第一篇：東溝中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家手記

“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”活動

家訪手記2011、10、5星期三晴

家訪學(xué)生：楊凱【八年級（3）班】

家庭住址：東溝鎮(zhèn)月山村2組

年齡：1

4走訪教師：方章義

楊凱在我們33人的班里是個子最矮的，有同學(xué)因此常取笑他，他卻一笑：“不知道嗎，濃縮的可都是精華喔！”的確，楊凱年齡不大，脾氣卻不小，性格要強，有時簡直很倔強。楊凱進班成績屬前二十名，理科較強，文科較弱，尤其是英語，為了增強他的自信心，我特任命他為本班理科組長。

最先關(guān)注楊凱是因為一件讓我意外的事：身為理科組長，卻在英語課上和他座位后面的女生：付沖激烈爭吵，甚至掀翻了付沖的書桌。當(dāng)時，英語老師狠狠批評了他，他又和英語老師當(dāng)堂頂撞！為了迅速平息此事，班長找來了我。我當(dāng)時很詫異，也很驚奇，立刻讓楊凱來到僻靜、整潔的化學(xué)實驗室，他居然哭得像個淚人??我給了他紙和筆：“好好寫一寫，造成這個局面是為什么？自己有什么不對？別人有什么不好？”

我不再理他，轉(zhuǎn)身回到教室分別找出楊凱、付沖的同桌了解前因后果，再找付沖確認??半小時后再找楊凱時，只見他已停止哭泣，靜下心來寫他自己的“故事”??其實整件事，楊凱、付沖都有錯，只不過付沖的錯誤較隱蔽，而楊凱的錯誤較明顯而已！

這件事過后不到一個月，楊凱的事又來了：晚上大約八點鐘，英語老師打來電話說，“楊凱跑了，離校出走”。原因是英語課上公開做數(shù)學(xué)作業(yè)，被老師批評后，負氣出走。我心說，楊凱啊，你人雖小，給我制造的事一點都不小！抱怨歸抱怨，我趕緊進班分別找老師、學(xué)生了解具體細節(jié)，馬上和楊凱外婆取得了聯(lián)系。

楊凱父母遠在廣州打工，由于不懂專業(yè)技術(shù)，工作環(huán)境較差，待遇也不好。工作的艱辛、知識的貧乏使父母對楊凱要求嚴(yán)格，時常打電話回來責(zé)問楊凱的學(xué)習(xí)。平時生活由外婆照顧。外婆的租住地就在本鎮(zhèn)風(fēng)景秀麗的蓮花池邊，離楊凱姨媽家不遠。

外婆說，楊凱一回來，便把自己反鎖進自己的房間大哭，堅稱自己不讀書了，任誰喊門也不開。外婆電話中焦急的語氣促使我立刻動身趕往楊凱的租住地，好在路途并不遙遠。我趕到時，他姨媽、姨爺早已趕到，楊凱正和他姨爺拉扯：他要來學(xué)校搬書桌，決意不讀了，看到我的出現(xiàn)竟還堅持，我當(dāng)時很憤怒，大聲吼道：“你以為不讀就痛快了？你以為你是為誰讀書？為老師？為父母？還是為外婆？不讀書的你將來靠誰？是外婆還是父母？外婆白發(fā)蒼蒼，父母廣州拼命，你能靠多久？??讀書能讓你多長見識、多增能力，讓你快長大、快成熟、快成人，將來你才有本事過你想要的生活！??你已讀初三了，不小了，怎么選擇是你自己的事，我只等你半天，到時不來，我就將你除名！”我暗暗拉了一下楊凱的姨爺，“憤”而離開。走過一個拐彎處，楊凱的姨爺跟了上來，我告訴他：楊凱很倔，先不理他，讓他哭，讓他鬧，哭夠了，鬧夠了，安靜下來了，再和他談；這之前，只需躲在暗處觀察他，防止他走極端。

結(jié)果，當(dāng)天晚上約十二點，在他姨媽的陪伴下，楊凱敲響了我家的大門。

第二天，楊凱早早來到學(xué)校，我又找他單獨談話：了解原因，分析得失，楊凱終于打開了心窗。他說，他媽媽常打電話指責(zé)他英語差，說他將來肯定沒出息；他姨爺也常埋怨他愛玩，不思進取；英語老師幾乎天天批評他，他最反感上英語課了。唉，楊凱的學(xué)習(xí)壓力還真大！我憐惜地說：“其實，她們都很愛你，都很關(guān)心你，只不過都用了批評的方式，讓你心理壓力過大。但是，有本事的男孩都能將壓力變?yōu)閯恿Γ钭约嚎朔щy，爭取學(xué)業(yè)的成功。出眾的理科成績證明你很優(yōu)秀，也很聰明，只要你用心，有耐心，能堅持，一點一點去

積累，一步一步去進展，相信你落后的英語一定會慢慢趕上來；你一定要堅持不懈，不能五分鐘熱情，堅持就會成功！”

過后，就楊凱的問題，我分別將楊凱的外婆、姨爺約到學(xué)校進行了面對面的溝通，也和楊凱遠在廣州的父母取得了聯(lián)系，客觀的談了楊凱的優(yōu)點和缺點、優(yōu)勢和劣勢，分析了楊凱的現(xiàn)狀，交流了家庭教育的心得，提出了改善楊凱心態(tài)的建議，得到了他們的理解和配合。

果然，楊凱后來的學(xué)習(xí)順暢了許多，活潑、聰明、熱情、友善的楊凱又出現(xiàn)在安靜的課堂上、專注的實驗室里、灑滿汗水的跑道上，楊凱的學(xué)習(xí)心態(tài)有了明顯的改善，數(shù)月后的期中考試英語有了明顯的進步，各科成績總分進入了班級前十名。為此，我在期中考試總結(jié)表彰班會上，特別表揚了楊凱的進步和刻苦。

今天，我來到楊凱的租住地，楊凱外婆早已認識我們，趕緊出來迎接，我向外婆說明了來意。上次天晚事急，沒來得及進屋看看，這次我特意進到屋里。楊凱的住地不大，一共兩間房，外婆一間，楊凱一間，外面是一個較封閉的天井，寬敞明亮；楊凱的房間雖小，但卻收拾得很整潔，生活用品擺放得井井有條。

走出房子，來到天井，外婆又是倒茶又是拿凳，我們在天井坐了下來。我對外婆說，“看不出，楊凱還是一個很細心的孩子！房間干凈整潔！”“是啊，楊凱不倔時，很乖，愛整潔，做家務(wù)，很聽話；也很懂事，對他爸媽、外婆很孝順！”“楊凱最近在家情緒怎么樣？”物理老師關(guān)切地問。外婆介紹了楊凱的情況：“經(jīng)歷上次事故后，楊凱變多了，幾乎每晚都拿作業(yè)回來做，情緒很好，有時還能聽到他房間讀英語的聲音。比以前用功多了。真感謝老師們的辛勞！”

說話間，楊凱的姨媽、姨爺聞訊趕了過來，急切地問：“楊凱又怎么了？”“別誤會，我們是來家訪，是來送喜報的喔！”語文老師趕緊笑瞇瞇的說。

“一個姨媽半個娘喔！”我轉(zhuǎn)向楊凱的姨媽、姨爺，“這段時間，楊凱怎么樣？”“我們再沒有隨意指責(zé)他，按您說的：多給他笑臉，多鼓勵，楊凱的笑臉也多了，也能和我們平靜地談學(xué)習(xí)、談問題了。您說的方法真管用！楊凱的媽媽和楊凱的關(guān)系也融洽了許多，接電話時也有說有笑了?！睏顒P的姨媽興高采烈。

語文老師、物理老師分別介紹了楊凱單科學(xué)習(xí)的信息、取得的成績，我介紹了楊凱化學(xué)科的學(xué)習(xí)情況、本次期中考試成績??，楊凱的外婆非常高興，楊凱的姨媽、姨爺連聲致謝！

由于下午我們都還有課，不能久留，婉拒了外婆的挽留，我們踏上了歸途！

結(jié)束家訪，我很高興，我們對楊凱的了解又多了一分，離楊凱的成功就又近了一分。我堅信“教育不是萬能的，但沒有教育是萬萬不能的”。

“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”活動

家訪手記2011、10、2星期三雨

家訪學(xué)生：余葉蒙【七年級（1）班】

年齡：1

2家庭住址：梁子鎮(zhèn)新港村12組

走訪教師：張志平

家訪或接待家長主要事由：

向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。家訪內(nèi)容：

老師向家長反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

家訪手記：

時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。他經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時，對于一個這樣的孩子又不知道如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關(guān)注。表面看似他沒有煩惱，其實他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨，作為老師，我能為他做點什么呢？我認為首先應(yīng)該讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎么辦，我覺得家長應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家長的注意。、“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”活動

家訪手記

——溫暖他的心靈,喚醒久違的感動2011、10、2星期日晴

家訪學(xué)生：陳鵬【八年級（1）班】

家庭住址：東溝鎮(zhèn)大橋村8組

年齡：1

5走訪教師：余小亮

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我們班有個叫陳鵬的學(xué)生平時總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白,要么亂寫一氣。每次測驗都只是在及格的邊沿。學(xué)校以前帶過他的老師告訴我，這孩子七年級時成績還可以，基礎(chǔ)應(yīng)該不差。只是現(xiàn)在性格內(nèi)向，而且又缺乏最起碼的上進心，如果繼續(xù)這樣提高成績看來是無望了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，將來怎么面對這競爭的社會，我心里暗下決心，只要這孩子一天在我班里學(xué)習(xí)，我一定不會放棄他！

為了摸清楚他的家庭情況?！笆弧奔倨谖襾淼剿遥M門后，正碰上他在家做飯，一個男孩子能在家里做家務(wù)活我真的很吃驚，從他奶奶口里得知，他父親去世母親改嫁，他現(xiàn)在只有和年邁的奶奶相依為命，而奶奶年紀(jì)大了，所以家務(wù)都壓在他柔弱稚嫩的肩膀上。聽后，我心里泛起一陣陣的酸楚與感動。在與他奶奶后面的交談中又讓我心里的涼意變成了寒意。因為他成績太差，家里打算讓他念完初中，就讓他輟學(xué)，外出打工。我勸了幾句，奶奶的又一句話讓我傻了眼，“他的成績那樣，肯定考不了高中，再說家里現(xiàn)在又困難，還不如早點外出打工，補貼家用?！?/p>

聽完了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著他離開學(xué)校，過早地承受生活的重擔(dān)嗎？假期結(jié)束回到學(xué)校，我就找他談話，可他依舊低著頭，一言不發(fā)。缺乏愛的滋潤，長期承受學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級這個溫暖的大家庭里來，一定要讓他重拾起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

針對他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手：

首先，我抓住一切機會親近他，與他敞開心扉的交流，以關(guān)愛之心來觸動他緊閉的心弦。有次下雨天，碰上他無法回家我就把他帶回自己的家里讓妻子給他做了一頓豐盛的飯菜??經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、開闊的心態(tài)看待現(xiàn)實生活??與此同時，我組織我們班活潑開朗的曹靜同學(xué)來幫助他，也讓我們班的“開心果“劉貞云跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，感

受到班級這個大家庭的溫暖。讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)生活中又感受到快樂！2011年的10月9日是他的生日，我知道后，連忙買來蛋糕，組織學(xué)生到他家里為他舉辦了一次生日會。他那天非常的意外高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過聯(lián)系，吹蠟燭的時候，他母親如約打來了電話。這時，我分明看見了他眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門向過去告別的淚花。

其次，我與科任老師統(tǒng)一意見，在以后對他的教學(xué)中，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，13歲的男孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會做，還能照顧年邁的奶奶??我們抓住這些閃光點表揚他、鼓勵他。學(xué)習(xí)上的一點小進步，我們也沒有忽視。教數(shù)學(xué)的劉老師對我講，在數(shù)學(xué)課上的一次答題中，這個沉默的男孩居然全都答對了。我聽后非常興奮，抓住時機，及時對他大加表揚，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些題你全做對了，你昨晚一定認真復(fù)習(xí)了吧！你看你比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定行的，你說是嗎？”他輕輕地點了點頭。這一次我看見了他眼中多的是一份自信。有了這次，在這以后的日子里，我經(jīng)常深入到陳鵬同學(xué)的家庭，也與他母親保持聯(lián)系，共同幫助他，他奶奶看到了他的變化，態(tài)度也發(fā)生了很大的改變，非常支持他的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績明顯的一步步上升。與此同時，數(shù)學(xué)、英語、物理有了很大的進步。

常到孩子們家里走走，走進孩子們的另一個世界，用愛溫暖他們幼小而敏感的心靈，喚醒他們內(nèi)心深處久違的那一份感動，深入到陳鵬同學(xué)家庭之中，了解他的實際情況，用愛心和賞識是實現(xiàn)他成功轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

第二篇：“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動家訪手記

家訪，從心開始

——“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動家訪手記

為了響應(yīng)省教育廳開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，進一步了解學(xué)生的各方面情況，提升教學(xué)工作服務(wù)水平，根據(jù)學(xué)校安排，我先后對班上十多名同學(xué)進行了家訪?，F(xiàn)將家訪過程中的心路歷程，書記于此，與各位同事交流。

周六上午，陽光明媚。這可是我每周唯一的休息日。平時，我大多選擇這一天去中心城區(qū)，或與家人一起看場電影，或去省博參觀，或去省圖書城看看書什么的，把這一天作為我給自己放松心情的一個時間段。今天卻是另外一個任務(wù)。我吃過早餐，便踏上了假日家訪的征程。

電話約訪了小悅（女）家。其父母先前在糧食部門工作，改革后，買斷工齡。三口之家，大多數(shù)時間卻是母女在一起，其父親在外承包農(nóng)田。很少回家。家里雖不顯富裕，但整潔有序，孩子有專門的學(xué)習(xí)室（專門為其拍了一張學(xué)習(xí)照附后），電腦同樣也是放在孩子臥室，家長一再稱贊自己孩子很懂事，從不沉迷于上網(wǎng)。母女像姊妹一樣溝通順暢。這是家訪中最輕松的一家。我主要就小悅要增強學(xué)習(xí)自信心等方面的自我培養(yǎng)與學(xué)生及家長進行了真誠交流。家長很開朗，小悅也很配合，整個交流幾乎都是在歡聲笑語中進行的，我也感覺到這樣的家校交流很舒暢。

走出小悅家，直往小春（女）家。小春內(nèi)向。成績在八年級有所下降。從家訪中了解到：父母離異，且都不在本地。平時與年近七旬的爺爺奶奶住一起。三人生活環(huán)境比較擁擠。但爺爺奶奶對我的到來很是熱情，拿出了很多土特產(chǎn)，一再地要我吃，這份樸實很讓我感動。小春在我的鼓勵下與我交流也放開了（在學(xué)校好象從來沒有過這么“近”）。我把她當(dāng)成自己的女兒一樣來交流，很是和諧。她不時地要我吃這吃那，完全象換了一個人似的，可能平時學(xué)校老師與學(xué)生還是沒有真正實現(xiàn)平等??！從小春家走出來，她一直把我送到大門口，好象依依不舍。就這樣，家訪圓滿結(jié)束。我想，要是我們的每一個孩子都有一個完整的家該多好??！

小超（男）家。與他家已聯(lián)系了多次。今天還好，他家長正好在家。趕到小超家時，已是上午十點多了。其父親開面的。出門早，家里有其爺爺、奶奶和其母親。該生前不久因上課看不該看書籍已有約家長來校交流過。近期這孩子上課總是沒精打彩。到他家時。小超還沒有起床，據(jù)說昨晚通霄玩電腦。家長一臉的無奈，我沒有多打擾小超的“休息”。家長主訴以玩電腦入迷為主題，除了沒有辦法以外還是沒有辦法，看來，這次家訪后我得給其班主任反映一下這個情況，最好建議進入學(xué)校心理咨詢室聊聊，多半是有了網(wǎng)癮（猜測），我建議家長與孩子深談一次，弄清孩子到底需要什么？因為一個學(xué)生在學(xué)業(yè)上沒有需求（成績好壞無所謂者）時，他的興趣多半是發(fā)生了轉(zhuǎn)移。讀書不是唯一出路，但這個年齡的孩子還是應(yīng)當(dāng)盡力以學(xué)業(yè)為重。半小時后，在給家長充分建議中結(jié)束了家訪，這是一次心情較為沉重的家訪，我與家長們一樣，對小超的現(xiàn)狀多少表現(xiàn)出了一絲無奈。對任何一個學(xué)生我們是不會放棄的，希望家長也能有個配合，試想，一個在家里對不適當(dāng)行為都不能得到糾正時，學(xué)校、老師又有多大的力量呢？這個孩子需要更多的合力！真誠希望我們能多方努力，幫助這名學(xué)生順利完學(xué)業(yè)。

結(jié)束語：老師上門家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達成共識，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。通過對這些同學(xué)的家訪，使我們獲得了對同學(xué)各方面現(xiàn)況的更加深入了解，體會到了家長與教師溝通的重要性，發(fā)現(xiàn)了自己在工作中存在的一些缺點和不足，對自己今后的工作有很大的幫助。作為教師，沒有結(jié)束的家訪。不管什么時候，我覺得，家訪，都得從心開始！

（注：文中所涉學(xué)生姓名，全為化名）

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第三篇：課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家

“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動階段小結(jié)

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動?，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。

一、統(tǒng)一思想，提高認識

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)，“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內(nèi)容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動意義重大。

“比教學(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強調(diào)做到“三個所有”：所有教師參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭。“課內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平?！罢n外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展?！霸L萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求180名教師，統(tǒng)籌兼顧，家訪4000名學(xué)生，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節(jié)假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學(xué)生、備家長、備內(nèi)容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時撰寫家訪手記，總結(jié)家訪成效，反饋問題。

二、精心組織，全員參與

接到活動通知后，我校立即制定了《實驗高中“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動方案》，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動指導(dǎo)辦公室和“課外訪萬家”活動指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)”開展教學(xué)比武活動。重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

“課外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學(xué)生家庭。家訪過程突出“四個面對面”，力求“四個進一步”，總體上做到“教師訪學(xué)生，校級領(lǐng)導(dǎo)訪老師”。經(jīng)過半個月的活動開展，學(xué)生家訪率基本上達到80%，同時校級干部對個別家庭困難的教師進行了走訪和慰問。

三、活動取得的階段成效

（一）課內(nèi)比教學(xué)

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排，第一階段是大練兵，三個年級以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評委小組，對教師授課進行評價。高二年級組率先垂范，組織了三節(jié)示范課和兩節(jié)說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后各年級分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。第一階段大練兵到目前為止三個年級九個科目78名老師共上示范課78節(jié)，說課24節(jié)。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學(xué)期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以 “課內(nèi)比教學(xué)”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學(xué)實踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點和難點，精心設(shè)計多種教學(xué)互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬家小結(jié)

家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈最直接的橋梁，在上一學(xué)年“萬名教師進萬家”活動基礎(chǔ)上，我校以“課外訪萬家”活動的契機，進一步樹學(xué)校形象，展師德風(fēng)采?，F(xiàn)將我校近一階段訪萬家活動匯報如下：

1、明確主題 迅速行動 周密部署 狠抓落實

我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動具體方案。并對全體教師進行了相關(guān)培訓(xùn)，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學(xué)生必訪，做好家訪前期準(zhǔn)備工作，對每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題等方面進行詳細的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊。

2、豐富載體，創(chuàng)新形式，了解任務(wù) 成效顯著

進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。了解所訪學(xué)生家庭情況。向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長共同研究教育方法，向家長提出建議。

制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結(jié)合。各班經(jīng)過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學(xué)生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養(yǎng)的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個年級已實地家訪的學(xué)生有150人，電話家訪的學(xué)生有1200多人。

家校溝通的橋梁——家訪

——“課外訪萬家”活動感言

今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門的要求，全面開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動。學(xué)校統(tǒng)一要求每位教師必須到孩子們的家中去走走、去看看、去了解、去關(guān)心、去幫助、去宣傳。我作為一名體育教師，走進了4位特殊學(xué)生的家中。通過走進學(xué)生的家庭，親眼目睹特困學(xué)生的家境，留守學(xué)生的孤獨等等。我深受感動和愧疚，也徹底改變了我對走進學(xué)生家中家訪效果的看法，其感言有三點：

一、家長大力支持和熱情歡迎的態(tài)度讓我感動。

聽說老師要來家訪，孩子高興、家長也喜歡。接到電話后就早早在家等候，有的家長甚至請假不去煤礦上夜班來接待我們。我一直認為，很多家長并不歡迎老師的家訪，很多學(xué)生也害怕老師到自己家來見父母。開始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長不歡迎或者家長忙不配合。這次家訪中，家長熱情的態(tài)度和與老師滔滔不盡的交流，可以看出家長是多么盼望老師了解孩子的家庭生活和現(xiàn)狀呀。同時也讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。也讓我徹底改變了對走進學(xué)生家中家訪的看法。

二、學(xué)生在家的舉動和訪后行動讓我激動。

這次家訪不僅拉近了老師與家長的距離，而且也促進了師生的親密關(guān)系。更重要的增強了家長和學(xué)生的信心，激勵她們不但進步。平日一個頑皮的孩子，在家的一系列舉動也讓我佩服，神感愧疚。更讓我欣慰的是家訪后的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，上課聽講了，作業(yè)能交了；自覺性也增強了，學(xué)生告狀的也少了。課間孩子和老師的交流也多了。有幾個學(xué)生象變了個人似的。這不得不說是家訪的效果。

三、學(xué)生的家庭生活狀況和家長的愿望讓我付出行動。盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的愿望又是基本相同的。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。有的家長對子女不聞不問，或者“苛待子女”，甚至有的家長本人的思想道德素質(zhì)也較差。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應(yīng)該注意到，現(xiàn)在家庭對學(xué)校的“托付心理”。它既是對學(xué)校和教師的一種信任，更是對學(xué)校和教師的一種要求。因此我們應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)心每一個孩子。作為一名教師，我們應(yīng)該付出自己的行動，讓每一位學(xué)生在學(xué)校更燦爛，更快樂。

總之這次家訪活動加強了我們教師與家長、學(xué)生之間的情感。讓家長、學(xué)生對學(xué)校、教師更信任。同時也讓我增長了見識，增加了自身的閱歷，增強教書育人的責(zé)任感，增強了一名黨員的服務(wù)觀念和服務(wù)的意識。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家

萬和鎮(zhèn)小學(xué)召開“雙比”階段性總結(jié)會

萬和鎮(zhèn)小學(xué)李德勇陳智慧

近日，隨縣萬和鎮(zhèn)小學(xué)召開“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”階段性總結(jié)會。萬和鎮(zhèn)小學(xué)積極貫徹落實省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”精神，在校內(nèi)掀起課堂教學(xué)大比武熱潮，全體老師分文科組、理科組、綜合組展開比講課，比說課，比撰寫教學(xué)反思。該校教師全員參與，利用雙休到學(xué)生家里走訪，做到家家戶戶走到，了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)生活情況，架起一座家校溝通的橋梁。學(xué)校還對在“雙比”工作中涌現(xiàn)出的先進個人作出表彰，并號召全體老師再接再厲，利用假期做好回訪工作。

小學(xué)三年級語文試卷分析

為檢驗課改實施水平，了解學(xué)生知識能力達成情況，進一步引導(dǎo)老師教學(xué)反思工作，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長。2012年1月4日，我校對三年級210名學(xué)生進行了語文抽測考試?，F(xiàn)對測試情況作一簡要分析。

基本情況

本次測驗全校應(yīng)參加學(xué)生210人，實際參加210人，參考率百分之百，人平分80.31，及格率百分之98，優(yōu)秀率百分之58，高分率百分之15，從整體上看學(xué)生語文能力有了長足的提高。

試題特點

三年級是小學(xué)中年級段第一學(xué)期，這種過渡性強。因此命題既尊重《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又照顧學(xué)生的年齡特點，著重考察學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生語文能力運用情況，著眼于教材又不拘泥于教材。

試卷分析

一、我會寫。滿分10分

試題說明

該試題是對教材中生字表的詞語進行常規(guī)檢測，看拼音寫詞語都是學(xué)生要求會認會寫的詞語。我會把下面的句子認真規(guī)范地抄寫在田字格里，我還能做到三個一?？疾鞂W(xué)生書寫能力。

學(xué)生答題情況

本題學(xué)生有一半的學(xué)生得滿分。但也有極少數(shù)學(xué)生得分很差。

1、錯字現(xiàn)象盼望的盼少寫一橫，激動寫成機動。

2、書寫時格式不對，每一自然段前沒有空兩格。

教學(xué)建議

從整體看，師生對生字表中的字很重視，漢字掌握較好，但也有不部分學(xué)生掌握不好，錯別字多，有些字還不會寫。規(guī)范寫字上，大部分學(xué)生的字跡工整。寫字規(guī)范。但有少部分學(xué)生字跡潦草。書寫格式掌握不好。教師今后要在寫字上加

強對學(xué)生的指導(dǎo)。

二、我的積累運用共32分

試題說明

該試題考察學(xué)生查字典的能力，對詞語和成語的掌握情況，多音字辨音，詞語運用，句子運用上考察學(xué)生比喻，擬人修辭手法的運用口語交際能力。

學(xué)生答題情況

1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。

2、字詞方面?？疾炝藢W(xué)生對成語的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。寫成語時不少學(xué)生會寫錯別字。如如愿以償?shù)膬攲W(xué)生寫成嘗。異口同聲的異學(xué)生寫成導(dǎo)。

3、句子運用方面。學(xué)生都能用遠近聞名寫一句話。學(xué)生對打比方的修辭手法學(xué)握較好，但對擬人把物當(dāng)人寫掌握不好。名言運用上掌握也學(xué)可以，但不少學(xué)生錯別字太多，對于比較復(fù)雜的字如登攀的攀掌握不好?？谡Z交際上大多數(shù)學(xué)生都能做到禮貌用語，做錯了事，能向別人承認錯誤，請求

別人原諒。

4、查字典方面。學(xué)生也知道查字典的方法，但是少數(shù)學(xué)生不會寫大寫字母，選擇字意上不能找準(zhǔn)正確的意項。

教學(xué)建議

在今后的教學(xué)中，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)加強指導(dǎo)。

三、我的閱讀感悟。28分

試題說明

本大題共分兩個方面，課文內(nèi)容精彩回放課外閱讀課內(nèi)閱讀考察的是學(xué)生對重點課文積累，以填空的形式出現(xiàn)。既有古詩、又有重點課文、名言警句的積累。課外閱讀選用的是周杰倫成才的故事，根據(jù)學(xué)生的思考能力設(shè)計的短文，考察學(xué)生課外閱讀最基本的知識與能力。

學(xué)生答題情況

（一）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生大都能把要求背誦的課文背得滾瓜爛熟但只能局限于會背，離會寫的差距很大，出現(xiàn)很多的錯別字。如陶罐和鐵罐的罐寫對的不多，歡樂的歌寫成快樂的歌。寶庫的庫不知怎么寫蘇軾的軾寫成試。

（三）課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。大我數(shù)學(xué)生不會擬標(biāo)題，對短文的理解不夠，為什么很

多歌手開始都不愿意唱周杰倫寫的歌？這一題，大多數(shù)學(xué)生答非所問。這說明孩子們對文章的意思不夠，不能夠獨立的分析文章。

教學(xué)建議

對于課文中要求背誦的文章，不能只注重學(xué)生的背還要注重學(xué)生的寫，老師要經(jīng)常檢查學(xué)生的默寫。對于課外閱讀要加大學(xué)生的閱讀量，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

四、習(xí)作表達。

試卷說明

本次作文給了學(xué)生兩個作文題目，讓學(xué)生從兩個作文題目中任選擇一題作文。一個是一件（）的事另一個編一個童話故事。兩個作文題目都是學(xué)生單元作文遇到的，因此對于學(xué)生來說并不太難。特別是寫童話故事，孩子們有話可寫。學(xué)生答題情況

因為試題難易程度合適，因此學(xué)生完成作文情況較好，學(xué)生得分率較高。兩個作文題目中，選擇編童話故事的較多，都能夠做到認真審題，表達完整，用詞準(zhǔn)確，書寫工整，錯別字少。有的學(xué)生作文構(gòu)思新穎，作文很耐讀。但有的學(xué)生作文語句不通順，書寫潦草，沒有條理，語言干巴。

教學(xué)建議

三年級是學(xué)生作文起步階段。老師不能對學(xué)生作文有過高的要求。重點指導(dǎo)學(xué)生能圍繞一句話把一段話寫完整，表達有

條理，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。注意平時的積累，讓學(xué)生多閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。

五、對試題的意見

我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現(xiàn)在升學(xué)考試的試題。很好。本次試題的風(fēng)格回歸到前幾年出題的風(fēng)格。如加強了學(xué)生查字典，按課文內(nèi)容填空等知識的考察，加入了學(xué)生口語交際訓(xùn)練。讓語文與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

六、反思與改進

首先語文教師必須認真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語文。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家

觀看省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”視頻推進會心得體會

10月8日下午4時15分，我校階梯教室座無虛席。全體教職員工都屏息凝視著大屏幕，準(zhǔn)備享受一頓豐盛的精神大餐。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。

一、代表發(fā)言，耳目一新

此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個平臺來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實驗小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

二、廳長講話，倍受鼓舞

今天，第一次見到了我們尊敬的陳安麗廳長，聆聽了她的教誨，我們倍受鼓舞。我知道了，原來這次“比較學(xué)”活動不同于以往的“作秀”而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。我也才知道，原來這一次是“來真的”！從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。

三、校長強調(diào)，深入人心

視頻會結(jié)束后，我校朱校長作了激情洋溢的講話，他再次強調(diào)了“兩課”的重要性，要求所有老師要積極投身活動，賽出成績，賽出水平。還要求領(lǐng)導(dǎo)班子加強監(jiān)管，確?；顒勇涞綄嵦帯４朔v話可謂是深入人心。

參加完今天的視頻會后，我信心百倍。我相信：有先進的典型可以學(xué)習(xí)，有廳長的鼓勵，有校長的重視，我校的“兩課”活動一定會取得圓滿成功，我也有理由相信：我個人將在這個大舞臺上跳出我的風(fēng)采。

根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》精神，區(qū)教育局決定在全區(qū)中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動。以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進課堂教學(xué)上，加強教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，促進教師對踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認識，搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與家長溝通的橋梁，建立新型師生關(guān)系，促進家校攜手育人。

會后中心學(xué)校要求各校要以《省教育廳關(guān)于全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》精神為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以“錘煉教學(xué)基本功，促進教師專業(yè)成長”為主題，以開展全體教師“大練兵、大比武”為抓手，以“提高課堂教學(xué)效率”為核心，廣泛開展“人人比教學(xué)，個個有提升”活動，在全鄉(xiāng)教師中大興學(xué)習(xí)教研之風(fēng)，激勵廣大教師更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，努力促進全鄉(xiāng)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。