第一篇：高三語文第二輪復習要拾遺補缺

高三語文第二輪復習要拾遺補缺

2012在大家翹首以盼中紛然而至，當日歷翻過舊歲，高考倒計時的鐘聲也開始滴答做聲。馬上就要開始第二輪復習了，優(yōu)秀生要夯實基礎，提高選拔性試題的得分率；中等生則把握基礎題、突破中檔能力題；薄弱生則可主抓基礎題，關(guān)注能力題?，F(xiàn)在老師就大家目前的復習情況對語文學科復習提出了以下幾點建議。

語文：擴大知識面，有針對性的拾遺補缺

俗曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”語文承載了中國上下五千年的文化，閱讀可以增長見識，提高認識水平，在閱讀過程中，可以逐步建構(gòu)起自己的思想、文化體系，這樣寫起作文來，就可以做到內(nèi)容充實、思想深刻，才有可能寫出富有真情實感、高屋建瓴的好文章。這就要求同學們，在重視教材的同時，還應擴大閱讀面，建立以閱讀為中心的大語文復習觀。

語文其實包括三樣東西：語感、思維、文化。當然，每一個概念都有復雜的內(nèi)涵，我們需要做的是在這個框架里看出“短板”在哪里，是基本的語感知識有缺陷，還是思維的層次低，還是文化底蘊淺薄。針對不同的問題，進行拾遺補缺。

古詩閱讀：注意抓住詩的主旨，明確詩中表達情感的關(guān)鍵語句，同時要注意抒情方式的多樣化。古詩文默寫題，要求字跡清晰、整潔，不寫連體字，不寫錯別字。文言文閱讀題，復習要回歸課本，進行適當課外練習，保持文言語感?？蛇x擇課本中的重點篇目，如史傳類的文章進行復習。

科技文閱讀：認真比照，防止空間概念、時間概念、邏輯關(guān)系錯位。社科文考查的主要是信息篩選和概括能力，解答時要找到問題對應的文本位置，看看答案與文本是否一致，有無以偏概全、因果倒置等問題；簡答題要求以文本為中心，提取關(guān)鍵詞組織答案，保證答案的條理性和邏輯性。散文閱讀：要整體把握主旨，明確各種問題的解答角度。比如概括題，從文中選取關(guān)鍵字詞加以組合。比如藝術(shù)手法的鑒賞題也要能夠結(jié)合上下文比較切實地解答，要防止空泛、大而化之地解答。文意的判斷要從思想內(nèi)涵和藝術(shù)手法兩個角度加以比照分析。此外，注意一些哲理性散文的閱讀訓練。

提醒廣大考生：寫作要注重審題環(huán)節(jié)，首先要求準確，在此基礎上力求深刻。寫作文體上力求規(guī)范，議論文要像議論文、記敘文要像記敘文，把這兩種文體實實在在地寫好。表達要清晰，主旨明確，另外在復習過程中要注意關(guān)心社會的熱點問題，要關(guān)注自己身邊人的生活現(xiàn)狀，為高考作文積累素材。最重要的一點在于書寫一定要整齊，保持良好的卷面。第一印象很重要，字不一定要寫的多么漂亮，但是一定要規(guī)范。

參考資料：

第二篇：高三語文第二輪復習建議

高三語文第二輪復習建議

理清考試內(nèi)容

首先要把2006年的高考試題認真做一遍，對其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對整個試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語文含五大塊內(nèi)容：語言知識和語言表達，文學常識和名句名篇，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。在第一學期全面復習的前提下，按照高考《考試說明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架，認真歸納整理基礎知識、培養(yǎng)基本能力，復習做到有的放矢。

一、語言知識

語言知識的內(nèi)容包括有語音認讀、漢字識記、詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語或熟語運用、病句辨析、語句銜接幾個主要知識點。下面逐一提出復習步驟及策略。

1.語音認讀、漢字識記兩題要注意訓練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問題不難。

2.詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）題就需要一些答題技巧（語境的提示作用，辨析語素以及詞語的語義輕重，詞語的感情色彩，詞語的搭配）。

3.成語一般來說更依賴學生自身平時的積累，但不要學生背成語的意思，而是在運用中明確它的用法，當然，大量做題也可以取得一定效果。

4.病句一項，要熟記六種病句類型：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。

5.語句銜接一項，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語氣協(xié)調(diào)的同時，也要注意所涉及材料的語體特點（描寫性語段、記序性語段、說明性語段、議論性語段），依據(jù)語段的特點來答題?？傊?，要繼續(xù)積累，重在落實。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物，有情節(jié)，也會有議論，這種趨勢在今年的高考中不會變，同學們應多注意。文言文的復習首先要做好課本實詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動、意動、為動等用法的一些歸納梳理。重點掌握一些在傳紀文章中使用頻率高的文言實詞。做好考試大綱規(guī)定的18個文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)其規(guī)律。

三、詩歌鑒賞 理解古典詩歌的特點

首先把握古代詩歌的特點，了解古人寫詩的語言習慣。詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強，隱含意義多，想象空間大。和文言文一樣，詩歌語言也會出現(xiàn)詞類活動，倒裝語序的現(xiàn)象，而且會涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點之一，主語變換不作交代，會憑意會，不知此，便會誤讀。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達的意思就有不同。此外古詩省略成分較多，需要適當補充才能理解。這些現(xiàn)象常常會對學生的理解造成困難。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達的意思藏在文字背后。這就要求我們要設法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責歌女，其實是把批判矛頭直指國難當頭還在尋歡作樂的達官貴人。另外運用象征手法，通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們獨處其隱含意義。還有就是時空跳躍，在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭，古來白骨無人收……”一句，不理解時空跳躍的特點，就不能深切理解詩句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩歌打亂語序，因為追求平仄和諧。鑒賞時必須理解語言順序。如蘇軾詞“多情應笑我，早生華發(fā)”就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求，2005年高考對詩歌考查的目的是“鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度。高考也從這些角度設題。如考查詩歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。

建立框架，按步答題

明確考試說明中考查的要求，拿到一首詩應按一下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。

讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目：交代寫作時間、背景、地點、緣由、情感等，是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點，展開詩歌內(nèi)容的引子。標題往往能揭示詩歌的內(nèi)容與情感，提示詩歌的類別。

2、作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點常是解題的關(guān)鍵，我們要學會知人論世。

3、題材：常見的詩歌題材主要有：山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩，哲理詩、羈旅詩、奢侈享樂；或表達對官場的厭惡；或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦；或陳述對國家前途的擔憂；或抒寫寄情山水的閑適，建功立業(yè)的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復習可以讓學生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容和主旨。

4、體裁：主要包括詩、詞、曲，詩又分為古體詩和近體詩，古體詩主要是指唐代以前的詩，從《詩經(jīng)》、楚辭、漢樂府到魏晉南北朝時期的詩歌都屬于古體詩的范圍，近體詩則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的講究格律的詩歌，包括律詩和絕句。詩歌從字數(shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩歌也有模仿樂府的擬樂府，一般把它歸為古體詩。詞主要是宋詞，按字數(shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

5、注釋：考題的注釋會交代人物，時代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達的情感。

評價古詩詞要讀懂作品。一定要學會利用已有的信息，如標題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來理解詩歌。我們必須學會透過語言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點態(tài)度。

辨什么：辨別意象、詩眼、基調(diào)、風格流派

1、意象：古代詩歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學生要熟悉常見意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠、秋風蕭瑟、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時積累。

2、詩眼：全詩的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩中，一個“幽”就領起了全詩。

3、基調(diào)：即詩人在作品中借助意象表達的喜、怒、哀、樂感情。對此把握不準會影響對全詩的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩表達的是詩人漂泊無依的孤獨之情，其基調(diào)是悲涼的此聯(lián)恰為以樂景襯哀情。

4、風格流派：詩歌風格是指詩人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風格的詩人在創(chuàng)造中選取的意象不同，寫作的內(nèi)容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方式、寫作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長，勝作一書生”，就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報國的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫景、抒情詩古代詩歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容，古人的送別詩、閨怨詩、羈旅詩、田園詩中都有大量的景物描寫，王國維說“一切景語皆情語”，寫景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區(qū)別詩中的寫景和抒情，在古典詩歌中，景與情的關(guān)系比較復雜，而詩人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。2005年高考全國卷中考到此知識點。

情與景的關(guān)系主要有以下幾種：

?情隨景生（觸景生情）：2002年高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

?移情入境：《春望》《蜀相》中詩人帶著強烈的主管感情接觸外界的物鏡，將自己的感情融注其中，借對景物的描寫抒發(fā)出來。

?物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有請，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景襯情：《旅夜書懷》（星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗）。以樂景襯哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長江自流，景物可畫，離情難譴。通篇寫景，情寓于景中。

2、修辭方法：主要有比喻、對偶、夸張、借代、互文、用典。詩文中運用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時落實修辭的表達作用的把握。例如比喻使想象更生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開），比擬是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵）。反問是為了強調(diào)表達的情感（廉頗老矣，尚能飯夠）?？鋸埵菫榱送怀龊蛷娬{(diào)某種事物或事物的某種特征（為樓高百尺），對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝練（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來），對比使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情（可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人）。

3、寫作手法：詩歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡單說來有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力）、對比（《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實結(jié)合（《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”就是想象中美好的仙境。）、動靜結(jié)合（“吵噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保┩形镅灾荆ā额}竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠，非是藕秋風”）、以小見大（《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）。

答什么：整理好答題思路。

首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語言翻譯詩句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來組織語言答題。

四、現(xiàn)代文閱讀 社科文或科技文閱讀

要想做好現(xiàn)代文閱讀題，首先要在思想上正確認識詞類文章的特點。詞類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，專業(yè)性極強，學生在這類文章面前有些望而卻步，擔心沒有“背景知識”，看不懂。其實，這種擔心大可不必。詞類文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識。基于此，我們必須清除心理障礙。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說，沒有相關(guān)的“背景知識”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學生大量練習的基礎上，注重歸納題目設置迷惑點的方式，二者缺一不可。設置迷惑點的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類別，無中生有，偷換概念，指代不明等。閱讀答題應該是三個步驟：

理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。第二步，針對試題，尤其是選項，到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)信息進行一對一的比較，作出準確的判斷和選擇。

文學作品閱讀

1、把握文體特點，抓住主要矛盾

散文的特點就是形散而神聚，文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾：圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細節(jié)。都應該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細節(jié)，或為主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面作鋪墊，或為之作烘托，或與之形成鮮明的藝術(shù)對比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時運用呼應與銜接的藝術(shù)手法。呼應就是前有伏筆，后有照應，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運用。在閱讀活動中，對這種組合技巧的分析，我們應該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人、事、景、物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點（高考常會選取這一類的作品）文章結(jié)尾要點題，點題不是主旨在結(jié)尾處的重復，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現(xiàn)出來，給讀者留下更深的印象。

2、答題思路：第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？帶著這些問題讀文本，這樣，就可以達到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么，要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文，圈點勾畫。抓住一些標志語，準確圈定答題區(qū)域，思考問題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達。

要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個較為完美的句號。

五、語言表達（主觀題）

高考“語言表達”主要從四個方面檢測：語言簡明、連貫、得體；擴展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；運用修辭。這里重點談一下擴展語句壓縮語段問題，選用、仿用、變換句式。

1、擴展語句

準確理解語句、語段的含義是擴展語句、壓縮語段的基礎。準確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準確提煉出語句、語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。

擴展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴展語段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語或語句表達的情景，擴展時，要設定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語言的表現(xiàn)力。

2、壓縮語段

壓縮語段的題目關(guān)鍵在準確概括出所給語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。考查的要點比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達能力。注意所給語段的文體特點，抓住不同文體的特點來進行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。

例如：壓縮成新聞標題：什么人+什么事

壓縮成一句話新聞：時間、地點、人物、事件、原因

概括新聞要點，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。

概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點，概括意思。

平時在這些方面要加強訓練。做題時要認真審題，看清要求（尤其是字數(shù)的限制），組織出的答案一定要語句通順。

3、選用、仿用、變換句式的復習，在平時的復習中要注重與現(xiàn)實生活相關(guān)的實用內(nèi)容的積累。要在平時多讀一些精煉優(yōu)美的小詩以豐富自己的語言，為考試時準備好語言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩）。

六、作文的訓練

這里重點談談議論文的寫作。

作文的訓練要對自己擅長的文體進行集中突破，不怕只寫一種文體，只要能把這種文體打磨的非常成熟，雖然對自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，學生日常形成的風格就是唯一，就是獨特的。寫議論文主要解決的是觀點明確、思路清晰地問題，學生的作文要把思路練好是首要目標，之后再提出語言上的要求。其次要力爭多積累。積累的功夫要下在平時。積累要立足教材。粗略估計一下，初、高中12冊書，有大量基本篇目是學生在老師的指導下認真學習過的，我們可以從中獲取大量的信息。一般地說，這些課文應比中學生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外，也要關(guān)注社會生活中的熱點問題，例如2006年感動中國的人物評選，就是很好的寫作材料。

綜上所述，在一?？荚囍暗膹土曋校舜罅烤毩曋?，更要注意方法的積累，力爭在復習過程中提高效率。

2006年12月1日

第三篇：高考備考指導：高三語文第二輪復習

高考備考指導：高三語文第二輪復習

2012在大家翹首以盼中紛然而至，當日歷翻過舊歲，高考倒計時的鐘聲也開始抵達做聲。馬上就要開始第二輪復習了，優(yōu)秀生要夯實基礎，提高選拔性試題的得分率；中等生則把握基礎題、突破中檔能力題；薄弱生則可主抓基礎題，關(guān)注能力題。下面是語文學科復

習幾點建議。

語文：擴大知識面，有針對性的拾遺補缺

俗曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文承載了中國上下五千年的文化，閱讀可以增長見識，提高認識水平，在閱讀過程中，可以逐步建構(gòu)起自己的思想、文化體系，這樣寫起作文來，就可以做到內(nèi)容充實、思想深刻，才有可能寫出富有真情實感、高屋建瓴的好文章。這就要求同學們，在重視教材的同時，還應擴大閱

讀面，建立以閱讀為中心的大語文復習觀。

語文其實包括三樣東西：語感、思維、文化。當然，每一個概念都有復雜的內(nèi)涵，我們需要做的是在這個框架里看出“短板”在哪里，是基本的語感知識有缺陷，還是思維的層次

低，還是文化底蘊淺薄。針對不同的問題，進行拾遺補缺。

古詩閱讀：注意抓住詩的主旨，明確詩中表達情感的關(guān)鍵語句，同時要注意抒情方式的多樣化。古詩文默寫題，要求字跡清晰、整潔，不寫連體字，不寫錯別字。文言文閱讀題，復習要回歸課本，進行適當課外練習，保持文言語感?？蛇x擇課本中的重點篇目，如史傳類的文章進行復習。

科技文閱讀：認真比照，防止空間概念、時間概念、邏輯關(guān)系錯位。社科文考查的主要是信息篩選和概括能力，解答時要找到問題對應的文本位置，看看答案與文本是否一致，有無以偏概全、因果倒置等問題；簡答題要求以文本為中心，提取關(guān)鍵詞組織答案，保證答案的條理性和邏輯性。散文閱讀：要整體把握主旨，明確各種問題的解答角度。比如概括題，從文中選取關(guān)鍵字詞加以組合。比如藝術(shù)手法的鑒賞題也要能夠結(jié)合上下文比較切實地解答，要防止空泛、大而化之地解答。文意的判斷要從思想內(nèi)涵和藝術(shù)手法兩個角度加以比照

分析。此外，注意一些哲理性散文的閱讀訓練。

人教學習網(wǎng)的特級教師提醒廣大考生：寫作要注重審題環(huán)節(jié)，首先要求準確，在此基礎上力求深刻。寫作文體上力求規(guī)范，議論文要像議論文、記敘文要像記敘文，把這兩種文體實實在在地寫好。表達要清晰，主旨明確，另外在復習過程中要注意關(guān)心社會的熱點問題，要關(guān)注自己身邊人的生活現(xiàn)狀，為高考作文積累素材。最重要的一點在于書寫一定要整齊，保持良好的卷面。第一印象很重要，字不一定要寫的多么漂亮，但是一定要規(guī)范。

第四篇：2014高三語文第二輪復習計劃

2014年文殊高中高三語文二輪復習計劃

一、指導思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強古詩文和文學作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

2014年3月上旬——2014年5月中旬四、一輪復習學情分析

學情總結(jié)：

1、學生語文基礎較差，底子較薄，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是文理語文單科優(yōu)生較少，語文薄弱的較多。

2、學生的自學能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達能力不行。因而，二輪復習的重點便是現(xiàn)代文閱讀。

3、學生古詩文的基礎較為薄弱，知識遷移整合能力不強，知識點漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規(guī)范表述是二輪復習的重點。

4、作文方面，通過一輪復習，學生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導致作文審題不準，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時，學生的理性思辨能力不強，觀點闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復習，審題立意仍是重點，并要同步強化語段的思辨與表達訓練。

五、備課備考

搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作要詳細分工，通力合作。備課組務必做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點，統(tǒng)一練習選題。認真抓好二輪復習的每一個環(huán)節(jié)，重視教學、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實處。

2、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關(guān)，在復習資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結(jié)合穿插進行。鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強化知識與能力的遷移整合，以適應高考的要求。

1、強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍，要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機；

二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；

三要研究高考試題與學科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求；

四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項與強項的關(guān)系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現(xiàn)，同時要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項訓練與綜合訓練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。

2、注重基礎，培養(yǎng)能力。

學生素質(zhì)不高，尤其是知識能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎知識薄弱，基本能力低下。針對學生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。

3、重點突出，形成特色。

堅決貫徹執(zhí)行“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點，講求訓練效率。培養(yǎng)學生的三種習慣，即小組討論的習慣、提出問題進行爭論的習慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習慣。“四”是抓好指導課、講評課、訓練課和寫作課四種課型。

指導課。要求老師做明白人，上明白課。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環(huán)節(jié)。

訓練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習和試卷要有很強的診斷性、針對性和可操作性。解決好四個難點：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現(xiàn)代文閱讀；四是考點變化的內(nèi)容。

講評課。講評是二輪復習中極其重要的教學環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評要研究會診到位，要做到?jīng)]有研究會診不開講。評講要做到針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補救的現(xiàn)象。

寫作課。作文訓練分三線進行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓練，提高理論修養(yǎng)，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

4、抓好落實，爭取突破。

（1）集體研究名副其實。（2）計劃要細（月計劃周詳案），盡量爭取時間；提高周復習詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復習內(nèi)容，做到分工合理、目標明確、時間具體、重點突出、序列分明。（3）堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。（4）不放松作文訓練，加強審題指導。（5）重視個別輔導。（6）處理好專題訓練與綜合訓練的關(guān)系。（7）培養(yǎng)學生仔細審題，規(guī)范練習，精心作答，認真檢查的習慣。（8）明確要求，精做訓練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復習的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

六、實施措施

實施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點，提高運用知識的各種能力；要針對難點薄弱點，及時查漏補缺，擴大得分點。

查漏補缺，強化提高，培養(yǎng)考試能力

1、要在平日的練習或模擬測試中及時發(fā)現(xiàn)知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復習和訓練的重點加以突破。

2、本輪復習以做適量練習為重點，在練習中復習第一輪所學知識，提高解題能力。練習分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習，二是綜合模擬題。

3、本輪復習要注意鍛煉應試心理，提高應試能力和解題的時效性，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

4、對文理科優(yōu)生每次綜合測試后的答卷進行專題會診，分析問題，提出解決方案。

注重策略，多種方式，訓練答題能力

1、限時25分鐘完成小題專項鞏固。

2、多方搜集資料整合成二輪復習學案進行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導。

3、采用多種形式，進行作文訓練。

4、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學生的語文答題能力，二是查缺補漏。

5、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：準確熟練默寫、熟悉知識系統(tǒng)。

文殊高中高三語文組

2014-4-2

第五篇：高三語文第二輪復習計劃

2009年上學期高三語文復習計劃

撰寫：何學文 現(xiàn)階段，語文復習思路是，找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎上有針對性地鞏固知識。要注重基礎知識的積累和基本技能的訓練。強化規(guī)范意識。全面復習和專項突破相結(jié)合。分析不同學生的特點制定專門的復習方案，抓落實。因此，我們高三語文備課組全體教師認真思考，反復研究，特擬訂本計劃：

一、復習原則

1、由全面基礎復習轉(zhuǎn)入綜合復習，對各知識點進行融會貫通，對各重點、難點進行提煉和掌握。

2、將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力。

3、把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，提高應試技巧。

4、在“練”字上動腦筋，下功夫；在“講”字上做文章。

二、具體做法

1、基礎知識重在“補”

語音、字形力求準確。詞語選用（實詞、虛詞、成語）重在篩選。病句重在分析病因。

基礎知識的復習是較為有效的部分,經(jīng)過第一輪的專項訓練后,學生已掌握了相當數(shù)量的零碎知識和多種多樣的方法、規(guī)律。因此如何提取、運用是第二輪要解決的關(guān)鍵問題。如何發(fā)現(xiàn)自己的遺漏點是 1

學生復習的重點。繼續(xù)在每次模擬考試前一個禮拜有意識的讓學生每天用十分鐘的時間進行前五題和名句默寫的綜合訓練,以此作為一項自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容,同時還能達到加強做題穩(wěn)定性的作用。

2、現(xiàn)代文閱讀（自然科學、社會科學、散文）重在“法”

（1）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，必須具備應有的“內(nèi)存”，我們反對無源之水，無本之木。在第二輪復習中，還是得擠出時間讓學生每天看一點，讀一點，寫一點，進一步拓展他們的閱讀面。

（2）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，第二輪復習的關(guān)鍵在于老師的精選、精講。老師要精選有代表性的現(xiàn)代文閱讀文章，然后是精講，要講出題人的出題意圖、作者的寫作意圖、閱卷老師的批閱主旨，讓學生有路可走，有話可講，有理可悟。重點培養(yǎng)學生的讀題意識、踩點意識、推敲意識、驗證意識。

3、文言文閱讀重在“本”

文言文復習是最有章可尋的，其“章”就是我們的課本。以課本文言文為綱，總結(jié)考綱中18個虛詞、120個實詞的用法是十分必要的，我們在二輪復習中，還是要回歸課本，復習課文，學生多讀（名篇、名句）、多記、多歸納，不斷地重復，夯實基礎，扎實文言功底。

4、詩歌鑒賞重在“悟”

（1）不主張一味地做題、解題，而是先讓學生去感受詩歌、深入詩歌。

（2）要做好詩歌鑒賞題，在第二輪復習中，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的點評作用。此時的學生頭腦中已充塞了很多相關(guān)內(nèi)

容，包括背景、風格流派，乃至鑒賞的術(shù)語也是應有盡有。因此，我們必須通過學生的“做”、教師的“批”，找到學生的失誤點，確立講評的重要點、困難點，最后通過教師“評”，啟迪學生的思維，理清答題的思路，盡可能地避免“貼標簽”行為，做到真正意義上的鑒賞。

5、作文重在“準”

這里所說的“準”，就是指審題要準確無誤。作文一旦跑題，將會滿盤皆輸。高考作文不能一味地追求“新”，而是要在審題準的基礎上再去求新，因此加強審題訓練是確保作文得45分的重要環(huán)節(jié)。

這里所說的“準”還包括體裁的準確無誤，寫什么文章像什么文章，平時訓練就要嚴格要求，嚴厲打擊“四不像”文章，讓這種文章在平時就被扼殺?！皽省保€包括思辨的“準”。文章沒有思辨性就沒有深度，沒有深度就不能得高分。

根據(jù)經(jīng)驗，高考前限時作文訓練是必不可少的，至少每周一次完篇訓練，穩(wěn)住“形式”得分。考前重點抓“內(nèi)容”這一亮點?；A等級要求內(nèi)容充實，發(fā)展等級要求材料豐富。抓好“內(nèi)容”專項訓練，可以一箭雙雕。

三、要注意的問題

1、課堂容量問題。提倡增大課堂復習容量，但不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄，集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量。

2、講練比例問題。第二輪復習容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學生學懂會用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。

3、發(fā)揮學生主體作用問題。讓學生參與解題活動，參與教學過程，啟迪思維，點撥要害。

4、講評的方式方法問題。任課教師評前要認真閱卷，抓住學情，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓住錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學生講好解法，講錯誤處（這種方式，由于是從學生中來到學生中去，極易讓學生接受）。

5、信息反饋的問題。提高課堂復習效率，加強信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習或檢測收集信息。定期穿插以選擇題為主的定時定量訓練，內(nèi)容以檢測剛復習過的知識為重點，兼顧后繼復習內(nèi)容。

四、進行個別輔導，加強方法梳理，心理疏導，滿懷信心，參加高考。

個別輔導主要有三種對象：一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平）；二是本

一、本二預測線上的學生，尤其是語文單科薄弱的學生；三是對語文學習缺乏信心的學生。針對不同對象因材施教，力爭語文學科在2009年高考中來個皆大歡喜。

五、復習階段劃分

根據(jù)我校高三復習工作的整體安排，結(jié)合我校語文教學工作的實

際，09年上期語文復習計劃分為三個階段。

2009.2.9-3.10結(jié)束第一輪復習

2009.3.11-4.30進行第二輪復習

2009.5.1-6.5做好語文知識的查漏補缺工作，強化訓練，同時關(guān)注高考的最新信息，對高考熱點進行重點訓練。

2009年2月