第一篇：美國(guó)社區(qū)大學(xué)與美國(guó)學(xué)院的區(qū)別（大全）

美國(guó)社區(qū)大學(xué)與美國(guó)學(xué)院的區(qū)別

美國(guó)社區(qū)大學(xué)與美國(guó)學(xué)院的區(qū)別。社區(qū)大學(xué)的年平均學(xué)費(fèi)為兩千多美元，普通公立大學(xué)的年均學(xué)費(fèi)接近六千美元，社區(qū)大學(xué)的學(xué)費(fèi)不足公立大學(xué)的一半。不僅如此，如果學(xué)生上社區(qū)大學(xué)，學(xué)校家較近，食宿費(fèi)用上也可以節(jié)省很多。

著名的紐約城市大學(xué)也是美國(guó)社區(qū)大學(xué)聯(lián)合會(huì)的成員，不同的是紐約城市大學(xué)提供大學(xué)本科和研究生教育。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿鮑威爾是該校的畢業(yè)生。

二十世紀(jì)美國(guó)的城市化，工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)人才的需求促進(jìn)了社區(qū)大學(xué)的發(fā)展。二戰(zhàn)后，很多退伍兵返回校園讀書(shū)，也促進(jìn)了社區(qū)大學(xué)和成人教育的發(fā)展。六十年代，“嬰兒潮”一代大量涌入社區(qū)大學(xué)大學(xué)；七十年代，越戰(zhàn)退伍兵也曾是社區(qū)大學(xué)的重要生源。八十年代后，社區(qū)大學(xué)加強(qiáng)了和社區(qū)以及當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的互動(dòng)。

在假期，社區(qū)大學(xué)專門(mén)為中小學(xué)生開(kāi)辦一些課程，從音樂(lè)舞蹈，繪畫(huà)，體育，烹調(diào)，寫(xiě)作，到科技，計(jì)算機(jī)，甚至企業(yè)管理，樣樣都有。除了學(xué)位課程，社區(qū)大學(xué)還提供大量的成人培訓(xùn)課程。有接近一半的學(xué)生并不是為了拿學(xué)位，他們的主要目的是提高自己的知識(shí)水平或獲得所需的職業(yè)技能。社區(qū)大學(xué)也常常為社區(qū)居民舉辦知識(shí)講座。

美國(guó)的大學(xué)和學(xué)院統(tǒng)稱“College”，美國(guó)高等教育學(xué)府有許多不同的系統(tǒng)。

社區(qū)學(xué)院：

美國(guó)的所謂“Community College”，亦即“社區(qū)學(xué)院”或“社區(qū)大學(xué)”，或可稱為“兩年制大學(xué)”（以下統(tǒng)稱為“社區(qū)學(xué)院”），大多是公立學(xué)校。這是亞洲國(guó)家所沒(méi)有的一種教育系統(tǒng)（絕不是中文翻譯意思上的“街道學(xué)院：），大家可能比較陌生；它提供二年大學(xué)一般課程教育，學(xué)校會(huì)頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位（Associate Degree），你可以轉(zhuǎn)到四年制大學(xué)或?qū)W院繼續(xù)念書(shū)，許多學(xué)分都是大學(xué)承認(rèn)的。社區(qū)學(xué)院有許多加強(qiáng)語(yǔ)文或其他學(xué)科計(jì)畫(huà)，幫助你先選一些較輕的課程，打點(diǎn)一下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再去念一般大學(xué)課程。尤其是語(yǔ)言能力較差的外國(guó)學(xué)生，需要先「惡補(bǔ)」一下英文，或是申請(qǐng)不到大學(xué)的學(xué)生，社區(qū)學(xué)院都是一個(gè)很好的選擇。因此，社區(qū)學(xué)院可說(shuō)是進(jìn)入大學(xué)的一個(gè)跳板，而且它對(duì)英文和學(xué)科的需求不像大學(xué)或?qū)W院嚴(yán)格。社區(qū)學(xué)院同時(shí)提供專業(yè)技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練課程。社區(qū)學(xué)院還有一項(xiàng)最大的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)費(fèi)相當(dāng)便宜，比大學(xué)或?qū)W院少很多。有的社區(qū)學(xué)院規(guī)模很大，不亞于大學(xué)，有上萬(wàn)名學(xué)生。

美國(guó)的社區(qū)學(xué)院有公立和私立之分，公立學(xué)院占絕大部分約85%左右。每所社區(qū)學(xué)院都帶有它所服務(wù)的地區(qū)的文化及地理特性，同時(shí)它們又具有許多共同點(diǎn)。大多數(shù)社區(qū)學(xué)院提供三種類型的課程：語(yǔ)言培訓(xùn)ESL課程、學(xué)士轉(zhuǎn)學(xué)課程、生計(jì)教育（即職業(yè)技術(shù)教育）及社區(qū)服務(wù)。后者包括成人繼續(xù)教育和工商業(yè)的培訓(xùn)與再培訓(xùn)。

美國(guó)學(xué)院：

學(xué)院大部分是私立學(xué)校，也有少部分是公立的。提供四年教育課程，通常是文學(xué)領(lǐng)域，不提供碩士或博士學(xué)位。從一所認(rèn)證合格的學(xué)院獲得四年制學(xué)位，可以到任何大學(xué)研究所繼續(xù)深造。通常提供學(xué)生宿舍和校外租屋。

以上便是為大家解讀的是美國(guó)社區(qū)大學(xué)與美國(guó)學(xué)院的區(qū)別，計(jì)劃赴美留學(xué)的同學(xué)不妨來(lái)了解一下，希望能給大家提供一些幫助！百利天下教育旗下美加百利留學(xué)

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第二篇：美國(guó)社區(qū)學(xué)院教學(xué)工作

美國(guó)社區(qū)學(xué)院教學(xué)工作

一、美國(guó)社區(qū)學(xué)院概況

社區(qū)學(xué)院一般為兩年制，是頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位作為最高學(xué)位的地區(qū)性被認(rèn)可的高等教育院校。分為公立和私立兩種。美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育理念秉承了托瑪斯杰弗遜的信念，即教育應(yīng)該是實(shí)際和自由的，并且應(yīng)該兼顧到服務(wù)大眾以及個(gè)人需要。

大部分的社區(qū)學(xué)院都是公立的，為特定的社區(qū)與對(duì)象服務(wù)。主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是稅款，加州地區(qū)房地產(chǎn)稅收主要用于社區(qū)學(xué)院。

社區(qū)學(xué)院與其他高等教育院校不同之處在于它們對(duì)公開(kāi)入學(xué)和社區(qū)建設(shè)的重視，大部分社區(qū)學(xué)院沒(méi)有住宿設(shè)施，是為非寄宿的學(xué)生而設(shè)的。

二、美國(guó)社區(qū)學(xué)院教學(xué)工作特點(diǎn)

1、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為成才服務(wù)

美國(guó)社區(qū)學(xué)院教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教學(xué)目標(biāo)的確定堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切都讓學(xué)生自主選擇、自我負(fù)責(zé)，是貫穿整個(gè)大學(xué)教育的主線。并始終堅(jiān)持課內(nèi)與課外、科學(xué)與人文、教學(xué)與研究相結(jié)合。

2、教學(xué)計(jì)劃的制定適應(yīng)專業(yè)需求及并符合學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)規(guī)律

如護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)方面的理論授課時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間比，充分體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)凸顯技能的重要性。對(duì)教材進(jìn)行合理整合，每個(gè)學(xué)期的課程安排符合循序漸進(jìn)規(guī)律，如學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)——人際溝通、護(hù)理禮儀、最基礎(chǔ)的基本技能操作等知識(shí)。而將護(hù)理課程的專業(yè)化的內(nèi)容安排在后面的學(xué)期，從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，體現(xiàn)知識(shí)的層次和遞進(jìn)。從學(xué)時(shí)上看，基礎(chǔ)內(nèi)容適度，夠用，專科化內(nèi)容學(xué)時(shí)充足，為課程的?？苹l(fā)展提供依據(jù)。

3、對(duì)學(xué)生管理人性化并滿足個(gè)性化需求

學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的自主性得到積極調(diào)動(dòng)，可以根據(jù)自身實(shí)際自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，教師等；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及行為方式能得到充分尊重，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)精力、時(shí)間、興趣選擇合適的學(xué)習(xí)方式。美國(guó)的學(xué)生手冊(cè)中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在的課堂中的行為方式有過(guò)多約束，比如學(xué)生遲到早退不會(huì)受到太多管教，護(hù)理學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課也不必穿護(hù)士服（這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為還是我們做得好些，畢竟養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、塑造職業(yè)形象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要）。

4、對(duì)教師的教學(xué)工作管理個(gè)性化及人性化

在統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)前提下，美國(guó)教師可以自主選擇教材，自主安排上課內(nèi)容，從備課，課堂教學(xué)，考試評(píng)價(jià)等元素看，都充分尊重教師的選擇。體現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)制度約束并且充分民主，發(fā)揮教師個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。教師在教育規(guī)范的指導(dǎo)下發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)及個(gè)性優(yōu)勢(shì)。美國(guó)的教育還充分體現(xiàn)了對(duì)老教師工作的尊重，對(duì)歷史的尊重。其管理理念非常人性化，看重對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度，也就是看重資歷。在一個(gè)學(xué)校教學(xué)年限越長(zhǎng)資歷越深，當(dāng)一旦出現(xiàn)老教師上的課程由于市場(chǎng)不再需要兒被取消的情況，老教師有權(quán)去教新教師的課程。因此美國(guó)基本沒(méi)有老教師“下崗”的情況。這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)槔辖處煿ぷ髂晗揲L(zhǎng)，畢竟為單位作出了很多貢獻(xiàn)，值得尊重并應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)，并且更重要的是如果沒(méi)有對(duì)歷史的尊重，必然造成惡性競(jìng)爭(zhēng)，必將造成人人自危。當(dāng)然，也不一定要像美國(guó)那樣只看資歷，以至于部分年老頭腦不太清楚的老教師仍在教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

5.教學(xué)資源豐富并充分發(fā)揮作用

在美國(guó)社區(qū)教學(xué)中課程資源包括校內(nèi)和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書(shū)和網(wǎng)絡(luò)課程以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴的和非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動(dòng)也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等，盡可能充分的校內(nèi)外課程資源為美國(guó)大學(xué)生提供了豐富的課程選擇來(lái)源和空間。在選課程序上，每個(gè)學(xué)生在學(xué)期初根據(jù)自己培養(yǎng)計(jì)劃需要完成的學(xué)分，進(jìn)行選課和繳費(fèi)。還有一些課程是學(xué)院和校外機(jī)構(gòu)的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。甚或有的課程可以根據(jù)校校之間的合作關(guān)系，學(xué)生可擇選修習(xí)外校相關(guān)專業(yè)課程，取得學(xué)分。學(xué)校的網(wǎng)站還提供“課程詞典”，提供系別、教師、學(xué)期、上課時(shí)間的選項(xiàng)以及地點(diǎn)、教師信息等，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的課程搜索和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6、公平的入學(xué)政策并做到嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

公平與平等地對(duì)待所有學(xué)生。只要是學(xué)生年滿18周歲，達(dá)到高中畢業(yè)或相當(dāng)于高中畢業(yè)水平，只要愿意，都可以報(bào)讀任何一所社區(qū)學(xué)院的任何一個(gè)專業(yè)。在美國(guó)，尤其是社區(qū)學(xué)院，任何人想上護(hù)理專業(yè)都可以報(bào)名，他們不會(huì)對(duì)你歧視（不會(huì)因?yàn)槟愕纳砀?、長(zhǎng)相甚至年齡而歧視你。）既然對(duì)學(xué)生的課堂行為沒(méi)有過(guò)多約束，又是公平開(kāi)放式入學(xué)模式，尊重學(xué)生的自主選擇，那如何才能把住質(zhì)量關(guān)，保證護(hù)士的水平呢？在這一點(diǎn)上，的確有值得我們學(xué)習(xí)的地方。他們有更好的方法來(lái)控制質(zhì)量，但絕對(duì)不會(huì)讓任何人感到自己受到歧視。首先，要報(bào)名學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)第一學(xué)期學(xué)習(xí)，必須要完成相應(yīng)的先修課程，如生理、解剖、藥物基礎(chǔ)、心理學(xué)等。并且每一門(mén)先修課程的學(xué)分都不能低于C。其次要對(duì)學(xué)生的背景進(jìn)行嚴(yán)格審查，看是否有犯罪、吸毒等不良記錄。面試時(shí)還會(huì)根據(jù)工作需要設(shè)置相應(yīng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，公平的評(píng)定每一位學(xué)生。如要成為護(hù)理人員，需要有一定的體力才能搬運(yùn)患者，就會(huì)設(shè)定體能測(cè)試為能負(fù)重多少公斤，而不會(huì)因?yàn)楸救碎L(zhǎng)的瘦小為理由而拒絕其入學(xué)。嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)還表現(xiàn)在：學(xué)

院嚴(yán)格控制學(xué)生數(shù)量和師生比，一般一個(gè)理論授課班級(jí)人數(shù)控制在40人左右，實(shí)踐授課時(shí)每名老師只帶10名以內(nèi)的學(xué)生。學(xué)院不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)大量需要護(hù)士就擴(kuò)大對(duì)護(hù)士的招生。

7、教學(xué)方法更注重學(xué)生參與

無(wú)論是課堂講授還是小組討論，都鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，積極參與。尤其在小組討論過(guò)程中，參與的學(xué)生相對(duì)較少，彼此之間合作空間較大。學(xué)生通常必須就某一課題組成學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)成員把自己的觀點(diǎn)提出來(lái)與大家一起討論，并在課堂上進(jìn)行口頭陳述，有時(shí)候甚至必須輪流講課。當(dāng)然，鑒于課程內(nèi)容和性質(zhì)不一，在具體操作上也有差別。此課堂最大的特點(diǎn)就是學(xué)生積極參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、角色扮演、情景教學(xué)、案例分析、學(xué)生當(dāng)教師上講臺(tái)等，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑和判斷。學(xué)生上課不僅僅是接受教師的講解，而是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)?；旧厦块T(mén)課程都有學(xué)生討論，這些討論會(huì)使學(xué)生記憶得更準(zhǔn)，理解得更深，特別是在交流和撞碰中得到啟發(fā)，不斷地創(chuàng)新和超越。

8、考核評(píng)價(jià)方式多樣

在美國(guó)社區(qū)教育中，對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)與考核是多樣性的，不光是主體上的多樣性，如發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，如自評(píng)與互評(píng)，力爭(zhēng)公平與公正，同時(shí)各種考試與考査及小測(cè)驗(yàn)是互相結(jié)合的，每一個(gè)學(xué)生都處于認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其不會(huì)出現(xiàn)較多的失誤。因此，突擊測(cè)驗(yàn)與定期的考核很有必要，對(duì)我國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方式有較好的可借鑒性。對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果是對(duì)其綜合性表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)，如何應(yīng)用好這一評(píng)價(jià)是使評(píng)價(jià)可持續(xù)進(jìn)行和發(fā)展的關(guān)鍵因素。同時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些提高，具備了什么能力，還有什么潛能，在哪些方面還存在不足等等。其次，構(gòu)建對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的有效考核體系。在美國(guó)大學(xué)的課程教學(xué)中，有許多考試方面的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)和專門(mén)研究。這些經(jīng)驗(yàn)和研究在指導(dǎo)和幫助教師的教學(xué)，特別是成績(jī)考核評(píng)價(jià)中發(fā)揮了重要的作用，形成了多種不同的方法。打破了傳統(tǒng)的唯一閉卷的模式，改變了一張考卷定乾坤的定式，突破了教師的唯一考試權(quán)威性，改變了學(xué)生被動(dòng)應(yīng)考的局面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)起到了不可替代的作用。學(xué)校重視對(duì)學(xué)生平時(shí)教學(xué)參與度的考核，特別是論文寫(xiě)作、小組研討、匯報(bào)答辯，以及調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)制作等考核方式，既能引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積極發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，展示自己的才能和智慧，又能最大限度地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。

9、倡導(dǎo)終身教育

社區(qū)學(xué)院為所服務(wù)地區(qū)的人民服務(wù)，只要他們有學(xué)習(xí)的渴求便可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，社區(qū)學(xué)院對(duì)終身學(xué)習(xí)的承諾包括了提供幾乎是無(wú)限的學(xué)分和非學(xué)分課程、活動(dòng)、以及計(jì)劃等。很多學(xué)生都是成年人，他們重回課堂目的是學(xué)習(xí)新的工作技能和改善現(xiàn)有的技術(shù)。新近的趨勢(shì)越

來(lái)越多的學(xué)生，在完成了碩士課程或其他高等學(xué)位課程返回社區(qū)學(xué)院繼續(xù)進(jìn)修。社區(qū)學(xué)院的其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，就學(xué)生所注冊(cè)選修的課程與學(xué)科而言，終身學(xué)習(xí)者與一般全時(shí)間學(xué)生沒(méi)有多大分別。終身學(xué)習(xí)者所選修的大部分課程與學(xué)科和一般為尋求學(xué)位者而設(shè)的課程是一樣的。年齡大的成年人返回社區(qū)學(xué)院進(jìn)修，無(wú)論是為了提高自己的技能還是還學(xué)新的技術(shù)，他們與全時(shí)間學(xué)生的差別就會(huì)縮小。美國(guó)國(guó)民的終身教育理念已深入人心，為大眾所接受。

10、提供大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)課程

社區(qū)學(xué)院的大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)課程已經(jīng)獲得極大成功。一些州政府已毫無(wú)疑問(wèn)地接納獲得副學(xué)士學(xué)位的學(xué)生轉(zhuǎn)到它們的四年制大學(xué)系統(tǒng)升學(xué)。注冊(cè)修讀大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)課程的學(xué)生可以選修與四年制學(xué)院或大學(xué)課程的學(xué)士學(xué)位課程所設(shè)幾乎一樣的科目。很多在社區(qū)學(xué)院念四年制大學(xué)的首兩年課程的學(xué)生，都能成功地將成績(jī)轉(zhuǎn)換到私立或公立的四年制大學(xué)業(yè)。

第三篇：美國(guó)的社區(qū)大學(xué)

美國(guó)的社區(qū)大學(xué)

美國(guó)的社區(qū)大學(xué)主要招收學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，提供兩年制的初級(jí)高等教育，程度相當(dāng)于中國(guó)的大專。但是社區(qū)大學(xué)卻是美國(guó)教育體系的重要組成部分。美國(guó)社區(qū)學(xué)院(community college)的興起，可追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)高等教育的改革實(shí)踐。其中第一所公立初級(jí)學(xué)院（Joliet Junior College），是于1901年從伊利諾伊州的喬利埃特高中演變出來(lái)的，目的是要建立一種提供大學(xué)前兩年教育的制度。經(jīng)過(guò)100年來(lái)的演變和發(fā)展，社區(qū)學(xué)院目前已成為美國(guó)高等教育的一個(gè)重要有機(jī)組成部分，目前約46%的大學(xué)生在社區(qū)學(xué)院里學(xué)習(xí)。美國(guó)社區(qū)學(xué)院設(shè)立在靠近居民的地方，不分高下貧富、財(cái)產(chǎn)狀況及學(xué)力程度，敞開(kāi)大門(mén)接受一切有志向?qū)W者，因此社區(qū)學(xué)院是美國(guó)的獨(dú)創(chuàng)，也是美國(guó)高等教育的一大特色。美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是緊緊圍繞著所在社區(qū)對(duì)教育的需求、文化的需求和產(chǎn)業(yè)的需求等展開(kāi)的。因此，面向社區(qū)辦學(xué)是美國(guó)社區(qū)學(xué)院的一個(gè)重要特征。目前美國(guó)有社區(qū)學(xué)院1195所，在校生1170萬(wàn)，大部分社區(qū)學(xué)院是公立的，只有不到200所為私立社區(qū)學(xué)院。

社區(qū)大學(xué)的年平均學(xué)費(fèi)為兩千多美元，普通公立大學(xué)的年均學(xué)費(fèi)接近六千美元，社區(qū)大學(xué)的學(xué)費(fèi)不足公立大學(xué)的一半。不僅如此，如果學(xué)生上社區(qū)大學(xué)，學(xué)校家較近，食宿費(fèi)用上也可以節(jié)省很多。

社區(qū)大學(xué)的入學(xué)條件很簡(jiǎn)單，只要是高中畢業(yè)就可以。學(xué)生入學(xué)后需要參加數(shù)學(xué)和英語(yǔ)評(píng)測(cè)。未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的必須參加補(bǔ)習(xí)班，然后才可以選修對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)有一定要求的課程。補(bǔ)習(xí)班實(shí)際上是對(duì)高中成績(jī)較差學(xué)生的補(bǔ)救課程，也是讓更多的學(xué)生達(dá)到大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的變通辦法。有不少成年學(xué)生由于各種各樣的原因，沒(méi)有在高中畢業(yè)后直接升入大學(xué)，在工作了幾年之后希望返回到校園時(shí)，通常首選社區(qū)大學(xué)。當(dāng)然也有個(gè)別高中成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，出于經(jīng)濟(jì)原因選擇了社區(qū)大學(xué)。有的老年人退休后也到社區(qū)大學(xué)圓自己的大學(xué)夢(mèng)。

當(dāng)然社區(qū)大學(xué)也不是沒(méi)有缺點(diǎn)。由于經(jīng)費(fèi)有限，社區(qū)大學(xué)圖書(shū)館的書(shū)籍比較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較陳舊。由于學(xué)生的水平參差不齊，有時(shí)候老師為了照顧部分學(xué)生，不得不降低學(xué)習(xí)要求。為了降低費(fèi)用，社區(qū)大學(xué)大量地雇傭兼職教師，兼職教師的水平良莠不齊，有的可能是著名大學(xué)的退休教授，有的可能是只是毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公司職員；有的兼職教師十分負(fù)責(zé)，有的則只是為了賺取一點(diǎn)外快。因?yàn)榘牍ぐ胱x的學(xué)生很多，學(xué)生缺課的現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。

第四篇：美國(guó)社區(qū)大學(xué)優(yōu)勢(shì)

美國(guó)社區(qū)大學(xué)六大優(yōu)勢(shì)

1、進(jìn)入美國(guó)名校的“橋梁”

美國(guó)兩年制社區(qū)大學(xué)和四年制大學(xué)實(shí)行“2＋2”轉(zhuǎn)學(xué)制度,大多數(shù)社區(qū)大學(xué)和四年制大學(xué)簽有轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議,從而確保社區(qū)大學(xué)的學(xué)分可以在四年制學(xué)位課程中得到承認(rèn)。美國(guó)一些名校每年都會(huì)招收一部分社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生,對(duì)于很難直接被名校錄取的學(xué)生,選擇社區(qū)大學(xué)是升入名校的橋梁。

2、學(xué)費(fèi)低,資金擔(dān)保低,留學(xué)性價(jià)比高

社區(qū)大學(xué)每年學(xué)費(fèi)在5000至8000美元左右,而美國(guó)公立大學(xué)學(xué)費(fèi)每年一般在2萬(wàn)美元左右,私立大學(xué)每年學(xué)費(fèi)在3.5萬(wàn)美元左右。

留學(xué)費(fèi)用預(yù)算：社區(qū)大學(xué)一年的費(fèi)用預(yù)算：（以學(xué)費(fèi)5000美元/年為例）

學(xué)費(fèi)5000美元/年＋生活費(fèi)1萬(wàn)美元/年＝1.5萬(wàn)美元/年（全年約10.5萬(wàn)人民幣）四年制大學(xué)一年費(fèi)用預(yù)算：

公立：學(xué)費(fèi)2萬(wàn)美元/年＋生活費(fèi)1萬(wàn)美元/年＝3萬(wàn)美元,約21萬(wàn)人民幣

私立：學(xué)費(fèi)3.5萬(wàn)美元/年＋生活費(fèi)1萬(wàn)美元/年＝4.5萬(wàn)美元,約31.5萬(wàn)人民幣

注：以上費(fèi)用預(yù)算不包括獎(jiǎng)學(xué)金和打工所得,學(xué)費(fèi)按中間值計(jì)算（有很多公立大學(xué)學(xué)費(fèi)低于2萬(wàn)元/年）,另外生活費(fèi)按較高費(fèi)用計(jì)算,若校外合租住房,則實(shí)際生活花費(fèi)會(huì)低于預(yù)估值。

3、小班授課,教授專職教學(xué)

社區(qū)大學(xué)提供小班教學(xué),平均每班人數(shù)少于30人,并且所有教師專職教學(xué),不會(huì)出現(xiàn)綜合性大學(xué)研究生助教上課的情況。社區(qū)大學(xué)課程以通識(shí)教育教學(xué)為主,重點(diǎn)在于幫助每一位學(xué)生成功。社區(qū)大學(xué)還對(duì)學(xué)生提供如下服務(wù)：個(gè)人指導(dǎo)、課外咨詢、寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室、留學(xué)生俱樂(lè)部和轉(zhuǎn)學(xué)指導(dǎo)中心。

4、提供ESL實(shí)用語(yǔ)言培訓(xùn),免托福和SAT

社區(qū)大學(xué)一般都提供專門(mén)的ESL語(yǔ)言培訓(xùn),所以學(xué)生申請(qǐng)時(shí)不用提供托福和SAT成績(jī)。學(xué)生入學(xué)后可進(jìn)入ESL英語(yǔ)培訓(xùn)中心參加英語(yǔ)培訓(xùn)。和國(guó)內(nèi)應(yīng)試英語(yǔ)不同的是,社區(qū)大學(xué)的ESL培訓(xùn)課程主要為將來(lái)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,側(cè)重在學(xué)術(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)。學(xué)生只需通過(guò)社區(qū)大學(xué)的ESL測(cè)試,就可以正式入讀大學(xué)課程。

5、入學(xué)靈活,申請(qǐng)時(shí)間短

如果直接入讀社區(qū)大學(xué)專業(yè)課程,一般可9月份、1月份入學(xué),如果需先參加ESL英語(yǔ)培訓(xùn),則只要ESL有開(kāi)課,就可以申請(qǐng)入學(xué)。和四年制大學(xué)需提前9－12個(gè)月申請(qǐng)不同,社區(qū)大學(xué)一般3－5個(gè)月就可以辦理完申請(qǐng)、簽證和入學(xué)的全部手續(xù),為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)節(jié)省了大量寶貴時(shí)間。

6、社區(qū)學(xué)院辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，體制上有保證

美國(guó)社區(qū)學(xué)院已有102年的歷史，社區(qū)大學(xué)起源于肯尼迪總統(tǒng)任職期間，旨在為高中生提供廉價(jià)、方便和全面的大學(xué)教育。根據(jù)美國(guó)社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)（AACC）的最新統(tǒng)計(jì)，目前美國(guó)共有1171所社區(qū)大學(xué)，其中公立的992所，在經(jīng)濟(jì)上依靠百姓納稅的支持。全美國(guó)有44%的大學(xué)生在社區(qū)大學(xué)就讀。

第五篇：美國(guó)大學(xué)與中國(guó)大學(xué)的四大區(qū)別

美國(guó)大學(xué)與中國(guó)大學(xué)的四大區(qū)別在美國(guó)讀博小葉子回國(guó)了。與她聊天，談起在美國(guó)讀書(shū)的事情。

鞠：談?wù)勀阍诿绹?guó)讀書(shū)的情況，例如，美國(guó)大學(xué)與中國(guó)大學(xué)有什么不同？ 葉：我就讀的是美國(guó)威斯康星州立大學(xué)麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison），這是美國(guó)著名的公立研究型大學(xué)，我攻讀教育學(xué)博士學(xué)位，研究的方向是課程與教學(xué)。

美國(guó)大學(xué)與中國(guó)大學(xué)的最大不同就是授課的方式。美國(guó)實(shí)行選課制，沒(méi)有所謂統(tǒng)一的教材，教師在選擇教材的時(shí)候有很大的自由度。教師上課很少一言堂，學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)參與討論，討論中會(huì)碰出很多靈感的火花，因此討論通常比較活躍，課堂經(jīng)常會(huì)變成國(guó)際大論壇——課堂上的學(xué)生往往來(lái)自世界各地。

亞洲學(xué)生比較保守，怕出錯(cuò)、怕丟丑，沒(méi)有十足的把握不會(huì)輕易發(fā)言，因此發(fā)言不太積極，但一發(fā)言就很有水平；美國(guó)學(xué)生則有點(diǎn)信口開(kāi)河，想到什么說(shuō)什么，常常鬧得滿堂大笑。

與中國(guó)大學(xué)相比，美國(guó)大學(xué)的另一個(gè)最大不同就是閱讀量大。每門(mén)課程的老師都會(huì)通過(guò)電子郵件給學(xué)生發(fā)送大量的輔助資料，這些輔助資料有的是著作，有的是論文，有的是教師編制的資料匯編。同時(shí)，老師還會(huì)開(kāi)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)目，讓學(xué)生課后閱讀。

課堂討論時(shí)，學(xué)生需要將教學(xué)內(nèi)容與輔助資料結(jié)合起來(lái)，發(fā)表自己的看法，如果沒(méi)有閱讀老師指定的資料，上課就會(huì)很吃力，甚至完全插不上話。如果你在課堂上發(fā)言太少，老師會(huì)提醒你要融入課堂。因此，在美國(guó)讀書(shū)，閱讀量會(huì)非常大，有時(shí)候?yàn)榱艘还?jié)課，要閱讀上百頁(yè)的資料，學(xué)習(xí)非常辛苦。我在國(guó)內(nèi)讀的碩士，閱讀量不及美國(guó)的5分之一，輕松多了。另一個(gè)不同就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。美國(guó)讀博也有考試，但很少考記憶性的東西，他們更注重應(yīng)用性、創(chuàng)造性方面的測(cè)試。另外，學(xué)生在課堂上的參與率、小組活動(dòng)的參與率、小論文等都會(huì)會(huì)納入考核范圍。

還有一個(gè)區(qū)別也很有意思。在美國(guó)的學(xué)校里，很少聽(tīng)到批評(píng)，到處都是充滿了表?yè)P(yáng)。美國(guó)人一生都是在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的，很多在中國(guó)人看來(lái)根本不值得表?yè)P(yáng)的事情，家長(zhǎng)和老師都會(huì)說(shuō)beautiful。例如，一個(gè)小孩很認(rèn)真地畫(huà)了一幅很糟糕的畫(huà)，中國(guó)家長(zhǎng)就會(huì)像專家一樣評(píng)價(jià)說(shuō)顏色如何不協(xié)調(diào)，畫(huà)面如何不美觀等等，美國(guó)家長(zhǎng)則會(huì)夸張地說(shuō)：“畫(huà)得太美了！相信你下次一定會(huì)畫(huà)得更好！”美國(guó)家長(zhǎng)幾乎每個(gè)月都會(huì)收到學(xué)校對(duì)小孩的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。即使大學(xué)也不例外，在課堂討論中，只要你的發(fā)言有一點(diǎn)點(diǎn)可取之處，老師就會(huì)高調(diào)地給予積極評(píng)價(jià)。

但是，也有學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)的這種過(guò)分的“激勵(lì)教育”也有負(fù)面效果：它導(dǎo)致美國(guó)的青年人過(guò)分自我中心，聽(tīng)不得批評(píng)意見(jiàn)。我有一次親身的經(jīng)歷。我們公寓的馬桶壞了，打電話讓物業(yè)部門(mén)來(lái)維修。前來(lái)維修的是一位大學(xué)生（在美國(guó)，大學(xué)生打工很普遍），1.9米的個(gè)子。他找到了問(wèn)題的所在，在更換一根鐵絲時(shí)，我認(rèn)為他選擇的鐵絲太細(xì)了，承受不了馬桶按鈕的拉力。他顯得有點(diǎn)不高興了。安裝好之后，我順手試了一下，那根鐵絲立刻就斷了。我說(shuō)：“你看，鐵絲顯然太細(xì)了?！彼宦?tīng)我的話，就咆哮起來(lái)說(shuō)，大聲指責(zé)我懷疑他的“專業(yè)能力”，然后氣急敗壞地連工具都沒(méi)有收拾就走人了。鞠：美國(guó)學(xué)生怎么寫(xiě)論文？有抄襲現(xiàn)象嗎？

葉：美國(guó)的本科學(xué)生要寫(xiě)很多小論文（paper），博士也有小論文作業(yè)。但美國(guó)大學(xué)對(duì)論文的要求要高得多，論文必須有一定的創(chuàng)新度。

天下文章一大抄，美國(guó)也不能幸免，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有中國(guó)這么普遍。在美國(guó)，教授一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲，就會(huì)給予嚴(yán)厲處分，比如取消成績(jī)，系里通告批評(píng)等。鞠：美國(guó)的博士生有淘汰率嗎？ 葉：在美國(guó)讀大學(xué)，不管是本科還是博士，都不是進(jìn)了保險(xiǎn)箱，只要你沒(méi)有修夠足夠?qū)W分，或者沒(méi)有成論文，就畢不了業(yè)。2005年，受卡特里娜颶風(fēng)的影響，美國(guó)新奧爾良大學(xué)的畢業(yè)率竟然只有8%，學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)樽匀粸?zāi)害對(duì)學(xué)生網(wǎng)開(kāi)一面。即使是畢業(yè)率最高的哈佛大學(xué)，歷年的畢業(yè)率也只有97%。

美國(guó)讀博壓力很大的，淘汰率也很高，有的學(xué)科淘汰率超過(guò)30%。很多人讀了多年畢不了業(yè)，就干脆放棄了。好在美國(guó)人只將讀大學(xué)當(dāng)成一段人生經(jīng)歷，并不像中國(guó)人一樣，將讀大學(xué)完全當(dāng)成就業(yè)的敲門(mén)磚，所以很多人工作之后，甚至老年之后，又重返校園，修滿學(xué)分拿到學(xué)位證。

鞠：在美國(guó)大學(xué)讀書(shū)，生活方面有什么不便之處嗎？ 葉：開(kāi)始總是有很多不便之處的，時(shí)間一長(zhǎng)，也就習(xí)慣了。

我感覺(jué)，出門(mén)在外，學(xué)會(huì)與人相處非常重要。與美國(guó)人相比，亞洲人（特別是中國(guó)人）比較封閉，與其他族群的人來(lái)往很少，生活中喜歡斤斤計(jì)較，給別人的印象有點(diǎn)自私，所以美國(guó)人認(rèn)為中國(guó)人不好相處。

我剛到美國(guó)時(shí)，租住的公寓是與別人合租的，五個(gè)人各有一個(gè)住房，廚房、衛(wèi)生間、洗衣機(jī)等合用，470美元一個(gè)月，價(jià)格也不算貴。離學(xué)校很近，步行幾分鐘就能到教室，非常方便。有空的時(shí)候，我也給同學(xué)或者導(dǎo)師做中餐吃。我的廚藝不好，要在中國(guó)，肯定是拿不出手的，但是美國(guó)的朋友卻吃得津津有味。在國(guó)內(nèi)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)美國(guó)人辦事效率高，到了美國(guó)才知道，美國(guó)各類機(jī)構(gòu)的辦事效率都很低，每一件事情都要走很多民主程序，特別費(fèi)時(shí)間。特別是辦簽證等，是最煩心的事情。