第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與感悟

初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與感悟

摘要：教師應(yīng)該鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣 質(zhì)量 方法 效率 情景 個(gè)性

一、正確引導(dǎo)學(xué)生，積極提高興趣

由于我們國(guó)家隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越需要英語(yǔ)了，特別是自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織和2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功后，就需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為一個(gè)重要的任務(wù)，全社會(huì)都在重視它。大量的事實(shí)證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是無(wú)用的，在家勞動(dòng)并不是不需要英語(yǔ)，例如現(xiàn)在很多的家用電器用法操作都是英語(yǔ)，不學(xué)英語(yǔ)是沒(méi)法操作了，另外讀書可獲得更多的知識(shí)，知識(shí)越多，人越聰明，要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，這樣也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并使他們樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。讓他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而也可以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、時(shí)刻幫助學(xué)生，全面提高質(zhì)量

大家都明白，影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，決不能嫌棄排斥，挖苦諷刺，犯錯(cuò)后不要大聲的喝斥，在平時(shí)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多在他們的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。好生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生，大部分差生具有學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望，只要老師通過(guò)有效的教學(xué)途徑，時(shí)刻幫助他們，差生完全可以教好的。我們常說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后，要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。我教八年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在課堂上問(wèn)我：老師，我不想出國(guó)，我不想與外國(guó)人交朋友，我為何要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？我為何要聽(tīng)你說(shuō)英語(yǔ)？所以，我對(duì)英語(yǔ)課很不感興趣，無(wú)心學(xué)習(xí)，上課總是想睡覺(jué)，看見(jiàn)英語(yǔ)老師進(jìn)入教室時(shí)，心里就不舒服，有討厭的感覺(jué)，平時(shí)很少完成作業(yè)，必要時(shí)就抄抄人家答案，考試當(dāng)然就沒(méi)有及格過(guò)。當(dāng)時(shí)我就在課堂上直接回答他的問(wèn)題，只有出國(guó)的人才學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？只有與外國(guó)人交朋友才學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？試問(wèn)：在我們身邊有多少人能出國(guó)？就算你沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)，可外國(guó)人有機(jī)會(huì)來(lái)中國(guó)，也許就在我們家鄉(xiāng)來(lái)投資辦廠，你就有機(jī)會(huì)與外國(guó)人交談或做生意。請(qǐng)問(wèn)，如果到那時(shí)你不懂英語(yǔ)，你能做什么？你覺(jué)得有出息嗎？你在外國(guó)人眼里是什么樣子？你那時(shí)就成了“啞巴”，所以說(shuō)，就算你不想出國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是有很大的用處。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。而新知識(shí)的運(yùn)用是從舊知識(shí)導(dǎo)入，這是以舊導(dǎo)新，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽(tīng)多說(shuō)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。例如，我在教牛津初中英語(yǔ)9AUNIT1 Star signs時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的出生月份，然后對(duì)照書上講的性格特征，把自己的特征寫出來(lái)，然后用What’s your characteristics ？ I’m...讓十多位學(xué)生分別用所學(xué)的單詞進(jìn)行這個(gè)對(duì)話。學(xué)生可以把書本上的東西運(yùn)用在實(shí)踐中。同樣本單元里有書信，可以叫學(xué)生結(jié)合自己的性格特征給2008年北京奧運(yùn)寫一書信，推薦自己為奧運(yùn)宣傳員，同學(xué)們都非常感興趣地寫了。

四、營(yíng)造情境氛圍，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)好一門語(yǔ)言，關(guān)鍵是要有一個(gè)氛圍，要學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠課堂45分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽(tīng)、多說(shuō)，多讀、多寫。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。牛津英語(yǔ)教材中有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的課文，如野生動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、殘疾人問(wèn)題、自然災(zāi)害、慈善公益活動(dòng)、科技、旅游等，教師可在課堂上留出一定的時(shí)間，引出課文以外的話題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生相互交流，提出自己獨(dú)特見(jiàn)解。平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音，看影碟，看幻燈，看英語(yǔ)短片電影，看送教下鄉(xiāng)的一些碟片，多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺(tái)。開(kāi)展書法、朗誦、閱讀理解等課外活動(dòng)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組參加，這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加，讓他們開(kāi)口。經(jīng)常舉行各種類型的英語(yǔ)活動(dòng)，如“中秋晚會(huì)”、“圣誕晚會(huì)”、“元旦晚會(huì)”和“迎新晚會(huì)”等等，在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行朗誦，唱歌、猜謎語(yǔ)、繞口令、演短劇等。讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)感悟

初中英語(yǔ)教學(xué)感悟

羅雄一中 羅云潤(rùn)

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的今天，英語(yǔ)作為一門全世界通用的語(yǔ)言，學(xué)好它，顯得更為重要。但是在英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺少語(yǔ)言 環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就顯得枯燥無(wú)味。再加上新課標(biāo)詞匯量的增加，記單詞的時(shí)間也相應(yīng)增多，相反對(duì)知識(shí)的鞏固及運(yùn)用不夠，這樣自然也就影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么提高課堂效率勢(shì)在必行。我想就此談一談自己的幾點(diǎn)教學(xué)體驗(yàn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

心理學(xué)家研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，終伴隨著一定的情緒體驗(yàn)的，積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，使他們的思維敏捷，語(yǔ)言清晰，表達(dá)正確，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入，激發(fā)“興趣點(diǎn)”。

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，高質(zhì)量的導(dǎo)入不僅會(huì)使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生更容易教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）溫故知新導(dǎo)入。

利用知識(shí)的正遷移和課本知識(shí)結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新知識(shí)，以加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系并以新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶，使新舊知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)上更好的掌握新知識(shí)。

比如：動(dòng)詞變名詞（職業(yè)）的學(xué)習(xí)。

Teach→teacher

work→worker Play→player

sing→singer Write→writer

dance→dancer Act→actor

art→artist Music→musician

piano→pianist Violin→violinist 用以有的知識(shí)掌握,一般情況下在動(dòng)詞詞尾+er、變?yōu)槊~，以e結(jié)尾的直接+r，特殊的幾個(gè)單獨(dú)記憶。

再如在講述天氣的表達(dá)法時(shí)，先勾畫出天氣的情況：畫出云彩→多云的，cloud—cloudy、畫出刮風(fēng)的、有風(fēng)的wind—windy、畫出下→多雨的rain—rainy，由此讓學(xué)生悟出sun引出sunny，snow引出snowy，在英語(yǔ)中這樣的例子舉不勝舉，這樣既可以讓學(xué)生很容易的掌握新的知識(shí)，且能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。

（2）利用多媒體進(jìn)行直觀導(dǎo)入。

通過(guò)聲情并茂的文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生各方面形成激，并吸引學(xué)生的注 1 意力，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)，可以利用實(shí)物、電子圖片，一邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹，一邊練習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生的大腦聽(tīng)覺(jué)中樞和視覺(jué)中樞都形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣然后大家都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，再比如在七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 why do you like koalas？ 在這一單元中，我們主要學(xué)習(xí)一些動(dòng)物園里的動(dòng)物及它們的特征。我們是一個(gè)小縣城中學(xué)，絕大部分沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物，談?wù)撈饋?lái)總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，為了彌補(bǔ)這一缺陷，我們可以從網(wǎng)上下載活潑可愛(ài)的動(dòng)物，并在他們參與旁邊注明他們各自的特征，如panda(cute、smart)、elephant(big、ugly)、koala(cute、clever、interesting)、tiger、lion(strong、scary)giraffe、(beautiful)等等，存入電腦制成Flash，這樣很快就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性，在學(xué)生掌握單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出下面對(duì)話內(nèi)容。

T： what animals do you like S： I like`````` T： why do you like they S： because they’re cute /clever/ 首先是師生互動(dòng)，讓學(xué)生明白如何進(jìn)行會(huì)話，然后是生生互動(dòng)，這樣學(xué)生就能很輕松的掌握單詞及句型，課堂效果也就很好。

（3）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情景可使語(yǔ)言的教學(xué)更接近學(xué)生貼近學(xué)生的生活，易被學(xué)生吸收，從而降低學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)設(shè)情景還可以使學(xué)生好像置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言情景中，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的練習(xí)獲得語(yǔ)言的使用能力。

.比如：在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我通過(guò)叫學(xué)生做動(dòng)作然后進(jìn)行對(duì)話，來(lái)引入新課，我叫一個(gè)愛(ài)唱歌的女孩站起來(lái)給我們大家唱幾句歌詞，在她唱的同時(shí)，我就問(wèn)其他的學(xué)生，what’s she doing ？學(xué)生回答：she’s singing。然后我把句型what+be+主語(yǔ)+doing？ 和回答：主+be+V-ing+…。板書在黑板上,然后我又叫另一個(gè)學(xué)生上黑板畫簡(jiǎn)筆畫,我又問(wèn)學(xué)生

T：what are you doing？ S：I’m drawing.？ 然后問(wèn)別的學(xué)生： T：what’s he doing？ S：He’s drawing.還可以叫學(xué)生擦黑板、開(kāi)、關(guān)門/窗、跑步等這些比較直觀的動(dòng)作，這樣很容易引起學(xué)生的積極思考，并能活躍課堂氣氛，并從兩者的比較中獲得be動(dòng)詞隨人稱而變,動(dòng)詞詞尾+ing的構(gòu)成,把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于生動(dòng)的交際中,提高學(xué)生的語(yǔ)言能力.（4）營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

英語(yǔ)教學(xué)法專家Mwset說(shuō)：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能學(xué)好，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)有效的教學(xué)情緒可以 2 溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)中來(lái)。

比如在七年上冊(cè)Unit6 Do you like bananas ？在這一單元中，我們主要學(xué)習(xí)談?wù)勛约合矚g或不喜歡的東西，上課前，我就在下面準(zhǔn)備好了學(xué)生常見(jiàn)的東西此如像，apple、pear、banana、orange、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry，等實(shí)物，每樣實(shí)物我都寫好他們各自的英語(yǔ)單詞，并用膠布貼在上面，salad和ice、cream不好用實(shí)物表示，我就利用圖片表示，并在圖片后寫下單詞，一上課，我就掏出蘋果問(wèn)學(xué)生；What this？然幫助他們回答，It’s an apple,接著我又問(wèn)：“Do you like it”？學(xué)生回答：yes，I do。以次類推，學(xué)生很快地就學(xué)會(huì)了新單詞及句型：Do you like…？的表達(dá)同時(shí)我把主要句型：Do you like？(Yes, I do)(No, I don’t)板書于黑板上，讓學(xué)生們互相詢問(wèn)，并回答，學(xué)生們一開(kāi)始看見(jiàn)我拿出了蘋果，課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái)，都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)及表演中來(lái)，最后我把能吃的東西全部獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的學(xué)生。

再比如九年級(jí)Unit2 teenagers should be allowed to choose their clothes，在這一單元中，我們主要學(xué)習(xí)含有情緒態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，我在上課時(shí)，首先讓學(xué)生談?wù)撘幌聅chool rules，不如像：I should listen to my teacher in class，We should do homework every day，We should clean our classroom every day。等。并吧他們寫在黑板上做了句子的變化如下：

We

should

do

homework

every

day。主語(yǔ)

謂語(yǔ)

賓語(yǔ)

Homework

should be done(by us)every day

學(xué)生一看就明白，把原來(lái)句子的賓語(yǔ)和主語(yǔ)交換位置，然后我再給出情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，并把它的主要句型：主+情+be+過(guò)去分詞+```````板書于黑板上,讓學(xué)生談?wù)摗?/p>

二、融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)的質(zhì)量的保證。

英語(yǔ)教學(xué)是教師和學(xué)生合作，共同參與教與學(xué)的過(guò)程，因此師生之間不僅有英語(yǔ)知識(shí)方面的信息傳遞和交流，也有情感方面的信息傳遞和交流，情感是智力發(fā)展的催化劑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往要受到各種情感因素的影響，比如教師的人格特征，對(duì)學(xué)生的態(tài)度，教學(xué)中情感的投入，教學(xué)風(fēng)格等，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極主動(dòng)性，研究表明，情感結(jié)果的重要表現(xiàn)形式是態(tài)度，最為明顯的表現(xiàn)是樂(lè)學(xué)(積極主動(dòng)的學(xué)習(xí))或厭學(xué)（被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)），因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生情感的交流。為此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生喜歡你。

“親其師，信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始并不具備偏愛(ài)哪門功課的心理定勢(shì)，而是具有“愛(ài)屋及烏”的情感效應(yīng)，學(xué)生喜歡某位老師，一般都會(huì)喜歡他所教的學(xué)科，也容易學(xué)得好，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中第一件事情就是讓學(xué)生喜歡你。

我們要注意自己的儀表形象，言談、舉止。

教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一些寬容心。

教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、歡樂(lè)的課堂氣氛，讓學(xué)生處于快樂(lè)、飽滿、情緒狀態(tài)，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情和勇氣，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生處在愉悅興奮的情緒狀態(tài)時(shí)，他們的感知能力、記憶能力、創(chuàng)新能力均會(huì)得到增強(qiáng)。

在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，循循善誘，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí),使其感受成功的喜悅。例如：在課堂上表演得好的同學(xué)，我會(huì)豎起大拇指說(shuō)道：very good 或good再比如，在作業(yè)或測(cè)試中，做得好的同學(xué)我會(huì)在作業(yè)本上或試卷上批上very good、good、keep on等。凡是有進(jìn)步的回對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我都會(huì)及時(shí)利用課間休息時(shí)間鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們，幫助他們克服種種困難，激發(fā)進(jìn)取心，讓他們慢慢從失敗的陰影中擺脫出來(lái)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生佩服你。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有高尚的師德，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生和高尚的人格魅力，而且要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、教育理論和教學(xué)能力。

首先教師必須精通所教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科各種部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，教師要善于學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，以自己淵博的知識(shí)來(lái)贏得學(xué)生青睞。另外，教師還應(yīng)具有多方面的興趣和才能，采用不同的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Can you play the guitar？一單元中，教師能夠自己先做示范唱幾句英文歌，跳一段舞，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演，一邊表演，一邊練習(xí)句子，這樣很容易就提高語(yǔ)言的交際能力。

總之，在實(shí)際的教學(xué)中我們可以根據(jù)具體內(nèi)容，具體目標(biāo)，靈活的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方式方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、做好檢查、督促工作，鞏固教學(xué)效果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要不斷取得成就不是一朝一夕努力就行的，它要求學(xué)習(xí)者必須持之以恒，有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。所以我認(rèn)為作為教師必須做好課后的查缺補(bǔ)漏和考核這一關(guān)，讓學(xué)生得到成功的快樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)步的快樂(lè)體驗(yàn)。從而產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心并能為之而努力學(xué)習(xí)。

第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘要：英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)外，更重要的是要親自實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0153-01

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)外，更重要的是要親自實(shí)踐。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主體，衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的程度。學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者或促進(jìn)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”的過(guò)程，把學(xué)生看成是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識(shí)已成為教師的一項(xiàng)重要課題。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍

注意英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What's the best way of learning English？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說(shuō)：“Go to the United States or marry an American.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國(guó)電影）。這些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以教師不能減少口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done（良好的開(kāi)端是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與”應(yīng)試教育“的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：⑴從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。⑵從對(duì)待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。⑶從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。⑷?慕萄Ч?程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。⑸從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧”教“而不顧”學(xué)“的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于”學(xué)“的方法，促成”教學(xué)過(guò)程“向”學(xué)教過(guò)程“的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

首先，應(yīng)大力提倡并實(shí)行”啟發(fā)式“、”討論式“的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂”活“起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

其次，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的”學(xué)"為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。

5.熟練掌握語(yǔ)法

初中英語(yǔ)的語(yǔ)法比較多，基本上英語(yǔ)中的語(yǔ)法大多都是在初中教材上。它包括了各種句型、時(shí)態(tài)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度。因?yàn)樗粌H要求你要記住句型、時(shí)態(tài)的模式，而且重要的是要會(huì)應(yīng)用它。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是非常頭疼非常討厭的。英語(yǔ)語(yǔ)法本身就把許多學(xué)生搞的糊里糊涂。有的學(xué)生學(xué)完英語(yǔ)，不會(huì)自己把漢語(yǔ)句子翻譯成英語(yǔ)，這說(shuō)明他的語(yǔ)法沒(méi)有學(xué)會(huì)。那么我就得剛開(kāi)始一定要循序漸進(jìn)，不能急于求成。我們都知道初中英語(yǔ)最先學(xué)得是一般現(xiàn)在時(shí)，這個(gè)時(shí)態(tài)很關(guān)鍵，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)態(tài)學(xué)會(huì)了，再往后學(xué)會(huì)好一些，也就是說(shuō)這個(gè)頭開(kāi)好了，以后會(huì)容易些。那么一定要讓學(xué)生熟練掌握什么情況下用這種時(shí)態(tài)以及常和那些詞搭配。同時(shí)要讓學(xué)生多做練習(xí)，這個(gè)練習(xí)包括口語(yǔ)的練習(xí)、做練習(xí)冊(cè)上的題、或自己做新的句子。這樣反復(fù)地練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)有好的效果。在此基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等。學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在教孩子時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分，分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ)；動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。這樣很容易使孩子記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng)；動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底，而是要聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)體會(huì)句子要表達(dá)的意思。

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中方法有很多，只要學(xué)生選擇了正確的、適合的方法，持之以恒，多記、多背、敢說(shuō)、多寫、多說(shuō)、多看，就會(huì)有好的收獲。我認(rèn)為任何成功的獲得都要靠自己的努力，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，相信這樣一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中的感悟（精選）

英語(yǔ)教學(xué)中的感悟

進(jìn)行高中英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)三年有余。期間，遇到過(guò)困難、挫折和苦累，當(dāng)然也會(huì)有進(jìn)步、喜悅和收獲。但如此種種，都讓我覺(jué)得教師這個(gè)行業(yè)的特殊性，需要用心才能真正理解。有些語(yǔ)言并不是很直白的就能表達(dá)清楚的，有些知識(shí)并不是一層不變地就去交給學(xué)生的，有些看到的事實(shí)或許也并不是真正的實(shí)情……我們每天會(huì)面對(duì)同樣的學(xué)生，但又都不是同樣的思想。這或許是我的幸運(yùn)，讓我有這樣的機(jī)會(huì)接觸這樣一群亦愛(ài)亦恨的孩子們，是他們讓我的生活不再是單調(diào)乏味。

我在教學(xué)中，一直都是在貫穿一個(gè)思想：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要用心感受和接觸。雖然我做的還很不夠，但我會(huì)盡量的讓學(xué)生自己先去動(dòng)手動(dòng)腦，我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)或者說(shuō)需要去去掌握的知識(shí)先織個(gè)網(wǎng)，然后把這個(gè)網(wǎng)撒給學(xué)生，最后我會(huì)在他們的理解的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行提示和總結(jié)。

針對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際情況，有時(shí)我也會(huì)覺(jué)得心有余而力不足，需要補(bǔ)充的東西太多。因?yàn)檠a(bǔ)了東墻又要補(bǔ)西墻。從高一剛開(kāi)始進(jìn)校，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底，了解到學(xué)生整體的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差，很多東西肯定需要從初中的知識(shí)教起，否則的話都是在講虛架子，到最后很多人會(huì)沒(méi)有收獲還浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以我進(jìn)行以下的一些的嘗試：

首先，教他們語(yǔ)音知識(shí)。記憶單詞，最需要的了解就是其發(fā)音，這樣會(huì)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上接觸，更能展現(xiàn)其識(shí)記能力。并且在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生也是愿意參與進(jìn)來(lái)，愿意去學(xué)些東西，因?yàn)橐魳?biāo)中含有很多和我們漢語(yǔ)拼音相通的地方，所以學(xué)習(xí)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)真的會(huì)有很多的樂(lè)趣，因此很多學(xué)生也就樂(lè)于學(xué)，至少不是那么的排斥了。那些平時(shí)根本就不學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也能跟著我的節(jié)奏去學(xué)，所以我也就盡量的把語(yǔ)言更通俗化更形象化，讓他們更容易記住，下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)音標(biāo)，就這樣一遍一遍的教下去，發(fā)現(xiàn)收獲還是有的，這已經(jīng)是很大的欣慰了。

其次，教寫句子和短文，這是所有學(xué)生的通病，很多同學(xué)根本不會(huì)寫，或者僅僅是利用初中所學(xué)的幾個(gè)單詞和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行拼湊，根本沒(méi)有新意不說(shuō)，還有很多的小毛病一直犯，但是怎么都改不過(guò)來(lái)，哪怕是糾正過(guò)幾次都不管用。因?yàn)槲規(guī)退麄兏倪^(guò)了，他們根本不會(huì)去瞟一眼的，所以根本就不會(huì)有進(jìn)步的，因此我也只有自己下“狠手”，“逼著”他們?nèi)?，然后?dāng)面訂正，讓他們知道到底錯(cuò)在哪里。就比如說(shuō)情態(tài)動(dòng)詞后面應(yīng)該接動(dòng)詞原形，但很多學(xué)生就是不按照這樣的規(guī)則，要么接動(dòng)名詞，要么接動(dòng)詞不定式，有幾個(gè)同學(xué)我就很細(xì)心跟他們說(shuō)過(guò)，后來(lái)幾次考試作文就沒(méi)有這樣的病句了。

第三，要求每位同學(xué)都要有字典和簡(jiǎn)易語(yǔ)法書等工具書，而且上課的時(shí)候必須攜帶，要時(shí)常翻閱，我也會(huì)布置一些相關(guān)需要查閱?wèn)|西給他們。并且查每個(gè)單詞的時(shí)候都不要孤立，而且是要上下聯(lián)系，前后貫通。閱讀的時(shí)候只要遇到不懂的句子和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，也要自己先要去查語(yǔ)法書。

第四，教如何聽(tīng)說(shuō)讀寫。我想這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重了。除了這些，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就沒(méi)有了意義。這四項(xiàng)基本技能也是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必殺技，萬(wàn)般花招最終都不會(huì)離了這個(gè)中心。所以一開(kāi)始我就告訴他們這些技能的重要性。然后是督促他們經(jīng)常高聲朗讀，分段和通篇背誦，每天聽(tīng)一段聽(tīng)力，堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記。其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的沒(méi)有什么捷徑，自己不努力，不下苦功夫，不管如何的灌輸都是沒(méi)有用處的。所以就給他們講英語(yǔ)學(xué)好了之后，都會(huì)有哪些好處，舉出一些人們所熟知的例子給他們聽(tīng)。當(dāng)然這也不能盲目的去做，接下來(lái)就是按照我的計(jì)劃去實(shí)行了。

最后，是做好詳細(xì)的計(jì)劃。我給的計(jì)劃分為長(zhǎng)期的和短期的。短期的就每天只是讀一篇和聽(tīng)一篇英文短文，不管是學(xué)習(xí)報(bào)上的還是自己的資料上的；記五個(gè)新單詞；如果有時(shí)間就是堅(jiān)持寫英文日記。然后專門的做一個(gè)英語(yǔ)資料夾，每天都把自己所學(xué)習(xí)的東西記錄下來(lái)。接下來(lái)就是長(zhǎng)期的，一周一查，一個(gè)月一查。檢查自己的成果，回過(guò)頭來(lái)看下自己在一周內(nèi)和一個(gè)月內(nèi)里到底學(xué)了多少，還可以和其他同學(xué)比較下，檢查下自己學(xué)習(xí)量。這樣的長(zhǎng)期積累，最后自己都會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣，不自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，而且會(huì)越學(xué)越有興趣。這個(gè)方法是近期我要求的，效果會(huì)如何我也會(huì)拭目以待。

當(dāng)然，我還是一個(gè)很稚嫩的新手，還需要有很多的經(jīng)驗(yàn)需要去借鑒，我也會(huì)教學(xué)的同時(shí)不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在教學(xué)上爭(zhēng)取快速的進(jìn)步，做學(xué)生喜歡的老師，更要做教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬的老師。

第五篇：在初中英語(yǔ)教學(xué)中

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞差距較大。班里的“學(xué)困生”還真不少。如何幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們老師最關(guān)心的話題。我覺(jué)得讓學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高成績(jī)的好辦法。那么如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師與“差生”建立民主和諧的師生關(guān)系顯得更為重要。在課堂上，教師要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，更多的具體指導(dǎo)和幫助，無(wú)論他們的學(xué)習(xí)狀況如何，要為他們創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地扮演好自己的角色，促成他們與集體成員的心理上的融洽，從而樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。課外，多與他們閑聊，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)零距離的接觸，有意識(shí)地將一些任務(wù)交給他們?nèi)ネ瓿?，?dāng)他們遇到困難時(shí)，給予及時(shí)的關(guān)照和解決，只要教師耐心觀察和善于發(fā)現(xiàn)“差生”們的個(gè)性差異，仔細(xì)了解“差生”的心理特征，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能激發(fā)其自信心和學(xué)習(xí)熱情，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、因材施教，促進(jìn)“差生”的個(gè)性發(fā)展

教師的教法對(duì)學(xué)生的影響非常大，教師應(yīng)做到因材施教，即教師要盡可能考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的不同層次，也要考慮到學(xué)生的不同需求，盡可能做到多元化，且要講究實(shí)效，如：教師在教語(yǔ)篇時(shí)，多采用“課文整體教學(xué)法”，但為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往把教學(xué)重心放在部分優(yōu)生身上，參與課堂活動(dòng)的只是少部分學(xué)生，大多“差生”只能當(dāng)聽(tīng)眾，有些“差生”甚至做一些與英語(yǔ)課無(wú)關(guān)的事。再如：當(dāng)前的課改正進(jìn)行得轟轟烈烈，有些教師為體現(xiàn)新課程的理念，片面追求小組活動(dòng)這一學(xué)習(xí)方式，而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)和過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致討論缺乏平等的交流與溝通，優(yōu)秀生的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就只能變成了陪襯，因此在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，盡量多考慮英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難者，考慮學(xué)生參與的全面性，充分利用游戲、競(jìng)賽、角色扮演等形式，以及借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景等，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，努力使“差生”產(chǎn)生成就感和自豪感，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮自己的職能去幫助和引導(dǎo)學(xué)生，特別是所謂的“差生”，對(duì)他們要有正確的認(rèn)識(shí)，只要我們把無(wú)限的愛(ài)心投放到“差生”中間去，愛(ài)他們，了解他們，相信他們，以發(fā)展的眼光，盡量為他們創(chuàng)造出符合他們需要和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們從心理上擺脫困境，走出陰影，樹立健康向上的積極人生觀，塑造自信自強(qiáng)的形象，充分挖掘他們的潛力，定能有效地促進(jìn)“差生”的轉(zhuǎn)化，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使每位學(xué)生都能走上成才之路。