第一篇：英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐參考書目

英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐參考書目

Alice Omaggio Hadley, Teaching Language in Context, 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004

David Nunan, Practical English Language Teaching, 高等教育出版社，2004

杜萍，課堂管理的策略，教育科學(xué)出版社，2001

Fred Genesee等，第二語(yǔ)言課堂評(píng)估，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001 黃燕，新課程熱中教師角色的冷思考，浙江大學(xué)出版社，2004

羅少茜，英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003 李麗 康晶 《不做新課改的守望者》 克孜勒蘇克爾克文出版社 新疆青少年出版社出版.2009年

Michael P Breen等，課堂教學(xué)決策，上海外語(yǔ)教育出版社，2002 教育部，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，2003

Ronald L Partin, 教師課堂實(shí)用手冊(cè)，中國(guó)輕工業(yè)出版社

盛得仁等，英語(yǔ)教與學(xué)新模式，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年 Tricia Hedge, 語(yǔ)言課堂中的教與學(xué), 上海外語(yǔ)教育出版社，2002 王篤勤，英語(yǔ)教學(xué)策略論，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002

王薔，英語(yǔ)教師行動(dòng)研究，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002

王薔 《英語(yǔ)教學(xué)法教程》 高等教育出版社2006年

鄒為誠(chéng) 《外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展》高等教育出版社.2008年

Zoltan Dornyei, Teaching and Researching Motivation，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005年

David Gardner等，Establishing Self-Access, 上海外語(yǔ)教育出版社，2002 文秋芳，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路，上海外語(yǔ)教育出版社，2003

程曉堂等，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002

程曉堂，英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002

朱萍等，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用（中學(xué)卷），華東師范大學(xué)出版社，2007 Penny Ur Andrew Wnght, Five-Minute Activities, 南開(kāi)大學(xué)出版社，2003 魯子問(wèn)，中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003 William Grabe等，Teaching and Researching Reading, 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005

Sandra Silberstein閱讀教學(xué)中的技巧與資源，上海外語(yǔ)教育出版社，2002 Alan Cunningsworth, Choosing Your Coursebook，上海教育出版社，2002 潘亞玲，外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004

圣智英語(yǔ)教師圖書系列

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐論文

英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐論文

英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)非常艱巨而復(fù)雜的任務(wù).英語(yǔ)并非本**語(yǔ),因此在教學(xué)的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題.長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的模式時(shí)刻在發(fā)生變動(dòng),以適應(yīng)不同時(shí)期學(xué)生的需求.英語(yǔ)課堂中往往老師占據(jù)一定的主動(dòng)權(quán),老師授課的好壞水平一直飽受關(guān)注.如老師的發(fā)音,備課的質(zhì)量,與學(xué)生溝通的默契程度,是否具備豐富情感的講說(shuō),所有的一切觀念似乎在說(shuō)明老師講課能力的好壞,就能證明英語(yǔ)的學(xué)生水平.其實(shí)不然,學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié).總而言之,以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出來(lái)一種態(tài)勢(shì):學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔,老師的課程講授成了主力,總而言之教為輔主,學(xué)為輔成了一種趨勢(shì).這種教學(xué)模式在一定程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性和鉆研性.極大地限制了學(xué)生自我創(chuàng)造自我開(kāi)拓的發(fā)展.教育部門這些年以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)方面確實(shí)做出來(lái)了不少的調(diào)整.以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡為十歲以上,現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)就能熟悉的掌握一系列單詞和句子.并在教課方面課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生做一系列游戲,實(shí)現(xiàn)了游戲教學(xué)等方面,這樣一來(lái)充分調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情.學(xué)生的課堂表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了跨越.在面向高等學(xué)校時(shí),學(xué)生開(kāi)展快樂(lè)課堂,三五成群扮演英語(yǔ)話劇,并討論研究一系列與英文有關(guān)的事物,包括學(xué)生在此課中自我評(píng)價(jià)與自我認(rèn)可.師生互動(dòng)更加密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起來(lái)了,從而各方面的問(wèn)題解決起來(lái)相對(duì)容易些.但有一點(diǎn)中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育無(wú)法改觀.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的還是深深地被限制在考學(xué)上,日常的教學(xué)流程中,老師更為注重的是學(xué)生的考試能力的培養(yǎng)和分?jǐn)?shù)的取得,成績(jī)和分?jǐn)?shù)說(shuō)明一切,從而就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的與動(dòng)力成了考個(gè)好分?jǐn)?shù),自身基本的英語(yǔ)素養(yǎng)擱置一邊,也就造成了有些人英語(yǔ)考試能力很好.能考到很高的分?jǐn)?shù),但是英語(yǔ)的口語(yǔ)能力很一般;有些人英語(yǔ)分?jǐn)?shù)很低,但是英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng)悍.總而言之我覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)中存在很多的不足之處,因此造成了成千上萬(wàn)的人對(duì)英語(yǔ)排斥,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也就一落千丈.我總結(jié)了一下英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)注意的事項(xiàng),希望能對(duì)英語(yǔ)今后的教學(xué)起到一定的作用.一.正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念.英語(yǔ)教學(xué)的課堂一般分為聽(tīng),說(shuō),讀,寫四個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)這幾項(xiàng)指標(biāo),同學(xué)們能夠較為熟練而準(zhǔn)確的掌握和獲取老師所教授的內(nèi)容.老師把課程內(nèi)容扼要地講完,學(xué)生當(dāng)堂課上各顯神通,領(lǐng)會(huì)并能夠較好地配合完成老師的各項(xiàng)要求.而不是老師一味地牽著自己的鼻子走,讓學(xué)生成了一種吃現(xiàn)成飯的了.這種模式堅(jiān)決杜絕,堅(jiān)決不允許出現(xiàn)的.二.合理運(yùn)用教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的種類,手段與方法.在英語(yǔ)教學(xué)中總分為起點(diǎn),診斷性,教學(xué),正式評(píng)估四類評(píng)估.英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)工具及方法為評(píng)價(jià)種類服務(wù)的.老師可根據(jù)學(xué)生以及自身教學(xué)實(shí)際對(duì) 學(xué)生需求恰到合理地評(píng)估.逐一對(duì)每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)情況登記表,及時(shí)準(zhǔn)確地做好反饋與評(píng)價(jià).從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)清自我,從而逐步改善并完善自己.要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,每當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí),同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取包容的態(tài)度,切不可不時(shí) 糾正他們的錯(cuò)誤而使學(xué)生失去了信心.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組活動(dòng),參與到小組中去,培養(yǎng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.口語(yǔ)練習(xí)時(shí),老師隨時(shí)隨地與學(xué)生交流,并且糾正他們的錯(cuò)誤采取熱情態(tài)度順利完成口語(yǔ)聯(lián)系任務(wù).三.突出語(yǔ)言實(shí)踐,彰顯課堂精講.教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn),集時(shí)間優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)突出課堂中要求必須突破的疑點(diǎn)和 難點(diǎn),要點(diǎn)和考點(diǎn).這無(wú)疑對(duì)于教師本人課前準(zhǔn)備,包括對(duì)需要評(píng)講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩

選.同時(shí)教師在課時(shí)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)精講要求在很大程度上將取決于學(xué)生的實(shí)際接受水平,課堂回歸到以生為本,我們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為本,充分體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話.為此.教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,轉(zhuǎn)變功能.四.教學(xué)進(jìn)度服從教學(xué)效果,課堂注重學(xué)有所獲.在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總有老師抱怨課文內(nèi)容太多,講課時(shí)間不足.很多老師覺(jué)得如果不進(jìn)行逐詞解釋總是不放心.怕考試失利,怕考試考到學(xué)生不知道或者沒(méi)有看到的地方,長(zhǎng)期這種教育使學(xué)生喪失了思考和交際能力.實(shí)際上老師應(yīng)改變觀念,相信學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解能力.我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生思考,交流和相互討論.提高課程教學(xué)的有效性,英語(yǔ)老師還需要自覺(jué)處理好授課進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系.我認(rèn)為進(jìn)度服從效果,著重學(xué)習(xí)所獲.英語(yǔ)是一門實(shí)踐性學(xué)科,其水平的提高終究離不開(kāi)學(xué)習(xí)者本人的反復(fù)頓悟,老師的教授永遠(yuǎn)是有限的,學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)才是無(wú)限的.在課程教學(xué)全過(guò)程中老師應(yīng)真正在乎的不是你如何教了多少,而是應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么,學(xué)到了多少,掌握了多少.關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的,共同堅(jiān)持知識(shí)重在落實(shí)和知識(shí)在學(xué)生身上的內(nèi)化,一個(gè)一個(gè)腳印,這樣教學(xué)效果才能經(jīng)住考驗(yàn).五.師生情感的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的情感認(rèn)同在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí).老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)不僅能增進(jìn)師生之間的理解,縮短師生心理上的距離,還能產(chǎn)生共鳴學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和熱情,當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和信任時(shí),必然會(huì)產(chǎn)生愉悅心境,激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)和依賴感,促使他們樂(lè)于接受老師,也就樂(lè)于接受老師的教誨,努力學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí),對(duì)于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生,教師更應(yīng)該用愛(ài)去感染他們,使她們感受到老師還沒(méi)有放棄他們,從而喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性.多給予學(xué)生一些鼓勵(lì),克服學(xué)生的自卑,增加信心.學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果.學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑但是有方法,讓他們認(rèn)識(shí)到方法的重要性.如果學(xué)生們有了適合自己的方法,再加上刻苦努力持之以恒,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的.總之,實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)始終注重非智力因素對(duì)教學(xué)的影響,要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,就要研究怎么教,更要研究學(xué)生怎么學(xué)在教育路上,我們?nèi)砸颖兜呐Ω冻?只要我們努力付出,工作就一定會(huì)取得更好的效果.六.選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?在英語(yǔ)教學(xué)中,課堂導(dǎo)入至關(guān)重要,其方法靈活多樣,老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合課文內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧,必要時(shí)可幾種方法融會(huì)貫通在一起,自然過(guò)渡到新課中,找到學(xué)生的興奮點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,這是上好一節(jié)英語(yǔ)課的首要環(huán)節(jié).一堂課程有了精彩的導(dǎo)入,還要有豐富的內(nèi)容,輕松地課堂氛圍,和諧的師生關(guān)系,再加上創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法,這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們語(yǔ)言潛能和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,這才是我們的最終目的.七.每個(gè)學(xué)生須有一個(gè)執(zhí)著地目標(biāo).英語(yǔ)學(xué)習(xí)故在堅(jiān)持,樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,從而讓自己朝目標(biāo)不斷邁進(jìn).一個(gè)擁有遠(yuǎn)大理想的人會(huì)走的更遠(yuǎn).教學(xué)是一個(gè)人類傳授知識(shí)的過(guò)程,老師和學(xué)生的配合顯得尤為重要.理論與實(shí)踐相結(jié)合注重好每一個(gè)環(huán)節(jié),在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷突破自我挑戰(zhàn)自我,從而為教學(xué)方面做出貢獻(xiàn).興趣是最好的老師.亙古不變有了興趣凡事也就有了動(dòng)力,也就有了勇氣和目標(biāo),培養(yǎng)好英語(yǔ)興趣,朝既定的目標(biāo)邁進(jìn),走出自己非凡的人生.路就在腳下.Never give up,never give in……

第三篇：中職英語(yǔ)教學(xué)如何與實(shí)踐相結(jié)合

論中職英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐

教學(xué)的結(jié)合

摘要：中職教育應(yīng)堅(jiān)持育人為本，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向。那么英語(yǔ)作為學(xué)生和國(guó)際接軌的橋梁，本文就英語(yǔ)教學(xué)如何與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵字：中職 英語(yǔ)教學(xué) 專業(yè)實(shí)踐

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際學(xué)術(shù)交流日益頻繁，英語(yǔ)作為通用的國(guó)際交流語(yǔ)種，在國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議上它顯得尤為重要，它是各國(guó)與會(huì)成員交流意見(jiàn)的一種重要語(yǔ)言工具。作為現(xiàn)代信息化時(shí)代的中職學(xué)生，學(xué)習(xí)好專業(yè)英語(yǔ)，為今后從事學(xué)術(shù)交流與研究，是至關(guān)重要的。在實(shí)際工作中，如閱讀英文技術(shù)資料、進(jìn)口設(shè)備的英文說(shuō)明書、與國(guó)外技術(shù)人員交流技術(shù)意見(jiàn)、參加各類大型的學(xué)術(shù)會(huì)議等。

目前，那種既有專業(yè)技能，又熟悉專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)合型人才是非常受企業(yè)歡迎的。

文章以中等職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)其當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、分析和探索，并有針對(duì)性的提出一些改進(jìn)措施，希望對(duì)中等職業(yè)教育的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革有所裨益。

一、中職英語(yǔ)教育的教育目標(biāo)不明確

中等職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。這里說(shuō)的應(yīng)用型是指中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要能應(yīng)用,要適用,要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。技術(shù)人才是指中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要有一身的

技術(shù),或有一技之長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)顯得格外重要，只有學(xué)習(xí)好了專業(yè)英語(yǔ)，學(xué)生參加工作才能和國(guó)際接軌，從眼前看來(lái)，可以讀懂國(guó)外先進(jìn)儀器的說(shuō)明書，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看可以到中外合資企業(yè)或者是跨國(guó)集團(tuán)等外企工作。這樣會(huì)讓學(xué)生大大拓寬就領(lǐng)域。

二、中等職業(yè)英語(yǔ)教育的教材繁、難、深

當(dāng)前中等職業(yè)教育的英語(yǔ)教材繁雜。外語(yǔ)教學(xué)顯得繁瑣不堪。對(duì)于本身基礎(chǔ)很差、學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好的“雙差生”,短短兩年時(shí)間能學(xué)懂、能學(xué)完、能學(xué)好英語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的。這些英語(yǔ)教材的編寫都是按照系統(tǒng)的、完整的、高深的知識(shí)體系來(lái)編寫的,幾乎可以說(shuō)是大學(xué)教材的簡(jiǎn)編本。不太適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生使用。這就是中等職業(yè)教育教材方面存在的較大的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)情、符合專業(yè)設(shè)置情況和學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域，教材的選擇要有針對(duì)性。專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確，我們要的是應(yīng)用型教材而非學(xué)科型教材。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)局限于教材上的內(nèi)容，可以通過(guò)指定閱讀相關(guān)資料或指定瀏覽相關(guān)網(wǎng)站來(lái)讓學(xué)生了解相應(yīng)內(nèi)容，還可以盡量搜集使用一些相關(guān)的影音資料，豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)的趣味性。此外，為了能盡快讓學(xué)生與工作崗位零距離，專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，自行編寫工學(xué)結(jié)合的教材，把用英文技術(shù)資料、設(shè)備操作規(guī)范及工廠的工作場(chǎng)景等融入教材之中，這樣無(wú)疑會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興奮點(diǎn)。

三、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把實(shí)踐內(nèi)容引入到課堂中，甚至把課堂搬到工廠。筆者在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，上課時(shí)會(huì)有意識(shí)的找到一些帶有專業(yè)性且十分重要的知識(shí)內(nèi)容，如進(jìn)口設(shè)

備的英文使用說(shuō)明書、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的英文資料等，學(xué)生要想掌握這些內(nèi)容就必須學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)，刺激學(xué)生自然地接受專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)習(xí)基地，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)基地，把專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察、學(xué)習(xí)和思考，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

我們知道：《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出的總體目標(biāo)是:以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性綜合應(yīng)用能力為目標(biāo),以滿足各職業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求。課程在鞏固學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的職業(yè)工作所需的語(yǔ)言技能,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用能力。如何讓不同專業(yè)、不同水平、不同偏好、不同發(fā)展需求的學(xué)生成為既具有專業(yè)知識(shí)和技術(shù),又具有一定英語(yǔ)水平的素質(zhì)良好的中等職業(yè)技術(shù)人才是中職英語(yǔ)教學(xué)追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐閱讀書目

外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 閱讀書目

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策略·風(fēng)格·歸因：學(xué)會(huì)學(xué)英語(yǔ)：learning to learn English 主編李力, 陳治安, 蔣宇紅上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2006 452頁(yè) CNY25.00 H319/1073

ESL/EFL英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)風(fēng)格：[英文版](英)Joy M.Reid著；蔣祖康導(dǎo)讀 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002 43, 273頁(yè) CNY26.90 H319/1049E 英語(yǔ)教學(xué)策略論 王篤勤編著 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002 193頁(yè) CNY8.90 H319.3/49/3 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)成功之道 Paul Davies, Eric Pearse 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 221頁(yè) CNY13.50 H3-42/6/12 詳細(xì)信息

語(yǔ)言學(xué)入門 劉潤(rùn)清等編著 北京：人民教育出版社，1990.07 327頁(yè) 3.70元 H319.4/265 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)大綱：草案高等學(xué)校理著科本科四年制試用北京：人民教育出版社，1980.08 13頁(yè) 0.04元 H319.2/1 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)的革命：一部全新的語(yǔ)言教學(xué)方法用書(美)David Nunan著；俞婷等譯 蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2004 347頁(yè) CNY18.00 H319.3/45 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)法 李庭薌主編 北京：高等教育出版社，1983.03 346頁(yè) CNY2.95;CNY10.70(2002)H319.3/24 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)法 胡春洞主編 北京：高等教育出版社，1990.09 382頁(yè) CNY3.10;CNY12.60(2002)H319.3/13 詳細(xì)信息 英語(yǔ)教學(xué)法 李庭薌主編 北京：高等教育出版社，1983.03 346頁(yè) CNY1.30 H319.3/24 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)法教程 王薔主編 北京：高等教育出版社，2000 199頁(yè) CNY20.40 H319.3/30 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)方法論 肖禮全編著 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006 200頁(yè) CNY9.90 H319.3/49/4 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧=TEFLIN CHINA:METHODS ANDTE CHNIQUES 唐力行編著 上海：上海外語(yǔ)教育出版社 277頁(yè) 0.95元 H319.3/6 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境論曾葡初著北京：人民教育出版社；合肥：安徽教育出版社，2005 205頁(yè) CNY15.70 H319/1069/1 詳細(xì)信息

實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)論 馬寅初,黃金巖編著長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，1992..290頁(yè) CNY9.00 H319.3/40 詳細(xì)信息

新編英語(yǔ)教學(xué)論 魯子問(wèn), 王篤勤著 上海：華東師范大學(xué)出版社，2006 288頁(yè) CNY27.00 G633.41/214 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)三十年 王碧霖 著 北京：北京教育出版社，1993.08 208頁(yè) 4.40元 H319/+1 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)史 A.P.R.Howatt著 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999..394頁(yè) CNY26.00 H319-42/6 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)新法 雪莉著；黃小波譯 香港：今日世界出版社，1978.09 132頁(yè) 2.00元 H319.3/01 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)新概念：新初中英語(yǔ)教材教法60問(wèn)答 劉學(xué)惠主編南京：南京出版社，1994.07 223頁(yè) 4.80元 G633.41/+8 詳細(xì)信息 英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)論 楊連瑞，肖建芳著 南寧：廣西教育出版社，2003 325頁(yè) CNY19.00 G633.41/206 詳細(xì)信息

英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法(美)瑪麗安娜·塞爾斯-穆?tīng)栁鱽?Marianne Celce-Murcia)，(美)黛安娜·拉森-弗里曼(Diane Larsen-Freeman)著；馬曉蕾等譯北京：北京大學(xué)出版社，2002 640頁(yè) CNY70.00 H314/319 詳細(xì)信息

Success in English teaching =: 英語(yǔ)教學(xué)成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 詳細(xì)信息

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文學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)(英)布魯菲特(C.J.Brumfit)，(英)卡特(R.A.Carter)編著上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000 289頁(yè) CNY21.00 H09/41 詳細(xì)信息

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語(yǔ)言教學(xué)矩陣 Jack C.Richards 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 185頁(yè) CNY12.00 H3-42/6/19 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)大綱要素：課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)法：[英文版] James Dean Brown著；周燕導(dǎo)讀 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001 39, 271頁(yè) CNY25.90 H09/6E 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境與文化 Claire Kramsch著上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999.04 295頁(yè) 20.00元 H319-42/9 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)的基本概念： H.H.Stern著；上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999.04 583頁(yè) 36.00元 H319-42/2 詳細(xì)信息

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語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題與可選策略(英)Patrick Allen,Birgit Harkey著 404頁(yè) 26.00元 H319-42/1 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)法十講 [英]亞歷山大著；張道 一等編譯北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1983.08 119頁(yè) 0.62元 H193/14 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)交際法 H.G.Widdowson著 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999.04 168頁(yè) 12.00元 H319-42/14 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)矩陣 Jack C.Richards 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 185頁(yè) CNY12.00 H3-42/6/19 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)面面觀 H.G.Widdowson著 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999.04 213頁(yè) １５ H319-42/10 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)原理 盛炎著 重慶：重慶出版社，1990..[26],401頁(yè) CNY26.00 H09/35 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)中的教師進(jìn)修(英)Donald Freeman, JackC.Richards 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 388頁(yè) CNY21.50 H3-42/6/13 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)用學(xué) Kenneth R.Rose，Gabriele Kasper編；陳新仁導(dǎo)讀北京：世界圖書出版公司北京公司，2006 29,368頁(yè) CNY30.00 H030/31 詳細(xì)信息

Approaches and methods in language teaching =: 語(yǔ)言教學(xué)的流派 / 北京 :外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 ,2000.25, 176p.;CNY16.90 H09/20E 詳細(xì)信息

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A course in language teaching : practice and theory =: 語(yǔ)言教學(xué)教程 : 實(shí)踐與理論 / 北京 :外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000...29, 380 p.: CNY33.90 H09-43/2E 詳細(xì)信息 The language teaching matrix =: 語(yǔ)言教學(xué)矩陣 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 詳細(xì)信息

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語(yǔ)言教學(xué)研究（英）：Language Teaching Research Beijing：世界圖書出版公司北京公司 H0/16E 詳細(xì)信息 現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法束定芳，莊智象著上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996..264頁(yè) CNY18.00 H09/42 詳細(xì)信息

外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)：語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言知識(shí)的獲得主編郭浩儒, 朱樂(lè)奇, 李福印北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2006 392頁(yè) CNY36.00 H09/40 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)研究中的定量數(shù)據(jù)分析 秦曉晴著武漢：華中科技大學(xué)出版社，2003 303頁(yè) CNY15.80 H3-42/9 詳細(xì)信息

信息技術(shù)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)研究 王琦著北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2006 328頁(yè) CNY27.00 H09/45 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)多學(xué)科研究 林汝昌 主編北京：北京理工大學(xué)出版社，1995.05 397頁(yè) 15.00元 H319/+10 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教師話語(yǔ)分析 Michael McCarthy 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 10, 213頁(yè) CNY13.00 H3-42/6/5 詳細(xì)信息

課程設(shè)計(jì) Fraida Dubin, Elite Olshtain 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 194頁(yè) CNY12.00 H3-42/6/4 詳細(xì)信息

課堂教學(xué)決策 Michael P.Breen, Andrew Littlejohn 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 310頁(yè) CNY17.50 H3-42/6/3 詳細(xì)信息

外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)：from theory to practice David Gardner, Lindsay Miller 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 16, 276頁(yè) CNY16.00 H3-42/6/7 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)中的教師進(jìn)修(英)Donald Freeman, JackC.Richards 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 388頁(yè) CNY21.50 H3-42/6/13 詳細(xì)

如何選擇教材 Alan Cunningsworth 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 153頁(yè) CNY10.00 H3-42/6/2 詳細(xì)信息 詞匯教學(xué)技巧 Virginia French Allen 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 135頁(yè) CNY9.50 H3-42/6/18 詳細(xì)信息

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué) Mark Ellis, Christine Johnson 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 237頁(yè) CNY14.00 H3-42/6/15 詳細(xì)信息

特殊用途英語(yǔ) Tom Hutchinson,Alan Waters 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 183頁(yè) CNY11.20 H3-42/6/6 詳細(xì)信息

外語(yǔ)閱讀技巧教學(xué) Christine Nuttall 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 282頁(yè) CNY16.00 H3-42/6/16 詳細(xì)信息

學(xué)習(xí)教學(xué)：英語(yǔ)教師指南：a guidebook for english language teachers Jim Scrivener 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 218頁(yè) CNY13.00 H3-42/6/10 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷 Jane Willis, Dave Willis 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 186頁(yè) CNY11.50 H3-42/6/1 詳細(xì)信息

語(yǔ)言教學(xué)矩陣 Jack C.Richards 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 185頁(yè) CNY12.00 H3-42/6/19 詳細(xì)信息

語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制 Patsy M.Lightbown, Nina Spada 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 192頁(yè) CNY12.50 H3-42/6/9 詳細(xì)信息

語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究方法 David Nunan 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 249頁(yè) CNY15.00 H3-42/6/11 詳細(xì)信息

閱讀教學(xué)的技巧與資源 Sandra Silberstein 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 125頁(yè) CNY9.00 H3-42/6/17 詳細(xì)信息

詞匯：描述、習(xí)得與教學(xué) Norbert Schmitt, Michael McCarthy 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 383頁(yè) CNY21.00 H3-42/6/20 詳細(xì)信息 英語(yǔ)教學(xué)成功之道 Paul Davies, Eric Pearse 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 221頁(yè) CNY13.50 H3-42/6/12 詳細(xì)信息

如何教授英語(yǔ)語(yǔ)法 George Yule 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 15, 333頁(yè) CNY19.00 H3-42/6/8 詳細(xì)信息

語(yǔ)言課堂中的教與學(xué) Tricia Hedge 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002 16, 447頁(yè) CNY24.00 H3-42/6/14 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)云天編著 北京：高等教育出版社，1986.04 287頁(yè) 1.90元 H3/3 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)新方法(美)布萊爾編；許毅譯北京：北京語(yǔ)言學(xué)院出版社，1987.05 359頁(yè) 2.10元 G633.4/116 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 唐光銅 著哈爾濱：黑龍江教育出版社，1988.10 258頁(yè) 2.80元 G447/87 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 章兼中著合肥：安徽教育出版社，1986.10 495頁(yè) 2.85元 G447/87-2 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 朱純 編著上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1994.09 365頁(yè) 9.00元 G447/+0 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)與文化 胡文仲,高一虹著長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1997.03 234頁(yè) 11.20元 H319/348 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法 劉潤(rùn)清編著北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999 235頁(yè) 9.90元 H3-42/1 詳細(xì)信息

外語(yǔ)教學(xué)中的心理學(xué)問(wèn)題 麥克多諾著；黃宗生等譯北京：春秋出版社，1989.10 206頁(yè) 3.00元 H09/3 詳細(xì)信息

Choosing your coursebook =: 如何選擇教材 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 153 p.: CNY10.00 H31/986E/2 詳細(xì)信息 English for specific purposes =: 特殊用途英語(yǔ) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, viii, 183 p.: CNY11.20 H31/986E/6 詳細(xì)信息 Techniques in teaching vocabulary =: 詞匯教學(xué)技巧 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vii, 135 p.: CNY9.50 H31/986E/18 詳細(xì)信息 Classroom decision-making =: 課堂教學(xué)決策 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 310 p.: CNY17.50 H31/986E/3 詳細(xì)信息

Teacher learning in language teaching =: 語(yǔ)言教學(xué)中的教師進(jìn)修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 詳細(xì)信息

Challenge and change in language teaching =: 語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1 詳細(xì)信息

Teaching and learning in the language classroom =: 語(yǔ)言課堂中的教與學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 447 p.: CNY24.00 H31/986E/14 詳細(xì)信息

Teaching business English =: 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 237 p.: CNY14.00 H31/986E/15 詳細(xì)信息

Discourse analysis for language teachers =: 語(yǔ)言教師話語(yǔ)分析 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 213 p.: CNY13.00 H31/986E/5 詳細(xì)信息

Learning teaching :a guidebook for English language teachers = 學(xué)習(xí)教學(xué) : 英語(yǔ)教師指南 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.2, 2, 218 p.: CNY13.00 H31/986E/10 詳細(xì)信息

Techinques and resources in teaching reading =: 閱讀教學(xué)的技巧與資源 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xi, 125 p.: CNY9.00 H31/986E/17 詳細(xì)信息

Establishing self-access :from theory to practice = 外語(yǔ)自主學(xué)習(xí): 理論與實(shí)踐 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 276 p.: CNY16.00 H31/986E/7 詳細(xì)信息

Explaining English grammar =: 如何教授英語(yǔ)語(yǔ)法 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xv, 333 p.: CNY19.00 H31/986E/8 詳細(xì)信息 How languages are learned =: 語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 192 p.: CNY12.50 H31/986E/9 詳細(xì)信息 Success in English teaching =: 英語(yǔ)教學(xué)成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 詳細(xì)信息 Research methods in language learning =: 語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究方法 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 249 p.: CNY15.00 H31/986E/11 詳細(xì)信息

Course design =: 課程設(shè)計(jì) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], ix, 194 p.: CNY12.00 H31/986E/4 詳細(xì)信息

The language teaching matrix =: 語(yǔ)言教學(xué)矩陣 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 詳細(xì)信息

Vocabulary :description, acquisition and pedagogy = 詞匯 : 描述、習(xí)得與教學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 383 p.: CNY21.00 H31/986E/20 詳細(xì)信息

Teaching reading skills in a foreign language =: 外語(yǔ)閱讀技巧教學(xué)

/ Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vi, 282 p.: CNY16.00 H31/986E/16 詳細(xì)信息

Explaining English grammar =: 如何教授英語(yǔ)語(yǔ)法 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xv, 333 p.: CNY19.00 H31/986E/8 詳細(xì)信息 Choosing your coursebook =: 如何選擇教材 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 153 p.: CNY10.00 H31/986E/2 詳細(xì)信息 How languages are learned =: 語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 192 p.: CNY12.50 H31/986E/9 詳細(xì)信息

English for specific purposes =: 特殊用途英語(yǔ) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, viii, 183 p.: CNY11.20 H31/986E/6 詳細(xì)信息

Establishing self-access :from theory to practice = 外語(yǔ)自主學(xué)習(xí): 理論與實(shí)踐 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 276 p.: CNY16.00 H31/986E/7 詳細(xì)信息

Classroom decision-making =: 課堂教學(xué)決策 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 310 p.: CNY17.50 H31/986E/3 詳細(xì)信息

Learning teaching :a guidebook for English language teachers = 學(xué)習(xí)教學(xué) : 英語(yǔ)教師指南 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.2, 2, 218 p.: CNY13.00 H31/986E/10 詳細(xì)信息

Techniques in teaching vocabulary =: 詞匯教學(xué)技巧 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vii, 135 p.: CNY9.50 H31/986E/18 詳細(xì)信息 Success in English teaching =: 英語(yǔ)教學(xué)成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 詳細(xì)信息 The language teaching matrix =: 語(yǔ)言教學(xué)矩陣 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 詳細(xì)信息 Teaching reading skills in a foreign language =: 外語(yǔ)閱讀技巧教學(xué)

/ Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vi, 282 p.: CNY16.00 H31/986E/16 詳細(xì)信息

Techinques and resources in teaching reading =: 閱讀教學(xué)的技巧與資源 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xi, 125 p.: CNY9.00 H31/986E/17 詳細(xì)信息

Teacher learning in language teaching =: 語(yǔ)言教學(xué)中的教師進(jìn)修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 詳細(xì)信息

Teaching and learning in the language classroom =: 語(yǔ)言課堂中的教與學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 447 p.: CNY24.00 H31/986E/14 詳細(xì)信息

Teaching business English =: 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 237 p.: CNY14.00 H31/986E/15 詳細(xì)信息

Research methods in language learning =: 語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究方法 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 249 p.: CNY15.00 H31/986E/11 詳細(xì)信息

Course design =: 課程設(shè)計(jì) / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], ix, 194 p.: CNY12.00 H31/986E/4 詳細(xì)信息 Discourse analysis for language teachers =: 語(yǔ)言教師話語(yǔ)分析 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 213 p.: CNY13.00 H31/986E/5 Challenge and change in language teaching =: 語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)與變遷 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1

第五篇：高職英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐

高職英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐

1.引言

高職教育的教育目的是畢業(yè)生在高職院校接受比較系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育后獲得一種工作技能，成為今后工作在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，國(guó)際交流的不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。熟練掌握英語(yǔ)，特別是具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為高職畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要條件，因此英語(yǔ)水平的高低對(duì)于高職生在今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有不可估量的意義。高職英語(yǔ)教育作為職業(yè)教育的一部分便顯得尤為重要。

2.高職生英語(yǔ)水平現(xiàn)狀及原因分析

2.1.高職生生源問(wèn)題導(dǎo)致英語(yǔ)水平基礎(chǔ)差

筆者通過(guò)高職生的生源信息表了解有相當(dāng)數(shù)量的高職生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，與城鎮(zhèn)地區(qū)相比，農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)貧乏、教育水平比較落后，這些客觀因素直接導(dǎo)致了高職生的英語(yǔ)水平普遍偏低，加上這些學(xué)生中的大多數(shù)在初中階段并未打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，造成他們英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)斷層，進(jìn)入高中后有學(xué)生希望提高英語(yǔ)成績(jī)，但因基礎(chǔ)偏差的原因，往往感到力不從心，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)水平還停留在初中階段。

2.2.高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不良習(xí)慣現(xiàn)狀

筆者通過(guò)日常教學(xué)和對(duì)學(xué)生的走訪中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分高職生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平基礎(chǔ)較差而無(wú)法理解課文中的一些非常淺顯的語(yǔ)句，并且發(fā)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法混亂、詞匯量低的現(xiàn)象較為普遍，同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力更是缺乏。高職高專英語(yǔ)教材的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生在不同語(yǔ)境下，套用適當(dāng)?shù)木湫瓦M(jìn)行交際的能力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)適合高職學(xué)生，但高職生因?yàn)樵诔?、高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)多注重英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而忽略了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了他們心理轉(zhuǎn)換的困難，學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍然停留在背語(yǔ)法的階段，認(rèn)為諸如聽(tīng)力、對(duì)話、寫作等部分的組成模塊可有可無(wú)。因此，大部分高職生很難接受這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，他們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)更深層次的語(yǔ)言知識(shí)，而不是實(shí)用英語(yǔ)。他們往往把兩者對(duì)立起來(lái)，而忽視了這兩者的統(tǒng)一性，加之英語(yǔ)水平的普遍偏低，導(dǎo)致其自身在心理上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，失去積極性。

3.高職英語(yǔ)教學(xué)方法研究

3.1.教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)該明白英語(yǔ)這門語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)。英語(yǔ)同樣是一門語(yǔ)言，盡管英漢本身存在著很多差異，但高職生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以對(duì)兩種語(yǔ)言求同存異，反思漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從

而應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多高職生意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)是可有可無(wú)的課程，僅是為了考級(jí)考證需要，有許多高職生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌雽W(xué)時(shí)比較優(yōu)秀，但在后來(lái)的學(xué)習(xí)中往往忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而使自己良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)不再存在，變得泯然眾人矣。因此高職生首先需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。我院將英語(yǔ)列為學(xué)生的必考科目，很大程度上提高了學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度。

3.2.合理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身水平確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)并確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法

知己知彼百戰(zhàn)百勝，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上亦是如此。教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)自己建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，了解自身的英語(yǔ)水平，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足，從而確定自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法是英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)的依據(jù)，同時(shí)也是教與學(xué)的方法論。實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在進(jìn)行著自身的一套學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)及自身地不斷學(xué)習(xí)，參考其它學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，逐步形成一套新的學(xué)習(xí)方法來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)方法，形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

3.3.以課堂授課作為載體

現(xiàn)階段高職院校的英語(yǔ)教學(xué)主要是采取課堂授課的方式。而課堂授課也是學(xué)生獲取信息的重要渠道，因此高職生應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以教師的課堂授課作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體，彌補(bǔ)自身基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)斷層的現(xiàn)象，提升自身英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用的能力。高職生可以利用課堂一方面鍛煉口語(yǔ)，另一方面提高交際能力。主動(dòng)地參與和表達(dá)，不僅鍛煉了口頭的表達(dá)能力，更加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，另外還大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣、自信心和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生的積極主動(dòng)參與，將會(huì)在很大程度上豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。

3.4.教師應(yīng)注重高職生自學(xué)能力方面的培養(yǎng)

高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較多屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏積極性、主動(dòng)性。大部分的高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中僅限于課堂授課，課后很少積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)時(shí)有很大的差別，有的高職生希望提高自己的英語(yǔ)水平，卻不知該如何入手，甚至只是一時(shí)熱情，熱度一過(guò)便將書籍束之高閣。因此高職生應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)在老師的指引下，結(jié)合自身英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)自學(xué)能力，制定適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，循序漸進(jìn)的實(shí)施。

3.5.注重引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)積累

英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此平時(shí)積累也顯得尤為重要。高職生可以通過(guò)聽(tīng)廣播或課文磁帶的方法，熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿磁帶中的發(fā)音，模仿能熟悉每個(gè)單詞的發(fā)音，端正語(yǔ)音，在模仿中感覺(jué)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的差距，及時(shí)糾正。注意培養(yǎng)晨讀的習(xí)慣。另外詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法的積累也顯得尤為重要，詞匯和語(yǔ)法就好像一座建筑物需

要的磚石，只有平時(shí)多積累，才能萬(wàn)丈高樓平地起。

3.6.教師應(yīng)采取豐富多樣的授課方式

筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職生的英語(yǔ)基本應(yīng)用能力相對(duì)較薄弱。學(xué)生的三步問(wèn)好法（即-How are you？-Fine，thank you，and you？-I am fine，too.）比比皆是。高職生在以前并沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)用好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，在大學(xué)課堂上仍然像中學(xué)時(shí)代那樣忙于聽(tīng)講、記筆記，下課后忙于記單詞、完成作業(yè)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行?！芭d趣是最好的老師。”因此教師在授課過(guò)程中要采取豐富多樣的授課方式。筆者根據(jù)高職生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，將課堂大致分為課前表演、課堂講授和習(xí)語(yǔ)歸納三大版塊。課前表演主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生可以講述自己對(duì)某一現(xiàn)象的看法，可以描述自己近期的所聞所見(jiàn)，同樣可以跟自己的同學(xué)扮演對(duì)話。通過(guò)課前表演的版塊可以將學(xué)生的注意力盡快的轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，也為下面的課堂講授版塊打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課堂講授版塊主要是講解教材，完成教學(xué)任務(wù)。習(xí)語(yǔ)歸納版塊則是將筆者收集的習(xí)語(yǔ)、常用語(yǔ)等的英語(yǔ)表達(dá)方法歸納給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高表達(dá)能力。4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職教育的本質(zhì)和高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了高職英語(yǔ)教育必須不斷進(jìn)行反思，全面提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。高職英語(yǔ)教育應(yīng)該從高職生本身的特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同程度因材施教，注重培養(yǎng)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，探索適合高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)高職英語(yǔ)教育水平再創(chuàng)新高。