第一篇：2013屆高三語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2013屆高三語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

目前，高三語文復(fù)習(xí)正進(jìn)入“文學(xué)類作品閱讀”環(huán)節(jié)，大約在4月中旬可以結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是對各個(gè)專題的各個(gè)考點(diǎn)作詳細(xì)的闡析及各種題型訓(xùn)練，在4月中旬至5月底的第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們將針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做重點(diǎn)突破。具體安排如下：

4月15日—21日（一周）：前4道選擇題（語基）及默寫訓(xùn)練。教師盡量少講，重點(diǎn)解析“語病”。學(xué)生以識記為主，繼續(xù)豐富并牢記“識記筆記”。周末補(bǔ)課：作文指導(dǎo)——如何安排文章結(jié)尾

階段負(fù)責(zé)人：許旭東肖文國

4月22日—5月5日（兩周）：文言文閱讀復(fù)習(xí)。教師作知識梳理（2課時(shí)），其余時(shí)間由學(xué)生復(fù)習(xí)教材及考綱要求的識記部分。

周末補(bǔ)課：作文指導(dǎo)——關(guān)于分論點(diǎn)設(shè)定、如何論證說理（5月11日）。階段負(fù)責(zé)人：王小衛(wèi)劉婕

5月13日—19日（一周）：詩歌復(fù)習(xí)。教師重點(diǎn)講解審題技巧、規(guī)范答題（2課時(shí)）。其余時(shí)間由學(xué)生識記考綱要求的識記部分。

周末補(bǔ)課：審題訓(xùn)練（以精選精講為原則）。

階段負(fù)責(zé)人：范若鏡李大愚

5月20日—26日（一周）：文學(xué)類作品閱讀。以學(xué)生練習(xí)為主，教師作審題、規(guī)范答題指導(dǎo)。

周末補(bǔ)課：學(xué)生識記作文素材及經(jīng)典范文。

階段負(fù)責(zé)人：劉婕肖翔

5月27日—31日（5天）：新聞短評、文學(xué)經(jīng)典閱讀復(fù)習(xí)。以學(xué)生練習(xí)為主，教師指對新聞短評的寫作結(jié)構(gòu)、文學(xué)經(jīng)典閱讀題的審題指導(dǎo)。

階段負(fù)責(zé)人：姚蘭梅陳宇慧

6月1日—5日：學(xué)生查漏補(bǔ)缺，自主安排。

2013年3月22日高三語文組

第二篇：高三語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2009年上學(xué)期高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

撰寫：何學(xué)文 現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)思路是，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對性地鞏固知識。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范意識。全面復(fù)習(xí)和專項(xiàng)突破相結(jié)合。分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定專門的復(fù)習(xí)方案，抓落實(shí)。因此，我們高三語文備課組全體教師認(rèn)真思考，反復(fù)研究，特?cái)M訂本計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)原則

1、由全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入綜合復(fù)習(xí)，對各知識點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握。

2、將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力。

3、把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，提高應(yīng)試技巧。

4、在“練”字上動(dòng)腦筋，下功夫；在“講”字上做文章。

二、具體做法

1、基礎(chǔ)知識重在“補(bǔ)”

語音、字形力求準(zhǔn)確。詞語選用（實(shí)詞、虛詞、成語）重在篩選。病句重在分析病因。

基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是較為有效的部分,經(jīng)過第一輪的專項(xiàng)訓(xùn)練后,學(xué)生已掌握了相當(dāng)數(shù)量的零碎知識和多種多樣的方法、規(guī)律。因此如何提取、運(yùn)用是第二輪要解決的關(guān)鍵問題。如何發(fā)現(xiàn)自己的遺漏點(diǎn)是 1

學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。繼續(xù)在每次模擬考試前一個(gè)禮拜有意識的讓學(xué)生每天用十分鐘的時(shí)間進(jìn)行前五題和名句默寫的綜合訓(xùn)練,以此作為一項(xiàng)自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容,同時(shí)還能達(dá)到加強(qiáng)做題穩(wěn)定性的作用。

2、現(xiàn)代文閱讀（自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、散文）重在“法”

（1）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，必須具備應(yīng)有的“內(nèi)存”，我們反對無源之水，無本之木。在第二輪復(fù)習(xí)中，還是得擠出時(shí)間讓學(xué)生每天看一點(diǎn)，讀一點(diǎn)，寫一點(diǎn)，進(jìn)一步拓展他們的閱讀面。

（2）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于老師的精選、精講。老師要精選有代表性的現(xiàn)代文閱讀文章，然后是精講，要講出題人的出題意圖、作者的寫作意圖、閱卷老師的批閱主旨，讓學(xué)生有路可走，有話可講，有理可悟。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀題意識、踩點(diǎn)意識、推敲意識、驗(yàn)證意識。

3、文言文閱讀重在“本”

文言文復(fù)習(xí)是最有章可尋的，其“章”就是我們的課本。以課本文言文為綱，總結(jié)考綱中18個(gè)虛詞、120個(gè)實(shí)詞的用法是十分必要的，我們在二輪復(fù)習(xí)中，還是要回歸課本，復(fù)習(xí)課文，學(xué)生多讀（名篇、名句）、多記、多歸納，不斷地重復(fù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)文言功底。

4、詩歌鑒賞重在“悟”

（1）不主張一味地做題、解題，而是先讓學(xué)生去感受詩歌、深入詩歌。

（2）要做好詩歌鑒賞題，在第二輪復(fù)習(xí)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的點(diǎn)評作用。此時(shí)的學(xué)生頭腦中已充塞了很多相關(guān)內(nèi)

容，包括背景、風(fēng)格流派，乃至鑒賞的術(shù)語也是應(yīng)有盡有。因此，我們必須通過學(xué)生的“做”、教師的“批”，找到學(xué)生的失誤點(diǎn)，確立講評的重要點(diǎn)、困難點(diǎn)，最后通過教師“評”，啟迪學(xué)生的思維，理清答題的思路，盡可能地避免“貼標(biāo)簽”行為，做到真正意義上的鑒賞。

5、作文重在“準(zhǔn)”

這里所說的“準(zhǔn)”，就是指審題要準(zhǔn)確無誤。作文一旦跑題，將會(huì)滿盤皆輸。高考作文不能一味地追求“新”，而是要在審題準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再去求新，因此加強(qiáng)審題訓(xùn)練是確保作文得45分的重要環(huán)節(jié)。

這里所說的“準(zhǔn)”還包括體裁的準(zhǔn)確無誤，寫什么文章像什么文章，平時(shí)訓(xùn)練就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲打擊“四不像”文章，讓這種文章在平時(shí)就被扼殺?！皽?zhǔn)”，還包括思辨的“準(zhǔn)”。文章沒有思辨性就沒有深度，沒有深度就不能得高分。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，高考前限時(shí)作文訓(xùn)練是必不可少的，至少每周一次完篇訓(xùn)練，穩(wěn)住“形式”得分。考前重點(diǎn)抓“內(nèi)容”這一亮點(diǎn)?；A(chǔ)等級要求內(nèi)容充實(shí)，發(fā)展等級要求材料豐富。抓好“內(nèi)容”專項(xiàng)訓(xùn)練，可以一箭雙雕。

三、要注意的問題

1、課堂容量問題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，但不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于舍棄，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量。

2、講練比例問題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時(shí)間。

3、發(fā)揮學(xué)生主體作用問題。讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。

4、講評的方式方法問題。任課教師評前要認(rèn)真閱卷，抓住學(xué)情，評中歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓住錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處（這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受）。

5、信息反饋的問題。提高課堂復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習(xí)或檢測收集信息。定期穿插以選擇題為主的定時(shí)定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測剛復(fù)習(xí)過的知識為重點(diǎn)，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。

四、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)方法梳理，心理疏導(dǎo)，滿懷信心，參加高考。

個(gè)別輔導(dǎo)主要有三種對象：一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要是提升作文水平）；二是本

一、本二預(yù)測線上的學(xué)生，尤其是語文單科薄弱的學(xué)生；三是對語文學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生。針對不同對象因材施教，力爭語文學(xué)科在2009年高考中來個(gè)皆大歡喜。

五、復(fù)習(xí)階段劃分

根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語文教學(xué)工作的實(shí)

際，09年上期語文復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段。

2009.2.9-3.10結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)

2009.3.11-4.30進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)

2009.5.1-6.5做好語文知識的查漏補(bǔ)缺工作，強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注高考的最新信息，對高考熱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

2009年2月

第三篇：高三語文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語文組第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 1.時(shí)間：2.21-4.21 2.內(nèi)容：（1）《高考二輪專題+高效糾錯(cuò)》（2）《創(chuàng)新思維·現(xiàn)代文閱讀》（3）補(bǔ)救性打印資料。

周 次

時(shí) 間

內(nèi) 容

備 注

一、二。②《創(chuàng)新思維》理解詞語含義。①每周一晚自習(xí)一套綜合測試題。②每周視情況發(fā)放補(bǔ)救性打印資料。③8位教師按先應(yīng)屆（魏、王、劉、牛）后往屆（申、王、孔、劉）的順序每人為每周精選一套綜合試題并負(fù)責(zé)打印。第2周2.28-3.6①《二輪專題》

三、四。②《創(chuàng)新思維》理解句子含義。第3周3.7-3.13①《二輪專題》

五、六。②《創(chuàng)新思維》篩選整合信息。第4周3.14-3.20①《二輪專題》

七、八。②《創(chuàng)新思維》分析結(jié)構(gòu)思路。第5周3.21-3.27①《二輪專題》

九、十。②《創(chuàng)新思維》歸納要點(diǎn)中心。第6周3.28-4.3①《二輪專題》

十一、十二。②《創(chuàng)新思維》分析觀點(diǎn)態(tài)度。第7周4.4-4.10①《二輪專題》

十三、十四。②《創(chuàng)新思維》推斷和想象。第8周4.11-4.17①《二輪專題》

十五、十六。②《創(chuàng)新思維》鑒賞表達(dá)技巧。第9周4.18-4.24①《二輪專題》

十七、十八。②《創(chuàng)新思維》評價(jià)內(nèi)容態(tài)度。

第四篇：2014高三語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2014年文殊高中高三語文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強(qiáng)古詩文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時(shí)間安排

2014年3月上旬——2014年5月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情分析

學(xué)情總結(jié)：

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語文單科優(yōu)生較少，語文薄弱的較多。

2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強(qiáng)；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達(dá)能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。

3、學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識遷移整合能力不強(qiáng)，知識點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。

五、備課備考

搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作要詳細(xì)分工，通力合作。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。

1、強(qiáng)化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

一要研究“考試說明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；

二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；

三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求；

四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測試能力的差距。平時(shí)的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。

2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是知識能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力低下。針對學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。

3、重點(diǎn)突出，形成特色。

堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“三三四”，提高課堂效益?！叭笔亲セA(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。“四”是抓好指導(dǎo)課、講評課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。

指導(dǎo)課。要求老師做明白人，上明白課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有很強(qiáng)的診斷性、針對性和可操作性。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現(xiàn)代文閱讀；四是考點(diǎn)變化的內(nèi)容。

講評課。講評是二輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會(huì)診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評要研究會(huì)診到位，要做到?jīng)]有研究會(huì)診不開講。評講要做到針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

寫作課。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲備，以有備無患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識問題、分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。

4、抓好落實(shí)，爭取突破。

（1）集體研究名副其實(shí)。（2）計(jì)劃要細(xì)（月計(jì)劃周詳案），盡量爭取時(shí)間；提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時(shí)間具體、重點(diǎn)突出、序列分明。（3）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。（4）不放松作文訓(xùn)練，加強(qiáng)審題指導(dǎo)。（5）重視個(gè)別輔導(dǎo)。（6）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。（7）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，規(guī)范練習(xí)，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（8）明確要求，精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

六、實(shí)施措施

實(shí)施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識的各種能力；要針對難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。

查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提高，培養(yǎng)考試能力

1、要在平日的練習(xí)或模擬測試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識、能力點(diǎn)上的弱點(diǎn)和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)加以突破。

2、本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識，提高解題能力。練習(xí)分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。

3、本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力和解題的時(shí)效性，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

4、對文理科優(yōu)生每次綜合測試后的答卷進(jìn)行專題會(huì)診，分析問題，提出解決方案。

注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力

1、限時(shí)25分鐘完成小題專項(xiàng)鞏固。

2、多方搜集資料整合成二輪復(fù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。

3、采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

4、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語文答題能力，二是查缺補(bǔ)漏。

5、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：準(zhǔn)確熟練默寫、熟悉知識系統(tǒng)。

文殊高中高三語文組

2014-4-2

第五篇：2012屆高三語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2012屆高三語文第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強(qiáng)古詩文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時(shí)間安排

2012年2月7號——2012年4月24號（共10個(gè)星期）

四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情分析

學(xué)情總結(jié)：

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語文單科優(yōu)生較少，語文薄弱的較多。

2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）整體把握文本的能力不強(qiáng)；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達(dá)能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。

3、學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識遷移整合能力不強(qiáng)，知識點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。教情反思：

1、老師本身未能吃透文本，只憑“參考答案”上課，講解問題捉襟見肘；

2、組織調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠，學(xué)生參與發(fā)言面狹窄，生生互動(dòng)缺失，課堂變成老師與某一同學(xué)的單邊對話，其他同學(xué)都變成了聽眾和看客；

3、提問成為形式，討論成為過場，老師在簡單提問了一兩個(gè)同學(xué)之后，經(jīng)常是沒有問出個(gè)所以然來，于是又回到了老辦法——講，針對性難以體現(xiàn)；

4、老師對學(xué)生提出的有價(jià)值的問題抓不住，或雖能抓得住，但引導(dǎo)不得力，不能有效激活學(xué)生思維，提升整合不到位，師生互動(dòng)效果差；

5、學(xué)生思維成果的展示較多地停留在口頭上，沒有形成完整的、周密的書面形式，不利于學(xué)生語言表達(dá)能力和應(yīng)試能力的提高；

6、輕視對文本的閱讀與感悟，學(xué)生的誦讀環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，就題論題，等等。

7、作文教學(xué)中“游擊戰(zhàn)”與“集中殲滅戰(zhàn)”的結(jié)合不夠科學(xué)，善始善終、一竿子到底的力度有所欠缺。

五、備課備考

搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作要詳細(xì)分工，通力合作。每周至少有兩次的集體備課時(shí)間來集中交流。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。

1、強(qiáng)化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

一要研究“考試說明”，明確考點(diǎn)的命題范圍，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；

二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；

三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求；

四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測試能力的差距。平時(shí)的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。

2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是知識能力、思維品質(zhì)等方面不高，基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力低下。針對學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。

3、科學(xué)管理，力求效益。

語文備考頭緒萬千，一旦欠缺科學(xué)性，就無法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開始，我們就需要有意識地構(gòu)建科學(xué)備考的思路。

（1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

（2）及時(shí)反饋，才能有效調(diào)控。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。

4、重點(diǎn)突出，形成特色。

堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“三三四”，提高課堂效益?！叭笔亲セA(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。“四”是抓好指導(dǎo)課、講評課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。

指導(dǎo)課。要求老師做明白人，上明白課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有很強(qiáng)的診斷性、針對性和可操作性。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現(xiàn)代文閱讀；四是考點(diǎn)變化的內(nèi)容。

講評課。講評是二輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會(huì)診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提，每次講評要研究會(huì)診到位，要做到?jīng)]有研究會(huì)診不開講。評講要做到針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

寫作課。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲備，以有備無患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識問題、分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。

5、抓好落實(shí)，爭取突破。

（1）集體研究名副其實(shí)。（2）計(jì)劃要細(xì)（月計(jì)劃周詳案），盡量爭取時(shí)間；提高周復(fù)習(xí)詳案的含金量上下功夫，要突出呈現(xiàn)周詳案的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分工合理、目標(biāo)明確、時(shí)間具體、重點(diǎn)突出、序列分明。（3）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。（4）不放松作文訓(xùn)練，加強(qiáng)審題指導(dǎo)。（5）重視個(gè)別輔導(dǎo)。（6）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。（7）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，規(guī)范練習(xí)，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（8）明確要求，精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

用思想去教學(xué)和管理

進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間在一定程度上會(huì)被弱科與文綜科目逐漸侵消。在這一背景下，語文教學(xué)的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過及時(shí)主動(dòng)跟進(jìn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，實(shí)施主動(dòng)下的監(jiān)控和被動(dòng)中的調(diào)整，誘導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有限精力的投入，有限時(shí)間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。

六、實(shí)施措施

實(shí)施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識的各種能力；要針對難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。

查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提高，培養(yǎng)考試能力

1、要在平日的練習(xí)或模擬測試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識、能力點(diǎn)上的弱點(diǎn)和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)加以突破。

2、本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識，提高解題能力。練習(xí)分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。

3、本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力和解題的時(shí)效性，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

4、對文理科優(yōu)生每次綜合測試后的答卷進(jìn)行專題會(huì)診，分析問題，提出解決方案。

注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力

1、限時(shí)25分鐘完成小題專項(xiàng)鞏固。

2、多方搜集資料整合成二輪復(fù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。

3、采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

4、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語文答題能力，二是查缺補(bǔ)漏。

5、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：準(zhǔn)確熟練默寫、熟悉知識系統(tǒng)。

專業(yè)生課堂教學(xué)與輔導(dǎo)策略

1、做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。

2、老師要做“消防安全檢查員”和“消防急救隊(duì)員”，對專業(yè)生基礎(chǔ)知識欠缺部分課余“巡查中補(bǔ)救”和“練習(xí)中滅火”。

3、重視考練及其反饋，做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評，務(wù)求實(shí)效。

4、練習(xí)批改要及時(shí)，力求專業(yè)生每次練習(xí)全批全改，面批面改；做到因人制宜，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”。

5、練習(xí)評講要重過程，輕結(jié)果，注重總結(jié)解題方法和解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通。

6、積極開展“捉培剿補(bǔ)”工作。對專業(yè)合格生、語文弱科學(xué)生，必須捉住不放；在能得分點(diǎn)、可接近得分點(diǎn)上培訓(xùn)做足，剿滅到位；在易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)上循環(huán)補(bǔ)救，注意對假性答案貌似思路有效點(diǎn)破，確保他們動(dòng)筆有分。

7、加強(qiáng)作文的建模訓(xùn)練和改練強(qiáng)化工作，確保作文基礎(chǔ)等級達(dá)到二類卷的中等水平。

8、及時(shí)給專業(yè)生“提氣”，抓住一切機(jī)會(huì)幫助他們做好科學(xué)定位和學(xué)科期望工作，給他們進(jìn)行學(xué)科策略和心理適應(yīng)的交流，激活潛能，喚起激情，為學(xué)科考出好成績做好非智力準(zhǔn)備。

寒假安排

1、合理有序高效安排。以備課組的專題學(xué)案、綜合檢測卷為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展專項(xiàng)對點(diǎn)復(fù)習(xí)，回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行診斷矯正性自主學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生“大海撈針”“四處撒網(wǎng)”式地“漫游”，科學(xué)合理安排，保證學(xué)生自主探究、自我完善的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生克服重復(fù)冗長的弊病，妥善處理“放”與“收”的關(guān)系；大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

2、突出三個(gè)重點(diǎn)。每天2個(gè)小時(shí)，對文言文、詩歌、文學(xué)作品閱讀分時(shí)段進(jìn)行兩練，在保持手感的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，確定解決對策。

3、寫好一篇文章。寫一篇高考一類文，務(wù)必在離高考還有最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)候找到寫一類文的感覺。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議或幫助他們找一篇過去的高考一類文，結(jié)構(gòu)規(guī)整、層次清楚的那種，那類文章由于立意問題，現(xiàn)在只能拿到二類，但對于作文長期老大難的同學(xué)而言，極容易上手，作文提升10分以上并不是遙不可及的夢想。

4、對優(yōu)生和偏科學(xué)生進(jìn)行“一對一”或“集中輔導(dǎo)”，每天1次，優(yōu)生40分鐘，偏科生80分鐘。