(fā)言，是由于領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛(ài)，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺(tái)。下面請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)就如何抓小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，談幾點(diǎn)膚淺的做法與感受，如果有談到不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

我的課堂教學(xué)“四注重”

一、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

我總認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)，抓基礎(chǔ)很重要。學(xué)生基礎(chǔ)差，即使老師能力再?gòu)?qiáng)，教學(xué)水平再高，課講得再精彩，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)一點(diǎn)益處。因此，我每接觸一個(gè)新班級(jí)，第一措施就是了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的情況，針對(duì)實(shí)際情況，事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)補(bǔ)救，從而為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、注重對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程教學(xué)

在教學(xué)中，我從不把問(wèn)題的答案直接告訴給學(xué)生，而是通過(guò)一系列的操作、推理、引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，得出結(jié)論。如果只是單一地、機(jī)械地把知識(shí)傳授給學(xué)生，那學(xué)生只知其然，而不知其所以然。學(xué)生也只會(huì)機(jī)械地去死記方法、答案、硬背定律、公式-------其實(shí)把要記的“東西”，背得滾瓜爛熟了，也達(dá)不到自行解決問(wèn)題的能力。因此，我每教學(xué)一個(gè)問(wèn)題，總是讓學(xué)生明白“為什么是這樣”，“這是怎么來(lái)的。”下面試舉我的兩個(gè)不成熟的教學(xué)案例，與大家一起來(lái)探討：

案例一：教學(xué)了“比和比例”后，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的樹(shù)高。如何測(cè)量？有的學(xué)生提出爬上樹(shù)去測(cè)量，但兩手抱樹(shù)怎么量？又有學(xué)生說(shuō)先用繩子量樹(shù)，然后再量繩子，那怎么上樹(shù)擺弄這條繩子呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。于是我把2米長(zhǎng)的竹竿取來(lái)，筆直立在操場(chǎng)上，這時(shí)正陽(yáng)光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得影子長(zhǎng)1米。啟發(fā)學(xué)生思考：從竹竿是影子長(zhǎng)的2倍，能想出測(cè)量樹(shù)高的辦法嗎？學(xué)生們馬上想出：樹(shù)高也是它影長(zhǎng)的2倍。于是從測(cè)量樹(shù)影的長(zhǎng)，算出了樹(shù)高。接著，我又問(wèn)：“你們能用比例寫(xiě)出一個(gè)求樹(shù)高的公式嗎？”于是有學(xué)生提出：竿高比竿影長(zhǎng)=樹(shù)高比樹(shù)影長(zhǎng)；或樹(shù)高比竿長(zhǎng)=樹(shù)影長(zhǎng)比竿影長(zhǎng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。

案例二：教學(xué)“圓錐的體積”，我為學(xué)生準(zhǔn)備了四組圓柱和圓錐體學(xué)具：等底不等高、等高不等底、不等高不等底、等底等高，讓學(xué)生親自去做盛水實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們知道只有等底等高的圓柱和圓錐才有聯(lián)系，并且得出了結(jié)論：圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積的，從而推出了圓錐的體積公式：V= sh。這樣的教學(xué)，學(xué)生理解透徹，記憶深刻，不用死背公式。

三、注重對(duì)差生的培養(yǎng)

差生是普遍存在的，每個(gè)班都有，只是程度不同，人數(shù)多少而已。教育的技巧和藝術(shù)在于，使每一個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。教學(xué)中，我從來(lái)不歧視和冷落差生，而是通過(guò)耐心的教育、精心的指導(dǎo)、愛(ài)心的感化，使他們逐漸進(jìn)步，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在差生面前，我常用的話就是“好樣的，這次作業(yè)你沒(méi)全錯(cuò)?！薄凹佑?，你的成績(jī)會(huì)提高的?！?/p>

四、注重自身的言行舉止與素質(zhì)的提高

事先舉兩個(gè)教育有誤區(qū)的案例：

案例1：我的一位同事是班主任，在教室里要求學(xué)生：“同學(xué)們，你們上課不能穿拖鞋?！笨梢晃徽{(diào)皮的男孩答到：“老師，你自己不也穿著拖鞋嗎？”同事回答：“我能吸煙，你能吸煙嗎？我能喝酒，你能喝酒嗎？我能結(jié)婚，你能結(jié)婚嗎？我有兩千多塊錢(qián)一個(gè)月，你有嗎？”

案例2：同事是一位快退休的老教師，他把平行四邊形的面積公式這樣教給學(xué)生：平行四邊形的面積=邊長(zhǎng)×高。課后，一位女孩來(lái)問(wèn)我：“鄒老師，平行四邊形的面積等于邊長(zhǎng)乘高，到底是哪一條邊長(zhǎng)乘高？因?yàn)樗兴臈l邊呀？”

試想：要求學(xué)生不穿拖鞋，自己正穿著拖鞋？想要學(xué)生取好成績(jī)，自己又不精通所任教學(xué)科，講起課來(lái)，學(xué)生似懂非懂，甚至把知識(shí)錯(cuò)誤地傳授給學(xué)生------這樣的教育能成功嗎？我們應(yīng)該知道：老師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣等時(shí)刻處于學(xué)生的監(jiān)督之下，老師對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的。這就要求老師在教育活動(dòng)中，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，凡是要求學(xué)生做到的自己首先要做到，并以更高的品德水平為學(xué)生作出表率。

將近20年的教學(xué)生涯，我時(shí)刻以“為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、善于育人、精于教學(xué)”這16字自我座右銘來(lái)定位自己、要求自己、衡量自己、檢查自己、提高自己。走上講臺(tái)，我看到純真的學(xué)生；走近學(xué)生，我看到閃亮的雙眸；走近雙眸，我看到潔凈的心靈；走近心靈，我看到活潑的心跳；聽(tīng)著心跳，我看到鮮活的生命。

我的工作經(jīng)驗(yàn)直接告訴我：作為一名老師要想把工作做好，必須嚴(yán)格要求自己，身體力行，各方面在學(xué)生面前做出表率，要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到；要想把所任教的那門(mén)學(xué)科教好，自己首先要精通自己所任教的學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高自己，講起課來(lái)不能讓學(xué)生似懂非懂。有耕耘方談收獲，只要付出了，又講究方式、方法，就一定會(huì)把工作做好，就一定會(huì)取好成績(jī)。

如今，雖然我只是教育一線的一名普通教育工作者，但我執(zhí)著于我的事業(yè)，我喜歡，我高興，永不后悔。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，更加認(rèn)真。為我忠誠(chéng)的教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，為我身邊的每一學(xué)生，默默付出。

發(fā)言完畢，謝謝大家！

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量分析報(bào)告

xx小學(xué)xx學(xué) 小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量分析報(bào)告

根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的安排部署，xx——xx學(xué)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況就各學(xué)科考試基本情況進(jìn)行分析匯報(bào)如下：

一、考試的基本情況

1、本次質(zhì)量檢測(cè)，全校六年級(jí)學(xué)生全部參加考試，應(yīng)考10人，實(shí)考10人，參考率100%。

2、按照相關(guān)文件精神，小學(xué)三科統(tǒng)一命題，試題檢測(cè)語(yǔ)、數(shù)、英三科全學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容；所有參考學(xué)生均在草峰中學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行考試，由教育局嚴(yán)格組織考試；考試后閱卷工作由教育局抽調(diào)全區(qū)小學(xué)三科骨干教師共同完成，考試過(guò)程組織嚴(yán)密，考試成績(jī)真實(shí)可信，能真實(shí)反映我校的畢業(yè)班教學(xué)水平。

二、考試分析

1、三科基本情況：

語(yǔ)文總分為120分，平均成績(jī)88.65分；數(shù)學(xué)總分為120分，平均成績(jī)107.45分；英語(yǔ)總分為100分，平均成績(jī)83.35分。

2、具體情況分析：

語(yǔ)文及格人數(shù)10人，數(shù)學(xué)10人，英語(yǔ)10人，三科均及格人數(shù)10人，及格率達(dá)到100﹪。其中語(yǔ)文優(yōu)秀（優(yōu)秀成績(jī)80分）7人，優(yōu)秀率達(dá)到70%；數(shù)學(xué)優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率為100%；英語(yǔ)優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率為50%。雙科優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為70%；三科優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率為40%。

三、值得肯定的方面

1、從數(shù)據(jù)分析看來(lái)，本屆畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)較為穩(wěn)定，各學(xué)科都能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

2、我校能以教學(xué)工作為中心，突出質(zhì)量意識(shí)。教學(xué)成績(jī)反映出我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓管理，以質(zhì)量求發(fā)展，努力辦人民滿意教育的辦學(xué)宗旨。

3、各科任教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的畢業(yè)班全程復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)按計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生成績(jī)形成穩(wěn)定提高的特點(diǎn)。

四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）教學(xué)管理方面

1、全面分析、總結(jié)反思、查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)提高。

學(xué)校要針對(duì)本次考試的具體情況，組織代課教師認(rèn)真分析，查找教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，反思本期教學(xué)工作中的得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)采取有效的補(bǔ)救措施，力爭(zhēng)在以后的畢業(yè)班教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)救，確保在下學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)中取得更好的成績(jī)。強(qiáng)化畢業(yè)班教師的責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性與工作熱情，使他們能全身心地投入到教學(xué)工作之中。

2、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化管理。

管理出效益，管理出質(zhì)量。在以后工作中，學(xué)校成立主抓畢業(yè)班教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確畢業(yè)班的奮斗目標(biāo)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任，狠抓過(guò)程管理，注重環(huán)節(jié)落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親身參與畢業(yè)班教學(xué)的全程，指導(dǎo)和監(jiān)督常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到考核及時(shí)、獎(jiǎng)懲分明，精細(xì)管理，務(wù)求實(shí)效。

3、因材施教，分類(lèi)推進(jìn)，全面提升。

本次質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)，給我們教學(xué)管理提供了科學(xué)的依據(jù)。在以后的教學(xué)中，各科教師都要做好“保尖、培優(yōu)、推中、幫困”工作。即：抓好尖子生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率。對(duì)偏科學(xué)生進(jìn)行弱科強(qiáng)補(bǔ)，采取有效措施，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，師生共同努力，提高“三率”。對(duì)學(xué)困生多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不要歧視放棄，注重自信心的培養(yǎng)，挖掘自身潛力，使其成績(jī)能逐步改變，最終實(shí)現(xiàn)全校及格率的提升，以求大面積豐收。

4、強(qiáng)化教研，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展。

各任課教師之間要進(jìn)一步加強(qiáng)合作、交流和探究，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立一盤(pán)棋思想。要利用教研組活動(dòng)時(shí)間，集思廣益，共獻(xiàn)良策，提高畢業(yè)班管理效率。

（二）三科教學(xué)工作

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生多了解生活中的學(xué)科知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)解決生活的問(wèn)題。

（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的法寶。比如數(shù)學(xué)上：口算、速算、計(jì)算中的巧算、常用數(shù)值的強(qiáng)記等；英語(yǔ)學(xué)科要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合和讀寫(xiě)良好習(xí)慣的培養(yǎng)；各科教師都要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（4）“雙基”引路，探究創(chuàng)新。既要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

以上是我校對(duì)本次質(zhì)檢的分析報(bào)告，報(bào)告數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、科學(xué)，全面的分析了我校小學(xué)畢業(yè)年級(jí)的教情和學(xué)情，其目的是科學(xué)分析、尋找差距、增添措施、再創(chuàng)佳績(jī)。

二〇一八年七月二日

第五篇：畢業(yè)班語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力

瓜洲鎮(zhèn)2010——2011第二學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

情況分析：

本次考試全鎮(zhèn)在籍?dāng)?shù)為129人，實(shí)際參考為129人，參考率為100%，及格率為94.6%，全鎮(zhèn)優(yōu)秀率為43.4%，均分為79.1。.分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明質(zhì)量，但質(zhì)量不僅僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。就這次考試而言，分?jǐn)?shù)還算正常的現(xiàn)象后面，我們的教學(xué)有著怎樣的得失？本著這樣的想法，我對(duì)本次考試的試卷進(jìn)行了定性分析。從試卷中不難看出，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在知識(shí)積累、閱讀與作文上。7分的知識(shí)積累，平均得分為3.2分，得分僅率為46%。22分的閱讀，試卷的均分為16.3，得分率為73%，30分的習(xí)作，均分為24.2，得分率為81%。

本次試卷，是王琴主任所出，面廣題猛，難度偏大。從類(lèi)型上分為三大塊：第一板塊是基礎(chǔ)知識(shí)和積累；第二板塊是閱讀理解；第三板塊是作文。三大板塊的賦分分別為48,22,30分，重點(diǎn)考察了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其中多音字、成語(yǔ)積累和閱讀雖然賦分不是很大，但難度值較高，比較給力，在近年的試卷中較為少見(jiàn)，我想出卷者的初衷還是想更好地考察學(xué)生的知識(shí)積累和閱讀、分析、理解能力！閱讀題的考查不在知識(shí)而在能力，不在客觀而在主觀。具體說(shuō)考是否讀懂所提供的閱讀材料（最最主要的是否讀懂文字背后的意思）；考是否能在閱讀中有自己獨(dú)特的感受；知識(shí)積累考查了大量的難度較大的不常用的多音字和成語(yǔ)；這樣的考查，無(wú)形之中加大了試卷的難度，但卻能夠評(píng)價(jià)學(xué)生真正的語(yǔ)文水平和能力。存在問(wèn)題：

從學(xué)生的答卷中可以看出：

1、部分學(xué)生知識(shí)貧乏，積累薄弱；

2、閱讀理解能力不強(qiáng)；

3、習(xí)作能力亟待加強(qiáng)。下面分別就這三面談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（1）宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！边@說(shuō)明了積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。語(yǔ)文積累越豐富，語(yǔ)言文字應(yīng)用的范圍就月光，運(yùn)用的條件就越好。相反，一個(gè)人如果語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)文知識(shí)薄弱，那就談不上能正確、熟練、有效的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，也無(wú)法指望語(yǔ)言運(yùn)用能有多廣。如何積累呢？在指導(dǎo)誦讀中積累語(yǔ)言語(yǔ)匯，在課內(nèi)閱讀中積累表達(dá)方法，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累豐富體驗(yàn)，在課外閱讀中積累濃厚情感。

（2）閱讀理解能力不強(qiáng)的主要原因恐怕在于閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課標(biāo)所要求的150萬(wàn)字。我們的作業(yè)練習(xí)做了一本又一本，一套又一套，但我們的課外閱讀量是少之又少。一個(gè)人不讀書(shū)，命運(yùn)會(huì)懲罰他；一個(gè)民族不讀書(shū)，歷史會(huì)懲罰他。我們教學(xué)樓上的大標(biāo)語(yǔ)“經(jīng)典潤(rùn)澤心靈”“親近母語(yǔ)，大量閱讀、與書(shū)為伴、與書(shū)同行”，這是孩子一生成長(zhǎng)的需要，小學(xué)語(yǔ)文教師要做的就是在人之初，用閱讀為他們涂抹厚重的人生底色。“操千曲而后曉聲，觀萬(wàn)劍而后識(shí)器”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。如果我們讓孩子的童年與書(shū)為伴，而不是與習(xí)題為伴，或許將來(lái)要感謝你的就不僅僅只是這個(gè)孩子。

閱讀中不會(huì)思考是目前學(xué)生閱讀理解水平低的另一個(gè)重要因素。閱讀的過(guò)程，是需要伴隨著思維進(jìn)行的，閱讀著，思考著。子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，它需要思維的參與。沒(méi)有思維參與的閱讀是蒼白的閱讀，它沒(méi)有喜，沒(méi)有憂，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有恨。所以教師在閱讀中要有意識(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考。養(yǎng)成讀書(shū)思考的習(xí)慣。如在讀一篇文章之前，要聯(lián)系題目想一想，文章可能會(huì)寫(xiě)些什么，自己想知道些什么——激發(fā)閱讀的興趣；在讀了一篇文章之后，要合上書(shū)想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么——從紛繁的材料中抓住重點(diǎn)；回憶最令你難忘的片段及優(yōu)美詞句——吸取最精華部分，大量積累；還有哪些問(wèn)題是你不能讀懂的——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要；感悟文章的篇章結(jié)構(gòu)——以便在今后的習(xí)作中自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿。不斷這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。

（3）語(yǔ)言組織能力差，詞不達(dá)意可能是閱讀得不到高分的另一個(gè)原因。比如本次考試中學(xué)生對(duì)蘇格拉底的話雖能讀懂，但不知道怎樣表達(dá)自己的感受，語(yǔ)句不通，詞不達(dá)意，錯(cuò)別字

多等現(xiàn)象在試卷中屢見(jiàn)不鮮。寫(xiě)出來(lái)的并不是自己真正要表達(dá)的，這實(shí)在是令人痛苦的事。這就談到了語(yǔ)文能力的另一個(gè)重要部分——習(xí)作能力。

本次習(xí)作：在那些日子里 寫(xiě)一件難忘的事

應(yīng)該說(shuō)，這樣的作文要求很明確，對(duì)于審題并無(wú)太多太難的困惑。試卷看下來(lái)，有欣慰，也有擔(dān)憂。欣慰的是90%以上的學(xué)生均能按照題目的要求，寫(xiě)一件難忘的事情，并寫(xiě)出真實(shí)感受，擔(dān)憂的是大部分學(xué)生的作文不能得到高分，主要原因在于許多學(xué)生對(duì)習(xí)作的重點(diǎn)不能做具體的描寫(xiě)，文章顯得空洞而蒼白。其實(shí)在我們的作文指導(dǎo)課中，每一位老師都會(huì)精心指導(dǎo)學(xué)生怎樣把作文寫(xiě)具體，可一寫(xiě)起來(lái)，往往就拋到九霄云外？是不是我們說(shuō)得多二寫(xiě)的少了呢？提高寫(xiě)作水平，重要的途徑就是讓學(xué)生多動(dòng)筆。在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，同樣在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

閱讀與寫(xiě)作，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大重要內(nèi)容，我們必須讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作，這樣才能最大可能的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定厚重的人生底色。