第一篇：人教版四年級下冊第四單元作文：《夜鶯的歌聲》讀后感

人教版四年級下冊第四單元作文：《夜鶯的歌聲》讀后感

讀過《夜鶯的歌聲》這篇文章的同學(xué)都知道，文中的夜鶯并不是真正的夜鶯鳥，而是一位小通信員。學(xué)習(xí)了文章之后，我非常佩服小夜鶯的機智和勇敢。

《夜鶯的歌聲》主要講了在前蘇聯(lián)戰(zhàn)爭中，一個名叫小夜鶯的孩子，機智的幫助游擊隊消滅敵人的事情。我覺得小夜鶯很了不起，小小年紀(jì)就能幫助游擊隊消滅敵人。當(dāng)軍官詢問他，想刺探情報，他都故意答非所問。他有時候裝傻，有時候回答問題時還趁機會諷刺軍官，有時候還用夜鶯的叫聲和杜鵑的叫聲迷惑敵人，最后，他又用夜鶯的叫聲來告訴游擊隊員敵人的軍情，使游擊隊準(zhǔn)確掌握敵情，順利獲勝。

我覺得，小夜鶯就像王二小、雨來這些小英雄一樣，有著聰明的頭腦和非凡的勇氣，我非常佩服小夜鶯。

第二篇：人教版四年級下冊第四單元《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

13、夜鶯的歌聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、理解課文中含義深刻句子的意思。教學(xué)難點：

理解課文中含義深刻句子的意思。教具準(zhǔn)備：

背景資料、多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在那個時候的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文 要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

3、開火車的形式朗讀課文，要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你有什么特別發(fā)現(xiàn)？

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。（首尾呼應(yīng)）

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。

7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵帶路）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（林中傳信）你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括??（都用四個字）。

三、四部分學(xué)老師試試。（密林殲敵、村口再等）

8、認識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標(biāo)題”。

下面，看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說本文的主要內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

1、讀開頭三段和結(jié)尾兩段，讀泡泡里的問題，思考下面問題：

課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

2、交流明確：首尾照應(yīng)，突出中心的寫法。附：課堂檢測

想一想，填一填

其—期—期中 廷—挺—挺好 方—放—放學(xué) 曷—喝—喝水 倉—蒼—蒼老 填一填，讀一讀

一（股）勁頭 一（種）蘑菇 一（塊）木頭 一（聲）鳥叫 一（個）士兵

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、“夜鶯”指的是誰？（小男孩）他在文中的任務(wù)是什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？

二、體會機智、勇敢

要求：快速瀏覽課文，找出描寫小夜鶯的句子，說說從那一個詞語或句子中你體會到了什么？

交流：

（一）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？

（二）“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！” “人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

讀上述句子，你又什么發(fā)現(xiàn)？從這些語言中體會到什么？同桌交流和討論一下。

（三）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。從快活一詞體會到什么？

（四）小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。

路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

（五）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

孩子聽不懂軍官的話么？為什么？

文中三四部分有沒有對孩子的描寫？找出來體會一下。

（六）孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

三、體會其他人物的性格，了解間接描寫

找出描寫軍官和游擊隊的句子，靜心讀讀，交流體會： 軍官：“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你?！避姽僬f著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？

槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。

如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，你會想什么？借用課文中的語言，說一說：

我一走進沉寂的村莊，聽到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（）。我看到這個男孩（），聽到他（），我覺得（）。在路上，男孩（），我想盡管山林越來越密，也（）。

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

分角色感情朗讀夜鶯與軍官的對話。

游擊隊員：樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲 折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。

那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了?！?2個鬼子……”那個人說。接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關(guān)槍。”他又補充說。從這兩句你體會到什么？

小結(jié)：第二、三部分里關(guān)于“小夜鶯”的直接描寫不多，但是，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^與此相關(guān)的人物來進行分析理解。這種描寫方法就是我們通常說的間接描寫。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，請你說說：這是一個（）的男孩。這是一個（）的軍官。你們想過沒有，是什么力量使他這么機智勇敢呢?（對祖國的熱愛）

小結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中我們感受到了人物的不同性格，這是通過對人物的（）、（）、（）描寫來表現(xiàn)出的。這就是小說塑造人物形象的常用方法。

第三課時

一、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2、寫歌聲的地方有幾處？

默讀課文，找一找，一會兒進行交流。

（一）夜鶯的歌聲四次出現(xiàn)：

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，接著又用一股新的勁頭唱起來。

夜鶯的歌聲越來越響了。

夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道。

從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。

1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）

2、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流：

板書：麻痹敵人 傳送信息 再次誘敵

4、小夜鶯包含幾層意思？

一是：孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人做斗爭的手段；

二是：孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的，是游擊隊員對小孩的贊美。

5、小夜鶯面對兇殘的法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢？請在以下的詞語任選5個寫一段話回答這個問題。

熱愛、憎恨、臨危不懼、祖國、敵人、衛(wèi)國戰(zhàn)爭、保衛(wèi)家園、鎮(zhèn)定自如、毫不懼色、隨機應(yīng)變、果斷、聰明

（二）總結(jié)課文，升華主題。

1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）

2、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！

（三）、場景描寫

1、場景是指某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。常常調(diào)動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。

2、找出文中的場景描寫進行分析理解。

3、對照畫面讀場面描寫片段，找片段中的場面，鞏固認識。

二、布置作業(yè)，課外拓展。

1、積累課文兩個場景描寫，并寫寫校園生活中的一個場景，如比賽開始前，期末考試前的校園等等。

2、閱讀課外書《卓婭和舒拉的故事》 附：課堂檢測

資料平臺：

第二次世界大戰(zhàn)

第一次世界大戰(zhàn)后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰(zhàn)爭。20世紀(jì)30年代前后，德國、意大利、日本三國相繼建立法西斯政權(quán)，如德國法西斯頭子希特勒奪取了政權(quán)。他們對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外進行侵略擴張。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對我國發(fā)動全面進攻。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。法西斯把世界籠罩在戰(zhàn)爭的煙云之中。

1939年9月，德國再次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，迫使英國、法國對德宣戰(zhàn)。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了。1941年，德國侵略蘇聯(lián)，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發(fā)動進攻。面對法西斯的不斷侵略，美、英、蘇、中等26個國家組成同盟，決定徹底打敗法西斯。1945年5月，德國宣布無條件投降。在亞洲，經(jīng)過中國人民的艱苦抗戰(zhàn)，日本法西斯在8月15日宣布無條件投降。9月2日，日本正式在投降書上簽字。世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐源髴?zhàn)，六十一個國家和地區(qū)，二十多億

人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰(zhàn)爭史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭觀以巨大影響。回首二戰(zhàn)，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭

蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及其歐洲和亞洲的盟國而進行的正義戰(zhàn)爭。1941年6月22日德國突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年10月，德軍大舉進犯莫斯科。12月蘇軍發(fā)動反攻，次年1月取得莫斯科會戰(zhàn)的勝利。同年夏，德軍又集中主力進攻斯大林格勒。11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰(zhàn)役的勝利，并收復(fù)大片失地。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。

杜鵑

也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。

夜鶯

一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事

在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。

卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義蘇聯(lián)的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。在列寧的偉大思想哺育下，她從小就懂得一個人應(yīng)該怎樣活著才有意義，應(yīng)該愛什么恨什么。她16歲的那一年，就光榮地被批準(zhǔn)加入蘇聯(lián)共青團。1941年卓婭從10年制學(xué)校畢業(yè)了。就在舉行畢業(yè)晚會的第二天，德國法西斯突然侵入蘇聯(lián)。

卓婭懷著對祖國和人民的熱愛，立即投入戰(zhàn)斗。她被派到敵人后方進行游擊活動。1941年11月，在一次執(zhí)行任務(wù)中，她不幸被俘了。敵人開始審訊她。敵人問她叫什么名字，她說叫“丹娘”?！暗つ铩笔鞘赂锩鼤r期著名的女英雄的名字，敵人當(dāng)然知道。敵人問她游擊隊在哪里？有多少人……問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。敵人本以為這個女孩子是容易對付的。誰知道卻格外堅強。敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。

敵人對卓婭毫無辦法，決定將她絞死。當(dāng)敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時候，她高聲呼喊說：“你們現(xiàn)在絞死我，可我不是一個人。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。勝利必將是屬于我們的！”

卓婭被絞死了，她只活了18歲，但是，她的名字將永遠活在人們的心中。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利后，蘇聯(lián)政府追認卓婭為“蘇聯(lián)英雄”。

教后記：

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點。

第三篇：人教版四年級下冊第四單元《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

13、夜鶯的歌聲

設(shè)計理念：

這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，僅憑教師口述時代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時時有生命危險的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，意圖讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭年代的特殊氣氛。在導(dǎo)入課文時，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對話時，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話作對比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會人物。文章結(jié)束教師激情總結(jié),不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。教學(xué)結(jié)束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和我們中國的抗日戰(zhàn)爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、理解課文中含義深刻句子的意思。教學(xué)難點：

理解課文中含義深刻句子的意思。教具準(zhǔn)備：

背景資料、多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

（簡介背景，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容；整體感知，理清脈絡(luò)）

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

4、板書課題，齊讀課題。

（設(shè)計意圖：介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文 要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧！在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)？

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。（首尾呼應(yīng)）

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。

7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括??（都用四個字）。

三、四部分學(xué)老師試試。（消滅敵人、繼續(xù)候敵）

8、認識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說本文的主要內(nèi)容？

9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認知，看看學(xué)生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，確定進一步學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)的過程是師生對話的過程，是新課程的基本理念。對話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過程中，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)。）

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？（2）路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、（1）小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？

（2）請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過整體感知，把握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)，探究文章主旨，同時也能看出文章的重難點，以便質(zhì)疑。）

附：課堂檢測

答案：

想一想，填一填

其—期—期中 廷—挺—挺好 方—放—放學(xué) 曷—喝—喝水 倉—蒼—蒼老 填一填，讀一讀

一（股）勁頭 一（種）蘑菇 一（塊）木頭 一（聲）鳥叫 一（個）士兵

第二課時

（回顧課文內(nèi)容；以讀代講，理解課文；總結(jié)課文，升華主題；布置作業(yè)，課外拓展）

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）

2、反饋，學(xué)生板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？ 他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。

匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）

4、理解“剛剛一開火，??就都跑了?！钡染渥?。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流：

（1）指名讀句子“他有時候?qū)W??”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（5）“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？ 板書：麻痹敵人

傳送信息

再次誘敵

（設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生既能感受到德國軍官的層層逼問，又能從夜鶯的對話中體會夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。）

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？（板書：機智勇敢 熱愛祖國）

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）

3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！

(設(shè)計意圖：在教師的激情總結(jié)中，文章結(jié)束，不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。)

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事

（設(shè)計意圖：提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和我們中國的抗日戰(zhàn)爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。）附：課堂檢測

答案：略

資料平臺：

第二次世界大戰(zhàn)

第一次世界大戰(zhàn)后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰(zhàn)爭。20世紀(jì)30年代前后，德國、意大利、日本三國相繼建立法西斯政權(quán)，如德國法西斯頭子希特勒奪取了政權(quán)。他們對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外進行侵略擴張。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對我國發(fā)動全面進攻。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。法西斯把世界籠罩在戰(zhàn)爭的煙云之中。

1939年9月，德國再次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，迫使英國、法國對德宣戰(zhàn)。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了。1941年，德國侵略蘇聯(lián)，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發(fā)動進攻。面對法西斯的不斷侵略，美、英、蘇、中等26個國家組成同盟，決定徹底打敗法西斯。1945年5月，德國宣布無條件投降。在亞洲，經(jīng)過中國人民的艱苦抗戰(zhàn)，日本法西斯在8月15日宣布無

條件投降。9月2日，日本正式在投降書上簽字。世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐源髴?zhàn)，六十一個國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰(zhàn)爭史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭觀以巨大影響。回首二戰(zhàn)，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭

蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及其歐洲和亞洲的盟國而進行的正義戰(zhàn)爭。1941年6月22日德國突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年10月，德軍大舉進犯莫斯科。12月蘇軍發(fā)動反攻，次年1月取得莫斯科會戰(zhàn)的勝利。同年夏，德軍又集中主力進攻斯大林格勒。11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰(zhàn)役的勝利，并收復(fù)大片失地。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。

杜鵑

也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。

夜鶯

一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事

在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。

卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義蘇聯(lián)的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。在列寧的偉大思想哺育下，她從小就懂得一個人應(yīng)該怎樣活著才有意義，應(yīng)該愛什么恨什么。她16歲的那一年，就光榮地被批準(zhǔn)加入蘇聯(lián)共青團。1941年卓婭從10年制學(xué)校畢業(yè)了。就在舉行畢業(yè)晚會的第二天，德國法西斯突然侵入蘇聯(lián)。

卓婭懷著對祖國和人民的熱愛，立即投入戰(zhàn)斗。她被派到敵人后方進行游擊活動。1941年11月，在一次執(zhí)行任務(wù)中，她不幸被俘了。敵人開始審訊她。敵人問她叫什么名字，她說叫“丹娘”?！暗つ铩笔鞘赂锩鼤r期著名的女英雄的名字，敵人當(dāng)然知道。敵人問她游擊隊在哪里？有多少人……問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。敵人本以為這個女孩子是容易對付的。誰知道卻格外堅強。敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。

敵人對卓婭毫無辦法，決定將她絞死。當(dāng)敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時候，她高聲呼喊說：“你們現(xiàn)在絞死我，可我不是一個人。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。勝利必將是屬于我們的！”

卓婭被絞死了，她只活了18歲，但是，她的名字將永遠活在人們的心中。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利后，蘇聯(lián)政府追認卓婭為“蘇聯(lián)英雄”。相關(guān)鏈接：

http://004km.cn/ebook/ebook.php?bookid=1222 小英雄雨來

《小兵張嘎》故事梗概 小英雄王二小的故事

教后記：

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點。

第四篇：人教版四年級下冊第四單元《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

《夜鶯的歌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、理解課文中含義深刻句子的意思。教學(xué)難點：

理解課文中含義深刻句子的意思。

教具準(zhǔn)備：

背景資料、多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

３、讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

４、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

5、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。（首尾呼應(yīng)）

6、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)課文和以往的課文有什么不同？（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

7、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。

8、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（巧傳情報）你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括??（都用四個字）。

三、四部分學(xué)老師試試。（協(xié)助殲敵、繼續(xù)候敵）

9、認識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說本文的主要內(nèi)容？

10、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

11、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了

德國兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？

（2）路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、（1）小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？

（2）請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。

相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）附：課堂檢測

第二課時

（回顧課文內(nèi)容；以讀代講，理解課文；總結(jié)課文，升華主題；布置作業(yè)，課外拓展）

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）

2、反饋，學(xué)生板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？

（板書：誘敵深入）

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？

他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。

匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）

4、理解“剛剛一開火，??就都跑了?！钡染渥?。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流：

（1）指名讀句子“他有時候?qū)W??”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（5）“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？ 板書：麻痹敵人

傳送信息

再次誘敵

（設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生既能感受到德國軍官的層層逼問，又能從夜鶯的對話中體會夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。）

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？（板書：機智勇敢 熱愛祖國）

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）

3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！

(設(shè)計意圖：在教師的激情總結(jié)中，文章結(jié)束，不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。)

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事

（設(shè)計意圖：提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和我們中國的抗日戰(zhàn)爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。）附：課堂檢測

答案：略

資料平臺：

第二次世界大戰(zhàn)

第一次世界大戰(zhàn)后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰(zhàn)爭。20世紀(jì)30年代前后，德國、意大利、日本三國相繼建立法西斯政權(quán)，如德國法西斯頭子希特勒奪取了政

權(quán)。他們對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外進行侵略擴張。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對我國發(fā)動全面進攻。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。法西斯把世界籠罩在戰(zhàn)爭的煙云之中。

1939年9月，德國再次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，迫使英國、法國對德宣戰(zhàn)。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了。1941年，德國侵略蘇聯(lián)，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發(fā)動進攻。面對法西斯的不斷侵略，美、英、蘇、中等26個國家組成同盟，決定徹底打敗法西斯。1945年5月，德國宣布無條件投降。在亞洲，經(jīng)過中國人民的艱苦抗戰(zhàn)，日本法西斯在8月15日宣布無條件投降。9月2日，日本正式在投降書上簽字。世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐源髴?zhàn)，六十一個國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰(zhàn)爭史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭觀以巨大影響?；厥锥?zhàn)，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭

蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及其歐洲和亞洲的盟國而進行的正義戰(zhàn)爭。1941年6月22日德國突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年10月，德軍大舉進犯莫斯科。12月蘇軍發(fā)動反攻，次年1月取得莫斯科會戰(zhàn)的勝利。同年夏，德軍又集中主力進攻斯大林格勒。11月9日，蘇軍

在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰(zhàn)役的勝利，并收復(fù)大片失地。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。

杜鵑

也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。

夜鶯

一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事

在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。

卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義蘇聯(lián)的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。在列寧的偉大思想哺育下，她從小就懂得一個人應(yīng)該怎樣活著才有意義，應(yīng)該愛什么恨什么。她16歲的那一年，就光榮地被批準(zhǔn)加入蘇聯(lián)共青團。1941年卓婭從10年制學(xué)校畢業(yè)了。就在舉行畢業(yè)晚會的第二天，德國法西斯突然侵入蘇聯(lián)。

卓婭懷著對祖國和人民的熱愛，立即投入戰(zhàn)斗。她被派到敵人后方進行游擊活動。

1941年11月，在一次執(zhí)行任務(wù)中，她不幸被俘了。敵人開始審訊她。敵人問她叫什么名字，她說叫“丹娘”?！暗つ铩笔鞘赂锩鼤r期著名的女英雄的名字，敵人當(dāng)然知道。敵人問她游擊隊在哪里？有

多少人……問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。敵人本以為這個女孩子是容易對付的。誰知道卻格外堅強。敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。

敵人對卓婭毫無辦法，決定將她絞死。當(dāng)敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時候，她高聲呼喊說：“你們現(xiàn)在絞死我，可我不是一個人。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。勝利必將是屬于我們的！”

卓婭被絞死了，她只活了18歲，但是，她的名字將永遠活在人們的心中。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利后，蘇聯(lián)政府追認卓婭為“蘇聯(lián)英雄”。相關(guān)鏈接：

http://004km.cn/ebook/ebook.php?bookid=1222 小英雄雨來

《小兵張嘎》故事梗概 小英雄王二小的故事 教后記：

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言

含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點。

第五篇：四年級語文下冊第四單元第一課《夜鶯的歌聲》

四年級下冊第 13課《 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：寧陽二十中 教師姓名：胡秀菊 教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點字詞：

1.應(yīng)會讀字：屑，挺，擰，磨，鬼，呻，吟，宛

2、趣味識字：猜字謎：頓號（答案是：踢）

3、易讀錯字：屑（易讀成xuè），4、多音字：削（xuē：剝削；xiāo,削木頭）塞(sāi：活塞；sè:阻塞)

5、應(yīng)會寫字：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，槍，防，鬼，漢，滾，毀，慣

（1）寫正確，易錯字：毀，挺，滾

“毀”：要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別，“挺”：右邊是“廷”，不是“延” “滾”：右下部分，不要多筆少畫。

（2）寫美觀，左窄右寬（喂，哨，剔，槍，防，漢，滾，慣）

左寬右窄（削）

左右相等（挺，斯，毀）

3.需要重點積累的詞語： 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續(xù)續(xù)

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文；選擇自己喜歡的段落背誦。

二、理解運用：

（一）共性目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

（1）課文主要內(nèi)容：課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。

（2）概括方法：段意聯(lián)接法 2.體會重點段的表達順序（1）表達順序：

按事情發(fā)展的順序記敘，以“夜鶯的歌聲”為線索 先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤：

再寫“小夜鶯“在為敵人帶路途中，用歌聲為游擊隊員傳遞敵情。最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。（2）體會方法：加小標(biāo)題a誘敵上鉤b巧傳敵訊c殲敵脫身d執(zhí)行新任務(wù)

3.體會重點詞句表情達意的作用 重點句子：

1）大家都喊：“野獸來了，野獸來了----就都跑了”（這句話一語雙關(guān)，野獸實際上是指敵人，把敵人稱為“野獸”是“小夜鶯”憎恨敵人的表現(xiàn)。）

體會方法：聯(lián)系上下文 2）這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。（這句話中“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”也都指敵人，孩子這樣說，體現(xiàn)了他的機智和對敵人的憎恨。

體會方法：聯(lián)系上下文 4.遷移運用，仿寫段落或句子

呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。：

（二）本課重點問題：

1、課文為什么以《夜鶯的歌聲》為題？

2、討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地與敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？

3、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。如“大家都喊：野獸來了，野獸來了———就都跑了?！?/p>

4、學(xué)生質(zhì)疑

三、情感體驗：通過這個小故事，教育學(xué)生從小要熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要的時候，隨時可以為祖國獻出一切。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：

（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱

四 年級下冊第 13 課《夜鶯的歌聲》預(yù)習(xí)提綱

學(xué)校： 班級： 姓名：

一、日積月累

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易寫錯的字：

2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）： 4.趣味識字：（以上內(nèi)容可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)記）

（二）詞語

1.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：興致勃勃，宛轉(zhuǎn)，不慌不忙，垂頭喪氣，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（可以在課本上用符號標(biāo)記）

（三）嘗試背誦：35段

二、理解運用

（一）整體感知

1.主要內(nèi)容： 2.文章的寫作順序：

（二）文本細讀

細讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關(guān)語句的旁邊： 1.課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

2.從哪些地方可以體會到“小夜鶯”是一個小英雄？

3、給課文的各個部分加一個小標(biāo)題? 4.默讀思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？讀課文，畫出有關(guān)的語句。5.自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。

三、遷移運用

1.閱讀鏈接：讀一讀《卓婭和舒拉的故事》，想想這兩篇文章在表達上有什么異同之處。在文章中做做標(biāo)記。

2.寫法運用：你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。

四、拓展延伸 閱讀其他小英雄的故事

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進行二次備課。

二、學(xué)生：

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認真預(yù)習(xí).（二）其它準(zhǔn)備：

1、通過多種方式收集關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料（歷史背景，有關(guān)故事等）

2、了解夜鶯這種鳥。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

1.在驚心動魄的前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子沉著、機智地與敵人斗志斗勇。這個小孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學(xué)習(xí)課文---《夜鶯的歌聲》。

2.出示圖片，認識夜鶯。3.簡介時代背景。

二、預(yù)習(xí)評價。

（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認真的同學(xué)： 1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：

三、成果展示

（一）日積月累。1.朗讀：

（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）思考：課文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙模坎糠謱懥耸裁矗?/p>

（3）學(xué)生討論，明確答案。

按事情發(fā)展的順序記敘，以“夜鶯的歌聲”為線索

先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤：誘敵上鉤

再寫“小夜鶯“在為敵人帶路途中，用歌聲為游擊隊員傳遞敵情。巧傳敵訊

再寫游擊隊消滅德國兵

殲敵脫身

最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。執(zhí)行新任務(wù) 2.識記生字

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導(dǎo)趣味識記：猜字謎：頓號（答案 踢，）3.書寫指導(dǎo)

（1）寫正確：（易寫錯字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫錯字）：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，槍，防，鬼，漢，滾，毀，慣

①學(xué)生觀察，找出易寫錯的筆畫。

②并交流明確：（1）寫正確，易錯字：毀，挺，滾 “毀”：要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別，“挺”：右邊是“廷”，不是“延” “滾”：右下部分，不要多筆少畫。（2）寫美觀，a出示生字 b觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律

左窄右寬（喂，哨，剔，槍，防，漢，滾，慣）

左寬右窄（削）

左右相等（挺，斯，毀）。c交流并明確：d學(xué)生練習(xí)書寫。4.詞語積累

（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語，齊讀。

（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強調(diào)：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。

三、理解運用

（一）整體感知

（1）主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法。

（2）文章結(jié)構(gòu)：展示某同學(xué)總結(jié)的文章結(jié)構(gòu)，并簡要說明尋找的方法。

（二）文本細讀

1、分角色讀課文讀

2、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

3、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟： 出示：

⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。” ② 聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）

③ 仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。

（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

設(shè)計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。④ 這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）

⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子?！?/p>

① 這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）② 自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？ ③ 同桌一起讀第二部分課文。

⑶ 第四部分最后兩個自然段：

① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）

設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。

4、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）。

三、系統(tǒng)總結(jié)

1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

2、學(xué)了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？

3.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）

四、拓展延伸。

１、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？

2、閱讀課外書 《卓婭和舒拉的故事》 五限時

檢

測

（限

時

閉

卷）

四年級下冊第 13課《夜鶯的歌聲》限時檢測題

學(xué)校： 班級： 姓名：

一、讀一讀，寫詞語。xiè

1、孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木(),走到軍官跟前。

huǐ

2、在被燒()的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，好像在等誰似的。

二、聯(lián)系上下文解釋詞語：

宛轉(zhuǎn)：________________ ______________ 興致勃勃：___ ______________

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文講述了___________時期，______________巧妙同敵人周旋，_____________的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的____________________。

四、想一想，填空。1.“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”句子中的“野獸”是指________________ 2.“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??”句子中的“小夜鶯”是指_____________。3.“‘蠢東西！’軍官想著，輕蔑地微笑了一下。”軍官認為 是“蠢東西”，其實，真正的蠢東西應(yīng)該是____。

五、仿寫句子。

呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。

板書設(shè)計：

巧周旋

機智

傳情報 １３、夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

勇敢 滅敵人

站崗哨