第一篇：2013高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法總結(jié)大全

2013高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法總結(jié)

俗話說(shuō)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，我們的學(xué)習(xí)也是一樣。那這個(gè)“己”也就是自己，而那個(gè)“彼”就是高考試題了。進(jìn)入高三，同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)上的投入也更大了，但是我不贊成只顧埋頭向前的盲目努力，要知道學(xué)習(xí)是要講究方法的，而為自己量身定做一個(gè)計(jì)劃是第一步。

首先，應(yīng)該了解《考試說(shuō)明》，并根據(jù)《考試說(shuō)明》所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項(xiàng)具體的能力要求，對(duì)自己作一番對(duì)照分析，判定自己的強(qiáng)項(xiàng)是哪些，弱項(xiàng)是什么，做到心中有數(shù)，并針對(duì)自己的實(shí)際情況，安排好這一學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文復(fù)習(xí)。如果學(xué)生覺(jué)得這項(xiàng)工作做起來(lái)有困難，可以尋求老師的幫助。

這里有一個(gè)比較好的方法不妨一試：將最近三年的省高考題作為一個(gè)檢測(cè)工具，通過(guò)檢測(cè)較全面的認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)自己的存在的問(wèn)題做一個(gè)細(xì)致的分析，并擬定一個(gè)針對(duì)自己的切實(shí)可行的合理的計(jì)劃。這樣我們就能有的放矢了。

在制定計(jì)劃的同時(shí)，最好能夠同時(shí)列出自己的分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，比方說(shuō)我將在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)力爭(zhēng)解決哪一個(gè)或者哪一方面的哪些問(wèn)題。短期計(jì)劃和目標(biāo)的制定要科學(xué)合理而不宜太難，這樣，短期目標(biāo)的及時(shí)實(shí)現(xiàn)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣起到一個(gè)激勵(lì)作用，能讓后期的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。同時(shí)提醒注意：準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本。

在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們一般把語(yǔ)文的復(fù)習(xí)定為三輪。

第一輪，主要是回顧復(fù)習(xí)課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)深挖教材；第二輪主要是專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練；第三輪主要是綜合模擬訓(xùn)練。雖然把語(yǔ)文復(fù)習(xí)劃分為三輪，但在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，三輪復(fù)習(xí)并不是這么涇渭分明，一般情況下，都是一輪復(fù)習(xí)中穿插一些小專題，我們叫它“一輪穿插小二輪”；而二輪復(fù)習(xí)也就是專題的系統(tǒng)化梳理和鞏固提高的一個(gè)過(guò)程了。

一輪復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)過(guò)程中耗時(shí)最多（大約四五個(gè)月）、復(fù)習(xí)內(nèi)容最細(xì)的的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是復(fù)習(xí)備考中最重要的環(huán)節(jié)。在一輪復(fù)習(xí)中，要特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會(huì)考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

要知道基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、熟語(yǔ)、文言實(shí)虛詞、名句背誦默寫）都是要在這個(gè)過(guò)程中得到落實(shí)的。

一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)該立足回扣教材，以課本為根本，以學(xué)校配發(fā)的復(fù)習(xí)資料為主，做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；適當(dāng)從語(yǔ)文期刊和網(wǎng)絡(luò)中吸取補(bǔ)充一些鮮活的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》《作文與考試》《新高考作文素材》《雜文報(bào)》等刊物，拓寬學(xué)習(xí)資源。

一輪復(fù)習(xí)要跟老師密切配合，根據(jù)自己的實(shí)際情況做好基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，并做好筆記，特別是糾錯(cuò)筆記。

一輪復(fù)習(xí)重中之重是文言文的復(fù)習(xí)。高考中所考的文言實(shí)虛詞、名句默寫都在課本中。文言文的復(fù)習(xí)首先也是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，基本的文言知識(shí)必須結(jié)合課內(nèi)文本牢牢把握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合考綱做好文言基礎(chǔ)知識(shí)的梳理工作，這些工作做好了再往課外拓展也不遲，課外的拓展同樣不在于做很多題，而在于精選材料。我認(rèn)為我們做課外題的目的主要在于做題方法的引導(dǎo)和積累。相信大家都有這樣的體會(huì)：文言文中的很多詞的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根據(jù)對(duì)前后文的理解準(zhǔn)確的推斷該詞的意思，這就是學(xué)生應(yīng)該掌握的方法?？梢?，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。

文言文的復(fù)習(xí)模式一般是：誦讀課文疏通文意——對(duì)文言現(xiàn)象分類梳理歸納——跟蹤練習(xí)、鞏固落實(shí)——檢查背誦、素材整理——單元檢測(cè)。復(fù)習(xí)文言文注意以下三點(diǎn)：

一、在對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要先看翻譯書，要自己去翻譯文言文中的每一句話，實(shí)在弄不明白的地方再去結(jié)合譯文理解，并注意每個(gè)實(shí)詞虛詞的意義、用法，甚至對(duì)重點(diǎn)的實(shí)虛詞做好整理（比如，在《師說(shuō)》一文中，對(duì)“師”“而”做一個(gè)總結(jié)）這樣做可能慢一些，但絕對(duì)是最好的落實(shí)方法，這是第一步。

二、根據(jù)自己對(duì)文本的復(fù)習(xí)做題，檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)并對(duì)錯(cuò)題做好糾錯(cuò)整理。經(jīng)典的文言文要做到理解基礎(chǔ)上的記誦，尤其是要求背誦的文言篇目，要一字不錯(cuò)（背誦名句要注意觀察哪個(gè)字容易寫錯(cuò)）的能背會(huì)寫，真正理解了每句話每個(gè)字的意思就不怕名句默寫了。

三、要重視對(duì)文本素材的積累。比如，在復(fù)習(xí)《勸學(xué)》時(shí)，積累“學(xué)習(xí)貴在積累”的素材；在復(fù)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)積累“膽識(shí)”“知過(guò)能改”等素材。

現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)雖然不像文言文那樣大家能一眼看穿要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但也要特別重視，因?yàn)楝F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)一般都是選取有代表性的文章進(jìn)行重點(diǎn)篇目的復(fù)習(xí)，而且這些文章的復(fù)習(xí)一

般與高考考點(diǎn)是緊密結(jié)合的?，F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)一般遵循這樣的過(guò)程：文本通讀——基礎(chǔ)知識(shí)梳理——寫作素材積累——對(duì)應(yīng)高考點(diǎn)穿插訓(xùn)練——基礎(chǔ)習(xí)題鞏固訓(xùn)練和單元基礎(chǔ)檢測(cè)。在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文過(guò)程中注意以下三點(diǎn)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累——字音、字形等。這一部分應(yīng)該結(jié)合課本，老師印制的講義和一輪復(fù)習(xí)資料來(lái)完成，建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好重點(diǎn)知識(shí)的積累。比如在《我與地壇》中遇到“熨帖”一詞，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)不光“熨”是個(gè)多音字，“ 帖”也是個(gè)很重要的多音字，這時(shí)就可以查詞典做好“ 帖”這個(gè)多音字的積累了。這一部分的復(fù)習(xí)積累不光在課本，更重要的是在課外。多積累才有更多的收獲。另外，在讀課外書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞也應(yīng)該及時(shí)查詞典做好積累，好的習(xí)慣也很重要。

二、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)要注意總結(jié)積累一些考點(diǎn)知識(shí)。比如，復(fù)習(xí)小說(shuō)，要注意積累小說(shuō)閱讀的一些知識(shí)和方法；復(fù)習(xí)散文，要學(xué)習(xí)散文閱讀的知識(shí)和方法。有時(shí)候一篇課文可能只涉及很小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但也要注意，比如在《鄉(xiāng)土情結(jié)》中，能積累一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——引用古詩(shī)文的作用。別看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不起眼，但在散文的考察中是經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)考點(diǎn)。

三、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)也要注意文本素材的積累和寫作方面的啟示。

現(xiàn)代文，尤其是散文中一些富有哲理的句子，一些抒情的優(yōu)美的文段，都是可以積累的素材。比如《我的四季》中的第二段（春天，??），培根《論厄運(yùn)》中的“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景”。

在一輪復(fù)習(xí)中會(huì)穿插小專題的復(fù)習(xí)，這樣既可以防止單一復(fù)習(xí)的枯燥，又可以有效利用時(shí)間提高效率。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)后都要進(jìn)行一次檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣可以讓我們有效的及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。在這里我將一些小專題的復(fù)習(xí)方法和注意要點(diǎn)做一個(gè)小結(jié)：

語(yǔ)言文字應(yīng)用部分的基礎(chǔ)題（字音、字形、詞語(yǔ)區(qū)別、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句），在一輪復(fù)習(xí)中要格外重視。不同的知識(shí)點(diǎn)要采用不同的復(fù)習(xí)策略。

字音的辨析重心應(yīng)落在常用字中的多音字、形聲字（讀音與聲旁不一致的）及普通話與方言讀音不同的字的上面，并鼓勵(lì)學(xué)生多做積累。積累的過(guò)程中對(duì)多音字要用“記少不記多”的方法；用“想像串聯(lián)法”（為同一個(gè)讀音的詞想一個(gè)語(yǔ)境串聯(lián)記憶）；根據(jù)詞性不同去區(qū)

別如“創(chuàng)傷”“創(chuàng)造”；根據(jù)詞義區(qū)別讀音等。

字形的考察，一般考同音字或音近字（如把“真知灼見”寫成“真知卓見”）、、音形都接近的字（“裝幀”寫成“裝禎”）、形近字（“氣概”寫成“氣慨”）。字形的積累采用滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)方法，不斷積累不斷檢查，對(duì)易錯(cuò)的詞語(yǔ)不厭其煩的有重點(diǎn)的鞏固；摒棄不科學(xué)的積累方法，如這樣的形式：徇（循）私枉法。結(jié)合對(duì)重點(diǎn)的字意思的理解去記，如“備嘗艱辛”“備”是“完全”的意思。

正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）：要注重平時(shí)的積累，也要結(jié)合對(duì)重點(diǎn)字意思的理解去記，如“不足為訓(xùn)”明白了“訓(xùn)”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)也就會(huì)用了。這類題目要注意從詞義（使用對(duì)象、詞義輕重、使用范圍）上、感情色彩上、用法上加以辨析。對(duì)有些意思很近的詞語(yǔ)要結(jié)合具體的句子（語(yǔ)境）去積累，如袖手旁觀、作壁上觀。

標(biāo)點(diǎn)、病句的復(fù)習(xí)要通過(guò)做題了解、歸納有幾種常見的用法和類型，最好是從歷年高考題中梳理出相應(yīng)類型的例句整理到筆記本上，歸類、消化、掌握，這樣的題型不在于做太多，最重要的是能夠通過(guò)梳理有效掌握。

語(yǔ)言文字題類型比較靈活，常見的題型（排序，仿寫句子、句式變換、圖表題等）要借鑒于高考，進(jìn)行小專題分類型訓(xùn)練，逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做這樣的題一定看清題目要求，不要忽略細(xì)節(jié)，在做完后及時(shí)做好糾錯(cuò)筆記。這部分的內(nèi)容一般可以分散到課本復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文可以做仿寫句子，復(fù)習(xí)文言文可以給那些優(yōu)秀的人物寫頒獎(jiǎng)詞??這個(gè)需要老師們開動(dòng)腦筋多想辦法，同學(xué)們每節(jié)課認(rèn)真投入。

古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)也是一樣要著眼于基礎(chǔ)的落實(shí)，不宜盲目拓展拔高，少而精的練習(xí)和及時(shí)的反思、梳理更有實(shí)效。大家都知道，考試在課外，功夫在課內(nèi)。高考中的題目雖然都不會(huì)是課本上的內(nèi)容，但考察的知識(shí)點(diǎn)卻都源自教材。這就要求我們必須重視課本的復(fù)習(xí)。要求背誦的古詩(shī)文首先要一字不錯(cuò)的落到實(shí)處，確保默寫的準(zhǔn)確性。對(duì)于古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，要以課本為根本，研究每首詩(shī)詞與高考考點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，以此為依托，讓學(xué)生較全面的了解高考試題的命題類型和出題設(shè)問(wèn)的角度，做到心中有數(shù)，并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握常見的答題術(shù)語(yǔ)，形成清晰的解題答題的思路，正確運(yùn)用詩(shī)詞賞析的術(shù)語(yǔ)來(lái)合理組織答案。在此過(guò)程中抓好落實(shí)強(qiáng)于大量拓展。

可見，在一輪復(fù)習(xí)的這幾個(gè)月中要做大量的工作，基礎(chǔ)的落實(shí)是始終強(qiáng)調(diào)的，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也在各個(gè)方面獲得了不同程度的提升。在這里需要指出的是閱讀與作文訓(xùn)練，復(fù)

習(xí)過(guò)程中，不僅僅局限于課本的素材挖掘，每周都要有閱讀課，每天都可以讀自己的報(bào)刊雜志，隨時(shí)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)，做好閱讀筆記或隨筆；兼周有作文課，很多學(xué)校都搞作文序列化訓(xùn)練，需要同學(xué)們高質(zhì)量的按時(shí)完成老師布置的作文練習(xí)，在作文講評(píng)時(shí)積極思考，對(duì)照優(yōu)秀范文反思自己作文的不足，甚至進(jìn)行二次作文。對(duì)于作文，要多跟老師探討，多借鑒優(yōu)秀作文。首先能找出自己作文中存在的不足，然后借鑒范文，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二輪復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)是在一輪基礎(chǔ)上的梳理、拓展和提高。為時(shí)兩個(gè)月左右，主要是專題復(fù)習(xí)，專題的復(fù)習(xí)的內(nèi)容緊扣高考題型，與上面提到的基本一致，但主要以二卷題型為主，力爭(zhēng)通過(guò)做題拓展視野，提升能力，從深度和廣度上開闊思路，訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，除了補(bǔ)充一些知識(shí)（如課外的名句）外，要特別注意答題的規(guī)范性訓(xùn)練。在這里補(bǔ)充一下科學(xué)類文章解題技巧:

一、將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。

詞語(yǔ)理解題答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的本義，抓住語(yǔ)境義。

句子理解題答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

信息篩選題答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)保持一致，概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選項(xiàng)之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。

推斷想象題答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。

總之，所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)）。

小閱讀主要考察學(xué)生篩選信息、推理判斷的能力，復(fù)習(xí)時(shí)要讓明白設(shè)圈套的常用方法，在做題過(guò)程中要認(rèn)真審題，按要求將選項(xiàng)的信息跟原文比對(duì)進(jìn)行判斷。

大閱讀雖然不同作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)效果不同，但其讀法大同小異，這就要求我們注意一些常規(guī)的解讀方法：首先是以文解文，字不離句，句不離篇，答案一定要以文本為依據(jù)，否則只答一些空洞的術(shù)語(yǔ)抓不住關(guān)鍵點(diǎn)是得不來(lái)分的。其次要注意準(zhǔn)確審題，明確答題方向，找準(zhǔn)問(wèn)題區(qū)間，切忌答非所問(wèn)。再次，依據(jù)分值，確定答案要點(diǎn)，分點(diǎn)作答，答題語(yǔ)言力求言簡(jiǎn)意賅。

三輪復(fù)習(xí)

最后一個(gè)月基本就是做題訓(xùn)練，拿到試題后，可以先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計(jì)時(shí)間，并認(rèn)真做好頭一兩個(gè)題目，讓思維很快進(jìn)入最佳狀態(tài)。要先易后難，先熟后生，但要注意，對(duì)熟題要千萬(wàn)小心，不可大意?；卮饐?wèn)題時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過(guò)程中，必須注意句子的簡(jiǎn)明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。

除了上面提到的，我想再?gòu)?qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)：

一、時(shí)刻保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和興趣，相信“天道酬勤”。

二、將語(yǔ)數(shù)外同等對(duì)待，及時(shí)梳理、多反思，針對(duì)弱項(xiàng)多用功。

三、清醒的認(rèn)識(shí)自己的不足，但不要妄自菲薄。

第二篇：高考語(yǔ)文成語(yǔ)復(fù)習(xí)方法歸類

高考成語(yǔ)復(fù)習(xí)歸類

高考成語(yǔ)解答技巧與復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)：

成語(yǔ)是每年高考語(yǔ)言應(yīng)用類試題的考查熱點(diǎn)，題型一般以四選一的客觀題為主。認(rèn)真分析近年來(lái)高考成語(yǔ)試題的干擾項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)誤用的類型主要有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、不合語(yǔ)境、謙敬錯(cuò)位、搭配不當(dāng)、自相矛盾和重復(fù)累贅等。下面，結(jié)合實(shí)例給同學(xué)們談?wù)劜煌e(cuò)誤類型的解答技巧。?望文生義

所謂望文生義，即只按照字面的意思來(lái)理解成語(yǔ)的含義。有些成語(yǔ)有表、里兩個(gè)意思，而字面意義并不是它的真正含義。如果不了解成語(yǔ)的確切含義，就會(huì)犯“望文生義”的錯(cuò)誤。解答這類題，需要注意以下幾點(diǎn)：

把握重點(diǎn)語(yǔ)素。例如成語(yǔ)“文不加點(diǎn)”，是說(shuō)“寫文章非?？?，不用涂改就寫成了”，形容才思敏捷，下筆成章。“點(diǎn)”，在這里是“涂改”的意思，而不是字面意思——“文章不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。再如“別無(wú)長(zhǎng)物”，是指“沒(méi)有多余的東西”，形容貧窮。“長(zhǎng)物”指的是多余的東西，不能理解成“特長(zhǎng)”。再如“不刊之論”，比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。這里的“刊”，指削除刻錯(cuò)了的字，“不刊”是說(shuō)“不可更改”。這類望文生義現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是考生對(duì)成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素沒(méi)有把握到位。

（2）把握引申義。例如成語(yǔ)“坐地分贓”，字面意思是“坐在地上分取贓物”，其真正意義為“不親自偷搶而坐在家里分取贓物”。如果僅從字面理解就容易犯望文生義的錯(cuò)誤。再如“目無(wú)全牛”，比喻技術(shù)嫻熟到了得心應(yīng)手的境地。“耳提面命”，形容長(zhǎng)輩教導(dǎo)熱心懇切。這些成語(yǔ)僅從字面理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要把握它們的引申義。?用錯(cuò)對(duì)象

用錯(cuò)對(duì)象，即因不能準(zhǔn)確把握成語(yǔ)固定的使用對(duì)象、范圍而誤用。解答這類題，要注意以下幾點(diǎn)：

不合對(duì)象。例如2010年全國(guó)Ⅰ卷 C項(xiàng)：上屆冠軍挪威隊(duì)以全勝戰(zhàn)績(jī)出線，表現(xiàn)十分出色，其衛(wèi)冕雄心及雄厚實(shí)力令人刮目相看?！肮文肯嗫础笔侵浮坝眯碌难酃鈦?lái)看待人和事”，句中說(shuō)挪威隊(duì)已經(jīng)是上屆的冠軍，表現(xiàn)十分出色，再用“刮目相看”，顯然是不合語(yǔ)境。再如2010年江蘇卷 拍手稱快：快，痛快。拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。不能直接用于那些歡快的場(chǎng)面。

下里巴人：原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學(xué)藝術(shù)。不能理解為“社會(huì)地位低下的人”。

炙手可熱：形容權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解為“熱門”或“商品暢銷”。別無(wú)長(zhǎng)物：長(zhǎng)物：多余的東西。除一身之外再?zèng)]有多余的東西。原指生活儉樸，現(xiàn)形容貧窮。不能理解成“自己沒(méi)有什么長(zhǎng)處”。

不足為訓(xùn)：不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。不能理解為“不值得作為教訓(xùn)”。久假不歸：假，借用。本指長(zhǎng)期借用而不歸還。不能理解為“長(zhǎng)期請(qǐng)假而不回來(lái)”。石破天驚：比喻文章議論新奇驚人。不能用于“驚人的消息或變化”。不贊一詞：指寫文章寫得很好，別人不能再添一句話?，F(xiàn)也指一言不發(fā)。不能理解為“不說(shuō)一句贊成的話”。罪不容誅：誅：殺死，判處死刑。處以死刑都不足以抵償其罪行。形容罪大惡極，死有余辜。不能理解為“罪惡小，不應(yīng)該誅殺”。

火中取栗：比喻被別人利用去干冒險(xiǎn)事，付出了代價(jià)而得不到好處。

不為已甚：指不做過(guò)分的事，適可而止。望洋興嘆：比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。

因人成事：依靠別人把事情辦好。彈冠相慶：指舊社會(huì)官場(chǎng)中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。（只能用于貶義）司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。數(shù)典忘祖：比喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知。大動(dòng)干戈：比喻大張聲勢(shì)地行事。

不絕如縷：既形容聲音細(xì)微，也形容形勢(shì)危急。不能誤認(rèn)為“連續(xù)不斷”。不翼而飛：比喻東西突然丟失。也比喻消息傳得極快。

從長(zhǎng)計(jì)議：長(zhǎng)：放長(zhǎng)時(shí)間；計(jì)議：商議需要較長(zhǎng)的時(shí)間；仔細(xì)地考慮；商量。指對(duì)事情處理時(shí)的慎重認(rèn)真態(tài)度。

可圈可點(diǎn)：原指文章中有精妙的句子，有值得欣賞、值得贊美的意思。現(xiàn)使用范圍擴(kuò)大，常用于文藝體育類的新聞報(bào)道，又進(jìn)而擴(kuò)大到其他領(lǐng)域，形容或稱贊一切出色、精彩、值得稱道的事物。

河?xùn)|獅吼：比喻悍婦發(fā)怒。不能理解為“東方睡獅醒來(lái)，發(fā)威長(zhǎng)吼”。

側(cè)目而視：斜著眼睛看人，以表示憤怒不滿或不敢正視。不能理解為“不屑正眼相看，瞧不起人”。

螞蟻進(jìn)磨盤——條條是道：磨盤，磨的底盤，鑿有許多齒形道。比喻辦法多，門路廣。不能理解為“有很多條道路”。

三人成虎：原指“城市里本無(wú)虎，但只要有三個(gè)人謊傳市里有虎，聽者就會(huì)以為真有虎了?！焙蟊扔髁餮曰蟊?，蠱惑人心。錯(cuò)解為“很多人在一起就像老虎一樣力量強(qiáng)大”。

馬革裹尸：用馬皮將尸體包裹起來(lái)。指英勇殺敵，戰(zhàn)死疆場(chǎng)。不能理解為“死得很慘，死后連埋葬的棺材和地方都沒(méi)有”。

江河日下：指“長(zhǎng)江大河的水，日夜流向下游而不止。比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天”。一般用于事物的比喻。不能將“日下”理解為“水流一天天在減少”。

目無(wú)全牛：指解牛時(shí)，看到的不是整頭牛，而是牛的各部分之間的空隙。形容對(duì)事物了如指掌，處理起來(lái)極其準(zhǔn)確熟練；也形容技藝高超，得心應(yīng)手。不能理解為“眼里看到的都是支離破碎的東西”。也不能理解為“沒(méi)有全局觀念或看不到整體”。（褒義詞，不能用作貶義詞）。危言危行：“講正直的話，做真正的事”。不能理解為“危險(xiǎn)的言論和行動(dòng)”。文不加點(diǎn)：點(diǎn)，涂上一點(diǎn)，表示刪去。形容文章寫得很快，不用涂改就寫成。

不刊之論：刊，古代指削除刻錯(cuò)了的字，不刊是說(shuō)不可更改。比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。說(shuō)明文章或著作質(zhì)量高。五風(fēng)十雨：（五日一風(fēng)，十日一雨）五天刮次風(fēng)，十天下場(chǎng)雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。大方之家：大方，大道理，懂得大道理的人。泛指見多 識(shí)廣，學(xué)問(wèn)深厚的人。名山事業(yè)：可以藏之名山，世代流傳的事業(yè)。多指著書立說(shuō)。

明日黃花：明日，重陽(yáng)節(jié)后。黃花，菊花。重陽(yáng)節(jié)過(guò)后的菊花。古人講究重陽(yáng)節(jié)賞菊花，重陽(yáng)過(guò)后，賞菊就沒(méi)有多少興味。比喻遲暮不遇之意。后也比喻過(guò)時(shí)的或沒(méi)有意義的事物或消息。不是指未來(lái)的東西。

高山流水：比喻知音或知已。也比喻樂(lè)曲高妙。

求田問(wèn)舍：舍，房屋。到處謀求買田置屋，形容胸?zé)o大志，只知營(yíng)私。

表里山河：表，外表。里，里面。山河，指太行山與黃河。后亦泛指高山大河。指一面依山，一面臨河。形容地勢(shì)險(xiǎn)要。

不名一文：名，占有。連一文錢也沒(méi)有。形容人貧窮到了極點(diǎn)。陽(yáng)春白雪：是指高雅而不通俗的文藝作品，不能理解為春天的雪，（跟“下里巴人”相對(duì)）舞文弄墨：原指歪曲法律條文，營(yíng)私作弊。后指玩弄文字技巧，耍筆桿子。（含貶義）大快人心（人心大快）：快，指痛快。多用于壞人壞事受到懲罰、打擊的場(chǎng)合。不能用于“一般的好事”。

屢試不爽：屢，多次。爽，差錯(cuò)。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)都 沒(méi)有差錯(cuò)。差強(qiáng)人意：差，稍微。強(qiáng)：振奮。表示大體上還比較令人滿意。

萬(wàn)人空巷：大家都從家里出來(lái)聚向一處，使街巷都空了。多用來(lái)形容盛大集會(huì)或新奇事物把所有的人都吸引來(lái)的盛況。

光怪陸離：光怪：光彩奇異。陸離：色彩繁雜的樣子。形容現(xiàn)象奇異，色彩斑斕，也形容事物離奇多變。

渙然（若）冰釋：渙然，消散的樣子。冰釋，像冰一樣消融。像冰融化一樣流散消失。比喻嫌隙、疑團(tuán)、誤會(huì)等完全消除。

空穴來(lái)風(fēng)：空的洞穴容易招進(jìn)風(fēng)來(lái)。后多用以比喻流言蜚語(yǔ)乘虛而入，或某種消息或傳言的散布并非毫無(wú)緣由。

空谷足音：人跡罕至的山谷傳出的腳步聲。比喻難得的人事、音信或言論。

善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來(lái)。比喻行事適可而止，善于收斂自己。暴虎馮河：暴：空手搏斗。馮河，馮，同“憑”。不用舟楫趟水過(guò)河?？帐执蚶匣?，徒步過(guò)大河。比喻勇猛果敢。也比喻冒險(xiǎn)蠻干，有勇無(wú)謀。

酒囊飯袋：盛裝酒飯用的袋子。比喻只會(huì)吃喝，不會(huì)做事的無(wú)能之人。有口皆碑：碑：紀(jì)功的石碑。引申為頌贊。形容人們普遍稱頌。（褒義）不以為然：然：是的，對(duì)的。不認(rèn)為是正確的。多用于表示不同意。不以為意：不把它放在心上。表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。

不以人廢言：以：因?yàn)?。不因?yàn)槿朔赣绣e(cuò)誤，就將他的正確言論加以否定。

人面桃花：原指女子的面容與桃花輝映。后用以泛指所愛慕而不能再見的女子。也形容由此而產(chǎn)生的悵惘心情。

城下之盟：盟：舊指宣誓締約或簽訂和約。在敵人大軍壓境或兵臨城下時(shí)被迫簽訂的屈辱性和約。也泛指一般性的協(xié)議或協(xié)定。

穿云裂石：穿透云霄，震裂山石。形容樂(lè)器聲或歌聲高亢嘹亮。

身無(wú)長(zhǎng)物：長(zhǎng)物：多余的東西。身上沒(méi)有多余的東西。形容人清貧或生活簡(jiǎn)樸。

細(xì)大不捐：捐：拋棄。小的大的都不舍棄。表示兼收并蓄，毫不遺漏。不能理解為“一點(diǎn)東西也不捐出”。

間不容發(fā)：間：中間，間隙。發(fā)：頭發(fā)。中間的距離很小，連一根頭發(fā)也容納不下。比喻情勢(shì)極為緊迫、危急。不是“形容距離小”。

親密無(wú)間：沒(méi)有隔閡。形容十分親密，沒(méi)有任何隔閡。山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含貶義。

前無(wú)古人：指以前的人從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的。也指空前的。含褒義。千夫所指：為眾人所指責(zé)。形容觸犯眾怒。眾矢之的：形容觸犯眾怒，大家攻擊的對(duì)象。

尾大不掉：尾巴太大，掉轉(zhuǎn)不靈。舊時(shí)比喻部下的勢(shì)力很大，無(wú)法指揮調(diào)度。現(xiàn)比喻機(jī)構(gòu)龐大，指揮不靈。含貶義。

師出無(wú)名(兵出有名)：師：軍隊(duì)；名：名義，引伸為理由。出兵沒(méi)有正當(dāng)理由。也引申為做某事沒(méi)有正當(dāng)理由。含貶義。言不及義：指凈說(shuō)些無(wú)聊的話，沒(méi)有一句正經(jīng)的。胡言亂語(yǔ)、鬼話連篇、信口開河一語(yǔ)破的、一針見血、言之有理含貶義。

哀兵必勝:原意是力量相當(dāng)?shù)膬绍妼?duì)陣，悲憤的一方獲得勝利。后指受欺侮而奮起抵抗的軍隊(duì)，必定能取勝。

師心自用：形容固執(zhí)已見，自以為是。易誤用為“善于學(xué)習(xí)借鑒，為我所用”。坐地分贓：贓，贓物。不親自作案而坐等分取贓物。側(cè)目而視：意為敢怒不敢言，形容拘謹(jǐn)畏懼的樣子。良莠不齊：好人和壞人摻雜在一起。曾幾何時(shí)：指時(shí)間過(guò)去沒(méi)有多久。

不（能）贊一詞：贊，參與。指對(duì)完美的或不了解的事物不能提出一點(diǎn)看法，意見。

計(jì)日程功：工作進(jìn)度或成效可以按日計(jì)算，形容進(jìn)展快，有把握按時(shí)完成。程，計(jì)量，考核。莫衷一是：不能斷定哪個(gè)對(duì)，哪個(gè)不對(duì)。衷，決斷。身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。體，體驗(yàn)，實(shí)行。

海外奇談：海外：中國(guó)以外；奇談：奇怪的說(shuō)法。比喻沒(méi)有根據(jù)的，荒唐的言論或傳聞。（偏正式；作賓語(yǔ)；含貶義）

首當(dāng)其沖：當(dāng)：承當(dāng)，承受；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。首屈一指：扳指頭計(jì)算，首先彎下大拇指，表示 絕無(wú)僅有：再也找不出來(lái),極為罕見。（極其少有，不是沒(méi)有）

燈火闌珊：指燈火稀疏, 指人煙稀少、比較冷清的地方。不能理解為“燈火輝煌”“燈光璀璨”。

不易之論：不可變更的言論。指論斷或意見完全正確。

胸?zé)o宿物：宿：過(guò)夜。胸中沒(méi)有過(guò)夜的東西。比喻心地坦率，沒(méi)有成見。

要言不煩：要：簡(jiǎn)要；煩：煩瑣。形容說(shuō)話或?qū)懳恼潞?jiǎn)明扼要；一點(diǎn)不羅嗦。妙語(yǔ)解頤：有趣的話引人發(fā)笑。

持之有故：持：持論；立論；故：根據(jù)。所持的見解和主張有根據(jù)。百身何贖：是自身死一百次，也換不過(guò)來(lái)。后來(lái)表示對(duì)死者沉痛的悼念。得隴望蜀：比喻人貪獨(dú)無(wú)厭，得到了這個(gè)，還想那個(gè)。

慶父不死，魯難不已：慶父，魯莊公的弟弟。不已：沒(méi)有完。比喻不把制造禍亂的罪魁禍?zhǔn)浊宄?，?zāi)難就會(huì)不斷發(fā)生，永無(wú)寧日。

為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀：現(xiàn)比喻不善于團(tuán)結(jié)人，把本來(lái)可以爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的人趕到對(duì)方那邊去了。嘗鼎一臠：比喻根據(jù)部分可以推知全體。

從井救人：跟著跳下井去,救落井的人。比喻做好事的方式不當(dāng)，不能救人反而危及自己。瓜田李下：瓜田里、李子樹下。比喻容易發(fā)生嫌疑的地方。

力透紙背：原指書法遒勁有力。后也用來(lái)形容詩(shī)文立意深刻，用詞精當(dāng)。朋比為奸：朋比，互相依附。互相勾結(jié)在一起干壞事。懷瑾握瑜：瑾、瑜：美玉。比喻人具有純潔而美好的品德。

登堂入室：登上廳堂；再進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問(wèn)或技能由淺入深；循序漸進(jìn)；達(dá)到了高深的地步。也作“升堂入室”。

如坐春風(fēng)：如同坐在和煦的春風(fēng)里；比喻受到良師的教育。不名一錢：一個(gè)錢也沒(méi)有。形容極其貧窮。

振聾發(fā)聵：聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。

渙然冰釋：釋：消散、解除。指像冰塊溶化流散一樣。比喻誤會(huì)、疑慮、隔閡等完全消除。不能用來(lái)描寫冰雪融化。

存而不論：存：保留。指把問(wèn)題保留下來(lái)，暫不討論。

顛仆不破：顛，跌；撲：敲。無(wú)論怎樣摔打都破不了。比喻理論學(xué)說(shuō)完全正確，不會(huì)被駁倒推翻。

洛陽(yáng)紙貴：形容好的著作，風(fēng)行一時(shí)，廣為流傳。

不情之請(qǐng)：不合理的請(qǐng)求。常用作求助于人時(shí)的客套話。窮兵黷武：用盡全部兵力，任意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。形容極端好戰(zhàn)。匪夷所思：不是平常人所能想像的。

不可思議：原是佛教語(yǔ)，指神秘奧妙?，F(xiàn)形容事物無(wú)法想象或難以理解。令行禁止：有令必行有禁必止。形容法紀(jì)嚴(yán)明，嚴(yán)格執(zhí)行。不可理喻：不能夠用道理使之明白。形容人不講道理。

苦心孤詣：指盡心竭力鉆研達(dá)到別人所達(dá)不到的地步（含褒義）。

大方之家：大方，大道理，懂得大道理的人。泛指見多 識(shí)廣，學(xué)問(wèn)深厚的人。

求田問(wèn)舍：舍，房子。多方購(gòu)買田地，到處問(wèn)詢屋介。指只知道置產(chǎn)業(yè)，謀求個(gè)人私利。比喻沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向。

表里山河：表里，即內(nèi)外。外有大河，內(nèi)有高山。指有山河天險(xiǎn)作為屏障。舞文弄墨：原指歪曲法律條文，營(yíng)私作弊。后指玩弄文字技巧，耍筆桿子。（含貶義）善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來(lái)。比喻行事適可而止，善于收斂自己。

七月流火：指天氣轉(zhuǎn)涼，現(xiàn)代多誤用于形容天氣炎熱。

床笫之私：笫，竹編的床席。床笫：床鋪。指閨房之內(nèi)或夫婦間的私話、私事。不孚眾望：不能使大家信服，未符合大家的期望。不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的期望。

感同身受：指感激的心情如同親身蒙受恩惠一樣。不能理解為“共鳴”。

雅俗共賞：指人的文化水平的高低。不能理解為“作品的雅俗”。

不足為訓(xùn)：指不值得作為遵循或效仿的法則。不能理解為“不值得作為教訓(xùn)”。

求全責(zé)備：指對(duì)人對(duì)事苛求完美。不能理解為“對(duì)人的責(zé)備”。

噤若寒蟬：噤，閉口。寒蟬，寒天里不再鳴叫的蟬。比喻不敢說(shuō)話。也指默不作聲或沒(méi)有聲息。不能理解為“冷得不能出聲”。覆水難收：倒在地上的水難以收回。比喻事情已成定局，無(wú)法挽回。也常用于用于夫妻離異。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。含飴弄孫：形容老年人悠閑的家庭樂(lè)趣。青云直上：比喻官職升得快。

回心轉(zhuǎn)意：改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度和想法，多指放棄嫌怨，恢復(fù)感情。善男信女：指信仰佛教的人。生花之筆：比喻杰出的寫作才能。洗心革面：比喻徹底悔改。

以鄰為壑：比喻把災(zāi)禍推給別人。

煮鶴焚琴：比喻糟蹋美好事物，做殺風(fēng)景的事。

相濡以沫：比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命。常用于夫妻。

斯文掃地：指文化或文人不受尊重或文人自甘墮落。車載斗量：形容數(shù)量很多，多用來(lái)表示不足為奇。

當(dāng)仁不讓：泛指做應(yīng)該做的事，積極主動(dòng)去做，不退讓。

狗尾續(xù)貂：本諷刺封官太濫，現(xiàn)多比喻拿不好的東西補(bǔ)接到好的東西后面，前后不相稱。見仁見智：指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見解。退避三舍：讓步，不與人相爭(zhēng)。

姑妄言之：對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說(shuō)給別人時(shí)常用此語(yǔ)以示保留。鵲巢鳩占：比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。

一衣帶水：指雖有江河湖海相隔，但距離不遠(yuǎn)，不足以成為交往的阻礙。下車伊始：比喻帶著工作任務(wù)剛到一個(gè)地方。

開門見山：比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。水清無(wú)魚：比喻過(guò)分計(jì)較人的小缺點(diǎn)就不能團(tuán)結(jié)人。盲人瞎馬：比喻盲目行動(dòng)，后果十分危險(xiǎn)。獨(dú)步天下：天下沒(méi)有 害相關(guān)。主語(yǔ)不能用于人物以外的其他事物。兩小無(wú)猜：指幼年男女天真無(wú)邪,相處融洽。及笈之年（jí jī zhī nián）：笄：束發(fā)用的簪子。古時(shí)女子十五歲時(shí)許配的,當(dāng)年就束發(fā)戴上簪子;未許配的,二十歲時(shí)束發(fā)戴上簪子。古代女子滿15歲結(jié)發(fā),用笄貫之,因稱女子滿15歲為及笄。也指已到了結(jié)婚的年齡，如“年已及笄”。只能用于女性。（用于女性的成語(yǔ)如：秀外惠中、傾城傾國(guó)、國(guó)色天香）。

遇人不淑：指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫。出神入化：只形容技藝達(dá)到絕妙的境界。

顛撲不破：比喻理論學(xué)說(shuō)完全正確，不會(huì)被駁倒推翻。多指理論。篳路藍(lán)縷：只用來(lái)形容創(chuàng)業(yè)艱苦，不可用來(lái)形容生活艱辛。汗牛充棟：形容書籍多。不能形容其它東西多。

耳提面命：形容長(zhǎng)輩對(duì)晚輩教導(dǎo)熱心懇切。用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。平輩、朋友之間不可用。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。用于人、馬、車、船?；砣婚_朗：不能用來(lái)形容人的性格。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。與痕跡、印象、功績(jī)、事業(yè)道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯(cuò)。

如丸走坂：坂，斜坡；走，快跑，指很快的滾動(dòng)；丸，彈丸。形容形勢(shì)發(fā)展很快，就象斜坡上滾彈丸一樣。

巧奪天工：只能形容人工的精巧而不能用來(lái)形容天然的精巧。循序漸進(jìn)：只用于學(xué)習(xí)、工作。

豆蔻年華：指十三、四歲的少女。不能用于成年女子，更不能用于男孩。置若罔聞：指不予理睬，放在一邊不管，好像沒(méi)聽見一樣。置之度外：指不把個(gè)人的生死利害等放在心上。

三申五令：多次命令和告誡，多指上級(jí)對(duì)下級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾。

揮灑自如：形容舉止瀟灑，從容不迫。也形容寫字或?qū)懳恼?，畫畫兒運(yùn)筆不拘束。不可用于舉止風(fēng)度。

人老珠黃：指婦女因?yàn)槔狭吮惠p視，就像珠子年代久了會(huì)變黃，不如新珠子值錢一樣。只用于婦女。

別具匠心（文藝方面構(gòu)思獨(dú)特）；入木三分（書法筆力強(qiáng)勁；議論見解深刻）=力透紙背 出神入化：只形容技藝達(dá)到絕妙的境界。（技藝達(dá)到絕妙境界）

浩如煙海：浩：廣大；煙海：茫茫大海。形容典籍、圖書等極為豐富。繪聲繪色：把人物的聲音、神色都描繪出來(lái)了。形容敘述或描寫生動(dòng)逼真。（文藝作品描述生動(dòng)）

活靈活現(xiàn)：形容神情逼真，使人感到好象親眼看到一般。（形容描述或模仿得非常逼真）天馬行空：天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩(shī)文書法氣勢(shì)豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。

惟妙惟肖：模仿或描寫得非常逼真。

栩栩如生：只形容藝術(shù)形象的生動(dòng)，逼真。

蕩氣回腸：形容樂(lè)曲、詩(shī)文等婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，富有感染力。

呼之欲出：呼：叫，喊。形容人像畫得逼真，似乎叫一聲就會(huì)從畫中走出來(lái)。泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動(dòng)。

戛然而止：形容聲音突然停止。楚楚動(dòng)人：青年婦女美麗可愛。

濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

萍水相逢：只用于 鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。

沁人心脾：形容詩(shī)歌和文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清閑爽朗的感覺(jué)。別有天地：形容風(fēng)景或藝術(shù)創(chuàng)作的境界引人入勝。別出心杼：比喻寫作不因襲前人，另辟新路。

有口無(wú)心：嘴上愛說(shuō)，心里不存什么。指不是有心說(shuō)的。

來(lái)日方長(zhǎng)：未來(lái)的日子還很長(zhǎng)。表示事有可為，勸人不必急于做某事。

重整（振）旗鼓：指失敗后重新聚集力量再干。褒義詞，不能作貶義詞用。

淋漓盡致：形容文章、說(shuō)話表達(dá)得充分、詳盡。也指暴露得很徹底。不能理解為被批駁得“體無(wú)完膚”。

抱寶懷珍：懷，藏有。比喻人有美好的品德和才能。冰壸秋月：比喻人品德清白廉潔。百世師（百世之師）：品德學(xué)問(wèn)可以做為百代的表率。

不同流俗：流俗，流行的習(xí)俗。與世俗習(xí)氣不同。形容品德高尚。抱瑜握瑾：瑜、瑾：美玉。比喻具有純潔高尚的品德。

稱德度功：稱：衡量；度：估量。對(duì)被任用的人既要考慮到他的品德，也要考慮到他的功勞。才德兼?zhèn)洌翰牛翰拍堋５拢浩返?。備：具備。才能和品德都具備。才高行厚：厚：不可輕薄，端謹(jǐn)。指才能高，品德端謹(jǐn)。

出乎其類，拔乎其萃：出：超過(guò)；類：同類；拔：超出；萃：草叢生的樣子，引申為同類聚集。指人的品德才能超出同類之上。出口入耳：指品德、才能超出同類之上。

出類拔萃、出類拔群、出類超群：拔：超出；類：同類。超出同類之上。多指人的品德才能。超世拔俗：超出當(dāng)代，不同凡俗。形容人的思想、品德、言行等境界極高，當(dāng)世罕見。德被四方：品德高尚，滿布天下。

大德必壽：指高尚品德的人受命于天，必然會(huì)享高壽，以造福眾人。砥礪德行：磨煉品德行為。形容對(duì)自己要求嚴(yán)格，奮發(fā)向上。

砥礪廉隅：砥礪：磨煉；廉隅：品德端正。通過(guò)磨煉而使品德端正不茍。

斗南一人：斗南：北斗星以南。指天下，海內(nèi)。指天下絕無(wú)僅有的人才。形容品德或才識(shí)獨(dú)一無(wú)二。

砥礪琢磨：琢磨：雕刻和打磨玉石。比喻磨練自己的品德，在學(xué)業(yè)上不斷上進(jìn)。德被八方：品德高尚，滿布天下

德容兼?zhèn)洌旱氯荩褐概拥钠返潞腿菝?。兼?zhèn)洌憾季邆洹Ｆ返潞腿菝捕挤浅：谩?/p>

大雅君子：大雅：對(duì)品德高尚，才學(xué)優(yōu)異者的贊詞。君子：泛指有才德的人。指有才德的人。單刀赴會(huì)：?jiǎn)蔚叮阂话训?，指一個(gè)人。原指蜀將關(guān)羽只帶一口刀和少數(shù)隨從赴東吳宴會(huì)。后泛指一個(gè)人冒險(xiǎn)赴約。有贊揚(yáng)赴會(huì)者的智略和膽識(shí)之意。

丹心碧血：丹心：紅心、忠心。碧血：血化為碧玉。碧：青綠色的寶石，表示血的珍貴。赤誠(chéng)的忠心，寶貴的鮮血。用以贊揚(yáng)為國(guó)捐軀的重大犧牲?！举H詞誤用為褒義】

振振有詞：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說(shuō)個(gè)不休。徹頭徹尾：從頭到尾，自始至終，完完全全（含貶義）。

長(zhǎng)篇大論：滔滔不絕的言論。多指內(nèi)容煩瑣、詞句重復(fù)的長(zhǎng)篇發(fā)言或文章。處心積慮：處心：存心；積慮：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考慮。形容蓄謀已久。道貌岸然：今多諷刺表面故作正經(jīng)，表里不一的樣子。（貶義）翻云覆雨：形容人反復(fù)無(wú)?；驊T于耍手段。

飛黃騰達(dá)：飛黃：傳說(shuō)中神馬名；騰達(dá)：上升，引伸為發(fā)跡，宦途得意。形容駿馬奔騰飛馳。比喻驟然得志，官職升得很快。

附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為裝點(diǎn)門面結(jié)交文人，參加文化活動(dòng)，裝出自己很有修養(yǎng)的樣子。（貶義）

過(guò)江之鯽：趕時(shí)髦的人很多。（貶）

卷土重來(lái)：比喻失敗之后，重新恢復(fù)勢(shì)力。連篇累牘：形容篇幅過(guò)多，文辭冗長(zhǎng)。面目全非：形容改變得不成樣子。信口雌黃：說(shuō)話輕率，隨便議論。

傾巢而出：比喻敵人出動(dòng)全部兵力進(jìn)行侵?jǐn)_。罄竹難書：多指罪惡很多，難以說(shuō)完。人滿為患：因人多造成了困難。

拾人牙慧：拾：撿取；牙慧：指別人說(shuō)過(guò)的話。比喻拾取別人的一言半語(yǔ)當(dāng)作自己的話。（貶義）

死灰復(fù)燃：原比喻失勢(shì)的人重新得勢(shì)?，F(xiàn)常比喻已經(jīng)消失了的惡勢(shì)力又重新活動(dòng)起來(lái)。推波助瀾：比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物（多指壞的事物）的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。改頭換面：改換一副面孔。比喻形式變了而內(nèi)容不變。貶義。無(wú)所不至：指凡能做的都做了（多含貶義）。亦步亦趨：原意是說(shuō)．別人慢走跟著慢走，別人快走跟著快走。比喻缺乏主見，或?yàn)榱擞懞?，事事模仿或追隨別人。貶義。不能表示“緊跟潮流”。

評(píng)頭品足：評(píng)：評(píng)論；品：品味。指輕浮地議論婦女的容貌。比喻發(fā)表評(píng)論任意挑剔。也泛指在小事上多方挑剔。

溢美之詞：過(guò)分贊美的言詞。常誤用于褒義場(chǎng)合。

意氣用事：憑感情辦事．缺乏理智，不表示“講義氣重感情”。滿城風(fēng)雨：比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。形形色色：形容很多，各種各樣的都有。

無(wú)所不為：沒(méi)有不干的事情，指什么壞事都干了。不能用作褒義詞。長(zhǎng)此以往：長(zhǎng)期如此這樣下去。多用于不好的結(jié)果。（貶義）趨之若鶩：比喻很多人爭(zhēng)著去追逐不好的事物。（貶義）半斤八兩：比喻彼此一樣，不相上下。絞盡心機(jī)：挖空心思，想盡辦法。

大言不慚：說(shuō)大話，吹牛皮，一點(diǎn)也不害臊。明目張膽：形容公開放肆地干壞事。

明哲保身：指因怕連累自己而回避原則斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。也指深明事理的人善于保全自己。忘乎所以：指因過(guò)分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止。

高談闊論：指不著邊際地大發(fā)議論，或志趣高雅、范圍廣博的言論。好高騖遠(yuǎn)：指在學(xué)習(xí)或工作上不切實(shí)際地追求過(guò)高的目標(biāo)。邯鄲學(xué)步：比喻模仿人不到家，反把自己原來(lái)會(huì)的東西忘了。如喪考妣：好像死了父母一樣地傷心和著急。一丘之貉：比喻彼此同是丑類，沒(méi)有什么差別。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪?；⒁曧耥瘢盒稳輴汉莺莸囟⒅矗却龣C(jī)會(huì)下手。別有用心：指言論或行動(dòng)另有不可靠人的企圖。

衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齊，很漂亮，外表內(nèi)心不一樣。

巧言令色：形容花言巧語(yǔ)，虛偽討好。好為人師：指不謙虛，喜歡以教育者自居。人模人樣：或指小兒有成人相（親昵語(yǔ)），或指人態(tài)度舉止儼然與身份不相稱（諷刺語(yǔ)）。神氣活現(xiàn)：表現(xiàn)出自鳴得意或傲慢的神態(tài)。趾高氣揚(yáng)：形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。為所欲為：想干什么就干什么。嗚呼哀哉：指死亡或完蛋。

天花亂墜：形容說(shuō)話有聲有色，極其動(dòng)聽，多指夸張而不符合實(shí)際。巧舌如簧：形容花言巧語(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。

一團(tuán)和氣：指互相之間只講和氣，不講原則?！景H兩用】

按圖索驥：既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找。

暗送秋波：既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。獨(dú)善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養(yǎng)。粉墨登場(chǎng)：既指化裝上臺(tái)演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺(tái)。顧影自憐：既指孤獨(dú)失意的樣子,也指自我欣賞.規(guī)行矩步：既比喻墨守成規(guī)，不知變通，也比喻舉動(dòng)合乎規(guī)矩，毫不茍且。呼風(fēng)喚雨：既比喻進(jìn)行煽動(dòng)性活動(dòng)，也比喻人能夠支配自然?；杼旌诘兀杭刃稳萑松罨奶祁j廢，也形容人神智不清。冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態(tài)度嚴(yán)肅。

冷眼旁觀：既指用冷淡的態(tài)度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態(tài)度從旁審視。例行公事：既指只重形式，不講實(shí)效的工作，也指按照慣例處理的公事。另起爐灶：既比喻脫離集體另搞一套，也比喻重新做起。綿里藏針：既比喻外貌柔和，內(nèi)心刻毒，也形容柔中有剛。難分難解：既指雙方爭(zhēng)吵，打斗相持不下，難以開交，也形容雙方關(guān)系異常親密，難于分離。奇文共賞：既指把荒謬、錯(cuò)誤的文章發(fā)表出來(lái)供大家識(shí)別和批判，也指把新奇的文章拿出來(lái)共同欣賞。

謙謙君子：既指故作謙虛而實(shí)際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴(yán)格要求自己的人。窮形極相：既指丑態(tài)畢露，也指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng)。

如虎添翼：既比喻兇惡的得到幫助后更加兇惡，也比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大。沙里淘金：既比喻費(fèi)力大而成效少，也比喻從大量的材料中選擇精華。

四平八穩(wěn)：既形容說(shuō)話、做事情、寫文章穩(wěn)當(dāng)，也指做事情志求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。行若無(wú)事：既指在緊急關(guān)頭臺(tái)杜鎮(zhèn)定自若，也指對(duì)壞人壞事，聽之任之，滿不在乎。

引火燒身：既比喻自討苦吃或者是自取滅亡，也比喻主動(dòng)暴露自己的問(wèn)題，爭(zhēng)取批評(píng)教育。瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細(xì)致，也形容顧慮太多，猶豫不決。

▲資料補(bǔ)充：以上所談是色彩誤用，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題還要注意三點(diǎn)，一是大量中性詞，像成千上萬(wàn)、如虎添翼等，在或褒或貶語(yǔ)境中都可使用。二是有時(shí)為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意說(shuō)反話，褒詞貶用，貶詞褒用，是可以的，不能以為錯(cuò)，三是應(yīng)當(dāng)知道一些感情色彩相反的同義的成語(yǔ)。下面成對(duì)舉出的成語(yǔ)，基本意義相同而感情色彩相反，每對(duì)中，前一個(gè)詞是褒義詞，后一個(gè)詞是貶義詞：⑴情投意合?臭味相投⑵見機(jī)行事?見風(fēng)使舵⑶侃侃而談?夸夸其談⑷一得之見?一孔之見⑸無(wú)微不至?無(wú)所不至⑹再接再厲?變本加厲⑺深思熟慮?處心積慮⑻絞盡腦汁?費(fèi)盡心機(jī)⑼開山祖師?始作俑者⑽昂首闊步?趾高氣揚(yáng)(11)從容不迫?故作鎮(zhèn)靜

2、漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子??（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強(qiáng)調(diào)意味）

3、八十年代中期，他獨(dú)自孓然一身來(lái)到深圳闖天下。（孑然一身，孤單一人，“獨(dú)自”已含在其中。）

4、所以，在臺(tái)灣問(wèn)題上不要怕,一個(gè)小小的彈丸之地,只要當(dāng)局敢下決心解放臺(tái)灣,凡地球上的炎黃子孫都會(huì)贊成的。（“小小的”與“彈丸之地”重復(fù)，去掉“小小的”）

5、他們一起收拾一番，就各自分道揚(yáng)鑣了。（去掉“各自”)

6、玩具店里掛滿了各種形形色色的玩具，像輪船、飛機(jī)、坦克等。（“形形色色”指各種各樣種類很多，與句子“各種”重復(fù)）

7、軍閥混戰(zhàn)連年不止，勞苦大眾民不聊生。（“大眾”與“民”重復(fù)）

8、不是自然的水到渠成，而是經(jīng)過(guò)千錘百煉之后，所必然會(huì)產(chǎn)生的瓜熟蒂落。（“自然”與“水到渠成”重復(fù)。水到渠成，水流到的地方自然會(huì)成渠。比喻條件成熟，順利完成，“自然”已含其中。）

9、口若懸河地說(shuō)個(gè)不停。（口若懸河，形容能言善辯，“說(shuō)”已含在其中。）

10、潛移默化地影響著。（潛移默化，形容人的思想或性格受到感染、影響而不自覺(jué)地發(fā)生了變化，“影響”已含在其中。）

11、一覽無(wú)余地看到。（一覽無(wú)余，形容事物很簡(jiǎn)單，一下子就看得清清楚楚，“看到”已含在其中。）

12、三令五申地強(qiáng)調(diào)。（三令五申，再三地命令告誡，“強(qiáng)調(diào)”已含在其中。

13、一天天日臻完善。（日臻完善：一天天達(dá)到完善。日，一天天，與“一天天”重復(fù)。）

14、沒(méi)想到受到不虞之譽(yù)。（不虞之譽(yù)：沒(méi)有預(yù)料到的贊揚(yáng)。不虞，沒(méi)有預(yù)料，與“沒(méi)想到”重復(fù)。）

15、廣大災(zāi)民哀鴻遍野。（哀鴻遍野：比喻呻吟呼號(hào)，流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號(hào)的災(zāi)民，與“災(zāi)民”重復(fù)。）

16、百姓生靈涂炭。（生靈涂炭：形容反動(dòng)統(tǒng)治下，廣大人民處于極端困苦的境地。生靈，指百姓，與“百姓”重復(fù)。）

17、顯得相形見絀。（相形見絀：互相比較之下，就顯出一些不足之處，“顯得”已含在其中。）

18、幾天幾夜通宵達(dá)旦。（通宵達(dá)旦：一夜到天亮。與“幾天幾夜”重復(fù)。）

19、優(yōu)良校風(fēng)蔚然成風(fēng)。（蔚然成風(fēng)：形容一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)尚。風(fēng)，風(fēng)尚，與“校風(fēng)”的“風(fēng)”重復(fù)。）

20、這兩則驚人相似的故事，說(shuō)明肥豬定理并非空穴來(lái)風(fēng)?！?“空穴來(lái)風(fēng)”比喻流言乘隙而入，消息的傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的。句中成語(yǔ)前再加“并非”否定詞，與成語(yǔ)本身否定的含義重復(fù)，造成失誤)。

21、象土崩瓦解一樣。（土崩瓦解：像泥土倒塌瓦片破裂。比喻徹底垮臺(tái)或潰敗?！跋??一樣”應(yīng)去掉。）

22、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在出現(xiàn)問(wèn)題之前就未雨綢繆，不應(yīng)在問(wèn)題出現(xiàn)之后驚慌失措。（“出現(xiàn)問(wèn)題之前”與“未雨綢繆”語(yǔ)意重復(fù)）

23、他一氣呵成地書就“還我河山”四字。（“書就”就是寫成的意思）。

24、說(shuō)話音量大，聲如洪鐘。

25、暗含著不言而喻的潛臺(tái)詞。

26、寒舍真是蓬蓽生輝。

27、活蹦亂跳的生猛海鮮。安居樂(lè)業(yè)：安定地居住在一地，愉快地從事自己的職業(yè)。不能用作“人民的生活安居樂(lè)業(yè)”。遍體鱗傷：遍，全部；鱗，魚鱗，這里指?jìng)鄄紳M全身，像魚鱗一樣密。形容被打得全身都

是傷。不能用作“渾身被打得遍體鱗傷”。

忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指熱衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要發(fā)笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”。

難言之隱：隱，隱情。深藏于內(nèi)心的話或事。難以說(shuō)出口的隱情。不能用成“難言之隱的苦衷”。

南柯一夢(mèng)：南柯，指夢(mèng)境中的南柯郡。泛指一場(chǎng)美夢(mèng)。比喻得失無(wú)常，美夢(mèng)成空。不能用作“一場(chǎng)南柯一夢(mèng)”。

如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)務(wù)，當(dāng)前應(yīng)辦理的事情。原指應(yīng)當(dāng)做的事情才是最緊要的。后指當(dāng)前所做事情是最緊要的、最急迫的事。不能用作“目前的當(dāng)務(wù)之急”。

接踵而至：踵，腳后跟。一個(gè)跟著一個(gè)到來(lái)。形容很多人接連而來(lái)。不能用作“接踵而至地闖進(jìn)來(lái)”。津津樂(lè)道：津津，興味很濃的樣子。樂(lè)道，樂(lè)于談?wù)?。指饒有興味地談?wù)撃呈?。不能用作“津津?lè)道地說(shuō)”。

聞名遐邇：遐，遠(yuǎn)，邇，近。遠(yuǎn)近都聞名。形容名聲很大。不能用作“海內(nèi)外聞名遐邇”。責(zé)無(wú)旁貸：責(zé)，責(zé)任。貸，推卸。自身負(fù)有的責(zé)任，不能向別人推卸。不能用作“責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任”。

見（貽）笑大方：見，被，大方，內(nèi)行或有見識(shí)的人。被內(nèi)行或有見識(shí)的人笑話。不能用作“只能讓人貽笑大方”。

自慚形穢：慚，慚愧，穢，丑陋，骯臟。原指自己的容貌風(fēng)度不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。不能用作“感到自慚形穢”。

莘莘學(xué)子：莘莘，眾多的樣子。泛指眾多的讀書人。不能用作“眾多的莘莘學(xué)子”。

捫心自問(wèn)：捫，摸，摸著胸口自問(wèn)，毫無(wú)慚愧之處。形容心地坦然，光明正大。不能用作“捫心自問(wèn)的自責(zé)”。

真知灼見：灼，明亮、透徹。指正確透辟的認(rèn)識(shí)和見解。不能用作“提出真知灼見的意見”。滿腹經(jīng)綸：經(jīng)綸，原指整理絲縷、理絲為經(jīng)，編絲為綸，統(tǒng)稱經(jīng)綸。引申為治國(guó)或辦事的能力。形容人很有學(xué)問(wèn)和才干。

眾所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“這是大家眾所都知的”。

不虞之譽(yù)：虞，預(yù)料。出乎意料的稱贊。不能用作“沒(méi)有想到卻受到了不虞之譽(yù)”。

日理萬(wàn)機(jī)：理，處理，機(jī)也作“幾”事務(wù)。一天要處理上萬(wàn)件事務(wù)。不能用作“每天都要日理萬(wàn)機(jī)”。

無(wú)地自容：容，容下。沒(méi)有地方可以藏身。也指處境窘迫，無(wú)棲身之處。

恍然大悟：恍然，猛然醒悟的樣子。悟，明白，覺(jué)醒。一下子忽然明白過(guò)來(lái)。不能用作“我心里突然覺(jué)得恍然大悟了”。

任重道遠(yuǎn)：任，負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)沉重，路程遙遠(yuǎn)。比喻既擔(dān)負(fù)著重大而艱巨的責(zé)任，又必須經(jīng)歷長(zhǎng)期的艱苦奮斗。不能用作“任重道遠(yuǎn)的責(zé)任”。眼花繚亂：繚，亦作“撩”紛亂?？吹郊姺睆?fù)雜或光彩耀眼的事物而感到迷亂。不能用作“讓人看得眼花繚亂”。

破天荒：天荒，從未開墾過(guò)的土地。比喻從未有過(guò)，一直耿耿于懷”。

感激涕零：涕，淚，零，落。感激得流下了眼淚。形容非常感激。不能用作“感激涕零得流下了眼淚”。

歷歷在目：歷歷，一個(gè)一個(gè)清楚分明。清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。不能用作“往事歷歷在目地出現(xiàn)在眼前”。

刻骨銘心：銘，鏤刻，記載。鏤刻在骨頭上或心里。比喻感受深刻，永不忘記。不能用作“令人難忘的教訓(xùn)刻骨銘心”。

【敬辭】

高抬貴手：客套話，多用于請(qǐng)求對(duì)方饒恕或通融。

不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請(qǐng)教問(wèn)題。鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）。

洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認(rèn)真地聽人講話。（多用于請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）。

高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。大材小用：把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發(fā)揮其才能。率先垂范：帶頭給下級(jí)或晚輩作示范。

虛左以待：虛，空著；左，古時(shí)以左位為尊?？罩筮叺奈恢玫却腿耍硎咀鹁?。也泛指留出位置恭候他人。

虛懷若谷：形容非常謙虛，表示對(duì)人的敬意，只能對(duì)人，不能對(duì)己。

尺，恨不得自己也有一輛。

步步為營(yíng)：營(yíng)，軍隊(duì)駐扎的地方。軍隊(duì)每前進(jìn)一步就設(shè)置一道營(yíng)壘。形容進(jìn)軍謹(jǐn)慎。今也比喻行事謹(jǐn)慎穩(wěn)妥。

老氣橫秋：形容人擺老資格，自以為了不起的樣子，也形容人沒(méi)有朝氣，暮氣沉沉的樣子。多用于年輕人身上，不能用于老年人。

金玉滿堂：既指占有很多財(cái)富，也比喻人很有才學(xué)，學(xué)識(shí)豐富。春風(fēng)得意：既可以指進(jìn)士及 乘風(fēng)破浪：比喻志向遠(yuǎn)大，不怕困難，奮勇前進(jìn)；現(xiàn)多指在好條件下或在取得一定成績(jī)的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。分庭抗禮：原指賓主相見，站在庭院的兩邊，相對(duì)行禮；現(xiàn)在用來(lái)比喻平起平坐，互相對(duì)立。黃粱美夢(mèng)：原比喻人生虛幻；后比喻不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

蘭薰桂馥：原比喻恩澤長(zhǎng)流，歷久不衰；后用來(lái)稱人子肖孫賢。

李代桃僵：原指兄弟互相愛護(hù)，互相幫助；后轉(zhuǎn)用來(lái)比喻互相頂替或代人受過(guò)。門庭若市：原形容進(jìn)諫的人很多；現(xiàn)形容來(lái)的人很多，非常熱鬧。

登峰造極：①比喻成就達(dá)到最高境界。②也比喻做壞事猖狂到了極點(diǎn)。

繁文縟節(jié)：①繁瑣而不必要的禮儀。②也比喻瑣碎繁多的手續(xù)、事項(xiàng)。

不見經(jīng)傳：①指人或事物沒(méi)有什么名氣。②也指某種理論缺乏文獻(xiàn)上的依據(jù)。旁若無(wú)人：①形容態(tài)度自然。②形容態(tài)度高傲。

非同小可：①形容事情重要，情況嚴(yán)重，不可忽視。②也指人的學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)不同尋常。如蟻附膻：①比喻許多臭味相投的人追求某種惡劣的事物。②也比喻依附有錢有勢(shì)的人。

哀而不傷：①用以形容某些詩(shī)歌、音樂(lè)優(yōu)美典雅，感情適度。②也比喻做事適中，沒(méi)有過(guò)與不及之處。

孤芳自賞：①比喻自命清高，自我欣賞。②也指脫離群眾，自命不凡。光風(fēng)霽月：①比喻開闊的胸襟和坦白的心地。②也比喻太平清明的政治局面。

走馬觀花：①形容得意愉快的心情。②現(xiàn)常用來(lái)比喻粗略地觀察事物。

醍醐灌頂：①比喻把智慧灌輸給人，使其徹底醒悟。②也比喻感覺(jué)清涼舒適。

曲高和寡：①原指知音難得。②現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能理解或欣賞的人很少。后來(lái)居上：①原指資歷淺的人地位反而比資歷深的人高。②現(xiàn)指后來(lái)的人或事物超過(guò)先前的。高視闊步：①形容氣概不凡。②形容態(tài)度傲慢。

逢人說(shuō)項(xiàng)：①比喻到處贊揚(yáng)某人或某事的好處。②也指為人各處說(shuō)情。

黯然失色：①指事物失去了原有的色澤光彩。②也指心情沮喪，顯出無(wú)精打采的樣子。

八面玲瓏：①原指四面八方通明敞亮。②也形容特例外觀挺拔秀麗。后多用來(lái)形容從處世圓滑或辦事細(xì)致周到。

暴殄天物：①指任意殘害各種生物。②也指不愛惜物品，任意揮霍浪費(fèi)。逼上梁山：

1、比喻被迫進(jìn)行反抗。②也比喻不得已而去做某事。

避重就輕：①指避開重要繁難而選擇輕松的。②也指避開要害問(wèn)題，只談次要的。不動(dòng)聲色：①形容遇事沉著、鎮(zhèn)靜自如。②形容輕而易舉，不費(fèi)氣力。

不尷不尬：①形容處境困難，左右為難。②形容態(tài)度不自然。③形容不成樣子，不正派。

不假思索：①形容對(duì)事情不進(jìn)行認(rèn)真考慮或不動(dòng)腦筋。②也形容說(shuō)話辦事敏捷、果斷。不偏不倚：①態(tài)度公正，不偏向任何一方。②也形容不偏斜，正中目標(biāo)。

不入虎穴，焉得虎子：比喻不親臨險(xiǎn)境，就不可能取得成功。

不務(wù)正業(yè)：不從事正當(dāng)職業(yè)；也指不搞好本職工作而去干其他的事。

姹紫嫣紅：指各種顏色的花朵；也比喻事物繁榮興旺、豐富多彩。

超凡入圣：①指道德修養(yǎng)極高，超越了普通人，達(dá)到了圣人的境界。②也指超越一般水平，達(dá)到了登峰造極的地步。

超然物外：①超脫于塵世之外。②也指置身事處。

承上啟下：①承接上一代引出下一代。②也指連接上文，引起下文。

風(fēng)花雪月：①指四季的自然景色。②指華麗空洞的詩(shī)文或談話。③比喻男歡女愛的風(fēng)流事。峰回路轉(zhuǎn)：①形容山峰、道路曲折環(huán)繞。②也比喻事情經(jīng)過(guò)挫折失敗后出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。

拐彎抹角：①?zèng)]著彎彎曲曲的道路行進(jìn)。②比喻想問(wèn)題不簡(jiǎn)單化，說(shuō)話、寫文章不直截了當(dāng)。③比喻關(guān)系遠(yuǎn)。

過(guò)門不入：①形容忠于職守，公而忘私。②也泛指經(jīng)過(guò)門前而不進(jìn)去。

人心向背：向：歸向，指擁護(hù)；背：背離，指反對(duì)。指人民大眾的擁護(hù)或反對(duì)。

和盤托出：①比喻把全部東西一下子都拿出來(lái)。②也比喻將事實(shí)或意見全部說(shuō)出來(lái)。

和風(fēng)細(xì)雨：①指宜人的風(fēng)雨。②后比喻做事溫和、細(xì)致，不粗暴，也比喻方式和緩。狐死首丘：①比喻人不忘記根本。②也比喻對(duì)故國(guó)、故鄉(xiāng)的思念。

回光返照：①佛教指檢查自己的身心。也泛指自我反省。②比喻人臨死前精神忽然興奮，神志忽然清醒。③比喻事物衰亡前短暫的繁榮興旺。

面不改色：①形容遇到危險(xiǎn)時(shí)，鎮(zhèn)定自若，神色不變。②也形容力量大或功夫好，用力而臉色不改。

明珠暗投：①比喻有才能的人得不到重用、賞識(shí)或者好人誤入歧途；也比喻珍貴的東西落錯(cuò)了地方，得不到珍愛。

默然無(wú)聲：①沉默著，不說(shuō)話，不出聲。②也比喻不出名，不被人知道。

婆婆媽媽：①形容人言語(yǔ)羅嗦或辦事瑣碎，不爽快。②形容人心腸慈善或感情脆弱。

山南水長(zhǎng)：①形容距離遙遠(yuǎn)。②也泛指全國(guó)各地、四面八方。③也形容談話無(wú)中心，漫無(wú)邊際地亂扯。

深不可測(cè)：①形容很深。②比喻難以捉摸或揣測(cè)。

手到病除：①形容醫(yī)術(shù)高明。②也形容工作能力強(qiáng)，解決問(wèn)題快。殊途同歸：①?gòu)牟煌牡缆?，走到同一個(gè)目的地。②比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。順手牽羊：①比喻乘機(jī)做事，不費(fèi)力氣。②后多用來(lái)比喻乘機(jī)拿走別人的東西。說(shuō)一不二：①形容說(shuō)話算數(shù)，說(shuō)到做到。②也指說(shuō)什么就是什么，無(wú)人敢違背。同流合污：①指沒(méi)有獨(dú)立人格，順從世俗。②后也指和壞人一起做壞事。

無(wú)病呻吟：①比喻沒(méi)有值得憂慮的事情而長(zhǎng)吁短嘆。②也比喻沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。一本萬(wàn)利：①形容用很少量的本錢可以賺取很大的利潤(rùn)。②也比喻花費(fèi)的力氣小，但收獲大。一瀉千里：①形容江河水流迅猛。②也形容詩(shī)文、言語(yǔ)、唱腔等氣勢(shì)奔放。

云山霧罩：①比喻糊里糊涂，讓人不明所以。②也指說(shuō)話不著邊際，讓人困惑不解。

咂嘴弄舌：①形容貪吃的樣子。②也形容自言自語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停的樣子。瞻前顧后：①形容做事謹(jǐn)慎。②形容顧慮太多，處理事情猶豫不決。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：①形容小心謹(jǐn)慎的樣子。②也形容因恐懼而發(fā)抖的樣子。

珠圓玉潤(rùn)：①比喻歌聲婉轉(zhuǎn)或文字流暢。②也比喻人肌膚潤(rùn)澤。

錙銖必較：①指辦事認(rèn)真，一絲不茍。②形容小氣，氣量小，很小的事情也要計(jì)較。

縱橫馳騁：①形容作戰(zhàn)英勇，所向無(wú)敵。②比喻文學(xué)創(chuàng)作盡情發(fā)揮，無(wú)拘無(wú)束或思想感情奔放自如。

捉襟見肘：①形容衣裳破舊、生活貧困。②也比喻困難很多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

青紅皂白：皂：黑色。青紅皂白指青、紅、黑、白四種顏色，比喻事情的緣由或是非曲直。常用于否定句，說(shuō)成“不分(問(wèn))青紅皂白”，含貶義。

天高地厚：像天那樣高，像地那樣厚。形容恩情深厚，也比喻事物艱巨、復(fù)雜。多用做“不知”的賓語(yǔ)，常用于否定句中。習(xí)慣上說(shuō)“不知天高地厚”表示狂妄自大； 一概而論：指不加區(qū)別，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待或處理某一事物，多用于否定，常說(shuō)“不能(可)一概而論”

吹灰之力：意思是“比喻很小的力量”，習(xí)慣上說(shuō)“不費(fèi)吹灰之力”表示特別容易； 等量齊觀：意思是“不管事物間的差異，同等看待”，習(xí)慣上說(shuō)“不可等量齊觀”表示要區(qū)別對(duì)待”。

混為一談：意思是“把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物”，習(xí)慣上說(shuō)“不能混為一談”表示要有所區(qū)別；

鹿死誰(shuí)手：意思是“以追逐野鹿比喻爭(zhēng)奪天下、進(jìn)行比賽”，習(xí)慣上說(shuō)“不知鹿死誰(shuí)手”表示難以預(yù)測(cè)誰(shuí)能獲勝；

一蹴而就：意思是“踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成”，習(xí)慣上說(shuō)“不能一蹴而就”表示事情有一定的難度；

相提并論：意思是“把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创?，?xí)慣上說(shuō)“不能相提并論”以表示有差別；

妄自菲?。和?，不實(shí)在，過(guò)分的。菲薄，輕視，過(guò)分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“妄自菲薄你自己”。用于否定。

無(wú)時(shí)無(wú)刻：沒(méi)有一時(shí)一刻不是這樣，表示永遠(yuǎn)、不間斷；常用于否定句。例如：“她的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在戀著劍波，就好像生活中不可缺少空氣一樣?！?一筆抹殺（一筆抹煞）：比喻輕率地把成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)等全部否定。

盡如人意：意思指完全符合人的心意。[出處]宋·劉克莊《李艮翁禮部墓志銘》：“然議者但以為恩澤侯挾貴臨民，安得盡如人意。”[例句]這件事可能不會(huì)盡如人意，希望大家有個(gè)心理準(zhǔn)備。

萬(wàn)應(yīng)靈丹：能治各種病的靈藥。比喻一種能解決各種疑難問(wèn)題的辦法。

善罷甘休：意思是心甘情愿地罷休。指好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。[例句]敵人遭到如此慘重的損失，是絕不會(huì)善罷甘休的。

一朝一夕：一個(gè)早晨或一個(gè)晚上。形容很短的時(shí)間。

一面之詞：?jiǎn)畏矫娴难赞o；即某一個(gè)方面的意見。常說(shuō)“不能僅憑一面之詞或憑 你的一面之詞難以下結(jié)論”

三、有的多適用于詼諧諷刺句，如神通廣大、五體投地、壽終正寢、衣冠楚楚、洗耳恭聽、沐猴而冠、冠冕堂皇、烏呼哀哉、一命嗚呼等。

第三篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法總結(jié)

給力中考

——中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法總結(jié)

提及中考復(fù)習(xí)，時(shí)間短暫，精力有限，任務(wù)繁重，內(nèi)容龐雜。為此,復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意系統(tǒng)性，需要針對(duì)具體情況，制定嚴(yán)密、科學(xué)、周到的復(fù)習(xí)計(jì)劃，專題-----課時(shí)------層次等都要詳實(shí)安排，這樣我們的復(fù)習(xí)才不會(huì)眉毛胡子一把抓，才有的放矢，才有章可循，才真正有效。

一、復(fù)習(xí)安排 1．第一輪積累整理

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的：幫助學(xué)生過(guò)好知識(shí)點(diǎn)關(guān)，幫助學(xué)生熟悉文言文課文及與往年基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)基本的問(wèn)題知識(shí)，掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

主要內(nèi)容有：字詞積累、病句辨析、修辭手法、背誦默寫、語(yǔ)言綜合運(yùn)用、名著閱讀、文言文閱讀、記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、寫作素材積累等。

2．第二輪鞏固提高

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的：通過(guò)綜合訓(xùn)練，學(xué)生熟悉中考的各種題型，臨陣不慌；提高學(xué)生審題能力；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

3．第三輪臨陣模擬

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的：要針對(duì)前邊復(fù)習(xí)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練；精選與嘉峪關(guān)市考題相近的試卷，進(jìn)行模擬考試。

二、應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

1．語(yǔ)文是一門注重能力的學(xué)科，知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主；

2．語(yǔ)文不屬系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密，因此復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)以主要精力去追求知識(shí)的系統(tǒng)性，從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；

3．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理性的灌輸作用并不大，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟?？倧?fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累，特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí)；進(jìn)一步提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言和初步鑒賞言語(yǔ)作品的能力。

三、復(fù)習(xí)方法

（一）研讀中考試題，把握復(fù)習(xí)方向。每學(xué)期開始，作為初三語(yǔ)文老師，一定要研讀本市近幾年的中考試題。只有通過(guò)細(xì)致分析試題，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)中考語(yǔ)文主要考察學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力和知識(shí)變通能力。盡管試題中的閱讀多為課外語(yǔ)段，卻始終本著“課內(nèi)知識(shí)課外考”“關(guān)注人文”的原則，題型靈活多樣，題量適中，難易適度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、題型、題量上基本沒(méi)有變化，試題通常包括“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大模塊。有了明確的方向，復(fù)習(xí)起來(lái)就游刃有余了。

（二）瞻前顧后，制定精密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。俗話說(shuō)得好“好漢不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，語(yǔ)文考試也是如此，在正式復(fù)習(xí)之前一定要制定一個(gè)詳細(xì)計(jì)劃。師生要共同學(xué)習(xí)《考綱》中的考試說(shuō)明，及時(shí)搜集有關(guān)中考信息，并且根據(jù)對(duì)往年中考試題的分析，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在參考復(fù)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與知識(shí)掌握情況，制定出自己的計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段，做到滴水不漏。

（三）針對(duì)試題類型，指導(dǎo)復(fù)習(xí)技巧。在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)語(yǔ)文考題的三個(gè)模塊中的每一模塊自身的特點(diǎn)教給學(xué)生復(fù)習(xí)的技巧，再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。

1．積累與運(yùn)用部分（30分左右）。此項(xiàng)包括拼音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句、口語(yǔ)交際、名著導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)文默寫等。關(guān)于識(shí)字與寫字，課標(biāo)要求初中三年認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)字，其中3000個(gè)左右會(huì)寫，為此，對(duì)于這一塊基礎(chǔ)的夯實(shí)僅靠中考前的幾個(gè)月是不行的，而且也沒(méi)有必要為了這3—6分去花大力氣，這就需要將其貫穿于初中三年每一天的語(yǔ)文教學(xué)中，而在中考復(fù)習(xí)階只需花一個(gè)課時(shí)對(duì)于一些重要的字音、字形進(jìn)行梳理即可，如氛圍（fēn）、悄然（qiǎo）、潛力（qián）、脊梁（jǐ）、召開（zhào）、蔭蔽（yīn bì）、蔭庇（yìn bì）、癖性（pǐ）、挑剔（tī）、骨髓（suǐ）、間或（jiàn）、巢穴（xué）、渲染（xuàn）、下載（zài）、壓軸（zhòu）、藤蔓（wàn）、惟妙惟肖（xiào）、載歌載舞（zài）等。特殊字形例如：迫不及待、可見一斑、眼花繚亂、五體投地、銷聲匿跡、莫．．．．．名其妙、不假思索、一筆勾銷、世外桃源、獲益匪淺、走投無(wú)路、無(wú)精打采等．．．．．．． 2 口語(yǔ)交際要求學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中傾聽、理解、應(yīng)對(duì)，注意場(chǎng)合和對(duì)象，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體和文明。詞語(yǔ)、句子的理解應(yīng)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解。名著導(dǎo)讀范圍限于課本中規(guī)定的14部，即《繁星》《春水》、《伊索寓言》，《童年》、《昆蟲記》，《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，《海底兩萬(wàn)里》、《名人傳》，《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》，《格列佛游記》、《簡(jiǎn)·愛》，考綱要求學(xué)生掌握作品的主要內(nèi)容，主要人物，以及與人物相關(guān)的具體事件或故事，了解作品的藝術(shù)風(fēng)格，還要注意教材中的評(píng)介文章。關(guān)于名著閱讀的復(fù)習(xí)，依本人之愚見，若上課內(nèi)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，猶如大海撈針，效果甚微，浪費(fèi)時(shí)間，比如想上好《格列佛游記》的專題復(fù)習(xí)課，為了展現(xiàn)自己的文學(xué)功底之深厚，需要課前做好充分的準(zhǔn)備，這樣方可在課堂上信口開河，滔滔不絕。對(duì)于學(xué)生而言，這是一頓豐盛的精神大餐，但從復(fù)習(xí)課的實(shí)效來(lái)說(shuō)，值得反思，因?yàn)檫@樣做的話，十幾本名著，哪來(lái)的時(shí)間？而且花這么多時(shí)間拿下這樣一道容易題，分值又不高，性價(jià)比太低了。綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合課本上的實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外。注意活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方案及活動(dòng)形式的多樣性、活動(dòng)的研究性。古詩(shī)文（86首古詩(shī)，45篇文言文）的默寫限于教材，在復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生背誦默寫教材中的詩(shī)詞、附錄中的詩(shī)詞、古文中要求背誦的文章，重點(diǎn)放在名句上，包括寫景句、主旨句、情感句等，并且把詩(shī)詞進(jìn)行歸類。另外古詩(shī)默寫中的錯(cuò)別字扣分現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要多寫多練（附加個(gè)人做法）。

2．文言文部分（25分左右）。此模塊包含兩部分，一為詩(shī)歌鑒賞，二為文言文閱讀。關(guān)于詩(shī)歌鑒賞，材料源自教材中的精讀篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)，側(cè)重于句意的理解、形象的把握，情感的熏陶、語(yǔ)言的審悟、價(jià)值的判斷等。文言文閱讀，材料選用7---9年級(jí)教材中的文言文，包括略讀課文。中考試題往往有句子翻譯，字詞的意義，包括實(shí)詞和常用的虛詞的意思，對(duì)課文內(nèi)容、主題思想和寫作特點(diǎn)的了解，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。因此要求學(xué)生按通假字、詞類活用、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等進(jìn)行分類掌握，教材中的課文會(huì)翻譯，主題、寫作特點(diǎn)要掌握，作者的思想傾向要把握。從2008年開始比較傾向于比較閱讀，要么同為寫景文，《三峽》和《岳陽(yáng)樓記》，《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》；要么為同一主題，比如《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》等，因此，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)，我們要選取那些文言中典型的、文質(zhì)兼美的、3 知識(shí)覆蓋面廣的文章來(lái)訓(xùn)練。

3．現(xiàn)代文閱讀部分（25分左右）。現(xiàn)代文的閱讀材料來(lái)自課外，重點(diǎn)考查學(xué)生在文題解讀、整體感知、文意把握、語(yǔ)言品味、作品感受、賞評(píng)拓展等方面的能力。近幾年來(lái)的中考現(xiàn)代文閱讀的選文為兩篇，一篇記敘文，一篇議論文或一篇說(shuō)明文。在復(fù)習(xí)中傾向于這幾類文章的練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。記敘文的閱讀在復(fù)習(xí)時(shí)要把握文題中的信息以及用此做標(biāo)題的好處。能根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和句子的含義，把握文章的主題等。議論文要掌握論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論據(jù)用來(lái)證明什么觀點(diǎn)，論證方法有什么作用。說(shuō)明文在練習(xí)時(shí)要掌握說(shuō)明的對(duì)象，事物的特點(diǎn)，說(shuō)明方法以及其作用，品味語(yǔ)言的特點(diǎn)，做題中要時(shí)刻記住“答案從原文中找”“盡量使用原文中的話”，上下推敲，在原文中找線索，找答案，學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)換文本中的語(yǔ)言系統(tǒng)條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再就是在復(fù)習(xí)時(shí)深入研究每年的考綱，在每一類體裁閱讀訓(xùn)練前，它都會(huì)對(duì)此類文章的考點(diǎn)、答題技巧作詳細(xì)的介紹，需要我們把這些常用的方法和思路熟記在心。

4．寫作訓(xùn)練部分（60分）。提及寫作，基本已占中考語(yǔ)文的半壁江山。為此，在初中三年的語(yǔ)文教學(xué)中一定要制訂一套切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃。比如初一的作文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于教會(huì)學(xué)生如何審題、如何擬題、如何構(gòu)思、如何立意、如何選材等；而到了初二，作文教學(xué)除了繼續(xù)鞏固上述內(nèi)容外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何寫出鐵色語(yǔ)言以展現(xiàn)人物個(gè)性、怎樣進(jìn)行景物描寫以使文章更加，如何寫出文章的真情實(shí)感來(lái)，怎樣寫好文章的開頭與結(jié)尾等；到了初三，每周一次的作文訓(xùn)練更是要精心設(shè)計(jì)專題，例如優(yōu)秀作文是怎樣煉成的、靈活應(yīng)變控制作文的長(zhǎng)度、文題選擇是一把雙面刃、千古文章 立意為上、典型材料 突顯主題、通篇意識(shí) 巧妙構(gòu)思、細(xì)節(jié)是成就佳作的催化劑、文質(zhì)兼美 漸入佳境、情動(dòng)于衷 發(fā)乎其外等。三年的作文教學(xué)，都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣。到了初三，基于前兩年的培養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣，而且做好采用活頁(yè)稿紙寫作，利于批 4 改講評(píng)，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。

（四）精選精煉，熟練掌握做題技巧。光有理論理論，沒(méi)有實(shí)踐是不行的，想讓學(xué)生熟練地掌握各種答題技巧唯一行之有效的辦法就是做題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該及時(shí)整合各種資源，多渠道引進(jìn)試題，從中捕捉最新中考信息。面對(duì)繁多復(fù)雜的試題，我們并非拿來(lái)就用，而是共同商討，甄別資料質(zhì)量，“去其糟粕，取其精華”，選出真正有價(jià)值的試題來(lái)做，有時(shí)一張?jiān)囶}選來(lái)選去只剩一道題；更多時(shí)候，我們根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)掌握情況，自己出題給學(xué)生做，這樣更有針對(duì)性，學(xué)生做起來(lái)更輕松快樂(lè)，更有效果。

（五）團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，發(fā)揮同學(xué)科老師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。中考就像一場(chǎng)艱難的比賽，它需要重量級(jí)的選手，但更需要團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的團(tuán)體，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，正是對(duì)團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的一個(gè)真實(shí)寫照。為此，同年級(jí)同學(xué)科的老師要形成合作意識(shí)。

如何搞好中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位初三語(yǔ)文老師去研究和探索。以上只是本人根據(jù)自己以往中考復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴積累及其膚淺的認(rèn)識(shí)，純屬班門弄斧，不妥之處，還請(qǐng)見諒。

第四篇：高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法總結(jié)

學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你,最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心，下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法1

一、培養(yǎng)詞匯活用能力

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的元素，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中.我們對(duì)單詞的記憶和學(xué)習(xí)要一直常抓不懈，在第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我們根據(jù)課本單元模塊強(qiáng)化單詞默寫和學(xué)習(xí)：在第二輪復(fù)習(xí)中，科學(xué)地記憶單詞仍是重中之重，大家要根據(jù)《考試大綱》中的詞匯表，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)單詞.在兩個(gè)月內(nèi)至少進(jìn)行兩輪記憶.并強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)記憶實(shí)詞(即動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞)及其用法。巧婦難為無(wú)米之炊,詞匯量的大小直接影響到做題質(zhì)量的高低,對(duì)文章的理解程度以及做題速度的快慢。

二、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用不是單純考查對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記和簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，而是在不同水平與層次上涉及語(yǔ)言運(yùn)用，既注意語(yǔ)言形式，也注意語(yǔ)意內(nèi)容，還注重語(yǔ)言的運(yùn)用，也就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，應(yīng)注意以下原則和方法：

三、語(yǔ)法復(fù)習(xí)必須注重訓(xùn)練

縱觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語(yǔ)法選擇題，其它的考試項(xiàng)目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)等等，絕不能忽視語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師要減少單純的語(yǔ)法考查，降低語(yǔ)法的難度，增加語(yǔ)境，加強(qiáng)語(yǔ)境中對(duì)理解、推理能力的考查。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的安排要遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)是一個(gè)從易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。要在有限的時(shí)間內(nèi)既系統(tǒng)復(fù)習(xí)所有中學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，又要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，沒(méi)有周密的安排是絕對(duì)行不通的。因此復(fù)習(xí)時(shí)不妨教師先歸納講解某語(yǔ)法項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句、改錯(cuò)、填空、翻譯訓(xùn)練等等。每一類語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)可以分三個(gè)板塊進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)(附課本例句)、主要考點(diǎn)(列舉高考題)、精選練習(xí)(突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力)。

四、提高聽力能力

在聽力訓(xùn)練中，要指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確理解信息、抓住要點(diǎn)、預(yù)測(cè)推理和處理信息的能力。指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生下列應(yīng)考策略：

1、如何根據(jù)試卷上的各種提問(wèn)方式去聽要點(diǎn);

2、怎樣聽取與時(shí)間、價(jià)格、速度、年齡和號(hào)碼等有關(guān)數(shù)字或數(shù)字計(jì)算材料;

3、對(duì)不同類型的句子(祈使句和感嘆句、肯定句和否定句、比較級(jí)與級(jí)、反意疑問(wèn)句以及對(duì)含有讓步、目的和因果關(guān)系等)句子的聽力理解;

4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段獨(dú)白的聽力訓(xùn)練。要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做記錄的習(xí)慣。同時(shí)，要特別注意時(shí)間順序、因果關(guān)系、讓步關(guān)系、列舉和轉(zhuǎn)折等詞語(yǔ)。

五、必須重視完形填空由弱到強(qiáng)的訓(xùn)練

完形填空是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練分析近年完形填電題，大多數(shù)選項(xiàng)旨在考查考生在整篇語(yǔ)境中如何運(yùn)用研學(xué)固定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解題時(shí)首要的任務(wù)是跳過(guò)空白，或結(jié)合首段、首句、結(jié)尾等綜合分析，追尋主線，自然完形，如果考生對(duì)整篇文章的文脈與主線把握不住，那么要完成是不可能的。

完形填空有兩種：一種是無(wú)選擇填空;一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時(shí)候，以前者無(wú)選擇填空作為訓(xùn)練內(nèi)容。換句話說(shuō)，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語(yǔ)篇，看能不能填上什么詞，或者說(shuō)可能填什么詞，然后再帶著這個(gè)問(wèn)題明確到選項(xiàng)中尋找和你推測(cè)相近的詞匯。

六、必須重視閱讀的訓(xùn)練

閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時(shí)要首先注意內(nèi)容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報(bào)導(dǎo)、文化教育、史地知識(shí)、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說(shuō)明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前后因果等。新聞標(biāo)題、電視語(yǔ)言則多使用省略句。了解各種文章的特點(diǎn)會(huì)對(duì)提高閱讀能力大有裨益。

其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學(xué)生水平，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有此老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對(duì)提高能力極其不利。另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實(shí)踐中，應(yīng)著力培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：①快速的瀏覽能力;②巧妙的猜詞能力;③獨(dú)立的分析能力;④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力;⑤合乎邏輯的判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學(xué)能力。畢業(yè)后，在學(xué)習(xí)和工作中他們將會(huì)受益無(wú)窮.七、必須重視寫作能力的培養(yǎng)

書面表達(dá)能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作能力并非是一激而就，“冰凍三尺，非一日之寒”，它必須由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺人深，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。要學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，在進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)的基砂上，為以后英語(yǔ)作文寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，背誦一定篇目的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。!培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在寫作教學(xué)的起始階段，是非常重要的。首先，審題要認(rèn)真。要求學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)，認(rèn)真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領(lǐng)會(huì)意圖，確定文章體裁及時(shí)態(tài).其次，要編寫提綱。寫出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞，然二后確定內(nèi)容要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)。然后進(jìn)行初稿寫作。學(xué)生經(jīng)過(guò)審題和列提綱后，開始一寫作。教師應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)有意識(shí)地使用關(guān)聯(lián)詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。;當(dāng)然寫作后的檢查也是必不可少的。學(xué)生完成初稿后，檢：查是書面表達(dá)不可缺少約環(huán)節(jié)。老師指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行查錯(cuò)和修改。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法21、如何篩詞。

給大家的一個(gè)建議是，買一本小的3500，要是懶得買的就直接把英語(yǔ)課本的詞匯撕下來(lái)定在一起，然后就看你是會(huì)得多還是不會(huì)的多。舉個(gè)例子，如果會(huì)的少，找一個(gè)完整的下午，先把3500全翻一遍，遮住中文看英文，會(huì)的就拿什么熒光筆之類的涂掉，不會(huì)的就看過(guò)去就好，大概一到兩個(gè)小時(shí)就搞定了，不要舍不得涂，畢竟就幾塊錢的東東。

2、篩詞結(jié)束后，就開始記憶階段。

這里大家看怎么分配時(shí)間，如果現(xiàn)在時(shí)間還是比較充裕的話，建議寫到本上，畫正字來(lái)記，如果時(shí)間不充裕的，就撿課余時(shí)間字潦草一點(diǎn)寫便利貼上用熒光筆那樣記，至于一天幾個(gè)，大家量力而行。

3、記完后如何鞏固。

大概最遲一個(gè)月到一個(gè)半月吧，就應(yīng)該記完了，如果有神器，而且自制力強(qiáng)的孩子們，可以用那些神器來(lái)檢測(cè)。堅(jiān)持自己來(lái)的可以再買一本3500或者就用高考必備(就是人手一本的字典)，每天課間，或者吃飯的時(shí)候，就隨隨便便那么一翻，很快地看過(guò)去，又不認(rèn)識(shí)的，再記下來(lái)，循環(huán)三五次(我是說(shuō)大概覺(jué)得一本書都翻到為一次)總會(huì)全背到的，還有沒(méi)背到的就在做題中鞏固吧。

4、詞組記憶。

這里沒(méi)啥技巧可言，就是一個(gè)字，記!用高考必備的時(shí)候，把很常見的，例如take，get這一類詞折起來(lái)，然后還是零碎時(shí)間。還有一個(gè)小技巧是什么呢，就是先把搭配動(dòng)詞的介詞意思記下來(lái)，再搭配動(dòng)詞的時(shí)候就能猜到意思啦，不至于所有都去死記。

5、拓展

有的詞有同學(xué)說(shuō)到，有很多意思，一些意思可能在俚語(yǔ)或者諺語(yǔ)中遇到，這個(gè)的話同學(xué)可以去百度文庫(kù)找一下常用英語(yǔ)諺語(yǔ)，沒(méi)事的時(shí)候當(dāng)翻小說(shuō)一樣翻一翻，能記住就記住，對(duì)作文有幫助。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法3

一、必須重視課本的依托

很多考生在備考的過(guò)程中都會(huì)存在這樣的誤區(qū)，他們每天疲資應(yīng)對(duì)老師布置的家庭作業(yè)，忙碌而焦慮地完成一張又一張的習(xí)題，卻忽略了對(duì)課本的關(guān)注。殊不知，教材是知識(shí)點(diǎn)的載體，各種各樣的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教材這個(gè)載體表現(xiàn)出來(lái)，不管考試的試題如何靈活多變，也無(wú)論試題難度究竟多大，其考查內(nèi)容都來(lái)自課本。

堅(jiān)持以教材為主，以課文閱讀為主線，讓學(xué)生逐步消化其中的詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)、提高其英語(yǔ)聽、讀、寫的能力。課文復(fù)習(xí)的形式很多，這要以學(xué)生的水平和特點(diǎn)來(lái)確定在基礎(chǔ)較差的普通班級(jí)宜以教師幫助歸納疏理或以講解為主，歸類法是課文復(fù)習(xí)中最常見的方法，也是最實(shí)用的方法之一?？梢詫⒄n文按體裁分類，將記敘文、說(shuō)明文、議論文、劇木分塊復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每篇課文前，保證做到以下幾方面：

(1)熟讀課文，背出主要句型，并能復(fù)述大意。

(2)列出課文巾的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)。

(3)寫出看不懂的長(zhǎng)難句子及疑難問(wèn)題。

(4)指出一些語(yǔ)法現(xiàn)象等。

同時(shí)，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi)，平時(shí)報(bào)刊、資料泛讀中及上網(wǎng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、生活中常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯匯的擴(kuò)解與積累，“巧婦難為無(wú)米之炊”嘛!

二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)必須注重訓(xùn)練

縱觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語(yǔ)法選擇題，其它的考試項(xiàng)目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)等等，絕不能忽視語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師要減少單純的語(yǔ)法考查，降低語(yǔ)法的難度，增加語(yǔ)境，加強(qiáng)語(yǔ)境中對(duì)理解、推理能力的考查。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的安排要遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)是一個(gè)從易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。要在有限的時(shí)間內(nèi)既系統(tǒng)復(fù)習(xí)所有中學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，又要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，沒(méi)有周密的安排是絕對(duì)行不通的。因此復(fù)習(xí)時(shí)不妨教師先歸納講解某語(yǔ)法項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句、改錯(cuò)、填空、翻譯訓(xùn)練等等。每一類語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)可以分三個(gè)板塊進(jìn)行：復(fù)習(xí)要點(diǎn)(附課本例句)、主要考點(diǎn)(列舉高考題)、精選練習(xí)(突出語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力)。

三、必須重視完形填空由弱到強(qiáng)的訓(xùn)練

完形填空是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練分析近年完形填電題，大多數(shù)選項(xiàng)旨在考查考生在整篇語(yǔ)境中如何運(yùn)用研學(xué)固定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解題時(shí)首要的任務(wù)是跳過(guò)空白，或結(jié)合首段、首句、結(jié)尾等綜合分析，追尋主線，自然完形，如果考生對(duì)整篇文章的文脈與主線把握不住，那么要完成是不可能的。

完形填空有兩種：一種是無(wú)選擇填空;一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時(shí)候，以前者無(wú)選擇填空作為訓(xùn)練內(nèi)容。換句話說(shuō)，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語(yǔ)篇，看能不能填上什么詞，或者說(shuō)可能填什么詞，然后再帶著這個(gè)問(wèn)題明確到選項(xiàng)中尋找和你推測(cè)相近的詞匯。

四、必須重視閱讀的訓(xùn)練

閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時(shí)要首先注意內(nèi)容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報(bào)導(dǎo)、文化教育、史地知識(shí)、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說(shuō)明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前后因果等。新聞標(biāo)題、電視語(yǔ)言則多使用省略句。了解各種文章的特點(diǎn)會(huì)對(duì)提高閱讀能力大有裨益。

其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學(xué)生水平，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有此老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對(duì)提高能力極其不利。另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實(shí)踐中，應(yīng)著力培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：①快速的瀏覽能力;②巧妙的猜詞能力;③獨(dú)立的分析能力;④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力;⑤合乎邏輯的判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學(xué)能力。畢業(yè)后，在學(xué)習(xí)和工作中他們將會(huì)受益無(wú)窮.五、必須重視寫作能力的培養(yǎng)

書面表達(dá)能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作能力并非是一激而就，“冰凍三尺，非一日之寒”，它必須由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺人深，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。要學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，在進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)的基砂上，為以后英語(yǔ)作文寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，背誦一定篇目的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。!培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在寫作教學(xué)的起始階段，是非常重要的。首先，審題要認(rèn)真。要求學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)，認(rèn)真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領(lǐng)會(huì)意圖，確定文章體裁及時(shí)態(tài).其次，要編寫提綱。寫出每個(gè)段落主題句關(guān)鍵詞，然二后確定內(nèi)容要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)。然后進(jìn)行初稿寫作。學(xué)生經(jīng)過(guò)審題和列提綱后，開始一寫作。教師應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)有意識(shí)地使用關(guān)聯(lián)詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。;當(dāng)然寫作后的檢查也是必不可少的。學(xué)生完成初稿后，檢：查是書面表達(dá)不可缺少約環(huán)節(jié)。老師指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行查錯(cuò)和修改。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法41、首先明確復(fù)習(xí)目的簡(jiǎn)言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。

高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)測(cè)試：

大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫出通順的英語(yǔ)短文?

因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識(shí)還是零散的、孤立的，在英語(yǔ)能力還沒(méi)有全面提高的情況下，英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

2、平時(shí)多用碎時(shí)間，避免大突擊大躍進(jìn)

英語(yǔ)學(xué)科不同于其他的學(xué)科的是，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此同學(xué)們可以見縫插針地學(xué)英語(yǔ)，更可以作為兩個(gè)學(xué)科復(fù)習(xí)中間的調(diào)劑。如單詞、詞組，每天記背幾個(gè)或加深記憶。

3、不要過(guò)度鉆研語(yǔ)法，英語(yǔ)應(yīng)該以翻譯為主

從近幾年全國(guó)各地的高考題，我們可以得出，英語(yǔ)越來(lái)越傾向于能力的考察。因此抽點(diǎn)時(shí)間多朗讀，多研究英語(yǔ)翻譯，即語(yǔ)言意思，才是考好英語(yǔ)的關(guān)鍵。我們學(xué)英語(yǔ)并不是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科做文學(xué)鑒賞，而是把英語(yǔ)當(dāng)做一門語(yǔ)言進(jìn)行交流。在高中背景下，我們很少有英語(yǔ)交流環(huán)境，那么只能多翻譯，多朗讀。高考英語(yǔ)朝著實(shí)際應(yīng)用方面轉(zhuǎn)化，我們也必須把觀念扭轉(zhuǎn)。

語(yǔ)法不多鉆研，高考考試大綱已經(jīng)明確規(guī)定：不考純語(yǔ)法。如果有的同學(xué)不放心，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我們沒(méi)有可以研究語(yǔ)文的語(yǔ)法句式結(jié)構(gòu)，但是文章都能讀懂，題都能做，英語(yǔ)也一樣，如果能弄清英語(yǔ)表達(dá)意思，就能作題。

4、合理記背詞匯，平時(shí)多用相對(duì)“陌生”的詞行文造句

英語(yǔ)單詞是攔在高考高分的一道門檻。單詞記背不難，難在實(shí)際應(yīng)用。我們對(duì)常用的詞匯基本上了然于胸，但是其他詞匯特別是剛剛記熟的詞，要善于應(yīng)用，可以用它來(lái)現(xiàn)場(chǎng)造句，不要念例句，而是盡量串聯(lián)起來(lái)仿照句子，這樣不僅能加大對(duì)詞匯的理解，亦能加深詞匯記背深度。

對(duì)于詞組，我們不要死記硬背，而是要主抓介詞。英語(yǔ)詞組幾乎都是動(dòng)詞+介詞構(gòu)成的，我們從介詞的理解方面入手，自己就能憑空造詞，在考試時(shí)就不會(huì)被表面上的“固定搭配”所誤導(dǎo)，從而合理的得出正確的結(jié)論。

5、多閱讀

英語(yǔ)閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)閱讀理解每天至少練習(xí)一篇。速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，可以輔助提高我們的閱讀理解能力、記憶力、注意力等方面的能力，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把我們的閱讀速度提高5-10倍左右，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法總結(jié)

第五篇：淺析高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié)

2012年全國(guó)高考模擬參考部分

高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方法總結(jié)

一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是高三選修教材)中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素(如不同的方法完成同一實(shí)驗(yàn)或同一方法完成不同實(shí)驗(yàn)、一題多解和變式練習(xí)等)，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。明確目標(biāo)，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)們應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識(shí)，按教材中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)；將教材章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，解決化學(xué)問(wèn)題。

同學(xué)們應(yīng)熟練用“結(jié)構(gòu)———位置———性質(zhì)”、“原理———裝置———操作———現(xiàn)象———結(jié)論———分析———評(píng)價(jià)”、“類比、邏輯推理”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“建模思想(將化學(xué)問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決)”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)科四大能力。

注重基礎(chǔ)，落實(shí)細(xì)節(jié)

第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，應(yīng)盡快形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無(wú)機(jī)元素及其化合物知識(shí)(內(nèi)容多、涉及面廣，學(xué)生往往死記硬背，不易掌握)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；根據(jù)強(qiáng)弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動(dòng)性順序或非金屬活潑性順序，推測(cè)某一反應(yīng)是否發(fā)生；根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進(jìn)或抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。

與此同時(shí)，還應(yīng)適度重視高中教材中的閱讀材料、常識(shí)介紹，它們往往是高考考查的盲點(diǎn)。

“章節(jié)+專題”，章節(jié)為主

進(jìn)入高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)容易走進(jìn)一個(gè)怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。對(duì)此，師老師提醒同學(xué)，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系、化學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

在第一輪復(fù)習(xí)中，建議采取“章節(jié)+專題”，以章節(jié)為主的復(fù)習(xí)策略。在上完整個(gè)高中化學(xué)課的內(nèi)容之后，按照高中課本必修內(nèi)容，逐章進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將選修內(nèi)容適當(dāng)穿插進(jìn)去，根據(jù)課本內(nèi)容適當(dāng)打亂章節(jié)順序集中專題復(fù)習(xí)，不能只單純照課本內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍，而是要抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，牢牢緊扣課本每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行整理、分類、回憶、對(duì)比、聯(lián)想，搞清課本章與章、節(jié)與節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，全面抓好知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

具體做法是：在老師的引導(dǎo)下，按照高中課本的章次順序，根據(jù)大綱和考綱以及歷年的高考情況，將每一章的考點(diǎn)一一列出，并注明標(biāo)記在那些重點(diǎn)應(yīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)以及高考的熱點(diǎn)，如此一來(lái)，只需花費(fèi)較少的時(shí)間，就可以掌握本章的重要內(nèi)容。